關(guān)于橋教案模板集錦十篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的橋教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

橋教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握重點詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

　　2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。

　　3、體味本文準(zhǔn)確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法。

　　4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大創(chuàng)造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準(zhǔn)確、生動的語言。

　　課時計劃：

　　2課時。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。

　　認(rèn)知系統(tǒng) 動力系統(tǒng)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟 活動過程與方法 興趣、情感、態(tài)度等

　　一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現(xiàn)在，請同學(xué)們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》，作者茅以升。請同學(xué)們看注釋①，了解作者的有關(guān)資料。投影本課時教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生討論并回答它們各自的特點。小結(jié)：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調(diào)。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優(yōu)點，所以我國橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動機(jī)運用投影圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，盡可能調(diào)動學(xué)生的主動性。

　　二、自學(xué)輔導(dǎo)1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說明文，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？2、教師范讀課文，并投影下列問題。①中國石拱橋的總的特點是什么？②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。進(jìn)一步提問：既然這兩座橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個？ 學(xué)生正音。投影：學(xué)習(xí)說明文的方法。對象、特征、順序、方法、語言學(xué)生標(biāo)上段落序號，邊聽邊思考問題。學(xué)生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究左邊的問題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的特點。 2、期望成功在動機(jī)與興趣的驅(qū)使下，學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)新知識的心理，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的迫切要求。問題的設(shè)計要有層次性，最大限度使每個學(xué)生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學(xué)習(xí)過程。評價時要給學(xué)生以盡可能多的鼓勵。

　　三、重點研讀過渡：本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？投影問題：①作者是按怎樣的`順序介紹趙州橋的？②趙州橋有哪些特點？③假如你是導(dǎo)游，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。 學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，并在小組內(nèi)討論完成。歸納：①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點及其科學(xué)原理。②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。③小組交流，全班交流。 3、內(nèi)化興趣在學(xué)習(xí)過程中，既要調(diào)控學(xué)生保持一種期望的心理，又要使學(xué)生把注意力集中在所學(xué)知識上，使興趣內(nèi)化到學(xué)習(xí)活動中去。聯(lián)系社會生活，體驗職業(yè)感受。

　　四、課時小結(jié)通過學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？

　　五、布置作業(yè) 查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料，整理后打印出來。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：研討文中介紹盧溝橋的部分，學(xué)習(xí)說明事物的方法，品味說明語言，拓展延伸。

　　認(rèn)知系統(tǒng) 動力系統(tǒng)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟 活動過程與方法 興趣、情感、態(tài)度等

　　一、課題引入中國石拱橋有什么特點？為了具體說明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋為例進(jìn)行說明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？過渡：趙州橋是獨拱石橋的杰出代表，那么我們今天來看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標(biāo)） 學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答提問。 1、激發(fā)動機(jī)聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)知識，播放有關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望。

　　二、合作探究1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。2、對照圖片，參照課文內(nèi)容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。 學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問題，小組內(nèi)討論解決。 2、期望成功交流查找的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內(nèi)和班內(nèi)多鼓勵學(xué)生。

　　三、研讀品味1、研討本文說明方法投影①你所了解的說明方法有哪些？②本文主要采用了哪幾種說明方法來介紹趙州橋和盧溝橋？2、品味語言投影①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。②橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理。③橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。 學(xué)生回答后歸納：①舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，作詮釋。②舉例子，列數(shù)字，打比方，摹狀貌等。小組討論，重點體會、分析加點詞的表達(dá)作用。小結(jié)：語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 3、內(nèi)化興趣在研討兩座橋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握說明事物的方法，品味說明語言，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到本課重點目標(biāo)上來。

　　四、拓展延伸1、解放后，中國石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，下面請同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫面。2、請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識，自己設(shè)計一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。 學(xué)生設(shè)計橋梁，畫示意圖，寫出介紹文字。先在小組內(nèi)交流，之后選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展示并介紹。 緊張的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生輕松一下，欣賞一組拱橋的畫面，同時激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討科學(xué)知識的興趣。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。

　　2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。

　　3、學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

　　教學(xué)重難點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

　　教學(xué)課時 1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)

　　二、作者簡介

　　吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。

　　三、整體感知

　　1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當(dāng)然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?

