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有關(guān)《四個(gè)太陽(yáng)》教案8篇
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《四個(gè)太陽(yáng)》教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解多彩的意思,感受春天的美麗。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵
2.你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫太陽(yáng)的美好心愿嗎?
3.春天的太陽(yáng)又會(huì)給我們帶來(lái)什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4段。
二、學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗。
1.讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
2.指導(dǎo)朗讀設(shè)問(wèn)句。教師導(dǎo)讀:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)?
3.他是怎么回答的?課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)?自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。(教師適時(shí)范讀。)
4.理解多彩。教師導(dǎo)讀因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢?我們一起來(lái)感受春天。(出示課件)
5.看插圖4。彩色太陽(yáng)有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么?
小組合作涂色,說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。
說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如:陽(yáng)光撒在草地上,草地綠了。......我畫上綠色,陽(yáng)光撒在小草上,小草......
畫綠色的小朋友,還有不同的說(shuō)法嗎?
6.這么多色彩的太陽(yáng),我們把它們合成一個(gè),那就是--多彩的太陽(yáng)。
三、背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗。
多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。
自己試著背背第4段。
四、綜合拓展,表達(dá)心愿。
1.多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑,讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)
2.你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢?請(qǐng)你也選一張心愿卡,說(shuō)說(shuō)你心中的`太陽(yáng)。
3.四人小組合作,選擇自己喜歡的心愿卡。自由準(zhǔn)備,說(shuō)說(shuō)自己的心愿。四人小組交流。
4.全班交流。同學(xué)相互評(píng)價(jià)。
5.小結(jié):我們每個(gè)人心中都有一個(gè)太陽(yáng),他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實(shí)現(xiàn),相信世界會(huì)變得更美好。
教學(xué)反思:
一、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。的確,好的開頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一看到這四幅圖,就馬上舉手問(wèn):我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是紅色的,小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?是呀,趕快去課文中找找答案吧!學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè),目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語(yǔ)言文字。
接著,讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美四季,引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸,并從中能積累一定的詞匯,以至于在后來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出清涼的夏天、溫暖的冬天、香甜的秋天、多彩的春天......可見,這樣的積累落到了實(shí)處。
然后,請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí),邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛之情,這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后,采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流,讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀怎么樣,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)合作意識(shí)。
記得張?zhí)锶粝壬f(shuō),閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。本課伊始,我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會(huì),讀中思考,發(fā)展語(yǔ)感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭,在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。
二、營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能
只有開放,才有搞活,只有開放,才有充滿生命力的課堂。語(yǔ)文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營(yíng)造開放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。
如在教學(xué)金黃的太陽(yáng)一段時(shí),我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?有的說(shuō):樹葉黃了。有的說(shuō):梨子成熟了,變黃了。還有的說(shuō):田野里稻子黃了。......這一問(wèn)如一石激起千層浪,激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀果園里,果子熟了。指名學(xué)生讀,對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià):聽了你的朗讀,我仿佛看到紅紅的蘋果熟了;哦,黃黃的梨也熟了;啊,你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架......通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了秋日果園碩果累累,落葉飄飄的景象,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景,當(dāng)我說(shuō)道:落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽說(shuō)果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?學(xué)生馬上如數(shù)家珍:有紅紅的蘋果,黃黃的梨,還有一串串的紫葡萄。......從學(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng),有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果,又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣,無(wú)論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演,都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了金黃的落葉,聞到了水果的香甜,體會(huì)到了金黃的太陽(yáng)給人的喜悅、歡樂(lè)。
又如在教學(xué)彩色的太陽(yáng)這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色。有的說(shuō):春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了。有的說(shuō):春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了。有的說(shuō):春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了。有的說(shuō):春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到大海上,海水更藍(lán)了。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了春天的色彩后,課件演示春景圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色,在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想象的升華。
這,是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈!這,是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能!
三、以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生成為課堂的主人
綜觀本課教學(xué),我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),實(shí)踐出真知、多想出智慧,力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維和小組合作精神,不輕易否定學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂中的主人,使學(xué)生能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自已的眼睛去觀察,用自己的頭腦去想象,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想,只要作為教師能尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué),我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂(lè)觀,敢于想象,勇于創(chuàng)新,這不正是未來(lái)社會(huì)需要的人才嗎?
寫完反思,離開書桌,走到窗前,抬眼望向窗外,雨過(guò)之后,花朵上露珠滾動(dòng),在陽(yáng)光下,煥發(fā)著異樣的光彩,我想,這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求,勇于實(shí)踐的心靈嗎?
