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作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的力的教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
力的教案 篇1
課時安排
1課時
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
二力合成演示器、投影儀、交互式動畫
教學(xué)設(shè)計示例
(一)新課引入
上一節(jié)我們學(xué)過了同一條直線上兩個力的合成.但是物體受到的力大多不在同一直線上,而是互成角度的.例如,兩個人在打夯時,他們用來提夯的力是互成角度的.那么,兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢?
(二)新課教學(xué)
1.演示實(shí)驗
參照課本中的演示實(shí)驗中的第一步,請兩位同學(xué)分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度,記錄兩個力F1和F2的大小和方向.
。▽W(xué)生操作,教師沿著拉力的方向做出力的圖示)
再用一個彈簧秤代替剛才的兩個彈簧秤拉橡皮繩,即用一個力F代替F1和F2兩個力的共同作用,記錄彈簧秤的讀數(shù)和拉力的方向.
。ń處熝菔静媹D)
2.分析實(shí)驗
(1)力F1和F2的合力大約多大?
。2)合力F和兩個力F1和F2比較,合力F比F1和F2之和大還是小?比F1和F2之差呢?
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié):F比F1和F2之和要小,比F1和F2之差要大.
3.互成角度的二力的合成方法
本知識點(diǎn)的教學(xué)可使用交互式動畫輔助教學(xué).
以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形,這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向.
改變兩個力的夾角重做上面的實(shí)驗,可以看出,用平行四邊形的.對角線來表示它們合力的方法是成立的.
用投影儀將交互式動畫投影到屏幕上,找?guī)酌麑W(xué)生親自拖動鼠標(biāo),改變兩個力的夾角,觀察它們的合力大小如何變化,合力與分力的夾角如何變化?
最后教師在學(xué)生觀察、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié):兩個力互成角度時,它們的合力小于這兩個力之和,大于這兩個力之差;兩個力的夾角減小時,合力增大;夾角增大時,合力減小.當(dāng)兩個力的夾角減小到 時,合力就等于兩個力之和.當(dāng)兩個力的夾角增大到 時,合力就等于兩個力之差.因此可以說,我們在上節(jié)所學(xué)的在同一直線上二力的合成,是這里所學(xué)知識的特殊情況.
(三)總結(jié)
教師可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)力的合成的方法,例如三角形定則等.
力的教案 篇2
分配學(xué)生驗證課題:由于時間關(guān)系,而且我們要驗證課題的因素較多,所以我們?nèi)嗤瑢W(xué)分工合作:探究影響浮力的大小因素。一、二、三、四小組同學(xué)分別驗證實(shí)驗1、2、3、4,做完實(shí)驗后把合作探究過程和分析課題的結(jié)果向全班匯報,并與其它各小組合作交流、總結(jié)判斷:影響浮力大小的因素(投影實(shí)驗報告)。
。ǎ1)驗證實(shí)驗1:取相同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊,使其全部沒入水中,用彈簧測力計分別測出浮力。由于三者的密度(物體的重)不同,但浮力相同,故判斷:F浮與物體的密度(物體的重)無關(guān)。
。2)驗證實(shí)驗2:把同一塊橡皮泥捏成幾種不同形狀,分別用彈簧測力計測其浮力。由于形狀不同,但浮力相同,故判斷:F浮 與物體的形狀無關(guān)。
。3 )驗證實(shí)驗3:把同一塊膠水瓶浸入的不同液體(水、酒精、鹽水)中,用彈簧測力計測其浮力。由于浸入的液體(密度ρ液))不同,浮力也不同,
故判斷:F浮與浸入的液體密度ρ液有關(guān)
(4)驗證實(shí)驗4:把膠水瓶浸入小桶的水中,用彈簧測力計測其浮力。由于浸入水中的深度h不同,但浮力相同,故判斷:F浮與浸入的液體深度h無關(guān)。可能出現(xiàn)兩種判斷:
