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      《雪地里的小畫家》教案

      時間:2024-08-14 08:11:53 教案 我要投稿
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      【實用】《雪地里的小畫家》教案4篇

        作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《雪地里的小畫家》教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      【實用】《雪地里的小畫家》教案4篇

      《雪地里的小畫家》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認識十一個生字,會寫“幾、用”,認識兩個偏旁“蟲、目”。

       。、正確、流利地朗讀課文。

       。场⒊醪搅私庹n文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

        教學(xué)重點、難點:

        掌握十一個生字,正確書寫“幾、用”。

        教學(xué)時間:兩課時

        教學(xué)過程:

       。ǖ谝徽n時)

        一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入

        小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)

        有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學(xué)地里的小畫家”(板書課題。學(xué)生讀課題,強調(diào)“的”讀輕聲。)

       。ㄔO(shè)計意圖:從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

        二、讀文

        1、師范讀課文,學(xué)生聽讀。

       。、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

       。、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

       。ㄔO(shè)計意圖:讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

        三、識字

       。、出示帶拼音的生字

        (1)學(xué)生自由讀字。

        (2)指名讀字。

       。ǎ常┲该首x。

       。ǎ矗R讀生字。

       。病⒊鍪救サ羝匆舻纳

        師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

       。▽W(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)

        3、檢查學(xué)生合作交流的識字情況

       。ǎ保┱l愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

       。ǎ玻┲该x字卡。

       。ǎ常╅_火車讀詞卡。

       。ǎ矗┠信愖x字卡。

       。ǎ担安伦帧庇螒。(一人指字,大家做口型或動作,一人猜字。)

       。ǎ叮罢易帧庇螒。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

       。ㄔO(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的`興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)

        四、讀文

       。、教師讀課文,學(xué)生跟讀。

       。、指名讀課文,大家評價。

       。场⑼阑ヂ牷プx。

        4、齊讀課文。

       。ㄔO(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

        五、寫字

        出示要寫的字“幾”、“用”

        1、指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

       。病W(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

        3、教師范寫“用”。

       。、學(xué)生描紅,練寫“幾、用”

        5、展示較好的字。

       。ㄔO(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)

      《雪地里的小畫家》教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認識“啦”、“梅”等11個生字,會寫“幾”、“用”、“魚”3個字,認識偏旁“蟲”、“目”。

        2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點。

        4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞,學(xué)會熱愛大自然,親近大自然。

        教學(xué)重點難點:

        重點:自主識記11個生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        難點:通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

        課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

        課時安排:2課時

        第一課時

        【課時目標(biāo)】

        1、認識11個生字,認識2個偏旁。會寫“幾、用”。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、理解課文內(nèi)容,知道四種動物爪(蹄)的不同形狀。

        【課時重難點】

        認字寫字;朗讀課文。

        【教學(xué)過程】

        一、情景導(dǎo)入

        1、(播放畫面,教師描述):昨天夜里,動物王國里下了一場好大好大的雪,雪花落在地上,大地鋪上了厚厚的棉被,小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。

        2、出示一系列雪景幻燈片:看到這么美的雪景,你想說什么?

        3、指導(dǎo)朗讀第一句!跋卵├玻卵├!”

        A、請你趕緊把這個好消息告訴大家吧!

        B、“啦”是生字,誰再來讀讀。注意輕聲。

        C、現(xiàn)在你是第一個看到下雪的人,請你把這好消息趕緊告訴自己周圍的小朋友。

        D、請你把這個好消息告訴所有的好朋友,把聲音傳得遠遠的,該怎么讀?

        E、這么興奮,怪不得這句話的末尾用了感嘆號!

        指名讀。好開心哪!把這感嘆號都讀出來了(課件中感嘆號變紅色)。真棒!

        誰再來讀讀?真是又驚又喜!(課件中感嘆號變大。)

        還有誰想讀?興奮極了。ㄕn件中感嘆號變得更大了。)

        4、揭示課題。大家都聽到了,小朋友們也聽到了,還有好多動物小畫家們也聽到了,今天老師就帶大家走進這片雪地,來學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。

        5、師板書課題!把保何覀儗W(xué)過,雪人大肚子一挺!暗亍保菏裁吹兀俊袄铩保阂矊W(xué)過,里的反義詞是?外!暗摹保阂p聲!靶‘嫾摇保何蚁嘈盼覀儼嘁欢ㄒ灿泻芏嘈‘嫾!指名讀課題。請小朋友舉起小手跟著老師認認真真地把課題寫下來,好嗎?

        二、初讀課文、整體識字

        1、師配樂范讀,圖文并茂、整體感知。

        2、初讀

        A、第一次自由讀。同學(xué)們聽的.習(xí)慣真好,一個個眼睛睜得亮亮的,你們想不想讀啊?

