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精衛(wèi)填海教案范文集合5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的精衛(wèi)填海教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
精衛(wèi)填海教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文中,讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣。
2、使學(xué)生初步感知什么是勇敢，懂得精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
過程與方法：
1、讓學(xué)生在《精衛(wèi)填�！穭�(dòng)畫視頻欣賞中，感受精衛(wèi)填海的悲壯。
2、反復(fù)朗讀課文，結(jié)合文意進(jìn)一步感知主題。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)精衛(wèi)那種永不放棄、不屈不撓的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練朗讀故事，從中體會(huì)精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養(yǎng)學(xué)生做事永不放棄、不屈不撓的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，有關(guān)《精衛(wèi)填�！返膭�(dòng)畫片及相關(guān)故事資料。
教學(xué)過程：
一、看動(dòng)畫導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片，讓我們一起來欣賞，看看動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事?
2、師：誰能來說說故事片講的什么呢?(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里�；虼蠛Ｔ谂叵�)
師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填�！愤@則故事，從中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]
二、經(jīng)典回放——品讀感悟
1、課件出示短文，同步播放配樂朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，將短文讀通順。結(jié)合注釋理解故事的大意。
3、小組同學(xué)交流感悟，說一說故事中的精衛(wèi)是怎樣的'一只鳥?(執(zhí)著、不屈不撓、永不放棄的精神。)
4、結(jié)合理解再次朗讀故事，進(jìn)一步感知故事所傳達(dá)的精神。說說自己從中受到了什么啟發(fā)?
三、溫馨點(diǎn)擊——欣賞影片，感受精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定
1、生讀“溫馨點(diǎn)擊”的內(nèi)容。(多么執(zhí)著的精衛(wèi)鳥啊!她明明知道大海無邊無際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒想過放棄自己的填海計(jì)劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!)
2、播放動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生在觀看中進(jìn)一步感悟精衛(wèi)的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執(zhí)著。)
四、活動(dòng)廣角——我說我做
1、讀詩文《精衛(wèi)填海》，展開你想象的翅膀，把這個(gè)故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽，看誰講得生動(dòng)感人。
2、多少年過去了，精衛(wèi)鳥還在為自己的填海大業(yè)奔忙。你想對(duì)精衛(wèi)鳥說句什么話?學(xué)生討論交流。
3、用你手中的畫筆畫一畫文中所刻畫的主人翁。
4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。
5、集體交流，開個(gè)故事會(huì)。
五、成長(zhǎng)袋——快樂評(píng)價(jià)
1、讀要求，看是否達(dá)到了要求，同桌之間互評(píng)。
2、把自己畫得精衛(wèi)鳥展示給大家看看，讓同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。
六、課堂收獲
這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎 ?你有哪些收獲?說給大家聽聽。
七、板書設(shè)計(jì)
3、《山海經(jīng)》——《精衛(wèi)填�！�
神話故事：幻想 以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)
精衛(wèi)鳥：不屈不撓、堅(jiān)定勇敢
精衛(wèi)填海教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖實(shí)現(xiàn)以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。
2、隨文識(shí)字，讓學(xué)生通過反復(fù)的聽讀掌握生字。
3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知目標(biāo)
1、了解故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字和用生字組成的詞語。
二、技能目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡、頭飾。
教學(xué)過程：
一、適亂耄沂究翁狻
1、師用簡(jiǎn)筆畫畫出一個(gè)小女孩，問：你們知道她是誰嗎？（精衛(wèi)）那能一起說說這個(gè)故事的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：精衛(wèi)填海）
2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會(huì)讀得更好。來——（精衛(wèi)填海）
3、看著這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？（梳理學(xué)生說的情況然后評(píng)價(jià)一下。）小朋友們很好奇，好奇的小朋友一定會(huì)學(xué)到很多身手。讓我們帶著好奇心仔細(xì)看，認(rèn)真聽，去故事里找答案。（點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫片。）
二、初讀課文，整體感知。
1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎？
2、動(dòng)畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自身讀一讀。
3、讀得真認(rèn)真，誰來告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段？
手勢(shì)告訴老師。5個(gè)自然段，同意嗎？一樣的請(qǐng)舉手。
�。�1）哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽？我們一組推薦一個(gè)代表試試�！獙W(xué)生讀，師讀最后一自然段。
�。�2）評(píng)：個(gè)別學(xué)生評(píng)。（有特別好的，跟著一起來試試）。師評(píng)：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自身的小組爭(zhēng)光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個(gè)字音。（糾正字音）。
�。�3）師大聲，生小聲跟讀。
4、為什么一開始我們讀不好呢？因?yàn)橛泻枚嘧謰胗變何覀冞�不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在用自身喜歡的方法去和這些字嬰幼兒交朋友。
（1）自身讀。
�。�2）同桌認(rèn)讀。
（3）剛才讀得很認(rèn)真，會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞？讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀，讀準(zhǔn)為止。（在同學(xué)協(xié)助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。）
�。�4）生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒”在這課的讀音。
�。�5）放進(jìn)課文里，把課文讀通順。
三、讀中感悟，深入體會(huì)。
1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的小朋友才干找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,倒霉被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進(jìn)大海里？
你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝投進(jìn)大海里。（畫石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話中去找答案。
2、課件出示第四自然段。
