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關(guān)于《荷葉圓圓》教案范文合集9篇
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案9篇，希望對大家有所幫助。
《荷葉圓圓》教案 篇1
首先本課時的學習目標有三點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。3、抓住“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活實際深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好。
在本課時的教學設(shè)計中，基本體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，尤其是工具性體現(xiàn)得更充分一些。因為我認為要在培養(yǎng)學生的語言文字運用能力過程中，引導(dǎo)學生體會語言背后的人文性。因為關(guān)于“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我認為低年級教學中應(yīng)該更偏重工具性，基于此，我是這樣設(shè)計第二課時的。
一、復(fù)習導(dǎo)入，識字寫字
在三點目標中并沒有單獨提到識字寫字的目標，但在導(dǎo)入新課、板書課題時，我還是帶學生復(fù)習了“荷葉”這兩個字，還復(fù)習了“圓”字的寫法。
另外在后面教學中，板書中出現(xiàn)的本課要認的生字，我只是提醒學生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字、寫字不是本課時的具體目標。如果本課時教學中還強調(diào)二類字的復(fù)習和一類字的寫法，那本課時的三點目標就很難完成了。
二、疊詞學習，發(fā)現(xiàn)特點
第一自然段短短八個字有兩個疊詞：圓圓的、綠綠的。這個自然段的教學重點在于讓學生感受疊詞的美。通過欣賞荷葉、說說荷葉是什么樣的來發(fā)現(xiàn)語言特點，再朗讀感受。
三、理解語言、感受快樂
這是第二至五自然段的.學習，需要完成第二點目標“理解‘搖籃、停機坪、歌臺、涼傘’等詞語的意思”和“第三點目標感受夏天和大自然的美好”。
暢言系統(tǒng)配的圖片不太好，我為每個自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個詞的，第二幅是幫助學生感受小水珠們的舒適、快樂和大自然的美好。在教學中我側(cè)重讓孩子們感受小水珠們的快樂，然后說出、讀出、唱出它的快樂。在此過程相機引導(dǎo)、運用多種形式的讀讓學生充分感受其中的快樂和美好。
四、體會語言，朗讀背誦
認識了荷葉的四個好朋友，以“你最喜歡哪個好朋友”為問題請學生讀一讀、說說理由，這既是個性化的朗讀，還有語言的訓(xùn)練。接著要求對著白板加上動作來讀，學生思考設(shè)計動作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動詞的過程。然后請學生上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過表演強化對課文的理解。
五、語言訓(xùn)練，由扶到放
這么美的課文是進行語言訓(xùn)練的好材料。兒童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語言訓(xùn)練更有實效性，我設(shè)計了一個由扶到放的過程。一開始出示了小雨點、小蝴蝶的圖片，出示了一處填空的補充句子，在說話后面跟上表示動作的短語，為的是對說話內(nèi)容進行限制，同時降低學生說話的難度。學生在回答荷葉是什么的時候，必須考慮小蝴蝶和小雨點的狀態(tài)。
接著出示了那張?zhí)稍诤扇~上休息的小青蛙圖片。這幅圖比較有趣，還能和書中的青蛙進行對比，我提供了三處填空的補充句子。因為圖片有趣，雖提高了難度，學生說來卻不困難。最后讓學生用四個填空的句式自由想象說話：荷葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂嗎？
上述五個教學步驟中，都體現(xiàn)了工具性，特別是第二步疊詞學習和第五步語言訓(xùn)練體現(xiàn)得很明顯。而人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個部分體現(xiàn)較明顯。這個部分預(yù)計了20分鐘時間是否不夠?qū)W生較好地理解、感受小水珠們的快樂，從而感受夏天的快樂和美好？這也是我寫完設(shè)計后的一個疑問。
上完了課，感覺，果然如此。我就應(yīng)該反思原因何在？仔細想想：主要問題應(yīng)該在教學設(shè)計中，而不是在課堂調(diào)控中。
一、關(guān)于取舍和時間
教學設(shè)計中又該如何增刪或簡化？是否我想要的太多？既要學生理解好課文，能加上動作來背誦，又要學生發(fā)現(xiàn)語言特點、在訓(xùn)練中學會運用？若如此，又該如何取舍？從時間的預(yù)計和安排來看，我曾說過一堂課預(yù)設(shè)只能有37—38分鐘，必須留2—3分鐘機動時間，但這堂課我安排的內(nèi)容算來算去還是有40分鐘。實際上拖堂了兩分鐘，看起來還是預(yù)設(shè)得太滿、太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些。最應(yīng)該舍的環(huán)節(jié)是哪一個呢？舍去一些環(huán)節(jié)后是否還能很好地體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一呢？
