【實用】水教案模板錦集9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的水教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
水教案 篇1
〖教學(xué)目標(biāo)〗1、會認(rèn)8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白泉水的奉獻(xiàn)精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學(xué)重點〗
1、認(rèn)識8個生字，結(jié)合上下文理解字意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學(xué)難點〗
1、讀準(zhǔn)字音：鵑、泉、脆、然。
2、有感情地朗讀全文，用高興的語氣讀出泉水說的話。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、生字卡片。
2、詞語卡片。
3、相應(yīng)課件。
總第9課時共2課時第1課時
教學(xué)過程
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.激趣談話：小朋友，生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)
2.簡介"泉水"：老師這里有幾組"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學(xué)習(xí)"泉"字。
[設(shè)計意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
一、自讀識字
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞
1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A：用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個生字("哦、股、縫")。預(yù)設(shè)B：用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識"罐、塔"；圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等；預(yù)設(shè)C：理解"清脆"一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)
[設(shè)計意圖：識字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感
師：學(xué)詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行！
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)
預(yù)設(shè)一：第五段中讀"漏"字的句子："畫眉鳥在盡情地歌唱"中的"在"字，讓學(xué)生比較"在"字的作用。
預(yù)設(shè)二：第四段中讀破句的句子的正確的讀法："泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。"讓學(xué)生感悟"大口大口"是個重復(fù)的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機進(jìn)行詞語積累，讓學(xué)生說說類似的詞語。(如：嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預(yù)設(shè)三：第六段中讀"多"字的情況：他們互相約定："大海里見！""再見"與"見"兩個詞的區(qū)別！
[設(shè)計意圖：教師不放過每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想：泉水來到這些地方干什么?
交流：師用課件出示句子：泉水來到_。
學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說：讀好一句話與四句話。
(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟"和"字的用法：泉水來到_，_，_和_。")
(2)用上"先，接著，然后，最后"等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說，幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
[設(shè)計意圖：整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，教案《《泉水》教案》。]
(四)再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
1.預(yù)設(shè)一詞語的巧用。
師：細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用"來到"一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
�、偃鬟M(jìn)山腰的水池。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
�、谌鬟^山間的平靜。照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
�、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
�、苋┻^靜靜的山谷。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預(yù)設(shè)二詞語的妙用。
(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如：流進(jìn)…水池；穿過…山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段：難怪泉水"丁冬，丁冬"地在彈琴呢！唱著，蹦著，多么歡樂的泉水�。∠胍幌�，還可以說的泉水。(再次說話練習(xí))設(shè)問：泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)
[設(shè)計意圖："來到"與文中的"流進(jìn)、流過、流到"的區(qū)別，用視頻形象地展示了"流進(jìn)水池"、"穿過山谷"的動態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法；從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞，領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個意圖，文章就更加生動。]
二、合作交流
1.觀看課件：請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)
2.交流，反饋。
預(yù)設(shè)一品賞"沖"字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設(shè)問1：泉水是地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地…要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問2：泉水這樣沖出來，仿佛_。(說話練習(xí)。)
預(yù)設(shè)二想象"陽光燦爛的`世界"。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導(dǎo)。一問一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗到的情感。
[設(shè)計意圖：讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。]
三、品讀領(lǐng)悟
1.課件展示"脆"、"股"、"鵑"3個生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點。
�、龠@3個字有什么共同點?(月字旁。)
�、谶@3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫。
3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
四、鞏固延伸
作業(yè)展示：師生互評，生生互評，并授之方法。
[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是2年級教學(xué)的重點。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學(xué)會鑒賞美。]
小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學(xué)會了3個要求會寫的字。
總第10課時共2課時第2課時
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識的幾個生字
2看得出咱們同學(xué)對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢?誰當(dāng)一回小老師?來分配一下吧。
二讀議課文感悟
1快速讀第一自然段
�、僬l能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢?
學(xué)生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
�、谙茸约壕毩�(xí)一下吧。
�、壑该x，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣?
�、芾蠋熯@里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。
2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么?輕聲讀第二--五自然段，把答案畫在書上。
學(xué)生邊讀邊畫。
�、倌阕x懂了什么?泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么?
�、谡l有不明白的問題?
�、畚覀儊碜鰝�小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
�、芟胂螅簹g快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?
