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《荷葉圓圓》教案【推薦】
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《荷葉圓圓》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“葉、機”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。
教學(xué)重難點：
1.會寫并掌握“葉、機”等6個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文
3.初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固生字
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，（學(xué)生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？
2、闖關(guān)開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）
3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）
�。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)鞏固生字）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。
3、出示問題：老師這里有兩個問題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問題，
�。�1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？
（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的`？（生自讀課文）。
4、同桌交流問題。
5、指名回答問題
�。�1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解，師板書）。
�。�2）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。
�。�3）小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？（鼓勵學(xué)生先用完整的話說片，師板書）。
（4）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）
�。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）
三、感情朗讀，體會感悟
1.引導(dǎo)感情朗讀：看來同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）
2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆恕９膭顚W(xué)生在小組內(nèi)讀，拿不準(zhǔn)的地方請教其他同學(xué)。
3.比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當(dāng)作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學(xué)作出評價。
4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學(xué)生嘗試。
�。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？
�。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累運用語言）
五、指導(dǎo)書寫：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學(xué)會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫左右結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學(xué)們的筆畫？（點名說，師范寫）
2、學(xué)生描紅，照些。
3、投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評價。
（設(shè)計目的：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，放給學(xué)生去照寫，去評價）
六、課外作業(yè)布置
這節(jié)課我們認識了這么多小伙伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學(xué)習(xí)，好不好？
《荷葉圓圓》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對?
師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎?
把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。
二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧!
出示：“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?
分小組讀：先讀后討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?
(板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒)
2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?
板書：搖籃停機坪歌臺涼傘
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。
(貼在小蜻蜓的后邊)
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?
師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙?
(自由讀)
師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛�！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓�，誰來試一試?
師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
三、學(xué)寫生字
師：展示我們的寫字水平。
出示“我會寫”：
想一想寫字時注意什么?
觀察“朵、機”寫時注意什么?
書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。
讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、了解學(xué)生掌握課文的情況
出示：你會連嗎?
小水珠的停機坪。
荷葉是小蜻蜓的`搖籃。
小魚兒的歌臺。
小青蛙的涼傘。
【板書設(shè)計】
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
【課后反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他們機會，進行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點值得我在今后的教學(xué)中注意。
《荷葉圓圓》教案3
一、教學(xué)重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。
三、教學(xué)課時：
兩課時，本課系第一課時。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前積累。