　　明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�

　　2、本文舉了哪些例子來說明橋之美？

　　學(xué)生回答，老師明確。

　　明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的`仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。

　　小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�

　　四、研讀與賞析

　　重點研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。

　　蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。

　　細(xì)柳拂橋：柳枝的動、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。

　　長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。

　　風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。

　　五、拓展延伸

　　比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

橋教案 篇3

目的在于擴(kuò)大學(xué)生有關(guān)天氣的'相關(guān)知識。教師在教此部分時，一定要以朗讀和理解為主，沒有必要讓學(xué)生記住文章中的所有單詞，特別是沒有必要逐字逐句翻譯成漢語。如有些意思不好用英語解釋時，可以適當(dāng)給出該短語的中文意思。

橋教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的生字，能正確讀記詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

　　3、理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解課文題目的出處，引入新課

　　1、看到“小橋流水人家”的課題，你有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：

　　我想到了有小橋，有流水，有人家居住的地方。

　　我想，應(yīng)該是個美麗的地方，像仙境一樣的地方。

　　我知道這是一首元曲中的一句話。

　　2、出示《天凈沙·秋思》，全班齊讀。

　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯�！�

　　這是馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，是思鄉(xiāng)的佳作。這課文以詩句作題目，到底寫的是什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，正字正音

　　1、自學(xué)生字，理解詞語。

　　（1）默讀課文，借助拼音或查字典，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)。

　　（3）思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　2、自主學(xué)習(xí)，共同研究。

　　3、生相互交流自學(xué)情況。

　　（1）正字正音。

　　（2）理解詞語。

　　三、深讀課文，把握課文主旨

　　1、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　2、課文向我們描繪了一幅什么樣的家鄉(xiāng)景色？用你自己的話說一說。

　�。ㄕn文向我們描繪了一幅色彩清新而明快的家鄉(xiāng)美景以及小橋流水人家的恬淡、閑適的生活情況。）

　　從中，你感受到了怎樣的情感？（作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的愛戀和思念。）

　　四、交流、探究表達(dá)方法

　　1、默讀課文，想象文章描繪的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在文旁作批注。

　　2、以小組為單位，合作探究。

　　3、交流探究，體會作者的表達(dá)方法。

　　舉例說一說你是從哪些地方體會到作者愛戀家鄉(xiāng)的情感的。

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示文中的語句。）

　�。�1）“婀娜的`舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

　�。ㄟ@段話運用擬人的手法，描繪了溪邊飄動的柳枝、水鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

　　（2）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�

　�。ㄟ@段話先寫了橋的樣子，再描繪“我”在小橋上丟花的情景，給人以詩情畫意之感，令人神往。）

　　（3）“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�

　�。ㄟ@句話用三個成語概括了農(nóng)村日常生活的特點，“深深地印在”表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。）

　　同學(xué)們體會得真好。作者或直接、或間接地抒發(fā)了對家鄉(xiāng)深深的愛。我們只要細(xì)細(xì)品味，都會感受到。

　　五、齊讀課文，摘抄優(yōu)美語句

　　讀出作者家鄉(xiāng)的美及作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　六、鞏固練習(xí)

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小橋流水人家》”，一起來闖關(guān)吧！

橋教案 篇5

　　教學(xué)目的

　　1、聯(lián)系上下文，結(jié)合查閱的資料理解重點語句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事;練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解文中所贊美的李冰父子、何公何母、丹柯等人犧牲自己，造福于百姓的無私奉獻(xiàn)精神，是他們在學(xué)習(xí)的過程中心靈受到熏陶、感染。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，從整體上把握全文，理清條理，寫出課文提綱。

