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《唯一的聽(tīng)眾》教案錦集六篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的《唯一的聽(tīng)眾》教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇1
【教學(xué)目的】
1、理解課文的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語(yǔ)言與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)我的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及我對(duì)她的感激、敬佩之情。
2、仔細(xì)閱讀文章,邊讀邊思,體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程,并且補(bǔ)白想象。
3、解老太太對(duì)我一份特殊的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),感受她可親可敬的形象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文,理解老人說(shuō)的話,體會(huì)老教授的良苦用心。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住人物的言、行、來(lái)體會(huì)老教授 對(duì)”我”的真誠(chéng)無(wú)私的幫助。
【教學(xué)用具】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、課前播放小提琴獨(dú)奏曲《梁祝》請(qǐng)學(xué)生欣賞:
知道這是什么曲子嗎?這就是我國(guó)著名的小提琴獨(dú)奏曲《梁!。小提琴曲非常的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),可是要想演奏出這樣優(yōu)美的曲子,得付出多少艱辛,歷經(jīng)多上磨難啊!這節(jié)課,我們就來(lái)一起感受一位小提琴手他的成長(zhǎng)歷程。板書(shū)課題《唯一的聽(tīng)眾》。
2、你知道唯一的聽(tīng)眾值得是誰(shuí)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文1自然段和14自然段
1、讀課文第1自然段和第14自然段,看看“我”在學(xué)琴前后發(fā)生了什么變化?
2、看到這樣的變化,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
我們就帶著一問(wèn)到課文中去尋找答案。
三、學(xué)習(xí)課文2~13段
1、小組合作學(xué)習(xí)課文2~10自然段:
學(xué)習(xí)提示:
、 讀:輕聲讀課文2~10自然段。
、 畫(huà):用不同符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子和我內(nèi)心變化的句子。
、 想:老人是在什么情況下說(shuō)的話,目的是什么?聽(tīng)了老人的話后,我的內(nèi)心發(fā)生了什么變化?交流自己的感受。
2、學(xué)生交流匯報(bào):
第一句:“是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò),我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒!
(這句話是在我認(rèn)為我難聽(tīng)的琴聲破壞了林中的和諧,老人獨(dú)享的幽靜,覺(jué)得很懊惱,準(zhǔn)備溜走時(shí),老人說(shuō)的。她是主動(dòng)地將責(zé)任攬到了自己身上,為了不讓我太自責(zé)而說(shuō)的。)
第二句:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧。”
(老人說(shuō)這話其實(shí)是為了打消我的顧慮,我拉的好壞她都聽(tīng)不到,不會(huì)影響到她,使我可以毫無(wú)顧忌的在這里練琴,也是為了鼓勵(lì)我,讓我不要懊惱、灰心。)
在聽(tīng)了父親妹妹的評(píng)價(jià)之后,甚至自己都認(rèn)為是個(gè)白癡,在這樣的情況之下,聽(tīng)到了這樣的話,你會(huì)是一種什么樣的心情?這時(shí),你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的老人?
(親切、和藹、慈祥。)
第三句:“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨!
(這句話是老人看出了我沒(méi)有自信之時(shí)說(shuō)的,目的是為了讓我能堅(jiān)持練習(xí)。聽(tīng)了這話,我增添了幾分信心,于是每天都來(lái)這里練琴了。)
第四句:“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!
(這是在我能堅(jiān)持練琴并有了進(jìn)步之時(shí),老人對(duì)我進(jìn)行的肯定,鼓勵(lì)我不斷努力,繼續(xù)練下去。)
、 聽(tīng)了老人的話,我的心理洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué),是什么感覺(jué)?一種力量在我心里潛滋暗長(zhǎng),是什么力量?(信心,相信自己能練好琴的信心。)
、 一個(gè)人要想成功,除了別人的鼓勵(lì)之外還需要什么?(自己的勤奮刻苦)
讀書(shū)上的句子。
第五句:她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
(這是在我有了很大進(jìn)步時(shí),老人在不失時(shí)機(jī)地給我鼓勵(lì),也對(duì)我提出了更高的要求。)
3、小結(jié):
我的琴技有了很大的進(jìn)步,這都離不開(kāi)老人給我的鼓勵(lì)和自信,此時(shí)作者對(duì)老人有著一種什么樣的感情呢?