弟子規(guī)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美�。∧阌X得這是一張怎樣的荷葉？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細，從不同的方面說出了荷葉的樣子，看來小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的'，綠綠的。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)14課：荷葉圓圓（板書課題）
�。ㄈ┏踝x課文。
告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？讓我們到課文中找一找吧！
1、自讀課文。
要求：生：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌檢查讀文
3、指名分段讀文，糾正字音師：課文一共分了幾個自然段？（5個）找5名同學(xué)來讀。跟讀：只動唇不出聲
（四）再讀課文。
1、小組讀文，找一找還有誰喜歡荷葉？可以讓學(xué)生圈出來，也是由小組長領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段，然后每人一個自然段，開始。
生：小組長分工，讀課文，組長提醒跟讀。找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、指組讀文，回答問題。
�。ㄎ澹├首x感悟。
你最喜歡那個朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。
現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰？然后讀給老師和大家聽一聽。
小水珠：指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮啊？（眼睛）咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶，誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）
這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過，你就左一搖，右一搖的，你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對，所以小水珠說荷葉是它的搖籃。（板書：搖籃）
好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。
小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？（小蜻蜓）你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的？展開手臂，就像一架（飛機），你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。（板書：停機坪）
再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀。看圖片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。
還有誰唱著歌來了呢？（小青蛙）（指生讀。）
我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方��？（歌臺）（板書：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱。
小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀？看小魚兒游來游去多開心啊，讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。
�。┬〗Y(jié)。
1、書放，看板書。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃，躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機坪，立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當(dāng)成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會背的同學(xué)我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結(jié)，可以和學(xué)生合作，比如說，荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了，讓學(xué)生對著板書總結(jié)前半部分，然后教師表演后半部分。
2、全班齊背
3、表演。
�。ㄆ撸╇S堂測試。
1、小老師上講臺領(lǐng)讀生字。
2、哪些字音需要提醒？
3、這些字你是怎樣記住的？
4、去掉字音識記生字。
5、同桌檢查生字。
6、生字卡片，開火車識字。
《荷葉圓圓》教案4
一、教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
二、學(xué)情分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……
一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解、運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認識本課的生字，會寫“亮”、“機”、“朵”三個生字。
2、朗讀感悟課文。
四、教學(xué)重難點
重點：識字與寫字。
難點：理解課文，有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物貼紙
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
1.小朋友們，夏天即將到來，今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？（荷葉）
2.現(xiàn)在讓我們走近一點，看一看。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏色也很美呢。誰能把你看到的荷葉讀出來？（荷葉圓圓的，綠綠的。）
2．這樣說話多有意思呀，你會像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎？那誰能夸夸香蕉？
�。ǘ┏踝x課文（10min）
1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這么美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰也喜歡呢？不著急，請先翻開語文書70頁，我們一起來讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�1）交流識字。
課文都讀完了，那字音你能讀準(zhǔn)嗎？
出示：搖籃、停機坪。你知道什么是搖籃嗎？停機坪是什么呢？
這樣讀詞語好像有點兒無聊，那我們來進行一個闖關(guān)游戲吧。每一關(guān)有三個難度，闖關(guān)的'小朋友如果讀錯、或者沒有讀準(zhǔn)字音，那么就闖關(guān)失敗。
出示詞語：翅膀 展開翅膀 展開透明的翅膀
歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱
亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛
很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花
開火車讀詞語。
（三）再讀課文，初步感悟(25min)