　　教學(xué)重點

　　1、理解體會“故事是講不完的，誰要是在都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西”的含義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，體會文中所贊美的犧牲自己，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神，使他們在學(xué)習(xí)的過程中受到熏陶、感染。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)有關(guān)索橋的感人故事，理解課文所贊美的犧牲精神，造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、都江堰、李冰父子、丹柯的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們：“走遍天下路，難過岷江渡�！边@是沒有索橋前，流傳于民間的一句話。清嘉慶年間岷江渡口翻船，一百余人葬身魚腹。私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們不想讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，決心克服重重困難修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進(jìn)課文，和著名作者巴金先生一起去了解它，了解它的故事。(板書課題，學(xué)生齊讀課文)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式閱讀課文，思考你有哪些不懂得問題。

　　2、預(yù)設(shè)問題：

　　(1)索橋什么樣子?

　　(2)為什么要修建索橋

　　(3)誰修建的索橋?怎么修建的?

　　(4)索橋到底有哪些故事?

　　三、研讀課文，品味深化

　　1、既然題目叫做“索橋的.故事”那我們有必要首先來了解一下索橋的樣子(出示圖片)。自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　(1)學(xué)生回答后出示有關(guān)句子。

　　(2)齊讀課文第一自然段并交流以下問題：

　�、僮髡呤前词裁错樞騺砻鑼懰鳂虻�?橋身—橋面—欄桿—竹架。

　　②橋身有什么特點?橋面有什么特點?欄桿有什么特點?竹架呢(看圖片觀察)?

　�、蹣蚴怯檬裁床馁|(zhì)建成?

　　④索橋給你留下了什么印象?

　　(3)帶著理解讀讀描寫索橋樣子的語句。

　　2、師：巴金老人在文章最后動情地說：“索橋的故事自然不止這么一點，都江堰也還有許多動人的故事。……誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西�！�

　　(1)誰向巴金老人訴說索橋的故事?默讀課文2—5自然段，畫出有關(guān)語句。

　　(2)出示句子。這個“石頭”是會說話的。那許多用手建造了這個“魚嘴”的人，雖然沒有留下名字，可是留下了他們的心。

　　投影出示都江堰的圖片，“魚嘴”有什么作用?

　　(3)還有誰在向我們訴說索橋的故事?碑—我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心。

　　(4)請大家把剛才找到的這兩段話放在一起比較一下會發(fā)現(xiàn)，他們都提到了“心”。再讀第2—5自然段，看看兩千兩百多年前的李冰父子的心和三百年前何氏夫婦的心到底是什么樣的心。

　　預(yù)設(shè)：

　　A、都江堰部分：

　　李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓有什么樣的心?

　�、僭旄Ｈ祟惖男�。②充滿智慧的心。③堅忍不拔的心。

　　④為民造福的心。⑤用于犧牲的心。

　　B、索橋部分：

　　何氏夫婦有一顆什么樣的心?

　�、贌o比善良的心。②善于創(chuàng)造的心。

　�、鄄慌吕щy的心。④為民造福的心。

　　(5)默讀第5自然段，看看有沒有一個詞能概括大家的意見?(偉大的心)

　　那是一顆——(引讀第五自然段第4句話)

　　李冰父子和成千上萬修建都江堰的老百姓都有一顆——(引讀第5自然段第4句話。)

　　修建索橋的何氏夫婦有一顆——(引讀第5自然段第4句話。)

　　(6)師：他們偉大的心是不會死的，不管經(jīng)過百年千載，他都會發(fā)光，就像勇士柯丹“燃燒的心”那樣。

　　(充介紹勇士柯丹“燃燒的心”的故事。)

　　3、師：然而故事是講不完的，誰要在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西。什么東西“比故事更美、更好”?

　　小結(jié)：充滿智慧與才干的勞動人民使得這里更加美麗。

　　四、質(zhì)疑交流，拓展延伸

　　1、本文的重點是寫橋么?