A:將彈簧測力計所掛的膠水瓶逐漸浸入水中,發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)逐漸減少,證明F浮與深度h有關(guān),物體浸入液體的深度越大,受到的浮力也越大。
B:將彈簧測力計所掛的膠水瓶逐漸浸入水中,發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)逐漸減少,當(dāng)膠水瓶完全沒入水中后,繼續(xù)增大深度,發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)不變,證明F浮與深度h無關(guān)。
師:這兩個結(jié)論似乎是矛盾的,這說明物體在部分浸沒過程中不單單是深度h變化,還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn),請同學(xué)們進(jìn)一步觀察與比較一下,上述兩個過程存在什么差異? A在驗證實(shí)驗中沒有控制變量一定(即沒有控制浸入液體的體積相同)故判斷錯誤。
師:這兩個結(jié)論似乎是矛盾的,這說明物體在部分浸沒過程中不單單是深度h變化,還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn),請同學(xué)們進(jìn)一步觀察與比較一下,上述兩個過程存在什么差異? A在驗證實(shí)驗中沒有控制變量一定(即沒有控制浸入液體的體積相同)故判斷錯誤。
師:剛才同學(xué)們把飲料瓶逐漸壓入水中,體會感受飲料瓶所受浮力變化,故猜想F浮與浸入液體的體積(或說排開的液體體積V排)可能有關(guān)。下面同學(xué)們一起驗證實(shí)驗5。
。5)驗證實(shí)驗5:把膠水瓶浸入的液體中,用彈簧測力計測其浮力。由于浸入液體的體積(或說排開的液體體積V排)不同,浮力也不相同,故判斷:與浸入液體的體積(或說排開的液體體積V排)有關(guān),而與液體深度h無關(guān)。
師:通過我們剛才的合作驗證,討論分析判斷,認(rèn)識到浮力的大小與物體的密度、重、形狀和物體浸入液體的深度h均無關(guān),而與液體的密度ρ液和物體排開的液體體積V排有關(guān)。而且由實(shí)驗可得液體的密度ρ越大和物體排開的液體體積V排越多,即物體排開液體的重G排液也就越多,可見浮力的大小是與物體排開液體的重G排液有關(guān)的。提出問題:F浮與G排液之間是否存在著確定的數(shù)量關(guān)系呢?若相等?(由F浮=G排液=排液g=ρ液V排液g說明只與ρ液、V排液這兩因素有關(guān)),若下相等(F浮≠G排液=排液g=ρ液V排液g說明還有其他因素)?
4、探索F浮與G排液的關(guān)系。(投影)
。1)、學(xué)生自主猜想:
如何通過實(shí)驗來驗證我們的猜想是否正確呢?
。2)、 布置學(xué)生討論并設(shè)計實(shí)驗方案:
實(shí)驗需要哪些器材?如何測物體(沉體、浮體)在液體中所受的'浮力?如何測物體排開液體的重力?(兩種方法)設(shè)計一個實(shí)驗記錄表格。
實(shí)驗室提供器材:物體(1沉體:膠水瓶、石塊、橡皮泥……2浮體:木塊、蠟塊)、液體(水、酒精、煤油、鹽水……)、大燒杯、塑料杯、塑料盤、彈簧測力計等。說明:這里采用讓學(xué)生分組,可用不同的液體做實(shí)驗,再歸納出一般結(jié)論的方法。組織實(shí)驗:桌上有同學(xué)們所需要的器材,各小組可按需要選用,我們要親自做實(shí)驗來驗證自己的猜想是否正確,看哪個組配合的好、實(shí)驗操作熟練、測量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
。3)、 學(xué)生分組實(shí)驗:
學(xué)生分別對于沉體和浮體討論驗證方案,設(shè)計實(shí)驗合理后,設(shè)計實(shí)驗紀(jì)錄表格,并按實(shí)驗步驟進(jìn)行實(shí)驗:用彈簧測力計分別測出沉體(如膠水瓶)全部浸沒和浮體(如木塊)部分浸沒在液體(如水、鹽水或酒精)中受到的浮力與物體排開液體受到的重。
、賹τ诔馏w(膠水瓶)全部浸沒的記錄表格:(F浮= G-F拉)
膠水瓶的重:
G物= (N) 膠水瓶在液體中受到拉力
F拉= (N) 膠水瓶浸沒在受到的浮力
F浮= (N)
(選用塑料杯重可忽略不計) 膠水瓶排開液體的重
G排液= (N)
、趯εc浮體(木塊)部分浸沒的記錄表格:
木塊的重
G木= (N)
木塊受到的浮力
F浮= (N)
(選用塑料杯重可忽略不計)
木塊排開液體受到的重
G排液= (N)
教師巡視,并幫助學(xué)生將實(shí)驗順利完成。幾組實(shí)驗報告,提問實(shí)驗中遇到什么問題?解決方案?
