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      狼教案

      時間:2024-08-08 18:29:55 教案 我要投稿

      有關(guān)狼教案模板錦集八篇

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的狼教案8篇,歡迎大家分享。

      有關(guān)狼教案模板錦集八篇

      狼教案 篇1

        【活動目標(biāo)】

        1、認識詞匯“躡手躡腳”、“興高采烈”并懂得其詞意。

        2、能根據(jù)畫面內(nèi)容大膽猜測、合理想象,正確理解故事內(nèi)容并領(lǐng)會狼大叔心理變化的過程。

        3、初步感受付出關(guān)愛和表示謝意能夠改變他人不好的心情和想法。

        4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

        5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

        【活動準(zhǔn)備】

        經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已認識了狼這一動物,并了解了狼的品性。

        物質(zhì)準(zhǔn)備:“躡手躡腳”、“興高采烈”等字卡,《狼大叔的紅燒雞》的相關(guān)課件。

        【活動過程】

        一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

        1、師:請你說說狼是種什么樣的動物?(幼兒自由發(fā)言)

        2、小結(jié)。

        二、借助視頻,逐段理解。

       。ㄒ唬⿲ふ沂澄。

        1、狼大叔躡手躡腳地跟在母雞的后面。(出示字卡“躡手躡腳”)

        2、師:當(dāng)他正要伸手去抓這只雞的時候,他突然停住,有了另外一個主意。你覺得它的主意是什么呢?(幼兒討論,猜測)

       。ǘ┤嗡褪。

        1、師:狼大叔馬上跑回家,沖進廚房,開始準(zhǔn)備……

        2、師:狼大叔在送煎餅、甜甜圈、蛋糕的路上他心里在想什么呢?(幼兒想象)

       。ㄈ┇@得謝意。

        1、終于……“興高采烈”:非常開心的'樣子。(出示字卡“興高采烈”)

        2、當(dāng)他來到母雞家門口的時候,狼大叔在想,這時候這只母雞會長成什么樣子呢?

        3、門突然開了,狼大叔驚呆了,母雞為什么沒有長胖?(啟發(fā)幼兒展開思維,充分想象)

        4、這時候只聽見母雞在說……母雞為什么這么高興?雞寶寶為什么這么熱情?

        5、那天晚上狼大叔沒有吃到紅燒雞……在回家的路上狼大叔狼大叔的表情是什么樣子的?心里又會怎么想呢?

        三、完整欣賞全篇故事。

        四、領(lǐng)會主題,感悟含義。

        1、師:你喜歡故事里的狼大叔嗎?為什么?

        2、師:狼大叔本來是想吃母雞的,可是為什么后來卻改變了想法,反而還要給雞寶寶們烤一百個香甜的小餅干了呢?

        3、如果是你,你會有什么好辦法來讓狼大叔變好呢?

        4、小結(jié)。

        第二篇【活動目標(biāo)】

        1、仔細觀察故事畫面展開合理想象,大膽猜測、講述故事情節(jié)。

        2、理解狼大叔的前后轉(zhuǎn)變原因,感受故事的趣味性。

        3、體驗美好的語言和友善的動作可以讓人感到開心、快樂。

        【活動準(zhǔn)備】

        故事ppt

        【活動過程】

        一、出示狼和雞的圖片,引出故事主題。

        1、出示“狼”的圖片:這是誰?你覺得這是一只什么樣的狼?

        2、出示“雞”的圖片:這是誰?

        3、看圖猜測:狼和雞碰到一起會發(fā)生什么事情?

        4、出示封面故事名字:“狼和雞碰到一起到底會發(fā)生什么事情?今天我們來看一個有趣的故事《狼大叔的紅燒雞》。

        二、仔細觀察故事畫面展開合理想象,大膽推測、講述故事情節(jié)。

        (一)找雞。

        教師有感情講述前部分故事:“從前……他想:“如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點,我就能多吃幾口肉嘍!

        提問:狼大叔會想什么辦法讓雞長胖點呢?

        (二)養(yǎng)雞。

        1、展示畫面,引導(dǎo)幼兒仔細觀察并提問:狼大叔來到了哪里?狼大叔為什么來到了廚房?他準(zhǔn)備做什么呢?

        2、出示送各種食物的畫面:哦,原來狼大叔來到廚房是要做好吃的,看看狼大叔做了哪些好吃的?給誰吃呢?

        3、教師繼續(xù)講述狼大叔送各種食物時對母雞說的話,并引導(dǎo)幼兒說說做做。

        4、提問:狼大叔為什么要給母雞做這么多好吃的?

       。ㄈ┳诫u。

        1、繼續(xù)講述,看圖說說:

        “狼大叔來到了哪里?它在干什么?”

        “狼大叔為什么要從門縫里偷偷地看呢?它可能會看到什么?”

        “如果這時候母雞知道狼大叔在門外,它會怎么做呢?”

        2、觀察母雞畫面:“母雞有沒有把門關(guān)緊?看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎?”

        3、出示狼吃驚害怕的畫面:“仔細看看狼大叔是什么樣的表情?狼大叔為什么要害怕、大吃一驚?”幼兒相互說說。

        小結(jié):狼大叔不明白母雞怎么一點也不害怕,還對它說好聽的話。

       。ㄋ模└谢。

        1、繼續(xù)講述,觀察狼害羞的畫面:狼大叔聽了母雞的話這時候會有什么樣的感受?

        討論:狼大叔為什么會難為情?

        2、看圖說話:小雞們在干什么?他們?yōu)槭裁匆H吻狼大叔?狼大叔的表情是什么樣的?