泉水流到，它看見了，泉水說：。
3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們互相問候：。他們互相約定。
三總結(jié)：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
四作業(yè)：
1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰，說了些什么?寫一寫。
板書設(shè)計：
5泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥美
水教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。
2．學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。
3．引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎語引入，朗讀課文
1、大家先來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子�！蛞环N鳥。
2、對，謎底就是烏鴉�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（請一個學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰聽得最仔細(xì)）
3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個一個地”等。
4、師生湖動猜詞游戲，考查字詞識記效果。
�。◣熤蛔x詞語但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據(jù)口型猜一猜，大聲讀一讀）
二、朗讀感悟，引導(dǎo)理解
1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
�。�1）課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。
�。�2）體會：在讀的.過程中，你們體會到烏鴉的什么心情？你是怎么體會到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上，借機引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。）
�。�3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？烏鴉喝水說課稿
2.大家都有過口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
（1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個句子畫下來嗎？快試試。（指名讀句）
理解：你讀了這句話，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）
（板書：遇到困難）
�。�2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
（3）這是烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱……）
你很難過地讀一讀吧！
你很失望地讀一讀吧！
你很苦惱地讀一讀吧！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
3.我們都體會到了烏鴉著急的心情�？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)該──（板書：想辦法）烏鴉想出什么辦法來了嗎？大家讀讀課文。
�。�1） 出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
（2）學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）
（3）指導(dǎo)朗讀：
�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）
�、谔魬�(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）
（4）理解體會：重點理解詞語“一個一個”、“漸漸”。從讀中體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）
4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
�。�1）發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說話）
（ ）漸漸（ ）。
5．贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談）
烏鴉，我想對你說：“（ ）”。
�。ㄔO(shè)計意圖：朗讀指導(dǎo)應(yīng)充分尊重學(xué)生自己的體驗。老師不經(jīng)意的提問，引發(fā)了學(xué)生想說、愿說、想讀的愿望，引導(dǎo)聯(lián)系自身體驗進(jìn)行說句子擴展練習(xí)，從而達(dá)到開發(fā)語文課堂資源，積累詞語的目的。）
三、拓展延伸
1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗誦）烏鴉喝水說課稿
烏鴉烏鴉本事大，
肯動腦筋想辦法。
一個一個石子放，
困難再大也不怕。
2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。
（注重提高課堂效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。）
水教案 篇3
一、 主題：我與水
二、 審題：
1、原點：兒童與周圍世界中水的關(guān)系。
2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)
約保護水資源。
三、 課程理念：
1、歷史生態(tài)觀：歷史現(xiàn)象與文化、科學(xué)息息相關(guān)，相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強調(diào)環(huán)境，強調(diào)人類在消耗和保護地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環(huán)境，反過來環(huán)境也影響著生活在其中的人類。因此我們設(shè)計了關(guān)于保護水資源和防止水污染的活動，培養(yǎng)幼兒一定的歷史責(zé)任感。
2、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論；根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：大班幼兒的直覺行動思維與具體形象思想已有充分發(fā)展，數(shù)理邏輯思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動去建構(gòu)自己的知識，而不是教師塞給他們的，因此我們在課程中通過幼兒感官去認(rèn)識水的特征。