師:剛才我們分別做了不同物體(膠水瓶、木塊、橡皮泥、石塊、蠟塊)在不同液體(如水、酒精、鹽水、煤油)中所受的浮力與這些物體排開液體所受的重力的關(guān)系。現(xiàn)在我們歸納一下我們的實(shí)驗結(jié)論。
(4)、歸納得出阿基米德原理
(投影 )①結(jié)論:浸在液體里的物體受到向上的浮力,(在誤差范圍內(nèi))浮力的大小等于物體排開液體的重力。這就是浮力定律(即阿基米德原理)的內(nèi)容,數(shù)學(xué)公式表示為:F浮=G排=排液g=ρ液V排液g。
、冢淼倪m用范圍:它不僅適用于液體也適用于氣體。
、.簡介阿基米德的發(fā)現(xiàn):投影資料。
。ㄒ娡队埃1、知識要點(diǎn),有兩種方法可以計算浮力:F浮=G排=排液g=ρ液V排液g和F浮= G-F拉。2、小結(jié)課題探究的一般過程。師:今天我們通過自己的努力和同班同學(xué)的合作,探究了影響浮力的大小因素和阿基米德原理,同學(xué)們表現(xiàn)了很高的熱情與積極探索科學(xué)的精神,共同完成了本課學(xué)習(xí)任務(wù),目前國際上很多領(lǐng)域也采用象我們這樣的合作探究方式探索科學(xué)課題,如我國與國際合作探究、交流核科學(xué)技術(shù)(投影)。
今后我們在學(xué)習(xí)和工作中要將這種合作探究、學(xué)習(xí)交流的精神發(fā)揚(yáng)下去。
布置作業(yè)
1、完成提綱(達(dá)標(biāo)反饋)
2、實(shí)踐性作業(yè):動手制作利用浮力工作的模型(如:輪船、密度計、潛水艇、氣球和飛艇)。
力的教案 篇3
課時:1課時.
教學(xué)要求:
1.理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系,可以增大可利用的浮力.
2.知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理.
教具:形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個,卷成一團(tuán)的廢牙膏皮(底部已剪去),橡皮泥,玻璃水槽2個,自制潛水艇模型(參見本書圖12—3),潛水艇掛圖.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
演示:先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同,而材料不同,然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中,同時放手,讓學(xué)生觀察.
依次提出下列問題,讓學(xué)生回答,教師小結(jié).
1.浸沒在水中的木塊、鐵塊,各受到什么力的作用?為什么一個浮起,一個沉下?
2.浸沒在水中的木塊,鐵塊受到的浮力相等不相等?為什么?受到的重力相等不相等?為什么?
3.木塊、鐵塊的體積相等,為什么受到的重力不相等?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識是因為密度不相等)
小結(jié):像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體,有的密度比水大,有的密度比水小,把它們浸沒在水里,密度比水大的,下沉;密度比水小的,上浮;如果物體的密度跟水一樣,它將怎樣呢?
二、講新課
將橡皮泥、廢牙膏皮(鋁的)分別放在兩個玻璃水槽旁.
教師講:橡皮泥、鋁的密度都比水大,能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上?
(找兩名學(xué)生分別做這兩個實(shí)驗,并讓他們每個人試著說明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求.然后,教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié).)
小結(jié):密度比水大的物質(zhì),做成空心,就可以浮在水面上.這時,這個物體受到的重力雖然沒變,但它排開水的體積增大了,受到的浮力增大了.
邊講邊板書:
三、浮力的應(yīng)用
1.采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力
教師講:密度小于水的物質(zhì),像木材,做成獨(dú)木舟——“空心”,能增大可以利用的浮力,運(yùn)送更多的人和貨物.密度大于水的物質(zhì),像橡皮泥、鋁,做成空心,也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系,使它下沉、懸浮或漂浮.現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個道理.先看看輪船.
問:輪船是鋼鐵做的,鋼鐵的密度比水大還是比水小?輪船為什么能浮在水面上呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答,邊小結(jié)邊板書.)
2.浮力的利用
(1)輪船 用空心辦法,增大體積,增大受到的'浮力.
問:如果一只輪船,它本身和裝的貨物總重100 000 N,它受到的浮力多少牛?它排開的水重多少牛?它排開的水的質(zhì)量是多少噸?(簡單交代什么叫排水量)
討論:這只船如果從河水駛?cè)牒@铮艿降母×ψ儾蛔?它排開的水的體積變不變?它是沉下一些,還是浮起一些?
