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      陶罐和鐵罐教案

      時(shí)間:2024-11-09 00:18:47 教案 我要投稿

      陶罐和鐵罐教案錦集10篇

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編精心整理的陶罐和鐵罐教案10篇,歡迎大家分享。

      陶罐和鐵罐教案錦集10篇

      陶罐和鐵罐教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文;分角色朗讀課文。

        2.抓住課文中的對(duì)話部分,感悟陶罐和鐵罐不同的性格,合作表演故事。

        3.體會(huì)寓言的寓意,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。學(xué)會(huì)與他人和睦相處,學(xué)會(huì)合作。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱

        2.體會(huì)寓言的寓意

        教學(xué)方法:

        自主、合作、探究

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體課件、頭飾

        教學(xué)課時(shí):

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課前談話

        二、激趣導(dǎo)入

        在很久很久以前,國(guó)王的御廚里有兩只罐子,一只是陶罐,一只是鐵罐,咱們把他倆請(qǐng)出來(lái),好不好?

        板書(shū)課題:陶罐和鐵罐

        齊讀課題。

        出示課件認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐

        學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)從外形.神態(tài).個(gè)頭說(shuō)說(shuō)自己的看法

       。á?gòu)耐庑紊峡,左邊是鐵罐,它是用鐵做的,右邊是陶罐,它是用陶土做的,上面還有美麗的花紋。②從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,嘴巴翹得老高,好像對(duì)陶罐不屑一顧,一副驕傲自大的樣子。而陶罐是的眼神看著鐵罐,笑瞇瞇的,一副容忍的樣子。③從個(gè)頭上看,鐵罐自認(rèn)為自己很高大,以為陶罐不敢和它比,因此頭昂得高高的。)

        剛一走進(jìn)國(guó)王的御廚,耳邊就傳來(lái)了陶罐和鐵罐的聲音,咱們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們到底在說(shuō)些什么?(出示課件)

        三、讀中感悟

        1.那么陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么事呢?這兩位朋友你們喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí),理由是什么?讀課文找理由,把有關(guān)詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)

        (1)自由讀課文

       。2)匯報(bào)

        教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)出示課件并板書(shū)

        抓住關(guān)鍵語(yǔ)句感悟陶罐和鐵罐的不同點(diǎn),說(shuō)出不同見(jiàn)解

        如:不喜歡鐵罐,因?yàn)樗湴翢o(wú)禮,并找出鐵罐的話

        “驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落他!痹鯓印稗陕?”

        鐵罐不止一次地奚落陶罐,請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái)。

        喜歡陶罐,因?yàn)樗t虛友善,并讀出陶罐的話。

        面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落,陶罐怎樣回答?請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話,要讀出不同語(yǔ)氣。

        2.創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)奚落情景

        聽(tīng),國(guó)王的御廚里又傳來(lái)了鐵罐傲慢無(wú)禮的奚落聲了。

        請(qǐng)男女生分角色讀對(duì)話

        師生互動(dòng)分角色讀讀

        3.許多年過(guò)去了,陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣破成了碎片?它們各自的命運(yùn)又怎樣呢?(板書(shū):命運(yùn))出示課件

       。1)理解陶罐的善良,不計(jì)前嫌,找出陶罐的話讀一讀

       。2)如果鐵罐在身旁,聽(tīng)了會(huì)怎樣?說(shuō)一說(shuō)

        可惜這些話鐵罐是永遠(yuǎn)不可能聽(tīng)到了。

        許多年過(guò)去了,原來(lái)易碎的陶罐變得很有價(jià)值,(板書(shū):有價(jià)值)而原來(lái)只看到自己堅(jiān)硬長(zhǎng)處的鐵罐卻早已被氧化,變得無(wú)蹤無(wú)影了。板書(shū):(無(wú)影無(wú)蹤)

        四、說(shuō)寫(xiě)體會(huì)

        1.學(xué)到這里,同學(xué)們一定有不少的想法和感受,你們想說(shuō)什么呢?請(qǐng)說(shuō)出自己的心里話。

       。1)我想對(duì)陶罐說(shuō):

       。2)我想對(duì)鐵罐說(shuō):

        (3)我想對(duì)自己說(shuō):

        2.出示課件(名言警句)

        對(duì),每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,鐵罐只看到自己長(zhǎng)處看不到別人的長(zhǎng)處我們要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,不能取笑他人,要相互尊重,與人和睦相處

        五、演中升華

        現(xiàn)在就讓我們也搖身一變,變成這兩只罐子,演演他們之間的故事,選舉兩名同學(xué)帶上頭飾表演

        六、拓展.放飛想象

        師:大家討論一下,鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),展開(kāi)想象的翅膀,放飛思路,大膽發(fā)言。

        (議論歸納,教師板書(shū)。)

        鐵罐優(yōu)點(diǎn):堅(jiān)固,缺點(diǎn):易氧化

        陶罐優(yōu)點(diǎn):美觀,缺點(diǎn):易碎

        我們共同改寫(xiě)這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評(píng)陶罐,題目就叫《鐵罐與陶罐》

        七.作業(yè):

        仿照《陶罐和鐵罐》的寫(xiě)法,編一則寓言故事。先想好要告訴別人一個(gè)什么道理,然后創(chuàng)編一則寓言故事,給人以啟迪和教益。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        (多年以后)

        態(tài)度→命運(yùn)

        陶:謙虛、忍讓、友善、有價(jià)值

        罐

        和

        鐵:傲慢、輕蔑、惱怒、無(wú)影無(wú)蹤

        罐

        教后反思

        這是一篇寓言故事,講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化一堆銹土,不復(fù)存在。故事告訴人們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

        在教學(xué)本課時(shí)我是這樣安排的:

        首先我課前先與學(xué)生談話,了解他們喜歡和什么樣的同學(xué)交朋友,理由是什么?絕大多數(shù)認(rèn)為愿意和學(xué)習(xí)成績(jī)好的,誠(chéng)實(shí)的,樂(lè)于助人的……同學(xué)交朋友,愿意向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,從而不知不覺(jué)已經(jīng)在他們的頭腦里為本課作下了很好的鋪墊,為新課學(xué)習(xí)鋪下了埋伏