3、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)：教師在活動中起著鷹架作用，主要是教師給幼創(chuàng)設(shè)一個有利于他們發(fā)揮自身能力的情境，提供給他們材料，并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現(xiàn)象，教師提出問題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒有探索困難的時候，教師才指導(dǎo)一下。
4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)摿�，相信幼兒有能力通過探索，自我表達(dá)和社會性互動建構(gòu)自己的知識，生成課程和項目活動的主要內(nèi)容有時是計劃好的，有時是偶發(fā)的`，但都源于幼兒的觀點、活動和好奇心。
四、課程目標(biāo)：
活動范例：沉浮小實驗
目標(biāo)：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（知識的學(xué)習(xí)）
2、通過觀察去比較證實不同的物體在水中的不同狀態(tài)；（學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)）
3、樂意與同伴一起合作完成小實驗。（社會性的培養(yǎng)）
五、課程內(nèi)容：
1、 認(rèn)識水中的沉浮現(xiàn)象；
2、 了解周圍生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方法；
3、 了解傣族的潑水節(jié)；
4、 了解并欣賞大禹治水的故事；
5、 創(chuàng)作水貼畫；
6、 知道如何節(jié)約水，愛護水資源。
六、課程的結(jié)構(gòu)：
第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。
第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的特征。
第三層次：水是幼兒生活中最常見的物質(zhì)，水具有的非結(jié)構(gòu)化的性質(zhì)可以鼓勵這個年齡的幼兒進(jìn)行富有想象力和自信心的探究，可以促進(jìn)幼兒思維活躍，也因為水常見，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗世界的方法。
水教案 篇4
設(shè)計背景
“水” 是孩子們最喜歡的，水對幼兒來說具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時，總是玩的開心有快樂，但是生活中的一些現(xiàn)在我們也看到“洗手間的水龍頭嘩嘩的流著水，孩子們見了沒有反應(yīng)�！焙芏嗉议L跟我反映讓孩子多喝水，可是放學(xué)的時候，水杯里的水卻不見少。等等一系列的問題萌生了這個主題---水。 活動中我們將鼓勵孩子觀察大自然中的水，探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來源和特性。樂于動手動腦探究水的變化，了解它的各種特性，獲得有關(guān)經(jīng)驗。體會人們生活離不開水，樂意關(guān)心周圍的水環(huán)境，愛護水資源節(jié)約用水。有爭做節(jié)水小衛(wèi)士的愿望，并能向周圍的人宣傳保護水資源的重要性。
活動目標(biāo)
1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的.所有生物都離不開水。
2、激發(fā)幼兒樂于親近水，接觸水，熱愛干凈水環(huán)境的美好愿望。并能關(guān)注周圍的水環(huán)境。
3、鼓勵幼兒發(fā)動身邊的人一起積極參加節(jié)約用水活動，保護水資源。
重點難點
1. 教學(xué)重點：了解解水的基本特征，知道人們的生活離不開水。
2. 教學(xué)難點: 激發(fā)幼兒保護水資源的愿望，有節(jié)約用水的意識。
活動準(zhǔn)備
1.表明水與日常生活之間的密切關(guān)系的圖片。
2.小水滴圖片，一杯水。
3.水污染圖片，故事《魚兒哭了》
活動過程
一， 談話引入主題
教師出示圖片我們的好朋友：“小水滴”想和小水滴成為好朋友嗎？說說生活中你見過的水是什么樣的。
(幼兒自由交流)
二，活動進(jìn)行
1.認(rèn)識水，了解水。
�。�1）出示一杯水
請幼兒喝一下，說說水是什么味道，什么顏色
引導(dǎo)幼兒感受水的狀態(tài)（無色，無味，的液體）
�。�2）．水是從那里來的呀？
（自由討論）
教師小結(jié)：水從地下來，地球上儲存的水是有限的
2．感受水的作用
（1）水能為我做什么呢？
幼兒回答（洗衣，做飯，每天喝水，小樹要喝水）
教師引導(dǎo)：生活中離不開水，人每天必須要喝水
�。�2）討論沒有水會怎樣呢？
幼兒自由討論
3．保護水資源，節(jié)約用水
觀看圖片 （局部地方缺水造成干旱……）
聽故事《魚兒哭了》
幼兒說出“要保護水資源，節(jié)約用水”
小結(jié)：如果沒有水地球上將沒有生命。所以我們要怎么做呢？
怎樣做到節(jié)約用水呢？（自由交流）
三，活動延伸
音樂游戲：魚兒水中游。
制作“保護水資源，節(jié)約用水”的宣傳標(biāo)語。
水教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
2、說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
3、舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。
教學(xué)重點：
（1）說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
�。�2）說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
教學(xué)難點：
�。�1）說明植物細(xì)胞吸水和失水的原因。
（2）說出植物根尖吸水的主要部位及原因。
（3）舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
農(nóng)諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”，請同學(xué)們分析這句話的意義，得出水和無機鹽對植物生長的`重要性，再提問吸收水和無機鹽的器官是什么，
二、植物生長需要水
CAI展示問題
為什么植物的生活離不開水？
�。�. 你認(rèn)為一棵大樹和一棵小草的一生中，兩者的需水量一樣嗎？
２、玉米在幼苗期和開花結(jié)果期的需水量也一樣嗎？
圖片：蘿卜條在清水和鹽水中的變化情況。
1.濃鹽水的濃度大,蘿卜細(xì)胞就______.
2.清水的濃度小，蘿卜細(xì)胞就_______.
即：哪里濃度____（填“大”或“小”),
水分就往哪里跑！
水分由濃度小 濃度大
夏天,用糖拌西紅柿,鹽拌黃瓜時會有什么現(xiàn)象?為什么呢?
