《荷葉圓圓》教案范文匯編8篇
作為一名教職工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《荷葉圓圓》教案 篇1
教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？
4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了激發(fā)學生的學習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。
上節(jié)課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學生的回答貼圖
⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。
�、刃∏嗤�、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。
�、伤膫�調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。）
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學生自己練習。
3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來�，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的.成就感，調(diào)動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生養(yǎng)成積累好詞好句的習慣，提高人文素質(zhì)，并對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進課內(nèi)外知識的貫通。）
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示葉和機，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？
現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
出示機，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
（設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習慣。）
六、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的
�。ㄔO計意圖：在學生講述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。）
《荷葉圓圓》教案 篇2
課前透視：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學用具：
生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》（課文范讀），動畫課件《荷葉圓圓：生字學習》，
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關掉聲音。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的.經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話。
教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）
再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
播放課文范讀，學生跟讀，之后自讀。
�。ǘ⿲υ捚脚_。
自學：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
�。ㄈ┳R字（利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
�。ㄋ模┯懻摚�(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
�。ㄎ澹├首x（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。
在理解課文內(nèi)容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
（六）練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力）。
（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
�。ㄕZ文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。）
（八）寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。）。
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
第二課時：
（一）對話平臺。
背誦（自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦興趣，培養(yǎng)學生感悟語言和積累語言的習慣）
1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設定統(tǒng)一方法，應充分尊重學生的個性需要）
�。ǘ┩卣梗ㄍ诰蚪滩臐撛谝蛩兀醪脚囵B(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。
（三）寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學生體驗成就感）。
學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）
教學建議：
在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。
《荷葉圓圓》教案 篇3
一、教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、課前準備：
生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。
三、教學課時：
兩課時，本課系第一課時。
四、教學過程：
（一）課前積累。
弟子規(guī)。
（二）創(chuàng)設情境，導入新課。
出示荷葉，同學們，這荷葉多美�。∧阌X得這是一張怎樣的荷葉？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細，從不同的方面說出了荷葉的樣子，看來小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
今天我們就一起來學習14課：荷葉圓圓（板書課題）
�。ㄈ┏踝x課文。
告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？讓我們到課文中找一找吧！
1、自讀課文。
要求：生：讀準字音，讀通句子。
2、同桌檢查讀文
3、指名分段讀文，糾正字音 師：課文一共分了幾個自然段？（5個）找5名同學來讀。跟讀：只動唇不出聲
�。ㄋ模┰僮x課文。
1、小組讀文，找一找還有誰喜歡荷葉？可以讓學生圈出來，也是由小組長領著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個自然段，開始。
生：小組長分工，讀課文，組長提醒跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、指組讀文，回答問題。
（五）朗讀感悟。
你最喜歡那個朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。
現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰？然后讀給老師和大家聽一聽。
小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮��？（眼睛）咱們一年三班同學的眼睛亮晶晶，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）
這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風吹過，你就左一搖，右一搖的，你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對，所以小水珠說荷葉是它的搖籃。（板書：搖籃）
好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。
小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？（小蜻蜓）你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的？展開手臂，就像一架（飛機），你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。（板書：停機坪）
再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀�？磮D片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。
還有誰唱著歌來了呢？（小青蛙）（指生讀。）
我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的'都非常響亮，今天男同學在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當成了什么地方�。浚ǜ枧_）（板書：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱。
小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀？看小魚兒游來游去多開心啊，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。
�。┬〗Y(jié)。
1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當成了停機坪，立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙把它當成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會背的同學我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結(jié)，可以和學生合作，比如說，荷葉的好朋友們都把它當作什么了，讓學生對著板書總結(jié)前半部分，然后教師表演后半部分。
2、全班齊背
3、表演。
�。ㄆ撸╇S堂測試。
1、小老師上講臺領讀生字。
2、哪些字音需要提醒？
3、這些字你是怎樣記住的？
4、去掉字音識記生字。
5、同桌檢查生字。
6、生字卡片，開火車識字。
《荷葉圓圓》教案 篇4
【學習目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。
【授課類型】
新授課。
【課時】
2課時。
【教學過程】
一、復習導入
1、同學們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。
(開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)
二、初讀課文
1、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找?
