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大班主題教案及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的大班主題教案及反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班主題教案及反思1
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察發(fā)現(xiàn)花生果的特征,了解花生果的用途。
2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄花生的數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、花生果每人一盤(10粒左右,花生仁的數(shù)量為1—3不等)。
2、每人一支鉛筆、兩只空盆、記錄表格(《幼兒畫冊》)
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
1、猜謎:麻屋子,紅帳子,里面睡個(gè)白胖子。
2、請每人剝一個(gè)花生果,觀察其結(jié)構(gòu)和特征。
3、幼兒說花生的樣子。
二、了解花生的用途。
1、幼兒互相交流花生的用途。
2、教師小結(jié)。
三、剝花生
1、猜猜花生仁有幾顆。
1)觀察盤中的花生,說說它們有什么不同。(可比較花生的大小、長度、外形等)
2)你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎?
3)選一顆花生果,先猜猜里面的顆數(shù),再剝開看看自己對了嗎?
2、討論記錄的方法。
1)想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁?第二顆,第三顆呢?
2)怎樣記錄?是剝完了一起記錄,還是剝一次記錄一次?
3、記記花生的顆數(shù)。
1)幼兒把花生果剝開,數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。
2)注意觀察每個(gè)幼兒剝與記的方法與步驟,了解幼兒解決問題的策略。
3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄單,找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。
4)共同分析,這批花生果中幾;ㄉ实谋容^多。
4、交流分享。
1)帶領(lǐng)幼兒互相觀察記錄的結(jié)果。
2)請個(gè)別幼兒說出自己記錄的數(shù)字或符號(hào)表示什么意思。
3)品嘗自己剝的花生。引導(dǎo)幼兒說一說花生仁的滋味。
活動(dòng)結(jié)束
在區(qū)域活動(dòng)中將花生外殼涂上七彩色,拼搭成好看的"七彩項(xiàng)鏈"、"七彩小路"等。
活動(dòng)反思:
導(dǎo)入新課時(shí),我選入了一個(gè)生動(dòng)、有趣的謎語——麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)百胖子,學(xué)生興趣高漲,熱情第齊答出了謎底。通過導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生興趣,學(xué)生從這個(gè)謎語中思考花生的特點(diǎn),潛移默化第引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
回答出謎底以后,我及時(shí)肯定了學(xué)生的回答,并交代這節(jié)作文課的目的和要求,這節(jié)作文課以記敘剝花生活動(dòng)為目的,要求學(xué)生通過剝花生的三個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作和準(zhǔn)確表達(dá)能力。學(xué)會(huì)記敘活動(dòng)類作文。
活動(dòng)開始前,學(xué)生觀察活動(dòng)中的物品——花生的外形。用準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語形容。學(xué)生們仔細(xì)觀察后各抒己見,從顏色、形狀、大小、外殼的紋理等特點(diǎn)入手,準(zhǔn)確、生動(dòng)地說出了花生的外形。為寫作文時(shí)積累了豐富的.詞句。
活動(dòng)開始時(shí),活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節(jié)——雙手剝花生。我先提出活動(dòng)要求,從生活中常見的活動(dòng)雙手剝花生入手,注意雙手的配合,看清晰兩只手是怎樣剝花生殼的?學(xué)生在平時(shí)生活中常做這類活動(dòng),感覺很熟悉、輕松、氣氛活躍,許多學(xué)生仔細(xì)地觀察了剝花生過程中同學(xué)們的方法,神態(tài)、動(dòng)作等。當(dāng)我請同學(xué)上臺(tái)演示時(shí),臺(tái)上的同學(xué)語言組織得很好,每一個(gè)動(dòng)作分解得很到位。而臺(tái)下的同學(xué)聽得認(rèn)真,并積極參與到補(bǔ)充討論中來,學(xué)生只見互相補(bǔ)充,將雙手剝花生的過程更加準(zhǔn)確、生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜,我也在黑板上將重點(diǎn)的動(dòng)詞摘錄出來,為學(xué)生寫作文積累材料。