　　重點是寫與索橋有關(guān)的故事，通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點，揭示全文的主旨。

　　2、文題是“索橋的故事”，為什么還要寫都江堰?

　　索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。

　　五、課后作業(yè)

　　1、搜集關(guān)于索橋的故事。

　　2、背誦課文第5自然段中的重要句子。

　　六、板書設(shè)計

　　索橋的故事 何公何母 不怕困難

　　李冰父子 勇于犧牲

　　勇士柯丹 舍己為人

　　以上就是小編分享的索橋的故事教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

橋教案 篇6

　　教學(xué)目的:

　　知識目標(biāo)： 學(xué)會本課的生字,理解詩句,了解古詩內(nèi)容,有感情的朗讀古詩,并能背誦、默寫.

　　能力目標(biāo)：展開想象,培養(yǎng)研究、自學(xué)能力.

　　情感目標(biāo)：體會詩人所表達(dá)的情感.能查閱并初步使用有關(guān)資料.

　　教學(xué)重、難點:

　　理解詩句,通過詩中所描寫的景色,展開想象,體會詩人的思想感情

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.教具準(zhǔn)備:《楓橋夜泊》教學(xué)軟件，《濤聲依舊》磁帶。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備:收集自己所喜歡的古詩。

　　課時安排:一課時

　　教學(xué)過程:

　　一.導(dǎo)入新課,激情引趣（回憶、背誦古詩導(dǎo)入）

　　師： 同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?誰愿意把自己喜歡的古詩背誦給大家聽?（學(xué)生試背，教師適時點撥）

　　師：中國是一個詩的國度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶，非常珍貴，今天，讓我們再來賞析一首古詩，好嗎？這首詩的題目叫做《楓橋夜泊》（板書課題）

　　二、故事導(dǎo)入，初步感知

　　1、教師導(dǎo)入：一千二百多年前，在一個秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿面愁容，非常憔悴的年輕人。他叫張繼，剛剛從京城趕考回來，由于科考落榜、名落孫山，他心里難受極了，于是懷著滿腹的愁緒，收拾行囊，返回家鄉(xiāng)。這一天，他坐船來到了蘇州城邊，由于到的太晚，無法進(jìn)城，所以只能睡在江邊的小船上。同學(xué)們，你們說他能睡的著嗎？是的，他整夜無眠，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情濃雋永的詩意美。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎么也沒想到的會流傳千古的名篇，《楓橋夜泊》。（播放課件，教師在音樂聲中有感情地為學(xué)生講述故事）

　　2、教師范讀：月落烏啼霜滿天，江風(fēng)漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　師：美嗎？

　　生：太美了。

　　師：想讀一讀嗎？那還等什么，在下面讀一讀吧！

　　3、學(xué)生自由讀：

　　師：詩人沒有想到，在科舉考試時他的才華沒有人欣賞，而在楓橋旁寫的這首詩卻會千古流傳。那好，就請同學(xué)們在下面試著讀一讀這首詩吧。

　　4、誰愿意給大家讀一讀。（指名學(xué)生讀）正音。

　　師：大家讀的可真起勁！誰愿意給大家讀一讀？

　　生：（有感情讀）。

　　師：你讀的可真美。

　　生：老師，我想把這首歌唱出來。

　　師：（很驚訝）好，我們很想聽。

　　生：（唱）

　　師：哦，現(xiàn)在你是這樣演繹這首詩的。我希望一會學(xué)完之后請你再揣摩一下，應(yīng)該為這首詩配上什么樣的曲調(diào)。

　　師：這么美的詩，想進(jìn)一步了解詩中的內(nèi)容嗎？通過剛才的學(xué)習(xí)，我覺得同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情非常高，也非常的聰明，所以，我想請你們自學(xué)這首詩。行嗎？

