實用的水教案模板錦集5篇
作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的水教案5篇,希望能夠幫助到大家。
水教案 篇1
教學目標:
1、學習生字,會讀9個生字,會寫“可 石 辦”三個生字。
2、理解“到處、漸漸”兩個詞,會用“漸漸”說話。
3、能感情朗讀課文。
4、初步體會課文的主題(遇到困難,積極動腦,想辦法解決)。
教學過程:
一、看圖說話,揭題。
1、出示一幅圖畫,問:請小朋友看這一幅圖,圖上畫著誰,它在干什么?
2、板書課題,讀課題,學習題中的三個生字“烏 鴉 喝”
這個題目中有三個生字,你能讀嗎?指名讀,跟讀。說說你用什么方法記住這三個字。
3、再次齊讀課題,烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友想不想知道?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。要求:圈出生字,讀準生字的音,讀通課文,標出自然段。
2、檢查自學情況。指名分節(jié)朗讀課文,并解決生字的讀音,指導讀通課文。
三、品讀課文。
1、指名讀第一句(一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)板書:渴 讀準音,與“口”連在一起怎么讀?怎么記住“渴”?再讀這句話,“烏鴉到處找水喝”,“到處”什么意思?看幻燈片,說說烏鴉飛過哪些地方?連起來說說句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它飛過 ,飛過 ,飛過 ,飛過 。怎么讀出烏鴉找了很多地方?學生試讀,指名讀,分男女生讀。
2、烏鴉找到水了嗎?(找到了),可是……(學生接著讀)想一想烏鴉當時的心情怎樣?(很著急)假如你是此時的.烏鴉,心里會怎么想?讀第三、四句,讀出烏鴉的著急。
3、過渡:烏鴉喝不著水,怎么辦呢?齊讀第二段。
4、烏鴉想了個什么辦法才喝到水的,自由讀第三段。
指名學生回答。烏鴉把小石子“一個一個”放進瓶子,為什么不幾個幾個或一把一把地放呢?齊讀這句話。瓶子里的水漸漸地升高了,瓶子里的水真的能升高嗎?播放課件。給“漸漸”找個意思相近的詞,讓學生用上“漸漸”說說剛才看到的景象?椿脽羝谩皾u漸”說話。齊讀最后一句。喝到了水的烏鴉此時的心情又怎樣呢?(高興)。你能讀出烏鴉的高興嗎?指名讀,指導讀,齊讀。此時,你想對烏鴉說什么話嗎?
四、回歸全文,鞏固生字。
1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛,課文學得非常好,現(xiàn)在老師和大家合作,再次展示課文的朗讀,好嗎?(女孩子讀第一段,老師讀第二段,男孩子讀第三段。)寫小動物聰明的故事還有很多,我們的同步閱讀《春天的圖畫》75頁有一篇《機智的小羊》,請小朋友課外去讀一讀。
2、出示幻燈片,讀本課所有帶生字的詞語,去掉拼音再讀。
3、指導抄寫生字:可 石 辦
板書: 烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著水
水教案 篇2
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感。語言清新明快,充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水,很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料,有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢,引導學生個性化的自讀自悟,充分享受閱讀的樂趣。
教學目標:
1.會認8個生字,會寫9個字。2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點:識記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂、無私。
信息資料:課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。
課時安排:兩課時
第一課時切入舉偶
1、課件導入。播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。
2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)【輕松優(yōu)美的樂曲,營造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學生探究讀文的.欲望!
對話平臺感知
1、學生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
交流1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。2、組內(nèi)學生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復多讀幾遍。3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價打等級。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢,互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣,有效調(diào)動了學生參與的主動性!
朗讀
1、細讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?
2、指名讀課文前三自然段,重點指導泉水說的話,揣摩它的心態(tài)和神情。“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!薄罢瞻桑瞻!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!保ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點。)
3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
【朗讀訓練既是理解語言的有效手段,也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練,讓學生與文本直接對話,使他們初步體會到泉水的快樂和無私!
背誦1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)
2、練習背——指名背——分組競賽背。
寫字學習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學生觀察先練習書寫,教師根據(jù)實際情況范寫指導,重點強調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽,師生共同評選。評教師:老師寫的字請學生評價。學生互評:學生田字格中的字,互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個,直到自己滿意為止。
【讓學生參與評價,利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動,更營造了融洽的學習氛圍!
第二課時對話平臺讀文學習4——7自然段。
1、運用上節(jié)課的方法,學生練習讀泉水的話,體會它自豪、歡快的心情!昂劝,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、回讀全文,交流:你覺得泉水怎么樣?喜歡它嗎?自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
【跳出文本,讀說結合,使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神!
