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有關(guān)我是什么教案匯編10篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的我是什么教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我是什么教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“浮”字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：了解水的變化。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？今天，老師請(qǐng)來了一位大人物，它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰嗎？讓我們一起來猜猜吧！
2、出示課題，讀題。你能讀出怎樣的語氣？（疑問）齊讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、是啊，我到底是什么呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請(qǐng)小朋友們打開課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀兩遍，思考：我究竟是什么？
2、認(rèn)讀詞語、生字。
�。�1）出示詞語，自由拼讀
飄浮
雹子
暴躁
灌溉
機(jī)器
莊稼
沖毀
災(zāi)害
�。�2）小老師逐行領(lǐng)讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說成？灌溉什么意思？飄
浮什么意思？
�。�3）出示生字卡片，齊讀
（4）雙軌火車
3、交流：我是什么？
三、品讀一、二自然段，體會(huì)變化。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：我會(huì)變。
師：字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了，那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧，看看他到底是誰。
師：拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號(hào)，也可以寫寫你的感受。
2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)？引導(dǎo)質(zhì)疑：我會(huì)變。（這位大人物的口氣還
真不小，你有什么想問它的嗎）
3、梳理問題：（1）我會(huì)變成什么？
�。�2）我是怎么變的？
4、交流：水能孌成什么：云、雨、雹子、雪
出示：云、雨、雹子、雪的圖片
5、出示句型：我是水，會(huì)孌成――，會(huì)孌成――，還會(huì)孌成――（個(gè)別說，
一起說）
6、理解“我是怎么變的”
過渡：這位大人物可真是神通廣大，又能變成云又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？
�。�1）請(qǐng)小朋友們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成云的。
出示“太陽一曬……管我叫“云””問：你知道他是怎么變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什么
A、水是通過什么來變成汽的？從課文中哪兒知道的？
在生活中，我們見過汽嗎？在哪見過？（水經(jīng)過加溫會(huì)變成汽、開水演示）
B、理解“無數(shù)”“極小極小”
C、水不僅能變?cè)?這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時(shí),不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇，你們?cè)敢庾x嗎？齊讀，師引讀
用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話
（2）水遇熱之后孌成“汽”，升到天空變成“云”，它們還會(huì)變成什么呢？誰能
在第二自然段中找出答案來？（板書：雨、雹子、雪）
A、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的呢？（生：答）
云遇到冷風(fēng)就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）
B、雨點(diǎn)、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎么下來的呢？課文中用了哪三個(gè)表示動(dòng)作的詞語來寫它們從天而降的`？在文中圈出來
�。ㄕn件出示第二自然段，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出“落、打、飄”）從這三個(gè)動(dòng)詞中，你感覺到了什么？（落：不輕不重；打：有力量，重；飄：輕輕地）能不能把這三個(gè)動(dòng)詞換一下？
師：其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來，但是你看作者用了3
個(gè)不同的詞：落、打、飄，使語言變得更加豐富起來了；而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的輕重。作者的語言多么準(zhǔn)確生動(dòng)�。≌l能試著讀一讀，讀出不同的語氣，來感受他們下落的輕重。（個(gè)別生讀，生評(píng)價(jià)：齊讀）
（3）水真是一位變化多端的魔術(shù)師，在我們的生活中，你還看到過水的哪些變
化（霧、霜、露珠）
（4）同學(xué)們，我們能體會(huì)到“水”為自已變分多端而感到……（高興、自豪……）
好！現(xiàn)在，你們就把自已當(dāng)作“水”，把你們體會(huì)到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來。（齊讀）
過渡：同學(xué)們，見識(shí)了水的本領(lǐng)，課文還留給我們一些生字，會(huì)寫嗎？
四、寫字
1、出示“浮”字，引導(dǎo)觀察。
2、說說寫的時(shí)候需要注意什么
3、師范寫，生書空
4、生練寫，展示反饋
5、再次書寫，展示
我是什么教案 篇2
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
[課前準(zhǔn)備]：
1。生字卡片，相關(guān)課件。
2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。）后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書課題）
二、初讀課文
1。自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2。分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3。讀書、質(zhì)疑
再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語、句子）
三、識(shí)字
1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。
2�；ハ嘟涣饔涀址椒�。
3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測(cè)。
5．分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。
6．分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
四、寫字
1。出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。
2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。
3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4．師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。
5．學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6。教師巡視，師生共同評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1。用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。
2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1。說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）
2。請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3。試著表演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文，師生評(píng)議。
二、啟發(fā)思考
�。ㄒ唬┏鍪締栴}
1。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
2。你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？
�。ǘ┬〗M討論用什么辦法能弄懂以上的問題。
�。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)方法
1。小組讀書，邊讀邊找。
2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。
3。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。