　　生：行！

　　師：老師相信你們借助詩下的注解，按照自學(xué)提示出示的要求，一定會學(xué)懂這首詩的，對自己有信心嗎？

　　師：好，誰愿意讀一讀自學(xué)提示？

　　生：指名讀自學(xué)提示。自學(xué)提示：借助注釋、工具書理解古詩意思；

　�。�2）提出不懂的問題,并在書中標(biāo)寫出來。

　　三、深入理解詩歌內(nèi)容

　　師：下面，就請同學(xué)們借助詩下的注解，按照自學(xué)提示出示的要求自學(xué)這首詩。

　　1、學(xué)生以小組為單位自學(xué)古詩,教師巡視.

　　2、交流自學(xué)情況

　　師：剛才我看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的特別認(rèn)真，相信你們都有好多收獲，交流一下彼此自學(xué)的情況。你們想更多地了解這首詩嗎？下面就請同學(xué)們將你理解的內(nèi)容，在小組里說一說。我們一會以小組為單位，進(jìn)行匯報。

　�。�1）生在小組里交流詩句的意思,教師隨機(jī)指導(dǎo).

　�。�2）生匯報讀懂的內(nèi)容.

　　師：我看到了，大家討論的非常熱烈。那么，通過自學(xué)，在小組里交流，關(guān)于《楓橋夜泊》這首詩你都知道了什么？誰愿意說一說？

　　生：我知道了姑蘇這個詞的意思。

　　生：我知道這首詩寫的是半夜停船靠岸在楓橋邊。

　　生：我知道了詩的前兩句的意思。

　　生：我還知道了作者的'心情很憂愁，睡不著覺。

　　生：……

　　師：（點撥、評價、指導(dǎo)）

　　（3）質(zhì)疑并解疑.

　　師：關(guān)于這首詩，你們還有不理解的地方嗎？還有什么疑問？

　　生：我不理解客船的意思。

　　師：誰愿意為他解決這個問題。

　　生：我不明白為什么半夜敲鐘？

　　生：為什么說霜滿天呢？天上也沒有霜��？……

　　師：關(guān)于這首詩，你們還想知道什么呢？

　　師：好，學(xué)貴有疑，能動腦思考找出問題，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子才是真正聰明的人。

　�。�4）教師小結(jié)：

　　師：這是一首寫夜泊楓橋的所見所聞所感的詩。誰愿意說一說作者看到了什么？聽到了什么？

　　生：看到了月落、霜滿天，漁火，江楓；聽到了烏啼，鐘聲。

　　師：平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經(jīng)過詩人藝術(shù)的再創(chuàng)造，就構(gòu)成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉(xiāng)夜景圖，成為流傳古今的名作。你現(xiàn)在能體會到作者張繼在寫這首詩的感受嗎？現(xiàn)在，誰能說一說，這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀、背誦、默寫

　　師：是呀，通過這首詩，我們真的能體會到科考落榜、孤身在外的詩人的心事，他的失眠，他的憂愁，他的孤單：月亮落下去了，寒霜滿天，楓橋邊的樹郁郁蔥蔥，只有對面的點點漁火讓人感到一絲溫暖，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時，從寒山寺傳來了報時的鐘聲，在寂靜的夜里，鐘聲顯得是那么悠遠(yuǎn)、綿長，還帶著淡淡的憂傷。

　　師：那么，怎樣讀才能讀出作者那時的感受呢？

　　生：應(yīng)該低沉。

　　生：還應(yīng)該慢一點。

　　師：對，應(yīng)該用低沉、舒緩的語氣來讀。（指導(dǎo)朗讀、試著背誦）誰愿意給大家讀一讀？

　　生：（讀）

　　師：不錯，要是在注意一下句中的停頓、重音就更好了。吟誦，抑揚頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺，讓人細(xì)細(xì)體會、再慢慢回味。

