關于口語交際教案模板匯總5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的口語交際教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
口語交際教案 篇1
一、教學目標：
1. 認識身體語言在口語交際中的重要性；
2. 學會在口語交際中正確使用身體語言，獲取較好的口語表達效果；
3. 掌握身體語言使用的注意事項。
二、教學重點和難點：
自然地使用身體語言輔助口語交際
三、教學方法
合作探究法、講授法
四、教學時數(shù)
一課時
五、教學過程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1.同學們，我們班有三位被選為學校的優(yōu)秀團員，今天學校安排他們?yōu)椤跋Ｍこ獭蹦季琛，F(xiàn)在，我們大家在一條大馬路上，我們是來來往往的行人。這三位同學將要在馬路邊上為“希望工程”的小朋友募捐，馬上，他們要開始他們的募捐演講了。
2.事先安排好的三位同學到臺前演講，為“希望工程”募捐。
3.教師要求學生分小組討論：聽了他們三個人的演講，你們更容易被哪個同學打動而過去募捐？為什么？
大概明確：在觀看完事先安排的三位同學演講后，同學們應該會從三位同學演講的內容，演講時候的語氣、表情、目光、手勢，來說明為什么那位同學更打動人。
4.教師總結，順勢導入今天的口語交際——一姿一容總關情
首先，我們要先感謝這三位同學。通過這個表演我們可以看出，在口語交際的.時候，適當?shù)厥褂靡恍┦謩�、表情、目光這些身體語言會為我們的口語表達加分不少。一個身姿，一個表情，都是在向我們說話的對象傳遞著某種情感，很好地運用身體語言會打動傾聽者，為我們的演講增光添彩。今天，我們來一起研究身體語言在口語交際中的作用。
�。ǘ┯^看視頻
1.同學們，有一個人，他在發(fā)表演講的時候，很好地使用了身體語言，以至于至今人們對他的那次演講依然記憶猶新。今天，我們大家就來一起觀看1775年3月23日，美國獨立戰(zhàn)爭時期的自由主義者帕特里克.亨利在弗吉尼亞州議會上發(fā)表的《不自由，毋寧死》的演講。
要求：在觀看視頻的時候，請大家注意演講者的語氣、表情、手勢、目光。
2.小組交流討論：談一談看完這個演講以后你心里的感受，并具體說出演講過程當中給你留下最深刻印象的情節(jié)。
大概明確：亨利的演講堪稱經典，我們被他的演講深深地吸引了。他那撼人心魄的態(tài)勢具有強大的感召力，在說到一些關鍵的語句時語調低沉而痛苦，聲音微弱而嘶啞。演講的時候，他佝僂著身軀，雙手捧著胸口。時而他又挺起胸膛站直身子，振臂高呼……
3.知識點播：口語交際中運用身體語言可以調動或影響口語交際對象的情緒，啟發(fā)或引導對方的思路，從而掌握口語交際的主動權。同時也能使口語交際活動更有效，思想情感的傳達更準確豐富。
（三）學以致用，情境表演
看了這么精彩的演講，相信大家自己會悟出一些在口語交際中運用身體語言的技巧。大家也希望自己在與他人交流時能夠表現(xiàn)出色，要怎樣才能做到呢？老師給介紹一下在口語交際中運用身體語言的要點，希望對大家有所幫助。
1.要自然得體，力戒矯揉造作；
2.要適度、和諧，不能過于夸張；
3.要使體態(tài)語言與言談協(xié)調一致，與說話者或聽話者的心態(tài)、情感吻合，呼應聽者的愿望，撥動聽者的心弦，使言談更有活力。
下面，我想看看大家的表現(xiàn)。現(xiàn)在呢，假設有個同學在做社會調查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，他想打退堂鼓。你要鼓勵他，不怕挫折，知難而上。
（四）總結
這節(jié)課我們主要學習了如何利用身體語言增強表達效果，但是，我希望大家知道的是，想要成為一名有魅力的說話者，不僅僅在于你運用豐富的身體語言，更重要的是你談話內容本身。大家千萬不能舍本求末，成為那種講空洞的話卻做著夸張動作的人。
（五）作業(yè)布置
請回家后搜集一些優(yōu)秀的演講視頻觀看，如《百家講壇》，看看他們是如何抓住聽眾的
口語交際教案 篇2
課前準備
錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。
或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。
第一課時
↘溫讀文章，牽情入課
�、賹W生瀏覽課文，回想單元學習主題。
�、谡n文為我們展示了大自然的一個個側面。關于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？
指名兩三個同學作比較詳細的介紹。
�、� 四人組同學互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。
② 各小組代表向全班匯報。
↘移情自然，極盡想象
�、僬Z言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下
課件出示相關情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠
假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。
�、谕瑢W們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）
③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經過。
↘同桌互述，分享奇趣
�、俳處熥饕箨U述：把你在自然王國里所看到的景象、經歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。
�、谕老嗷⑹�，分享故事和樂趣。
有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
↘全班交流，分享評價
�、賲f(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經歷。
�、谄溆嗤瑢W認真傾聽，相互評價。
評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？
第二、三課時
↘選擇片段，嘗試習作
①同學們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經歷中最精彩的`片斷寫下來。
②學生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。
先寫好的同學自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
↘佳作賞讀，交流評價
�、倮蠋煱l(fā)現(xiàn)，在同學們的筆下，那花鳥蟲魚，那風雪雨霜都成了鮮活的生命。現(xiàn)在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。
�、谡堊髡咭灰簧现v臺朗讀他們的片斷。
�、蹘熒餐u議。教師適時引導評價。
↘著手修改，比照賞析
�、傧嘈艅偛诺男蕾p與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進行修改。
�、诮處熯M行巡視與指導，發(fā)現(xiàn)經過修改后有很大改善的典型。
③請修改典型（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。
口語交際教案 篇3
學習目標
1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
A案
教學過程
第一課時 口語交際
一、讀題引入
1、讀課本“口語交際”，理解辯題。
2、確定觀點，準備辯論
先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。
小組辯論
（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。
�。�2）辯手根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。
班級辯論
�。�1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。
�。�2）分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。
二、辯論
師生點評辯論情況。
三、課堂小結
肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。
第二課時 習作指導
一、明確要求
1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關心的事。出示習作要求：
2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？
3、習作時注意人物的'語言、動作、心理活動等。
二、要表達真情實感
舉例啟發(fā)
�。�1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。
�。�2）教師總結、點撥。
三、搜索題材
在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。
啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。