4。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)成果
1。分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
�。�2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
�。�4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
�。ǹ梢赃m當(dāng)改用自己的語言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）
2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。
3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的'小組。
五、拓展
1。你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害？
2。通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí)）
六、指導(dǎo)感情朗讀
1。用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。
2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語言和動(dòng)作。
2。背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1。收集水與人類關(guān)系的資料。
2。用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
我是什么教案 篇3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，了解“我”是什么。
課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)“水”變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、題目入手，引出新課
齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字，讀通課文
1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。
�。�1）對(duì)“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
�。�2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時(shí)候用這個(gè)詞語口頭造句）
�。�3）飄�。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。（可用動(dòng)作表示，加以理解）
（4）散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。
�。�5）災(zāi)害：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑椤Ｂ?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們?cè)斐闪宋：�，就叫�?zāi)害�？捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形，書寫生字。
�。�1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。
（2）交流難記的字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
如：（比較法）屋：和室比較。
�。�3）練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。
�。�4）自評(píng)，交流自己哪個(gè)字寫得好，教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。
如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面�！盀�(zāi)、害”，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
“屋”的“尸”的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。
（5）完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自讀課文，想想“我”是什么？
2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書：水）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）
二、自讀自悟
1、交流：（學(xué)生說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分）
A、“水”的變化。
（1）請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化，
教案《新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《我是什么》教案二》，來自網(wǎng)！
教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
（2）還有什么不懂的嗎？
�。槭裁从袝r(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？）
放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見的白云；黑衣就是平時(shí)所見的烏云；紅袍就是我們平時(shí)所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時(shí)間的`云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。
�。�3）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)。
用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！
B、“水”平時(shí)所在的地方。
（1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
�。�2）對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)？）
�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
C、“水”的脾氣
�。�1）有時(shí)溫和，表現(xiàn)在做好事......
有時(shí)暴躁，表現(xiàn)在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）
板書：溫和暴躁
做好事做壞事
�。�2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用）
�。�3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書：（利用）
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
3、小結(jié)。
面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）
四、完成課后練習(xí)第3、4題
板書設(shè)計(jì)：
變化（水）地方
脾氣
溫和暴躁
（做好事）（做壞事）
保護(hù)、利用
我是什么教案 篇4
教材分析：
人教版二年級(jí)第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專題編排�？茖W(xué)童話又稱知識(shí)童話，它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營(yíng)造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)——知識(shí)正確，用詞精確。
教學(xué)內(nèi)容：
這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就是長(zhǎng)長(zhǎng)的謎面，文章始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個(gè)角度、各個(gè)層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。
文章的語言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話，作者寫得既生動(dòng)又準(zhǔn)確，同時(shí)文章多處利用短長(zhǎng)句的方式寫出了語言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對(duì)比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性。基于以上考慮，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)；通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)方法：
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)課
�。�1）教師用談話法：同學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題-《我是什么》，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇，探究的語氣，想一想它到底是什么呢？