        愛(ài)因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師。”這堂課我始終從圍繞學(xué)生的興趣出發(fā),讓他們想聽(tīng),想讀,想學(xué),想說(shuō),相機(jī)提出問(wèn)題:“這兩位朋友你們喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí),理由是什么?讀課文找理由,把有關(guān)詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)”這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,卻意義深重,既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維,又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性,通過(guò)討論,珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。學(xué)生在讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種方式下,產(chǎn)生了極大的樂(lè)趣。通過(guò)品讀、比較、分析,學(xué)生自己就能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),學(xué)生興趣盎然,爭(zhēng)先恐后,課堂氣氛熱烈。

        接著在學(xué)生充分交流的.基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀陶罐

        與鐵罐的對(duì)話。在指導(dǎo)對(duì)話朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生戴上頭飾加上動(dòng)作演一演,真正成為故事中的主人公,同時(shí)我也加入了這次表演,完全融入到故事中,學(xué)生對(duì)不同角色的語(yǔ)言的語(yǔ)氣、神態(tài)甚至是動(dòng)作演得生動(dòng)有趣。在這一過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了,同時(shí)也經(jīng)經(jīng)歷了對(duì)課文語(yǔ)言的吸收、內(nèi)化、積累和運(yùn)用的過(guò)程。然后水到渠成的揭示了這則寓言的寓意,讓學(xué)生明白了其中的道理,今天這節(jié)課的教學(xué),完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得主動(dòng),練得積極,以極大的熱情投入到對(duì)話的練讀中。從孩子們的朗讀,回答和表演中,可以感覺(jué)到他們已經(jīng)體會(huì)到了陶罐的謙虛寬容,也感受到了鐵罐的傲慢無(wú)禮,明白故事所蘊(yùn)含的道理。

      陶罐和鐵罐教案 篇2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字;分角色朗讀課文。

        2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。

        3、能聯(lián)系已學(xué)過(guò)課文和生活經(jīng)驗(yàn),理解課文說(shuō)明的道理,學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。

        教學(xué)重點(diǎn)

        抓住課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)過(guò)程

        一、 初讀,整體感知課文。

        1、大家自由地、快速地讀課文,讀完以后告訴老師,,你讀懂了什么,還有什么不明白的?

        2、學(xué)生自讀。

        3、學(xué)生談自己讀懂的,并提出問(wèn)題。

        (老師相機(jī)指導(dǎo)、板書(shū))

        4、大家覺(jué)得這篇課文應(yīng)該用什么方法去學(xué)呢?

        (學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。)

        二、 指導(dǎo)感情朗讀。

        1、提出練讀要求:重點(diǎn)放在對(duì)話上,并且要注意讀出感情。

        2、學(xué)生小組討論、練讀。

        3、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀陶罐、鐵罐對(duì)話的部分,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“奚落”、“傲慢”、“謙虛”、“更加輕蔑”、“惱怒”等詞的含義,并準(zhǔn)確讀出相關(guān)的語(yǔ)氣。

        4、學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)朗讀的質(zhì)量。

        三、分角色表演。

        學(xué)生推薦“演員”上臺(tái)表演(老師提示:注意神態(tài)的變化)。

        四、學(xué)習(xí)課文第二部分。

        指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話概括課文第二部分大內(nèi)容。

        五、深化體會(huì)。

        1、文章讀過(guò)了,演過(guò)了,同學(xué)們知道這篇課文講的是什么嗎?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。)

        2、你從這篇課文中懂得了什么道理?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì))

        3老師小結(jié):做人應(yīng)該謙虛,既要看到自己的'長(zhǎng)處,也要看到自己的短處,多向別人學(xué)習(xí)。

        六、拓展思維。

        1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勌展藓丸F罐兩者分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

        2、大家說(shuō)得不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們按照自己的意愿改編這則寓言,然后概括地講出來(lái),先在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

        3、學(xué)生小組交流,改編故事。

        4、學(xué)生把自己改編的故事進(jìn)行全班交流。

        七、課后延伸。

        同學(xué)們可以根據(jù)自己掌握的知識(shí),還有收集的材料,編一則寓言故事;然后召開(kāi)一個(gè)故事會(huì),互相學(xué)習(xí)一下。

      陶罐和鐵罐教案 篇3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。

        2、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的,傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

        3、文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

        教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

        教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文寓意

        教具準(zhǔn)備:實(shí)物展臺(tái)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法

        1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看。

        2、板書(shū)課題,齊讀課題。

        3、揭示學(xué)法,學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。

        二、讀中感知、層層遞進(jìn)

        1、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。

        2、反饋?zhàn)x:通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字,不重復(fù)、不讀破句子。

        3、了解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,感知課文的基本內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。

        三、借助電教質(zhì)疑解疑,生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維

        將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體,使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

        1、在這個(gè)故事中,有那些地方不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起討論學(xué)習(xí)。

        2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?

        A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

        b、學(xué)生四人一組交流討論,互相補(bǔ)充。

        c、全班進(jìn)行交流

        不同點(diǎn)之一:

        鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。

        不同點(diǎn)之二:

        鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

        不同點(diǎn)之三:

        王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。

       、 許多年過(guò)去了,人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了

        陶罐,人們看見(jiàn)陶罐后,心情如何呢?

       、谔展迣(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?

       、廴藗?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?

       、芟胂笠幌,假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話,它會(huì)怎么想呢?

        四、精讀課文、讀出感情

        1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文

        2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的.特點(diǎn)。

        3、結(jié)合學(xué)生朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。

        a、 你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)

        b、 教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制,同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語(yǔ)。

        4、小組在次合作,分角色朗讀課文。

        五、議中感悟(播放陶罐和鐵罐的結(jié)局課件)

        教師講解:是呀,許多年代過(guò)去了,鐵罐子和陶罐被覆蓋了厚厚的塵土,鐵罐雖然結(jié)識(shí),但因?yàn)闀r(shí)間久了,被氧化了,如今已是蕩然無(wú)存了,而陶罐卻依然光潔、樸素、美觀。

        1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

        2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

        3、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長(zhǎng)處的孩子。

        教學(xué)反思:

        改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究,使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)中,我重新調(diào)整自己的角色和行為,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索去獲取知識(shí),使學(xué)生最終通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟,明白了一個(gè)道理。不足是這堂課有的同學(xué)讀書(shū)不充分,抽讀時(shí)讀的很吃力,針對(duì)這一情況,利用閱讀的時(shí)間再多讀幾遍,達(dá)到鞏固的目的。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        陶罐和鐵罐