(學生紛紛舉手)
2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。
(出示教學掛圖)
4、師：你來告訴老師，小客人們在……?
生：小客人們在荷葉上。
5、師：小客人們在都在荷葉上嗎?誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?
(指名讀)
7、師：請同學們學著他的樣子讀一讀。
(五位同學分別帶領大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音)
8、師：同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話藏在書里，請同學們把它找出來。
生：荷葉是我的搖籃。
生：荷葉是我的停機坪。
生：荷葉是我的涼傘。
生：荷葉是我的歌臺。
(跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話)
9、師：好，第1關同學們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個“我”分別指的`是誰?同座位相互說說。
生：“荷葉是我的搖籃�！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄�
生：“荷葉是我的停機坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷葉是我的歌臺�！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋�。
生：“荷葉是我的涼傘�！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。
四、朗讀理解
1、第二段：
�、� 師：小水珠長的什么樣呀?
生：小水珠亮晶晶的。
�、� 師：請同學把這段話讀給同座位同學聽聽，要讀得對，讀得好聽。
⑶ 指名讀。
⑷ 齊讀。
�、� 男女生賽讀。
2、第三段：
⑴ 真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎?
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
⑷ 指名表演讀(給學生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
�、� 全班表演讀。
3、第四段：
⑴ 同學們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?
�、� 指名讀。
�、� (教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。
(教師范讀)
�、� 指名讀。
�、� 齊讀。
�、� 同學們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌，聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動作邊唱一唱，好嗎?
4、第五段：
⑴ (師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。
�、� 指名讀。
⑶ 齊讀。
5、整篇課文朗讀：
�、� 全班齊讀整篇課文。
�、� 全班加動作齊讀整篇課文。
四、拓展活動
1、師：同學們，你們愿意分小組進行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。
2、進行比賽：
生：荷葉是我的陽光碗。
生：荷葉是小青蛙的橋。
生：荷葉是……
3、進行評比、表揚。
《荷葉圓圓》教案 篇5
【教學目標】
１、初讀課文，理清課文脈絡。
�。病⒊醪秸J識課文中１２個生字。
�。�、感情朗讀其中兩段，會表演。
【教學過程】
一、激趣、識字、初讀
�。�、老師和大家做游戲：
你認識她們嗎？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游
�。ú皇菫橛螒蚨螒颍螒蚴菫閮�(yōu)化學生學習心態(tài)，激發(fā)學習興趣，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊（動作暗示）。）
�。�、認讀生字：
⑴ 課文中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個？怎么認識的？
�、� 學生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認識的生字。
�、� 學生上講臺帶領大家認字。
③ 老師奇怪地追問，為什么課文沒學過，大家卻已經(jīng)認識這些字了？
（防止零起點學習生字，正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異，讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學生哪里見到過這些字？意在引導學生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字）
⑵ 還有一些字有的.小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一
邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。
�、� 生讀書，找劃生字。
�、� 匯報：你認識了幾個字。
�、� 四人小組：全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小隊認得最快。
（拼音認字仍然是小學生自主識字的主要方法。）
二、梳理、再讀、揭題
�。�、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎？
�。ㄐW一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應該及時通過示范讓學生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。）
２、再讀課文，一邊讀一邊想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么？
⑴ 我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的問題了。
《荷葉圓圓》教案 篇6
【說教材】
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有５個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點部分，可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的６個范字是本課要求會寫的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
【說設計理念】
1、調(diào)整師與生的關系：
《基礎教育課程改革綱要》中指出“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展……促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”，由此可見，教師在課堂教學中充當?shù)模瑧撌菍W生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習伙伴。在這一課時的教學中，我本著一個“成為孩子們學習時的伙伴，玩耍時的朋友”的指導思想，從教學程序的設計，到課堂教學都力求讓自己更兒童化。