想了很久，我覺得有四種方法：第一種是舍去第四步體會語言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語言訓(xùn)練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡整合到第三步中；第四種是重新分解兩課時的教學目標。
考慮再三，我個人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話，本課時的工具性體現(xiàn)得就不夠充分了。
二、關(guān)于兩課時的教學目標分解
我們在辦公室閑聊經(jīng)常說到一課要上好、學生掌握扎實的話，可能需要三至四課時，而正常安排的教學時間只有兩課時。有限的兩課時能否通過合理安排較好地完成教學目標呢？從這節(jié)研修課來看，有點難度。第一課時初讀課文，學習要認的字，再讀課文，學習要寫的字，時間也很倉促。
上周評課時段主任提到是否該把寫字教學穿插到本課中，讓學生讀讀、寫寫，學得更輕松？我以為這可能影響這課時的完整性。
三、關(guān)于評價語言和肢體語言
我的評價語言一開始還比較豐富、適度，可能后來感到時間倉促，就變簡單了�；蛟S我在評價的同時在思考下一個環(huán)節(jié)，當然另一個原因就是我的評價語言本就單調(diào)。吳傳華老師的課堂評價語言有很多值得我學習的地方。
以前的課堂上，我準備不夠充分時，經(jīng)常一手拿書，一手拿粉筆。這節(jié)課大部分時間放下了書本，我試圖通過肢體語言和更有趣的教學語言更好地調(diào)動學生的積極性，從課堂上看，表現(xiàn)還算好吧。
四、關(guān)于教學主線
在第三個環(huán)節(jié)，我讓孩子們說說小水珠們的快樂，再讀出它們的快樂，唱出小青蛙的快樂，在第四個環(huán)節(jié)中我讓學生加上動作演出它們的快樂，在第五個環(huán)節(jié)寫出它們的快樂。我試圖以說出、讀出、唱出、演出、寫出快樂作為一條暗的教學主線，以副板書呈現(xiàn)。仔細想來，過于勉強，收效甚微，只應(yīng)略微提到即可。
《荷葉圓圓》教案 篇2
一、教材分析
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！
二、學情分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……
一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解、運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境，幫助他們學習、積累、感悟語言。
三、教學目標
1、認識本課的生字，會寫“亮”、“機”、“朵”三個生字。
2、朗讀感悟課文。
四、教學重難點
重點：識字與寫字。
難點：理解課文，有感情地朗讀課文。
五、教學準備：多媒體課件、動物貼紙
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.小朋友們，夏天即將到來，今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？（荷葉）
2.現(xiàn)在讓我們走近一點，看一看。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學習的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的.形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏色也很美呢。誰能把你看到的荷葉讀出來？（荷葉圓圓的，綠綠的。）
2．這樣說話多有意思呀，你會像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎？那誰能夸夸香蕉？
�。ǘ┏踝x課文（10min）
1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這么美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰也喜歡呢？不著急，請先翻開語文書70頁，我們一起來讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
�。�1）交流識字。
課文都讀完了，那字音你能讀準嗎？
出示：搖籃、停機坪。你知道什么是搖籃嗎？停機坪是什么呢？
這樣讀詞語好像有點兒無聊，那我們來進行一個闖關(guān)游戲吧。每一關(guān)有三個難度，闖關(guān)的小朋友如果讀錯、或者沒有讀準字音，那么就闖關(guān)失敗。
出示詞語：翅膀 展開翅膀 展開透明的翅膀
歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱
亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛
很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花
開火車讀詞語。
�。ㄈ┰僮x課文，初步感悟(25min)
1.恭喜大家闖關(guān)成功。詞語難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了�，F(xiàn)在，老師請同學們把詞語帶進課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學請舉手，最先完成任務(wù)的同學老師請他把小伙伴們請到黑板上來。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）練習句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。
2．那，小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢？請同學們在課文中尋找答案，用橫線把答案畫出來。
