關(guān)于《白楊》教案模板錦集五篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《白楊》教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《白楊》教案 篇1
目的要求
1、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。
3、練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。
4、學(xué)會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
了解白楊樹的特點(diǎn)，練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的'方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。
教具學(xué)具
鵬博士教育軟件幻燈片
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第1課時
一、板書課題解題
1、誰見過白楊？說說白楊是什么樣的？
2、微機(jī)出示“資料部分”，認(rèn)識白楊
二、檢查預(yù)習(xí)
1、微機(jī)出示“字詞學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)生字詞
2、指名讀課文，指導(dǎo)生字的讀音
3、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑挕?/p>
三、講讀課文
�。ㄒ唬�、講讀第一段
1、默讀課文想想這一段主要些什么？
2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣
點(diǎn)擊：理解詞語：戈壁清晰渾黃一體
（二）、理解2—3自然段
1、指名朗讀2—3自然段
2、微機(jī)出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”
3、讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）
�。ㄈ⒗斫�4—14自然段
1、分角色朗讀課文
2、討論：白楊樹有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？
3、“一位旅客”指誰？說說“爸爸的神態(tài)有什么變化？（望著—出神”—“并沒有從沉思中回過頭來”—“打斷了爸爸的思路，他微笑著”—“微笑消失色變得嚴(yán)肅起來”）
4、理解爸爸說的話表達(dá)了什么心愿？
�、倌x15—17自然段。
②說說爸爸的話表達(dá)了什么心愿？
�。ǚ䦶淖鎳男枰吔⒔ㄔO(shè)邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學(xué)好本領(lǐng)長大建設(shè)邊疆）
�。ㄈ�、講讀第15自然段
1、齊讀課文
2、說說爸爸沉思什么？
3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？
四、作業(yè)：
朗讀課文，嘗試給課文分段�？偨Y(jié)段意。
第2課時
一、默讀課文討論分段概括段意
1、自由度課文分段
2、討論分段情況，概括段意
一段：（1—3）列車在大戈壁上運(yùn)行。
二段：（4—14｝爸爸向孩子介紹白楊樹的特點(diǎn)。
三段：（15—17）爸爸在表白自己的心。
四段：（18）孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。
3、討論課文講了一件什么事？
二、練習(xí)概括中心思想
1、瀏覽課文，概括中心
2、討論確定中心
三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法
1、同位討論
2、集體討論訂正
四、指導(dǎo)書寫生字
1、指導(dǎo)書寫生字
2、學(xué)生練習(xí)寫生字和課后詞。
五、作業(yè)：
默寫生字感情朗讀課文。
第3課時
一、指導(dǎo)背誦14—18自然段
1、指導(dǎo)分段背誦
2、借每段開頭一句話背誦
3、同位互相檢查背誦
二、鞏固練習(xí)
鵬博士出示以下各題
1、辮字組詞
2、找反義詞
3、判斷句意
4、選詞填空
三、總結(jié)學(xué)法，鞏固中心思想
四、作業(yè)：
1.