觀察下圖,一段時間后A.B兩個洞中水位將如何變化?
A洞中水位會_____:
B洞中水位會_______.
CAI展示：根細(xì)胞吸水和失水的原理
�。ㄋ模┲参锏纳L需要無機鹽
CAI播放植物生長需要無機鹽的視屏及圖片得出植物的生長需要無機鹽。
土壤中有多種無機鹽成分，植物需要量最大的是含氮、磷、鉀的無機鹽。
要使植物生長的好，就要適時適量地給土壤施用肥料。
氮肥：促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長，使枝葉長的繁茂
磷肥：促進(jìn)幼苗的生長發(fā)育、花的開放、果實和種子的成熟
鉀肥：促進(jìn)糖類的形成和運輸，使莖桿健壯
無土栽培：能滿足植物對各類無機鹽的需要
合理施肥：
a.根據(jù)作物的需肥規(guī)律，適時、適量地施肥使植物體茁壯生長，且獲得少肥高效的效果。
b.疏松土壤，促進(jìn)有O2呼吸，從而促進(jìn)根對必需礦質(zhì)元素的吸收。
課堂：細(xì)胞吸水、失水的原理-------根毛吸水的道理-------合理灌溉。
植物生長需要含氮、磷、鉀的無機鹽------合理施肥。
水教案 篇6
教學(xué)理念
烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點”，“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉有許多值得驕傲的地方�！稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識它聰明能干的一個側(cè)面。我在設(shè)計這一課的時候，考慮讓同學(xué)自己動手演示烏鴉河水的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點、難點：
認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設(shè)計
第一課時
（一）談話導(dǎo)入
1．介紹你知道的烏鴉知識
2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的`烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。
3．板書課題：烏鴉喝水
（二）朗讀感悟
1.學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。
�。�1）誰愿意來讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
�、僬l能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學(xué)練讀，評議。）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？
�、谛〗M討論：
“烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？如何表演？”
�、坌〗M匯報：
�、苤该硌堇首x。學(xué)生評價
�。�2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說說你的辦法
�。�3）分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了�！�
說一說：
〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。（體會烏鴉成功的喜悅。）
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
�、偕x句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？
�、凇耙粋�一個地放”是怎樣放？
�、蹖W(xué)生上臺演示
�。贸鲱A(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進(jìn)瓶里，放三個后，師示意生暫停）
（問同學(xué)）：這樣是一個一個地放嗎？
�、馨咽右粋�一個地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認(rèn)真想。
示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。（體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）
�、轂槭裁捶胚M(jìn)石子，水就會升高？
⑥烏鴉是怎么想出這個辦法來的？
⑧小結(jié):烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
（三）指導(dǎo)有感情朗讀
1.激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。
你怎樣評價這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師范讀
3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。
�。�1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。
（2）請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>
�。�3）大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。
（四）識記生字。小組合作認(rèn)字
第二課時
（一）檢查學(xué)生背誦課文
（二）語文實踐活動
1、“我是聰明的烏鴉"
瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？
2、比一比，看誰想的辦法好，小組合作討論。
3、學(xué)生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。
（三）識字寫字
1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。
2.在“我會認(rèn)”的生字中，有兩個字長得可像象了，誰最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記�。浚ǹ雌�，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水。）
3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近？你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報。（烏-鳥石-右辦-為）
4.寫字指導(dǎo)
�。�1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
�。�2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長一些，右邊寫寬點）
�。�3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時要注意什么？
5.書寫練習(xí)
�。�1）教師強調(diào)書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥�(xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確。”
�。�2）教師課堂巡查，個別輔導(dǎo)。（課堂上適當(dāng)播放輕音樂）
（四）作業(yè)評比“看誰寫的最好”
（五）、課堂小結(jié)
水教案 篇7
第一課時
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、會認(rèn)“鳳”等２個生字。
２、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
〖重點難點
認(rèn)讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
〖學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入
每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來到聚集地，他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂和幸福之中。
今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀、讀通課文
�。�、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開座位找自身的伙伴讀。
（要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字）
