有關(guān)狼教案范文匯總10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的狼教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
狼教案 篇1
1、在教師的啟發(fā)下,幼兒學(xué)習(xí)快、慢兩種速度敲擊樂器。
2、教幼兒看指揮調(diào)節(jié)自己敲擊的速度。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與集體保持速度一致地演奏,養(yǎng)成愛護樂器的習(xí)慣。
4、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
5、大膽說出自己的理解。
【活動準(zhǔn)備】
木魚、小鼓、沙球。
【活動過程】
一、教師與幼兒自由討論“打噴嚏”引題。
1、小朋友,你們有沒有打過噴嚏呢?你們?yōu)槭裁磿驀娞?
2、今天老師給小朋友講一個故事,故事的題目是《一千零一個噴嚏》。
二、教師講述故事,探討故事角色特點。
1、教師講述第一遍故事。
提問:故事的題目?故事里有誰?;本文發(fā)生了什么事?它是怎樣解決的?
2、教師與幼兒共同探討并模仿故事中角色的特點。
小兔:剛開始走路是一蹦一跳(中速)發(fā)現(xiàn)大灰狼迅速奔跑(快速)搓辣椒粉(快速)小兔學(xué)大灰狼打噴嚏(從重到輕)小兔回家(中速)。
大灰狼:剛開始跟蹤小兔時悄悄地走(中速)追趕時的腳步聲(快速)大灰狼打噴嚏(從重到輕)。
三、幼兒分角色用“腳步聲”為故事配上節(jié)奏。
四、幼兒嘗試各種樂器。
1、組織幼兒自由選擇樂器。
師:今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了很多樂器,待會兒,小朋友可以上來敲一敲、拍一拍、聽一聽各種樂器發(fā)出來的聲音像誰的腳步聲。
2、幼兒自由選擇樂器,教師進行啟發(fā)引導(dǎo)。
師:剛才你玩了什么樂器,你覺得他發(fā)出來的聲音像故事里的誰在干什么?
五、幼兒持樂器為故事配節(jié)奏。
1、幼兒集體邊聽故事邊看指揮配節(jié)奏。(師指揮,并進行實際情況指導(dǎo))
師提出要求:①要注意看老師的指揮;②不要讓樂器隨便發(fā)出聲音。
2、根據(jù)幼兒配樂的效果,進行第二次配樂。
3、幼兒交換樂器后進行第三遍配節(jié)奏。
4、師小結(jié)并請幼兒一起收拾整理樂器。
教學(xué)反思:
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的'。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
狼教案 篇2
教育目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞匯:慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈。
2.鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法,發(fā)展幼兒的口語表達能力。
3、教育幼兒在日常生活中遇到挫折要想辦法去解決, 懂得做個勇敢、誠實、樂于助人的孩子。
活動準(zhǔn)備
剪輯好的動畫片《小黃鼠狼的故事》;字卡(慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈)
活動過程
一、欣賞動畫片《小黃鼠狼的故事》的第一部分
師:小朋友母雞大嬸生了一個又大又漂亮的蛋,可是它的蛋卻不見了,到底是怎么回事呢?我們一起來欣賞動畫片《小黃鼠狼的故事》吧。
1.師幼共同欣賞動畫片第一部分
2.通過提問幫助幼兒理解第1部分的故事情節(jié)。
、匐u大嬸下的雞蛋是怎么不見的?(老鼠)
②老鼠偷雞蛋的行為是什么行為?
、劾鲜笞鲂⊥担蓧氖潞笮那闀鯓?
小結(jié):老鼠心里很緊張,走路都走不穩(wěn),左看看右看看害怕會被人發(fā)現(xiàn)。這種心情我們可以用一個詞來形容叫做“慌慌張張”。,出示字卡豐富詞匯:慌慌張張。(幼兒跟讀兩遍)
我們來看看老鼠是不是“慌慌張張”(定格看灰鼠慌張的畫面)
、芑呕艔垙埖睦鲜笤谔优艿穆飞媳徽l看見了?(小黃鼠狼)
、堇鲜蟾县堈f雞蛋是誰偷的?老鼠為什么這么說?(小黃鼠狼)
、撄S鼠狼有沒有偷雞蛋?黃鼠狼是被老鼠怎樣了?(冤枉了)
出示字卡豐富詞匯:冤枉(幼兒跟讀兩遍)
⑦大伙正準(zhǔn)備找小黃算賬時,小黃在干什么?(救落水的小雞)
8、它是怎么救的?(跳進河里)
9、小黃是怎樣跳進河里的?(他有沒有想、有沒有猶豫跳下去會不會被淹死)
小結(jié):小黃很勇敢,什么都沒想就跳進河里去救小雞,小黃的這種行為我們可以說是“奮不顧身”,出示字卡豐富詞匯:奮不顧身。(幼兒跟讀兩遍)
10、小黃有沒有被淹死?為什么?(沒有,因為他會游泳)這個問題你看要不要提
我們一起來看看小黃是怎樣奮不顧身救小雞的(定格看小黃跳進河里的.畫面)
10、小雞被救上來后雞大嬸卻說什么?為什么?(小黃想吃掉她的孩子——小雞,小黃被冤枉)
11、大家都在責(zé)備小黃,小黃卻轉(zhuǎn)身就走了,為什么?