活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)——單手剝花生,我提出要求后,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)剝花生的過程只能利用一只手。學(xué)生和第一個(gè)環(huán)節(jié)對比,馬上發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)環(huán)節(jié)的不同之處,學(xué)生更加興趣盎然,學(xué)生剝花生的方法多種多樣,學(xué)生之間互相借鑒,氣氛熱烈,在展示環(huán)節(jié)中,臺(tái)上、臺(tái)下討論更加熱烈,學(xué)生總結(jié)出的詞句更加豐富,又許多學(xué)生甚至能通過活動(dòng)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活,抒發(fā)自己的意見。
活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)——不用手剝花生,同樣是先提出活動(dòng)要求,學(xué)生開始感到新奇,不用手課怎樣剝呢?學(xué)生之間先自己想辦法試驗(yàn),也又寫學(xué)生觀察別人,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后再試,各種各樣的方法真是讓人大開眼界,學(xué)生們各顯神通,都想把自己的方法展示給別人觀看,學(xué)生們邊展示邊準(zhǔn)確、生動(dòng)的講述,當(dāng)然,別的同學(xué)也不斷地提示和補(bǔ)充。學(xué)生們的興趣特別濃厚。當(dāng)時(shí)還有很多同學(xué)聯(lián)系生活談了自己的感受。
通過三個(gè)環(huán)節(jié),使簡單的活動(dòng)更加層次清晰、有條理,學(xué)生記敘時(shí)也更能層次分明、條理清晰,學(xué)生邊品嘗自己的勞動(dòng)成果邊總結(jié)概括作文內(nèi)容,氣氛輕松、自然。學(xué)生自己參加了活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性、開放性。學(xué)生之間互評互議、總結(jié)概括,學(xué)生覺得這堂作文課又內(nèi)容寫,想寫,也寫得好。
大班主題教案及反思2
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解畫面的內(nèi)容,感受畫面的純樸、真實(shí),感知作品中的生活情趣和溫暖的親情。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽表現(xiàn)對作品的感受。
3、能用語言、繪畫等方式創(chuàng)造地表達(dá)對媽媽濃濃的愛。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、搜集圖片
2、幼兒用書第1冊第16—17頁
活動(dòng)過程:
1、組織幼兒相互討論很小的嬰兒包括自己小時(shí)候是吃什么長大的?是吃誰的奶?誰照顧你的最多,她是怎樣照顧你的?
2、出示課本《母與子》,引導(dǎo)幼兒觀察,分析畫面內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。
。1)、鼓勵(lì)幼兒說一說畫面中都有誰?他們是什么關(guān)系?你是怎樣看出來的.?他們在干什么?畫面中是一個(gè)什么地方?
。2)、引導(dǎo)幼兒說說自己欣賞畫面的感受,嘗試將畫面創(chuàng)編成故事,充分理解畫面所表達(dá)的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的親情。
3、教師介紹作者、作品的名稱及表達(dá)的意圖。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒討論:作品的名稱為什么定為《母與子》?你聯(lián)想到了什么?
4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒講述自己和媽媽之間的故事。
教師提問:媽媽是怎樣為你吃飯的?你心里是怎樣想的?媽媽平時(shí)還為你做了哪些事情?(如:穿衣服、洗澡、梳頭扎小辮、喂藥等等。)他為什么要這樣做?你認(rèn)為畫面中的這位媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?你想對她說什么?你想對自己的媽媽說什么?做什么?
