【推薦】科學(xué)教案模板集錦5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。

　　2、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。

　　3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。

　　4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　研究三座橋的承受力大小差異。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、瓜皮、紫沙泥 、硬紙片、木筷、橡皮泥、紙巾、 木塊、膠帶、粗繩、膠水、小車、砝碼。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識橋的特點(diǎn)，給橋分類

　　1、請學(xué)生說說都知道哪些橋梁。

　　2、觀看多媒體呈現(xiàn)的各種橋梁圖片。

　　3、學(xué)生以小組為單位，討論、交流，并按自定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　4、小結(jié)

　　橋分為1.梁橋（平板橋） 2.拱橋3.吊橋（斜拉橋）

　　二、實(shí)驗(yàn)探究三種橋梁的.承重能力比較：

　�。�1） 導(dǎo)入

　　老師指著分好的三座橋問：同學(xué)們，你能不能猜一猜看，哪一種橋最堅(jiān)固？

　　讓學(xué)生自由猜測

　　師：同學(xué)們猜的各不相同，要想知道你猜的對不對就需要做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下，想不想？激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣和欲望。

　　師：我為你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，下面我們分小組實(shí)驗(yàn)。

　�。�2）注意事項(xiàng) 師：在做實(shí)驗(yàn)前老師要說幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。1、做實(shí)驗(yàn)要有一個實(shí)驗(yàn)記錄（師展示記錄表），組長負(fù)責(zé)填寫。2、實(shí)驗(yàn)要在這張實(shí)驗(yàn)紙上做。（師展示實(shí)驗(yàn)紙）3、小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，一人匯報其余三人演示。

　�。�3） 實(shí)驗(yàn) 師指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。

　�。�4） 匯報演示

　　（5）小結(jié)

　　橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實(shí)，最適合將整個橋面上的重量分散開來。斜拉橋比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因?yàn)樗�的橋面沒有支撐結(jié)構(gòu)。

　　三、 搭建“瓜皮橋”

　　（1）師：你能用提供的瓜皮和橋墩搭建一座“瓜皮橋”嗎？ 我們來比一比看那一小組搭建的橋最堅(jiān)固？

　　師：老師給每一小組提供了五小塊切好的西瓜皮、兩塊紫沙泥的橋墩、四小片紙巾。

　　圖片出示這些實(shí)驗(yàn)材料和搭成的“瓜皮橋”。

　　（2）注意事項(xiàng)

　　把兩塊西瓜皮拼在一起的時候，要在它們之間放一片紙巾，這樣西

　　瓜皮之間就不滑。

　�。�3）搭建 師巡視。

　　有的小組很快搭起“瓜皮橋”，個別小組沒搭成功。

　�。�4）匯報

　　師：剛才有的小組搭建成功了，有的沒有。不過沒關(guān)系，下面請搭建成功的說經(jīng)驗(yàn)、不成功的說失敗的原因。

　　生：我們小組搭建成功了，我們先把五塊瓜皮依次排好放在桌上，然后就是注意兩塊瓜皮之間一定要放一張紙巾，這樣就不滑了。

　　生：我們小組沒有搭建成功，我們沒有配合好。

　　師：剛才有的小組搭建成功了，有的小組忙活了半天卻沒有搭成。不過沒關(guān)系，從中我們可以看出建橋工人建一座橋梁是不是很辛苦？

　　生（齊）：是。

　　四、 布置作業(yè)

　　今天我們同學(xué)不僅認(rèn)識了橋梁，還親手搭建了橋，課后我們同學(xué)可以分小組出一份關(guān)于橋梁知識的手抄報，選出優(yōu)秀的作品，張貼到班級文化長廊內(nèi)。