小結(jié):小黃心里很不舒服、很難受,不被人理解,卻受到別人不應(yīng)該的指責(zé),這種心情我們可以用“委屈”這個詞來形容。出示字卡豐富詞匯:委屈(幼兒跟讀兩遍)
我們一起來看看是不是這樣的(定格看小黃受委屈的畫面),。
教師小結(jié)故事內(nèi)容:母雞大嬸的雞蛋被老鼠偷了,老鼠慌慌張張?zhí)优艿臅r候被小黃看見了,于是老鼠把偷蛋的事嫁禍給小黃鼠狼,正在大家去找小黃處理這事的時候,小黃正在奮不顧身地救小雞,結(jié)果又被大家冤枉,小黃覺得自己很委屈。
狼教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞著名的交響樂童話《彼得與狼》,感受作品所表達的故事和感受,初步了解俄羅斯著名作曲家普羅柯菲耶夫。
2、了解西方音樂和樂器,提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力,增進對藝術(shù)學(xué)習(xí)的綜合理解能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、交響音樂童話《彼得與狼》的CD光盤或錄音帶,相關(guān)的影視資料。
2、學(xué)生自己制作“樂器”的材料,各種廢舊物和生活中的物品。
課時建議:1課時
教學(xué)活動建議:
活動一:交響音樂童話《彼得與狼》
1、在課前分配角色,學(xué)生以不同角色特有的語言風(fēng)格朗誦童話故事。
師生共同聽賞俄羅斯20世紀(jì)最偉大的作曲家之一——普羅柯菲耶夫的交響音樂童話《彼得與狼》,聽音樂之前,先請同學(xué)們想想,如果你是作曲家,你要用什么樂器來表現(xiàn)這些形象呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生主動參與,富有想象的欣賞音樂作品。
2、再聽聽作曲家是用什么樂器和有特點的手段表現(xiàn)各個角色。學(xué)生朗誦普羅柯菲耶夫為這首交響樂親自撰寫的朗誦詞。
3、教師引導(dǎo),聽了這些介紹,大家肯定會對這部作品發(fā)生興趣,我們既能夠聽到用音樂講述的童話故事,又能夠?qū)δ莻發(fā)出美妙音響的、龐大的樂器家族——管弦樂隊的成員有所了解,真是一舉兩得。
4、配合樂器的展示,學(xué)生朗誦介紹樂曲內(nèi)容。
5、分小組討論:用音樂講述的《彼得與狼》的.故事真是娓娓動聽。
活動二:看!我們表演的《彼得與狼》
1、提前布置學(xué)生自己查找關(guān)于音樂童話《彼得與狼》的相關(guān)資料。
2、根據(jù)童話《彼得與狼》各個角色制作不同的頭飾或服飾,在音樂的伴奏下,采用啞劇的表演形式共同表演這個童話,注意利用自己的肢體語言形象的表現(xiàn)音樂內(nèi)容。
3、在音樂聽賞的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生利用自己身邊的繪畫工具和材料,畫出音樂童話劇中的故事(情節(jié)或者是其中的任務(wù)和樂器)。
教學(xué)內(nèi)容:
聽賞音樂童話《彼得與狼》、根據(jù)劇情進行想象畫
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞著名的交響樂童話《彼得與狼》,感受作品所表達的故事和感受,初步了解俄羅斯著名作曲家普羅柯菲耶夫。
2、了解西方音樂和樂器,提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力,增進對藝術(shù)學(xué)習(xí)的綜合理解能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、交響音樂童話《彼得與狼》的CD光盤或錄音帶,相關(guān)的影視資料。
。、 學(xué)生自己制作“樂器”的材料,各種廢舊物和生活中的物品。
課型:綜合
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué),檢查課前準(zhǔn)備。
二、新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們聽說過音樂童話故事嗎?
介紹音樂童話故事。
今天,我們要一起欣賞一部音樂童話故事《彼得與狼》。請同學(xué)們仔細(xì)聽,看你能說出故事中有幾種角色?你能聽出他們分別是由什么樂器演奏的?
狼教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨立認(rèn)識本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羊是怎樣一步一步地識破狼的詭計。
3、初步認(rèn)識像狼一樣的壞人的偽裝,不被他們的花言巧語所蒙騙。
4、隨文學(xué)習(xí)“不但……而且……”“一……就……”這兩個關(guān)聯(lián)詞。
5、嘗試用簡潔連貫的語言說說狼想告訴老山羊什么。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文
師:小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事。誰會讀課題?
。ㄉx)
師:(動畫演示)一只狼掉到陷阱里,陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個深坑,上面還鋪了草。(出示陷阱一詞)
(生讀詞,并書寫“陷”的右下部)
二、初讀課文
師:看呀,狼在陷阱里怎么也爬不上來,這時,一只老山羊從這兒路過(板書:老山羊)狼會對老山羊說些什么呢?找到狼說的話,讀讀。
(生自由讀文)
師:老師讀老山羊的話,你來讀狼的話,誰愿意?(師生互讀)
師:狼說的話里有好幾個生字,一起讀讀。
。ǔ鍪究ㄆ褐艺\)
師:請你來讀。(一生讀)
師:一齊來。(齊讀)
師:老師把忠誠放進文中的句子中,誰再來讀讀?(指讀)
師:再來讀讀這兩個詞。(出示:賭咒虱子)
(生讀)
師:把這些生字也放到文中,來讀讀狼說的話。(生讀)
三、重點感悟與體驗
師:小朋友們,狼對老山羊說了那么多的話,那在他搖尾巴之前做了什么,讀讀課文的1—4小節(jié),能不能用簡單的一句話來說說?(生自由讀文)
。ǔ鍪纠钦f的三句話)
師:這就是狼在搖尾巴之前說的話,它想告訴老山羊什么呢?