小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒有超過豎勾。
小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機坪）。誰能帶上動作來讀一讀這個自然段？女生們起立，帶著你們透明的翅膀一起來讀一讀。
小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）。這次請男生一起來讀一讀這一段，如果能帶上動作就更好啦。
那小魚兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長，難度比較大，哪位同學覺得自己能夠讀好這一段？誰愿意再來試一試？還有誰覺得自己可以讀得比他更好？（點名讀）。出示長句，斷句，再齊讀。
3.課文讀好了，我請一個小朋友上來總結(jié)一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時呀，又來了一個小伙伴，你們瞧，他是誰？（出示烏龜）當他看到荷葉之后，會把荷葉當成什么呢？（出示句子：小烏龜說：“荷葉是我的__________。”小烏龜________________________。）
�。ㄋ模⿲懽帧�
看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來我們就來美美地寫幾個字。
亮，“幾”字寫得扁寬，橫勾寫在橫中線上。（一點一橫長，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方）
機，木字旁撇變?yōu)辄c，“幾”的撇在橫中線上。
朵，“幾”橫折彎沒有勾�！澳尽睓M在橫中線上，豎在豎中線上。
（五）讀兒歌總結(jié)。
小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。
小蜻蜓，池上飛，停機坪上展翅膀。
小青蛙，嘴巴大，歌臺上面放聲唱。
小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。
《荷葉圓圓》教案 篇3
【設(shè)計意圖】
這節(jié)課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導(dǎo)入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調(diào)低年級語文課識字是很重要的一項內(nèi)容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創(chuàng)設(shè)朗讀情境時，我設(shè)計了一些游戲引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的'輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學生寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
【學習目標】
1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡(luò)。
2、初步認識課文中的12個生字，學寫機、朵兩個字。
3、感情朗讀其中的兩段，并進行表演。
【課前準備】
課件、圖片。
【教學流程】
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、出示多媒體課件—荷塘美景，學生欣賞。
3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!
(教師和學生合作畫荷葉)
4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?
(引出課題：荷葉圓圓)
5、指導(dǎo)朗讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。
二、教學生字、朗讀感悟
1、認讀生字：
�、� (課件出示生字)課文中的這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個?你是怎么認識的?
�、� 學生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。
② 學生上講臺帶領(lǐng)大家認字。
�、� 老師奇怪地問：
為什么課文沒學過，大家卻已經(jīng)認識這些字了?
�、� 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。
�、� 學生讀課文：
劃出生字。
�、� 匯報：
你認識了幾個生字?
�、� 小組學習：
全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小組認得最快。
2、朗讀感悟：
�、� 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。
�、� 老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：
你們想像老師這樣表演嗎?
要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。
(試讀課文)
�、� 聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當作什么。
�、� 找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。
�、� 個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠：
你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎?為什么?