科學(xué)教案 篇2

　　一、引入

　　師：今天老師第一次給大家上課，給你們帶來一個特殊的禮物，（出示各種顏色大小不同的紙）喜歡不喜歡？

　　生：喜歡。

　　師：要得到這些禮物需要大家完成一件小小的任務(wù)，抽出其中一張白紙，今天我們來觀察紙的特點(diǎn)。板書課題：〈紙的觀察〉

　�。墼u：這樣的引入直觀形象，任務(wù)明確，開門見山，節(jié)約時間，用任務(wù)調(diào)動了學(xué)生的探究興趣。］

　　二、觀察一張白紙

　　1．估計(jì)。

　　師：大家估計(jì)一下，如果你拿到這張白紙觀察，你能找到白紙多少個特點(diǎn)？

　　生：只能找到1個。

　　師：其他同學(xué)呢？

　　生：我能找到3個。

　　師：有沒有更多的？

　�。�5個、7個、10個）

　　師：他說能找到10個特點(diǎn)，你們相信嗎？

　　生（一起說）：不信。

　　師：但老師相信。他能找到10個特點(diǎn)。（教室頓時鴉雀無聲）

　�。墼u：用估計(jì)這個活動，創(chuàng)設(shè)了具有挑戰(zhàn)性的活動情景。一張白紙要觀察出10個特點(diǎn)對三年級學(xué)生來說是有難度的，他們從來不曾嘗試過，不相信反映出學(xué)生的誠實(shí)品格，產(chǎn)生懷疑，而萌生想試一試的動機(jī)。］

　　2．討論

　　師：想想拿到白紙后要找到10個特點(diǎn)，準(zhǔn)備怎么觀察？用什么方法觀察？

　　生：用手摸，用鼻子去聞氣味、用眼睛去觀察它、用放大鏡……

　　師：你們的方法真多！

　　3．觀察。

　　師：呆會兒我們就來比一比哪個組能找到白紙10個或者更多的特點(diǎn)，把觀察到的特點(diǎn)簡單、迅速的記錄下來；我們以音樂為號，播放音樂，音樂停止后，給能觀察到10個特點(diǎn)的`小組加上小五星。組長拿出蓋住的白紙。預(yù)備/開始。（學(xué)生每人一張用剛才討論的方法觀察一張白紙，相互的討論，記錄……音樂停止后，組長收好材料，有兩個小組舉手示意找出了10個特點(diǎn)，老師給加上五星鼓勵）

　�。墼u：觀察活動中依靠任務(wù)找出一張白紙10個特點(diǎn)，促使學(xué)生思維要參與活動——用什么方法觀察，才能觀察出10個特點(diǎn)。

　　組織交流活動前讓組長收好材料蓋在盤子里，這樣對材料進(jìn)行有效的控制，讓學(xué)生暫時脫離材料。使得學(xué)生的注意力得以有效的轉(zhuǎn)移到交流活動中來。］

　　4．交流。

　　師：請其中的一個小組的代表拿著記錄上臺匯報。

　　生：這張白紙是四邊形、白色、薄、特別軟、很清香、很透明、滑折疊后有皺紋、輕。

　　師：幾點(diǎn)啦？（問聽的同學(xué)）

　　生：9點(diǎn)。

　　生：折后是凹凸不平的。

　　師：其他小組有沒有補(bǔ)充？

　　生：用放大鏡看有很多小孔。

　　生：有影子。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了多少點(diǎn)？

　　生：12點(diǎn)，（還有很多同學(xué)在舉手想說白紙的特點(diǎn)）

　　師：想不到一張普通的白紙竟有這么多的特點(diǎn)，看來只要你動腦筋想辦法去觀察，就能發(fā)現(xiàn)紙更多的秘密。

　�。墼u：在學(xué)生交流活動中反映出：只要綜合運(yùn)用自己的感官想辦法去觀察，是能夠發(fā)現(xiàn)白紙10個或者更多的特點(diǎn)。交流中出現(xiàn)白紙是很透明的這一觀察結(jié)果，與白紙有影子是矛盾的。反映出學(xué)生對透明的表述不明確，老師可以及時提出來加以引導(dǎo)比如追問他一句：很透明是怎么發(fā)現(xiàn)的？用什么詞記錄你的觀察結(jié)果比較恰當(dāng)。］

　　三、兩張紙的觀察

　　1．討論：

　　師：在我們生活中還有各種各樣的紙，出示一張牛皮紙，如果我把它發(fā)給你，就兩種紙啦，拿到兩種紙你又想觀察什么呢？

　　生：把這兩種紙比較一下？

　　師：比較它們的什么呢？

　　生：比較不同點(diǎn)。

　　師：大家想不想比較不同特點(diǎn)？

　　生：想

　　師：我們就來看哪個小組能比較出這兩種紙更多的不同特點(diǎn)？

　�。墼u：這里老師利用材料的暗示作用，巧妙的將研究的問題縮小，并傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這些條件作可行性判斷后提出問題，老師充分尊重學(xué)生的自主選擇的權(quán)利，使學(xué)生很短的時間里找到下一步想研究的問題和研究問題的方法。教師順著學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生展開兩張紙的比較活動充分體現(xiàn)出教師“平等中的首席”這一角色定位。］