生:它想讓老山羊幫忙把它救起來。(板書:幫忙)
生:想告訴老山羊我是狼狗。
師:把“我”變成“它”再講一遍。
生:它想告訴老山羊它是一只狼狗。(板書:狼狗)
師:還想告訴老山羊什么?
生:它想告訴老山羊,它是一只善良的狼狗,為救一只掉進陷阱的小雞,毫不猶豫地跳了進來。
師:把“毫不猶豫”去掉就更簡潔了。(板書:救小雞)
師:誰能把這三塊內(nèi)容連貫而有簡潔地說說呢?
。ㄗ杂删氄f)
生:狼想告訴老山羊,幫忙把它救出來。
生:狼想告訴老山羊,它是為救小雞而掉進陷阱,想讓老山羊幫忙把它救出來。
師:狼說的這些是真的嗎?
生:不是
師:對,狼是想讓老山羊救它而說的假話(板書:假話)
師:怎樣才能把狼的假話讀好呢?同桌小朋友練練,注意提示語
。ㄍ谰氉x)
師:老師請一位小朋友上來和老師一起讀,誰愿意?(一生上臺)
師:現(xiàn)在我就是老山羊,你怎么和我打招呼?
生:好朋友!為了我們的友情,幫幫忙吧。曇艉茌p)
師:你掉在哪兒啦?
生:陷阱里。
師:是呀!你叫得那么輕,我怎么聽得到,再讀讀。
(生再讀)
師:你知道我為什么停下來,還要問你問題嗎?
生:老山羊有點半信半疑。
師:所以呀老山羊要問,你應(yīng)該讀得像一點,誰再來試試?(指讀)
師:哦,讓我感動了!咱們也一起來讀讀。(齊讀)
。◣熒^續(xù)往下讀)
師:你是不是已經(jīng)感覺到獵人的腳步了?那就讀得再急一點嗎?
(生再讀)
師:哎,急了,你為什么還要搖尾巴呢?
生:因為狗在表示忠誠時會搖尾巴。
師:狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗,但它有為什么不停地證明自己呢?
生:因為狼在不停地打量它。(板書:看)
師:羊越來越來不相信狼了,誰也來讀讀狼的話。
(一生讀)
師:你太冷靜了,你來。
。ㄔ僬埳x)
師:你要注意獵人已經(jīng)出來了。
。ㄔ僬埳x)
師:哎,我覺得你惡狠狠地看者我,怎么看都不象狗,課文中的狼怎么是怎么做的?
生:半閉著眼睛。
師:半閉著眼睛又是怎樣的?(生表演)
師:狼為什么要半閉著眼睛呢?
生:老山羊就不會看見惡狠狠的眼光。
師:說的真好,請你再來讀讀狼說的話。(生讀)
師:讀了狼的話,知道了狼不但說它是狗,還說是一只怎樣的狗?
生:狼不但說自己是狼狗,還說是善良的狗。
生:狼不但說自己是狼狗,還說是馴良的狗。
生:狼不但說自己是狼狗,還說是會搖尾巴的狗。
生:狼不但說自己是狼狗,還說是為了救一只雞才掉進陷阱的狗。
師:文中,狼說完這段話后又是怎么做?一起讀。(齊讀)
師:我怎么沒看到狼的硬尾巴呢?誰來讀好這段話。(指讀)
師:不管狼怎樣掩飾,老山羊還是盯著它的硬尾巴認(rèn)出了它,老山羊知道狼的本性是——
生:不會改變的。
師:怎樣的本性是不會改?
生:狼吃羊吃雞的'本性是不會改。
生:狼狡猾的本性是不會變得。
師:變得怎樣?
生:變得溫和。
生:變得馴良。
生:變得善良。
師:這也是老山羊心里所想的,現(xiàn)在你能讀好老山羊想的一段話嗎?(出示心里話,生讀)
師:這兩個“不會”讀得真好。一計不成,狼又生一計。(出示狼的話)
師:“賭咒”是什么意思?
生:發(fā)誓。
師:發(fā)誓什么?
生:發(fā)誓自己是狗。
師:還發(fā)誓什么,說它一出來就會——?