研讀小蜻蜓：
老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜歡你的停機坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。
④ 小組推選代表進行表演：
講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的小朋友朗讀。
三、學習寫字
1、認真觀察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進行描寫。
2、老師范寫、學生書空。
3、學生練習，老師巡視指導(dǎo)。
4、作業(yè)展示，師生互評。
四、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個字：
老師要送一樣禮物給大家，你挑選里面一個字，這四個字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。
“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩。
2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。
五、作業(yè)設(shè)計
1、口頭填空：
( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1～3段。
【板書設(shè)計】
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教案 篇4
【教材簡析】
《荷葉圓圓》是人教版第二冊中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉
荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。同時，這篇課文語言優(yōu)美，各段落之間結(jié)構(gòu)相似，有利于發(fā)展語言、積累語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
【設(shè)計理念】
新課標強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本和教材編寫者之間對話的過程。而
學生是對話的主體，對話的主要形式是讀書。本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色，體驗小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閑，從而感受語言文字中蘊涵的美好情感。
【學習目標】
1、復(fù)習鞏固荷、珠等12個生字，會寫機、朵2個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
【教學過程】
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、揭題：
讀題。
2、復(fù)習生字。
(做我指你說的識字游戲)
二、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本
1、自由讀課文：
圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個小伙伴。
(指名回答)
2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫好數(shù)片荷葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動物圖片)迷路了，誰來幫助他們，把他們送到他們想去的地方。
請學生貼圖。
3、瞧，他們都把荷葉當作什么了
教師隨機板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
4、小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說)請學生貼躺、立、蹲、游四個動詞。
三、轉(zhuǎn)換角色，走進文本
1、轉(zhuǎn)換角色：
老師扮演荷葉姐姐，學生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請學生學小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開等動作。
2、自由練讀自己喜歡的句子：
把你在動作中體驗到的快樂，開心，送到句子里，用你的聲音表達出來，你就是那可愛的小動物了，喜歡誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的開心讀出來。
3、品讀句子：
�、� 教師重點指導(dǎo)研讀小水珠的句子：
�、� 誰是小水珠
指一生讀，評價。
② 理解搖籃：
搖籃是用來做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說什么是它的搖籃
�、� 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!
(隨著老師的引導(dǎo)，全班同學仿佛都成了小水珠，微微擺動起了身子)
�、� 指導(dǎo)朗讀：
讀出小水珠的快樂，調(diào)皮。
�、� 讀小蜻蜓句：
理解透明、停機坪。
�、� 讀小青蛙句：
讀出小青蛙的奔放。
⑷ 讀小魚兒句：
笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。
4、師生合作，引讀課文，如：
老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
5、嘗試背誦：
夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴我們身邊的每一個人你們愿意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背!
6、師生合作表演課文。
四、拓展延伸，走出文本
1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰也來了
出示動畫課件：
他們又會對荷葉說些什么呢你能學著課文的樣子來說一說嗎
2、交流。
3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那么多的快樂和開心，你想對她說些什么做些什么呢
五、指導(dǎo)寫字
1、出示：
機、朵兩個字，請小朋友觀察找異同。
2、師范寫這兩個字。
3、學生寫字：
展示評價。
【課后總結(jié)】
在這節(jié)課中，我試圖從以下四個方面來體現(xiàn)新課程的一些教學理念：
一、重視字詞教學和語言的積累
字詞教學一直以來是低段語文教學的一個首要任務(wù)。在這一節(jié)課中，我從復(fù)習上節(jié)課認識的生字導(dǎo)入課文，采用請小朋友當小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字游戲的形式，激發(fā)學生讀字認字的興趣。在寫字指導(dǎo)方面，我重點引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律，讓學生感受漢字的神奇，以此激發(fā)起學生對祖國語言文字的熱愛。在教學過程中我十分重視學生對詞語的`朗讀和理解，比如在學生第一次讀課文后，我請學生玩送小伙伴回家的游戲，在游戲的過程中，學生認讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語，并通過看圖和做動作形象地區(qū)分了四個動詞躺、立、蹲、游的不同。同時，在指導(dǎo)學生朗讀課文的過程中，我請學生聯(lián)系實際，說說搖籃用來做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺以此來指導(dǎo)學生理解詞語和讀好句子。這篇課文語言優(yōu)美，而且2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，所以在指導(dǎo)學生感情朗讀的基礎(chǔ)上，我又不失時機地指導(dǎo)學生背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于學生語言的積累。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣
讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。讓學生與文本對話，對于低年級學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境，更需要教師創(chuàng)設(shè)一個師生、生生與文本相互對話的交互情境，讓學生走進文本，讓文本走進學生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流。在這節(jié)課上，老師以一個學習伙伴的身份出現(xiàn)在學生面前，和學生平等對話，和學生一起朗讀，和學生一起表演。老師帶領(lǐng)著全班學生不知不覺地進入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語文學習不再是枯燥和乏味，學生的朗讀、表演和說話都變得真實而又生動。
三、以讀為主線，在讀中感悟