1.恭喜大家闖關(guān)成功。詞語難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了�，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們把詞語帶進課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學(xué)請舉手，最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請他把小伙伴們請到黑板上來。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）練習(xí)句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。
2．那，小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢？請同學(xué)們在課文中尋找答案，用橫線把答案畫出來。
小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒有超過豎勾。
小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機坪）。誰能帶上動作來讀一讀這個自然段？女生們起立，帶著你們透明的翅膀一起來讀一讀。
小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）。這次請男生一起來讀一讀這一段，如果能帶上動作就更好啦。
那小魚兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長，難度比較大，哪位同學(xué)覺得自己能夠讀好這一段？誰愿意再來試一試？還有誰覺得自己可以讀得比他更好？（點名讀）。出示長句，斷句，再齊讀。
3.課文讀好了，我請一個小朋友上來總結(jié)一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時呀，又來了一個小伙伴，你們瞧，他是誰？（出示烏龜）當(dāng)他看到荷葉之后，會把荷葉當(dāng)成什么呢？（出示句子：小烏龜說：“荷葉是我的__________�！毙觚擾_______________________。）
（四）寫字。
看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來我們就來美美地寫幾個字。
亮，“幾”字寫得扁寬，橫勾寫在橫中線上。（一點一橫長，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方）
機，木字旁撇變?yōu)辄c，“幾”的撇在橫中線上。
朵，“幾”橫折彎沒有勾。“木”橫在橫中線上，豎在豎中線上。
�。ㄎ澹┳x兒歌總結(jié)。
小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。
小蜻蜓，池上飛，停機坪上展翅膀。
小青蛙，嘴巴大，歌臺上面放聲唱。
小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。
《荷葉圓圓》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀的過程當(dāng)中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字；描摹漢字“臺、友”。
2、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?/p>
3、看圖展開想像，練習(xí)把話說完整、說規(guī)范。
教學(xué)設(shè)計：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘�！保ê扇~）
2、老師帶大家到荷花池去看一看，說說，你看到了什么？
出示媒體。
交流。
3、師：是呀，的，綠綠的，可真美呀！今天，我們學(xué)習(xí)49課。
齊讀課題
教學(xué)生字：“荷”（拼讀，你有什么好方法記住它？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師請同學(xué)們來聽課文錄音，想一想，荷葉有哪些好伙伴？
交流，貼圖（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友）
學(xué)說話：“……是……”
師1：誰能學(xué)著老師的樣子來說話？師：小水珠是荷葉的好伙伴。（交流）
師2：誰能兩個、三個、四個朋友一起說？（交流）
2、荷葉有好多好伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事情，，請你趕快來借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)這些生字寶寶的字音。
出示媒體，巡視。
3、教學(xué)生字，練習(xí)。
出示媒體，老師覺得這幾個生字寶寶的讀音要特別注意，你知道為什么？
�。ê蟊且簦�
誰會拼？（多種形式拼讀，學(xué)習(xí)生字。）
這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。媒體出示，誰會讀？
師：像亮晶晶、笑嘻嘻這樣的詞，我們叫它們是ABB形式的.重疊詞，課文中還有兩個，你能把它找出來嗎？（出示，齊讀）
你能自己說說嗎？
帶有這些詞語的句子，你能試著來讀一讀嗎？（個別，男、女合作讀）
三、進一步學(xué)習(xí)課文，知道朗讀，學(xué)習(xí)生字。
1、剛剛老師請小朋友自己讀了課文，荷葉的四個好伙伴你喜歡嗎？請你喜歡它的哪個伙伴就讀讀哪一小節(jié)，要求：不加字，不漏字，讀完后還可以加上自己的動作。
生自己讀，師巡視。
交流讀。
2、小組討論：四個好朋友為什么那么喜歡荷葉？
生討論，師巡視。
交流，貼板書：搖籃躺
機場停
歌臺蹲
涼帽戴
分析字形：“搖”，你是怎么來記住它的？（做做動作）
“籃”，你是怎么來記住它的？
“臺、友”的田字格位置書寫指導(dǎo)。（師示范，生書空。）
師：關(guān)于“藍”和“籃”，老師找了兩句俗語，
媒體出示：“竹籃打水一場空�！�
“青出于藍勝于藍。”
師簡單講解，生齊讀。
3、指導(dǎo)朗讀：角色的語言。
師：請你閉上眼睛想像一下，小時侯你睡在搖籃里，媽媽搖著你，你有什么感覺？（舒服、高興、開心）那誰來試著讀出這種語氣。
小蜻蜓呢？（高興）誰來讀？
小青蛙蹲在圓圓的、美麗的歌臺上，心情怎么樣？（光榮、自豪）誰來讀？
多種形式朗讀
4、有感情地齊讀課文。
四、總結(jié)
圓圓的荷葉不僅給伙伴們帶來了快樂，也給我們帶來了笑聲，你們喜歡它嗎？你們覺得荷葉快樂嗎？是呀，“能給別人帶來快樂，是自己最大的快樂。”希望我們能將這份開心、快樂帶給每個人，帶到每個角落，讓我們的周圍充滿笑聲。
五、復(fù)習(xí)、游戲。
現(xiàn)在，我們一起來做游戲。
1、接龍讀生字。
2、我們來展開小競賽，看誰的反映快。（讀詞語）
3、說一說，想像一下，荷葉還可以是我的什么，可以補充說明一下理由。
“荷葉是我的。”
六、拓展。
1、荷花這種植物有什么特點呢？老師找了一些資料。（介紹）
2、了解了荷花，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫荷花的優(yōu)美小詩。
自己讀。
交流讀。
《荷葉圓圓》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
教具
幻燈片 頭飾
教學(xué)過程：
導(dǎo)言：
同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來闖關(guān)，在闖關(guān)的過程中，誰表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！
闖關(guān)開始
第一關(guān)
生字關(guān)
1搶讀生字詞
2擴詞：美
葉
機
3選詞說話
第二關(guān)
朗讀關(guān)
1理解“我會讀”
2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴？
3學(xué)生匯報
4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的'大荷葉當(dāng)成了什么？