２、指名讀。
（其他同學(xué)做文明聽眾，注意他的字音讀準(zhǔn)沒有，若你聽到有不準(zhǔn)的，你起來教一教他）
三、再讀、理解課文
１、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？
２、同學(xué)討論交流。
�。ㄒ驗榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié)）
�。�、學(xué)習(xí)第三段，帶著問題朗讀：
�、� 自由讀第三段。
�、� 你能用自身的話向大家描述一下人們歡迎周總理的'情景嗎？
�、� 理解“四面八方”“從四面八方趕來”說明了什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來嗎？
�。础⒖磮D，理解第四段：
傣族人民都因為能和周總理一起過潑水節(jié)而笑容滿面。也鼓勵同學(xué)笑容滿面的來讀這一段。
�。�、朗讀體會第五段。
�。�、啟發(fā)想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──
四、教師小結(jié)，安排作業(yè)
請同學(xué)們課后有感情的朗讀６～８段，下一節(jié)課我們進(jìn)行朗讀擂臺賽。
五、板書設(shè)計
１１、難忘的潑水節(jié)
傣族人民高興
�。ê椭芸偫硪黄疬^潑水節(jié)）
準(zhǔn)備工作
周總理的樣貌、神態(tài)
潑水的過程
第二課時
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、學(xué)寫本課１２個生字。
�。�、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識。對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
〖重點難點
正確書寫生字，感知課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
〖學(xué)習(xí)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、用開火車、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。
�。�、有感情的朗讀課文。
�。�、向你的同桌說說為什么１９６１年的潑水節(jié)是令人難忘的。
二、課文延伸
�。�、我國是一個多民族國家，每個民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。
�。�、同學(xué)介紹。
�。ㄍ瑢W(xué)知道的可能不多，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種）
３、交流閱讀體會。
三、識字、寫字
１、識字：
⑴ 出示要求認(rèn)識的和要求會寫的生字，讓同學(xué)想方法記住字型。
�、� 指名同學(xué)向大家介紹記字方法。
�、� 用組詞的方法，協(xié)助理解字義。
�。�、寫字：
�、� 讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說說哪些字容易寫錯，哪些字不容易寫好。
�、� 老師有重點的進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
�、� 同學(xué)書寫，教師巡回指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)“我會填”，鼓勵同學(xué)積累自身喜歡的詞句
五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置
把學(xué)會的生字組上詞寫一寫。
六、板書設(shè)計
�。保�、難忘的潑水節(jié)
我會讀（出示生字詞）
我會寫（重點指導(dǎo)容易出錯的）
水教案 篇8
二年級上冊《清澈的湖水》教案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字詞，寫好“扔”字。
2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美，背誦自己喜歡的部分。
3、體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重點】1、認(rèn)識12個生字詞，寫好“扔”字。
2、把課文讀通順。
【教學(xué)難點】1、感情朗讀文中幾處描寫景色優(yōu)美的語句，感受到風(fēng)景的優(yōu)美。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、體會人物的美好心靈，增強環(huán)保意識。
【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、感受畫面，美讀課題。
1、配樂觀圖，談?wù)劯惺堋?設(shè)計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。)
2、齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。
1、提出讀文要求。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢測生字詞的掌握情況：
(1)注音生詞，開火車帶讀。
(2)自主提醒難讀字詞。
(3)脫拼音全班讀。
(4)認(rèn)識多音字“卷”。
4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。(設(shè)計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙)
5、動作理解：“攥”“扔”
6、指導(dǎo)書寫“扔”
(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字詞，為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個動詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問題，并為深入品讀找到突破口。)
三、整體感知，切入關(guān)鍵
1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么?又是誰扔掉了什么呢?
2、學(xué)生匯報。
3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?
4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧!
5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。
(設(shè)計意圖：整體感知，從“攥”字切入文本，感悟中心，進(jìn)入文本肌理)
四、展開想象，品讀美句
(1)一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。(設(shè)計意圖：指導(dǎo)重在讀好“長長的波紋”)
(2)湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。
�、僮x出平靜。
�、谧x出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出什么?
*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?
*句式訓(xùn)練：山石還會像什么?
*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么?
*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎
*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水里游!
(設(shè)計意圖：抓住這重要的句子，進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo)，并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，與文本產(chǎn)生共鳴)
五、感情升華，美讀成誦
(1)教師動情引述(配樂)：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。
(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎?
湖水像 ，映出了 、 、還有 。
她感覺自己像在 ，又像在 。
六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文
(1)清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!