4、齊讀課文13自然段(配樂(lè)朗讀):
作者雖然沒(méi)有與老人說(shuō)過(guò)一句話,但他們已有了心靈與心靈上的交流,在這一段中有一處細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)了老人對(duì)我琴技的欣賞,是哪一句?這句話中有一處比喻,是什么?為什么把老人的雙眼比作深深的潭水?老人的雙眼中包含了對(duì)我的什么?(持久地關(guān)注,真誠(chéng)的鼓勵(lì),無(wú)私的幫助。)
5、現(xiàn)在,我們對(duì)老人有了進(jìn)一步的.了解,現(xiàn)在認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的老人?
6、課文學(xué)到這,有一個(gè)人我們一直沒(méi)提到,是誰(shuí)?你認(rèn)為妹妹這個(gè)角色我們能否刪去?假如,老人在開(kāi)始見(jiàn)到我時(shí)就告訴我她是音樂(lè)學(xué)院的教授,那我后來(lái)會(huì)怎樣?你現(xiàn)在還覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老人?
四、學(xué)習(xí)課文14段
1、齊讀。
2、為什么每當(dāng)我拉起小提琴就會(huì)想起這唯一的聽(tīng)眾?
3、總結(jié):
就是這位老人,我唯一的聽(tīng)眾,他沒(méi)有在琴技上給我做任何的指點(diǎn),卻給了我最重要的自信、鼓勵(lì),再加上我自己的努力使我由一名白癡變?yōu)榱艘幻嬲男√崆偈帧?/p>
五、拓展練習(xí)
1、你學(xué)完課文之后,我想對(duì)老人說(shuō)______________,我還想對(duì)小提琴手說(shuō)_______,我最想對(duì)自己說(shuō)_______。
2、在你的生活中,是否也有像這位老人一樣,一直默默鼓勵(lì)你,支持你,幫助你的人呢?
六、小練筆
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,有許多幫助過(guò)你的人,請(qǐng)選取這個(gè)人給予你幫助的事例,要著重突出你的心理變化過(guò)程。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
唯一的聽(tīng)眾
音樂(lè)白癡———→真正的小提琴手
老人:關(guān)懷、幫助、鼓勵(lì)、信心
我:自信+勤奮、刻苦
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。
2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.播放《月光奏鳴曲》。
同學(xué)們,剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎?大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀!你們,就是這首曲子的──聽(tīng)眾(板書(shū))
可是,曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者,剛開(kāi)始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,/他感到十分沮喪和灰心,但是后來(lái),他成功了,這都是得益于他的那位──唯一的聽(tīng)眾。
板書(shū):唯一的(理解詞語(yǔ))
2.齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問(wèn)什么?
同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題,老師把大家的問(wèn)題歸納一下,不外乎這兩個(gè):
“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)?
“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情?
二、初讀課文
1.那么,你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢?
(好好地讀讀課文)。
2.下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
學(xué)生自由朗讀課文
3.現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題,你能解決了嗎?
。1)“唯一的'聽(tīng)眾”是指誰(shuí)?相機(jī)板書(shū):老婦人
這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。
交流:/article/()的老婦人
(2)“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情?
三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫(xiě)人文章的學(xué)習(xí)方法
1.我們?cè)鯇W(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章?
2.學(xué)生默讀,畫(huà)批人物的言、行、神。
。ㄖ饕宋铮赫Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。次要人物:心理描寫(xiě).)
四、讀一讀句子
五、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),/sjbwz/以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、默讀課文,回顧文章寫(xiě)了一件什么事?