        3、教師簡述故事結(jié)尾,討論:狼大叔這時候還會抓母雞做紅燒雞吃嗎?為什么不會?體驗狼大叔前后想法的轉(zhuǎn)變。

        4、小結(jié):因為母雞和小雞對狼大叔很熱情、友好,狼大叔被感動了,改變想法不吃雞了。鼓勵幼兒生活中待人相處也要熱情友好,做個友善的孩子。

        三、完整聽故事,感受故事情節(jié)的趣味性。

        四、活動結(jié)束,請幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽。

        教學(xué)反思:

        《狼大叔的紅燜雞》這個故事從文本和圖畫來看都非常具有趣味性,也有一定的懸念。文本突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象,從想吃紅燜雞到最后沒有吃到紅燜雞反而要給小雞們做好吃的很意外的轉(zhuǎn)變過程,讓孩子們感受到了狼大叔的善良,體會到了愛的力量——可以將大壞蛋變成大好人,從而讓孩子從中領(lǐng)悟愛的感化。這也是這本繪本的教育價值之所在。

      狼教案 篇2

        教學(xué)目的:

        1.掌握生字生詞。

        2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

        3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。

        教學(xué)設(shè)想:

        學(xué)生剛剛接觸文言文,課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都必須知識引路。教師要清醒地認識文言文閱讀的一般規(guī)律,從整體到局部,從熟讀到理解,從語言形式到思想內(nèi)容,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

        本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點很多,語言障礙較大,故教學(xué)時重點應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。

        本文可用兩課時進行教學(xué)。第一課時初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動為本,教師只能處在引導(dǎo)、點撥的地位。

        第一課時

        教學(xué)要點:

        1.朗讀課文熟悉課文。

        2.參看注解,理解生字生詞。

        3.復(fù)述故事大意。

        教學(xué)過程:

        1.知識導(dǎo)入。

       。1)學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點:一點是由于社會生活的變遷,造成內(nèi)容的差距、認識的困難;一點是由于語言的演變,造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。

        (2)文言文的語言障礙主要在詞和句上,有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同,學(xué)習(xí)時要特別注意這些不同的詞句。

       。3)文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解,會認會讀;然后就要朗讀,讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

       。4)今天學(xué)習(xí)課文《狼》,就要按照上述的認識和方法來安排教學(xué)活動。

        2.關(guān)于課文。

        這篇課文的有關(guān)知識要記住這樣幾點:

        ①出處。本文節(jié)選自《聊齋志異》。

        ②作者。蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。

       、邸读凝S志異》是我國著名的文學(xué)作品,是短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的.、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。

        這一部分主要由教師講授。

        3.認讀課文。

       。1)教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解,劃出生字生詞;試通文句,弄清內(nèi)容大意;

        小聲默讀一遍。

       。2)學(xué)生發(fā)問。

        除注解以外,文中還有不懂的字詞,要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問,教師當(dāng)堂解決。

        4.朗讀課文。

        第一遍:要求讀音準(zhǔn)確。

        第二遍:要求大體順暢。

        第三遍:要求讀出語氣。

        每一遍,教師均有講評。

        5.默讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

        教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識記,要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。

        6.復(fù)述課文。

        找三個學(xué)生復(fù)述,每一次復(fù)述都有不同的要求,教師要作出講評。

        第一次,找中間程度的學(xué)生,讓他看著課文復(fù)述,實際上是對著課文口頭翻譯,大體譯對即可。

        第二次,找中間偏上學(xué)生,要求對著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。

        第三次,找上等程度學(xué)生,背著課文復(fù)述,要求不遺漏主要情節(jié)。

        7.掌握生字詞。

        在這三次復(fù)述過程中,其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。

        擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞,隨講隨寫黑板,讓學(xué)生筆記,以便復(fù)習(xí)掌握。

        常用字詞:

        懼:恐懼。從:跟隨。故:原來(一樣)。驅(qū);追趕。窘:困窘?郑嚎峙。顧:看到。瞑:閉眼。暴:突然。斃:殺死。股:大腿。寐:睡覺。黠:狡猾。

        止:有兩講——

        上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋,可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句,不要只是單個記詞義。

        另有兩個詞用的是引申義,書上有注釋,教師可略加提示,學(xué)生懂得文中意思即可,不必深究。這兩個詞是:

        綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。

        弛:原意是放松,文中意是卸下。

        其它不論實詞還是虛詞,可不單獨講解,以能理解文意為準(zhǔn)。

        布置作業(yè):

        1.按照記敘的順序,看看本文敘述的故事可分成幾個部分,用一個詞(或詞組)給每個部分作出概括。

        2.用現(xiàn)代漢語翻譯最后一個自然段。

        3.思考練習(xí)一。

        4.做練習(xí)二、三,答案做在書上。

        第二課時

        教學(xué)要點:

        1.串講課文。

        2.理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。

        3.正確理解文章中心意思。

        教學(xué)步驟:

        本課時不單獨檢查作業(yè),將此過程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。

        1.串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。

       。1)本文敘述一個什么樣的故事?

       。2)敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程,按照自然段的順序來串課文,看看作者是怎樣完整地敘述這個故事的。

        教師串講,遇到上節(jié)課列出的重點詞語可提問學(xué)生,歸納時也先提問,后訂正。

        先看第1段,交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括,大家想,哪兩個字合適?——可用屠夫“遇狼”來概括。

        再看第2段,寫屠夫投骨拒狼,而狼仍不罷休,照樣追趕。說明狼很貪,而屠夫呢?如果仍用兩個字概括,可借用文中一個字來組詞,這個字是什么?——可用屠夫“懼狼”來概括。

        再看第3段,寫屠夫被迫倚在草堆前,持刀而立,準(zhǔn)備搏斗,這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無可用之字,只能另行考慮!捎猛婪颉坝恰眮砀爬。

        再看第4段,寫屠夫奮起劈狼,隨后又劈一狼。這一段很清楚——可用屠夫“殺狼”來概括。

       。3)據(jù)此,我們可以看出,屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程,這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過程。

        那么,這四個自然段,哪是開端,哪是發(fā)展,哪是高潮,哪是結(jié)局呢?

        關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段,第3段不是高潮,第2、3段是故事的發(fā)展。這點學(xué)生是能理解的?梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y(jié)局,應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。

       。4)文章還有第5段。

        先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2,讓學(xué)生念自己的譯文,教師訂正并講評。

        這最后一段如果也用兩個字概括,與上面組詞形式相同,應(yīng)是“?狼”呢?

        可用“評狼”二字概括。

       。5)本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同?

        前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評故事。

       。6)本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認識?