教師和幼兒共同欣賞幼兒用書中的其它作品,進(jìn)一步感受母子之愛,并請幼兒將自己與媽媽"愛的故事"用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
活動(dòng)還可以延伸到區(qū)域之中:
。1)、繪畫區(qū)———教師指導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)畫出自己媽媽的基本特征和媽媽給你留下的印象最深的動(dòng)作。
。2)、手工區(qū)—————啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)不同的相框造型,并在上面進(jìn)行自己喜歡的裝飾。并將媽媽或自己的照片從相框后面貼上。
。3)、建構(gòu)區(qū)——————指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)媽媽新家的圖紙。指導(dǎo)幼兒搭建時(shí)合理的分工與合作。
活動(dòng)反思:
1、抓住重點(diǎn)句子,讓學(xué)生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點(diǎn)句進(jìn)行討論、交流,體會(huì)母親掙錢的艱難,感悟慈母情深。
這樣以句帶篇,以點(diǎn)帶面的方法,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、歸納能力,又有效地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。
而且,課堂上的討論與交流,營造了自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花,在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感,在交流中感受語言文字的魅力。學(xué)生成了課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。
2、注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”:
大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。
通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的句子,來體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發(fā)熱愛母親的思想感情。
3、課文記敘的是六十年代的故事,對于現(xiàn)在的孩子難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,這對理解課文帶來了障礙。
為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中的困苦生活,我補(bǔ)充了梁曉聲的原著《母親》中的幾段文字,幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境,理解課文,更加深了對母親的崇敬。
4、盡管補(bǔ)充了原著《母親》中的幾段文字,旨在幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境,從而感受慈母情深。
但由于學(xué)生的生活背景與當(dāng)時(shí)反差較大,老師必須在課前給學(xué)生交代歷史背景,講一些那種年代的故事或生活事情,有助于學(xué)生對課文的消化理解。
大班主題教案及反思3
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意用舞蹈、繪畫等多種形式來表現(xiàn)變化的白云。
2、能夠在教師的提醒下注意語句的完整表達(dá),聲音響亮。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蠟筆、剪刀、繪畫紙、音樂磁帶、錄音機(jī)、FLASH圖片
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):表現(xiàn)白云
活動(dòng)難點(diǎn):多種形式的表現(xiàn)
活動(dòng)過程:
1、教師引導(dǎo):
你們說說,天空中有些什么呢?
那你能說說白云有些什么本領(lǐng)呢?
今天我們就來說說白云變魔術(shù)的本領(lǐng)吧!
2、幼兒感受變化的白云:
教師出示FLASH,讓幼兒觀察白云的千變?nèi)f化
幼兒說說變化的白云
幼兒傾聽歌曲《美麗的白云》,再次通過音樂來感受變化的白云
說說音樂中的白云變成了什么?
教師和幼兒一起演繹音樂中變化的白云,并且嘗試著學(xué)唱歌曲
3、幼兒表現(xiàn)變化的.白云
教師引導(dǎo):你們知道嗎,今天也有一朵白云來到我們的教室,它呀,也會(huì)變變變,看它變成了什么呢?你們能不能讓你手中的白云也來變變變呢?*提醒幼兒在繪畫布局時(shí)盡量大器一點(diǎn),注意剪刀的安全使用*教師引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象(教師即時(shí)播放音樂:美麗的白云)
4、幼兒講述:
我的美麗的白云變成了什么?
教師引導(dǎo)幼兒語句表達(dá)正確、響亮、完整。
活動(dòng)反思:
這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常豐富,由靜到動(dòng),又從動(dòng)回歸到靜,孩子們非常喜歡,投入的積極性也很高,教學(xué)效果非常好。在后面的繪畫環(huán)節(jié)有些孩子由于能力有限,是在老師的幫助下完成的,總的來說這個(gè)活動(dòng)還是進(jìn)行的較為順利。
大班主題教案及反思4
一、品讀“天天”,進(jìn)入文本
1、《去年的樹》是一篇童話故事,故事的開頭是這樣寫的,出示:一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。誰來讀?(生
1、生2)
2、一棵樹、一鳥,一個(gè)唱,一個(gè)聽,多好的朋友,多么美好的日子,多美的畫面,一起讀。
。▽W(xué)生齊讀故事的開頭)
3、想一想,鳥兒可能在什么時(shí)候給樹唱歌?(生1春天,生2秋天)師:注意了時(shí)間的不同,有誰注意了心情的不同?