二、交流感悟,研讀課文。
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中心理和行動(dòng)的變化及其原因,體會(huì)老教授真誠(chéng)無(wú)私幫助他人的可貴品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)的品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)體會(huì)作者在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中心理和行動(dòng)的變化及其原因,體會(huì)老教授真誠(chéng)無(wú)私幫助他人的可貴品質(zhì).
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài).
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,揭題:
1.今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫(xiě)課題(師邊板題邊提示:"唯一"的"唯"字右邊是4橫不能漏了.)齊讀課題."唯一"是什么意思
2.讀到這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)嗎
預(yù)設(shè):為什么說(shuō)是唯一的聽(tīng)眾 這是一個(gè)什么樣的聽(tīng)眾
這位聽(tīng)眾說(shuō)了什么,做了什么
(相機(jī)板書(shū):為什么 什么樣 說(shuō) 做 )
同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題,這些問(wèn)題咱們?cè)谡n文里都能找到答案.
二,初讀課文:
1.那就把書(shū)打開(kāi),讓我們一塊兒來(lái)自由地大聲地讀讀課文,如果遇到不懂的字詞,可以查字典.
2.同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,來(lái)看看收獲怎么樣.
這是課文中的生字新詞(課件出示:躡手躡腳,悠悠的小令,隆重的儀式,抱歉,溜走,嘿,無(wú)法割舍)
同桌互相讀讀,有錯(cuò)誤互相幫助糾正.
誰(shuí)來(lái)讀給我們大家聽(tīng)聽(tīng).(指名兩人)
全班一塊兒來(lái).
3.通過(guò)剛才讀課文,這些詞語(yǔ)中有你能說(shuō)出意思來(lái)的嗎 或者有哪個(gè)生字的讀音,字形你想給大家提個(gè)醒.(指名回答)
4.生字詞的問(wèn)題在咱們的互幫互學(xué)中解決了,把它們送回課文,有沒(méi)有信心讀好呢
那咱們就請(qǐng)這兩組同學(xué)來(lái)讀,一個(gè)人讀一個(gè)自然段,明白嗎
其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)評(píng).
(學(xué)生輪讀,評(píng)議)
向這兩組的同學(xué)學(xué)習(xí),第一次讀書(shū)就這么好,雖然有點(diǎn)兒小問(wèn)題,但經(jīng)過(guò)同學(xué)們的提醒,下次一定能改正,對(duì)嗎
5.書(shū)讀到這兒,之前提的問(wèn)題能回答了嗎
(指名回答,讀相關(guān)句子,相機(jī)概括課文主要內(nèi)容.)
6.經(jīng)過(guò)初讀課文,我們解決了很多問(wèn)題.
老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,一邊讀一邊把你腦海中產(chǎn)生的新問(wèn)題記在本子上,然后和同桌討論.
(交流問(wèn)題,簡(jiǎn)單問(wèn)題指名回答)
梳理重點(diǎn)問(wèn)題
預(yù)設(shè):(1)為什么我總是不由得想起那位"耳聾"的老人,那清晨里我唯一的聽(tīng)眾
(2)老婦人似乎沒(méi)有教我,我卻發(fā)生了巨大的變化,這是為什么
小結(jié):送給大家一句話――會(huì)提問(wèn)題的孩子才是真正會(huì)思考的孩子,大家提的問(wèn)題都非常有價(jià)值,下節(jié)課我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí).
第二課時(shí)
上節(jié)課我們初讀了課文,提出了許多很有價(jià)值的問(wèn)題,這節(jié)課我們就循著同學(xué)們的問(wèn)題去展開(kāi)學(xué)習(xí).
一,解決問(wèn)題一
1.指名讀問(wèn)題,要想解決這個(gè)問(wèn)題怎么辦 (讀書(shū))
好,那就請(qǐng)同學(xué)用你喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,并尋找答案,別忘了勾勾劃劃,做好批注.
2.學(xué)生交流
、"我"開(kāi)始練琴的時(shí)候,飽受家人的打擊.