        本文整體上可分兩大部分:

        第一部分敘事,又分四個層次;第二部分議論。

        這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時的主體部分,包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個進程均有板書,隨講隨寫。

       。1)本文從整體傾向看,主要寫的是人呢,還是狼?即本文的主體是人,還是狼?

        讓學(xué)生自由討論,要求自己的觀點必須在文中找到根據(jù)。

        此處勢必出現(xiàn)分歧意見,可讓雙方爭論,教師不必過早表明傾向。

        統(tǒng)一認識如有困難,教師可進一步提問,給予某種暗示。

       。2)從全文的表現(xiàn)傾向看,本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢,還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙,在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”?

        結(jié)論:應(yīng)是后者。

        本文的中心線索是屠夫,但表現(xiàn)的主體卻是狼。

        根據(jù):

       、贅(biāo)題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的著眼點。

       、谛形摹Mㄟ^屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。

        ③結(jié)尾。作者直接評論“狼性”及其結(jié)局,表明落腳點是在“狼”。

        由此可知,屠夫在文中的出現(xiàn),是作為表現(xiàn)“狼”的對立面,其用意并不僅僅在贊揚屠夫的機智勇敢。

       。3)當(dāng)然,應(yīng)該認識到,人和狼的搏斗,矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰(zhàn)勝的;狼的“變詐幾何”,是以人的機智勇敢為條件的。歸納時應(yīng)將人和狼結(jié)合起來認識。

        中心意思:本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐,在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。

        這一歸納不應(yīng)是唯一的,允許學(xué)生用不同的語言形式概括。

       。4)本文中“狼”顯然是個比喻,究竟比喻的是什么呢?

        從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的,作者寫這部書主要是“批判現(xiàn)實、表達思想”這一主旨來看,狼顯然諷喻的是當(dāng)時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。這點,學(xué)生可以自己去體會,不必深究。

        3.詞語與練習(xí)。

        訂正練習(xí)二、三。

        練習(xí)二:

        1、2、3句各是前三個段的尾句,寫的是狼的貪婪兇殘;

        4、5、6句集中在第4段,寫的是狼的陰險狡詐。

        練習(xí)三:

        此題放在第二冊較難,不必要求具體確切掌握。可大體講明:

        這六個“其”都是代詞。

        現(xiàn)代漢語代詞有指示代詞和人稱代詞;代什么要看上下文。這里主要看上文,即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中,代狼;2句中,代麥場;3句中,代柴草堆;4句中,代柴草堆;5句中,代屠戶;6句中,代狼。

        布置作業(yè)

        1.熟讀背誦課文。

      狼教案 篇3

        活動背景

        音樂《修鞋匠》具有結(jié)構(gòu)清晰、旋律鮮明的特點,很適合設(shè)計成為音樂活動。此音樂原來設(shè)計的是關(guān)于修鞋匠的故事,由縫鞋子、釘鞋子、繞線三個情節(jié)組成。然而修鞋匠距離幼兒生活較遠,幼兒較難理解和表現(xiàn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物。那怎樣才能使音樂故事的情節(jié)貼近幼兒的理解呢?

        為了解孩子們對音樂的感受,我首先讓孩子們在過渡環(huán)節(jié)聆聽這首音樂。當(dāng)他們聽到音樂的第一部分沉重、緩慢的聲音時,立刻有點緊張地說:“灰太狼來了!”“熊來了!”“怪獸來了!”我追問孩子們?yōu)槭裁词沁@種感覺,有的說:“聽起來重重的!庇械恼f:“低低的聲音聽起來好可怕!像大怪物的走路聲!庇纱丝梢姡⒆觽兊囊魳犯兄欠浅5轿坏模@也給了我創(chuàng)編新故事情節(jié)的啟發(fā)。

        于是在播放第二段音樂前我先問孩子們:“音樂里到底發(fā)生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我給孩子們播放了第二段音樂,當(dāng)?shù)诙我魳酚脙煞N音色交替反復(fù)出現(xiàn)同一個節(jié)奏型時,有的孩子說是敲門的聲音,有的說聽到了釘釘子的聲音。我問孩子們:“是誰在敲門?誰在釘釘子呢?”好多孩子都說是喜羊羊在釘釘子,灰太狼好像來敲門呢!在播放第三段音樂前,我問孩子們:“我們接下來聽一聽,看最后灰太狼抓到喜羊羊了嗎?”當(dāng)孩子們饒有興趣地聽到第三段歡快的音樂時,他們高興地說:“沒抓到!”就這樣,一個完整的音樂故事創(chuàng)編完成。

        《喜羊羊和灰太狼》是孩子們熟悉和喜愛的動畫片,以此設(shè)計的故事孩子們非常感興趣。可以說,這節(jié)活動是我和孩子共同設(shè)計的。在有了充分感知音樂的曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,孩子們有了大膽表現(xiàn)的欲望。在自由活動時間,他們自發(fā)玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戲,有的孩子扮演兇神惡煞的灰太狼,有的孩子則扮演機智的喜羊羊。

        看到孩子們這么喜歡表演游戲,我決定帶領(lǐng)孩子們一起玩音樂扮演游戲——喜羊羊和灰太狼。為了使得音樂更加貼切故事情節(jié),更加適合小班幼兒表現(xiàn),我將音樂《修鞋匠》進行了變慢處理。

        活動目標(biāo)

        1.喜歡參加音樂活動,在角色扮演時能根據(jù)音樂特點表演出相應(yīng)的動作、表情。

        2.嘗試看指揮進行樂器演奏。

        活動準(zhǔn)備

        1.在活動前的過渡環(huán)節(jié)中播放音樂,通過傾聽、討論的方式讓幼兒熟悉樂曲,能聽辨出樂曲《修鞋匠》的曲式結(jié)構(gòu),創(chuàng)編相應(yīng)的故事情節(jié)。

        2.知道鈴鼓、打棒、串鈴的演奏用法。

        物質(zhì)準(zhǔn)備

        1.樂曲《葡萄牙舞》、《快樂的森林》和《修鞋匠》的改編版。

        2.喜羊羊、美羊羊、羊村圖片,喜羊羊、美羊羊、灰太狼頭飾,自制羊村大門。

        3.手鼓、打棒、串鈴,3種樂器的卡片各1張。

        活動過程

        一、創(chuàng)設(shè)音樂故事情境——“去羊村玩”,帶領(lǐng)幼兒伴隨《葡萄牙舞》音樂入場。

        帶幼兒入場時,提示幼兒注意聽音樂中的上行音階和下行音階,分別用上山和下山的動作表示。

        師:我們一起去羊村玩兒吧!去羊村的路上要上山、下山,請小朋友仔細聽音樂,聽一聽音樂中哪里是上山,哪里是下山。我們出發(fā)吧!