(2)潛水艇
演示:潛水艇掛圖,潛水艇模型.(邊講解邊板書)
用改變水艙中水量的辦法,使?jié)撍艿降闹亓Υ笥、等于或小于受到的浮力?/p>
(3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生)
問:氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)
用充密度小于空氣的氣體的辦法,使它受到的浮力大于重力而升空.
討論:要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面,你們能想出什么辦法?要使熱氣球落回地面,有什么辦法?
三、小結(jié)(略)
四、布置作業(yè)(略
力的教案 篇4
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.能說出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的,會畫力的示意圖。
2.能闡明彈力的概念,會用彈簧測力計測量力的大小,并知道其原理。
3.知道重力概念、方向,能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系,記住G=mg。
復(fù)習(xí)過程
一、知識梳理,基礎(chǔ)鞏固
1.自學(xué)指導(dǎo):閱讀本章教材,完成“中考新突破”54、55頁“考點(diǎn)解讀”部分。(15分鐘)
2.學(xué)生自學(xué)
3.教師精講與點(diǎn)撥:(5分鐘)
二、典型事例,抽取規(guī)律(25分鐘)
考點(diǎn)一:力及其作用效果
例1:用手拍桌子,手會感覺到疼,這說明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐,易拉罐扁了,這說明力可以使物體發(fā)生__________。
練習(xí)1:在湖水中劃船時,使船前進(jìn)的動力是:()
A.槳對水的推力B.水直接對船的推力
C.人對船的推力D.水對槳的推力
考點(diǎn)二:彈力和彈簧測力計
例2:一個物體放在水平地面上,下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中,正確的是()
A.地面受到向下的彈力是因為地面發(fā)生了形變
B.地面受到向下的彈力是因為物體發(fā)生了形變
C.物體受到向上的彈力是因為地面發(fā)生了形變
D.物體受到向上的彈力是因為物體發(fā)生了形變
練習(xí)1:關(guān)于彈簧測力計的說法中,不正確的是()
A.彈簧測力計是常見的測力計
B.彈簧測力計的最大刻度就是它的量程
C.彈簧測力計的刻度是不均勻的
D.彈簧測力計的刻度是根據(jù)彈簧的伸長與受到的拉力成正比的原理制成的.
考點(diǎn)三:重力:
例3:物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成__比.公式G=mg中g(shù)表示物體受到重力與___之比,約等于___N/kg.在要求不精確的情況下,可取g=10N/kg.甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10:9,甲同學(xué)重為540N,乙同學(xué)重為_____N.
練習(xí)1:重垂線是根據(jù)______________的原理制成的,瓦工常用它來檢查墻壁________,木工常用它來檢查工作臺_______。
練習(xí)2:如果沒有重力,下列說法中不正確的是()
A.河水不再流動,再也看不見大瀑布B.人一跳起來就離開地球,再也回不來
C.物體將失去質(zhì)量D.杯子里的水倒不進(jìn)口里面
三、課堂小結(jié):
課后反思
力的教案 篇5
提問:是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢?
知道摩擦力是什么?設(shè)問:同學(xué)們,桌上有一個裝有滿米的玻璃杯,還有一只筷子,你能用筷子將杯子離開桌面嗎?
老師播放:筷子提米的實(shí)驗。
提問:是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢?
1.設(shè)問:摩擦力是什么?
在什么情況下會產(chǎn)生摩擦力呢!下面我們通過幾個實(shí)驗來認(rèn)識。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗)。
1)用彈簧測力計拉放在木板上的'木塊。(木塊不動)
2)用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動。
3)將木塊下放幾支圓珠筆芯,仍然用彈簧測力計拉著木塊運(yùn)動。
提問:彈簧測力計有什么共同的特點(diǎn)?為什么呢?你能作何猜想?積極思考,回答問題。
觀察現(xiàn)象,思考。
。ㄐ〗M討論后)回答問題。
做實(shí)驗:
1)用彈簧測力計拉放在木板上的木塊。(木塊不動)
2)用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動。
3)將木塊輪下放幾支圓珠筆芯,仍然用彈簧測力計拉著小車運(yùn)動。
觀察彈簧測力計,有示數(shù),猜想可能有其它的物體
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