        B、第二次讀,圈出生字。敢不敢接受挑戰(zhàn)?打開書123頁,邊讀邊把生字圈出來,看看你認識了幾個生字。

        3、指名讀:詩歌是一行一行地寫的,這首詩有8行,老師請4個小朋友來讀,每個同學(xué)讀——兩行。誰有勇氣站起來讀讀,真能干!

        相機出示生字卡片、學(xué)習(xí)生字

        3、4行:這里有一個生字!懊贰保好坊ㄋ鞘裁磿r候開的?

        開火車讀,齊讀。

        5、6行:

        “成”:指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師:好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞

        “幾”:這個字肯定不用教了,數(shù)學(xué)課上經(jīng)常學(xué)到幾加幾。

        “用”:這個生字記住肯定沒問題,誰有辦法?(月亮的月拉寬了,中間加一豎就是……用。)揮揮手來讀……“不用”。

        7、8行:這兩行這么難讀,讀得這么好,真能干!誰還能向他挑戰(zhàn)。

        “蛙”:怎么記住它?(青蛙喜歡吃害蟲,所以它是蟲字旁的。)

        “為什么”:帶著問號來的是誰啊?

        “參、加”:加起來就是參加。幼兒園里你參加過什么活動?把話說完整,我參加過……(參:聲母c韻母an)

        “洞”:有一座高高的山,水從左邊的山洞里慢慢地流出來,這是什么字?(猜字謎也是記字的好方法)(怎么記?字謎:水滴石穿)

        “睡”:做個動作,看看這個生字,你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛,你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦!睡的反義詞是?(

        怎么記?)

        師:這么難讀的句子現(xiàn)在你肯定能讀好了!誰來讀?

        4、和生字交上了朋友,相信課文一定讀得更好了,趕緊讀給同桌聽聽吧!讀得好,別忘了給你的同桌大拇指。看誰能得到大拇指!

        5、貼貼連連、趣識腳印

        A、師:這么多同學(xué)都得到了大拇指,真了不起!那么讀了這么多次課文,你知道雪地里來了哪些小畫家,它們分別畫了什么嗎?不急!請你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來。(課件出示“雪地里來了()、()、()和()四個小畫家。”)訓(xùn)練學(xué)生用“和”字說話。

        評:用上一個“和”字,把四個畫家的名字報得順順當(dāng)當(dāng)?shù),誰還能像他這樣用上“和”字說一說?

        B、師:老師再提個更難的,雪地里都出現(xiàn)了什么畫呀?請你用“~~~~”在課文里劃出。(參照課后練習(xí))(課件出示:雪地里出現(xiàn)了( )、( )、( )和( )的畫。)

        評:誰能像剛才一樣在最后一項前面加個“和”字來說一說?看來“和”字的作用還真不小。

        C、連線。師:小畫家們都請出來了,你看,小雞畫……哎呀,亂了亂了,誰畫的什么畫呢?誰能上來連一連?(指名上臺連線)大家別著急,打開書124頁,動手連一連,看誰連得又快有準(zhǔn)。

        D、校對

        師:憑什么一定要說小雞畫樹葉呀?我說小雞畫梅花也可以呀?要想說服我,你可得從文中找到根據(jù)喲!預(yù)設(shè):

        生:不可以!因為書中說“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”,那些畫其實就是它們的腳印。

        師:哦,你真會讀書。

        生:因為小雞的腳印像竹葉,所以說“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印……

        師:哦~我明白了。你們說得那么好,能把句子讀好嗎?自己試試!

        三、寫字“幾、用”

        1、馬上進入我們的寫字環(huán)節(jié),我們活動一下手指和身體,(課間操)。

        2、準(zhǔn)備好了嗎?請看大屏幕,這兩個字有什么相似的地方。(第一筆都是豎撇。)你覺得哪個字比較難寫,你要提醒大家注意什么?先來說說“幾”,你想提醒大家什么?

       。1)觀察“用”在田字格中的位置,指出豎的位置

        “用”:觀察筆順,書空。教師范寫,注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu),寫得寬,立在田字格中央,兩橫長短一樣,靠近橫中線,一豎豎在豎中央。(讓學(xué)生說出要注意的地方)兩小等號中間站。給“用”組詞。

       。2)幾:觀察筆順,書空。筆畫越少的字越難寫,請你睜大眼睛看仔細,一共兩筆,豎撇,頓要下,這個字要瘦!皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒” 。

        2、觀察筆順,書空。

        3、教師范寫

        4、自由練習(xí)

        5、展示講評再自主練習(xí)

        四、作業(yè)布置

        1、認讀本課生字新詞。

        2、熟讀課文,爭取能會背誦。

        向爸爸媽媽了解冬眠動物有哪些。

      《雪地里的小畫家》教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、寫田字格里的六個生字,做到筆順正確。認識“單人兒旁”(亻)。

        2、正確認讀十二個生字。

        3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

        重點難點:

        正確認讀十二個生字,借住漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。

        2、準(zhǔn)備課件

        3、準(zhǔn)備識字星和寫字星若干顆

        學(xué)生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、設(shè)置情境,引人入勝。

        1、師:今天我們這里來了一位特殊的朋友,看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好,我是小熊樂樂。

        今天是樂樂的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴,他們說要送樂樂一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時送到嗎?