２、更新教與學的方法：
“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎，通過創(chuàng)設情境，比賽等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則更提倡個性化的學習，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生合作探究的精神。
【說教法】
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當?shù)囊龑�，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
【說學法】
１、學生分析：
我所執(zhí)教的班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
２、定學法：
根據(jù)我班學生情況，教材內(nèi)容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達能力，以及團結(jié)合作意識。
【說教學程序】
說教學流程及意圖：
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞荷花圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學的情緒。
上課伊始，我先讓孩子們說荷花荷葉。
播放：讓學生欣賞荷葉圖說荷葉進入情境，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。你們還知道哪些有關荷花的詞語和古詩嗎？然后一起欣賞，充分調(diào)動孩子們的全部感官，積極地參與學習，激發(fā)孩子們的學習積極性。
為了讓孩子入情入境的學習，我在學生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學生進行課文情境欣賞，然后讓孩子自主讀，“披文入情”領略的語言美。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生課文情境欣賞，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字詞圈畫出來，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀幾遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；
讀后老師逐段檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機出示難讀難認的詞語強化認記，并輔以圖片幫助記憶，而且滲透從生活中識字的思想。
檢查字詞認讀時我采取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指認、把課文改編成兒歌等形式，以激發(fā)識字興趣，調(diào)動孩子們的學習積極性，讓識字教學生動有趣，不枯燥，孩子們能全身心的投入學習。
整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓練語言，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。
最后說說我這節(jié)課的板書設計，主要采用貼畫配文字的.“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。
由于本人參加工作才幾年，經(jīng)驗不足，在本節(jié)課的設計中定有許多不足之處，懇請各位領導老師批評指正，謝謝大家。
說反思：
一節(jié)課下來，學生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間，課堂中充滿想象，充滿童真。他們敢于想，敢于說，完完全全地走進課文中，用他們的語言去與大自然說話，與小動物們交流。
本環(huán)節(jié)的設計我充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，通過創(chuàng)設了“你想變成誰？”這個情境，讓學生談感受、讀句子。學生聯(lián)系自己的生活體驗，產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，學生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣，指導朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚學生的個性，激發(fā)學生的靈性服務，學生學得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的！
新課程要求我們的教學由封閉的課堂走向開放，強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰？為什么？引出學生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛，進而產(chǎn)生了許多的小問題：“搖籃“是什么”？為什么說荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺”還是“舞臺”？我來考考你，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎？……整堂課以學生的朗讀和問答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中，學生產(chǎn)生的那些小問題，也正好成為了我教學的資源，從而實現(xiàn)教學的多向互動合作。同時，我的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了學生與文本之間的距離，使學生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。
《荷葉圓圓》教案 篇7
教學目標：
一、認識十二個生字，會寫兩個生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵學生學習主動生字的興趣和愛讀書的情感。
教學手段：
多媒體頭飾
過程：
一、激發(fā)興趣導入。（出示課件一）
1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風擺動。
2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學習一篇寫荷葉的課文。
3.板書課題
二、初讀課文，認識生字
1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學們讀準字音，認識生字，和同伴學習生字。
2．認讀生詞。（出示課件二）
三、請同學們再讀課文，注意把每一句話讀通順。
1．出示課件三，讀短語
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去
�。ㄖ笇У牡刈x法和詞組不讀散）
2．出示課件四，讀課文中的句子。指導讀連貫和標點的停頓。
四、休息，做布袋游戲。
五、細讀課文
1．相信經(jīng)過剛才的學習，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請同學們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的`辦法合作讀課文。（小組合作學習）