大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請(qǐng)大家用“——”勾出大海說的話。用“﹋”勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自身讀一讀。
上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢？
讓我們來看看這個(gè)同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎？警衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評(píng)上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正確，夸夸自身。
3、同桌分角色來讀，愿意當(dāng)大海的就讀大海的話，愿意當(dāng)精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。
4、（出示頭飾）你們看這是：---大海。這是---精衛(wèi)。想戴嗎？讀得最好的老師就把頭飾送給他。請(qǐng)同學(xué)讀。生評(píng)：他的什么比較好�？茨隳艹剿麊�？直至讀好。
好多小朋友很想當(dāng)精衛(wèi)，請(qǐng)起立。坐著的當(dāng)大海，老師讀敘述局部，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定。
5、真是一個(gè)堅(jiān)定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅(jiān)定，你們也想當(dāng)一當(dāng)她嗎？扇動(dòng)你的翅膀，把自身變成一只美麗的小鳥，飛到大海上去吧！
哇！這么多的`精衛(wèi)，你們要干什么去啊？----你用什么填海呢？----你們?yōu)槭裁匆@么做呀？----嘿！精衛(wèi)，大風(fēng)來了會(huì)把你吹走，暴雨來了會(huì)把你淋濕，巨浪來了會(huì)把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎？這么遠(yuǎn)這么累，你還要飛多久��？
�。ɡ蠋熆磿r(shí)間）說：實(shí)在不能飛的請(qǐng)坐下，（對(duì)剩下的幾只）真是勇敢堅(jiān)定的精衛(wèi)，可是我們大局部同學(xué)都覺得飛起來是那么地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不論風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一個(gè)怎樣的精衛(wèi)？（板書：勇敢）
7、你想對(duì)她說什么？-----（指名說，同桌說）
8、讓我們帶著對(duì)精衛(wèi)的敬佩，再來走進(jìn)課文，再次講述這個(gè)動(dòng)人的神話故事。齊讀。
四、小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅(jiān)定的、頑強(qiáng)的、不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強(qiáng)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。神話故事總是以動(dòng)人的故事，離奇的手法告訴我們?cè)S許多多做人的道理，使我們更有愛心，更有恒心，更有毅力。
象《精衛(wèi)填海》這樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》《夸父逐日》……讓我們課后走進(jìn)更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。
教學(xué)反思：
該課公開課教案重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和發(fā)明性的培養(yǎng)。
（1）能針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。以一個(gè)小姑娘的圖激趣，以看動(dòng)畫片引入，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。
精衛(wèi)填海教案 篇3
教學(xué)理念：在課堂教學(xué)中我以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，并積累帶有生字的詞語;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語氣;
3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾
一、教學(xué)過程
（一）課件導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動(dòng)畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭?dòng)畫片。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝] 這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填�！愤@篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海] 教學(xué)評(píng)析：為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？……）
（二）初讀課文，自主識(shí)字
同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生自讀課文）想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的生字我們可以問問老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問他不會(huì)的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)評(píng)析：通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報(bào)：我學(xué)會(huì)了精字，請(qǐng)大家跟我一起讀精精精精衛(wèi) 我學(xué)會(huì)了*字，請(qǐng)大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報(bào)完了，支老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好�？纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢？說一說你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動(dòng)示范夜與字，學(xué)生在下面練習(xí)寫兩了）
（三）品讀課文，理解感悟
生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問題，下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問題？（生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。）我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋] 說一說你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……）同學(xué)們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。
如果你是精衛(wèi)，你會(huì)對(duì)大海說些什么？（大海，大海，你也太殘忍了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請(qǐng)你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎？……）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評(píng)）正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評(píng)）剛才這一段大家讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來！還可以把自己的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動(dòng)吧！（生找伙伴表演讀）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學(xué)評(píng)析：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
（四）反思課文，拓展延伸
同學(xué)們表演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會(huì)把大海填平的我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進(jìn)瓶子里，瓶子里的`水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進(jìn)大海里，大海的水不會(huì)沒有還會(huì)越來越高。……）課文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衛(wèi)，因?yàn)樗屏�、勇敢我喜歡大海，因?yàn)榇蠛拸V、美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因?yàn)槲蚁矚g聽海浪聲……）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實(shí)令人著迷，但海水一旦泛濫就會(huì)給人類帶來極大的災(zāi)難。如果換做是你，你會(huì)怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說一說，看看誰的辦法好？教學(xué)評(píng)析：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開想象，各抒己見。這是開放求異后的歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，也是思維和語言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤(rùn)，語言積累的目的。