        2、(課件出示:音樂中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開門出來)

        樂樂:“我的禮物是什么呢?”

        師:同學(xué)們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

        (學(xué)生猜)

        3、樂樂:它們都是誰送的呢?

        (學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

        (設(shè)計意圖:用一個故事,一開始就將學(xué)生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

        二、借助課件,認識四種小動物爪(蹄)

        1、師:你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看,誰來了?(課件出示小雞走來)

        (指名回答)

        2、他要送樂樂什么禮物?(如學(xué)生說不出來竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)

        你怎么知道的?(點擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

        為什么小雞畫竹葉呀?

        ( 設(shè)計意圖:讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳,進一步聯(lián)想腳印。)

        3、(出示小狗圖)誰來了,他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學(xué)生回答。

        4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

        (結(jié)合演示小鴨和小馬動畫)

        5、現(xiàn)在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)

        誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

        6、你們看他們的畫兒畫得好不好,畫兒畫得這么好,我們叫他們什么?

        (小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。 板書課題:《雪地里的小畫家》

        7、對了樂樂好象還有話說。

        (課件播放樂樂:“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)

        學(xué)生猜測,那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說出來,則表揚他知識豐富,建議他看看課文是怎么說的。

        (通過課件調(diào)動學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

        小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的感情。)

        三、自主合作,讀文識字

        1、師:請同學(xué)們認認真真地讀課文,遇到不認識的字,可以向拼音朋友求

        助,如果還有困難也可以請教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰讀得最認真,記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎?

        (學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認識的字,師巡視指導(dǎo),特別注識字能力

        較差,接受較慢的學(xué)生)

        (設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的個體差異及其個性化的選擇,培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

        作意識及良好的識字習(xí)慣)。

        2、組內(nèi)交流識字方法。

        3、小組長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認識所有要求認識的字”。

        4、組內(nèi)推薦全讀對的同學(xué)獎給一顆識字星。誰得到了識字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!

        ( 設(shè)計意圖:后半學(xué)期,已初步建立了小組評價機制,把檢查識字情況安排在小組內(nèi)進行,注重面向全體學(xué)生,“識字星”的使用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,又大大提高了課堂效率。)

        5、游戲鞏固識字效果

        學(xué)生玩“我說你猜”,課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識字效果。

        (設(shè)計意圖:游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式,以“我說你猜”“摘蘋

        果”兩組游戲,極大調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競爭意識,使學(xué)生體驗到成功后的滿足與成就,使識字成為一件樂事。)

        四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀

        1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認識嗎?

        2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。

        (課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認讀。

        3、檢查讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽后其他同學(xué)評價。

        要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

        (設(shè)計意圖: 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有更大的主動權(quán))

        五、聽中悟,悟后讀,讀中悟,相機導(dǎo)。

        1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?

        (課件出示下雪,腳印,音樂)

        師朗讀,生認真聽。

        2、學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機指導(dǎo)。

        (1) 看第一句,下雪時你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

        (2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

        (3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么

        多東西,它們只用腳,他們會怎么想?怎么讀?

        (4) 樂樂還有一個問題,你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)

        (5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問:冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊,我們怎么讀?

        ( 設(shè)計意圖:在讀中,體會課文的意思,把握感情,教師的相機指導(dǎo)調(diào)動了學(xué)生平時的情感體驗)

        3、聽全文錄音,再指名讀。

        4、背誦:看畫面提示學(xué)生試背。

        六、拓展

        樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物,心里一定很難過,你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?

        (學(xué)生回答)

        根據(jù)學(xué)生的.話適當(dāng)提示:四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫,用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫,老師相信你們一定畫得更好學(xué)生作畫獻給你怎么和樂樂說?

        ( 設(shè)計意圖:打破定勢用手腳作畫,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機對話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動物友好相處的意識,和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

        第二課時

        一、 復(fù)習(xí)

        1、 上節(jié)課我們聽了一個樂樂過生日的故事,叫什么名字?