生:難過、開心、生病了?
師:小結(jié),那么多的可能
師:那么多的可能你是憑這段話中的哪個(gè)詞看出來的?
生:天天
師:天天出現(xiàn)了幾次?齊讀開頭,注意把“天天”的味道讀出來。
師:多美好的日子啊。ㄅ錁罚
當(dāng)太陽升起,引讀——“鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱!
當(dāng)月亮掛上樹梢,引讀——“鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱!
雪都融化時(shí),引讀——“鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱。”
樹葉在秋風(fēng)中飄落時(shí),引讀——“鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱。”
迎著風(fēng),迎著雨,引讀——“鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱!
走過冬,走過夏,引讀——“鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱!
鳥兒坐在樹枝上唱著優(yōu)美的歌,引讀——“樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱!
鳥兒坐在樹枝上唱著夏日小情歌,引讀——“樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱!
鳥兒坐在樹枝上唱著晚安小夜曲,引讀——“樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱。”
師:有這兩個(gè)“天天”,你體會(huì)到什么?
生1:鳥兒和樹是好朋友。
生2:鳥兒和樹的感情很好。
師:能把“很好”換個(gè)詞嗎?鳥兒和樹之間的感情怎么樣?
生:鳥兒和樹之間的感情很深厚。(板書:深厚)
師:帶著這種感情,再讀這段文字。(生齊讀故事開頭)
。ㄍㄟ^創(chuàng)設(shè)情境,品讀“天天”,讓學(xué)生體會(huì)鳥兒和樹之間深厚的感情。)
4、師:想看看這棵樹嗎?想看看這只鳥嗎?出示:一棵樹和一只鳥是好朋友。樹長得-------------,鳥兒呢,長得------------------你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹?一只怎樣的鳥兒?寫下來,不要忘記用上這樣一個(gè)詞——“特別”。
師:生交流,教師隨即板書:特別高大,特別粗壯,師:就像----------(生就像一把綠色的傘)小巧玲瓏,惹人喜愛
師:森林里有千萬棵樹,鳥兒卻單單為這棵樹唱歌;森林里有千萬只鳥兒,樹卻只聽這只鳥兒唱歌,它得--------(特別嬌小,特別可愛就像------(就像一個(gè)充滿活力的小精靈)這是一份多么深厚的感情,多么深藏的緣分。讓我們帶著這樣的感情再讀故事的開頭。
5、師:故事的開頭,寫了樹的健壯嗎?寫了樹的高大嗎?寫了鳥兒的小巧玲瓏嗎?寫了鳥兒的惹人喜愛嗎?(生答沒有,師擦去詞語)
師:既沒有寫樹的'外貌,也沒寫鳥兒的外貌,這樣的開頭生動(dòng)嗎?具體嗎?(板書:不寫外貌)
師:這樣的開頭,暫且叫它平淡的開頭。(板書:平淡)
師:那么故事接下來還是這么平淡地寫的嗎?自己接著讀課文。(學(xué)生自由讀課文)
二、品讀對話,體會(huì)情感
1、師:讀完這個(gè)故事,我想在你的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)五個(gè)會(huì)說話的人物,你還記得嗎
生:樹、鳥兒、門、樹根、小女孩。
師:這五個(gè)會(huì)說話的人物,他們之間說了些什么呢?(指名讀對話)
師:五個(gè)人物,四次對話,構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。
2、分角色朗讀。(一女生讀鳥兒的話,各組分別讀其余人物的對話,師讀提示語)
師:讀得都挺好,只有一個(gè)人沒讀好。(王老師)不能全怪我,這提示語還真不好讀。怎樣的提示語讀起來才有味道?