　　2．觀察：

　　師：組長拿出抽屜里的牛皮紙，準(zhǔn)備/觀察（播放音樂：學(xué)生每人一張牛皮紙，聞、摸、看折的方式觀察，老師發(fā)記錄表，每組有一名記錄員做記錄）

　　3．交流：

　�。◣熣堃粋�組的代表拿上記錄表放在實(shí)物展臺上匯報）

　　生：白紙比牛皮紙要小一些，白紙是滑的，牛皮紙有一面是滑的有一面是粗糙的；白紙很白，牛皮紙是黃色的；白紙投放的影子淺，牛皮紙投放的影子深；白紙撕開以后有毛，而牛皮紙沒有毛；白紙是透明的，牛皮紙不透明；白紙比牛皮紙要厚。（師用簡潔的字，記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）

　　師：有沒有補(bǔ)充的？

　　生：白紙沒有黑點(diǎn)。

　　生：白紙輕牛皮紙重。

　　4．質(zhì)疑：

　　師：下面聽的同學(xué)對前面的發(fā)言有沒有不同的意見？

　　生：牛皮紙的氣味不一樣，白紙是凹凸不平的？

　　生：兩種紙厚薄都是一樣薄。

　　生：牛皮紙厚。（有不同意見）

　　師：其他同學(xué)你們贊成哪種意見，舉手表決，（不能說明厚薄的問題）

　　師：到底哪種說法是正確的？你們是用什么方法觀察出紙的厚��？

　　生：摸的。

　　師：有沒有更準(zhǔn)確的方法？

　　生：看、按在桌面比較。

　　師：還有沒有更準(zhǔn)確的方法。

　　生：用尺子量。

　　師：怎么量紙的厚薄？（方法解決了下課后去量）

　�。墼u：在交流活動中，學(xué)生對紙的厚薄問題爭議時：老師采用讓學(xué)生舉手表決的方式，使更多學(xué)生開始關(guān)注這兩個學(xué)生爭議的問題——到底哪張紙厚？卷入到怎么比較紙的厚薄這一活動中來，一起想辦法解決問題。］

科學(xué)教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類和特性。

　　2.簡要了解紙的制作過程，知道紙?jiān)谏�活中被廣泛運(yùn)用。

　　3.有初步的環(huán)保節(jié)約意識，懂得要愛惜紙張和書本。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.各種不同的紙(如宣紙、皺紋紙、復(fù)印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等)

　　2.各種紙制品(如紙杯、紙管、紙盒、紙盤、紙墊等等)

　　3.每人一個小水盆

　　4.多媒體視頻課件

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識紙

　　師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來和我們一起做游戲，你們愿意和它們一起玩嗎?(愿意)現(xiàn)在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來看一看、摸一摸是些什么紙?(幼兒舉手說)

　　二、探索紙的特性

　　1.師：這些紙，它們都一樣嗎?(不一樣)這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀?請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺不同，如有的光滑、有的粗糙等。)

　　2.師：現(xiàn)在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣?然后再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的厚薄與軟硬)

　　3.師：現(xiàn)在請你撕一撕這些紙，它們撕起來有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒觀察哪種紙容易撕破及撕紙過程中紙的變化。)

　　4.師：現(xiàn)在我們來看看這些紙遇到水會變的怎么樣呢?仔細(xì)看好哦，數(shù)到10后將你的發(fā)現(xiàn)高訴大家，看誰觀察的最仔細(xì)。(引導(dǎo)幼兒比比哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。)

　　5.小結(jié)：原來紙有這么多的種類，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙;像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復(fù)印紙;這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙;這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。

　　三、了解紙的用途

　　1.你知道這些不同的紙都有什么用嗎?(幼兒舉手說)

　　2.師：除了這些紙，在生活中你還見過其他的紙嗎?他們又有什么用呢?(引導(dǎo)幼兒說說生活中見過的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認(rèn)識)

　　四、簡要了解紙的.制作過程

　　1.看錄像，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過程。

　　師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰發(fā)明的呢?又是用什么材料怎么做出來的呢，你們知道嗎?那現(xiàn)在我們一起來看一段錄像，看看紙是誰發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來的好不好?幼兒看錄像

　　2.提問：紙是誰發(fā)明的?是用什么材料做出來的?是怎么做出來的?