出示句式：（）說，荷葉是我的（）。
5學(xué)生匯報，在匯報過程中指導(dǎo)朗讀。
6小組分角色朗讀課文。
第三關(guān)
表演關(guān)
帶頭飾表演。
第四關(guān)
積累.運用關(guān)
1匯報交流關(guān)于荷花的古詩。
2課后拓展：（）說，荷花是我的（）。
總結(jié)：
闖關(guān)成功，祝賀大家。
課后請大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個美麗的名字。
《荷葉圓圓》教案7
一、課前交流
表演魔術(shù)：我畫了什么形狀？有什么變化？用一個詞概括：我畫了一些什么樣的圓？請出了魔術(shù)表演的主人公：大大小小的圓圈。
兩個小圓當(dāng)眼睛，我來給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；
青蛙（圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎么叫？ ）……
猜猜最大的圓可以變成什么？每個人都有自己心中的答案，究竟是什么？我們?nèi)フn堂中找一找。
二、圖片激情，走近荷塘
1 、出示配樂圖片，仔細觀察：你有沒有找到它變成了什么？（師板畫荷葉）你覺得這是怎樣的荷葉？（關(guān)注形狀、顏色、大�。�
2 、看來大家都挺喜歡的，帶著你的喜歡來讀：出示第一句話：荷葉圓圓的，綠綠的 .（ 評 : 我聽出來了荷葉又圓又綠 , 誰能讀得更圓更綠 ?）
3 、師：生活中這么圓的荷葉真是少見 ,, 所以有人就寫了一篇課文，叫“荷葉圓圓”，會學(xué)習(xí)的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫課題（板書荷葉圓圓）
一個圓不夠 , 用了兩個圓字，誰能讀出荷葉的圓？
除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰，我們?nèi)フn文中找答案。
三、角色體驗，親近荷葉
1、學(xué)生自由讀，看準(zhǔn)字音，爭取做到不讀錯、不讀破，讀后書合上放桌角。
2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？（先單個說，再試著連起來說、顛倒位置說完整的一句話，加上“都”“和”）每個人選擇自己喜歡的方式用最準(zhǔn)確的話說一遍。
3、你最喜歡誰？就把它所在的那一段好好地讀兩遍，然后讀給同桌聽，如果讀得好就給他翹個大拇指，如果讀得不好幫他指出來。教師總結(jié)點評。誰來讀給大家聽？
�。�1）青蛙：學(xué)習(xí)“呱”，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲。（請學(xué)生說字形）哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰能唱得節(jié)奏、內(nèi)容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺，所有的小青蛙們，讓我們端起書，一起蹲到歌臺上，把我們的快樂傳向四面八方。（齊讀）看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來了，觀察小青蛙唱歌時的動作出示“蹲”，腳彎曲，足字旁。
�。�2）小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好辦法記住它？（三個日，非常亮，三個太陽）教師板演，范寫生字。放在詞語里讀。
出示生字卡片 “躺”，怎么個躺法？引導(dǎo)學(xué)生做動作體驗。你在荷葉上干什么？師：微風(fēng)吹來，你的身體也隨著左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，現(xiàn)在，你還只是躺在荷葉上嗎？帶著這種感覺讀。
�。�3）看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個輕盈飛翔的動作，當(dāng)小蜻蜓自由飛翔的'時候就像一架小飛機，所以它停留的地方說是停機坪，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀�。⌒◎唑丫瓦@樣立在荷葉上，我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。（多媒體演示蜻蜓停在一個荷花的花苞上，想起了楊萬里的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認生字立。詩人用立因為喜歡輕盈的姿態(tài)。我們也立起來，加上動作，一起來讀一讀。
�。�4）小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎么記住它。（形聲字，漢字的演變過程，演示，范寫，學(xué)生閉眼再記一遍）
平時帽子都是戴著的，為什么用頂？（頭撐住荷葉做的帽子）
請個快樂的小朋友，頂著涼帽再讀一讀。
“紅潤潤”與“紅通通”的區(qū)別，（紅得有光澤，讀出這種感覺）練習(xí)朗讀，讀出感覺。
四、 放飛想象，喜愛荷葉
1 、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說：“————”過了一會兒，一只小蜻蜓飛來了，小蜻蜓說：“——”。不一會兒，聽到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說：“——”小朋友把這一切都看到了眼里，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂地說：“——”，借助關(guān)鍵詞，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠不止這些，想一想，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會把荷葉當(dāng)成什么？（出示荷塘圖）荷葉的上面、下面還藏著誰？說一說。
2 、荷塘什么都沒有畫出來，你們卻能用心靈描繪出一幅生動活潑的荷塘美景，這一切都是因為荷塘里有許許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠記住他們，因為他們，荷塘才變得如此生動、活潑、快樂而又美好，記住這篇課文《荷葉圓圓》
五、 鞏固生字，認真書寫
1 、出示生字卡，記住就眨眼睛
2 、開火車讀生字，齊讀。
《荷葉圓圓》教案8
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。
�。�、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。
３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
�。础⒏惺�、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時間】 兩課時。
【教學(xué)過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
�。�、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘�！辈乱徊�，這是什么？
（荷葉）
�。病⒔裉�，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
�。�、導(dǎo)語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
二、探究方法、自主識字
�。�、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
�。病ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。
�。�、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
�。�、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