閱讀教學以讀為本，尤其使對低年級的學生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在這節(jié)課的教學中我始終 將讀的訓(xùn)練貫穿在整個過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環(huán)節(jié)，學生由讀通課文──讀懂課文──會讀課文，經(jīng)歷了三讀的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美好情感。為了讓學生讀懂課文，我設(shè)計了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評議，引導(dǎo)學生自悟自得。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活起來。
四、拓展延伸，豐富學生的想象力
在這節(jié)課的最后，我設(shè)計了這樣一個拓展環(huán)節(jié)：美麗的荷花池還會吸引哪些小伙伴來玩耍呢他們會說些什么又會做些什么呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學生的思維，小朋友們都展開了想象的翅膀。有的小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜?shù)臎鐾W生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。
《荷葉圓圓》教案 篇5
【設(shè)計理念】
在課堂教學中注意尊重學生的主體地位，讓學生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。
【教學目標】
1、 認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等 6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、 引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，用“……是……”說話。
【教學重點】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學難點】
學會本課的生字。
【教學準備】
老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。
【教學設(shè)計】
一、激趣導(dǎo)入
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的`綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!
二、初讀感知全篇，合作學習生字
1、教師范讀課文 ：
學生圈出生字。
2、學生自讀課文 ：
借助拼音讀準字音，讀通課文。
3、課文中有誰喜歡荷葉?
4、組內(nèi)互讀課文 ：
檢查生字讀音。
5、玩摘蘋果的游戲 ：
鞏固生字。
三、感悟課文、感情朗讀
1、學生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應(yīng)讀出什么樣的語氣?
2、指名朗讀，適時板書，并進行指導(dǎo)和評價：
�、� 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。
⑵ 展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。
⑶ 讀出小青蛙的健壯。
⑷ 讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。
3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進行背誦。
4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”
5、孩子們，你們也想上來表演嗎?
組內(nèi)表演，指名表演。
6、給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。
四、拓展練習
夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話
如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。
夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線�！�
五、板書設(shè)計
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
《荷葉圓圓》教案 篇6
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
【教學重點】
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【信息資料】
生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。
【課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、演示課件，播放課件：
在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話：
教師畫簡筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。
二、對話平臺
自學(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣)：
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。
(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)
2、同桌交流讀：
有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
三、識字(利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力)
1、同桌拿出生字卡：
抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：
這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
四、討論(聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生感受夏天的美好)
1、讀文思考：
你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?
2、看圖細讀文：
他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?
引導(dǎo)學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓(xùn)練。
3、討論：
為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
五、朗讀(在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平)
在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導(dǎo)。
六、練習(摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力)
每日積累：
從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。
七、寫字(從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣)
1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字：
學生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：
寫幾個都行，直到自己滿意為止。
《荷葉圓圓》教案 篇7
教學目標：
1.會寫“葉、機”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學生對大自然、對美的向往。
教學重難點：
1.會寫并掌握“葉、機”等6個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文
3.初步感受夏天的美好，激發(fā)學生對大自然、對美的向往。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習鞏固生字
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，（學生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應(yīng)貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們準備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？
2、闖關(guān)開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）
3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）
�。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生興趣，復(fù)習鞏固生字）
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話導(dǎo)入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應(yīng)該注意什么？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。