　　師：聽老師再讀一遍好嗎？看誰悟性最強，感覺最好。在下面試著再練一練。

　　師：誰愿意讀？

　　師：真不錯。

　　四、歌曲激情：

　　師：古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，《濤聲依舊》這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據(jù)一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而改變的，下面請同學(xué)們聽歌曲的錄音，會的同學(xué)可以跟著唱一唱。找一找歌中所唱的哪些與這首詩的內(nèi)容有關(guān)系，并拿出筆來畫一畫，比一比，誰找得準(zhǔn)，誰找得多。

　�。ǚ鸥枨�錄音，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽）

　　師：我已經(jīng)看出來了同學(xué)們都陶醉在這優(yōu)美的音樂聲中了。誰愿意說說你找到了哪些化用的詩句？

　　生：老師，我知道我剛才編的歌問題在哪里了——有點太活潑了！

　　師∶（贊許地點頭）是呀，你很有悟性！

　　生：這首歌曲調(diào)優(yōu)美，但我覺得化用的詩句更感人貼切、意境深遠(yuǎn)。

　　五、試背古詩：

　　師：現(xiàn)在我想調(diào)查一下，有多少同學(xué)能背誦下來這首詩？

　　生：（紛紛舉手）你們太出色了.好，請會背的同學(xué)起立，不會背的同學(xué)看書，讓我們在音樂聲中再來吟誦一下這首詩，好嗎？

　　生：（試背）

　　師：真好，能看出你們是真正理解這首詩的意思了。愿意接受我的最后一項挑戰(zhàn)嗎？

　　生：能！

　　師：能默寫嗎？好，請你們拿出紙，能默寫的默寫，實在默寫不下來的可以看黑板上的提示，實在記不住的同學(xué)，就請你抄寫一遍�？梢詥�？

　　六、留研究性作業(yè)

　　師：同學(xué)們今天回家之后請你們完成這樣一項作業(yè)：結(jié)合這首詩的內(nèi)容，為《楓橋夜泊》這首古詩配一幅畫，再涂上顏色，好嗎？

　　七、教師總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，今天在這里我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》這首古詩，相信同學(xué)們對古詩一定有了更深的理解. 中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內(nèi)心情感的抒發(fā).讓我們喜歡并熱愛詩歌吧.

　　八、板書設(shè)計:

　　楓橋夜泊

　　唐 張繼

　　聽到：烏啼、鐘聲

　　看到：月落、楓橋、漁火 愁

　　感到：寒霜滿天

橋教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。

　　2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

　　3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力和邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語言、運用語言的同時理解課文內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、運用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

　　3、在理解課文內(nèi)容的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，積累語文素養(yǎng)。

　　資源準(zhǔn)備：

　　演示文稿、小試卷

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課：

　　1、橋字導(dǎo)入

　　出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個字的呢？

　　生：總結(jié)這個字的記字方法。

　　師：在我們的生活中離不開橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書（過），誰過橋？

　　板書（蘭蘭）蘭蘭怎么樣？通過強調(diào)不同的詞語對課題進(jìn)行深入的理解。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。

　　2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了：

　　蘭花架設(shè)特別驚奇輕巧（開火車）

　　工程師玻璃磚采野花劃過去定計劃（搶答）

　　波浪滾滾各種各樣又平又穩(wěn)又薄又結(jié)實

　　橋梁專家（解釋詞義）引出句子

　　3、讀句子：爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

　　突出橋梁專家朗讀

　　突出會變魔術(shù)朗讀

　　體會爺爺是一個什么樣的人，他將給我們帶來驚喜。

　　[設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]

　　二、精讀課文品味語言

　　1、通讀課文，整體感知。

　　蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

　　生：兩種橋分別是潛水橋和塑料橋

　　2學(xué)習(xí)課文1—4段。

　　（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？

　　有一天，他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車，一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。[

　　師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇ǎ瑢W(xué)生加上動作來體會蘭蘭的心情。

　　請大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？（原來這是一座潛水橋）出示圖片，讓學(xué)生觀察。