背誦課文14—18自然段
2、朗讀4《在希望的田野上》
板書設(shè)計(jì)：
高
直
白楊
高大挺秀
生長范圍廣
借物
生命力強(qiáng)
|
|
爸爸
表白心愿
扎根邊疆
|
建設(shè)邊疆
喻人
教育子女
教學(xué)札記：
本文以白楊比喻爸爸，教學(xué)中讓學(xué)讓學(xué)生懂得其用意所在，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心選材的，知道圍繞中心選材的重要性。
《白楊》教案 篇2
古人有“文似看山不喜平”之說，同樣，課堂教學(xué)也忌平淡。課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該像戲劇一樣有沖突有高潮，錯落有致，有起有伏。教學(xué)一切安排力爭既出人預(yù)料，又在情理之中，對于教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，要組織教學(xué)高潮，引導(dǎo)學(xué)生迎浪前進(jìn)。一旦重點(diǎn)、難點(diǎn)攻克，不僅使學(xué)生在知識上恍然大悟，而且充滿勝利的喜悅，獲得學(xué)習(xí)的愉悅。下面介紹我教學(xué)《白楊》的過程：
一、以圖入境，先聲奪入。
我在第一階段教學(xué)時，力圖追求“先聲奪人”的藝術(shù)效果。教學(xué)開始，我明確地交代了本課的目的，然后我向?qū)W生展示了一幅茫茫大戈壁的圖畫，畫面遼闊，色彩灰黃。地上沙丘起伏，空中風(fēng)沙迷漫。這時教師配以動情的描述：“看，這就是茫茫的大戈壁：大戈壁上沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的沙石。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃。分不清哪里是天，哪里是地。大戈壁是多么荒涼呀！”直觀的圖畫，形象的描述，一下子吸引了學(xué)生的注意力，仿佛把他們帶到了人跡罕至的大戈壁，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺，為下文的學(xué)習(xí)奠定了很好的`心理基礎(chǔ)，達(dá)到了“先聲奪人”的藝術(shù)效果。
二、扣住重點(diǎn)，分步出擊。
《白楊》中爸爸向孩子們介紹白楊特點(diǎn)的一番話含蓄深刻，是文章的重點(diǎn)。這部分的教學(xué)，我采取分步出擊的方式，通過自讀理解、扣詞體會、描述渲染、表情朗讀四個步驟，在學(xué)生心目中樹立起正直無私、堅(jiān)強(qiáng)不屈、無私奉獻(xiàn)的白楊形象。課堂中，形成了教學(xué)高潮。
師：（小黑板出示爸爸講的一番話）爸爸是怎樣回答兒子的問題的呢？先讀第一句。
生：（齊讀）這白楊樹從來就這么直，這么高大。
師：“從來”是什么意思？
生：“從來”是一直，向來的意思。
師：這句話是什么意思？
生：這句話是說白楊樹向來就是這么直，這么高大，這是白楊的本性。
生：有了“從來”一詞，突出了白楊正直高大的本質(zhì)特點(diǎn)。
師：對呀，請大家把這句話中“從來”一詞去掉讀一遍。然后再加上讀一遍，體會“從來”一詞包含的感情。
�。▽W(xué)生對比朗讀，紛紛點(diǎn)頭表示贊同以上學(xué)生的理解）
師：請同學(xué)們用抓重點(diǎn)詞語體會句子內(nèi)涵的方法學(xué)習(xí)第一句。我請人朗讀一遍。
生：（讀）哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝于。
生：我從“哪兒……哪兒……”體會到不管在什么地方，白楊都能生根、發(fā)芽、成長，說明它的生命力很強(qiáng)。
生：高原需要白楊，白楊就在高原生根；戈壁需要白楊，白楊就在戈壁扎根。白楊的適應(yīng)力真強(qiáng)。
師：是呀，哪兒需要白楊，白楊就在哪兒扎根，不講條件，不畏艱苦，這是什么呀？
生：（沉思后舉手）老師，這是無私奉獻(xiàn)的。
師：對！請同學(xué)們把這句話有感情地朗讀一遍。
生：（有感情地朗讀）
師：請大家照上面的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)第三句。
生：（讀）不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。
師：這句話表達(dá)了怎樣的感情？先自己理解，然后同桌討論一下，最后交流各自的看法。
生：老師，我認(rèn)為“不管……不管……總是……”這組關(guān)聯(lián)詞用得好，它表現(xiàn)了白楊不怕一切困難，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。
師：爸爸的這番話，不僅回答了兒子的問題，而且熱情地贊揚(yáng)了白楊正直無私，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。讀到這里你對白楊產(chǎn)生了什么感情？
生：（激動地）我對白楊產(chǎn)生了崇敬的感情！
生：（深情地）我覺得白楊真了不起，真?zhèn)ゴ螅?/p>
師：好！請讓我們一齊懷著崇敬的感情朗讀爸爸的一番話。
生：（充滿感情地朗讀）
教學(xué)至此，學(xué)生的情感被充分地激發(fā)了，都沉浸在對白楊熱愛、崇敬的氛圍之中。
三、啟發(fā)聯(lián)想，點(diǎn)到為止。
在《白楊》教學(xué)中我選擇了聯(lián)想式結(jié)尾法，由白楊聯(lián)想到無數(shù)邊疆建設(shè)者，由邊疆建設(shè)者聯(lián)想到各地的建設(shè)者，由文中的小白楊聯(lián)想到自己，在學(xué)生的無限遙想中教學(xué)戛然而止，追求“言有盡而意無窮”
的藝術(shù)效果。
師：（充滿深情）有多少邊疆創(chuàng)業(yè)者，他們把自己的青春獻(xiàn)給了祖國邊疆建設(shè)事業(yè)，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。這次來成都參加教學(xué)活動的新疆代表隊(duì)14人中就有13人是從全國各地到新疆去的。新疆有許許多多的“白楊樹”，祖國各地也有無數(shù)的“白楊樹”，我們教室里也有“白楊樹”，是誰呀；
生：（一愣，繼而恍然大悟，微笑著）我們，我們就是小白楊！
師：（贊許地）對，你們就是一棵棵充滿生機(jī)的“小白楊”。我相信你們這些“小白楊”在陽光雨露下，一定會長得高大挺秀，成為建設(shè)祖國的棟梁之材！
生：（沉浸在愉快、充滿希望的氣氛中）
By 南京孫雙金
《白楊》教案 篇3
