【熱門(mén)】橋教案范文匯總七篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的橋教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能學(xué)會(huì)唱《倫敦橋》

　　2、 能與同學(xué)一起進(jìn)行集體舞表演，從中感受合作的樂(lè)趣。

　　能隨著《加伏特舞曲》的音樂(lè)做出相應(yīng)的情緒表現(xiàn)與動(dòng)作反應(yīng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)開(kāi)始：

　　1、學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。

　　2、老師扮主持人，從后面走進(jìn)和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是燕子姐姐，歡迎大家來(lái)到“音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城”。（屏幕上出現(xiàn)“音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城”字樣）

　　二、新課教授。

　　1、 出示不同建筑風(fēng)格的“橋”的錄象或圖片，如石拱橋、拉索橋等，并鼓勵(lì)學(xué)生記住自己喜歡的橋的名字和形狀。

　　2、 “架橋”游戲

　　學(xué)生可拿出隨身帶的'一些物品，四人一組互相討論，架設(shè)一座“橋”，并給它取一個(gè)名字。

　　3、 學(xué)唱歌曲

　　教師走到學(xué)生中間，觀(guān)賞各組的作品，一邊有意識(shí)觸摸學(xué)生搖晃的“橋”，一邊教學(xué)生唱。

　　4、 集體舞表演

　�。�1）將學(xué)生分成幾個(gè)組，以十人為一組。每一組的同學(xué)之間互相討論，設(shè)計(jì)動(dòng)作，進(jìn)行排練。

　　（2）舉行小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，一組接一組地進(jìn)行表演。

　�。�3）互相評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組跳得最好。

　　5、 聽(tīng)賞《加伏特舞曲》

　�。�1）聽(tīng)賞全曲，初步談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�2）讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊隨節(jié)奏口念節(jié)奏。

　�。�3）讓學(xué)生手持鈴鼓等樂(lè)器，第一小節(jié)搖鈴鼓，第二小節(jié)拍鈴鼓。

　　（3）讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)。

　�。�4）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。

　�。�5）師：小朋友們表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，這一期的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城節(jié)目

　�。ㄈ�）、結(jié)束活動(dòng)。

　　學(xué)生隨音樂(lè)出教室。

橋教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 能大膽嘗試各種平衡器具的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展平衡能力。

　　2、 培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 平衡木、平衡臺(tái)、竹梯、搓板等各種獨(dú)木橋若干。

　　2、 各種積木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在場(chǎng)地的周?chē)��?/p>

　　3、 錄音機(jī)、磁帶、干毛巾（供幼兒擦汗用）

　　4、 場(chǎng)地布置

　　5、 小兔子頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）.扮演角色、活動(dòng)身體

　　教師引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴隨下做自己小兔子的模仿動(dòng)作。

　�。ǘ�）.熟悉器材、探索玩法

　　1、 教師引導(dǎo)：今天我們小兔子來(lái)玩"過(guò)小橋"的游戲，大家先來(lái)搭橋吧。教師帶領(lǐng)幼兒將場(chǎng)邊的器械搬到場(chǎng)中間搭成各種橋（允許按幼兒的`意愿搭橋）。

　　2、 教師引導(dǎo)：場(chǎng)地上有各種小橋，大家選自己喜歡的小橋去走走玩玩，看誰(shuí)走得又快又穩(wěn)。

　　3、 幼兒分散活動(dòng)，老師觀(guān)察指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽走過(guò)平衡木，提醒幼兒找人空的小橋走，不要碰撞同伴。

　�。ㄈ�）.交流分享、重點(diǎn)練習(xí)

　　1、 請(qǐng)幼兒相互講講走了哪些小橋？用了哪些方法？怎樣過(guò)小橋又穩(wěn)又安全？

　　2、 請(qǐng)多名幼兒演示，大家評(píng)議。

　　3、 引出持物走獨(dú)木橋方法

　　（1）.教師引導(dǎo)：小兔子們，下面我們來(lái)做"過(guò)橋表演"的游戲好嗎？過(guò)橋時(shí)你們可以拿場(chǎng)地邊上的各種玩具做各種動(dòng)作，看誰(shuí)能勇敢地走過(guò)獨(dú)木橋，能表演各種動(dòng)作。

　　（2）.教師做動(dòng)作演示：一手側(cè)平舉一手扶著頭頂上的塑料盆走過(guò)獨(dú)木橋。

　　（3）.幼兒分散、自由地選擇輔助材料并用各種不同的方法走過(guò)獨(dú)木橋。

　�。�4）.教師觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大膽勇敢及動(dòng)作方法多的幼兒。

　�。�5）.請(qǐng)幼兒輪流演示，師生評(píng)議。

　�。ㄋ模�.放松身體、整理收拾器材

　　1、 幼兒模仿小兔子吃青草，并適當(dāng)休息、擦汗。

　　2、 表?yè)P(yáng)勇敢大膽、積極參與活動(dòng)的幼兒。

　　3、 師生共同收拾整理活動(dòng)器具。

橋教案 篇3

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　《綱要》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。此活動(dòng)設(shè)計(jì)，我考慮到首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的環(huán)境。幼兒的思維特點(diǎn)是以直觀(guān)形象為主，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上及教具的設(shè)計(jì)上都要重視其直觀(guān)性，于是我把整個(gè)操場(chǎng)設(shè)計(jì)成一個(gè)寬寬的河，讓幼兒完全置身于情境之中。