        孩子們的表現(xiàn)非常好,當(dāng)聽到音樂中的上行音階時,他們做出了身體逐漸變高以至墊腳尖的動作,表示上山;當(dāng)聽到下行音階時,孩子們做出身體逐漸降低以至蹲下的動作,表示下山。

        (本節(jié)活動是一節(jié)音樂表現(xiàn)活動,音樂表現(xiàn)離不開認真傾聽音樂,只有認真傾聽音樂才能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)。為了讓幼兒認真聽音樂,感受到動作是根據(jù)音樂而變化的,我選擇了有上下行音階的《葡萄牙舞》,讓幼兒隨音樂做簡單的動作,感受音樂與動作的密切聯(lián)系,既是本節(jié)課的熱身環(huán)節(jié),也是一個鋪墊。為了引出后面的音樂故事,我根據(jù)這個音樂創(chuàng)編了去羊村路上要上下山的游戲情境。)

        二.傾聽樂曲《修鞋匠》,并在音樂伴隨下進行角色扮演。

        (一)創(chuàng)設(shè)問好的游戲情節(jié),以此帶領(lǐng)幼兒自然進行節(jié)奏練習(xí)。

        一邊播放PPT,出示喜羊羊和美羊羊,一邊問幼兒:看,誰來門口迎接你們了?

        幼:喜羊羊和美羊羊。

        師:原來是喜羊羊和美羊羊呀,它們要和小朋友問好。

        教師一邊用手拍出下面的節(jié)奏,一邊模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友問好。

        X X X | X X X |

        小朋友, 你們好!

        接著引導(dǎo)幼兒用同樣的方式向喜羊羊和美羊羊問好。

        孩子們快樂地隨老師一起邊說邊拍出下面節(jié)奏型。

        X X X | X X X |

        喜羊羊, 美羊羊,

        X X X |

        你們好!

        如果幼兒第一次拍得不太正確,教師可以用喜羊羊的口吻說,“小朋友,你們好像和我的方法不一樣呀”,引導(dǎo)幼兒再拍一次。

        (本樂曲第二段里面反復(fù)出現(xiàn)了同一個節(jié)奏型,所以利用問好情節(jié)設(shè)計了節(jié)奏練習(xí)這一環(huán)節(jié)。)

        (二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲第一部分音樂,有表情、按節(jié)奏模仿灰太狼走路以及羊羊們害怕的樣子。

        1.播放樂曲第一部分,引導(dǎo)幼兒注意傾聽。

        師:喜羊羊和美羊羊正高興地迎接小朋友呢?墒牵,誰來了?

        由于孩子們已經(jīng)熟悉音樂,馬上說出:灰太狼!

        2.引導(dǎo)幼兒隨音樂節(jié)奏大膽模仿灰太狼的樣子。

        師:音樂里重重的聲音,原來是灰太狼來了!誰來學(xué)一學(xué)灰太狼走路?

        孩子們伸出了灰太狼的“大爪子”,按節(jié)奏學(xué)著灰太狼走路?墒窃陂L音的時候很多幼兒停不下來。于是在總結(jié)幼兒表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,教師重點引導(dǎo)幼兒注意長音的處理。

        師:你聽到音樂里長長的聲音了嗎?是灰太狼在干什么呀?

        幼:聽到了。灰太狼好像不走路了。

        師:灰太狼為什么要停下來呢?

        師:灰太狼走幾步就要停下來仔細看一看前方的路,因為去羊村的路上有很多喜羊羊設(shè)下的陷阱,灰太狼怕掉到陷阱里,所以要停一停。小朋友一定要仔細聽音樂里長長的音,可別掉進陷阱。

        幼兒再次表演時聽到長音都停了下來,生怕掉進“陷阱”。但是雖然動作跟上音樂了,可是表情一點都不像兇狠的狼。音樂表演不僅要合拍,扮演的角色的表情也應(yīng)該到位。所以我和幼兒討論如何表現(xiàn)出狼的表情。

        師:灰太狼去抓羊時會做出什么樣的表情才能讓喜羊羊害怕?

        幼兒紛紛齜牙咧嘴地擺出各種兇狠的表情。

        此時教師可以假裝非常害怕的樣子,并說著“哎喲!好嚇人呀”,讓幼兒感到滿足和成功。

        師:灰太狼去抓羊的時候必須擺出一副非常嚇人的表情才會讓羊羊們害怕。所以小朋友在學(xué)灰太狼走路的時候也要做出讓人害怕的表情?纯茨膫小朋友最像灰太狼。

        孩子們接下來的表演非常生動。

        3.引導(dǎo)幼兒模仿羊羊們看到灰太狼時害怕的表情。

        師:灰太狼快到羊村門口了,羊羊們會是什么心情?誰來學(xué)一學(xué)?

        孩子們紛紛做出各種害怕的表情和動作。

        (三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲第二部分的音樂,扮演喜羊羊釘釘子、灰太狼敲門的情節(jié)。

        1.引導(dǎo)幼兒隨音樂有節(jié)奏地模仿羊羊們釘門的動作。

        師:喜羊羊想了一個什么辦法來阻止灰太狼進入羊村呢?我們來聽音樂吧。

        幼:釘釘子。

        師:音樂里發(fā)出了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇,原來喜羊羊要把門釘結(jié)實,不讓灰太狼進來。我們也來學(xué)一學(xué)羊羊們釘門的樣子吧。只有仔細聽音樂,和里面的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?聲音一樣才能把門釘結(jié)實哦!