四、布置習作
根據(jù)習作要求，完成習作。
第三課時 習作講評
一、名言激趣
1、出示名言，激發(fā)修改興趣。
寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
──魯迅
我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與�！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。
──海明威
2、交流習作
大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。
二、佳作共賞
這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫�？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。
1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。
2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。
3、教師推薦好文，師生共同評議。
三、指點迷津
1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。
2、動手修改
3、學生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習作。
�。ê贾菔匈u魚橋小學王宏萍）
B案
課前準備
教師
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。
教學過程
第一課時 口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點
2、根據(jù)觀點異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
第二、三課時 習作指導與講評
一、明確要求
請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
（1）體現(xiàn)相互關愛的事；
�。�2）把事情的經過寫清楚；
�。�3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
�。�4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生
口語交際教案 篇4
第一課時（口語交際）
一、談話引入主題
這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
1.你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》
2.哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點
1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）
2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。
四、分角色準備
1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？
師生探討：
�。�1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
�。�2）可以利用提示語加上表情或動作。
�。�3）可以準備些簡單的服裝、道具。
2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練
五、班級表演
1.班內表演。
2.全班同學評議，評出“最佳表演家”。
標準：
（1）正確理解課文內容，再現(xiàn)故事情景。
�。�2）突出人物形象。
六、老師總結
這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們去感受，去細細品位。
第二課時（習作指導）
一、明確縮寫目的
我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
2.引導板書：
縮寫成的.短文不能改變原文的主要內容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學習習作提示，掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結：跟簡要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內容? 用“_____”劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中， 寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動�？s寫時， 把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致�？s寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
1.回憶課文的主要內容。（借箭的經過）
2.可以縮寫的內容是什么？（為什么要借箭？結果）
第三課時（習作講評）
一、講評第一課時寫的片斷
1.出示學生寫的縮寫片斷。
2.重點講評以下幾方面：
�。�1）修改后的段落是否保留原文的主要內容？
�。�2）該壓縮的是不是都壓縮了？
�。�3）語句是否簡潔、通順、連貫？
二、學生修改片斷
1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。
三、縮寫全文
1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。
2.學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。
3.展示與點評。
口語交際教案 篇5
學習目標
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。
2．根據(jù)習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。課前準備和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。
課時安排： 3課時
教學過程：
第一課時口語交際
一、激趣引入同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：
1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。
2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：
1．練習把事情的經過說得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。
2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。
四、班內交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。
3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。
五、總結點撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
2．教師點撥性小結（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）
3．學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。
第二、三課時（習作）
一、明確要求
1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。
2、指名說說自己選定的內容及選定的'理由。
3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。
二、習作指導
1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
3．指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）
三、自主成文學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞
1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。
2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。
3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處
。五、習作修改
1．出示一段習作內容，集體修改。
2．回憶常規(guī)修改內容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。
3．改完后謄抄到習作本上。
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