　　“小橋搖搖搖”是以平衡臺(tái)為主要教具的感統(tǒng)活動(dòng)。我的感覺(jué)統(tǒng)合子課題目標(biāo)主要是關(guān)注幼兒的注意力，由于幼兒注意力集中程度和本身對(duì)活動(dòng)的興趣濃度有關(guān)，所以活動(dòng)的趣味性及新穎性能極大集中幼兒的注意力。我首先在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫，由于平衡臺(tái)的搖擺的特性，我就先想象為小橋，把小橋放在一個(gè)什么樣的位置合適，我想到的河。原先設(shè)計(jì)幼兒在河兩岸來(lái)回走，但平時(shí)幼兒走平衡臺(tái)已經(jīng)比較熟悉了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有難度，也沒(méi)有挑戰(zhàn)性�！毒V要》中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性�！�，于是我想到不提供現(xiàn)成的橋，要過(guò)河讓他們自己造，只提供幾塊用平衡臺(tái)做成的“石頭”，讓幼兒充分發(fā)揮其想象和智慧。在此基礎(chǔ)上，我以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，設(shè)計(jì)了“搬家”和“狼來(lái)了”等一系列情境游戲，使幼兒幼兒在愉快的游戲中，得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)情境游戲的方式，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，提高幼兒有意注意的時(shí)間。

　　2、活動(dòng)中運(yùn)用視聽(tīng)運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多種感官的刺激，協(xié)調(diào)幼兒注意的分配性。

　　3、能在不連續(xù)放置的平衡臺(tái)上走或者是跳，刺激幼兒的前庭平衡器官，培養(yǎng)幼兒的勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。

　　4、通過(guò)一起造橋、搬家等，培養(yǎng)幼兒勇于創(chuàng)造和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　器械準(zhǔn)備：4～6塊“大石頭”（平衡臺(tái)），兩根長(zhǎng)條紙做成河岸線(xiàn)（適當(dāng)距離），8塊紅色平衡臺(tái)（小豬的家），8塊藍(lán)色平衡臺(tái)（小羊的家），8個(gè)小豬和小羊的胸飾，一個(gè)狼和狼家的標(biāo)記，若干個(gè)禮物及裝禮物的小籃子若干

　　音樂(lè)準(zhǔn)備：豬豬村和咩咩村的標(biāo)示牌，大灰狼的音樂(lè)（獅王進(jìn)行曲）和歡快的背景音樂(lè)

　　場(chǎng)景圖如下：

　�。ㄈ�）活動(dòng)流程：

　　造橋——搬家——找禮物送禮物——大灰狼來(lái)了——解救小動(dòng)物——結(jié)束

　　（四）過(guò)程實(shí)錄：注解和自我評(píng)析

　　1、造橋

　�、賂：今天的天終于放晴了，小豬小羊我們一起玩玩去吧。（來(lái)到河邊）呀，不好，河上的橋被大水沖走了，那我們?cè)趺催^(guò)去呀？以“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式”直接進(jìn)入主題，恰好前幾天剛下雨，利用此環(huán)境背景，順利引到下面的活動(dòng)“造橋”。

　�、谟變合嗷ビ懻摚�并嘗試找材料造橋。

　　S1:找棵樹(shù)來(lái)當(dāng)船駛

　　S2：打電話(huà)引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)想辦法。

　　引發(fā)幼兒富有創(chuàng)造力的想象充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)想辦法。

　�、劾�用環(huán)境資源—河岸邊的“大石頭”讓幼兒自己來(lái)造橋。在幼兒充分想象后，我讓幼兒自己來(lái)造

　　橋，并在周?chē)�找找有沒(méi)有自己講到的這些東西，結(jié)果他們只找到了“大石頭”，很快幼兒紛紛動(dòng)手搬起“石頭”來(lái)。在此過(guò)程中，我始終做一個(gè)支持者，鼓勵(lì)幼兒的各種創(chuàng)造性行為，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)指揮其他幼兒把“石頭”搬成一豎排。此時(shí)幼兒已經(jīng)進(jìn)入情境中，松松沖上去站在第一塊“石頭”上把前面的一塊石頭往前挪，站不穩(wěn)就跪在石頭上挪，后面的幼兒跟著一起激動(dòng)地喊：松松，當(dāng)心��！期間，幼兒間互相關(guān)心的氣氛蕩漾在整個(gè)操場(chǎng)上。幼兒一個(gè)個(gè)的傳石頭，挪石頭，還有的緊緊拽前面一個(gè)人的衣服，不讓他摔下“河”。

　　④過(guò)橋，橋終于造好了，第一個(gè)松松過(guò)去了，孩子們激動(dòng)得歡呼起來(lái)！接著過(guò)了橋的幼兒還站到最后一塊石頭上，去攙扶后面的幼兒過(guò)橋。不需言語(yǔ)，好多幼兒紛紛在此時(shí)伸手去幫助后面的同伴。互相關(guān)愛(ài)在此又得以濃濃的體現(xiàn)。