　�。�2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？找出課文中的句子讀一讀。

　　從“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子�！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長長的房子）

　�。�3）這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

　　你能完成下面的填空嗎？把答案畫在書上

　　爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。

　　通過完成這個填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

　　[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點，加強對潛水橋的認(rèn)識。]

　　潛水橋（名稱）

　　在水里（在哪）

　　像一幢長長地房子（什么樣）

　　使用特別結(jié)實的玻璃磚造成的。（什么造的）

　　邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來讀一讀。

　　是��！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？

　　比較：這兩句話你喜歡哪一句？

　　蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。

　　蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

　　提問：通過讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會看到哪些船？駛過來劃過去什么意思呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　我們同桌之間加上動作互相讀讀。

　　你能說說你為什么喜歡這一句嗎？

　　（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀

　�。�2）去掉“大大小小的.”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動態(tài)變化消失的過程），問：通順嗎？

　�。�3）繼續(xù)追問：這樣寫也通順，為什么書上要這樣寫呢，你讀出了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫出了魚和船的樣子，還寫了不同的動作，這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。（4）試著背一背，填空。

　　這句話寫出了魚的樣子，船的樣子，說得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫具體，我們在寫話的時候也要像這樣寫具體。

　　檢查背誦：

　　蘭蘭驚奇地站在（），透過玻璃看見（）的魚（），（）的船只從橋頂上（）。

　�。�5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？

　　蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個詞嗎？

　　是誰讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）

　　教師小結(jié)，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個詞語來形容你的感受嗎？[

　　爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

　　[設(shè)計意圖：通過對比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個特點，體會蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識到把句子寫具體的重要。]

橋教案 篇8

　　過橋（看圖講述）

　　幼兒行為基礎(chǔ)《過橋》是一組內(nèi)容簡單，幼兒易于理解的圖片，對幼兒有一定的教育意義。孩子們已經(jīng)能根據(jù)圖片提供的線索用自己的語言把圖片上的基本內(nèi)容講述出來，并添加以適當(dāng)?shù)南胂蟆：⒆觽冊谏�活中�?jīng)常發(fā)生你推我擠、互不相讓的情況，有的甚至還使身體受到了傷害。雖然教師經(jīng)常對幼兒進(jìn)行教育，但是仍有小部分幼兒經(jīng)常故態(tài)萌發(fā)。

　　活動目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片提供的線索講述出圖片基本內(nèi)容。

　　2、鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述，語句連貫，表達(dá)清楚。

　　3、教育幼兒要互相謙讓，相親相愛。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、《過橋》圖片兩張，小白羊、小黑羊圖片各一張。

　　2、腳印玩具若干個。

　　活動過程

　　一、出示小白羊、小黑羊圖片，引出主題。

　　1、師：“在大森林里有一條碧綠的小河，你們猜猜看，小河的`兩邊都住著誰呢？”

　　師出示小白羊、小黑羊圖片。

　　2、師：“小白羊住在河的西邊，小黑羊住在河的東邊，故事就從這里開始了�！�

　　二、引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片一，展開想象，講述圖片內(nèi)容。

　　1、師：“一天，小白羊和小黑羊離開了家，要到哪兒去，干什么呢？”

　　2、師：“它們都要到河對岸去，走啊走啊，來到了小河邊，小河邊的環(huán)境怎么樣��？”

　　3、師：“河上有一座彎彎的小橋，小羊們要過那座小橋，但是橋很小，每次只能一只小羊通過。”

　　提問：小羊們都想先過橋，一起走上了小橋，小羊們在橋上會發(fā)生什么事呢？”