。ㄓ煞纸巧首x引出提示語,巧妙!自然。
生:有形容詞。
師:這一單元有一篇課文的提示語就很有特色。(出示《巨人的花園》片段)朗讀片段。(三處:很生氣、又發(fā)脾氣了、大聲斥責(zé))
師:每段話當(dāng)中有一個(gè)詞提醒了你。我們這個(gè)故事有提示語嗎?有形容詞嗎?加一加,能夠表示鳥兒和樹心情的詞。
。ㄔ谡Z言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用)
2、師:就這樣,日子一天天過去,寒冷的冬天就要來了。鳥兒要離開樹,到很遠(yuǎn)的地方去過冬。這對形影不離的好朋友就要分離了,樹的心情怎樣?鳥兒的心情又怎樣?
。ㄖ该首x加上提示語的對話,樹(依依不舍,戀戀不舍)地對鳥兒說:“再見了,小鳥!明年春天請你回來,還唱歌給我聽!
鳥兒(爽快地、肯定地)說:“好的,我明年春天一定回來,給你唱歌。請等著我吧!”板書:難過、認(rèn)真、爽快??)
師:他們就要分手了,可誰也不會(huì)忘記這份約定。(齊讀對話)
師:這是一個(gè)春天的約定,樹度過了一個(gè)漫長的春天,鳥兒飛過了千山萬水。第二年春天,鳥兒飛回了森林,然而眼前的這一幕卻讓她驚呆了。
。ㄖ该首x加上提示語的對話,“立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呀?”鳥兒擔(dān)心地、驚訝地問樹根。)
樹根回答:“伐木人用斧子把它砍倒,拉到山谷里去了。”板書:迫不及待、心急如焚?)
師:答案讓人揪心,樹根告訴她,伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了,這時(shí),鳥兒的整個(gè)心都提了起來。我們怎能忘記去年的約定,引讀——(樹和鳥兒的約定)
師:我一定要找到他,于是鳥兒飛越了山谷,飛越了工廠?(指名朗讀加上提示語的對話,板書:惶惶不安??)
師:聽了大門的回答,她更加惶惶不安了,她覺得消失了整個(gè)春天,她知道她的朋友以被切成細(xì)條兒,可她依然忘不了去年春天的那場約定。指名讀——(樹和鳥兒的約定) 師:這聲音一次又一次在鳥兒的耳邊回響。指名讀——(樹和鳥兒的約定)
師:她繼續(xù)找,夜幕降臨了,她多希望小女孩告訴她她的朋友還在,此時(shí)她的心情怎樣?她會(huì)怎樣問小女孩?
。ㄖ该x,板書提示語)
師:鳥兒對小姑娘的問是她的最后一問。鳥兒忐忑不安地問女孩,引讀——:“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”鳥兒心如刀絞地問女孩,引讀——:“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”鳥兒近乎絕望地問女孩,引讀——:“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”鳥兒的內(nèi)心有著如此豐富的感情,她和大樹要分手的時(shí)候,她——依依不舍;當(dāng)樹提出約定,她是如此地——爽快;
當(dāng)鳥兒飛回來,卻不見大樹時(shí),她是如此的——迫不及待;當(dāng)她得知樹被拉到工廠時(shí),她是如此的——惶惶不安;
當(dāng)大門告訴她樹被機(jī)器切成細(xì)條兒,做成火柴時(shí),她是如此的——心如刀絞。鳥兒對大樹的感情是如此——深厚。帶著這樣的感情,我們再讀這個(gè)故事。(師朗讀修改后的提示語)
3、師:我們都體會(huì)到鳥兒對大樹有如此豐富、細(xì)膩的感情。在我們這個(gè)故事中,寫了樹的難過嗎?寫了鳥兒的迫不及待嗎?寫了鳥兒的惶惶不安嗎?(教師將表示鳥兒和樹的情感的詞語一一擦掉)
師:這樣的提示語具體嗎?生動(dòng)嗎?(板書:不寫表情、淺近)
師:開頭淺近,過程也是淺近的,那結(jié)尾又是怎樣的?