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):"白癡",折磨,鋸床腿,這些評(píng)價(jià)出自"我"的父親和妹妹之口,可見(jiàn)"我"的琴藝之差)
、"后來(lái),拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好,我能熟練地拉許多曲子,在各種文藝晚會(huì)上,我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的`觀眾演奏小提琴曲."
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):"我"成功了,此時(shí)此刻"我"的表現(xiàn)和文章開(kāi)頭所描寫(xiě)的情況已是天壤之別)
③"我"在學(xué)習(xí)拉琴的過(guò)程中,心理和行動(dòng)是不斷變化的.
在我身上所發(fā)生的這些巨大的變化都是因?yàn)檫@位老婦人,這清晨里唯一的聽(tīng)眾.
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者從開(kāi)始的"沮喪""不自信"到認(rèn)真練習(xí)直至獲得成功,都是因?yàn)橛辛诉@位唯一的聽(tīng)眾)
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇4
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
3.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
聽(tīng)眾”形象與心理的評(píng)析與探究;對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬慰、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐,讓自己的心靈多些善意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
妹妹和父親認(rèn)為男孩在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡,因?yàn)樗龅男∫骨?tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音,可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂(lè),這究竟緣于何人?讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽(tīng)眾》。
二、學(xué)生交流收集的資料。
三、自由朗讀課文,找出易讀錯(cuò)的字詞。
易混易錯(cuò)字:
白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長(zhǎng)。
鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)
踞(盤(pán)踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)
四、整體感知課文內(nèi)容,梳理文章層次,并思考:
1.說(shuō)一說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事,想告訴我們什么道理。
文章通過(guò)一個(gè)音樂(lè)白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂(lè)的小提琴手的故事,告訴我們:
A. 默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì),能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心。
B .無(wú)論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得成功。
2.文章層次
、偌抑芯毲僭饫溆
、诹种芯毲儆鲋
、畚枧_(tái)演琴生感慨
3.在遇到老婦人之前,別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià)是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?
別人對(duì)“男孩”的評(píng)價(jià):在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡,拉出的小夜曲聽(tīng)起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音。
男孩的心情:沮喪灰心)
五、請(qǐng)選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的'一個(gè)場(chǎng)景
方式:①在語(yǔ)言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上,用自己的話重組講述;
②直接記憶式情感誦讀原文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容
1.聽(tīng)寫(xiě)生字
2.選擇你喜歡的方式說(shuō)說(shuō)文章你最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景
二、深入閱讀課文,并思考
1.唯一的“聽(tīng)眾”是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的?“聽(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的是否一致?因何而改變?
(我獨(dú)自來(lái)林中拉琴,正感到懊惱,不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人!奥(tīng)眾”來(lái)林中的前后目的不一致,之前是為了到林中坐一會(huì)兒,之后是為了幫助我,因幫我而改變。)
2.“聽(tīng)眾”的語(yǔ)言隨著聽(tīng)琴的時(shí)間推移,其內(nèi)在含義是怎樣變化的?