        孩子們隨著音樂用小拳頭模仿釘釘子的動作。部分幼兒的動作沒能跟上節(jié)奏,教師此時可以邊哼唱第二段樂曲邊做釘釘子的動作,以給幼兒清晰的合拍示范。

        師:我發(fā)現(xiàn)有的羊羊用小耳朵仔細聽著音樂,和音樂里的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯樱械难蜓蚝鸵魳防锏牟惶粯优,門可是沒釘結(jié)實,要加油哦!我們再來一遍。

        大部分幼兒能合拍做動作。

        (不要強求所有幼兒都能跟上節(jié)奏,只要盡力就好,因為合拍做動作是一個漸進的過程,幼兒的節(jié)奏感是在不斷感知、表現(xiàn)音樂的過程中增強的。)

        2.引導(dǎo)幼兒隨音樂有節(jié)奏地模仿灰太狼敲門。

        師:羊羊們釘門的時候,灰太狼在做什么呢?

        幼:灰太狼在敲門。

        師:灰太狼來到羊村門口怎么做才有可能把門敲開?

        幼:使勁兒敲門。

        師:灰太狼要跟著音樂里的聲音使勁兒敲門才行。我們聽著音樂學(xué)學(xué)灰太狼使勁兒敲門吧。

        幼兒扮演灰太狼隨節(jié)奏使勁兒敲著羊村的門。

        (如前,如果大部分幼兒不能隨節(jié)奏敲門,可以引導(dǎo)幼兒再來一次。)

        (四)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲第三部分的音樂,表現(xiàn)羊羊們氣走灰太狼的喜悅之情。

        師:灰太狼進到羊村里了嗎?我們來聽音樂。

        幼:沒有!喜羊羊成功啦!

        師:音樂聽起來很高興,看來灰太狼沒成功。羊羊們怎么表達自己高興的心情?可以做什么事情?

        幼:羊羊們可以跳舞?梢詻_著灰太狼高興地笑、擺擺手。

        師:誰來學(xué)一學(xué)?

        有的幼兒獨自跳舞,有的和伙伴拉著手跳舞,有的揮著手笑著。

        師:灰太狼沒能抓到羊,會是什么心情?

        幼:非常生氣。

        師:怎么做才能讓別人看出灰太狼非常生氣?

        有的幼兒又著腰、跺著腳模仿灰太狼生氣的樣子,有的跺著腳走開,還有的嘴里不停地哼哼著表現(xiàn)生氣的樣子。

        (五)引導(dǎo)幼兒自由選擇角色,跟隨音樂進行角色扮演。

        1.引導(dǎo)幼兒進行第一次表演,教師觀察、尋找表演中的優(yōu)點和不足。

        師:我們聽懂了音樂里的故事,現(xiàn)在我們要一起把故事表演出來啦!想當(dāng)羊羊們的小朋友可以走到羊村里,想當(dāng)灰太狼的小朋友請到狼堡里。一定要注意聽音樂哦!

        扮演灰太狼的幼兒伸出“狼爪”,展現(xiàn)出兇狠的表情隨著音樂向前走,部分灰太狼忘記了長音處的停步不前。大部分灰太狼能隨著音樂節(jié)奏使勁兒敲門,最后灰太狼離開時有的幼兒沒有表現(xiàn)出生氣的樣子。扮演喜羊羊的幼兒能表現(xiàn)出狼靠近時害怕的神情,有的蹲在地上不敢起來,有的捂著自己的腦袋不敢看。羊羊們釘釘子時,有的羊羊一著急沒隨著音樂的節(jié)奏釘釘子,釘?shù)帽容^快。最后勝利時的慶祝環(huán)節(jié),羊羊們充分表現(xiàn)出了歡快的情感,有的在一起跳舞,有的得意地向離去的灰太狼揮手說著“抓不著吧” 。

        2.和幼兒分析討論第一次表演中的優(yōu)點和不足,鼓勵幼兒再次自由選擇角色,進行第二次表演。

        師:剛剛小朋友們表演得真棒!灰太狼演得太像了,真是嚇到了羊羊們,它們都不敢看你們呢。就是有的灰太狼好像掉進了陷阱里吧?怎么回事呢?

        幼:在長音的時候沒有停下來看路,就掉下去了。

        師:對啦!所以灰太狼以后要注意哦!我還發(fā)現(xiàn)有的灰太狼沒抓到羊好像一點兒也不生氣呢。你們沒抓到羊到底是什么心情呀?

        幼:生氣。

        師:哦!原來還是生氣的。那一定要把生氣的樣子表演出來哦!讓我們都看到。

        師:羊羊們表演得也特別好,一開始是害怕的樣子,最后高興的樣子表演得都很棒,而且每個人的動怍都不一樣呢,害怕的樣子也不同。(此時教師可以模仿幾個幼兒剛表演的害怕和高興的動作。)不過,我發(fā)現(xiàn)有的羊羊釘門的時候沒有釘結(jié)實,怎么才能釘結(jié)實呢?

        幼:聽著音樂里的叮叮聲。

        師:對啦!我們再來表演一遍吧,看看哪個羊羊把門釘?shù)米罱Y(jié)實。

        幼兒依舊對表演熱情高漲,有的幼兒選了另一個角色,有的幼兒沒有換角色。大多數(shù)幼兒都能用恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鞅憩F(xiàn)出每段音樂的特點。

        三、嘗試看指揮進行樂器演奏。

        (一)聽聲音猜樂器,引出小樂器。

        教師將樂器放在背后,依次演奏三種樂器,讓幼兒猜猜是什么樂器。

        師:小朋友表演得真好!小樂器也想?yún)⒓颖硌,我們聽一聽誰來啦?

        幼兒都較為快速地猜出來了。

        (在演奏前需要讓幼兒辨別樂器的音色,以為每段音樂選擇適宜的樂器。這三種樂器幼兒非常熟悉,在以往的音樂活動中幼兒探索、操作過很多次,例如探索同一個樂器可以發(fā)出多少種聲音等,所以我采取讓幼兒聽聲音猜樂器的方法引出樂器,強化幼兒對樂器音色的感知。)

        (二)教師和個別幼兒操作樂器,選擇每個樂段適合的樂器。

        師:哪個小樂器的聲音像是灰太狼的走路聲?教師依次演奏三種樂器,讓幼兒傾聽選擇。

        幼:手鼓。

        師:為什么呢?