　　4、師：“到底在橋上發(fā)生了什么事，讓我們一起來看一看�！保◣熗暾�出示圖片一，引導(dǎo)幼兒把小羊摔進(jìn)河里后的故事講完整）

　　三、引導(dǎo)幼兒講述圖片二內(nèi)容，教育幼兒要互相謙讓，相親相愛。

　　1、師：“小羊們做得對嗎？為什么？請小朋友們幫助它們想一個辦法，讓它們順利、安全地過橋�！�

　　2、師：“看，這里也有一條小河，小河上有一座窄窄的小橋，如果你要過橋，而橋?qū)γ嬉灿幸粋�小朋友要過橋，你會怎么做？”

　　師用腳印布置小橋場景，請個別幼兒上臺表演如何過橋。

橋教案 篇9

　　一、Teachingaimsanddemands：

　　1)canusesimpleEnglishgreetothers

　　2)cansay“Goodmorning!”“Goodafternoon“Goodevening”

　　3)CanreadthenewwordsaboutletterAa

　　4)canspeakoutthesentencesofpart7

　　二、Importantanddifficultpoints:

　　Whatsthis?ItstheletterAa.Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening.Hello!Hi!Slide

　　三、TeachingSteps:

　　Step1Greetings：Goodmorning/afternoon!Boysandgirlshowareyoutoday?……

　　AskonestudenttostandupandsayHellotohimorher.andencouragehimorhertoanswer“hello!”

　　Thenasksomeotherstudentstopracticethissentence.

　　Step2：Calltheirnamesandsayhellotothem.HelloMingMingHello,DanDan.HelloFangFang

　　Step3：PresentationShowthestudentssomepicturesaboutmorningandask,

　　whatsthepicturesay?----Morning,Yes,itsmorningteachthenewword.

　　Thenshowanotherpictureandthenteachthewordafternoonandthesamewaytothewordevening.

　　Step4:Afterlearningtheshortsentences,wewilllearnanEnglishsong,teachthesongandpracticeingroupsorinpairs

　　Step5:showamodelslide(thisisaslide,whatdoesitlike?Yes,itlikestheletterAa).

　　WritetheletterAaontheblackboardandteachtheletterAaAistheslide,SlideontheAa.

　　Step6teachthewordsabouttheletterAa:apeacealienthenpracticesometimes.

　　Step7TeachthemhowtowriteletterAa

　　Step8：Dosomeexercises

　　1)Dotheexercisesonpage4ofthestudentsbook2)matchthem

　　3)GoodmorningHello!Goodnight.Goodafternoon.Goodevening.

　　Goodmorning.Hello!Goodnight.Goodafternoon!Goodevening.

橋教案 篇10

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型· 表現(xiàn)

　　教學(xué)課時：2 課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過畫高架橋景觀，使學(xué)生感受到城市日新月異的發(fā)展，體現(xiàn)廣州城市 的建設(shè)成就，從而增強熱愛社會主義祖國的感情。

　　2、拓寬視野與增長知識，提高繪畫表現(xiàn)能力。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)構(gòu)圖突出中心的方法。 高架橋的外觀與美感的'感受。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會景物的取舍，突出中心點。 學(xué)習(xí)畫高架橋的構(gòu)圖知識，表現(xiàn)它景色的特點。 作業(yè)要求： 根據(jù)回憶和想像，用你喜歡的表現(xiàn)手法，畫出壯觀的高架橋。

　　教學(xué)用具：

　　1、學(xué)生帶好自己喜歡的作畫工具。

　　2、教師準(zhǔn)備提供高架橋的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　繁忙的交通導(dǎo)致了城市高架橋的出現(xiàn)。

　　二、欣賞城市交通的發(fā)展。

　　三、高架橋帶給你哪些不同的美感。

　　通過提問，喚起學(xué)生對高架橋的美好聯(lián)想。

　　四、作畫步驟

　　確定要畫的景色后，抓住中心，畫一件事情的一個“鏡頭”。

　　1、構(gòu)思定位：勾出高架橋；

　　2、勾畫主體：添加車輛；

　　3、添加配景。

　　五、學(xué)生根據(jù)自己的感受作記憶畫：《壯觀的高架橋》。

　　六、講評。

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