�。�2）教師出示第二張幻燈片，引出謎語。
謎語一、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。
謎語二、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
謎語三、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。
謎語四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。
�。�3）方法總結(jié)：猜謎的時(shí)候，抓住事物特點(diǎn)，排除想到的答案，得出準(zhǔn)確的謎底。
【設(shè)計(jì)意圖 猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語。教師從四則簡(jiǎn)短的謎語入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中�！�
二、指導(dǎo)生字：
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語畫上波浪線。
�。�2）教師指導(dǎo)生字找朋友，書寫：
a我會(huì)讀，我會(huì)帶著詞語讀句子。（教師出示第三張幻燈片）
升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。
(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個(gè)字讀什么？誰能說說你是怎樣記這個(gè)字的嗎？ “晶”這個(gè)字怎樣寫就好看了？ “冷”“冰”“沖” 這三個(gè)字的'偏旁叫什么？跟什么有關(guān)系？
�。�4）教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語
飄 浮 雹 子 暴 躁
灌 溉 機(jī) 器 淹 沒
莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害
三、整體感知：
1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長(zhǎng)。看到這么長(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。
2．逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？
（1）教師出示幻燈片第六張，指導(dǎo)朗讀，想一想這是什么：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我多做好事，不做壞事。
�。�2）教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點(diǎn)，猜猜它是誰？a.我會(huì)變，太陽一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
�。�3）教師出示幻燈片第八張，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn)，讓學(xué)生知道我是誰：第有時(shí)候，我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
�。�4）教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦：“云”是了不起的魔術(shù)師�？�，它穿的衣服常常變來變?nèi)ィ河袝r(shí)它會(huì)穿白衣服，我們叫它叫“____ _____”；有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧，它的樣子也是變幻莫測(cè)：一會(huì)兒像奔騰的駿馬；一會(huì)兒像溫柔的綿羊；一會(huì)兒像 _____；一會(huì)兒像 _____；一會(huì)兒又什么也不像。
�。�5）教師出示幻燈片第十張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雨”的特點(diǎn)，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來，人們就叫我“雨”。
�。�6）教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“雹子”。
（7）教師出示幻燈片第十二張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來，人們又叫我“雪”。
教師出示幻燈片第十三張小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。
四、精講多練：
�。�1）仿照句子說話練習(xí)：
教師出示幻燈片第十五張，讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。
我還會(huì)變成什么？
（例）我會(huì)變成水珠落下來，人們就管我叫“雨”。
我會(huì)變成 ，人們就管我叫“ ”。
�。�2）朗讀句子練習(xí)：
1.教師出示課件第十六張，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。
2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧 從小到大）
3．教師出示形象的句子，教師提問：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？
4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞,唱歌，開大會(huì)。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)
1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？
2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個(gè)性朗讀，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。
�。�4）教師出示幻燈片第17-18頁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。
教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……
因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……
（5）段落練習(xí)
1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2．師生評(píng)價(jià)朗讀，指出不足。
3．出示改變后的第四段
有時(shí)候我很溫和，
有時(shí)候我很暴躁。
我做過許多好事， 灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。
我也做過許多壞事， 淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
4、水有時(shí)候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹苗……
5．教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)
6．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。
7.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！
【設(shè)計(jì)意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的的孩子來說，這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會(huì)水到渠成�！�
五、課后作業(yè) （教師出示幻燈片第21張）
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌后布置作業(yè)：
因?yàn)橛心?/p>
因?yàn)橛心悖?/p>
小草變得嫩綠。
因?yàn)橛心悖?/p>
花兒開得燦爛。
因?yàn)橛心悖?/p>
鳥兒唱得響亮。
因?yàn)橛心悖?/p>
魚兒游得歡暢。
因?yàn)橛心恪?/p>
世界如此美妙！
作業(yè)：
1、背誦課文
2、仿寫詩歌。
六、板書設(shè)計(jì)：
我是什么
我是云、雨、雪、雹
教學(xué)反思：
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對(duì)話”，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一 魔術(shù)激趣，整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變”，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。
二 緊扣主線，朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句“我會(huì)變”。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”，通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
三 利用多媒體，提高課堂效益
投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我是什么教案 篇5
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我是什么》，我們先一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞。
2、開火車抽讀詞卡。