　　2、搬家

　�、賂：有了橋，我們就可以在河岸兩邊建兩個(gè)村子，豬豬村和咩咩村，紅色的是小豬的家，藍(lán)色的是小羊的家，好，我們行動(dòng)吧！在過(guò)橋的基礎(chǔ)上，拿東西過(guò)橋，符合幼兒現(xiàn)有水平，又增加了難度。幼兒又一次發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，操場(chǎng)上到處是幼兒忙碌的身影。他們先把家建得很擠，此時(shí)我成了引導(dǎo)者，提醒說(shuō)“房子建在一塊兒，都不通風(fēng)了”他們紛紛同意，各自把房子在分開(kāi)一些，留個(gè)過(guò)道。

　�、谟變荷塘亢觾蛇叴遄拥奈恢�，一起搬家，并豎好村口標(biāo)示牌。

　�、圩杂山ù�，搬家

　　3、找禮物送禮物

　�、賂：村子建好了，我們找些禮物送到對(duì)面的朋友家去吧。在此過(guò)程中，幼兒自由找禮物，互送禮物，非常專(zhuān)注此時(shí)，大灰狼跑過(guò)來(lái)了都沒(méi)有看見(jiàn)，個(gè)別的聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)聲大聲喊起來(lái)“大灰狼”，幼兒感到很吃驚，四處亂跑。我趕緊用語(yǔ)言提醒，再做一個(gè)引導(dǎo)者，讓幼兒在游戲的過(guò)程中理解規(guī)則：只要到了家大灰狼就抓不住了。在此過(guò)程中，由于平衡臺(tái)的搖擺性，平時(shí)站在上面不覺(jué)得難，現(xiàn)在在氣氛緊張的影響下，上平衡臺(tái)能站穩(wěn)就有難度了。平時(shí)玩過(guò)兩人一平衡臺(tái)的游戲，在此緊張的環(huán)境下兩人站又增加了難度。所以被大灰狼抓住的小動(dòng)物有好幾個(gè)，接下來(lái)，幼兒在送禮物的過(guò)程中很小心的四周觀(guān)察，注意力高度集中，后來(lái)沒(méi)有幼兒被抓住，即使沒(méi)有站好的旁邊的幼兒也都伸出手去攙扶他們，再次體現(xiàn)出同伴間的互相關(guān)心互相幫助。

　　②幼兒互相找禮物送禮物

　　4、大灰狼來(lái)了

　　背景：在幼兒互相送禮物的時(shí)候，音樂(lè)響起，大灰狼出現(xiàn)。

　�、賂：不好，大灰狼來(lái)了，小動(dòng)物快躲到家里去。

　�、谟變簣F(tuán)結(jié)合作想辦法躲進(jìn)家

　�、鄞蠡依亲バ�動(dòng)物

　　5、解救小動(dòng)物

　�、俅蠡依牵航裉炜梢�飽餐一頓啦，哎呀家里的柴火不夠了，我得去找點(diǎn)柴火去。此時(shí)，大灰狼連續(xù)幾次都沒(méi)抓住。乘大灰狼取柴火的機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)幼兒以最快的速度去解救了被抓住的小動(dòng)物。他們見(jiàn)同伴回來(lái)了

　　，興奮得歡呼起來(lái)！氣氛達(dá)到了高潮！

　　最后在歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)！幼兒還意猶未盡，認(rèn)出了扮演大灰狼的老師都悄悄的在背后打一下她。幼兒完全融入了角色。

　　②T：大灰狼不在家，我們?nèi)ゾ刃��?dòng)物吧

　�、劢饩瘸晒�

　　6、結(jié)束活動(dòng)

　　①T：我們勝利啦，一個(gè)伙伴都沒(méi)有被大灰狼吃掉，好，帶上各自的`禮物回家吧～

　　②唱歌結(jié)束活動(dòng).

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)評(píng)析

　　我覺(jué)得活動(dòng)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)讓幼兒全身心投入的過(guò)程，設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是真正能引發(fā)幼兒參與的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓活動(dòng)真正符合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗(yàn)，在于能與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)建立一定的聯(lián)系，在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