想象
1、丁冬的泉水還會流到哪里?一路上它還會看到什么?為大家做些什么?
2、補充說句子:泉水流到,它看見了,泉水說:“”
【發(fā)揮教材的示范作用,給學生自由發(fā)揮、想象的空間,訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性,體會泉水給人類帶來的好處!糠e累讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。(如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!保
【讓學生讀、摘、寫詞語,加深了對詞語的理解,激發(fā)了學生積累語言的興趣,提高了運用語言的能力。】
練習1、填空
。ǎ┑亩霹N花()的身影()的鏡子()的山谷()的歌聲()的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
。1)泉水有()、()、()、()的特點。(2)泉水流過()、()、()、()。
3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。實踐以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心!境浞珠_發(fā)語文課程資源,增強語文的實踐性和綜合性!繉懽謱W寫“股、脆、杜鵑”四個字,把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?梢越Y合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導學生觀察并總結:月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
另外“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
相關鏈接:
1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水,都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標.飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.
水教案 篇3
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、對周總理和人民心連心有一定的認識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【教學重點】
朗讀感悟。
【教學準備】
課件、掛圖、音樂《愛我中華》、收集關于周總理的故事。
【教學過程】
一、談話導入
出示課件:潑水節(jié)的畫面。
你看到了什么?你有什么感受?指名說。
是的,你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族,傣族人民最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。每當潑水節(jié)到來時,傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節(jié)的。
二、讀課文,了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的
1、生自讀第三自然段。
2、指名讀,并說說自己的感受。
3、人們?nèi)绱说南矚g周總理,他們是用什么樣的方式迎接總理的`,誰來把第三自然段的相關詞語找出來告訴大家并加以理解?
(四面八方、一條條、一串串、歡呼)
4、多么令人感動的場面啊!大家趕快讀讀吧。
5、讀后,你一定想問:
周總理為什么會得到這么多人的愛戴?知道有關周總理的故事嗎?誰來給大家講講?
6、指名說關于周總理的故事。
7、聽了這么多的故事,你認為總理是個怎樣的人?你希望見到他嗎?
8、指名說出對周總理的認識。
9、是的,傣族人民此時的心情和我們一樣,也非常的想見到周總理,他們用自己所特有的方式迎接總理的到來,他們是那樣的激動。此時,我們的心情和他們一樣,讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧!
10、生自讀第三段。
11、師生交替讀,重點指導最后一句話:周總理來了!。
三、看圖指導朗讀第4~5自然段
1、瞧!傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中,你看到了什么?
2、指名說。
(穿著、表情、動作、人物的心理活動)
3、大家觀察的真仔細,我們來看看書中是怎樣描寫的?
4、自讀4、5自然段。
5、師:剛才在讀的過程中,我發(fā)現(xiàn)同學們讀的非常投入,但是從你們的面布表情中告訴我,你們還有疑慮,能告訴我嗎?
6、生提出不懂的問題,師生共同解決。
7、老師也有不懂的問題想請你們幫助解答,書上有歡樂的鼓點在那種場面可能還會有歡樂的什么呢?地毯的真正含義又是什么呢?
8、指名說。
9、問題解決了,我相信同學們會讀的更好。
10、齊讀第4~5自然段。
11、師領讀,生模仿總理做潑水的動作,想想他們會說些什么?并指名說一說。
12、男生讀女生作動作,女生讀男生作動作。
四、指導讀課文6~8自然段
1、多么熱鬧、多么難忘的場面啊!讓我們繼續(xù)往下學習,看看下面三段與前面幾段有什么不同?
2、生自讀最后三段。
3、指名說我的發(fā)現(xiàn):
三段都是感嘆句。
4、誰來讀一讀?指名讀。
5、生評價,說說感嘆句怎樣讀?為什么?
6、分組比賽讀。
五、拓展
1、五十六個民族,五十六句話,五十六個兄弟姐妹是一家。今天,我們共同感受到了傣族人民與總理的深厚友誼,那份友誼是那么的刻骨銘心。你一定感慨萬千,快吧你的心理話對大家說說吧?