3、水能變成什么呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來做這個(gè)填空。
4、出示課件，指名學(xué)生回答。
5、全班一起把這段話讀一遍。
二、學(xué)習(xí)四段。
1、水有時(shí)輕飄飄，有時(shí)又象個(gè)小球，有時(shí)會(huì)變大，有時(shí)能縮小，水多會(huì)變呀，真象一個(gè)神奇的魔術(shù)師，這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示第四段。
3、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第四段，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，你們讀了這一個(gè)自然段知道了什么？
（水能到好多地方，還能做不同的運(yùn)動(dòng)）
4、那水能不能到江河里去睡覺，到海洋里去散步呢？為什么呢？
小結(jié)：?jiǎn)眩∨笥颜媛斆�，知道水能到許多的地方，還能根據(jù)這地方大小變化他流動(dòng)的速度，做不同的運(yùn)動(dòng)，所以課文寫了（引讀：課文第四自然段。）
5、我們一起來看看這個(gè)魔術(shù)師到過地方和做的這些運(yùn)動(dòng)吧。演示。
6、瞧，這個(gè)魔術(shù)師多棒呀。你喜歡這個(gè)魔術(shù)師嗎？誰愿意當(dāng)這個(gè)魔術(shù)師，讀讀這個(gè)自然段，向小朋友們介紹介紹自己到過什么地方做過什么運(yùn)動(dòng)呢？
7、這個(gè)魔術(shù)師介紹得怎么樣？
�。ㄒ駳庖惨鶕�(jù)他做的運(yùn)動(dòng)變化語調(diào)、速度。）
8、愿意象他一樣讀的.，或者想讀得比他好的小朋友，站起來，一起神氣地讀讀這一自然段，象大家介紹你自己吧。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、水這個(gè)魔術(shù)師還會(huì)做什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五自然段。出示第五自然段課件內(nèi)容。
2、請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文第五自然段，看看這個(gè)自然段有幾句話，用序號(hào)標(biāo)出來。
3、默讀課文，想想，從每句話里，你讀懂了什么？還有沒有什么不懂的或不理解的呢？
4、交流：
你能從課文中找出一對(duì)意思相反的詞嗎？
有時(shí)候有時(shí)候說明是是變化的�！@個(gè)魔術(shù)師的脾氣也會(huì)變呀。
它能為人們做好事，也能做壞事。
5、你知道他什么時(shí)候做好事，什么時(shí)候做壞事嗎？（溫和——幫助人們
暴躁——帶來災(zāi)害）
6、水呀，有時(shí)候就象我們小朋友那么可愛，可是有時(shí)候生起氣多可怕呀。請(qǐng)一個(gè)小組的小朋友來讀一讀第五自然段，我們認(rèn)真聽，看看他們什么時(shí)候溫和做好事，什么時(shí)候暴躁做壞事了。一小組讀。
7、有誰要挑戰(zhàn)他們？一組讀，全班齊讀。
8、既然水能幫人們做好事，你能看著這個(gè)句子，說說，水能幫著人們做什么好事嗎？
（可以用課文中的句子也可以用課外的知識(shí)。——————水能滅火，水能幫助人們作飯。降溫………………）
9、你知道水有時(shí)候會(huì)做哪些壞事呢？
�。ǔ鍪菊n件�！闉�(zāi)、淹死人、打翻輪船…………………………）
10、小結(jié)：人們呀，可比這魔術(shù)師高明了許多，你知道人們想出什么辦法，讓水幫我們做好事嗎？
（出示課件：————————把多余的水引進(jìn)來灌溉田地；污水再利用，減少資源浪費(fèi)；做成水房為人們降溫……………………）
11、除了剛才介紹的這些，你還知道那些有關(guān)水的知識(shí)呢？
四、總結(jié)、朗讀全文。
1、水這個(gè)魔術(shù)師真會(huì)變，人們竟然還懂得制服他，開發(fā)他，利用他，我們?nèi)祟惗嗦斆鳎鄥柡�。但很多時(shí)候，水總在我們的身邊，是我們的好朋友。最后我們一起讓現(xiàn)在在教室里，你看不見的水朋友也來聽聽我們響亮有感情的朗讀吧。
五、寫生字。
1、動(dòng)筆寫沖、災(zāi)、猜。
2、你覺得哪個(gè)字比較不容易寫好。哪些筆畫要特別注意就能寫好。
（災(zāi)——寶蓋頭要該住火。
猜的反犬旁要寫好，不能寫成提手旁。）
災(zāi)——火災(zāi)、水災(zāi)、旱災(zāi)、災(zāi)害、災(zāi)難
沖——沖擊、沖鋒、沖刺
猜——猜測(cè)、猜謎
我是什么教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。
２、能正確流利地朗讀課文。
�。�、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
�。�、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜幾個(gè)。
�。�、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？
３、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
�。薄⑼瑢W(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？
�。病⒊鍪旧郑哼@些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
�。�、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧兀空f一說。
�。础熒螒�:魔方讀詞語。
三、細(xì)讀、品讀課文 我是什么課文原文
�。�、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，誰愿意讀？其他同學(xué)邊聽邊想：我是什么？
�。�、老師貼圖：多么可愛的小水珠呀！它還會(huì)變呢？選擇自己喜歡的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？
�。场⒄l來說說小水珠都會(huì)變成什么呀？隨機(jī)出示 貼圖
�。础⑿∷槟苡羞@么多變化，真是太神奇了！誰來說說他是怎樣變成汽的？
�。怠⒆x水變成汽的句子，誰來讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點(diǎn)兒
６、課件出示云顏色變化的照片，欣賞感受。指導(dǎo)讀句子，自己提提問題：云為什么會(huì)變顏色？
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。
10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。我是什么教材簡(jiǎn)說
教學(xué)評(píng)析：
緊扣主線，理解朗讀：文章的主線是作者的'寫作思情，有著十分重要的意義。
細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變”字上，圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻(xiàn)和災(zāi)害。
根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。
讓學(xué)生明白，用詞的準(zhǔn)確性。利用多媒體，提高課堂效益.投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過程
我是什么教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。
3．解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，
4．借助圖片，能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說話。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累喜歡的語句。
教學(xué)難點(diǎn)
能學(xué)習(xí)課文仿說擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說話。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞，會(huì)寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2.能有感情朗讀一、二、三自然段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說話。
【預(yù)設(shè)流程】
一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，巧學(xué)生字。
�。ㄈ鐚W(xué)生預(yù)習(xí)不充分，則先讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音）
1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識(shí)跟水有關(guān)的字，滲透構(gòu)字規(guī)律。
三、 朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語言。
學(xué)習(xí)第一自然段，在豐富的視覺想象中領(lǐng)略“云”的變化，品味語言的生動(dòng)性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看云圖，指名說出云的名字。
3、出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段，在具體場(chǎng)景中親歷水的變化，感悟語言的準(zhǔn)確性
師：多美的`云哪！云穿著美麗的衣服在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成了（手指板書）雨、雹子和雪。