三、品讀結(jié)尾,體悟永恒
1、師:這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié),很不起眼,是鳥兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)字——看(課件上放大:白色空心字);意味深長地讀——看;輕輕地讀——看。
師:鳥兒在看什么?(昔日的朋友)
師:是的,鳥兒在默默地看,靜靜地看,她看著眼前的燈火,思緒萬千。它想起來了——(出示開頭)
師:當(dāng)太陽升起,引讀——“鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱!
當(dāng)月亮掛上樹梢,引讀——“鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱!
雪都融化時(shí),引讀——“鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱!睒淙~在秋風(fēng)中飄落時(shí),引讀——“鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱。”
迎著風(fēng),迎著雨,引讀——“鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱!
走過冬,走過夏,引讀——“鳥兒坐在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱。”
可是,這一切再也回不來了,她仿佛又看聽了自己坐在樹枝上唱著優(yōu)美的歌,引讀——“樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱。”
她仿佛又聽見自己坐在樹枝上唱著夏日小情歌,引讀——“樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱。”她仿佛又聽見自己坐在樹枝上唱著晚安小夜曲,引讀——“樹呢,也天天站著聽鳥兒歌唱!保ㄔ俅蝿(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昔日鳥兒和樹的深厚情感,記憶猶新,樹已不在。)
2、師:可是這一切再也回不來了,樹再也回不來了,火柴也已經(jīng)用完了,只有火柴點(diǎn)燃的火,還在燈里亮著?粗矍暗臒艋,鳥兒一定有心里話相對朋有說。請用“樹啊,樹啊”開頭。
。ㄅ錁,生寫話)
3、交流。
師:當(dāng)鳥兒看著這燈火,對著去年的樹,她有千言萬語想對樹說。(根據(jù)學(xué)生的朗讀,板書:自責(zé),摯愛,祝愿,告別)
師:鳥兒還有很多話想對樹說,可千言萬語化作淺近的動(dòng)作——看。(板書:淺近)
師:在故事中鳥兒有沒有說自責(zé)的話?有沒有說摯愛的話?有沒有說祝愿的話?有沒有說告別的話?
。◣煂鍟灰徊寥ィ鍟翰粚懶睦,深厚)
師:孩子們,聽這歌聲,這歌聲曾在去年響起過。這是一首怎樣的歌?如果讓你用一個(gè)詞來形容,將會(huì)是一個(gè)怎樣的詞?(生自由發(fā)言:告別、永存友誼)
師:這首歌會(huì)隨著大樹的離去而離去嗎?會(huì)隨著歲月的流逝而老去嗎?這是一首——永恒的歌。
師:在這個(gè)故事中,沒有寫到鳥兒和樹的外貌、表情、心理。(一一擦去板書)
師:他為什么不寫?
(師在淺近和深厚之間畫了一個(gè)方框)
師:這個(gè)故事留給我們這個(gè)空白,用最淺近的語言表達(dá)最深厚的感情,這個(gè)故事就是——去年的樹。
附王崧舟課后分享:
貫徹一條主線落實(shí)三個(gè)融合——《去年的樹》設(shè)計(jì)理念一條主線即學(xué)習(xí)語用
1、創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的情境寫鳥兒和樹的外貌,“一棵”、“一只”不僅是數(shù)量的指稱,“一”是“唯一”,因此要用“特別”這個(gè)詞。
2、擴(kuò)大語用容量
設(shè)計(jì)了三次練筆,分別是寫鳥兒和樹的外貌,寫對話的提示語,寫鳥想對樹說的話。
3、提升語用品位
寫鳥兒想對樹說的話,開頭用上“樹啊,樹啊”,更有利于情感的表達(dá)。落實(shí)三個(gè)融合:
1、學(xué)習(xí)語用與陶冶情感
2、學(xué)習(xí)語用與內(nèi)容理解
3、學(xué)習(xí)語用與思想梳理
大班主題教案及反思5
[活動(dòng)目的]
1、感知土壤的特點(diǎn):有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......