生:就會幫老山羊咬咬虱子。
生:就會幫老山羊舔舔毛。
生:就會報答老山羊。
師:你們看,狼說的話多漂亮!(板書:漂亮話)誰再來讀讀狼說的話。(指讀)
師:想報答我呀,咱們一起來。R讀)
師;可是盡管如此,老山羊還是識破狼的詭計,狼露出了它的真面目,讀——
。ㄉR讀狼威脅的話)
。ò鍟和{)
師:老山羊?qū)撬f的不管是漂亮話,還是威逼,他還是——(讀老山羊說的話)
四、揭示寓意
師:同學(xué)們,狼為取得老山羊的信任,狼先說——(假話),再說——(漂亮話),最后又——(威脅)。而老山羊呢通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真判斷,識破了這是一只會搖尾巴的狼。
師、;學(xué)到這兒,你想對老山羊或狼說些什么?或?qū)ψ约赫f什么?把它寫在文中的空白處。
狼教案 篇5
教學(xué)目的:
1.掌握生字生詞,積累文言詞匯。
2..朗誦文章,理解文章的內(nèi)容和中心意思。
3.認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。
教學(xué)設(shè)想:
學(xué)生剛剛接觸文言文,課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認(rèn)識文言文閱讀的一般規(guī)律,從整體到局部,從熟讀到理解,從語言形式到思想內(nèi)容,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。
本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點很多,語言障礙較大,故教學(xué)時重點應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。
本文可用兩課時進行教學(xué)。第一課時初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動為本,教師只能處在引導(dǎo)、點撥的地位。
第一課時
教學(xué)要點:
1.朗讀課文熟悉課文。
2.參看注解,理解生字生詞。
3.復(fù)述故事大意。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課并介紹作品、作者。
同學(xué)們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。讀狐說鬼是一種假托的方式,目的還在說人,說社會現(xiàn)象。例如有個故事叫《畫皮》,說的是一個惡鬼,在人皮上畫了一個美女,披在自己身上,就變成美女了,然后去害人。這簡直是荒誕之極。但想一想就會覺得它非常真實,許多壞人在干壞事之前,不是先要給自己裝扮成好人嗎?這個故事就出自《聊齋志異》。
《聊齋志異》的作者蒲松齡的字、號、籍貫、生卒年,在題注里有介紹,這里只作簡要的補充。他年輕時就有文名,但屢次考試都落第,到71歲才成為貢生。一生大部分時間在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師,生活很清苦。柳齋》這本書是他用幾十年時間寫成的,通過談狐說鬼諷刺現(xiàn)實中的丑惡事物。他自稱這是一本孤憤之書孤憤,有孤獨、悲憤之意。
二、學(xué)生試讀。
先齊讀一遍,然后指定個別學(xué)生(最好是程度較低者)朗讀,以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處,使講解更有針對性。注意正音,糾正節(jié)奏停頓的錯誤。
三、疏通文義。
(一)以教師邊讀邊講的方式進行,讀到該講的地方就停下來講;但也不光是教師講,還要 讓學(xué)生講。哪些地方該講呢?
(l)不常用的字,雖有注釋,但可能學(xué)生印象不深;
(2)表述習(xí)慣跟現(xiàn)代不同的地方;
(3)可以用口語作生動表述的地方。
以下是講述要點:
1、途中兩狼,按現(xiàn)代口語應(yīng)當(dāng)說,半路上碰到兩只狼。
2、綴,這里要引申為緊跟
3、投以骨,把骨頭扔給它。
現(xiàn)在也說報之以笑(拿笑來回答別人)。
4、骨已盡矣,也可以說成骨已盡,跟下文接得上。為什么要加個矣字?(情急,無計可想。)
5、并驅(qū),今語有并駕齊驅(qū),并,亦齊(一起)也。
6、 顧,轉(zhuǎn)頭。屠戶回頭則見狼,當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。
7 、苫蔽,由兩個近義詞組成的雙音詞,遮蓋之意。
8 、奔倚,表現(xiàn)兩個動作:跑過去,把背靠著。
9 、弛,最早指把弓上的弦放松,此處用引申義。
10、犬坐,犬,比喻坐的姿勢如犬。今語,開會時排入場叫魚貫而入,大口吞咽,叫狼吞虎咽,皆屬這種用法。
11、隧入,從隧道入。今語空運(由空中運輸),也是這種用法。
12、意暇甚意將隧入中的兩個意字,含義不同,可讓學(xué)生做比較。(前者指神情,后者指內(nèi)心盤算。)
13、蓋以誘敵,原來是想麻痹對方。
(二)邊串講邊歸納內(nèi)容,熟讀成誦。
1、教師再教給一種朗讀的方法表現(xiàn)情景法!独恰肥且黄≌f,有扣人心弦的情節(jié),要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說的情景。
學(xué)生再進行讀法實踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。也就是讀出情景,讀出語氣。
2、教師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進而達到流暢地背誦!独恰愤@一課有一個重要的特點,就是寫人必寫狼,寫狼必寫人,二者相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。如開頭一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行其遠(yuǎn)這一段,由兩層構(gòu)成,飛層寫人,層寫狼,朗讀時必須在剩骨后小停一下。
板書:
(先看第1段,交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括,大家想,哪兩個字合適?可用屠夫遇狼來概括。
再看第2段,寫屠夫投骨拒狼,而狼仍不罷休,照樣追趕。說明狼很貪,而屠夫呢?如果仍用兩個字概括,可借用文中一個字來組詞,這個字是什么?可用屠夫懼狼來概括。
再看第3段,寫屠夫被迫倚在草堆前,持刀而立,準(zhǔn)備搏斗,這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無可用之字,只能另行考慮?捎猛婪蛴莵砀爬ā
再看第4段,寫屠夫奮起劈狼,隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫殺狼來概括。)
遇狼
懼狼 投以骨 復(fù)投之 骨已盡 并驅(qū)如故大窘 恐
御狼 顧 奔 倚 弛 持狼不敢前,眈眈相向
殺狼 少時 久之(狼)
暴起 劈 斃
轉(zhuǎn)視(一狼) 斷 斃
議狼
四、朗讀背誦。
五、作業(yè) 布置:
同步翻譯
第二課時
教學(xué)要點:
1.串講課文。
2.理清故事情節(jié)、掌握結(jié)構(gòu)。
3.正確理解文章中心意思。
一、導(dǎo)入 :
上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了課文,了解了文章的大意。這節(jié)課我們將進一步深入研究課文,理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。
二、正課:
1、朗誦課文。
2、理內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)
(1)本文敘述一個什么樣的故事?
敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程,按故事情節(jié)的發(fā)展過程來看,可以怎樣概括?
(據(jù)此,我們可以看出,屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程,這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。
那么,這四個自然段,哪是開端,哪是發(fā)展,哪是高潮,哪是結(jié)局呢?
關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段,第3段不是高潮,第2、3段是故事的發(fā)展。這點學(xué)生是能理解的?梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y(jié)局,應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。)
(2)本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同?
前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評故事。
本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識?
本文整體上可分兩大部分:
第一部分?jǐn)⑹,又分四個層次;第二部分議論。
3、每個同學(xué)以表現(xiàn)了或?qū)懗隽苏f一句品析課文語言的話。如一屠晚歸寫出了人物、時間。又如一屠晚歸表現(xiàn)了特定的時間,表現(xiàn)了屠戶是孤零零的一個人。
同學(xué)們發(fā)言。如:
晚:說明當(dāng)時已是路上無人,屠戶處于無援境地。 途中:寫出了特定的環(huán)境和地點。
一屠、兩狼:對比,屠戶只單獨一人,狼卻是兩只,寫出了屠戶身處險境。
投以骨:寫出了屠戶在想辦法擺脫險境。
投,復(fù)投:表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。
仍從:寫狼的貪婪,狼的膽子越來越大,得寸進尺,步步緊迫。
后狼止而前狼又至:寫狼緊跟不舍,屠戶面臨攻擊的巨大危險。
并驅(qū)如故:表現(xiàn)狼集體作戰(zhàn),屠戶好像到了山窮水盡、無路可走的地步。
弛擔(dān)持刀:寫屠戶準(zhǔn)備奮起搏擊。
眈眈相向:寫出了狼眼光的兇殘與貪婪,寫出了兩狼伺機進攻。
屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之:寫屠戶機警果敢,不失時機,迅速出擊。
轉(zhuǎn)視:把驚心動魄的情景展現(xiàn)在眼前,把情節(jié)推向高潮。
一狼洞其中:將危險性渲染到了極點,原來一狼徑去是為了前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃,文章中的懸念才得到了圓滿的`解決。
乃悟前狼假寐,蓋以誘敵:寫屠夫的醒悟,更寫狼的狡黠。教育人對狼一樣的人一定要提高警惕。
4、問題探討:
(1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?
貪婪兇惡:
狡詐陰險:
(2)文章如何刻畫屠戶的形象的?(描寫手法)
心理描寫
動作描寫
由此可見屠戶是一個怎樣的人?
機智勇敢、敢于斗爭、善于斗爭
(3)文章最后一段議論有什么作用?
(4)這篇文章給我們什么啟示?
三、小結(jié):
本文寫的是兩只狼和一個屠戶之間的一場較量,狡詐的狼想吃掉屠戶,結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對手,終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
余下時間通過各種形式競讀、競背課文。
建議作業(yè) :
練習(xí):教師提出請同學(xué)們對課文添枝加葉的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容,就某一部分說描敘文。
5.教師點撥:為了展開鋪敘,可用如下方法對課文添枝加葉,展開想象。
、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動靜 ③加上聲色 ④安排遠(yuǎn)近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對開頭一句話,可以加上對夜色的描寫,還可以加風(fēng)聲的描寫。
6.同學(xué)們思考、準(zhǔn)備,有表情地說描述文。
狼教案 篇6
教師:同學(xué)們,老師先給你們講一個故事。從前,有一個人,他是我的同行,教書之余,他在路邊擺一個茶攤,無償為路人提供茶水,你要喝他的茶水,就為他講一個故事。有一個故事,里頭有個人流汗,有個人流血,還有一個在笑。我這個故事講得好不好?學(xué)生齊答“不好”。
教師:聽完這個故事,你想知道什么?
生1:擺茶攤的人是誰?
生2:故事中的人是誰?
生3:為什么會流汗?為什么會流血?
生4:老師怎么會有時間擺茶攤?