　　此次活動(dòng)是以感覺(jué)統(tǒng)合器材“平衡臺(tái)”為主要教具的活動(dòng)，我利用平衡臺(tái)的搖擺性把它設(shè)計(jì)成“石頭”，整個(gè)活動(dòng)全都圍繞平衡臺(tái)來(lái)進(jìn)行，用平衡臺(tái)做成的“大石頭”及“小動(dòng)物的家”。由于這次活動(dòng)是戶(hù)外體育活動(dòng)，在考慮活動(dòng)安全性的同時(shí)考慮活動(dòng)的難度，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料間的相互作用！平衡臺(tái)器械貫穿于活動(dòng)的始終，在平衡臺(tái)上走不難，所以我在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中注意給幼兒留有充分創(chuàng)造想象的空間，讓他們想辦法造橋，讓他們想辦法搬家，讓他們想辦法不被大灰狼的抓住……在此過(guò)程中，平時(shí)我講的同伴間要團(tuán)結(jié)互助，在活動(dòng)的進(jìn)行中得以充分的體現(xiàn)，他們很主動(dòng)地去抓住要掉下“河”的同伴的手，兩個(gè)，三個(gè)……大灰狼來(lái)了的時(shí)候，看到同伴沒(méi)有注意到大灰狼時(shí)，激動(dòng)得喊起了同伴的名字，叫他趕緊回家。還沒(méi)有站到平衡臺(tái)上的幼兒被旁邊的手拉到平衡臺(tái)上，甚至抱住他們站到平衡臺(tái)上的也有。緊張激動(dòng)的氣氛充滿(mǎn)了整個(gè)操場(chǎng)～～

　　我的活動(dòng)目標(biāo)是利用感覺(jué)統(tǒng)合器材來(lái)培養(yǎng)幼兒的注意力，從活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒始終沉浸在角色里，沉浸在活動(dòng)中，對(duì)游戲有濃厚的興趣，以至他們的注意力高度集中，所以在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，他們還問(wèn)我什么時(shí)候還玩此游戲，太刺激了。在“大灰狼來(lái)了”的游戲中，要求幼兒運(yùn)用視聽(tīng)行動(dòng)等多種感官來(lái)協(xié)調(diào)幼兒注意的分配性，刺激感覺(jué)的統(tǒng)合。有的幼兒是先聽(tīng)到“大灰狼的”音樂(lè)，然后再逃跑的；而有些幼兒是觀(guān)察大灰狼的動(dòng)靜再行動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官。

　　綱要中指出，師生要形成合作探究式的師生互動(dòng)。在本次活動(dòng)中，幼兒始終是活動(dòng)的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導(dǎo)者，在游戲的過(guò)程中，完全放手鼓勵(lì)他們的一切行動(dòng)，并和他們一起干。在他們沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題存在時(shí)，引導(dǎo)他們，但答案卻需要他們自己動(dòng)腦筋得來(lái)的。幼兒充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性，由他們自己努力得來(lái)的結(jié)果孩子是最開(kāi)心的。比如他們?cè)旌脴蚰苓^(guò)河后，都情不自禁的歡呼起來(lái)！

　　活動(dòng)中還有幾個(gè)些可以改進(jìn)的地方：如河的寬度要適當(dāng)，以能自如的走過(guò)為好，在此次活動(dòng)中，河的寬度若再窄一些，幼兒就能更自如的跨過(guò)去了。由于前幾天剛下雨，地上潮濕，作為河岸的皺紋紙一粘到地就濕了，所以若換另一種紙可能效果會(huì)更好些。

橋教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)略家鄉(xiāng)橋的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，贊贊自己家鄉(xiāng)的橋。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)兒時(shí)的回憶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：文中幾個(gè)省略號(hào)的運(yùn)用及對(duì)家鄉(xiāng)小橋名稱(chēng)的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　放錄像（江南小橋的風(fēng)景，）

　　師：搖啊搖，搖到外婆橋，這是一首的大家都會(huì)唱的童謠，它使人想起了小時(shí)侯的事兒，也構(gòu)起了作者對(duì)兒時(shí)的回憶。搖啊搖，搖到外婆橋，也搖到了家鄉(xiāng)的橋，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文示屏幕：38、家鄉(xiāng)的橋來(lái)，讀好題目（齊讀）

　　二、初識(shí)課文：

　　1、先請(qǐng)你自己輕聲讀通課文，了解課文講了些什么內(nèi)容。然后選一段最能引起你對(duì)兒時(shí)的回憶，最能打動(dòng)你的心的內(nèi)容在小組里讀？（生自由讀，小組讀）

　　2、課文哪一段話(huà)最能引起你對(duì)兒時(shí)的回憶，最能打動(dòng)你的心？

　　三、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、示第五節(jié)，聽(tīng)老師范讀這一節(jié)，想一下這一節(jié)讓你感覺(jué)到什么？（生自由說(shuō)）

　　2、是��！這是名副其實(shí)的樂(lè)園。因?yàn)樵谀抢锬憧梢栽跇蝾^——；可以把橋——；可以在橋邊——；還可以在玩累的時(shí)候——。（師生配合讀）童年的生活給我?guī)��?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，成了我最美好的.回憶。

　　3、課文里用了幾個(gè)分號(hào)把做的幾件事說(shuō)清楚了（用紅筆突出“;”）所以在朗讀的時(shí)候停頓的時(shí)間比較短，請(qǐng)你自己試著用悠閑的語(yǔ)氣讀好做的幾件事。（先自由讀，再齊讀）

　　小結(jié)：小時(shí)候的事經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海里，對(duì)家鄉(xiāng)的回憶依然那樣清晰，童年是那么快樂(lè)，家鄉(xiāng)的橋就是我找到快樂(lè)的地方，所以它是我們的——（樂(lè)園）。