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2
一、揭示課題
1、出示“謎語(yǔ)”,猜一猜。(謎底是太陽(yáng))(板書:太陽(yáng))
師:“陽(yáng)”你在哪兒見過(guò)?(師評(píng):把生活中看到的,聽到的記在腦子里,真會(huì)學(xué)習(xí)。)
師:“陽(yáng)”是怎么寫的呢?左邊是個(gè)“阝”,先寫“了”,再寫“丨”,右邊“日”也要瘦長(zhǎng)些,請(qǐng)小朋友描一個(gè)“陽(yáng)”,寫一個(gè)“陽(yáng)”(書寫陽(yáng))你還知道,哪些陽(yáng)的朋友呢?(擴(kuò)詞)
師:太陽(yáng)被你們一組詞,放出萬(wàn)丈光芒,還露出笑臉啦,多可愛啊,(板畫光芒)讓我們親熱地叫他一聲(太陽(yáng))
二、自學(xué)課文
師:小朋友,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“四個(gè)太陽(yáng)”。是哪四個(gè)太陽(yáng)?答案就藏在我們的書里,自由地大聲地讀一讀,遇到生字寶寶,拼一拼,圈一圈,有困難的可以請(qǐng)教同桌或老師,把課文讀通順,行嗎?(師評(píng):這么自信,那就自由地讀吧)
生:自由讀課文。
師:讀課文需要我?guī)兔?那么有把握,就和同桌交流一下,你讀一段,我讀一段,把課文讀通順。
生:自由讀課文。
師:讀得真起勁,現(xiàn)在就讓我們?nèi)鄟?lái)交流交流,把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽。
師:先請(qǐng) ,其他小朋友豎起小耳朵,眼睛盯在書上。
生:讀第一段(慢慢讀的學(xué)生)叫停,生字到了課文里互相成了朋友,不能分開讀,應(yīng)該是(示范)會(huì)嗎?大家試一試,你來(lái),你來(lái),好多了,真聰明。
師:哪一段,你讀得最棒(生字朋友手牽手,真好聽)
你呢
最后一段,(聰明的孩子,學(xué)會(huì)了生字手牽手讀課文。)
師:聽著聽著,你明白課文寫了誰(shuí),畫了哪四個(gè)太陽(yáng)?
生:一個(gè)小男孩,畫了四個(gè)太陽(yáng),一個(gè)是
一個(gè)是
一個(gè)是
一個(gè)是 。
師:表達(dá)了小男孩的美好心愿,他希望夏天有個(gè) (貼) ,秋天有個(gè) (貼) ,冬天有個(gè) (貼) ,春天有個(gè) (貼) ,多么有愛心的小男孩啊,讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他表示感謝(拍手)。
師:你喜歡小男孩畫的哪個(gè)太陽(yáng)(說(shuō)一說(shuō))
三、學(xué)習(xí)課文。
師:喜歡紅太陽(yáng)的舉手,大家意見不一致,怎么辦?有那么多人喜歡彩色的太陽(yáng),那我們就先來(lái)學(xué)彩色的太陽(yáng)。
師:你想讀嗎?(指名讀)
師:春天已悄悄來(lái)到我們的身邊,你眼里的春天是怎樣的?(生論)
師:多美啊,你為什么喜歡這個(gè)彩色的太陽(yáng)?(生論)
師:小結(jié)春天是個(gè)多彩的季節(jié)兒歌(生背兒歌)
正如詩(shī)人朱熹寫的 古詩(shī)。(生背古詩(shī))
還如我們小朋友唱的 歌。(生唱歌)
師:春天這樣美麗,你想給春天畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)?(生論)
師:這個(gè)小男孩的心愿也和你們一樣,畫了一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天,讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽(yáng)送給春天(生先自己練一練)
(指名、點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng),真會(huì)讀書,把“?”也讀出來(lái)了。這段話中有個(gè)“?”,你能讀出來(lái)嗎?)