        鐵罐 驕傲 無(wú)影無(wú)蹤

        多年以后

        陶罐 謙虛 光潔 樸素 美觀

      陶罐和鐵罐教案 篇4

        教學(xué)目的

        ⒈認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,分角色朗讀課文。

       、查喿x課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

        難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。

        教具準(zhǔn)備

        陶罐和鐵罐的頭飾 課件

        課時(shí)安排 陶罐和鐵罐教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

        一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        二、讀讀

       、弊杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音。

        ⒉再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

        三、畫(huà)畫(huà)

        ⒈學(xué)生根據(jù)自己的理解把陶罐和鐵罐畫(huà)下來(lái)。(分組進(jìn)行)

       、舱故緦W(xué)生的作品。

       、程釂(wèn):你為什么要這樣畫(huà),你是從哪些地方體會(huì)出來(lái)的?

        過(guò)渡:同學(xué)們畫(huà)得真好,能不能來(lái)演一演當(dāng)時(shí)的'情景呢?

        四、演演

       、闭页雒鑼(xiě)陶罐和鐵罐語(yǔ)言的句子,并指導(dǎo)朗讀。

        ⒉學(xué)生選定自己樂(lè)于表演的角色,按課文所描述的“人物”的語(yǔ)言,表情進(jìn)行表演。(學(xué)生分小組演練)

       、辰M織匯報(bào)表演,師生共同評(píng)議。

        五、說(shuō)說(shuō)

       、惫适伦詈蟮慕Y(jié)局怎樣?

       、矎奶展藓丸F罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你覺(jué)得鐵罐錯(cuò)在哪里?有什么啟示?

        六、總結(jié)

        同學(xué)們,我們從這則寓言明白任何事物總有長(zhǎng)處,也有短處,要看到別人的長(zhǎng)處和短處,全面看待事物或問(wèn)題,不能用自己的長(zhǎng)處比別人的短處,更不能因此而驕傲自滿,要學(xué)會(huì)看事物一分為二。

        七、作業(yè)

        重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。

      陶罐和鐵罐教案 篇5

        課題:陶罐和鐵罐

        教學(xué)準(zhǔn)備:課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一.課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        師:孩子們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)好朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?

        生:想。

        師:看,他們來(lái)了。ㄕn件)

        師:你看到了什么?想說(shuō)些什么呢?

        生:我看到了后面有勺子,叉子,是在廚房里。兩個(gè)罐子上有表情,一個(gè)高興,一個(gè)憂愁。要想在說(shuō)些什么。

        師:個(gè)子高一點(diǎn)的是鐵罐,(板書(shū); 鐵罐)。個(gè)子矮一點(diǎn)的是陶罐。(板書(shū);陶罐)

        師:陶和罐都是生字,(看黑板,表情驚詫?zhuān)┱O你發(fā)現(xiàn)什么了?

        生:我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個(gè)缶字。

        師: 和老師一起書(shū)空。撇,橫,橫,豎,豎折,豎。

        師:還需要注意什么?

        生:陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點(diǎn)水。罐里面是四橫。

        師:就是住字多一橫。你讀,你讀,你讀…齊讀。

        生:讀,讀,讀,…齊讀。

        師:讓我們來(lái)讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的讀音。(話音剛落)

        師:那么,陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《陶罐和鐵罐》(補(bǔ)充板書(shū):19*陶罐和鐵罐)

        二.初讀課文,掃清字詞障礙。

        師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻到第19課,速讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?(停)不會(huì)的字,難讀的句子多讀幾遍。開(kāi)始吧!

        學(xué)生速讀課文

        師:讀好了嗎?

        生:讀好了。

        師:一會(huì)老師可要檢查你呦!

        師:那么,現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?(2人:國(guó)王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,鐵罐仗著自己堅(jiān)硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美,而鐵罐卻被氧化得無(wú)影無(wú)蹤了。)

        師:概括的非常好,語(yǔ)言非常凝練,能夠抓住時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括主要內(nèi)容。

        師:那你喜歡誰(shuí),不喜歡誰(shuí)呢?你,你,你,你……(一堆)

        師:哎呀,大家的想法是不是一樣。

        生齊:是!

        師:理由是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。讀一讀,畫(huà)一畫(huà),也可以把你的理由寫(xiě)在書(shū)上作批注。用自己喜歡的方式讀書(shū)去吧!

        師:課文2個(gè)人物,你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?借助閱讀提示說(shuō)出你的理由?用你喜歡的方式讀書(shū)去吧!

        三.再讀課文,整體感知。

        師:讀好了嗎?

        生:讀好啦。

        師:愿意把自己的'理由說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

        生齊:愿意。

        師:誰(shuí)愿意?你為什么喜歡陶罐?

        生1:我喜歡陶罐,因?yàn)樗苤t虛。我是從P101頁(yè)的這句話看出來(lái)的。“不敢,鐵罐兄弟!

        師:看出了謙虛。(板書(shū):謙虛)還有嗎?

        生:我也喜歡陶罐,因?yàn)樗粌H謙虛,還不懦弱。(師板書(shū):懦弱)我是從這句話看出來(lái)得:“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱!碧展逘(zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是給人們盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差!

        師:懦弱,什么是懦弱?

        生:就是軟弱,不堅(jiān)強(qiáng)。

        生1:我覺(jué)得陶罐就很懦弱。鐵罐說(shuō)你敢碰我嗎,陶罐子?陶罐卻說(shuō)不敢,還鐵罐兄弟。我覺(jué)得他很窩囊,懦弱。

        生2:我不同意**的看法。我反而覺(jué)得陶罐面對(duì)鐵罐的奚落和挑釁,表現(xiàn)的很從容,很謙虛。他知道自己的弱點(diǎn),不能和鐵罐硬碰。

        師:陶罐是不是真的害怕呢?

        生:不是,是謙虛。

        師:謙虛應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?怕又該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

        師:他讀的怎么樣?

        生:他讀的很好,但我能讀的更好。生讀

        師:好,你是一個(gè)正直,剛強(qiáng)的陶罐子。還有補(bǔ)充嗎?