（五）總結(jié)
同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定會(huì)非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長(zhǎng)在永不老/ 老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅(jiān)定。
精衛(wèi)填海教案 篇4
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境揭示課題老師：傳說在很久很久以前，大海經(jīng)常泛濫，淹沒了人們居住的村莊，毀壞了莊稼，甚至奪去了許多無辜的生命，于是有人決心要治一治大海，將它填平。你們知道是誰嗎？
揭示課題。
正音“精衛(wèi)”
過渡語：這究竟是怎么回事呢？請(qǐng)大家翻開書，看課文。
齊讀課題
學(xué)習(xí)“填”字
初步感知課文1、 遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、 、正音（學(xué)生讀得不準(zhǔn)的）
3、 、投影出示詞語自讀課文
輪流按自然段匯報(bào)讀
自讀、指名、齊讀
讀中感悟深入體會(huì)1、再讀課文，圍繞四個(gè)問題展開討論。
�。�1）投影出示四個(gè)問題：
精衛(wèi)是誰？
精衛(wèi)為什么要填海？
精衛(wèi)是怎樣填海的？
結(jié)果怎么樣？
�。�2）
�。ń處熝不刂笇�(dǎo)）
2、集中匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）介紹“炎帝”
指名讀四個(gè)問題
以小組為單位展開討論
指名回答第一個(gè)問題
指導(dǎo)朗讀第二自然段——可愛的小姑娘被淹死了，我們有什么感覺？
�。�2）根據(jù)學(xué)生回答的順序指導(dǎo)
A、“為了不讓大海再奪去別人的生命”
�。ò鍟簥Z去生命）
這句話是誰以誰說的？
請(qǐng)同學(xué)們看一看精衛(wèi)和大海一共有幾次對(duì)話？
投影出示第一次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀
投影出示第二次對(duì)話（標(biāo)出“憤怒”“堅(jiān)定”）
什么樣才是“憤怒”？（適時(shí)學(xué)習(xí)這兩個(gè)字）
精衛(wèi)怕了嗎？她怎么說？
分角色朗讀第四自然段
B、“泛濫，淹沒許多田地與村莊”
�。ò鍟悍簽E，淹沒）
用“經(jīng)�！闭f一句話
指導(dǎo)朗讀——如果我們的家園被無情的大水淹沒了，我們的.心情會(huì)怎么樣？
語速放慢一些
�。�3）精衛(wèi)有這么堅(jiān)定的信念，她又是怎么做的呢？
體會(huì)這種難過的心情，試讀
指名回答第二個(gè)問題
指名回答
指名讀，分角色等
做一做“憤怒”的表情
指名試讀，范讀，齊讀等
指名試讀，范讀，齊讀等
齊讀
指名回答第三個(gè)問題
投影出示插圖
為什么用“銜”，不用“抓”呢？
為什么用“投”，不用“扔”呢？
�。�4）精衛(wèi)不辭辛勞，天天堅(jiān)持填海，結(jié)果怎么樣呢？
指導(dǎo)朗讀第五自然段
用“非�！闭f一句話
�。�5）指名讀第三自然段
齊讀
指名回答
齊讀課文
擴(kuò)展思維
1、學(xué)了這篇課文，你有什么想法和感受？
2、你認(rèn)為精衛(wèi)的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
3、（機(jī)動(dòng)）找出最令你感動(dòng)的句子讀一讀。讓學(xué)生充分說
精衛(wèi)填海教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。
2．正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填�！愤@個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)
按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。
難點(diǎn)
用自己的話說說《精衛(wèi)填�！愤@個(gè)神話故事。
教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》
1．同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事？生說。
你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。
2．簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。
3．聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點(diǎn)。
大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你）
小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1．自由朗讀，讀準(zhǔn)確。
�。�1）打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。
�。�2）同學(xué)們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時(shí)的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生硬，難讀，生字多）
�。�3）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的`古文，誰來試一試？
指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。
2．教讀難讀的句子。
同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。
師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。
3．借助停頓，讀出節(jié)奏感。
同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。
學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
4．借助注釋，了解故事內(nèi)容。
對(duì)照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個(gè)什么樣的故事？（炎帝的小女兒，在東海游玩時(shí)被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平）
三、研讀課文，理解感悟
1．了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。
�。�1）再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。
�。�2）分句出示課文，交流句子的意思。
（3）同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。
�。�4）朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。
2．感受精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神。
�。�1）出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
�。�2）指名讀，齊讀。（板書：溺而不返堙于東海）
�。�3）想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？大海會(huì)怎么說？精衛(wèi)又會(huì)怎么回答呢？
出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
�。�4）教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥每天都銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。真是談何容易！不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅(jiān)韌不拔的精神讓人敬佩。
（5）感情朗讀句子。
3．齊讀全文。
四、總結(jié)全文，課外延伸
1．精衛(wèi)鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事富有濃濃的人情味，表達(dá)了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰寶。
2．中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填�！罚氵�知道哪些神話故事？交流自己讀過的神話故事。
3．除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神話，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。
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