師:誰(shuí)還想把“?”讀出來(lái),(生試)讓我來(lái)試試(師范讀),加上表情動(dòng)作“?”就讀得更好了,再試一試(生試)
師:指名(讀著、讀著,小男孩的心愿仿佛化作了我們的心愿,就讓我們帶著這樣的心愿、這樣的祝福把彩色的太陽(yáng)美美地讀一讀,送給好伙伴,送給聽課的每一位老師。)
師:有了彩色的太陽(yáng),你還喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(生論)
師:對(duì)呀,你看課件(看到了什么,生論),夏天真熱啊,知了,知了,停在樹梢,這時(shí)真想像詩(shī)人楊萬(wàn)里一樣去乘涼,(生背古詩(shī))除了乘涼,還想干什么?(生說(shuō)一說(shuō))
師:小男孩也和你們一樣,想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望,為你們畫了一個(gè)“綠綠的太陽(yáng)”,涼嗎?誰(shuí)能讀讀第一段,把清涼帶給大家。
生讀課文。
師點(diǎn)評(píng):真舒服
真好涼啊
像吃了冰淇淋
像洗了個(gè)冷水澡
把“、”也讀出來(lái)了,“、”這兒停頓一下,讀得真好,很想把“、”讀出來(lái)。
有了綠綠的太陽(yáng),今年夏天我們?cè)僖膊慌聼崃恕?/p>
師小結(jié):小朋友,這節(jié)課我們得到了綠綠的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng),也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的.綠太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽(yáng),下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
四、學(xué)習(xí)生字。
師:讀了那么多邊課文,課文中的生字寶寶會(huì)讀嗎?(課件)那么自信,就請(qǐng)你和同學(xué)交流一下,你說(shuō)給我聽,我說(shuō)給你聽,生字寶寶從課文里跑出來(lái),跑到大屏幕上會(huì)讀嗎?你來(lái)讀讀看。(指名)
師:全對(duì),真是個(gè)識(shí)字大王,佩服。
師:有錯(cuò),讀對(duì)了 個(gè),不錯(cuò)。誰(shuí)是我們班的識(shí)字大王,推薦一下。(指名,佩服)還有嗎?(個(gè)別,了不起)我相信其他小朋友也會(huì)讀了,看生字寶寶來(lái)到了太陽(yáng)上會(huì)嗎?我們來(lái)開火車(你可以讀一讀,生字寶寶也可以組個(gè)詞,我說(shuō)句話)
。▎鑶鑶,小火車來(lái)了)
不僅會(huì)讀,還會(huì)給他們組個(gè)詞,說(shuō)句話,真能干。生字寶寶藏到了兒歌里,你會(huì)讀,會(huì)找嗎?請(qǐng)你拿出抽屜里的兒歌,讀一讀,把生字寶寶用鉛筆圈一圈,呆會(huì)兒請(qǐng)你一來(lái)說(shuō)給我們大家聽。
(生讀兒歌)反饋
師小結(jié):這節(jié)課小朋友表現(xiàn)得真棒,既大膽又守紀(jì),既認(rèn)真又積極,老師在你們身上學(xué)到了很多,謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家,是什么呢?(太陽(yáng))請(qǐng)你們帶回去貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,經(jīng)常去看看他,和他說(shuō)說(shuō)話,把他記在腦子里,好嗎?(你先來(lái),后面的跟上,拿著禮物回到座位上)
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3
一、引入新課
。、教師和學(xué)生一起進(jìn)行我寫、你說(shuō)、他猜的游戲:
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語(yǔ)太陽(yáng),然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是太陽(yáng)一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
。病㈥P(guān)于太陽(yáng),你能為大家介紹點(diǎn)什么?
讓學(xué)生充分地談,讓學(xué)生說(shuō)與聽的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。
3、揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥:陽(yáng)是本課中要求會(huì)寫的字,怎樣才能記住這個(gè)字?
學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)?
因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng),當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽(yáng),怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?
學(xué)生提問(wèn),教師梳理問(wèn)題。并用?做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。
在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),教師出示課題四個(gè)太陽(yáng),學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn),教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問(wèn)題
1、學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何認(rèn)真地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。
3、分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
。、學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)。
自主識(shí)字。沒(méi)有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問(wèn)題,感受成功的快樂(lè)。
三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵
。、讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?
、
學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。
⑵
學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。
隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。
通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。
四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽(yáng)
。、學(xué)生自己畫。
。病W(xué)生之間互相介紹自己的畫。
。场⒄故咀髌。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。
在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽(yáng)》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。
五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感
激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無(wú)限的。
【教學(xué)思考】
一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒(méi)有把感悟到畫畫小朋友的心愿定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會(huì)畫畫小朋友的心愿,到體會(huì)想象的'美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。
1、學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象:
在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來(lái)時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來(lái)美的享受。
。、畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的想象空間:
在學(xué)生畫的過(guò)程,無(wú)論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵(lì)。在展示的過(guò)程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。
二、營(yíng)造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感
。、把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái):
做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒(méi)有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
。、學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè):
教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽(yáng),唱《種太陽(yáng)》的歌曲,因?yàn)楫嫼统际切W(xué)生樂(lè)于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
。、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素:
教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題,自主解決問(wèn)題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4
一、導(dǎo)入
1、今天,老師給大家?guī)?lái)四幅畫,你看看,這是哪個(gè)季節(jié)的景色?