�。�、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？
（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字啊！
６、剩下的`這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
�。�、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
�。浮⒃鯓佑涀∵@些生字，你有什么好辦法？
指名匯報說說。
９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
�。保�、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
�。保薄⒆x給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
�。保病⑽业幕疖囈_了，開哪里？開這里。
請２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
�。ㄩ_火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
�。�、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
�。�、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
（學(xué)生反饋）
�。场⒆钕矚g誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
�。�、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
�。�、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
�。�、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
�。�、指名讀──評價──集體讀。
五、作業(yè)布置
�。薄⒄J認生字朋友。
�。�、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第二課時
一、鞏固認字
１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
２、齊讀全文。
二、美讀課文
�。薄⒚雷x小水珠：
�、� 抽讀，評價。
⑵ 來，咱們一起再來體會體會。
（齊讀）
�、� 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。
�。ㄖ该f說）
�、� 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
�、� （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
�。病⒗首x小結(jié)：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
�。�、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
４、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作
�。�、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺表演。
６、抽學(xué)生上臺表演。
�。ㄅ鍘舷鄳�(yīng)的頭飾）
�。ㄕn件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
１、開心寫字時間到了�。ǔ鍪荆秱�字），來，和字娃娃打打招呼！
２、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
３、你覺得哪個字最不容易寫好？
�。◣煼秾�，邊寫邊講）
�。�、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。
�。ㄌ嵝褧鴮懽藙荩�
５、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！
（配樂）
�。�、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
【板書設(shè)計】
�。保�、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓─
─停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
《荷葉圓圓》教案9
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。
我所執(zhí)教班級的學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
設(shè)計理念
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1.能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放。課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。
2.（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。
3.教師板書課題，學(xué)生齊讀。
【根據(jù)學(xué)生的認知水平，利用直觀形象的多媒體。課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望�！�
二、初讀課文，認識生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生認識生字的.情況。
具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（。課件出示帶拼音的生字詞。）
3.及時表揚。（。課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。
4.師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。
【教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程�！�
三、再讀課文，整體感知。
1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2.再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4.學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）
5.齊讀課文。
【對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力�！�
四、細讀課文，感悟體會。
1.播放動畫。課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。
學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。
教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（。課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）
2.自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。
（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？
�。�2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。
�。�3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？