教材分析：《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上白楊樹這件事，贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。文章短小精悍，寓意深刻。一個設(shè)問句：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。非常巧妙地告訴我們第14小節(jié)爸爸介紹白楊樹特點(diǎn)三句話，話中有話，含義深刻，那么怎樣讓學(xué)生明白其中的含義，突破教學(xué)的難點(diǎn)呢？
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
2.通過抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。
3.認(rèn)識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的`精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀、膠片。
教學(xué)過程:
一、初讀，體會白楊樹的特點(diǎn)。
教學(xué)伊始，我先請同學(xué)們自由讀這三句話，用“�！碑嫵鲋攸c(diǎn)詞語。學(xué)生讀后，畫出直、哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……，接著我讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上歸納白楊樹的特點(diǎn)：
（1）直；（2）適應(yīng)性強(qiáng)；（3）不怕困難。
二、細(xì)讀，體會白楊樹的精神
在學(xué)生初步感知白楊樹的特點(diǎn)后，讓學(xué)生再細(xì)細(xì)體味三句話中的每個字每個詞，設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓他們體會白楊樹的頑強(qiáng)和奉獻(xiàn)精神。
�。ㄒ唬┍纫槐龋膫�句子更好，為什么？
1.白楊樹從來就這么直
2.白楊樹很直
（二）把句子補(bǔ)充完整，讀一讀，想一想，從中你讀出了白楊的什么精神。
1.()需要白楊，白楊就在()很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
2.當(dāng)風(fēng)沙狂吼著襲來時，白楊()。
當(dāng)雨雪冰冷地落下時，白楊()。
當(dāng)干旱煎熬著大地時，白楊()。
3.你可以()。
可以()。
可以()。
學(xué)生在這樣的細(xì)讀練習(xí)后，深深地體會到白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈，無私奉獻(xiàn)的精神，為喻人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、巧讀：借下文，體會白楊的表白。
在體會到白楊樹的高尚品質(zhì)后，巧妙引讀15小節(jié)，過渡到16、17小節(jié)，默讀后讓學(xué)生說說，從這幾個小節(jié)，你們讀出了什么？
1.爸爸在借白楊表白自己的心。
2.孩子們暫時還不懂爸爸所表白的。
接著，讓學(xué)生填空后自己在16小節(jié)中找問題。孩子們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，不知道()，孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，再念中學(xué)，不知道()，孩子們只知道新疆是個很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車，不知道()。
填空后總結(jié)成兩個問題：
1.孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？
2.孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？
然后讓同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，從這里找答案。學(xué)生讀后，找出答案：爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁：爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也像他一樣，所以把孩子們也帶來。
四、誦讀，引起學(xué)生共鳴。
語文教學(xué)，教師要善于借文字對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起情感共鳴，爸爸介紹白楊特點(diǎn)“啊”的三句話，既寫了物的品質(zhì)又贊了人的精神。而這種精神也正是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。最后，借誦讀啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，這短短的三句話，更包含著爸爸——個邊疆建設(shè)者的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)精神。還包含著他對他的孩子，包括我們的無限希望。讓我們把它背下來，把自己的回答化為最深情的語言吧！
《白楊》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會寫“晰 傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文。
�。�、抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒄n件：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點(diǎn)及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。
２、配樂朗讀錄音帶。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入，檢查預(yù)習(xí)
１、出示彩圖，揭示課題，釋題。
�。病z查預(yù)習(xí)情況，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、聽配樂朗讀錄音帶。
二、默讀課文，初曉大意
三、學(xué)生自學(xué)課文，出示自學(xué)思考題
１、大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？
�。�、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？
�。场⒄n文主要寫了什么內(nèi)容？
