有關(guān)水教案范文集錦5篇
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的水教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、作文開頭能初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不繞彎子。
2、會(huì)給《汗水換來的歡笑》加上恰當(dāng)?shù)亻_頭。
3、懂得勞動(dòng)給人們帶來歡樂，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能緊扣題意和內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句給《汗水換來的歡笑》開一個(gè)恰當(dāng)?shù)念^。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握幾種常見的開頭方法并在習(xí)作中運(yùn)用。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、回顧、揭題，明確訓(xùn)練要求。
１、回顧第五冊(cè)第三單元，第六冊(cè)第三、七單元習(xí)作訓(xùn)練要求，提出本次習(xí)作要求。
�。病⒚鞔_訓(xùn)練重點(diǎn)與習(xí)作內(nèi)容一：給《汗水換來的歡笑》加上一個(gè)開頭。揭題板書。
二、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
�。�、師講述作文開頭的重要性。引入：如何才能寫好開頭呢？
�。�、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”內(nèi)容：
文中講了哪幾種開頭形式？
圍繞開頭形式，逐一聯(lián)系學(xué)過的課文進(jìn)行舉例剖析。
.總結(jié)各種開頭形式的共同點(diǎn)：緊扣題意和內(nèi)容，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不繞彎子。
三、學(xué)習(xí)《汗水換來的歡笑》，給它加個(gè)恰當(dāng)?shù)拈_頭。
�。薄⒏鶕�(jù)習(xí)作提示，我們來學(xué)習(xí)短文《汗水換來的歡笑》，然后給他加個(gè)好的開頭。
�。�、學(xué)生自學(xué)短文，說說文章主要講了什么事。（同學(xué)們通過辛勤勞動(dòng)平整了操場(chǎng),用汗水換來了歡笑）.
�。场⒄l(shuí)能說說這件事的經(jīng)過和結(jié)果?你覺得哪些地方得較具體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來讀一讀。
４、文章缺少了什么?(起因)
�。�、你覺得開頭可采用哪種方法來寫，為什么？請(qǐng)同學(xué)們把這篇文章的開頭寫好,說明起因.寫時(shí)注意文章開頭的要求。
�。�、學(xué)生試寫，評(píng)析：
投影出示,師生評(píng)析優(yōu)缺點(diǎn),并說屬于哪種開頭方式。
指名讀自己寫的開頭，評(píng)析。
四、布置課外作業(yè)。
以參加過的一次勞動(dòng)為內(nèi)容,寫好開頭部分。為下節(jié)課寫短文作準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
一、檢查上節(jié)課布置的.習(xí)作準(zhǔn)備工作完成情況。
�。�、指名學(xué)生讀自己準(zhǔn)備好的以勞動(dòng)為內(nèi)容的文章開頭，并說說整篇文章的構(gòu)思。指名2——3個(gè)學(xué)生讀、說。
２、學(xué)生評(píng)析，教師指點(diǎn)。
二、放手試寫全篇。
讓學(xué)生根據(jù)要求和開頭，以《汗水換來的歡笑》為題，完成全篇。
三、組織交流。
�。�、指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。
�。�、學(xué)生各自修改初稿。
３、同桌交換習(xí)作，提出修改意見。
�。�、參考同桌意見，自己再次修改。
四.譽(yù)抄習(xí)作。
水教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生詞不達(dá)意、正確書寫要求掌握的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己鼓歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)生字詞
�、俳裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。(板書課題)
②出示生字卡片
我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的'幾個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文
(1)初讀課文
�、倏吹贸鲈蹅兺瑢W(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。
�、谀銈兿朐趺醋x呢?(指名說)那就請(qǐng)你當(dāng)一回小老師，來分配一下吧。
�、壅l(shuí)能說一說這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣?
(2)學(xué)習(xí)課文
第一自然段
①誰(shuí)能先說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢?我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②你先自己練習(xí)一下吧。(自由讀)
�、壑该x第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
第二至五自然段
①泉水都流過哪些地方，遇見了誰(shuí)，說了什么?同桌互讀，把答案畫在書上。誰(shuí)來提示一下，答案在哪幾個(gè)自然段，同學(xué)邊讀邊畫。
�、诓恢銈冏x懂了沒有，我這里還有一些貼圖，誰(shuí)來幫老師貼在黑板上。
③提問：你讀懂了什么?