�。�4）學(xué)生充分質(zhì)疑。
�。�5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）
�。�6）匯報交流。（教師適時利用。課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）
�。�7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。
�。�8）小結(jié)表揚。
【語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解�！�
五、拓展課文，實踐感知。
1.（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？
2.學(xué)生自由說。
3.小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
4.個別自由說。
5.你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）
【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會。讓學(xué)生從現(xiàn)實中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力�！�
六、�？偨Y(jié)課文，回味欣賞。（略）
評析（楊曉恬）
本教學(xué)設(shè)計具有如下幾個特點。
一、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計努力遵循這一理念，在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生自由讀2～5自然段時，引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們進行探究性學(xué)習(xí)。隨后，教師又鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進行小組交流，在合作學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨同探究，解決疑難。
二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師尊重學(xué)生的個體差異，多次鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)中，老師常說：“誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞，你愿意讀哪個詞就讀哪個詞�！薄罢l愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽。”等等。這些話，表達了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開辟了學(xué)生展示自己的天地。有意識的自主學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級起教師有意突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)自主的、主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，對學(xué)生將來的發(fā)展非常有意義。
三、以讀為主，重視讀的實踐過程。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感�！�
本教學(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。
四、擴展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
在本教學(xué)設(shè)計中，教師設(shè)計了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學(xué)生紛紛打開了思維的窗口，展開了想像的翅膀，不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科
《荷葉圓圓》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護、保護大自然的情感。
教學(xué)用具：生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。
設(shè)計意圖：
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，談話導(dǎo)入
師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。（學(xué)生回答）
師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？
師：你們說得真好！今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，爭得開放的'荷花，想嗎？
二、闖關(guān)學(xué)知識
1、挑戰(zhàn)第一關(guān)――識記生字關(guān)
�、倩脽舫鍪荆鞔_自學(xué)要求
自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。
�、诮處熝惨�、指導(dǎo)
�、蹤z查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）
檢查識字情況；理解“搖籃”、“停機坪”的意思；會用“亮晶晶”、“透明”說話。
2．挑戰(zhàn)第二關(guān)――朗讀感悟關(guān)
�、倩脽舫鍪荆鞔_小組合作要求
小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。
�、诮處熝惨暋⒅笇�(dǎo)、質(zhì)疑。
�、坌〗M間賽讀形式可自選，教師隨機指導(dǎo)朗讀，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。
�、芙處熖嶙h，先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)――表演誦讀關(guān)
夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。
您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。
①先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。
②配上你認為最合適的動作背，看哪些同學(xué)最動情，動作做的最美！
�、坌〗M合作表演。（戴頭飾）
4、挑戰(zhàn)第四關(guān)――激情想象關(guān)
同學(xué)們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。
①小組討論：看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？
�、谛〗M匯報。
三、課堂總結(jié)。
《荷葉圓圓》教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點】
1、識字寫字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
荷葉模型、生字卡片、圖片、頭飾等。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣、揭題
1、小朋友，老師手上拿的是什么?(板書“荷葉”)它是什么顏色的?什么形狀的?誰能用一句話把三個問題連起來說一說?
2、荷葉生長在什么地方?
(貼荷葉，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉的不同姿態(tài)。)
3、池塘里除了荷葉還有什么?