3、出示問題：老師這里有兩個問題需要同學們的幫助，指名讀問題，
（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什么？
�。�2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。
4、同桌交流問題。
5、指名回答問題
�。�1）小水珠把荷葉當作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解，師板書）。
�。�2）小蜻蜓把荷葉當作了什么？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。
�。�3）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？（鼓勵學生先用完整的話說片，師板書）。
�。�4）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）
�。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。）
三、感情朗讀，體會感悟
1.引導(dǎo)感情朗讀：看來同學們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）
2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆恕９膭顚W生在小組內(nèi)讀，拿不準的地方請教其他同學。
3.比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當引導(dǎo)感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學作出評價。
4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學生嘗試。
（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的`停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？
�。ㄔO(shè)計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生的想象力，積累運用語言）
五、指導(dǎo)書寫：
1、引導(dǎo)學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫左右結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫？（點名說，師范寫）
2、學生描紅，照些。
3、投影儀展示部分學生“作品”，其他同學做評價。
（設(shè)計目的：本環(huán)節(jié)重在讓學生自主發(fā)現(xiàn)，放給學生去照寫，去評價）
六、課外作業(yè)布置
這節(jié)課我們認識了這么多小伙伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學習，好不好？
《荷葉圓圓》教案 篇8
學習目標：
1. 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2. 借助插圖、聯(lián)系生活實際了解課文中詞語的意思，通過做動作知道 “躺 、展開” 等詞語的意思。
3.學習并模仿“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 的句式說話。
學習重點：
借助插圖、聯(lián)系生活實際了解課文中詞語的意思;模仿 “荷葉圓圓的，綠 綠的”的句式說話。
學習過程：
第一課時
板塊一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
今天，老師給你們帶來一件禮物，你們瞧。 (出示 PPT 圖片)
師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?
讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話： “ 荷葉圓圓的，綠綠的。 ”
板塊二、初讀課文，由淺入深
師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來了許多好朋友，有哪些呢?請小朋 友們自由讀課文，讀準字音，標出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍，用學 過的方法記住它們。
一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們可一定要努力 認準它們啊!PPT 出示圖和詞語。
接下來老師把生字寶寶的拼音帽子去掉，大家能認識它們嗎?我們來試試 讀一讀詞語吧!PPT
太陽公公也帶著一個個生字寶寶來跟小朋友玩了。我們一起來叫叫它們的 名字吧!
板塊三、表演配動作，學寫生字。
趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
讀了課文，你最想跟哪個小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽。如果能配上 動作就更好了!全班交流，指名表演，提示學生關(guān)于動作的詞。
配樂朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。
今天我們認識了荷葉的四個小朋友，請你連一連語文書后面的第二題。
全班交流。
師：小水珠把荷葉當成了(搖籃) ，小蜻蜓把荷葉當成了(停機 坪) ，小青蛙把荷葉當成了(歌臺) ，小魚兒把荷葉當成了(涼傘) 。
學習“臺、朵、魚” 。
臺：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜�？谝蠈� 下窄。
朵：上小下大，橫折彎，沒有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺要舒展。
“魚”：田字上寬下窄，最后一筆長橫要長且有力。
第二課時
板塊一、復(fù)習導(dǎo)入
同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們來開 火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!
小朋友們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語朋友呢? (開火車認讀詞 語)大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎? (“展開” “躺著” “歌唱”)
上節(jié)課，大家讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!
板塊二、感受課文語言的優(yōu)美
齊讀“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 。仿寫“ 蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭發(fā)”等。
學生暢說自己喜歡的小伙伴。
1.小水珠。
(1) 你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2) 我們一起來讀一讀這一段。 (生齊讀) 說說小水珠躺在荷葉上在干什么。 ( 生：眨著亮晶晶的眼睛。 )
(3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生：眨眼睛)
(4) 亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是 亮晶晶的?
(5) 指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里，搖啊 搖，真舒服。( 讓學生閉目想象) 誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來? (指名 讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1) 哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
(2) 你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎? “停機坪”是干什么的 地方?
(3) 你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4) 你們還見過什么東西是透明的?
(5) 同桌讀，比賽讀，表演讀。
3.小青蛙。
(1) 小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧， 他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢! (出示課件)
(2)誰喜歡描寫“ 小青蛙” 的`這一段課文，給大家讀讀。
4.小魚兒。
(1) 同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落， 我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2) 小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語? (笑嘻嘻)
(3) 指名讀小魚兒高興的樣子。
板塊三、回歸整體，拓展延伸
1.荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的 一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧 !
2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
3.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，那小朋友們想一想，還有那些伙 伴會來呢?它們又會說些什么呢?看誰的想象力最豐富。說話練習：荷葉是 ________的 ________。
板塊四、總結(jié)提升，學寫生字
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳 動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好 景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共 同盼望夏日早日到來吧!
這節(jié)課我們還要學寫 4 個生字。我們再來認識認識它們，為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀察寫法)
機：左窄右寬，幾的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插。
放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長，捺要舒展。
亮：中間的口要寫得小而扁，橫折彎鉤不能超過上面的禿寶蓋。
美：羊字上方點、撇較小，第三橫略長放在橫中線上，豎不出頭。四橫中 第三橫最長。
《荷葉圓圓》教案 篇9
教學目標：
1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；
2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；
3、正確流利，有感情朗讀課文；背誦課文。
教學重點：
1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；
2、正確流利，有感情朗讀課文；
教學難點：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；有感情朗讀課文；
教學過程：
一、 直入課題：今天我們要學習新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學都看過，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的？小動物們都喜歡荷葉嗎？這些都藏在課文里，那么請你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧？
1、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的？誰能用課文里的一句話告訴大家？
學生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導(dǎo)學生體會關(guān)鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。
二、 情境學習
引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當成自己的歌臺（板書），今天，我們把教室當成學習的展示臺，好不好？展示什么？（生自由匯報）教師歸納目標：我會認，我會讀，我會背，我會說
1、我會認：學新字，鞏固識字方法
●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字
●老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家；你看看，老師都用什么方法考考你？如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學。
第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動作的詞語；
第二類生字：晶——引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構(gòu)特點，并聯(lián)想同類結(jié)構(gòu)的字“眾，品，森……”
第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復(fù)習漢字上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)
第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導(dǎo)學生邊想象自己想要一雙怎樣的.翅膀邊用恰當?shù)恼Z氣讀，如強壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵學生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。
2、我會讀：讀準，讀流利，讀出感情
●明晰讀的目標：什么是我會讀？要讀得怎樣呢？（四不一響，有感情）
●自由練讀
●指名逐段讀（5人），評價誰做到了“四不一響”，指出難讀地方反復(fù)練習；
齊讀：全班一起來，學著剛才讀書的優(yōu)點，讀到你喜歡的句子的時候，你可以站起來；如果你不站起來，你就坐著聽聽其他同學的讀書。記住，我們挑戰(zhàn)的目標是一字不錯地讀！
●個人讀：老師把頭飾放到誰的頭上，誰就扮演這個角色，體會角色有感情朗讀。教師相機點評：“好一顆調(diào)皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)�！”“小青蛙真愉快！”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲！”
●自由練習表演讀：引導(dǎo)學生配上動作體會讀
3、我會背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫法，運用字詞，積累文本
●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴？教師板書
●關(guān)鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請你再認一認它們，然后想想看，這些詞卡應(yīng)該擺在板書的什么位置呢？
●依次出示詞卡，學生認讀，鞏固識字：
躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機坪，歌臺，涼傘
●指生擺詞卡，整理課文思路——
小水珠 搖籃 躺 眨；
小蜻蜓 停機坪 立 展 ；
小青蛙 歌臺 蹲 唱；
小魚兒 涼傘 游 捧；
●觀察發(fā)現(xiàn)：看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用了好多動詞，這些都是表示動作的詞；動詞的正確使用，根據(jù)每個小動物的特征來用）
●板書輔助背誦：看著板書，邊想邊說課文內(nèi)容；看著板書，師生接讀，背誦課文
4、我會說：遷移拓展，語言訓(xùn)練
●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當成什么？（如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……）
●“荷葉會是你的什么？”（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子。……）
回家把課上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試著寫一寫。
三、全課小結(jié)，學法指導(dǎo)：這節(jié)課我們展示了什么學習的本領(lǐng)？引導(dǎo)學生結(jié)合情境總結(jié)學習過程中“認字，讀文，背誦，說話”的學習方法與步驟。
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