�、茉谖覀冏x書時(shí)，有一名同學(xué)向我提出了問題。誰(shuí)來讀一下。
�、菡l(shuí)能告訴她不明白的問題嗎?
�、拮x第三、四自然段和第五自然段?誰(shuí)來說一說：泉水流過了哪，遇見了誰(shuí)，說了什么。想不起來可以看看書。
�、呶覀儊碜鰝�(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
3、激趣說話
(1)歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方?會(huì)遇見誰(shuí)，說了些什么?
(2)人們說得很精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫一寫，在展示臺(tái)上展示。
第六至七自然段
(1)自己先讀一讀。
(2)與學(xué)生對(duì)話。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見!)
4、指導(dǎo)背誦
課文讀完了，你們喜歡嗎?你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來。
5、指導(dǎo)書定要求掌握的生字詞。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字體。
(2)讓學(xué)生指出每個(gè)字要注意的地方�！八弊钟蚁率恰昂稀保虚g的短橫不能少。
6、擴(kuò)展延伸
你們喜歡泉水嗎?大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習(xí)?我們能為身邊的人做點(diǎn)什么嗎?
水教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，感知美
師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。
出示媒體資源中湖水的視頻：
師：這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧!
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，感受美
1、師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書，師巡視指導(dǎo)。
3、師：通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?指名回答。
4、師：文中藏著一些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎?
指生讀、齊讀1遍。
5、指名分段讀課文，糾正讀音。
6、播放課文范讀動(dòng)畫，更正讀音。
三、品讀句段，欣賞美
1、師：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。請(qǐng)小朋友們自由讀2～4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流。
3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
師：你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
�、� 生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊馈?/p>
出示文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀。
師：誰(shuí)還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。
�、� 師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?
師讀“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色，生接讀“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”。
師：這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?
生：想。
�、� 出示課文中的山石圖：誰(shuí)來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
600)this.style.width='600px'; border=0 />
指生看圖說。
師：你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
⑷ 在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說。
�、� 老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹�，想看�?
出示奇石的圖片：
師：誰(shuí)來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字?
學(xué)生看圖回答，師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。
師：你還喜歡哪部分?為什么?
⑴ 生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮濉⒑莒o。板書：湖水。
出示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。
⑵ 師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?
學(xué)生自已練習(xí)。
⑶ 指名讀。
師：你是用自己示范讀的方法來教我。
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。
�、� 生指導(dǎo)。
⑸ 學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
�、� 愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
�、� 師：還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?
師：這個(gè)問題提得好。你很會(huì)讀書，誰(shuí)能幫幫他?
指生解答。
⑻ 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺�。板書：靜。
�、� 師：小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺──(生補(bǔ)充)。
出示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游”。
師：多么美妙的感受啊!自己練習(xí)有感情讀一讀。
師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。
師：還喜歡哪部分?為什么?
�、� 生答：我喜歡小魚這部分;因?yàn)樾◆~很快樂。
師：你能給大家讀一讀描寫小雨的句子嗎?
生讀：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!