　　過(guò)渡：長(zhǎng)大后，我依然對(duì)兒時(shí)的樂(lè)園十分懷念，對(duì)家鄉(xiāng)的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的，動(dòng)人的，它的美是因?yàn)樗�的造型，它的�?dòng)人是因?yàn)樗�名稱(chēng)的由來(lái)。我請(qǐng)一個(gè)小組先讀讀橋的造型，其他小組仔細(xì)聽(tīng)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括造型的特點(diǎn)。

　　四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、請(qǐng)一小組讀，其他小組仔細(xì)聽(tīng)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括造型的特點(diǎn)（生自由說(shuō)：千姿百態(tài)、各式各樣、形狀各異等）真不錯(cuò)，能想出這么多詞，老師就給你們課文中的這個(gè)詞。示屏幕：千姿百態(tài)來(lái)，讀好它。再讀。

　　2、在家鄉(xiāng)，橋的造型千姿百態(tài)，可最常見(jiàn)的橋大多是——（石橋），最簡(jiǎn)單的是——最漂亮、最有氣派的數(shù)——。

　　3、投影出示單拱橋圖看，這就是單拱橋，多漂亮！多有氣派！橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的——（圓餅），只要在夜里，你撐條小船穿梭其間——（生）

　　4、除了過(guò)戶(hù)橋和單拱橋，還有很多橋的造型千姿百態(tài)呢，你看，（出示各種橋的圖片）這各式各樣的橋真是數(shù)不勝數(shù)。

　　五、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　過(guò)渡：家鄉(xiāng)的橋不光造型千姿百態(tài)，名稱(chēng)也很美。（出示橋名）有——（生）

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字，感受一下兩種讀法的不同效果。（生自由讀）來(lái)，快速讀——，放慢速度讀——

　　小結(jié)：快讀，讀出了橋的數(shù)量，慢讀，把橋的形狀讀了出來(lái)。

　　2、這些小橋的名稱(chēng)非常多，由來(lái)也是各不相同的，元寶橋、駱駝橋是根據(jù)——（生），震龍橋、娘娘橋是根據(jù)——（生），如意橋是根據(jù)——（生）。更有趣的是，它們或——或——或——或——。你們看，老師用隸書(shū)寫(xiě)的震龍橋（出示）飄逸瀟灑，用揩書(shū)寫(xiě)的元寶橋剛勁雄健。

　　3、江南的小橋名稱(chēng)真是如詩(shī)如畫(huà)，充滿(mǎn)情趣！看，還有那些橋名呢�。ǚ配浵瘢�

　　4、家鄉(xiāng)的橋名千奇百怪，字體各異，它們相襯相映，又平添了幾分——（生）難怪幾十里水路百座橋——（生）。

　　5、家鄉(xiāng)的橋名充滿(mǎn)了情趣。（出示第四節(jié)）

　　如果你是一名導(dǎo)游，請(qǐng)從這些橋里選取一種橋名，把它介紹給游客，你可以從名字的由來(lái)、字體以及和它有關(guān)的故事來(lái)介紹。

　　小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋成了我對(duì)兒時(shí)的回憶，至今令我難以忘懷，它的造型那么——，名稱(chēng)——�？梢�(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋非常——（熱愛(ài)），來(lái)，讓我們一起感受家鄉(xiāng)橋的美麗和特別，我們一起讀好3-5節(jié)。（音樂(lè)響起，全班齊讀3-5節(jié)）

　　六、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

　　江南是我的家鄉(xiāng)，而家鄉(xiāng)的小河非�！�—（長(zhǎng)），小橋的數(shù)量——（多）。下面我們一起配合著讀好1、2兩小節(jié)，老師先引讀，你可要注意啊，老師可能改變順序讀，聽(tīng)仔細(xì)了。小橋的數(shù)量多，怎么多呢？讀——（生）小河非常長(zhǎng)，怎么長(zhǎng)呢？讀——（生），一遍不夠再來(lái)一遍（師引讀）

　　七、對(duì)最后一節(jié)的理解

　　長(zhǎng)相憶、最憶家鄉(xiāng)的橋。憶橋的造型——，憶橋的名稱(chēng)——，憶橋是孩子們的——。

　　八、放錄像（江南小橋的風(fēng)景），學(xué)生輕輕跟著唱《搖啊搖，搖到外婆橋》結(jié)束全文。

橋教案 篇5

　　在對(duì)人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元的整合設(shè)計(jì)中，有一項(xiàng)是橋的教學(xué)系列：《中國(guó)石拱橋》、《橋之美》以及綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)不盡的橋。兩篇文章，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從知識(shí)到審美，從課內(nèi)到課外，再用課外的事例來(lái)檢驗(yàn)課內(nèi)知識(shí)，這樣，對(duì)橋的文化更加深了理解。