        幼:手鼓的聲音重重的,像灰太狼走路。

        此時,教師請一名幼兒拍手鼓,驗證這個樂器是否適合。

        師:哪個聲音像是喜羊羊釘門的聲音?

        教師再次演奏三種樂器。

        幼:打棒。

        師:為什么呢?

        幼:因為打棒的鐺鐺聲像釘釘子的聲音。

        此時,教師請一名幼兒敲打棒,驗證這個樂器是否適合。

        師:羊羊們非常高興可以用哪個小樂器呢?

        幼:串鈴。

        師:為什么呢?

        幼:因為串鈴的聲音長長的,很高興。

        此時,教師請一名幼兒搖串鈴,驗證這個樂器是否合適。

        (由于三種樂器幼兒非常熟悉,此處省去幼兒自由探索樂器環(huán)節(jié),采取教師和個別幼兒演奏樂器的方法來選擇,以使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。)

        (三)引導(dǎo)幼兒看教師指揮進行樂器演奏。

        1.讓幼兒聽著音樂《快樂的森林》,自由選擇樂器。

        師:讓我們聽著音樂排成一列長長的火車去取自己喜歡的小樂器吧。

        幼兒聽著音樂變成一隊,繞著圓圈每人選取一個喜歡的樂器,之后,拿著小樂器走到擺放相應(yīng)樂器圖片的區(qū)域坐下。

        2.教師指揮幼兒進行樂器演奏。

        手鼓組的幼兒演奏第一段音樂,打棒組演奏第二段音樂,串鈴組演奏第三段音樂。

        3.聽著音樂《快樂的森林》送回樂器,自然結(jié)束。

      狼教案 篇4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

        2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。

        教學(xué)重難點:

        理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字新詞卡片、課件。

        教學(xué)過程:

        一、談話激趣,導(dǎo)入新課

        小時候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?

        (板書:和)結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、課件演示,范讀全文

        要求學(xué)生認真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?

        2、指名讀全文,學(xué)生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個詞兒,誰能找出來?能換成別的.詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?

        狼這么想吃小羊,他會怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙,他打算怎么吃小羊呢?

        3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)

        狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。

        課件出示當(dāng)時的情況,讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置,讓學(xué)生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。

        指導(dǎo)朗讀。

        4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。

        5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習(xí)朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

        三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

        1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考:我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

        2、具體指導(dǎo),練習(xí)分角色朗讀課文(分組練習(xí))

        3、找出讀得較好的同學(xué),上臺表演。

        四、小羊?qū)⒌煤芎茫尷堑貌坏桨朦c便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)

        五、作業(yè)

        狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫下來。

        板書設(shè)計:

        狼和小羊

        想吃

        找碴兒

        溫和

        弄臟

        不會

        說壞話

        沒出生

        蠻不講理

        講道理

        只講道理是不行的

      狼教案 篇5

        以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個段落結(jié)構(gòu)相仿的特點,教師精講一段,讓學(xué)生按精講的方法,自己學(xué)習(xí)其余結(jié)構(gòu)相似段落來培養(yǎng)自學(xué)能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生把教師在教學(xué)過程中所展示、使用的方法,潛移默化地進行仿效、運用,使學(xué)生主動地探求學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握知識,這是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

        一、精講一段,教給方法

        1.初讀感知,了解寫了什么。

        扣題讀段(第三次對話)提問思考:

       、倮鞘且环N什么樣的動物,它會搖尾巴嗎?

       、诓粫䲟u尾巴的狼為什么搖起了尾巴?老山羊是如何做的?

        2.劃析想讀,了解怎樣寫的。

        劃劃出有關(guān)神態(tài)、動作的詞,如半閉著,拖,盯;析分析重點詞語,如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)?狼為什么要半閉著眼睛?用拖和不用拖字有什么區(qū)別?盯是怎樣地看?想想象當(dāng)時的情境和各自的想法。如:狼為什么要連忙說?它當(dāng)時是怎樣想的'?羊盯著狼的尾巴看,說明了什么?讀表情朗讀對話,讀出各自的心情和語氣。

        3.再讀課文,深化理解,了解為什么這樣寫。

        讀課文思考:狼玩弄的是什么花招?說明了什么?老山羊這樣對待狼,說明什么?

        二、從扶到放,運用方法

        1.提問:

        狼搖尾巴前還耍了什么手段?扶著學(xué)一、二段。按初讀了解寫什么,精讀了解怎樣寫,再讀了解為什么這樣寫的要求進行。在精讀部分,用劃、析、想、讀四種方法來理解內(nèi)容。

        2.提問:

        狼搖尾巴被羊識破后,又是怎樣做的?放手讓學(xué)生學(xué)四、五段,方法與順序同前。(略)

        三、對照分析,弄懂寓意

        思考討論:

        1.這則寓言寫了一件什么事?狼的本性是怎樣的?(也可分解成兩個問題:①老山羊在每次對話中如何對待狼的,這說明什么?②從中可看出老山羊什么性格特點?)

        2.這則寓言故事告訴我們一個什么道理?

        3.根據(jù)這個道理聯(lián)系電影故事或其它例子說說你的認識。

       。垡远螏虒W(xué)法運用了正遷移的心理學(xué)原理,使學(xué)生將先學(xué)的知識技能作用于后來的學(xué)習(xí),有積極的促進作用。學(xué)生遵循學(xué)習(xí)嘗試運用的學(xué)習(xí)過程,能夠在教師的指導(dǎo)下,跳一跳摘到桃子,有利于形成語文自學(xué)能力。]

      狼教案 篇6

        活動一:

        活動目標(biāo):

        理解故事內(nèi)容,對故事中重復(fù)次數(shù)較多的句子進行復(fù)述。

        愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

        激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

        活動準(zhǔn)備:

        1、根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片。

        2、活動前組織幼兒討論、通過動作的模仿和語言的描述,了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點。

        活動過程:

        1、引起幼兒聽故事的興趣,介紹故事名稱。

        玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動幼兒經(jīng)驗大灰狼是什么樣的?出示小羊的圖片,提問:"這是誰"?老狼想要吃小羊,你們猜小羊被老狼吃掉了嗎?鼓勵幼兒大膽說自己的想法。

        2、教師邊操作教具邊完整地講故事,感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。

       。1)提問:"故事中有哪些小動物?講了一件什么事?"