        生:我從“何必這樣說(shuō)呢?”陶罐說(shuō),“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢?”我覺(jué)得陶罐很平和,不屑于與鐵罐爭(zhēng)吵。

        師:還有什么理由讓你喜歡陶罐?

        生:還有陶罐很仁慈,很寬厚。我是從:“謝謝你們!”陶罐興奮地說(shuō),“我的兄弟鐵罐就在我身邊,請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧,他一定悶得夠受了!

        師:看來(lái)大家都很喜歡陶罐,而討厭鐵罐。也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由吧。你為什么不喜歡鐵罐?

        師:還有不同意見(jiàn)嗎?

        生:我不喜歡鐵罐是因?yàn)樗谅。(師板?shū):傲慢)我是從這句話看出來(lái)的!澳愀遗鑫覇?陶罐子!”

        師:他讀的怎么樣?

        生1:根本沒(méi)有傲慢。生2:他說(shuō)的很好,但沒(méi)有讀出傲慢的語(yǔ)氣。生3:我覺(jué)得他讀的還行,但我能比他讀的更傲慢。

        師:你能讀一讀嗎?

        生讀

        師:讀出了氣勢(shì),你已經(jīng)進(jìn)入了角色。

        師:還有相同意見(jiàn)嗎?

        生:我不喜歡鐵罐,是因?yàn)殍F罐很神氣。我是從:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說(shuō),帶著更加輕蔑的神氣。

        師:誰(shuí)還能更神氣?

        師:面對(duì)爭(zhēng)辯的陶罐,鐵罐?

        生:惱怒了。

        師:誰(shuí)想讀讀看?

        師:評(píng)一評(píng),他讀的怎么樣?

        師:惱怒的鐵罐看到陶罐居然還和他講道理,這時(shí)候他怎么樣?

        生:他氣的憤憤的了,都不知道該說(shuō)什么了,簡(jiǎn)直是火冒三丈,怒不可遏。

        師:你能讀出他的怒不可遏嗎?

        生讀。帶動(dòng)作。

        師:我們來(lái)分角色朗讀,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(出示課件)

        A:讀陶 B:讀鐵

        師:誰(shuí)能即興演一演,為我們展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景?

        師:看了剛才的表演,我也想試一試,可以嗎?我演陶罐,大家演鐵罐。

        感情朗讀,動(dòng)作表情,神態(tài),烘托氣氛,達(dá)到高潮。!

        師:看來(lái)大家真的非常非常討厭鐵罐,厭惡鐵罐。(師表情)(表情轉(zhuǎn)變)難道鐵罐就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了嗎?4人小組,討論討論從中你明白了什么?

       。◣熤笇(dǎo),2分鐘)

        師:討論好了嗎?討論好的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        生1:鐵罐雖然很傲慢,但是卻很堅(jiān)硬。(板書(shū):堅(jiān)硬)而陶罐雖然很謙虛,但是卻很易碎。(板書(shū):易碎)每人都有長(zhǎng)處和短處,人不可能是十全十美的。不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。

        生2:一個(gè)人如果只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的短處,就驕傲,自大,就會(huì)像鐵罐一樣,下場(chǎng)會(huì)很可悲。

        生3:我覺(jué)得人要學(xué)會(huì)面對(duì)自己的短處。就像陶罐知道自己的缺點(diǎn)是易碎,就不和鐵罐碰撞,做人也貴在有自知之明。

        四.總結(jié)寓意,拓展練習(xí),學(xué)會(huì)辨證看待問(wèn)題。

        師:正如同學(xué)們所說(shuō)的,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。 人無(wú)完人嗎!

        師:這則寓言正是抓住陶罐的優(yōu)點(diǎn)和鐵罐的缺點(diǎn),告訴了我們一個(gè)深刻的道理。我想,他能贊美陶罐、批評(píng)鐵罐,那我們?yōu)槭裁床荒苜澝黎F罐而批評(píng)陶罐呢?這回我們賦予他們相反的性格。把題目改為《鐵罐和陶罐》,(出示課件)有興趣嗎?留為作業(yè),有興趣的同學(xué)好好創(chuàng)造創(chuàng)造,明天課堂上我們進(jìn)行展示交流。好不好?

        下課!

      陶罐和鐵罐教案 篇6

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)奚落謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑等詞語(yǔ)。

        2.分角色有感情地朗讀課文。

        3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

        4.抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句,積累詞語(yǔ)。

        教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

        教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文寓意

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.讀通課文,認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。

        2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段,體會(huì)鐵罐的驕傲無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

        3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段,學(xué)會(huì)從不同的語(yǔ)言體會(huì)不同角色的人物情感,知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。

        教學(xué)重點(diǎn):

        指導(dǎo)朗讀,通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。

        教學(xué)難點(diǎn):

        有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、揭題

        1.師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事,故事有2個(gè)主人公,一個(gè)叫“陶罐”,跟老師一起寫(xiě)(分析陶的寫(xiě)法),另外一個(gè)叫“鐵罐”,(出示課題)

        2.讀題,

        師:誰(shuí)來(lái)讀題?(讀題)

        3.質(zhì)疑:你有什么問(wèn)題:陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?下面讓我們?nèi)プx讀課文。

        要求:

        1.努力把生字詞讀正確,努力把課文讀通讀順。

        2.讀完以后想想,課文講了一個(gè)什么故事?并能用這個(gè)句式試著說(shuō)一說(shuō):

        這個(gè)故事講了許多年以前 ,許多年過(guò)去了,陶罐 ,鐵罐 。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知

        1.生自由讀課文。

        2.學(xué)習(xí)生字、新詞。

        出示帶拼音的詞語(yǔ):陶罐御廚 奚落 懦弱

        輕蔑爭(zhēng)辯 惱怒 羞恥

        流逝宮殿 掘開(kāi) 樸素

        和睦相處相提并論

        小老師帶讀,正音,齊讀。去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,提示“和睦相處”是多音字。

        說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)人物的神態(tài)?(懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥)并適當(dāng)理解。

        3.生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了,再來(lái)讀讀難讀的句子。

        4.那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

        出示:這個(gè)故事講了許多年以前 ,許多年過(guò)去了,陶罐 ,鐵罐 。

        指名說(shuō)。

        追問(wèn),鐵罐哪里去了?