第一段話是當(dāng)“我”為在樹(shù)林里也拉不好小提琴而感到懊惱,認(rèn)為這難聽(tīng)的聲音一定破壞了林中和諧的美,一定破壞了這位老人在幽靜樹(shù)林里的平靜心情,深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑,準(zhǔn)備溜走時(shí),老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò),我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任,“是我打攪了你”,讓“我”不要過(guò)意不去,老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒,可不是今天特地打攪“我”說(shuō)得非?蜌。接著老婦人又講:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵(lì)“我”,讓“我”不要再懊惱,灰心,并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng),拉好拉壞她都聽(tīng)不見(jiàn),對(duì)她不會(huì)造成任何干憂,讓“我”毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。
第二段話是當(dāng)“我”指了指琴,搖了搖頭,意思是說(shuō)“我”拉不好時(shí),老婦人說(shuō):“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨!边@又是老婦人在鼓勵(lì)“我”,不管“我”拉成什么樣,老婦人耳朵聽(tīng)不見(jiàn),但心里卻能感受到音樂(lè)的美妙,她愿意每天都來(lái)做“我”的聽(tīng)眾,目的是讓“我”樹(shù)立信心,堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽(tīng)眾來(lái)練琴,“我”一定會(huì)越練越來(lái)勁。
第三段話是以后每天清晨,“我”都會(huì)到小樹(shù)林面對(duì)“我”惟一的聽(tīng)眾練琴。每天“我”停下來(lái),老婦人都會(huì)說(shuō):“真不錯(cuò),我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!边@是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)行肯定,鼓勵(lì)“我”不斷努力,繼續(xù)練下去,使“我”開(kāi)始有了信心。
第四段話是在以后每天清晨,“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽(tīng)眾--老婦人練琴時(shí),有一次她竟說(shuō):“你的琴聲能給我?guī)?lái)歡樂(lè)和幸福!边@又是老婦人再次給我信心和力量,她的話使“我”感到:只要刻苦練習(xí),琴聲能給耳聾人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去。
3.“聽(tīng)眾”的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何?
使我有了信心勇氣和毅力:暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過(guò)的的感覺(jué)、一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)、我漸漸感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè)。
三、開(kāi)動(dòng)腦筋想一想
1.當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí),如果老婦人告訴“我”她是音樂(lè)學(xué)院教授的話,“我”的情形將怎樣?
2.根據(jù)自己對(duì)文章的理解,想像一下老人想幫“我”時(shí)和看到“我”成功時(shí)的心理活動(dòng)?(可以做適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工)。
3.文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?
4.從老人平靜的眼神中,你品味出了哪些內(nèi)容?
四、品讀評(píng)點(diǎn)
任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近,易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀,品味作品的特色和方法,為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。
五、生活故事
在你的的生活中,是否也遇見(jiàn)過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛(ài)你、寬慰你的“聽(tīng)眾”,使你擺脫了困難、困境、困惑,請(qǐng)你以“經(jīng)歷”為題,把它記述下來(lái),講給大家聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
11.唯一的聽(tīng)眾
老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)分析:
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問(wèn)、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。
3.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
學(xué)習(xí)者分析:
學(xué)生已經(jīng)是六年級(jí)了,已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
認(rèn)識(shí)了寧可自己吃苦也要幫助他人的桑娜夫婦,認(rèn)識(shí)了為了讓我安心讀書(shū),而煞費(fèi)苦心的殘疾青年,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位德高望重的老教授。請(qǐng)大家打開(kāi)課本第11課《唯一的聽(tīng)眾》。
二、檢查預(yù)習(xí):
1.抽生開(kāi)火車讀課文。隨機(jī)糾正讀音。
2.生字:
(1)抽生往黑板上板書(shū)生字。
(2)全班齊讀生字,并說(shuō)出識(shí)字方法。
(3)把生字帶拼音寫(xiě)兩遍。
3.課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(寫(xiě)“我”在老教授的幫助下,從原來(lái)的沒(méi)有信心拉好小提琴,到可以面對(duì)成百上千的人演奏小提琴的事。)
4.提出自己不理解的問(wèn)題。
三、體會(huì)老婦人的良苦用心
1.瀏覽全文,找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)
2.描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次?在文中畫(huà)出來(lái)。
(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
這是老人第一次“平靜地望著我”。
、僭谑裁辞闆r下,老婦人“平靜地望著我”?對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響?再讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀,體會(huì)“我”的心理變化。
②是誰(shuí)給了我動(dòng)力,讓“我”產(chǎn)生了這么大的變化?
畫(huà)出描寫(xiě)老教授語(yǔ)言的詞句,讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)她一直很平靜地望著我。
這是老人第二次“平靜地望著我”。
、?gòu)睦先似届o的眼神中,你品味到了什么?