　　《橋之美》是帶說(shuō)明性質(zhì)的小品文，與《中國(guó)石拱橋》這篇規(guī)范的說(shuō)明文不同�！吨袊�(guó)石拱橋》從橋梁專(zhuān)家的角度說(shuō)明中國(guó)石拱橋的形式、結(jié)構(gòu)、成就、發(fā)展等，讓學(xué)生獲得知識(shí)。而《橋之美》從畫(huà)家的角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。寫(xiě)作目的不同，采用的寫(xiě)法也不同。這篇美學(xué)小品文，作者吳冠中以畫(huà)家的眼光品評(píng)了橋之美。課文先抓住說(shuō)明對(duì)象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果，然后通過(guò)具體豐富的例子驗(yàn)證了橋之美，文章語(yǔ)言畫(huà)面感很強(qiáng)，極富詩(shī)意。

　　當(dāng)初選這篇文章作重點(diǎn)研討，一是這篇文章語(yǔ)言很優(yōu)美，師生都很喜愛(ài)。二是橋在從化并不少見(jiàn)，著名的橋有街口大橋、神崗大橋、流溪河彩虹橋等，容易引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、欣賞橋之美。因而，準(zhǔn)備階段，我除了上網(wǎng)下載風(fēng)雨橋、索橋、南京長(zhǎng)江大橋等圖片外，還專(zhuān)門(mén)帶著數(shù)碼相機(jī)去拍一些從化有名的橋。最有收獲的是在離街口城區(qū)不遠(yuǎn)的流溪河山莊荔湖橋發(fā)現(xiàn)一大群白鷺在湖面活動(dòng)。以前在從化電視上看見(jiàn)山塘水庫(kù)有很多白鷺，已深為從化自然環(huán)境的優(yōu)越感到自豪，想不到這么近的地方也有白鷺，景色這么美。白鷺悠閑地在覓食、棲息、飛翔，那情景深深地吸引著我。我靈感一來(lái)，覺(jué)得白鷺在我的圖片中應(yīng)占很重要的地位，橋有了白鷺就會(huì)更有生命力，我可把它引申為人與自然和諧相處的主題。事實(shí)上在課堂里也這樣做了，收到了很好的效果。

　　新課標(biāo)要求我們要利用本地資源進(jìn)行學(xué)習(xí)， 學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源，從化的青云公園情人橋、街口大橋等與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生很有親切感，因而對(duì)橋之美的理解也發(fā)揮得非常好。

　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明性的美學(xué)小品文，了解一些美學(xué)常識(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)與文本對(duì)話(huà)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解文章內(nèi)容 。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用美的眼睛去欣賞，用美的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　與文本對(duì)話(huà)，品賞文中詩(shī)意的描寫(xiě)性文字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　品賞文中詩(shī)意的描寫(xiě)性文字。

　　【教學(xué)課型及基本教學(xué)思路】

　　自讀課。多媒體展示各種橋的圖片，直觀(guān)形象，方便學(xué)生欣賞橋之美。

　　《橋之美》涉及繪畫(huà)與人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊(yùn)豐富，描寫(xiě)生動(dòng)精彩，有很多新奇之處，適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內(nèi)容的把握、對(duì)課文美點(diǎn)的鑒賞、對(duì)課文意蘊(yùn)的深究，實(shí)施美育滲透。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　步驟

　　設(shè)計(jì)意圖

　　收到的效果 一、情境導(dǎo)入：

　　藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你留意到我們周?chē)�事物的美了�?下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　(多媒體出示從化青云公園的情人橋 ，讓學(xué)生議論評(píng)點(diǎn)。)

　　小結(jié)引出：橋，并非沒(méi)有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿(mǎn)魅力而又極具美感的。在畫(huà)家眼里，橋的美又在哪里呢?讓我們隨著畫(huà)家吳冠中先生的《橋之美》，一起來(lái)對(duì)美進(jìn)行一番新的審視與追尋吧! 從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。

　　把我們的審美與畫(huà)家的審美聯(lián)系。 學(xué)生果然很熟悉這座小橋，能用自己的觀(guān)點(diǎn)評(píng)價(jià)橋的美，還注意到橋與周?chē)�景物的�?lián)系、配合。

　　二、整體感知

　　學(xué)生自由放聲朗讀，思考：

　　1、這篇寫(xiě)橋的文章和《中國(guó)石拱橋》有什么不同?

　　(引導(dǎo)學(xué)生可從內(nèi)容、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談，暢所欲言。)

　　學(xué)生談完后，老師著重指出兩篇文章在語(yǔ)言上的不同：

　　《中國(guó)石拱橋》說(shuō)明為主，以科學(xué)、平實(shí)的語(yǔ)言介紹中國(guó)石拱橋的知識(shí)，而《橋之美》側(cè)重于寫(xiě)景、抒情，詩(shī)意的語(yǔ)言富表現(xiàn)力和感染力。

　　2、文中列舉了哪些橋作為例子說(shuō)明橋之美?