師：說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚樂。
�、� 四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂。
�、� 男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評(píng)議。齊讀。
⑷ 師小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得──(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
�、� 指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。
�、� 師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
⑶ 師：什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
�、� 齊讀。突出小潔的不滿。
5、師：請(qǐng)大家默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
�、� 指生讀最后一段。
�、� 指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會(huì)對(duì)這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺(tái)表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)全文，延續(xù)美
1、師：如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、師：我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。
師：對(duì)，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。
五、布置作業(yè)
1、出示媒體資源中的讀讀說說部分：
600)this.style.width='600px'; border=0 />
請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的聰明才智，仿照上面的例子設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
1、出示以下詞語(yǔ)，認(rèn)讀：
兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演香蕉扔掉跨步
指名讀，開火車讀，齊讀。
2、猜字謎、編字謎活動(dòng)：
�、� 學(xué)生編自讀字卡，邊把字卡擺開，做猜謎找字的準(zhǔn)備。
�、� 老師說字謎，學(xué)生猜字謎，并迅速找出字卡大聲讀出來。如：
中午的太陽(yáng)。(映)
幼兒力不夠。(幻)
足球踢的.棒，大家都夸獎(jiǎng)。(跨)
跳出圈子，再也不直了。(卷)
�、� 學(xué)生編字謎，大家猜
做小老師活動(dòng)：
由猜字謎、編字謎活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生做第一位小老師，可考查任意一位同學(xué)的認(rèn)字情況，并任命下一位小老師。
二、指導(dǎo)寫字
1、用生字卡出示“我會(huì)寫”里的字，讀一讀。
2、貼出這些字卡，老師邊貼大家邊讀。
3、給這些字組詞。
4、引導(dǎo)觀察，學(xué)生到黑板上給生字分類，并講出想法。
只要學(xué)生分得有道理教師就給予肯定，六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字可分到一起，也可以把兩個(gè)提手旁的字歸在一起。
5、練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的字：
⑴ 引導(dǎo)觀察，找共同點(diǎn)：
提示：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
⑵ 學(xué)生描紅，試寫。
�、� 交流體會(huì)，說說每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。
�、� 教師根據(jù)學(xué)情示范指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
�、� “扔”字的右邊的筆順，可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。
② 注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
�、� 本課有兩個(gè)帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
⑸ 學(xué)生練寫。
⑹ 展示、評(píng)議。
�、� 練習(xí)書寫“失、覺”。
“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?
三、背誦課文
1、再讀課文，看看哪兒寫得美，哪兒寫得好，用筆畫出來。
2、把自己喜歡的部分有感情地讀兩遍。
3、想辦法把喜歡的部分背誦下來。
4、把喜歡的部分背誦給好朋友聽，請(qǐng)他幫助糾正。
四、拓展練習(xí)
1、利用媒體資源中的填一填部分，讓學(xué)生填空，積累詞語(yǔ)。
2、利用媒體資源中的仿一仿部分，請(qǐng)學(xué)生仿照例句仿寫比喻句子，掌握比喻句的寫法，體會(huì)“一邊……一邊……“的用法。
3、合作續(xù)編：
想想小潔向哪兒跑去，又做了什么，小組討論接著講下去。
五、作業(yè)
課堂作業(yè)：
1、看拼音寫詞語(yǔ)：
qīng chè bō wén xīn shǎng sài pǎo jìng zi
( )( )( ) ( )( )
biàn huàn biǎo yǎn xiān gjiāo pàn wàng
( )( )( )( )
2、比一比，再組詞：
去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( )
丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )
juǎn( ) huà( ) cháng( )
卷 劃 長(zhǎng)
juàn( ) huá( ) zhǎng( )
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
�、� 看，那邊的山石像一只正要跳起的( )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。
⑵ 湖水像—面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。
�、� 瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢!
水教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2．通過課文具體的語(yǔ)段，感受水，成了村子里最珍貴的東西。感悟作者具體生動(dòng)的描述。
3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。
4．通過具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題水
師：看到這個(gè)字，想到什么？
2．作者憑借這最簡(jiǎn)單，最平常的字要說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字侃侃書后的生字表，也可問問老師。
3．課文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來概括嗎？
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴
（師評(píng)：你有一雙慧眼，一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說的話。）
4．誰(shuí)來讀讀這個(gè)句子？
�。◣熢u(píng)：讀得正確你比他讀得更有語(yǔ)感相信你們學(xué)完了課文，會(huì)讀得更有體會(huì)。）
5．這課有四個(gè)生字新詞，我們?cè)僮x讀。
出示：水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺
6．作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫出了水的珍貴？
�。ㄉ_火車讀一人讀一小節(jié)，老師隨機(jī)正音水窖，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯(cuò)的孩子讀。）
板書：挑水洗澡澆水
二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。
（一）這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的.一勺水也足以解除驕陽(yáng)下的干燥和炎熱。
（師評(píng)：再次聽到你的鄉(xiāng)音，希望你的普通話越來越標(biāo)準(zhǔn)。）
�。ǘ┳屛覀兿劝涯抗饩劢沟侥且惶幒靶〉娜圻�，誰(shuí)來讀讀課文的第一小節(jié)？
1．這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到水，成了村子里最珍貴的東西。？
�。ㄈ绾胃惺芩恼滟F？）
出示：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
2．假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面，你看到了什么？
�。ㄉ洪L(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水）