②找出描寫(xiě)老教授語(yǔ)言的句子,有感情地朗讀。
、墼诶蠇D人耐心地鼓勵(lì)下,“我”的技藝在不斷提高。再讀課文,說(shuō)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化?
(3)她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的`潭水……
這是老人第三次“平靜地望著我”。
、龠@次老婦人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。
、跒槭裁凑f(shuō)老人的眼神平靜地望著我,像“深深的潭水”?你體會(huì)到了什么?
、廴绻f(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì),那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨做“我”唯一的聽(tīng)眾,就是無(wú)聲的激勵(lì),從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,使“我”戰(zhàn)勝自卑,重樹(shù)信心。
四、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸
1.課件出示三組句子,學(xué)生有感情地朗讀。
(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
(2)她一直很平靜地望著我。
(3)她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
2.平靜的神態(tài)背后,老人在想些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫(xiě)一段老婦人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
3.交流所寫(xiě)內(nèi)容,進(jìn)行評(píng)議。
課后反思:
從上學(xué)期以來(lái),一直引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),到本學(xué)期,學(xué)生一可以獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí),節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。本節(jié)課,在教學(xué)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,再在小組內(nèi)讀議解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,讀中感悟,收到了較好的效果。
《唯一的聽(tīng)眾》教案 篇6
一、揭題引入
我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《唯一的聽(tīng)眾》,昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,不知道同學(xué)們讀了幾遍,老師也跟你們一樣,昨天才接觸這篇課文,讀了一遍又一遍,他們的故事深深地打動(dòng)了我,總覺(jué)得有好多好多的話想說(shuō),你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!
二、初識(shí)大意
1、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀讀故事,待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事,開(kāi)始吧!
2、指名說(shuō),借助這里的信息把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!
三、細(xì)究課文
1、故事讀過(guò)了,現(xiàn)在又會(huì)說(shuō)了,還要干什么?
2、那好,現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文,一邊讀,一邊用~~劃出你最受感動(dòng)的句子,好好地品味一下。
3、哪句話感動(dòng)了你?
、 “一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。”
此時(shí)的老婦人她心里正想著──
所以老婦人就這么平靜地望著,望著,這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎?是啊,堅(jiān)持了好久好久,你從哪兒看出來(lái)?
──她一直很平靜地望著我。
──她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
是啊,當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí),一位極瘦──
當(dāng)我有了幾份信心,每天去練琴,她看到了,也是一直──
當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè),她還是用她慈祥──
她的平靜給了我力量,還給了我──(勇氣,動(dòng)力,奮斗的目標(biāo)。)
此刻的沉默,勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。
、 “是我打攪了你嗎?小伙子,不過(guò)我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒!
聽(tīng)著她的朗讀,你看到了怎樣的一位老婦人?
這是我們從人物的語(yǔ)言感受到的,老婦人還有哪些語(yǔ)言能讓你品味出點(diǎn)什么?
從這些句子中,你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人?
(尊重他人,真誠(chéng)無(wú)私,循循善誘,對(duì)音樂(lè)愛(ài)好者的`憐惜。)
我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動(dòng)著,帶著你的這些體會(huì),運(yùn)用你的表情,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子吧。分組讀。
4、說(shuō)到這一句話的時(shí)候,老人是多么陶醉啊,你看到了嗎?
一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著,美妙的音符從她的身旁閃過(guò),它就像太陽(yáng),溫暖著她,更溫暖著也陶醉其中的小伙子。
四、再讀課文
讀文章就是這樣,要用心地去讀,要能夠細(xì)細(xì)地去品味,請(qǐng)同學(xué)們挑選一段有感情地讀讀吧!
五、拓展
1、你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎?
2、交流。
3、同學(xué)們的想象力可真是豐富,想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎?自由讀,配樂(lè)齊讀
4、你從這個(gè)故事中知道了什么?還有別的感受嗎?
看來(lái)同學(xué)們的收獲真不小,你們的收獲就是老師最大的收獲。
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