(結(jié)合學(xué)生回答間筆畫上荷花、蓮蓬。)
4、請小朋友們閉上眼睛，聽老師講一個有關(guān)荷葉的故事。(老師將故事復(fù)述一遍。)今天我們就學(xué)習(xí)這篇課文。
(板書課題后齊讀。)
二、初讀課文，掃讀生字、詞
1、自由讀課文，要求：
遇到生字詞多讀幾遍，遇到長句子多讀幾遍。
2、檢查生字詞：
�、� 指名讀字卡。
�、� 開火車讀字卡。
(一遍帶拼音，一遍不帶拼音。)
�、� 游戲：
老師報一個字，同學(xué)快速在自己的字卡中找出。
⑷ 開火車讀字卡。
3、接力讀課文，其余同學(xué)做小評委。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、再讀課文：
看看課文中除了荷葉以外還有哪些可愛的小伙伴?它們說了什么?畫下來讀一讀。
2、結(jié)合回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的畫。
3、請小朋友讀它們的話。
(請讀得好的小朋友當(dāng)小老師教同學(xué)們感情朗讀。)
四、感知、表演課文
1、自讀課文，要求：
你對哪位小伙伴感興趣，你就把那一段多讀幾遍。
2、邊讀邊想：
如果你是它的話，你呆在荷葉上有什么感覺?高興嗎?閉上眼睛想一想，然后在同座位說一說，等會兒老師請你上來說。
(學(xué)生自由練說，配上音樂。)
3、表演：
你想表演誰就帶上頭飾表演它(請表演得好的同學(xué)把自己表演的小伙伴貼到荷葉上，并發(fā)該小伙伴獎品)。
五、拓展練習(xí)
1、填空：
荷葉是小水珠的( )。
荷葉是小蜻蜓的( )。
荷葉是小青蛙的( )。
荷葉是小魚兒的( )。
荷葉是我的( )。
2、口語練習(xí)：
荷葉是( )的`( )。
六、總結(jié)
師生共同總結(jié)：
荷葉多美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡，我們也喜歡。我們要愛護它們，珍惜它們，讓圓圓的荷葉永遠成為我們的好朋友。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固識字
1、出示投影片：
一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。
學(xué)生自由練讀。
2、集體認讀鞏固。
二、練習(xí)背誦課文
1、分組分段接力讀課文，要求：
讀得正確、流利。
2、自由讀：
要讀得有感情。
3、練習(xí)背誦。
4、教師指圖上景物，學(xué)生練習(xí)背誦。
5、獨立背誦全文。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫字
1、認讀生字：
觀察生字字形結(jié)構(gòu)特點以及在田字格中的位置。
2、示范書寫，重點指導(dǎo)：
“是” 字中間一橫長。
“朵”字上面不是“幾”──沒有鉤。
“美”字是上下結(jié)構(gòu)，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字。
“葉”字的口字旁要偏上。
“機”字中的“幾” 第一筆是“豎撇”。
“我”字的指導(dǎo)重點防在斜鉤上，建議學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓�？梢愿嬖V學(xué)生，如果把“彎”寫直了，就沒法射箭了。
3、在作業(yè)本上練習(xí)書寫并組詞。
《荷葉圓圓》教案12
【教學(xué)理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中我根據(jù)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，根據(jù)低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識字教學(xué)中，我重在激趣，因勢利導(dǎo)，采用多種多樣而又樸實的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生識字興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學(xué)生識字效率，又培養(yǎng)學(xué)生自主識字的好習(xí)慣。
【教學(xué)亮點】
教師用樸實的教學(xué)方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識字；在寫字的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學(xué)生寫，進行前后對比，把寫字教學(xué)落到實處。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、采用多種識字的方法讓學(xué)生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。
3、采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【學(xué)習(xí)重點】
1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。
2、正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字
【學(xué)習(xí)難點】探討多種自主識字方法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件，生字卡片。
【學(xué)習(xí)過程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？
2、有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？
3、學(xué)生齊讀課題。
二、激趣識字，快樂感受課文。
1、學(xué)生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。
2、學(xué)生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。
3、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
（1）請學(xué)生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認識生字。
（2）學(xué)生自由認讀帶拼音的字，并說說應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的'生字。
�。�3）開火車認讀，學(xué)生跟著讀。
（4）去拼音讀
�、� 同桌用打牌的形式自由認讀。
�、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
�。�5）同位互相說怎么記生字。
�。�6）教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識字方法。
�。▌幼�，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）
�。�7）出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀，小組賽讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的相同與不同。
�。�2）指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫得左窄右寬）
2、教師范寫，學(xué)生描紅，個別指導(dǎo)。（注意提醒學(xué)生的寫字姿勢。）
3、實物投影儀出示學(xué)生的字，讓學(xué)生進行對比，作出評價。
4、評價之后再讓學(xué)生寫，進行前后對比。
四、再次朗讀課文
１、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。
�。�、同學(xué)們讀得多么美��！同學(xué)們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。
五、作業(yè)設(shè)計
1、認真抄寫本課的生字。
2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（ ）說：“荷葉是我的（ ）。”
《荷葉圓圓》教案13
教材簡析：
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。
師生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。
2．正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)思路：
這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。
課時安排：
2課時
第一課時：
一、導(dǎo)入課題
師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)
師：這美麗的荷葉長在什么時候��？生：夏季。同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機展示圖畫。）
師：同學(xué)們的'夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢�。úシ庞捌⿴煟耗阆雽扇~姑娘說一句什么話？生自由表達，師隨機板畫，并請同學(xué)讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初步感知課文
1．看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文。
師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，
師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。
2． 生自讀課文。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。
3．匯報。師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。