2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風土人情?趕快告訴大家。
水教案 篇4
活動目標:
1、理解故事內(nèi)容,能有感情的復述故事。
2、引導幼兒在學習生活中養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的好習慣。
3、發(fā)展幼兒的口語表達能力。
活動準備:教學掛圖、故事磁帶;小白兔、小花貓、小鴨子和小花狗的動物頭飾若干。
活動過程
1、請幼兒聽故事錄音,幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。
2、教師看掛圖跟幼兒一起復述故事。
3、分組復述故事。
4、鼓勵幼兒表演故事。
兒歌:關好水龍頭
自來水,嘩嘩流,
小朋友,忙回頭,
踮起腳,伸出手,
擰呀擰,扭呀扭,
用力關好水龍頭,
節(jié)約用水記心頭。
數(shù)字兒歌:“1”像木棍細又長,“2”像小鴨水上漂,“3”像耳朵聽聲音,“4”像彩旗隨風飄,“5”像秤鉤稱東西。
故事:小豬變干凈了
有一只小豬,長著圓圓的腦袋,大大的耳朵,小小的眼睛,翹翹的鼻子,胖乎乎的身體,真有趣!可就是不愛清潔。常常到垃圾堆旁邊找東西吃,吃胖了就在泥坑里滾來滾去,滾地渾身都是泥。
小豬想去找朋友。它一面走,一面“哼哼哼”“哼哼哼”的叫著。小豬走著走著,看見前面有只小白兔,長著長長的耳朵,短短的尾巴,紅紅的眼睛,白白的毛,真好看!小豬高興的叫:“小白兔,我和你一塊兒玩,好嗎?”小白兔回頭一看,原來是小豬,就說:“喲!是小豬啊,你看你多臟!快去洗洗吧,洗干凈了我在和你玩!毙∝i不愿意洗澡,只好走開了。他走著走著,走到草地上,碰到了一只小白鵝。小白鵝真美麗,紅紅的帽子,白白的羽毛。
小豬高興地說:“小白鵝,我和你一塊玩,好嗎?”小白鵝說:“喲!是小豬啊,看你多臟!快去洗洗吧,洗干凈了我在和你玩。”小豬看了看自己的.身上,可不,滿是泥漿,還在“滴答、滴答”往下滴呢!小白鵝又說:“走,我?guī)愕胶舆吶ハ磦澡吧!”小豬跟著小白鵝來到河邊。小白鵝“撲通”跳進河里,用清清的水潑呀潑,潑在小豬的臉上、身上。小豬用清清的水洗呀洗,洗得干干凈凈的。小白鵝高興地說:“小豬變干凈了,我們一起玩吧!”小白兔看見小豬變干凈了,也走來跟他玩了。小豬跟朋友們玩的可高興啦!
水教案 篇5
導入
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思
學習四五自然段
1、默讀課文,畫出自己認為寫得美的語句。
2、小組合作,互相交流讀書的收獲。
交流
a、周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿面地來到人群中。
1、結合課文插圖,理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親,尊重傣族人民的風俗習慣。)
2、想像周總理會對人們說些什么?
b、他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點,踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?
c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?
3、練習說話:“一手……一手”、“一邊一……邊”
【抓住重點詞語深入思考,適時想象,使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼!
朗讀
1、齊讀最后三個自然段,思考:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘?
2、指導讀:練習讀--范讀--分組讀--競賽讀--齊讀
文章結尾是全文的高潮,要滿懷深情地朗讀,讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如,讀結尾幾個感嘆句,情緒要激動,但不能只是提高聲音,要虛實結合,讀出陶醉在幸福中的感覺。
實踐
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學習伙伴的話,引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗、開個小小介紹會。
寫字
練習書寫其他六個字。
1、學生觀察,每個字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導,發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè),學生互相評價。
伴教錦囊
1、傣族有人口162萬多人,主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久,在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中,記述著遠古時期傣族先民的活動。“傣”,意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前,傣族地區(qū)處于封建領主制向封建地主經(jīng)濟發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領主經(jīng)濟保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領主經(jīng)濟向地主經(jīng)濟過渡的地區(qū);景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟已經(jīng)確立。
2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關門節(jié)、送龍節(jié)等,其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日,人們認為互灑清水可以消災彌難,互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升,賽龍舟等活動。
3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400多年的.歷史。竹樓是傣族人民因地制宜,創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義,竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng),大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數(shù)十種,都是筑樓的天然材料。
閱讀在線:綠色的竹樓
西雙版納,一片翠綠。那兒的房屋很怪,不用磚,不用石,是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的,由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高,不但能防潮,還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢!據(jù)說,這種建房子的辦法,還是當年諸葛亮教給傣族人的呢!
進竹樓,先得把鞋脫下放在樓梯邊,光著腳走在用竹子鋪著的地板上,涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃,嘴斜著埋進竹筒里,呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。
吃飯時,人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦,“油炸青苔”啦,而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。
走出竹樓,滿眼是綠樹、鮮花,連圍寨子的墻,都是長得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地
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