        補(bǔ)充小資料袋:關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。

        鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑,鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。

        5.整體感知

        請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài),說(shuō)說(shuō)故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?

        是的,故事一開(kāi)頭就寫(xiě)出了鐵罐的驕傲,出示第一自然段,齊讀。

        這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲?(驕傲、奚落)

        奚落是什么意思?我們往下讀讀看——

        6.認(rèn)真默讀2~9自然段,

        用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“~~”劃出陶罐回答的話。

        三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段

        1.抓住人物“神態(tài)語(yǔ)氣”體會(huì),以讀代講,以讀促講

        師:首先我們來(lái)看這部分對(duì)話。

        出示第一部分對(duì)話:1-6自然段

        ○第一次練讀(直接讀對(duì)話)

       、偻婪謩e挑選一個(gè)角色,自由練習(xí)該怎么讀。

        指名分角色讀,評(píng)價(jià)。

       、谧⒁馍駪B(tài)的詞語(yǔ)就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣到底是怎么樣的呢?找出第一次對(duì)話時(shí)描寫(xiě)神態(tài)的`詞語(yǔ)。

        你看看陶罐說(shuō)的這句話,你從哪里能感受到他很謙虛?(稱呼上)

        再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢?(真是太驕傲了,沒(méi)禮貌)

        ③再請(qǐng)一組對(duì)話。

        問(wèn)1:鐵罐,你為什么這么傲慢。

        問(wèn)2:陶罐,聽(tīng)了鐵罐的傲慢的語(yǔ)氣,你沒(méi)有生氣,反而很謙虛,又是為什么呢?

        (引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)

       、苣氵找到了鐵罐說(shuō)話時(shí)的哪些神態(tài)和語(yǔ)氣?

       。ǜ虞p蔑)輕蔑是怎樣的,你能來(lái)做個(gè)動(dòng)作嗎?誰(shuí)來(lái)用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說(shuō)的這句話?(指名幾個(gè)同學(xué)讀句子)

       。◥琅⿶琅褪钦f(shuō)他(很生氣了,越來(lái)越驕傲)鐵罐為什么會(huì)越來(lái)越生氣呢?(因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯)

       、萏展抟獱(zhēng)辯些什么?出示句子(他不是懦弱……)這個(gè)省略號(hào)表示什么?(陶罐還想繼續(xù)說(shuō)下去)會(huì)說(shuō)些什么呢?(自己讀讀,想想——指名說(shuō))但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎?(不)哪里看出來(lái)的?(鐵罐打斷他說(shuō)的話)所以這里朗讀的時(shí)候要注意,讀的快一點(diǎn),硬一點(diǎn)。

        ⑥再指名2人來(lái)讀這兩句對(duì)話

        ○第2次推薦讀(直接讀對(duì)話)

       。1)再同桌分角色練讀,要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語(yǔ)氣,你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。

        (2)推薦分角色讀

        師:同學(xué)們來(lái)推薦一位同學(xué)讀鐵罐,一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來(lái)讀,表演讀,其他同學(xué)同樣要聽(tīng)仔細(xì),一會(huì)來(lái)點(diǎn)評(píng)。

        (3)評(píng)價(jià)(估計(jì)讀的好)如果讀的不好,老師范讀

        ○第3次展示讀(直接讀對(duì)話)

        師:下面1、2大組做鐵罐,3、4大組女生做陶罐,分角色來(lái)讀這部分對(duì)話。

        2.想象神態(tài)朗讀

        出示余下的對(duì)話:7-9自然段。

       。1)師:這部分對(duì)話又該怎么讀呢?這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)嗎?

        出示:“陶罐( )地說(shuō)”(心平氣和、溫和、平靜、好言好語(yǔ)等)

        “鐵罐( )地說(shuō)”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)

        在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě),讀讀

       。2)指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài),說(shuō)好后讀一讀。

       。3)同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來(lái)練習(xí)一遍。

        問(wèn)1:鐵罐,為什么你越來(lái)越生氣了?

        問(wèn)2:陶罐,你為什么總是心平氣和呢?難道你真的很懦弱嗎?最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢?

        3.全部對(duì)話練讀

        4.整體感悟

        師:剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛,

        鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。

        5.師:為什么鐵罐一次比一次傲慢?

        驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬,總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比,總覺(jué)得自己很了不起。

        板書(shū):堅(jiān)硬

        是的,陶罐的確不堅(jiān)硬,容易碎,板書(shū):易碎。

        但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落,他懼怕了嗎?

        指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):謙虛。

        四、存疑結(jié)束

        師:同學(xué)們,驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處,那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

        板書(shū)預(yù)設(shè):

        27 陶罐和鐵罐

       。o(wú)價(jià)之寶)陶罐——謙虛,友愛(ài),善良

       。o(wú)蹤無(wú)影)鐵罐——驕傲,自大,傲慢無(wú)理

      陶罐和鐵罐教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文。

        2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。

        教學(xué)步驟:

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐

        (二)整體感知

        1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音、勾畫(huà)出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。

        2.指名讀課文,理解詞語(yǔ)的含義。

        3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。

        4.學(xué)生討論后明確:

       。1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。

       。2)鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)(10~17)。

       。ㄈ┚x課文

        1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來(lái)的?對(duì)比,陶罐是怎樣的態(tài)度,試著把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀課文體現(xiàn)出來(lái)。

        2.再讀10~17段,請(qǐng)用簡(jiǎn)單的字和詞語(yǔ)概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

        3.學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時(shí),教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和感情朗讀,體會(huì)鐵罐的.狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。

       。ㄋ模┢肺逗x

        1.說(shuō)一說(shuō),你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?

        2.你想對(duì)鐵罐(或陶罐)說(shuō)些什么?

        3.從這個(gè)故事中你明白了什么道理?

        (五)重編故事

        重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。

        (六)板書(shū)設(shè)計(jì)

        教案點(diǎn)評(píng):

        整體感知課文時(shí)通過(guò)讀、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),討論后找出陶罐、鐵罐之間發(fā)生的兩件事:1、鐵罐看不起陶罐;2、鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。

        邊讀邊思考,析詞品意中教師恰當(dāng)點(diǎn)撥抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛,從而理解寓意。

        培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。

      陶罐和鐵罐教案 篇8

        教學(xué)目標(biāo):

        1.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)驕、傲等11個(gè)生字。直到書(shū)寫(xiě)傲、虛兩個(gè)字,提示傲是“攵”而不是“夂”,虛字第三筆是橫鉤,能正確讀寫(xiě) 謙虛 傲慢 懦弱 代價(jià)等詞語(yǔ).