2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學分別讀二到五自然段。
3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）
小水珠說：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。
小青蛙說：荷葉是我的歌臺。
小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
4．理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導讀句子。
5．你喜歡哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。
六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。
七、鞏固復習生字
1.讀生字（出示課件六）
2.讀句子（出示課件七）
�。�1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
（2）一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。
�。�3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風搖擺。
八、作業(yè)：
想想荷葉是小朋友的什么？
《荷葉圓圓》教案 篇8
一、課前交流
表演魔術：我畫了什么形狀？有什么變化？用一個詞概括：我畫了一些什么樣的圓？請出了魔術表演的主人公：大大小小的圓圈。
兩個小圓當眼睛，我來給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；
青蛙（圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎么叫？ ）……
猜猜最大的圓可以變成什么？每個人都有自己心中的答案，究竟是什么？我們?nèi)フn堂中找一找。
二、圖片激情，走近荷塘
1 、出示配樂圖片，仔細觀察：你有沒有找到它變成了什么？（師板畫荷葉）你覺得這是怎樣的荷葉？（關注形狀、顏色、大小）
2 、看來大家都挺喜歡的，帶著你的喜歡來讀：出示第一句話：荷葉圓圓的，綠綠的 .（ 評 : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?）
3 、師：生活中這么圓的.荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文，叫“荷葉圓圓”，會學習的同學總是喜歡偷偷和我一起寫課題（板書荷葉圓圓）
一個圓不夠 , 用了兩個圓字，誰能讀出荷葉的圓？
除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰，我們?nèi)フn文中找答案。
三、角色體驗，親近荷葉
1、學生自由讀，看準字音，爭取做到不讀錯、不讀破，讀后書合上放桌角。
2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？（先單個說，再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話，加上“都”“和”）每個人選擇自己喜歡的方式用最準確的話說一遍。
3、你最喜歡誰？就把它所在的那一段好好地讀兩遍，然后讀給同桌聽，如果讀得好就給他翹個大拇指，如果讀得不好幫他指出來。教師總結(jié)點評。誰來讀給大家聽？
�。�1）青蛙：學習“呱”，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲。（請學生說字形）哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺，所有的小青蛙們，讓我們端起書，一起蹲到歌臺上，把我們的快樂傳向四面八方。（齊讀）看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了，觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”，腳彎曲，足字旁。
�。�2）小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好辦法記住它？（三個日，非常亮，三個太陽）教師板演，范寫生字。放在詞語里讀。
出示生字卡片 “躺”，怎么個躺法？引導學生做動作體驗。你在荷葉上干什么？師：微風吹來，你的身體也隨著左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，現(xiàn)在，你還只是躺在荷葉上嗎？帶著這種感覺讀。
�。�3）看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個輕盈飛翔的動作，當小蜻蜓自由飛翔的時候就像一架小飛機，所以它停留的地方說是停機坪，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀��！小蜻蜓就這樣立在荷葉上，我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。（多媒體演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上，想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認生字立。詩人用立因為喜歡輕盈的姿態(tài)。我們也立起來，加上動作，一起來讀一讀。
（4）小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎么記住它。（形聲字，漢字的演變過程，演示，范寫，學生閉眼再記一遍）
平時帽子都是戴著的，為什么用頂？（頭撐住荷葉做的帽子）
請個快樂的小朋友，頂著涼帽再讀一讀。
“紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別，（紅得有光澤，讀出這種感覺）練習朗讀，讀出感覺。
四、 放飛想象，喜愛荷葉
1 、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說：“————”過了一會兒，一只小蜻蜓飛來了，小蜻蜓說：“——”。不一會兒，聽到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說：“——”小朋友把這一切都看到了眼里，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂地說：“——”，借助關鍵詞，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠不止這些，想一想，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當成什么？（出示荷塘圖）荷葉的上面、下面還藏著誰？說一說。
2 、荷塘什么都沒有畫出來，你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景，這一切都是因為荷塘里有許許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠記住他們，因為他們，荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美好，記住這篇課文《荷葉圓圓》
五、 鞏固生字，認真書寫
1 、出示生字卡，記住就眨眼睛
2 、開火車讀生字，齊讀。
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