　　3.紙可以做各種東西，在生活中你還見過用紙做的東西嗎?(幼兒舉手說)

　　五、懂得要愛惜紙

　　師：我們在使用紙的時候要怎樣做才是節(jié)約紙、愛惜紙呢?(幼兒舉手說)

　　六、活動結(jié)束

科學(xué)教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。

　　過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：觀察各種植物的種子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、聽聽說說

　　1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？

　　2、生：思考后，回答老師提出的問題。

　　3、師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。

　　4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？

　　二、想想畫畫

　　1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

　　2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

　　3、師：展示學(xué)生畫的作品。

　　4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。

　　5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

　　三、觀察種子

　　1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄�？梢越柚�放大鏡觀察。

　　2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的`什么？

　　3、生：說說自己的想法？

　　4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

　　5、生：觀察植物的種子。

　　6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報）

　　8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

　　9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

　　10、生：先預(yù)測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

　　11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。

　　12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

科學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

　　1、硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕。

　　2、認(rèn)識金屬堅(jiān)硬、有光澤、能導(dǎo)電、易傳熱、有延展性的特征，將特征與用途相聯(lián)系。 過程與方法：

　　1．用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。 情感、態(tài)度、價值觀：

　　1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

　　2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。 3．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。 【教學(xué)過程】 一、 激趣導(dǎo)入

　　出示一個密封盒子（盒子里有：泡沫和海綿），請一位同學(xué)從盒子里拿出海綿。 師：你是怎么判斷的？請你再次展示你的判斷方法。（板書：捏） 師：用捏的方法可判斷泡沫的硬度大于海綿的硬度（泡沫＞海綿） 師：今天我們就一起來研究物體的軟硬（板書課題：哪種材料硬） 二、 探究活動 比較硬度： 1、提出問題

　�、俪鍪灸緱l、卡紙、鐵片、塑料，并提出問題：你還能用捏的方法比較出它們的軟硬嗎？ ②試一試。

　�、蹖W(xué)生回答師提出的問題。

　�、芊穸�捏的方法，繼續(xù)提出問題：那你有什么別的辦法判斷這些物品的軟硬？ ⑤小組討論用什么方法可判斷這些物品的軟硬。

　�、奚鷧R報、師評判方法科學(xué)或正確與否，導(dǎo)出“刻劃法”（畫痕） 2、猜一猜

　　師：按硬到軟的順序排一排, 這四種材料的軟硬。 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ①介紹刻劃法。 ②解讀表格及填表方法。

　　③示范操作，同時出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

　�、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平

　　面處。 ⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

　�、悄軇澇隹毯鄣�，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。 ⑷要求每個人都操作一次，但用同一種材料刻劃時不能換人，防止用力大小不同。并且注意不要劃傷手指。

　�、筛鶕�(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列。填寫在記錄表上，并把材料整理到材料盤中。

　　4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　5、交流匯報（匯報方法，展示記錄表，得出結(jié)論）。 6、師生一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

　　結(jié)論：硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕（教育學(xué)生不在課桌刻劃）。 三、認(rèn)識金屬

　　1、由上面的實(shí)驗(yàn)得出：金屬堅(jiān)硬

　　師：鐵是一種常見的`金屬，一般金屬都很堅(jiān)硬。你知道金屬有哪些用途？

　　1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及教師的演示用氣泡圖表示金屬的其它特性（有光澤、易傳熱、

　　能導(dǎo)電、有延展性）

　　師：金屬的性質(zhì)不僅僅是這些，我們在以后的學(xué)習(xí)中會繼續(xù)來研究金屬的有關(guān)知識。 四、 拓展與延伸

　　師：金屬在生活中運(yùn)用的很廣泛。包括我們喝的飲料罐，易拉罐也是由一種金屬——鋁加工而成的。你知道易拉罐是怎樣由鋁變成現(xiàn)在這個模樣的？讓我們看看飲料罐的故事。

　　師：小小飲料罐經(jīng)過了很多加工步驟才變成一個飲料罐，可是只需要一秒鐘的時間就被人扔了。你有什么感想，你覺得應(yīng)該怎么處理它。

　　總結(jié)，我們身邊還有很多值得我們變廢為寶的材料，希望大家做個有心人，這樣既能美化生活，又能節(jié)能，為環(huán)保出一份力。

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