師:這么多問題,一定想知道結(jié)果,對吧?今天我們來學(xué)習(xí)擺茶攤的主人寫的一篇文章《狼》。
請同學(xué)們拿起書和筆,自身默默地讀,遇到不懂的地方作上記號。快快快。
(接下來,同學(xué)們互相討論疑難,老師分小組安排任務(wù),每6人負(fù)責(zé)一個自然段。要完成兩項任務(wù),一是解決疑難的句子,二是說出本小組解決疑難的絕招。)
。▽W(xué)生分小組討論。約五分種后,老師讓第一組的一名學(xué)生翻譯,另一名學(xué)生指出:“我們的絕招就是加一個字把古文變成現(xiàn)代文。)
第二組:甲翻譯。乙:有兩個絕招,一是聯(lián)系上下文理解,二是參考注釋。
第三組:甲翻譯,教師插問:回答我?guī)讉問題,哪是“放下”、“拿”、“互相看著”?學(xué)生一一回答。教師:我們試試“眈眈相向”。師生扮演。
乙:絕招就是根據(jù)注釋和所在語境加以推斷。
第四組:甲翻譯,師問:什么叫“暴起”?你們的方法是不是就在這里呀?
乙:我們的方法就是古今不同意義的詞要注意區(qū)分。
第五組:甲翻譯。師問:“斷其股”是什么意思?“股”到底是大腿還屁股?生答“是大腿”。乙:我們的經(jīng)驗就是把以前學(xué)過的古文用上。
第六組:一學(xué)生翻譯。師問:“罷了”在哪里?生答:是“耳”。
乙:我們根據(jù)“亦……而……”確定它是“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折關(guān)系。
教師:好,現(xiàn)在我們把大家的效果一起匯報出來,匯報的方式就是齊讀。
學(xué)生齊讀課文。
教師:現(xiàn)在你們說說這是什么故事?
生(許多人):一個屠戶和兩只狼的故事。
師:大家已經(jīng)知道通過自身的勞動和發(fā)明理解了故事。
教師串講故事。
教師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:查、加、改、聯(lián)。
師:那么,故事里流汗、流血、笑的人是誰?
師:你們看過朱軍的《藝術(shù)人生》沒有?看過王志主持的《面對面》沒有?他們倆就有身手把他人心里的故事挖出來。
我們現(xiàn)在就把流汗的人心里的故事挖出來。請后兩閏的同學(xué)組成記者團,一起設(shè)計問題采訪屠戶和蒲松齡。前排的同學(xué)研究文本,猜猜他們會問什么問題,從文中找出答案的依據(jù)。現(xiàn)在分頭準(zhǔn)備。
教師:(三分鐘后)“面對面”言談開始?纯窗l(fā)問的能否問到對方心里去,回答的能否把問題準(zhǔn)確地回答出來。
生1:屠戶,你第一次流汗是什么時候,為什么流汗?
生2答。
生3問:第二次流汗是什么時候?
答4:前后都有狼,而骨頭都扔完了,我怕前后夾擊,狼會吃掉我的。
生5問:當(dāng)你發(fā)現(xiàn)麥場上的.草堆時,你怎么想的?
生6答:我想這下好了,我有救了。
生7問:當(dāng)你看到一只狼裝睡時,你為什么要殺他?
生8答:我想這是最好的機會,莫失良機,先下手為強。
生9問:你怎么會到草堆后面殺另一只狼的?
生10答:并非故意。當(dāng)我來到草堆旁隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)時發(fā)現(xiàn)的。
生11答:我想另一只狼一定就在和近,就四處找找,果然找到了。
師(問生9):你覺得兩個人的猜想誰更有道理?
生12:請問經(jīng)歷了這些,你自認(rèn)是個勇敢的人嗎?
生13答:應(yīng)該是,基本上是。
師:基本上是,你們同意嗎?
生答:同意。
教師小結(jié)這局部的答記者問:屠戶基本上是勇敢的,也還算機智的,對不對?
。ù蠹以斐少澩#
另一組針對“蒲松齡”的訪問開始了。
問:請問蒲先生,你為什么把故事布置在晚上?
生1答:因為晚上更能突出恐怖的氣氛。
問:你為什么要笑?
生2:因為狼想欺騙屠戶,但手段并不高明,所以想笑。
師補充問:寫的是狼的故事,為什么故事的結(jié)尾卻說“禽獸之變詐幾何哉,止增笑耳”,而不是說“狼之變詐”?
生3:由狼推廣到別的禽獸。
師(恍然大悟狀):我懂了,不只是狼,一切想害人的,只要想坑人,最后的下場一定是可悲的。
生問:蒲先生,你為什么要寫這個寓言?
生4答:這個故事可以使后人得到啟發(fā)。
師問:蒲先生,你覺得自身寫得最妙的地方在哪里?
生5答:第4段第2句。(教師提醒他念出來)“久之,目似瞑,意暇甚”。教師示意他扮演一下這幾句所寫,生微瞇眼睛,慢悠悠地?fù)u頭晃腦。
師:大家覺得這個“笑”字笑出了人的自豪。那么,在中國古典作品中狼是一個什么樣的形象?
。ㄉ娂姶穑簝疵、貪婪。)
師:我剛才聽到有同學(xué)喜歡看科普文章,動物大世界,說說那里面的狼是怎樣的?
生1:狼是群居動物,他們非常團結(jié)合作。
師:現(xiàn)在有環(huán)保主義者提出要“拯救狼”。
教師結(jié)合演示文稿告訴學(xué)生三個有關(guān)拯救狼的事實。然后問:“你覺得這是什么回事呢?是蒲松齡錯了嗎?還是環(huán)保主義都忘了要維護人類呢?