       。2)"再仔細聽一聽,小動物們對小羊說了什么?是用什么方法幫助小羊的?"教師再一次講故事,來進一步熟悉故事情節(jié)。

        3、了解在幫助小羊的過程中小動物不同的動作特點。

        引導(dǎo)幼兒討論:"當(dāng)知道大灰狼要吃掉小羊的時候,小羊是什么心情?它又怎么做的?小動物對小羊說了什么?小動物是怎樣商量的,又是怎樣做的?"鼓勵幼兒用語言和肢體表現(xiàn)進一步了解小動物不同的動作特點。

        4、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會概括故事的'主題。

        提問:"為什么小羊那么害怕?"豐富兇狠、霸道等詞匯。"老狼那么兇狠,小動物為什么還能戰(zhàn)勝它?"

        5、教師小結(jié):只有大家一起想辦法動腦筋、一起合作,共同努力,就能戰(zhàn)勝困難。

        活動延伸:

        教師和幼兒共同制作故事表演的道具和頭飾,共幼兒表演使用。

        活動二:

        活動目標(biāo):

        1、感受游戲的愉悅性,懂得團結(jié)起來力量大,同伴間要互相幫助。

        2、練習(xí)表演能力,發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。

        活動準(zhǔn)備:

        1、場景布置:小羊家,家附近有大樹,有條小河,在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替,小河用粉筆畫出來。小羊家門用兩張小椅子代替,火爐則用一張小桌子代替。

        2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個。

        活動過程:

        1、活動導(dǎo)入

        首先以提問"小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎?"的方式導(dǎo)入到活動主題,然后和小朋友們一起回憶故事,掌握故事情節(jié)和角色對話。

        2、示范表演

       。ǎ保┏鍪拘⊙、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾,讓孩子們了解故事中的角色。

       。ǎ玻┩ㄟ^圖片或頭飾來示范表演情節(jié)的第一部分:狼要吃小羊,小動物們來安慰小羊,掌握故事中角色的對話。

        3、幼兒自由試演,教師指導(dǎo)

        (1)將班上孩子每八個人一組扮演一個角色(小羊、小貓、小狗、白馬、大象),然后找一個扮演老狼(如果沒有人扮演,就由老師來演)。

        (2)幼兒通過故事語言、動作把故事中的角色表演出來,在表演過程中老師加以指導(dǎo)。

        4、觀摩表演

        每一個角色請一個小朋友來扮演,其他小朋友欣賞他們的表演,分響他們的快樂。

        5、收拾材料,游戲總結(jié)

        剛才我們一起幫助小羊,沒有讓他被老狼吃掉,小朋友是不是很高興?

        活動三:

        活動目標(biāo):

        1、會利用游戲材料和替代品布置簡單的游戲場景。

        2、教為連貫地進行角色對話、動作,愉快地合作表演。

        活動準(zhǔn)備:

        自制房子、樹、小河等道具。

        指導(dǎo)要點:

        1、請個別幼兒示范表演不同角色性格特征。

        2、集體練習(xí)狼出場時的語氣、動作,小羊害怕、傷心地哭的聲音、表情。

        3、提出本次游戲的要求。

        4、幼兒分組游戲。

        重點鼓勵幼兒用夸張的動作來表現(xiàn)大灰狼和小羊。

        5、游戲評價。

        活動四:

        活動目標(biāo):

        1、大膽想象故事情節(jié),有創(chuàng)意地進行表演。

        2、能安靜傾聽老師和同伴對游戲的評價。

        3、愛惜玩具材料,如有條理地整理玩具并放回原位。

        活動準(zhǔn)備:

        事先排練好故事表演《小羊和狼》。游戲所需要的各種材料。

        指導(dǎo)要點:

        1、請一組幼兒示范表演故事《小羊和狼》,其他幼兒安靜觀看。

        2、你有不一樣的表演嗎?

        3、提出游戲要求:

       。1)愿意動鬧,有創(chuàng)意的表演故事情節(jié)。

       。2)小組幼兒合作布置場景,遇到困難協(xié)商解決。

        4、幼兒分組表演。

        5、游戲評價。

        重點表演游戲常規(guī)好的小組,以及個人在表演時具有創(chuàng)造性的地方。

        6、拋出問題。

        還可以用哪些道具來表演該游戲?

        活動反思:

        故事情節(jié)有趣、緊湊,語言朗朗上口,幼兒很喜歡這個故事。啟發(fā)幼兒說出“團結(jié)起來力量大”,并以此為契機針對中班幼兒自我意識強,謙讓行為差,不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進行思想教育,讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助,遇到事情要互相商量,這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。

      狼教案 篇7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、欣賞著名的交響樂童話《彼得與狼》,感受作品所表達的故事和感受,初步了解俄羅斯著名作曲家普羅柯菲耶夫。

        2、了解西方音樂和樂器,提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力,增進對藝術(shù)學(xué)習(xí)的綜合理解能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、交響音樂童話《彼得與狼》的CD光盤或錄音帶,相關(guān)的影視資料。

        2、學(xué)生自己制作“樂器”的材料,各種廢舊物和生活中的物品。

        課時建議:1課時

        教學(xué)活動建議:

        活動一:交響音樂童話《彼得與狼》

        1、在課前分配角色,學(xué)生以不同角色特有的語言風(fēng)格朗誦童話故事。

        師生共同聽賞俄羅斯20世紀(jì)最偉大的作曲家之一——普羅柯菲耶夫的交響音樂童話《彼得與狼》,聽音樂之前,先請同學(xué)們想想,如果你是作曲家,你要用什么樂器來表現(xiàn)這些形象呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生主動參與,富有想象的欣賞音樂作品。

        2、再聽聽作曲家是用什么樂器和有特點的手段表現(xiàn)各個角色。學(xué)生朗誦普羅柯菲耶夫為這首交響樂親自撰寫的朗誦詞。

        3、教師引導(dǎo),聽了這些介紹,大家肯定會對這部作品發(fā)生興趣,我們既能夠聽到用音樂講述的童話故事,又能夠?qū)δ莻發(fā)出美妙音響的、龐大的樂器家族——管弦樂隊的成員有所了解,真是一舉兩得。