2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
。1)上面可以種植許多的植物:花草樹木、莊稼……還有許多美麗的建筑
。2)下面生存有許多的生物:蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻......
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、每人一份:小杯子、小勺子,每組一杯水、一個(gè)大盤子(里面有:紅、黃、白、干、濕的土壤)
2、一幅土壤的剖面圖。活動(dòng)圖片:樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。
3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。
4、用土壤捏的各種泥人、動(dòng)物……
5、幾個(gè)與土壤相關(guān)的字卡:干、濕、軟、硬、土壤......
6、讓家長先帶著幼兒初步的認(rèn)識(shí)土壤,讓孩子們對平凡的土壤產(chǎn)生濃厚的興趣。
[活動(dòng)過程]
1、帶領(lǐng)孩子們到種植園里去采集土壤。要求:每人一個(gè)小杯子,采集半杯,看看土壤是什么顏色的,是軟的還是硬的?土壤上面有些什么東西?
2、根據(jù)自己觀察和采集的經(jīng)驗(yàn),告訴大家:
。1)捏捏土壤,有什么樣的感覺?(幼兒邊說師邊出示:軟、硬二字卡)
。2)什么樣的土壤是軟的?什么樣的土壤是硬的?(干、濕二字卡)
(3)仔細(xì)觀察,土壤有些什么顏色?(出示顏色的字卡)
3、出示土壤剖面圖:(了解土壤的作用)
A、土壤上面的`世界:可以種植植物(幼兒邊說教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上)
B、土壤里面有什么:有許多的小生物(幼兒邊說教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上)
4、土壤里面的小動(dòng)物要呼吸空氣呀,為什么它們不死呢?
讓幼兒做個(gè)小試驗(yàn):放塊比較硬的、大塊的土壤放進(jìn)玻璃杯,發(fā)現(xiàn)什么了?(有許多的氣泡,得出結(jié)論:土壤里有空氣,所以小動(dòng)物不會(huì)死)
5、動(dòng)手小實(shí)驗(yàn):將水到入每人一個(gè)的小杯子里,然后繳絆,土壤怎么了?(成了象沖劑一樣的東西,得出結(jié)論:土壤會(huì)融解在水里)——————引出:怎樣保護(hù)土壤,不被水沖走?
6、活動(dòng)的延伸:土壤還有哪些有趣的作用?(師出示:一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準(zhǔn)備好的泥人、泥動(dòng)物、并現(xiàn)場捏制小動(dòng)物,引起幼兒興趣,讓幼兒在此活動(dòng)后,玩:有趣的泥土)
活動(dòng)反思:
根據(jù)大班幼兒思想活躍,興趣廣泛,對自然科學(xué)方面的知識(shí)特別感興趣。所以選擇了—植物的家園“土壤”這一課題。意在讓幼兒通過操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng),初步植物生長離不開陽光、土壤。重點(diǎn)了解土壤中有水、空氣、肥料,一般植物生長離不開土壤。培養(yǎng)幼兒觀察事物、思考、解決問題的能力,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣。
大班主題教案及反思6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
結(jié)合美術(shù)教育生活化的科研課題,美術(shù)活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)鞏固撕、剪、折、團(tuán)、擰、貼等技能技巧的運(yùn)用;培養(yǎng)幼兒友好的合作能力,并體驗(yàn)合作成功的愉快心情;進(jìn)一步發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維的美術(shù)活動(dòng)。在活動(dòng)中我著重通過讓幼兒互相為對方設(shè)計(jì)發(fā)型,讓幼兒感受美術(shù)創(chuàng)作的快樂,體驗(yàn)與同伴合作帶來的成功感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能夠自主選擇喜歡的材料來制作假發(fā),獲取撕、貼的技能,發(fā)展手部動(dòng)作。
2、在活動(dòng)中,體驗(yàn)手工制作帶來的成功感。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能均勻、密集地將磁帶,毛線、紙條等貼在浴帽上做成假發(fā)。
難點(diǎn):發(fā)散思維,設(shè)計(jì)出不同的假發(fā)發(fā)型。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 、浴帽人手一個(gè)(事先貼好雙面膠)布條、舊磁帶、絲帶、皺紋紙、棉線、野花、野草、蘆葦花等材料若干
2、假發(fā)套6個(gè),排練好大班的小小模特隊(duì)
3、音樂磁帶2盤、錄音機(jī)
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒制作的興趣。
1、師:小朋友們,今天我們班來了一支小小模特兒隊(duì),大家歡迎!