3．把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么？
（生：一個(gè)人在挑水；道路坎坷，驕陽(yáng)似火；一個(gè)很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！
4．再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。
5．（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話。
6．長(zhǎng)長(zhǎng)的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話。
7．再請(qǐng)同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊！
�。ㄈ┠翘幒苄〉娜凼侨迦松脑慈h(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。
1、讓我們走進(jìn)第二幅畫，這幅畫中，哪些語(yǔ)句讓我們?cè)俅胃惺艿剿闪舜遄永镒钫滟F的東西？
2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。
3、請(qǐng)同學(xué)讀讀這段話，出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。
4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）
假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？（久旱無雨，天降甘露，你說該怎樣讀？
5、讓我們?cè)诖沃販啬侨彼目酀l(shuí)來讀讀課文的第一小節(jié)，還們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）呢？
你的耳邊仿佛聽到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）
6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節(jié)。
7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰(shuí)來讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干那是一種什么樣的感受？
8、明白了，但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南，怎能體會(huì)？我們來看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來一場(chǎng)難得的好雨，誰(shuí)再來讀讀這段話？
板書：享受
9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂��！從中你還能夠體會(huì)到什么？
10，是啊，這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說水，水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話。
11、再讀課題，還是司空見慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚��！
三、小結(jié)課文
長(zhǎng)期缺水的山村到了驕陽(yáng)似火的夏天，那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。
板書：
水
挑水
最珍貴
洗澡
盡情享受
澆水
水教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)）。
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
描述課標(biāo)要求：了解降水的季節(jié)變化和分布。
1、知識(shí)與技能。
�。�1）能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。
�。�2）初步學(xué)會(huì)閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。
�。�2）使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。
�。ǘ┻^程與方法。
1、學(xué)習(xí)方式：
以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)過程：
�、俸献饔懻摰倪^程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系
�、谛〗M探究的過程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律
�、蹅�(gè)別探究的過程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀。
1、關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗(yàn)地理探究的樂趣。
2、認(rèn)識(shí)降水的復(fù)雜性（變化與分布）。
3、認(rèn)識(shí)人工降雨的必要性，并初步了解其方法。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)任務(wù)。
利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時(shí)通過拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解人工降雨的相關(guān)知識(shí)以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
�、倌苷f出世界降水分布的差異。
②了解世界降水分布的規(guī)律。
2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
�、俳邓男纬蓷l件。
②突破該難點(diǎn)的方法，通過媒體提供的支持材料，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。
三、教學(xué)對(duì)象分析。
初一學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣較濃，熱情也高，思維活躍，對(duì)錄像、動(dòng)畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達(dá)自己對(duì)問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
四、教學(xué)媒體闡述。
1、學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室。
2、學(xué)習(xí)資源類型：多媒體課件。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)情境類型。
①真實(shí)情境。
②問題性情境
�、蹘熒换デ榫�。
（二）學(xué)習(xí)情境與過程設(shè)計(jì)。
1、設(shè)置問題情境，導(dǎo)入新課。
常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主？這種天氣通常又稱什么？
①多媒體環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些？
�、趯W(xué)生小組討論：降水的形成條件有哪些？
③學(xué)生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系；
④學(xué)生個(gè)別探究：繪制降水柱狀圖；
�、輰W(xué)生小組討論：世界降水的分布規(guī)律；
2、學(xué)習(xí)的拓展。
通過視頻資料，了解人工降雨的方法，以及各種各樣的'雨雪，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式。
1、合作討論：分成小組，對(duì)降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關(guān)系進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；
2、個(gè)別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖；
3、小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律；
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
測(cè)試形式：
①課堂上提問。
②媒體展示習(xí)題。
③學(xué)生自帶的地理填充圖冊(cè)。
七、教學(xué)小結(jié)與反思。
通過對(duì)降水這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關(guān)系；了解降水的季節(jié)變化；學(xué)會(huì)繪制降水柱狀圖；知道世界降水的分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的方法和習(xí)慣。
在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)平時(shí)生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細(xì)致，因此在表達(dá)時(shí)缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學(xué)中需要我們慢慢培養(yǎng)的。
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