2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)。你看----
3、大家齊讀課題。4.指導(dǎo)書寫陽(yáng)字,左邊雙耳寫的高而小,日字寫中央
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文,選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀,可以在心里讀,還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.好,打開書本81頁(yè)。開始讀吧。
2、課件出示帶拼音的生字請(qǐng)同學(xué)帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開火車讀.
三、再讀課文
1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦!哪些小朋友還愿意讀讀課文的?指名分自然段朗讀
2.咱們其他小朋友看著課文仔細(xì)聽,想想作者畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(板書:綠綠的,金黃的,紅紅的,多彩的)
3.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?請(qǐng)你讀一讀.(以讀定教,相機(jī)指導(dǎo))
夏天
1.這一段有兩個(gè)生字,(掛,街)
你有什么好的方法記住它們?請(qǐng)你找找夏天的太陽(yáng)把它掛在黑板上.
3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?
4、好,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段,讓老師清涼一下?
5、誰(shuí)還愿意讀,再把清涼送給老師?
6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
秋天
這一段有五個(gè)生字,(熟,伙,伴,嘗,甜)
你有什么好的方法記住它們?2.
投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)它們嘗嘗水果的香甜.(1)
落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴?品嘗哪些水果?(2)
請(qǐng)你邀請(qǐng)你的好伙伴一起來(lái)讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧.(3)
老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎?
冬天
1.這一段有三個(gè)生字寶寶,(溫,凍,臉),
有什么好的識(shí)字方法介紹給其他小朋友?
3、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會(huì)兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒(méi)有呀?因?yàn)閷?shí)在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么辦好呢?
4、小畫家給我們送來(lái)了什么?有了紅紅的太陽(yáng),我們就感覺(jué)到------請(qǐng)你把紅紅的太陽(yáng)掛到黑板上.
5、誰(shuí)來(lái)讀這段,把溫暖送給小朋友?
6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,請(qǐng)1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.
7、現(xiàn)在有了紅紅的`太陽(yáng),小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)了.
春天
1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ)師描寫春天的?
這些詞語(yǔ)讓你想到春天是什么樣的?
(美麗的,多彩的)
2.春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái),自己先試一試。
3.誰(shuí)愿意來(lái)讀?這么多同學(xué)舉手,我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧,好嗎?誰(shuí)先來(lái)?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。
4.這一段還有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。(該、因、季)你是怎記住這些字的?
四、背誦課文
大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。
你們真棒,夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。
學(xué)了這一課,你們喜歡太陽(yáng)嗎?讓我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童歌曲吧!<<種太陽(yáng)>>
五、總結(jié)
老師真為你們感到驕傲和自豪,你們的未來(lái)都將會(huì)是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽(yáng),世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5
設(shè)計(jì)理念
課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切,愜意,很適合背誦。通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。本課應(yīng)主要讓學(xué)生從讀中感悟,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),隨機(jī)的表?yè)P(yáng)樹立了同學(xué)的自信心,力圖創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“團(tuán)、因”等六個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生畫自己心中的`太陽(yáng)。
2、四個(gè)太陽(yáng)的課件和生字課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┱n前活動(dòng)
1、同學(xué)們,我們每人手里都有一幅精美的圖畫,誰(shuí)愿意把自己的畫介紹給大家。
2、學(xué)生介紹
3、師總結(jié):我們知道天空中只有一個(gè)太陽(yáng),今天我們要學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題)
。ǘ┏踝x課文
1、多媒體范讀課文
2、學(xué)生評(píng)議
3、學(xué)生借助拼音自讀課文(要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)。
。ㄈ├首x感悟
課文中的四個(gè)太陽(yáng),你更喜歡哪一個(gè)呢?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
學(xué)生隨機(jī)學(xué)習(xí),讀一讀自己喜歡的“太陽(yáng)”。想一想,應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)段落。
例:我喜歡彩色的太陽(yáng)。
1、喜歡彩色太陽(yáng)的學(xué)生自愿讀。
2、請(qǐng)給老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓老師讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們聽一聽跟你們讀得有什么不同。
3、誰(shuí)認(rèn)為自己比老師讀得好,請(qǐng)讀給大家聽一聽。
4、表?yè)P(yáng)學(xué)生的聲音甜美(送給學(xué)生獎(jiǎng)品,播放美麗的春天的課件)。
5、學(xué)生觀察課件,你想到了什么?比如,春天的詞語(yǔ)或句子。(你能用最美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)嗎?)