現(xiàn)在就讓大家?guī)е鴨栴}走出課堂──“文學(xué)狼”與“自然狼”的問題研究。
我們帶著問題走進課堂,又帶著問題走出課堂。這才是新時代同學(xué)的風(fēng)貌,讓問題隨同始終。
狼教案 篇7
本堂課設(shè)置的目標(biāo)是:
1、記住重點字、詞
2、通讀全文、了解寓言故事主要內(nèi)容
3、分析人物形象,記住哲理教訓(xùn)。
課前:一分鐘演講,(提醒演講者注意聲音、站姿、目光。)
首先師生一起回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的?
。ǹ苫貞泟倢W(xué)習(xí)過的寓言故事,讓學(xué)生自由發(fā)言)
最后老師明確答案:先了解故事內(nèi)容,再明白其中的道理。
整體感知:請大家快速閱讀課文內(nèi)容,同時要標(biāo)出生字詞,標(biāo)上段號并圈出各段的關(guān)鍵詞。
基礎(chǔ)知識:合作查詞典解決生字詞。
。ù谁h(huán)節(jié)是老師提寫落實,同桌互換批改所聽寫的字詞情況)
信奉 仁慈 屠宰 張牙舞爪 作揖 手杖 捅 愚蠢 素來 周旋 原委 來龍去脈 忘恩負(fù)義
能力訓(xùn)練:利用圈出的關(guān)鍵詞,組成簡短的語言,概述故事內(nèi)容并要落實到書面上(找學(xué)生發(fā)言說說自己對課文的`概述,答案越簡略越好。)
最后老師明確自己的觀點:
東郭先生好心救了狼,狼反而要吃東郭先生,雖請老杏樹、老母牛評理,也難改命運,幸為一仙風(fēng)道骨之老人所救,將忘恩負(fù)義的狼給打死了。
閱讀探究:
1、課文主要寫了哪幾個角色?
。ò鍟簴|郭先生 老人 狼)
2、分角色朗讀,注意把握好人物語言的重音、語氣、語調(diào)。其他同學(xué)注意找出體現(xiàn)人物性格的語句。
3、分析人物形象。
東郭先生:迂腐 愚蠢 糊涂
狼:狡猾 兇殘
老先生:機智 勇敢 果斷
4、歸納主題。
對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人,我們決不能同情,決不能講仁慈。
作業(yè)布置:互動訓(xùn)練之“積累運用”部分
本堂課設(shè)置的目標(biāo)是:
1、記住重點字、詞
2、通讀全文、了解寓言故事主要內(nèi)容
3、分析人物形象,記住哲理教訓(xùn)。
狼教案 篇8
活動目標(biāo):
1、能觀察了解狼山雞的小雞、公雞、母雞的外形特征和生活習(xí)性。
2、豐富詞語:毛茸茸、神氣。
3、激發(fā)幼兒對小動物的喜愛、關(guān)心之情。
重點難點:
初步觀察狼山雞的.小雞、公雞、母雞的外形特征和生活習(xí)性。
活動準(zhǔn)備:
1、狼山雞一家的視頻、一般雞的視頻。
2、在教室里布置一條小路。
活動過程:
一、談話引出課題
寶寶們,今天老師帶你們到狼山雞家里去做客,好嗎?我們?nèi)プ隹鸵⒁馐裁茨兀?/p>
。ㄌ嵝延變阂卸Y貌,主動與養(yǎng)雞場人員打招呼。)
二、教師帶領(lǐng)幼兒模擬去養(yǎng)雞場的過程。
三、看視頻,參觀養(yǎng)雞場。
1、視頻里出現(xiàn)養(yǎng)雞場的工作人員和幼兒打招呼,教師提醒幼兒和他們問好。
2、觀察母雞、公雞和小雞的外形特征。
這些雞長得一樣嗎?什么地方不一樣?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒從雞冠、羽毛、尾巴、爪子等方面觀察比較,和同伴相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。)
3、了解母雞、公雞和小雞的生活習(xí)性。
。1)引導(dǎo)幼兒觀察狼山雞的視頻,聽聽它們的叫聲,看看它們走路的樣子等,并用語言或動作表達自己的認(rèn)識。
。2)你們知道它們還有哪些秘密呀?
四、談話:
人們?yōu)槭裁匆B(yǎng)狼山雞?你們吃過狼山雞嗎?味道怎么樣?