1、自由讀課文，找出云在變化中不同的三個(gè)動(dòng)作詞。
2、生交流，師板書。
3、通過換詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說說把這三個(gè)詞換一換，可以嗎？
（2）觀看有關(guān)雹子的圖片，感受其特點(diǎn)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語言，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、水娃娃都把家安在哪里？
2、通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。
3、指導(dǎo)背誦。
4、借助圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練。
師：課文把水娃娃在哪里干什么寫得多有趣呀！現(xiàn)在，水娃娃變成了雨點(diǎn)兒考考你們，你們能不能把她在哪里干什么也說得那么有趣嗎？
雨點(diǎn)兒：雨點(diǎn)兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家，把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來，上傳到學(xué)生成長(zhǎng)日志中，跟更多的人一起分享。
六、指導(dǎo)寫字。
教師范寫，學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評(píng)。
我是什么教案 篇8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。
〖課時(shí)安排〗：兩課時(shí)。
〖教學(xué)過程〗
(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣
1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
(二)自讀課文，整體感知
1.自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
�。�1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）
(三)合作交流，精讀深悟
1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。
2.合作交流，精讀深悟。
（1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自己的理解。
�。�2）各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識(shí)，其他小組成員及時(shí)補(bǔ)充自己的感受和體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師及時(shí)板書）。
A．“水的形態(tài)變化”。
�、僬�(qǐng)一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。
�、谶�有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞，讓學(xué)生通過動(dòng)作表演直觀感受。）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀好這部分。
B．“水的`不同狀態(tài)”。
①?gòu)倪@段話中你讀懂了什么？
②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
C．“與人們的關(guān)系”。
�、偎臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方？為什么說有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
板書：
溫和做好事
暴躁做壞事
�、谀氵�知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
�、鄯纸巧首x這段話。
課件出示句子（一）：
(1)有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。
(2)有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
�、僮x句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的時(shí)間。）
�、谧寣W(xué)生仿照樣子先說一說，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
�、圻x擇自己最喜歡的句子寫下來。
課件出示句子（二）
我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……
�。�1）讀句子，注意括號(hào)里的詞語，了解句子的意思。
�。ㄗ寣W(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來寫了。）
�。�2）練習(xí)說句子。
�。�1）小鳥在枝頭－－－－－－。
�。�2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。
�。�3）－－－－在－－－－－。
(四)識(shí)字寫字，滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。
�。�1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
（2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學(xué)會(huì)的生字（課件出示）。
（1）認(rèn)讀生字。
�。�2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識(shí)字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識(shí)記；“極”可以和熟字“級(jí)”比較識(shí)記，也可以用字組詞、造句等形式。
�。�3）指導(dǎo)在田字格中書寫。
(五)自我檢測(cè)，鞏固提高
檢測(cè)卡：
1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）
2.下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來，想辦法認(rèn)識(shí)它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜
3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟
1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會(huì)？
2.小調(diào)查活動(dòng)：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。
我是什么教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
★激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級(jí)匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的`大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
我是什么教案 篇10
課前透視
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于同學(xué)來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)同學(xué)的情況，和時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
�。ㄗ鹬赝瑢W(xué)主體地位，培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集同學(xué)讀文后的反饋信息，以便和時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）
識(shí)字
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的.方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見"我會(huì)讀"）。
3、分組開火車讀字詞競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
寫字
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以和"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、同學(xué)描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評(píng)議。
談話
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學(xué)自身說想干什么，同學(xué)可能說出以下的活動(dòng)意向。）
1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
�。ㄒ瑢W(xué)讀文識(shí)字以后，充沛尊重同學(xué)意愿，鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）
匯報(bào)
同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。
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