        2.讀懂課文內(nèi)容,能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句,并用自己的話復(fù)述故事,分角色有感情地朗讀課文。

        3.了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正規(guī)自己的短處的道理。

        教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫(xiě),了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。

        教學(xué)難點(diǎn):有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。

        教學(xué)準(zhǔn)備:陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫(huà)出對(duì)話、教師準(zhǔn)備課件。

        教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、生字入手,導(dǎo)入新課

        1.師板書(shū)“缶”字。(出示缶的圖片)

       。1)大家想一想,這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶?

       。2)教師隨機(jī)板書(shū)。

        2.大家見(jiàn)過(guò)陶罐嗎?

       。1)(屏幕出示陶罐圖片)陶罐就是——用陶制作的,口小肚子大的罐子。

        (2)(屏幕出示鐵罐圖片)手指屏幕,這是?

        3.這節(jié)課講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事?

       。1)陶罐和鐵罐。

       。2)生隨教師板書(shū)課題(補(bǔ)充缶)。師指導(dǎo)“罐”的寫(xiě)法

        二、初讀課文、解決生字

        1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,將難讀的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。

        (1)生自由讀課文,圈畫(huà)生字。

       。2)出示詞語(yǔ),個(gè)別檢查。

        爭(zhēng)辯 惱怒 御廚 羞恥 懦弱 陶罐 奚落 輕蔑

        掘開(kāi) 樸素 流逝 宮殿 相提并論? 和睦相處

        預(yù)設(shè)點(diǎn):

       。1)重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、 輕蔑、 奚落、樸素的讀音

       。2)虛,陶、罐的缶字書(shū)寫(xiě)要窄一些。

        (3)出示和睦相處:[ chǔ ]1.居住2.存在 3.跟別人一起生活4.決定,決斷[ chù ]1.地方2.點(diǎn)、部分3.機(jī)關(guān)部門(mén)

        師提問(wèn):在和睦相處中“處”讀哪個(gè)音?

        (3)生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音,加深學(xué)生的印象,拓寬學(xué)生知識(shí)寬度。】

        2.思考:課文講了一件什么事?

       。1)學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。

       。2)出示課件,補(bǔ)充課文內(nèi)容

        國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子,鐵罐仗著堅(jiān)硬,常常( )陶罐。若干年后,陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊( ),而鐵罐卻( )。

        三、再讀課文,畫(huà)出對(duì)話

        1.找一找,陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對(duì)話?

        2. 生找到對(duì)話畫(huà)出來(lái),讀一讀。

        3.將畫(huà)出的對(duì)話多讀幾遍,嘗試畫(huà)出表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 回歸文本

        1.學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。

        2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書(shū)寫(xiě)。

        提示傲是“攵”而不是“夂”,虛字第三筆是橫鉤。

        3.把詞語(yǔ)送回到對(duì)話中讀一讀。

        第二課時(shí)

        一、 復(fù)習(xí)鞏固 品讀對(duì)話

        1.(出示圖片),經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),請(qǐng)你觀察人物的表情和神態(tài),說(shuō)說(shuō)故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?

        (1)生自由交流

        (2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲?

        (3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的?

        【由你“對(duì)陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問(wèn)題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,學(xué)生回答后順勢(shì)進(jìn)入對(duì)話,幫助學(xué)生更好的'品讀!

        2. 出示對(duì)話

        “你敢碰我嗎?陶罐子!”

        “不敢,鐵罐兄弟!

        “我就知道你不敢,懦弱的東西!”

        “我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱!碧展逘(zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是盛東西的,并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,我不見(jiàn)得比你差,再說(shuō)… …”

        “住嘴!” “你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)變成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕!

        (1) 小組分工朗讀課文,注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。

        (2) 請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。

        (3) 結(jié)合學(xué)生的朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。

        預(yù)設(shè)點(diǎn):

       。1) 你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

        (2) 你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。

        【設(shè)計(jì)意圖:本處教師扣住學(xué)生的朗讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制,同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法:如聯(lián)系上下文理解“奚落”;利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”;通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)!

        二、 隨堂練筆 整體感悟

        1.出示對(duì)話

        “何必這樣說(shuō)呢?” “我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

        “和你在一起,我感到羞恥!”“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”

       。1)這里并沒(méi)有寫(xiě)出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說(shuō)話的神態(tài)?

        出示:“陶罐()地說(shuō)”

        “鐵罐()地說(shuō)”

       。2)在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě),讀讀

        指名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)鐵罐和陶罐的神態(tài),說(shuō)好后讀一讀。

        同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來(lái)練習(xí)一遍。

        2.出示完整對(duì)話 整體感悟

       。1)同桌自由練習(xí)對(duì)話

        (2)全班男女生分角色朗讀

       。3)個(gè)別展示朗讀(戴頭飾)

        三、以讀代講 總結(jié)寓意

        1.課件顯示第10自然段,“時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情。”

       。1)齊讀后點(diǎn)紅“流逝”,

        學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解。

       。2)許多年過(guò)去了,陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?

        2.生快速默讀課文11-17自然段,找出有關(guān)的內(nèi)容。

       。1)陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。

       。2)連鐵罐的影子都沒(méi)見(jiàn)到。

        3.你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么呢?