        4、配合樂器的展示,學(xué)生朗誦介紹樂曲內(nèi)容。

        5、分小組討論:用音樂講述的《彼得與狼》的故事真是娓娓動聽。

        活動二:看!我們表演的《彼得與狼》

        1、提前布置學(xué)生自己查找關(guān)于音樂童話《彼得與狼》的相關(guān)資料。

        2、根據(jù)童話《彼得與狼》各個角色制作不同的頭飾或服飾,在音樂的伴奏下,采用啞劇的表演形式共同表演這個童話,注意利用自己的肢體語言形象的表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

        3、在音樂聽賞的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生利用自己身邊的.繪畫工具和材料,畫出音樂童話劇中的故事(情節(jié)或者是其中的任務(wù)和樂器)。

        教學(xué)內(nèi)容:

        聽賞音樂童話《彼得與狼》、根據(jù)劇情進行想象畫

        教學(xué)目標(biāo):

        1、欣賞著名的交響樂童話《彼得與狼》,感受作品所表達的故事和感受,初步了解俄羅斯著名作曲家普羅柯菲耶夫。

        2、了解西方音樂和樂器,提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力,增進對藝術(shù)學(xué)習(xí)的綜合理解能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、交響音樂童話《彼得與狼》的CD光盤或錄音帶,相關(guān)的影視資料。

       。、 學(xué)生自己制作“樂器”的材料,各種廢舊物和生活中的物品。

        課型:綜合

        教學(xué)過程:

        一、組織教學(xué),檢查課前準(zhǔn)備。

        二、新課導(dǎo)入:

        同學(xué)們,你們聽說過音樂童話故事嗎?

        介紹音樂童話故事。

        今天,我們要一起欣賞一部音樂童話故事《彼得與狼》。請同學(xué)們仔細聽,看你能說出故事中有幾種角色?你能聽出他們分別是由什么樂器演奏的?

      狼教案 篇8

        活動目標(biāo)

        1、仔細觀察畫面并展開合理想象,大膽猜測,講述故事情節(jié)。

        2、通過多種閱讀手段理解故事內(nèi)容,感受愛的力量是無窮的,有時可以將壞蛋變成好人。

        3、引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情境想象練說,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

        重點難點

        1、重點:在情境中讓學(xué)生展開想象,根據(jù)畫面創(chuàng)編故事。

        2、難點:在閱讀交流中,感受愛的力量是無窮的,有時可以將壞蛋變成好人。

        活動準(zhǔn)備

        課件PPT(在原課件的基礎(chǔ)上針對教學(xué)目標(biāo)有目的性的進行選擇)

        活動過程

       。ㄒ唬┗貞浗(jīng)驗導(dǎo)入:

        1師:你聽過關(guān)于狼的`故事嗎?它給你的印象是什么樣子的?

        2、今天,老師給大家?guī)硪槐緯∨笥颜埧捶饷妫哼@頭狼像什么?頭上戴的是什么?封面上還有一只母雞,猜一猜,可能會發(fā)生什么故事?(幼兒大膽地猜測)

        3、揭示書名《狼大叔的紅燜雞》你們知道什么是紅燜雞?

        (二)老師講述故事。

        1、從前,有一只狼,他喜歡各種各樣的美食。除了吃,他再沒有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯,馬上開始想,下一頓吃什么呢?

        2、有一天,狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天,他都在森林里走來走去,想找一只肥嫩的母雞。最后,他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞!鞍。@只雞紅燒正合適。”他想。狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面,越靠越近。

        師:什么是躡手躡腳?學(xué)一學(xué)。當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時候……大家猜猜,發(fā)生了什么事?

        3、那是不是如我們所料呢?你們自己繼續(xù)往下看。

        (三)、幼兒自己觀察圖片

        1、師:狼大叔抓到雞了嗎?咦?他在干什么?他在打什么主意?

        2、狼大叔做了什么?為什么做這些呢?(幼兒想象)

        3、老師告訴你們狼大叔的想法。

        (四)、老師和小朋友一起邊看邊講述故事內(nèi)容

        1、師:“那只雞現(xiàn)在一定胖得像個氣球了,”他想,于是,狼大叔在干嘛?(偷看)后來發(fā)生什么事了

        2、幼兒討論,老師指導(dǎo)。

        3、師:看到母雞,狼大叔的表情是怎么樣的?為什么狼大叔會有這樣的表情呢?

        3、狼大叔最后吃掉母雞和小雞了嗎?狼大叔為什么沒有吃掉他們呢?(親了他),哦,原來親還可以表示感謝。

        4、狼大叔哪兒去了?(回家了)狼大叔的表情是怎么樣的,心里在想什么?好心眼的狼大叔還會給小雞們送小餅干嗎?

        師:狼本來是想吃掉母雞的,是什么讓狼大叔改變了想法,反給小雞們送吃的呢?(幸福、溫暖、快樂……)回家后給爸爸媽媽說一說!

        活動總結(jié)

        一、激發(fā)興趣

        想讓孩子由繪本愛上閱讀,興趣是至關(guān)重要的。這也是繪本教學(xué)中的首要目標(biāo)。許多書,封面很能吸引眼球。封面插圖往往生動、形象、有趣,能喚起學(xué)生的觀察、聯(lián)想,有些書的書名也非常有趣。這本書也不例外:一只狼拿著一本《烹飪大全》躲在大樹的后面看著一只母雞,故事一定會很精彩。在切入話題時,我從封面入手,引導(dǎo)學(xué)生讀書名,看畫面,猜猜可能會發(fā)生什么故事,孩子們興致盎然,猜想了很多精彩的故事,提高了學(xué)生的閱讀期待,激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀的興趣。

        二、以讀為本

        兒童是閱讀的主體,不同孩子閱讀相同的文本也會有各自不同的感受。課堂上,我采取不同的形式,師生共讀、教師引讀、學(xué)生自主閱讀等,讓學(xué)生走進故事中。

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