教師小結(jié):狼山雞的味道鮮美,營養(yǎng)好,所以很多人都喜歡狼山雞。
狼教案 篇9
教材分析這篇課文以人們?yōu)榱吮Wo鹿而捕殺狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律,維護大自然的生態(tài)平衡。教學(xué)時,因以學(xué)生“自由地讀,盡情地讀,讀有所思,讀有所得”為教學(xué)手段,體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
學(xué)生分析
1. 具有了一定的自學(xué)能力,課前做了預(yù)習(xí)2. 對課文內(nèi)容的歸納有待提高3. 朗讀以及復(fù)述課文能力需要提高
設(shè)計理念閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、 學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識2個多音字,理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀感悟,從人們隨意殺狼反而害鹿,破壞森林的事實中懂得事物之 間存在著互相制約、互相聯(lián)系的.關(guān)系,增強維護生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)重點
有感情的朗讀課文,復(fù)述課文2. 認(rèn)識課文生字,”染” “蔥” “凱”是重點
教學(xué)難點通過誦讀,領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉?/p>
教具準(zhǔn)備
掛圖 、簡筆畫
課 時
第一課時
課 型
閱讀課
教學(xué)環(huán)節(jié)
一 、激發(fā)興趣 引入新課
二、初讀課文整體感知
三、指導(dǎo)識字寫字
教師活動1、簡筆畫出(“狼”、 “鹿”的形象)它們是什么?說說你對它們的了解?2、問:把它們放在一起,你覺得在它們之間加個什么字,來表示它們的關(guān)系呢?(板書:狼?鹿)問:那么它們之間到底發(fā)生了什么事呢?趕快來欣賞課文吧!(板書:狼和鹿)1、提出自讀要求:(1) 給課文標(biāo)上小節(jié)序號(2) 讀準(zhǔn)字音,讀通語句2、檢查自學(xué)情況(1) 用開火車讀的形式檢查認(rèn)字情況,通過板書幫助學(xué)生認(rèn)識二個多音字(2) 述:把讀的最棒的小節(jié)再讀一讀問:對于這一段你有什么疑問?問:課后練習(xí)中有10個生字,你認(rèn)為哪個字要提醒其他同學(xué)注意的?出示“凱“”蔥“”染“ 三個字的生字卡,引導(dǎo)書寫的關(guān)鍵部分,并練習(xí)用生字組詞
學(xué)生活動學(xué)生暢所欲言學(xué)生各抒己見,思考課題為什么用“和”表示二者關(guān)系,跟隨老師一起讀題劃出生字和詞語,標(biāo)上小節(jié)序號讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,為黑板上兩個多音字“提”“泊”注音組詞朗讀各自喜歡的小節(jié),概括小節(jié)內(nèi)容對課文內(nèi)容提出疑問交流看法疏空筆順練習(xí)組詞。
設(shè)計意圖給學(xué)生自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體會和看法。在“狼”“鹿”之間可以加許多字,表示二者關(guān)系,但這些關(guān)系都是一種結(jié)局——鹿成為狼的獵物。就在學(xué)生的認(rèn)識趨于統(tǒng)一的時候,教師引出一個“和”字,立即引發(fā)學(xué)生的預(yù)測欲望。產(chǎn)生閱讀興趣把更多的時間讓給學(xué)生,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
狼教案 篇10
教學(xué)要求
1.能正確、流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文
2.學(xué)會課生字,理解由生字組成的詞語
3.通過誦讀,從人們隨意殺狼護反而害鹿,使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)過程
1.小朋友們,今天讓我們一起唱著《大風(fēng)車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻,好嗎?
小朋友,《大風(fēng)車》將開到凱巴伯森林中去,你們想不想到那兒去一飽眼福,看看美麗的大森林?
2.小朋友,睜開眼吧,出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林,仔細(xì)的觀察,你們看到了什么?(投影1 森林鹿小鳥)(要求用一段完整的話說出來)
小朋友們,我們做游戲時是那樣的`開心,無憂無慮,可這些鹿為什么一邊做著游戲,一邊東張西望,還向后看呢?它們怕什么呀?(生答)
在小朋友的心目中,狼是什么形象?狼和鹿在一起,會發(fā)生什么事?狼是不是見到鹿就吃?它會挑什么樣的鹿來吃?能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎?
看到這樣的情景,小朋友們,你們會想些什么呢?如果你是目睹那一劫難的小鹿,你會想些什么?
3.過渡:看來,小朋友們都希望把狼消滅掉,讓美麗可愛的小鹿生活下去,凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼,于是,獵人們一起背起了槍,來到了凱巴伯森林,大家看看狼怎么樣了。
狼在死之前會想些什么,說些什么呢?。~(進行說話練習(xí)和想像訓(xùn)練)
好,小朋友們說得都不錯,現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活,老師想問問小朋友,沒有天敵的鹿在森林里生兒育女,于是鹿越來越多,而森林是不會變大的,糧食來自樹木,它們會怎么辦?森林會變成什么樣?不如我們再回去看一下
4.投影3 (森林鹿小鳥)你們看到了什么
投影填空 ( )的鹿在林間( )
( )的小鳥在( )
鹿為什么會無精打采的?小朋友,你來猜猜看有哪些原因?(饑餓、生病)
鹿餓了,干嗎不去找吃的?這么多的鹿怎么會一下子生病了呢?
5.聰明的小朋友,你知道為什么會有這樣的變化嗎?(森林狼鹿)
通過這件事,我們能不能把狼消滅掉?為什么?(師小結(jié))
6.小朋友,讓我們走出森林,回到課堂,把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽,讓他們也明白這個道理
7.剛才兩位小朋友都講得不錯,以下面我們請幾個小朋友把剛才的故事表演出來嗎?老師這兒有頭飾,誰有信心上來試一試,請下面的小朋友配合一下。
8.演得很好,老師把這些頭飾獎給你們,下面再請你們說一說,聽了故事看了小品,你們明白了什么?
9.今天,我們兩次來到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應(yīng)該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車走出森林,回家吧,回家后,請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽,讓他們也明白這個道理,好嗎?
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