　　(讓學(xué)生按順序找，并給找到的橋一個(gè)名稱(chēng)。)

　　明確：課文提到的橋有小橋流水人家 (詩(shī)中橋)

　　烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長(zhǎng)橋、山區(qū)風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋鵲橋(文學(xué)作品中的橋) 讓學(xué)生讀出自己的個(gè)性理解。

　　不限制學(xué)生的回答，有道理即可。

　　教師總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)從語(yǔ)言上去比較，因本節(jié)課的重點(diǎn)放在品賞詩(shī)意的描寫(xiě)性文字。

　　找準(zhǔn)這些橋，為下一步圍繞這些橋而進(jìn)行的品讀感悟作好準(zhǔn)備。 部分同學(xué)還沒(méi)有顯示自己的朗讀個(gè)性。

　　學(xué)生的回答各個(gè)方面的都有，達(dá)到預(yù)期的目的。

　　學(xué)生基本上能找到這些橋，并能給它一個(gè)名稱(chēng)，但有時(shí)需教師適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

　　三、品讀感悟

　　選讀自己喜愛(ài)的描寫(xiě)橋之美的句段，邊讀邊在文中寫(xiě)橋之美的地方做上記號(hào)。

　　研討：你能理解畫(huà)家為什么說(shuō)它美嗎?如不理解，你的疑問(wèn)是什么?

　　給出示例：

　　茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　品味理解：其實(shí)，葦叢不會(huì)發(fā)悶，也不會(huì)做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

　　(讓學(xué)生依靠文本，盡情暢談�？蓡渭冋f(shuō)自己的感受，也可結(jié)合自己掌握的繪畫(huà)或者美學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，更可提出自己的疑問(wèn)，深入理解吳冠中文章人生小品的特色。)

　　小結(jié)：橋之美表現(xiàn)在哪里呢?(出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的.形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長(zhǎng)江大橋，風(fēng)雨橋。)

　　美點(diǎn)賞析：文章第4段

　　板書(shū)歸納：

　　蘆葦石橋(感覺(jué)舒暢)

　　細(xì)柳拂橋(令人銷(xiāo)魂)

　　橋之美 長(zhǎng)橋臥龍(宛如史詩(shī))

　　風(fēng)雨廊橋(形式獨(dú)特)

　　──橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學(xué)效果

　　從第5段開(kāi)始，橋之美的含義豐富了，由橋的形式美說(shuō)到了內(nèi)涵美，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。然后，再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》(有橋的局部圖)、索橋、錢(qián)塘江大橋、街口大橋、神崗大橋，從課文的橋說(shuō)到學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)氐臉�，圖上標(biāo)上課文提示性的關(guān)鍵語(yǔ)句。 這也是自由開(kāi)放的活動(dòng)，好像范圍很闊，但師生交錯(cuò)地說(shuō)，將很有意思。

　　讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，積極有效地參與到課堂活動(dòng)中。

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納。

　　直觀(guān)形象，方便理解。從課內(nèi)到課外。

　　用課外的、學(xué)生熟悉的橋引證課文的美學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

　　學(xué)生能說(shuō)自己理解的話(huà)，課堂氣氛很活躍。

　　但多數(shù)學(xué)生不敢提出自己的疑問(wèn)。

　　學(xué)生的敘述能力還需訓(xùn)練，個(gè)別同學(xué)能理解，但表達(dá)不出。

　　如有時(shí)間，讓學(xué)生歸納效果會(huì)更好。

　　學(xué)生好象對(duì)精美的圖片興趣較大。特別是本地的橋，眼神流露出興奮、自豪。 四、賞美活動(dòng)

　　出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長(zhǎng)直橋、湖邊住宅、背景還有山，其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。

　　讓學(xué)生運(yùn)用課文所學(xué)的知識(shí)和得到的啟示談?wù)勛约簩?duì)這幅圖的看法。

　　教師啟發(fā)引導(dǎo)：畫(huà)面上的橋也許不美，但平靜的湖水，寧?kù)o的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺(jué)，特別是一群白鷺給整個(gè)畫(huà)面增加活力，使畫(huà)面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周?chē)�，那是人�?lèi)對(duì)大自然的保護(hù)呀。人與自然和諧相處，那才是最美的。 進(jìn)行審美活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

　　理解美的深刻含義。

　　強(qiáng)調(diào)21世紀(jì)的主題：人與自然的和諧。 學(xué)生的想象能力還算豐富，從化的環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)能影響孩子們。 五、小結(jié)歸納

　　橋之美的含義：(關(guān)鍵句)

　　1、小橋流水人家，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美。

　　2、我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

　　3、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫(huà)面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色。

　　4、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美。

　　(形式美 內(nèi)涵美) 讓學(xué)生從文本中抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟橋之美的深刻含義。 如時(shí)間充裕，讓學(xué)生去歸納效果也將會(huì)更好。

　　六、拓展延伸

　　畫(huà)家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人說(shuō)：人生如橋，學(xué)了《橋之美》，你是怎樣理解這句話(huà)的?請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)談?wù)劇?從生活中橋的聯(lián)結(jié)、溝通的作用，賦予橋這個(gè)詞語(yǔ)以聯(lián)結(jié)、溝通的意義。 學(xué)生也是有話(huà)可說(shuō)，闡明的意義較大。 七、學(xué)習(xí)總結(jié)

　　《橋之美》是一篇說(shuō)明性的美學(xué)小品文，作者吳冠中以畫(huà)家的眼光品評(píng)了橋之美。課文先抓住說(shuō)明對(duì)象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果，然后通過(guò)具體豐富的例子驗(yàn)證了橋之美，文章語(yǔ)言畫(huà)面感很強(qiáng)，極富詩(shī)意。