(2)可是，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二年級上冊《清澈的湖水》教案篇二
一、教材簡說
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字，會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫字
1.識字。
本課要求認(rèn)識的生字，其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識，不認(rèn)識的通過讀課文和借助漢語拼音，基本上能獨立識字。教學(xué)中可以開展摘蘋果等游戲，使學(xué)生品嘗獨立識字的樂趣，再請摘到“蘋果”的同學(xué)當(dāng)小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個字的。
(1)生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報上會常常出現(xiàn)，“演”在電影電視和文娛活動中常見，“蕉”會出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上�！盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶，“幻”與上學(xué)前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。
(2)以舊帶新識認(rèn)生字：則-側(cè)、電-龜、奶-扔
2.寫字
(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字�！叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
(3)“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤�？陕�(lián)系字義幫助記憶：想想為什么“覺”字下面是看見的“見”呢?
(4)重點學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學(xué)時，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。
(二)朗讀感悟
景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點;扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點、析對比、明線索、攻關(guān)鍵，就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實踐，達(dá)到保護環(huán)境、熱愛自然的教育目的。
教學(xué)時，要通過朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化，人物內(nèi)心感受的前后不同，這是本文朗讀的重點和難點。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度，不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點。如，自讀課文，讀準(zhǔn)字音;賽讀課文，正確流利;評讀課文，相機糾正;再現(xiàn)情境，引導(dǎo)感悟。
1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示范朗讀。
2.提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的'語氣讀第一、二自然段呢?
3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。
4.透過動作，體會心理。
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這兒你體會到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)
“小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水�！薄八敝傅氖钦l?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到什么?
5.拓展延伸，深化主題。
討論：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?
6.自主學(xué)習(xí)，背誦課文。說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。
(三)實踐活動
1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。
2.以《文明，只差那么一點點》為主題開展一次小小討論會。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
(一)齊讀課題，展開想象
1.提示學(xué)生，什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。
2.面對這清澈的湖水，你想到了什么?
(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意，質(zhì)疑問難
(三)初識生字
1.自讀生字。
2.同桌互相讀。
3.教師出示含有生字的詞語，全班認(rèn)讀。
(四)檢查初讀情況，指名讀自己喜歡的段落
(五)感情朗讀，深入體會
1.朗讀文中寫景的段落
你想不想也坐在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?
(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來?
學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，教師指導(dǎo)讀。
2.朗讀第三自然段，說說小潔看著湖水，為什么“覺得自己像在天上飛，又像在水里游”?
3.讀第四自然段，讀出生氣、遺憾、惋惜的語氣。
4.讀最后一段。說一說，小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來的?
(六)指名分段讀課文，體會小潔的感情變化過程
(七)鞏固識字，練習(xí)寫字
(八)完成課后的比喻句練習(xí)
(九)擴展活動
1.讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳�！�
2.試著寫一句保護自然的公益廣告詞。
《清澈的湖水》的原文閱讀
一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。喲，清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢!突然，一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。突然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。
水教案 篇9
目標(biāo)：
1、在老師的引導(dǎo)下，注意水的顏色變化，并對此現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
2、嘗試往水里滴顏料。
準(zhǔn)備：
1、毛筆若干，各種顏色的水粉顏料。
2、一杯已變色的水；六只洗凈的透明玻璃杯，內(nèi)裝干凈的水。
過程：
1、出示一杯已變色的水，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們猜王老師給你們帶來了什么？（幼兒自由猜測）
2、再出示一杯干凈的水，進(jìn)行變魔術(shù)。
�。�1）師：看看這又是什么？水是什么顏色的？那那杯水怎么會有顏色呢？（幼兒自由發(fā)言）
（2）師:王老師會變魔術(shù)，可以將這杯水也變成有顏色的，你們想不想看看啊？
（3）師“變魔術(shù)”，分別將紅色、黃色、藍(lán)色三種顏色溶入水中。讓幼兒邊看邊說水的變化。
3、出示第二杯清水，請個別幼兒上來變魔術(shù)。
師：剛剛這幾位小朋友學(xué)的真棒�。】梢詫⑼该鞯腵水變成有顏色的水，你們想不想變一變。
4、交代要求分成四組操作，并指定個別幼兒用毛筆蘸顏料，其他幼兒觀看顏色變化。
5、將四組幼兒的成果放于講臺桌上，一起欣賞變色后的水。
師：好，小朋友真能干啊，透明的水都被你們變成有顏色的水了，我們來看看，你們都把水變成什么顏色了？
6、出活動室，觀察水池里水的變化。
師：原來水會變顏色，那你們知道水池里的水會變顏色嗎？讓我們一起出去看看吧!
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