        2、 誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

        指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評價。

        誰愿意再來一次?推薦背。

        (設(shè)計意圖:在詩情畫意的背誦中引入)。

        二、 再認生字

        1、上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來了,你們還認識他們嗎?

        (課件出示會認、會寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

        學(xué)生認讀

        (設(shè)計意圖):將生字放在詞中再認有助于再現(xiàn)。

        2、現(xiàn)在你還認識它們嗎?

        (課件出示新句子)學(xué)生認讀。

        用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強化再認>

        3、你和生字交上朋友了嗎?

        出示單個要求認識的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認識的?

        全班交流。

        ( 設(shè)計意圖:提倡多途徑識字,同學(xué)間交流,如電視中,宣傳品中等。)

        三、記憶生字字形與書寫

        1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請出來好嗎?

        2、你怎么記住它?

        學(xué)生小組討論,然后匯報記憶方法。

        ( 設(shè)計意圖:提倡自主識字,多方法識字,讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

        規(guī)律,也可自編識字游戲識字,讓學(xué)生在合作、游戲、活動中鞏固識字)

        3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        學(xué)生發(fā)言

        (設(shè)計意圖:先讓學(xué)生觀察、分析,調(diào)動他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來

        學(xué)過的偏旁,自然形成間架意識,由于有了寫字經(jīng)驗,學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯的地方)

        4、指導(dǎo)書空

        教師因?qū)W生匯報情況適當(dāng)講解

        5、指導(dǎo)書寫

        提問:怎么寫才美呢?

        (課件出示帶田字格的六個生字)

        學(xué)生發(fā)言

        在心里寫一個。

        (設(shè)計意圖:每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻,把握字形的同時,也應(yīng)

        把握其神韻,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

        6、看誰寫得好看

        學(xué)生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置,認真描紅,在田字格中占格試寫。

        寫后實物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評價,小組推薦發(fā)寫字星。

        修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結(jié)構(gòu)。

        ( 設(shè)計意圖:在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示,全班評議,

        形成價值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣,成為一種愿望,成為一種快樂。)

        四、總結(jié)

        學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

        板書設(shè)計:

        雪地里的小畫家

        小雞---------竹葉

        小狗-------- 梅花

        小鴨---------楓葉

        小馬---------月牙

      《雪地里的小畫家》教案 篇4

        【教學(xué)內(nèi)容】

        人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時。

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、自主識記11個生字,認識兩個偏旁“蟲、目”。

       。、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

       。础⒛芟蛲瑢W(xué)推薦文中自己認為好的詞語。

        學(xué)習(xí)重點

        自主識記11個生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        【學(xué)習(xí)難點】

        通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

        【教學(xué)流程】

        一、前測激趣

        今天,余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖,上面掛滿了紅通通的蘋果),聽,小蘋果在說話呢,它在說什么呢?(教師走近蘋果樹),哦,它在說呀,這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān),誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵,小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足,躍躍欲試)。

        昨天是個好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候,小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的圖片,貼于黑板上),你們認識它們嗎?

        其實呀,它們可不是一般的小動物,它們是“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家

        二、激情闖關(guān),自主識字

       。、聽,小蘋果又說話了:請小朋友作好準(zhǔn)備,現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字給大家提個醒。)

        學(xué)生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果,師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說:“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。)

       。、第一關(guān)已順利闖過,現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān):爭做識字小能手

        ⑴ 小黑板出示不帶音節(jié)的生字,問:這些字,有誰老師還沒教就認識?你是怎樣認識的?(鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字)

        啦 梅 用 幾 成 蛙

        為 參 加 洞 睡

        ⑵ 出示音節(jié),請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

        ⑶ 學(xué)生匯報:可用各種各樣的方法識記字形,如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等,也可給生字找朋友,并說一句話。

        (給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。)

       。场F(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān):小小詞語推薦臺(就是請小朋友再讀課文,把你認為好的詞語推薦給大家。)

        學(xué)生再讀課文,推薦詞語,江說說不什么要推薦它。

       。础⒙,小蘋果又說話了,它在說呀,前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān),你們有沒有信心順利闖關(guān)?

        這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),在讀中理解課文內(nèi)容。

       、 出示“!”問:細心的小朋友在讀課文時,誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的'符號?它叫什么?誰認識?請認識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認識它。(生齊讀)

        感嘆號和問號、句號一樣,是標(biāo)點符號中的一員,標(biāo)志著一句話說完了,聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)

        認識到了感嘆號,那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句,感嘆句該怎么讀?

        指導(dǎo)讀第一句,注意讀出高興的語氣。

       、 這時,雪地里來了一群小畫家,這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)

        小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?

        誰敢站起來讀一讀這句?

       、 小朋友,老師這有四幅畫,誰能認出它們是誰畫的畫?你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎?

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