四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
１、學(xué)生試著給文章分段，用鉛筆標(biāo)示。
�。�、學(xué)生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。
第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運(yùn)行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。
第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點(diǎn)。
第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。
第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。
五、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難
六、練習(xí)
用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學(xué)生有分歧，再讀再討論。
第二課時
一、激情導(dǎo)入
１、出示大戈壁的'精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進(jìn)大戈壁去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。
理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫�！薄ⅰ皽嘃S一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語
２、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過感知初步了解大戈壁的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步認(rèn)識白楊，最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。）
�。场⒆髡咭獙懓讞顦�，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？
請學(xué)生發(fā)表看法。
�。ǜ嬖V我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）
齊讀第３自然段，讀后回答：
在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？
�。ǜ叽笸π悖�
師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機(jī)和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？
�。�、看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣爭論的呢？
大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？
（贊美）
分角色朗讀４～１２自然段。
二、課件出示爸爸介紹白楊的第１２自然段，然后逐句讀講
１、“這白楊樹從來就這么直，這么高大�！�
“從來”是什么意思，這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？
�。ǜ摺⒅保�
�。�、“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干�！�
�。场ⅰ安还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。”
師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。
師：這段話用了哪些關(guān)聯(lián)詞語，請畫出來。
學(xué)生畫后交流。
生：這里用了“哪兒……哪兒……”。
生：還有“不管……不管……總是……”
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，你對白楊產(chǎn)生什么感情？
�。ǔ缇矗�
那么，我們帶著這種感情來讀讀這幾句話。指導(dǎo)朗讀（自由讀、指名、齊讀）
師：白楊樹不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要，就在哪里生根、發(fā)芽。管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。這就是白楊的品格。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚(yáng)了白楊生命力強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格，第二段課文是文章的中心內(nèi)容，提煉出“高”“直”這一白楊樹的外形特征。）
４、過渡：
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？
三、引讀討論１４自然段
１、“他們只知道……爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作�！�
�。�、他們只知道……爸爸這回到奶奶家來接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。”
�。�、“他們只知道……新疆是個很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車�！�
問：孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？
孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？到底是為什么呢？
同學(xué)再讀第１４小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住課文中的三個“只知道，”培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。讓學(xué)生進(jìn)行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學(xué)生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。)
４、過渡：