6、學(xué)生再次有感情地練習(xí)朗讀,讀給同桌聽。
用同樣的方法學(xué)習(xí)其它段落。
(四)有感情地練習(xí)朗讀課文。
1、自由模仿練習(xí)朗讀。
2、分組推薦朗讀(可以站起來(lái)讀,也可以上臺(tái)來(lái)朗讀表演)。
(五)談收獲:說(shuō)說(shuō)你這一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,讀懂了什么。
。┳R(shí)記生字:課件檢查生字詞,說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的辦法。
。ㄆ撸⿲懽种笇(dǎo):指導(dǎo)練習(xí)“凍”“臉”
(八)課外作業(yè):把你心中的第五個(gè)太陽(yáng)畫出來(lái)或者寫下來(lái)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
18、《四個(gè)太陽(yáng)》
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí):分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí) 上課時(shí)間: 月 日 星期 第 節(jié)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?
5、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是“甜”,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文,讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào):“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰(shuí)寫得最好。
第二課時(shí)
上課時(shí)間: 月 日 星期 第 節(jié)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、提問(wèn):“小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?”板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。!
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》?纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的`太陽(yáng)。
2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、學(xué)生再讀課文,想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí),可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
6、把你喜歡的詞句畫出來(lái),讀讀記記,相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。
2、拿著自已畫的最喜歡的太陽(yáng),和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察,這幾個(gè)字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫:為的筆順是:點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng),的左耳高且小,日字寫中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
四、實(shí)踐活動(dòng):
1、想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。
2、交流作品。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒏形蜃髡咄ㄟ^(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字;會(huì)寫“因、為、陽(yáng)”3個(gè)字。
。、難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文;感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、四幅太陽(yáng)圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
。、大家都喜歡猜謎,今天老師就請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。(演示課件)
2、(板書:太陽(yáng))。讀準(zhǔn)“陽(yáng)”,“陽(yáng)”字怎么記?你能給“陽(yáng)”字找?guī)讉(gè)朋友嗎?
。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?指名說(shuō)。
。、答案就藏在我們的書里。讀書時(shí)別忘了讀準(zhǔn)字音,讀通課文,有問(wèn)題可以和旁邊的同學(xué)互相交流一下。
二、自學(xué)交流
。、這四個(gè)太陽(yáng)是哪兒來(lái)的?原來(lái)這四個(gè)太陽(yáng)代表小作者美好的心愿。分別是哪幾個(gè)太陽(yáng)?板貼圖畫。
。、(演示課件)你會(huì)讀這些生字嗎?小老師領(lǐng)讀──開火車讀──齊讀
。、分節(jié)讀課文,評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第四節(jié)
。、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?
。、看來(lái)喜歡彩色太陽(yáng)的小朋友最多了,那我們先去看看彩色的太陽(yáng)吧。第幾節(jié)寫的是彩色的太陽(yáng)?指名讀第四節(jié)。
3、春天是個(gè)怎樣的`季節(jié)?(板書:多彩)“多彩”什么意思?為什么說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)?
。、自古以來(lái)許多詩(shī)人、作家寫下了很多贊美春天的作品。現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首宋朝學(xué)者朱熹創(chuàng)作的《春日》。(演示課件)齊讀。詩(shī)人告訴我們春天是怎樣的?(萬(wàn)紫千紅)
欣賞了古詩(shī),我們也來(lái)欣賞一首兒歌,讀一讀。
。、春天是五彩斑斕的,就讓我們也來(lái)贊美春天吧。齊讀第四段。
四、課中操
春天,小作者畫了個(gè)彩色的太陽(yáng),給人驚喜,催人奮進(jìn),我們小朋友看了心癢癢的,也想?yún)⑴c一下。那好,我們來(lái)種個(gè)太陽(yáng)吧。(歌曲《種太陽(yáng)》)
五、學(xué)習(xí)第一段
。、在小朋友的歌聲中,春天穿著五彩的衣裳漸漸走遠(yuǎn)了。我們迎來(lái)了什么季節(jié)?
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞散文詩(shī),理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征, 萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽(yáng)、畫太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩(shī),用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、
黃色太陽(yáng)各一個(gè),空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè),水彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬 多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。
。ǘ 幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)是怎么樣的`?引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽(yáng)不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),
你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)?引導(dǎo)幼兒思考,并請(qǐng)個(gè)別
幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng),教師指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征
或人們的需要選太陽(yáng)。
4、幼兒集中展示,并說(shuō)明理由,教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
。ㄈ 欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī),第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦,幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。
。ㄋ模 幼兒操作-畫太陽(yáng),并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
1、 幼兒畫太陽(yáng),教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié),大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。
3、 個(gè)別仿編,教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次欣賞,激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感
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