　　要學(xué)會(huì)品賞文章的語(yǔ)言，能用自己的知識(shí)和體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，并能提高藝術(shù)審美能力。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，掌握方法。

　　【本課教學(xué)成功之處】

　　1、準(zhǔn)備充分，制作的圖片吸引學(xué)生，比單純由文字去說(shuō)效果更好。

　　2、師生配合較好，放得開(kāi)，拓展延伸不離文本。

　　3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教師的特長(zhǎng)去設(shè)計(jì)，展示師生的特色。

　　4、教師導(dǎo)的技能有了進(jìn)步。

　　不足之處：

　　1、朗讀活動(dòng)還不夠充分。

　　2、能讓學(xué)生說(shuō)的最好不直接由教師推出答案(擔(dān)心時(shí)間問(wèn)題)。

　　3、教師的普通話(huà)還需改進(jìn)。

橋教案 篇6

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小動(dòng)物有著一種特殊的情感，尤其是對(duì)小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作、外形特征、生活習(xí)性都很感興趣，而《過(guò)橋》是一首描寫(xiě)小動(dòng)物過(guò)橋的兒歌，整首兒歌語(yǔ)句簡(jiǎn)單、形象，符合我班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，也能滿(mǎn)足幼兒對(duì)小動(dòng)物探索的.欲望，因此，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　知道兒歌名稱(chēng)，學(xué)會(huì)念 兒歌；會(huì)說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子；樂(lè)意參與學(xué)習(xí)兒歌，培育孩子對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興起。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能正確說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、磁帶；小動(dòng)物教具：小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、組織幼兒隨音樂(lè)《走路》進(jìn)入活動(dòng)室并找位置坐好。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌

　　（1）引題：以小動(dòng)物要去住在河對(duì)面的小熊一起過(guò)生日，引出兒歌題目《過(guò)橋》。

　　（2）演示小動(dòng)物過(guò)橋的樣子，強(qiáng)調(diào)其名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子。

　　（3）引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)小動(dòng)物過(guò)橋的樣子。

　　3、音樂(lè)游戲：按《走路》的曲子來(lái)仿編《過(guò)橋》，并讓幼兒進(jìn)行歌表演來(lái)結(jié)束活動(dòng)

　　教學(xué)反思

　　小兔、小鴨等小動(dòng)物是孩子們最喜歡的動(dòng)物，因此，活動(dòng)中幼兒都能極參與學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)物過(guò)橋兒歌非常感興趣，很快學(xué)會(huì)念兒歌，同時(shí)，能正確地說(shuō)出對(duì)動(dòng)物的名稱(chēng)和過(guò)橋的樣子，活動(dòng)基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

橋教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀(guān)察物體，體會(huì)從不同的角度觀(guān)察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀(guān)察者的位置。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間

　　3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能從不同方位觀(guān)察同一物體的形狀

　　教具準(zhǔn)備：

　　照片、圖片

　　預(yù)習(xí)要求：

　　觀(guān)察你家的電視機(jī)，每個(gè)面都是什么樣的，試著在一張紙上畫(huà)下來(lái)。

　　預(yù)習(xí)檢查：

　　檢查學(xué)生畫(huà)的情況

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

　　1、談話(huà)引入，觀(guān)察照片。

　　小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

　　2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

　　3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　二、觀(guān)察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

　　1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

　�。�1）指導(dǎo)拍照方法：請(qǐng)小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。

　�。�2）實(shí)地拍照

　　先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍

　　出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都

　　印在自己的腦子里。

　　（3）辨認(rèn)照片

　　在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀(guān)察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀(guān)察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

　　2、給小鬧鐘拍照。

　�。�1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及4不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的。

　　（2）核對(duì)結(jié)果。

　　3、觀(guān)察小木船。

　　出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

　�。�1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀(guān)察，并把每次看到的樣子記

　�。�3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀(guān)察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的.。

　　（4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。

　　4、觀(guān)察大水車(chē)

　�。�1）出示小橋流水人家圖

　　（2）有2個(gè)小朋友看到了大水車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

　�。�3）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？

　　5、反思總結(jié)，加深體會(huì)

　　（1）剛才我們一起觀(guān)察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀(guān)察的？

　�。�2）在觀(guān)察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、當(dāng)堂檢測(cè)

　　自主練習(xí)第1題是讓學(xué)生辨認(rèn)從正面和側(cè)面觀(guān)察到的鐘表的形狀。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察，在觀(guān)察實(shí)物的基礎(chǔ)上再辨認(rèn)題目中的內(nèi)容。

　　第2題和第3題，均可采用讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)然后集體交流的方法進(jìn)行。除教材中的練習(xí)外，要適當(dāng)增加聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)。

　　四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀(guān)察

　　你還想觀(guān)察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀(guān)察，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

　　五、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　六、限時(shí)作業(yè)

　　1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀(guān)察，分別會(huì)看到什么樣子呢？

　　3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。

　　4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小橋流水人家從不同方向觀(guān)察物體

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