爸爸介紹的這一點(diǎn)知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？
四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段，體會含著的意思
質(zhì)疑，小組討論提出的問題：
�。�、一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？
�。�、為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？
請學(xué)生談最后一句話的含義，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出答案。
白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風(fēng)沙雨雪干旱洪水（堅(jiān)強(qiáng)）。
爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅(jiān)強(qiáng)）。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）
五、總結(jié)課文，升華中心
請學(xué)生用文中的重點(diǎn)詞語連成一段通順的話：
“哪兒……哪兒……”。
“不管……不管……總是……”
堅(jiān)強(qiáng) 白楊 邊疆建設(shè)者
六、有感情自由朗讀全文
七、作業(yè)
�。�、抄寫課后詞語。
�。�、練習(xí)背誦課文。
《白楊》教案 篇5
《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上白楊樹這件事，贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。文章短小精悍，寓意深刻。一個設(shè)問句：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白自己的心。非常巧妙地告訴我們第14小節(jié)爸爸介紹白楊樹特點(diǎn)三句話，話中有話，含義深刻，那么怎樣讓學(xué)生明白其中的含義，突破教學(xué)的難點(diǎn)呢？
一、初讀，體會白楊樹的特點(diǎn)
教學(xué)伊始，我先請同學(xué)們自由讀這三句話，用“�！碑嫵鲋攸c(diǎn)詞語。學(xué)生讀后，畫出直、哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……，接著我讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上歸納白楊樹的特點(diǎn)：
�。�1）直；（2）適應(yīng)性強(qiáng)；（3）不怕困難。
二、細(xì)讀，體會白楊樹的精神
在學(xué)生初步感知白楊樹的特點(diǎn)后，我讓學(xué)生再細(xì)細(xì)體味三句話中的每個字每個詞，設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓他們體會白楊樹的頑強(qiáng)和奉獻(xiàn)精神。
1、比一比，哪個句子更好，為什么？
a)白楊樹從來就這么直
b)白楊樹很直
2、把句子補(bǔ)充完整，讀一讀，想一想，從中你讀出了白楊什么精神
()()
a)()需要白楊，白楊就在()很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
()
()
b)當(dāng)風(fēng)沙狂吼著襲來時，白楊().
當(dāng)雨雪冰冷地落下時，白楊().
當(dāng)干旱煎熬著大地時，白楊().
c)你可以().
可以().
可以().
學(xué)生在這樣的細(xì)讀練習(xí)后，深深地體會到白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈，無私奉獻(xiàn)的精神，為喻人打下堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)。
三、巧讀，借下文體會白楊的表白
在體會到白楊樹的高尚品質(zhì)后，我巧妙引讀15小節(jié)，過渡到16、17小節(jié)，默讀后讓學(xué)生說說，從這幾個小節(jié)，你們讀出了什么？
a)爸爸在借白楊表白自己的心.
b)孩子們暫時還不懂爸爸所表白的。
接著，讓學(xué)生填空后自己在16小節(jié)中找問題。孩子們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，不知道()，孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，再念中學(xué)，不知道()，孩子們只知道新疆是個很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車，不知道()。
填空后總結(jié)成兩個問題：
a)孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？
b)孩子們不知道爸爸為什么要帶他們?nèi)バ陆x書？
然后讓同學(xué)再讀第14小節(jié)，爸爸介紹白楊的三句話，從這里找答案。學(xué)生讀后，找出答案：爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁：爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來。
四、誦讀，引起學(xué)生共鳴
語文教學(xué)，教師要善于借文字對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起情感共鳴，爸爸介紹白楊特點(diǎn)的啊、三句話，既寫了物的品質(zhì)又贊了人的精神。而這種精神也正是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。最后我就借誦讀啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，這短短的三句話，更包含著爸爸--一個邊疆建設(shè)者的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)精神。還包含著他對他的孩子，包括我們的無限希望。讓我們把它背下來，把自己的回答化為最深情的語言吧！
【《白楊》教案】相關(guān)文章：
《白楊》教案01-01
《白楊》教案04-06
白楊教案范文03-30
《白楊》優(yōu)秀教案06-28
白楊禮贊教案12-19
《白楊禮贊》教案02-17
課堂教案：白楊03-03
課文《白楊》教案03-07
白楊教案模板01-20
關(guān)于《白楊》教案03-15