4． 理解課文，美讀課文。師：認識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。（結(jié)合畫面來讀，并相機指導(dǎo)字音。）
5．師生活動。師：看大家讀得這么認真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）
1． 匯報。各隊自愿上臺，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。
2．看板貼總結(jié)句式。師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。
3．?dāng)U展練習(xí)。師點擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠押扇~當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。幾個學(xué)生匯報后，師組織小組交流。
4．鞏固字詞。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子，讀生字。
師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！
5．寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。
板書設(shè)計：
內(nèi)容概括：
這篇介紹了關(guān)于14荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計三，希望對你有幫助！
《荷葉圓圓》教案14
一、謎語導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看看誰能最快猜出�！跋癖P不是盤，立在水中央，小魚游過來，把它當(dāng)作傘�！睂W(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！
引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：
荷葉圓圓(識記“荷”字。)
二、讀課文初步感知
1、（播放課件）學(xué)生認真觀看，初步感知課文。
2、自讀課文，標(biāo)自然段，思考一個問題：荷葉給誰帶來了快樂？
讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。
3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。
①學(xué)生讀課文，找生字。
�、诔鍪編в衅匆舻脑~語，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。
荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說說，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖
再如：讓學(xué)生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫�！�
④出示本課的生字（不帶拼音），學(xué)生先認讀，再交流識字的方法。
a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……
b、用做動作的`方法：“搖”、“�！�
c、根據(jù)形旁識字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）；提手旁跟動作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動作有關(guān)（蹲）。
d、編兒歌識字：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。”（停、籃、膀）
e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山�！保ňВ�
⑤游戲，做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會跳入水中，荷葉就會轉(zhuǎn)變成生字。
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié)：
1、這節(jié)課，你記住了幾個生字？（開火車檢查）
2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什么？
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇語句優(yōu)美、輕快活潑的散文詩。在本課的教學(xué)中，我主要想體現(xiàn)以下幾點：
一、有層次地、反復(fù)地進行識字教學(xué)：一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快，忘得快�！币虼�，在識字教學(xué)中，對生字的識記我采用多種方式，反復(fù)識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀帶生字的詞語，再到個別生字的帶拼音讀、去拼音讀，又回到課文中整體感知，最后在游戲中識字。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。
二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。如再讀課文時，我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽。在精讀課文時，我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰交朋友？”等。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更精彩。
《荷葉圓圓》教案15
教材理解：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點
1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。
2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。
3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
學(xué)情簡介：
學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的.態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學(xué)重難點：
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)方法：
講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
幾個合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉？今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。
2.這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確。
3.楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。
4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）
5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）
6.擺卡片游戲。
�。�1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。
（2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。
�。�3）同桌抽牌游戲。
7.交流識字方法。
老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）
指名做動作，咱們一起猜。（蹲）
猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）
同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎？
三、課間寫字操。
四、指導(dǎo)書寫朵、機。
1.觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。
2.師范寫。
3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。
五、品讀課文
1.生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？
2.指名分段讀。相機指導(dǎo)第一自然段。
3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。
3.那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。
4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。
隨機指導(dǎo)朗讀。
第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。
第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動作讀。
第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。
第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動作。
六、知識拓展
荷葉多美呀！小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。
板書設(shè)計：
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
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