       。1)陶罐,我想對(duì)你說(shuō)

       。2)鐵罐,我想對(duì)你說(shuō)

        四、鏈接閱讀

        1.讀通課本20頁(yè)《北風(fēng)和太陽(yáng)》

        2.說(shuō)說(shuō)故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

        小結(jié):人們都說(shuō),預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影,聯(lián)系生活中的人和事,可以幫助我們更深入的理解故事中的道理!短展藓丸F罐》以及《太陽(yáng)和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們?cè)谏钪幸喟l(fā)現(xiàn)別人的( ),正視自己的()。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》,下課多讀一讀,相信你們收獲更多。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        6陶罐和鐵罐

        陶罐 鐵罐

        謙虛而不懦弱 驕傲自大

      陶罐和鐵罐教案 篇9

        《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文,故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué):

        教學(xué)目標(biāo):

        1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等6個(gè)生字。

        2、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)鐵罐的,傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

        3、文寓意:人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。

        教學(xué)重點(diǎn):

        指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

        教學(xué)難點(diǎn):

        體會(huì)課文寓意

        教學(xué)過(guò)程:

      一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法

        1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看。

        2、板書(shū)課題,齊讀課題。

        3、揭示學(xué)法,學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)

        習(xí)。

        二、讀中感知、層層遞進(jìn)

        《大綱》明確要求“從一年級(jí)起,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此,我實(shí)施了分布教學(xué)法:

        1、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。

        2、反饋?zhàn)x:通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字,不重復(fù)、不讀破句子。

        3、了解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,感知課文的基本內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。

        三、借助電教質(zhì)疑解疑,生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。因此,我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體,使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

        1、在這個(gè)故事中,有那些地方不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起討論學(xué)習(xí)。

        2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?

        A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

        b、學(xué)生四人一組交流討論,互相補(bǔ)充。

        c、全班進(jìn)行交流

        不同點(diǎn)之一:

        鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。

        不同點(diǎn)之二:

        鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。

        不同點(diǎn)之三:

        王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)罐子的'命運(yùn)都不一樣。

       、 許多年過(guò)去了,人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了

        陶罐,人們看見(jiàn)陶罐后,心情如何呢?

       、谔展迣(duì)人們又說(shuō)了些什么呢?

       、廴藗?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?

       、芟胂笠幌,假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話,它會(huì)怎么想呢?

        四、精讀課文、讀出感情

        1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文

        2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。

        3、結(jié)合學(xué)生朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。

        a、你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)

        b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制,同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語(yǔ)。

        4、小組在次合作,分角色朗讀課文。

        五、議中感悟、知道實(shí)踐

        議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見(jiàn)解,才能不斷開(kāi)拓思維,提高認(rèn)識(shí),最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文,我設(shè)計(jì)討論話題如下:

        1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

        2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?

        3、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長(zhǎng)處的孩子。

        六、注意觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

        1、出示6個(gè)生字,并認(rèn)讀。

        2、學(xué)生指出難寫(xiě)的字。

        3、師范寫(xiě)難字,生指出不足點(diǎn),師改正。

        4、學(xué)生練寫(xiě),同桌互評(píng)。

      陶罐和鐵罐教案 篇10

        一、文本細(xì)讀:

        本篇課文是一篇寓言故事,看似簡(jiǎn)單,卻寓意深刻。向我們講述著深刻的道理。文章前半部分向我們講述了在國(guó)王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的,驕傲的鐵罐瞧不起陶罐,經(jīng)常奚落他。后半部分向我們介紹了許多年后,當(dāng)人們挖掘出陶罐的時(shí)候,鐵罐卻已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤了。文章雖然簡(jiǎn)短,但是,陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過(guò)人物語(yǔ)言表現(xiàn)得非常明顯,這和最后的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的反差。本文運(yùn)用大量的對(duì)話來(lái)向我們展示兩只不同的罐子,讓我們深深體會(huì)到陶罐的謙虛,鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭(zhēng)辯、憤怒等很多。

        文章以兩只罐子的對(duì)話為線索,故事告訴我們,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,要善于看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

        二、設(shè)計(jì)理念:

        本篇課文故事看似簡(jiǎn)單,卻寓意深刻,向我們講述深刻的道理,而這大部分都是通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)完成的。因此做如下設(shè)計(jì):1、在朗讀中體會(huì),在想象中感悟。2、在比較中質(zhì)疑,在交流中解惑。3、從課堂走向生活,由知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

        三、教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、了解課文中的故事內(nèi)容,思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。

        4、讀課文,了解語(yǔ)言蘊(yùn)含的道理。

        5、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

        過(guò)程與方法目標(biāo):

        1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

        2、通過(guò)朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

        3、在比較中質(zhì)疑,在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        懂得不以己之長(zhǎng)比他人之短,能正視自己的缺點(diǎn),并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。

        四、教學(xué)重難點(diǎn):

        文章的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)全面的看問(wèn)題,要發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。

        五、課時(shí)安排:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

        師:在國(guó)王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場(chǎng)地上,許多年過(guò)去了,兩只罐子的命運(yùn)如何?今天我們就一起來(lái)讀一讀陶罐和鐵罐的故事。

        二、初讀課文,自學(xué)生字,感知課文主要內(nèi)容。

        1、引導(dǎo)學(xué)生讀文,要求讀準(zhǔn)確。

        學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

        2、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。

        “渣滓”的“滓”要讀輕聲。

        “陶罐”“鐵罐”為了聽(tīng)起來(lái)舒服,讀時(shí)也可以稍加兒化。“悶”字是多音字,在文中讀一聲。

        教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        3、學(xué)生自由讀文,想一想文章主要講了一件什么事。

        第二課時(shí)

        課前一分鐘:一生上前講述一則寓言故事。問(wèn)生,聽(tīng)了這個(gè)故事你明白了什么?(你聽(tīng)得很仔細(xì),這短短的一分鐘,就讓我們大家有這么大的收獲,既聽(tīng)到了好聽(tīng)的故事,又明白了一個(gè)道理)

        一、回顧課文內(nèi)容:

        1、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事,題目叫《陶罐和鐵罐》,誰(shuí)愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)

        二、朗讀體會(huì),討論交流,想象感悟。

        1、聽(tīng)了他的復(fù)述,文中的兩個(gè)主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?

        生:陶罐謙虛、大度 鐵罐驕傲、傲慢(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況板書(shū):驕傲,謙虛)(有一對(duì)反義詞:驕傲,謙虛)

        2、下面大家再讀課文,邊讀邊想,文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)陶罐謙虛,鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫(huà)出來(lái),比較一下,并在邊上寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。(生自讀自悟)

        3、下面大家把自己的想法在小組內(nèi)交流,看看同伴的想法和你一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。)

        4、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

        ★學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。

        匯報(bào)交流:

        第一段:

        (1)驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

        (2)、哪一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“奚落”的意思。

        奚落:用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處,使人難堪。還有哪些詞語(yǔ)與他意思相近(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)

        (3)、這里說(shuō)誰(shuí)常常奚落誰(shuí)?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說(shuō)鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說(shuō)陶罐的短處。

        (4)、請(qǐng)同學(xué)們思考:

        ▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

        (5)、生回答老師的問(wèn)題讀二段。

        (6)、出示對(duì)話,體會(huì)各自態(tài)度。

        ①“你敢碰我嗎?陶罐子!”

        陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,<不敢>。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里,它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌?<沒(méi)有>。而且鐵罐跟陶罐說(shuō)話的態(tài)度什么樣?<傲慢>。傲慢的意思是<輕視看不起>。你能不能把鐵罐當(dāng)時(shí)的傲慢心理和態(tài)度讀出來(lái)嗎?面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理,陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢,鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣?<沒(méi)有>。它不但沒(méi)有生氣,一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?<有禮貌,很謙虛>。誰(shuí)能謙虛的讀一讀陶罐的回答。

       、诳吹教展捱@個(gè)態(tài)度,鐵罐又是怎樣說(shuō)的呢?

        生讀四段:我就知道你不敢,懦弱的東西!更加輕蔑的神氣。(理解懦弱,輕蔑)

        陶罐是如何回答的?本職工作是什么?而不是相互碰撞,比誰(shuí)硬,比誰(shuí)美,爭(zhēng)辯,再說(shuō)……省略號(hào)省略什么?(生發(fā)揮想象說(shuō))為什么沒(méi)說(shuō)完?省略了呢?

       、郾昏F罐打斷了怎樣打斷(憤怒)。生讀第六段。(理解相提并論:意思是把不同的事物混在一起看待或評(píng)說(shuō))他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片,而自己會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。

        面對(duì)鐵罐這樣無(wú)情的嘲諷,陶罐什么態(tài)度?和睦相處,不想吵架。這也是剛才陶罐說(shuō)在本職工作反面,自己不比鐵罐差,再說(shuō)之后的話省略的原因,因?yàn)樘展薏幌牒丸F罐吵架,希望和睦相處,共同來(lái)完成任務(wù)。

       、苊鎸(duì)陶罐的一再忍讓?zhuān)F罐卻是步步緊逼,他說(shuō):和你在一起,我感到羞恥,……

        看到鐵罐這樣傲慢無(wú)禮,陶罐不再理他。

        ⑤剛才鐵罐說(shuō)陶罐是懦弱的東西,你們說(shuō)此時(shí)楊老師會(huì)不會(huì)也這樣說(shuō)陶罐?(它易碎,怎么不懦弱?鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐,它還和顏悅色,一臉微笑,怎么不懦弱?)生反駁,師:是呀,這的確不是懦弱, 這分明就是陶罐兄弟的謙讓?zhuān)蠖鹊拿赖碌?體現(xiàn)。

        ▲(8)鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?

        因?yàn)樗X(jué)得陶罐易碎(板),而自己堅(jiān)硬(板),陶罐不能和自己相提并論,鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處。(板)

        (9)、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。

       、賱偛诺膶W(xué)習(xí),我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn),下面我們就來(lái)分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對(duì)話讀一讀。

        ②注意:讀的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、驕傲自大,讀出陶罐的謙虛,大度。

        ③分角色練習(xí)朗讀:同桌一生讀鐵罐說(shuō)的話,一生讀陶罐說(shuō)的話。

        ④生生分角色朗讀。

        ★總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。

        鐵罐自以為堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,可是時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情,王朝覆滅了,宮殿倒塌了,當(dāng)年同在國(guó)王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場(chǎng)地上,歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土,一個(gè)世紀(jì)連著一個(gè)世紀(jì),一百年過(guò)去了,又一個(gè)一百年過(guò)去了,

        (1)這么多年過(guò)去了,陶罐和鐵罐都變成什么樣子了?(陶罐依舊和以前一樣,樸素、美觀、漆黑锃亮。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無(wú)影無(wú)蹤。)

        (2)、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝、捧起、擦洗干凈,小心點(diǎn)……)(它是古代的東西、很有價(jià)值)

        (3)當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來(lái),(板書(shū):價(jià)值)。

        (4)人們都把陶罐當(dāng)寶貝,陶罐也很興奮,但他并沒(méi)有驕傲自大。它重見(jiàn)天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良,寬厚待人,不計(jì)前嫌)正因?yàn)榇,我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡陶罐。

        (5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無(wú)影無(wú)蹤(板書(shū):消失)。

        (6)當(dāng)初認(rèn)為自己會(huì)永遠(yuǎn)存在下去的鐵罐有沒(méi)有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?

        (沒(méi)有,因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面,而沒(méi)有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面,而沒(méi)有正視自己易保存的一面。)

        (7)指導(dǎo)朗讀。

        三、總結(jié)課文,感悟哲理。

        1、到這《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學(xué)完了,我們讀寓言,不僅要知道故事的內(nèi)容,更重要的是通過(guò)故事本身感悟其中蘊(yùn)含的深刻道理。法國(guó)著名詩(shī)人拉封丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分:所描述的故事好比是身體,所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂!蹦恰短展藓丸F罐》這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓(xùn),告訴我們什么道理呢?

        2、學(xué)生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

        每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,我們看問(wèn)題要全面,既要看到自己的長(zhǎng)處,也要看到別人的長(zhǎng)處,還要看到自己的短處,這就是這則寓言要告訴我們的道理。

        3、明白了這個(gè)道理之后,你有什么話想對(duì)陶罐說(shuō)?有什么話想對(duì)鐵罐說(shuō)?

        四、作業(yè):

        1、假如你是鐵罐,聽(tīng)到陶罐和人們的對(duì)話,聽(tīng)到同學(xué)們這么說(shuō),你會(huì)怎么想,發(fā)揮想象寫(xiě)一寫(xiě)。

        2、很多寓言故事中都蘊(yùn)含深刻的道理,希望同學(xué)們課下讀一讀《伊索寓言》和《小故事大道理》,相信會(huì)有更大的收獲。

        五、板書(shū)設(shè)計(jì)

        24 陶罐和鐵罐

        (驕傲)鐵罐:堅(jiān)硬(長(zhǎng)處)→消失(短處)

        ↓奚落↑寬容

        (謙虛)陶罐:易碎(短處)→價(jià)值(長(zhǎng)處)

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