(在迪斯科的音樂中,學(xué)前班幼兒戴上假發(fā)表演)
2、哥哥姐姐表演得精彩嗎?他們漂亮嗎?
3、那你們覺得她們哪里最漂亮呢?
教師小結(jié):原來啊今天哥哥姐姐頭上多戴著漂亮的假發(fā)。
二、欣賞自制假發(fā),討論制作方法。
1、你們知道這些漂亮的假發(fā)是用什么材料做成的嗎?你們可以去摸一摸、看一看,問一問哥哥姐姐這些假發(fā)是用什么材料做出來的。
2、小朋友來,我們一起走下去仔細(xì)的看看。(幼兒上臺(tái)欣賞自制假發(fā))
3、誰來說一說你剛才看到的假發(fā)是用什么材料做成的呢?
小結(jié):原來布頭、棉線、鄒紋紙......這些材料都可以來做漂亮的假發(fā)。
4、你們想不想用這些材料自己來制作假發(fā)?(出示浴帽)
5、怎么樣把這些材料貼上去呢?小朋友們請你們動(dòng)動(dòng)小腦筋和旁邊的好朋友說一說。(幼兒議論、回答)
小結(jié):小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋,想的辦法真不錯(cuò)。今天我們就用雙面膠來做假發(fā)。
6、(出示貼好雙面膠的浴帽)教師示范,先把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來.,然后找一種你喜歡的材料把它貼上去。有誰想來試一試。
7、小朋友們我們一起來做一個(gè)漂亮的假發(fā),好嗎?
。ㄊ种赣螒颍耗粗甘持概雠觯持钢兄讣艏,我是快樂的魔術(shù)師。)做的時(shí)候要撕完一條貼好了再撕一條,寶寶發(fā)揮你的巧巧手,我們開始吧!
三、幼兒制作假發(fā),教師巡回指導(dǎo)。
。1) 小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來制作。
。2) 指導(dǎo)并幫助能力強(qiáng)的幼兒完成作品。
(3) 請先做好假發(fā)的小朋友在看課老師面前展示,說一說你用的是什么材料。
四、展示作品
我們班的小朋友真能干,假發(fā)做得真漂亮,我們也來做小小模特兒吧。幼兒戴上假發(fā),在迪斯科的音樂中展示,體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)反思
在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)、欣賞生活中的美的環(huán)境,并進(jìn)行多種形式的欣賞。再利用貼近幼兒生活的、感興趣的事物作為學(xué)習(xí)的素材,讓幼兒運(yùn)用以前學(xué)過的技能來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng);顒(dòng)中主要運(yùn)用了紙,這一直觀而特殊的材料,讓幼兒運(yùn)用已有的技能,如:剪、折、撕、團(tuán)等,將紙進(jìn)行重新塑造,變成類似直發(fā)、卷發(fā)、發(fā)髻等造型,并讓幼兒直接在同伴的`頭上進(jìn)行發(fā)型設(shè)計(jì),更大程度地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,讓幼兒通過美術(shù)活動(dòng)的形式,來展現(xiàn)生活中的美。
在活動(dòng)中我還注重了幼兒合作能力的培養(yǎng),啟發(fā)幼兒與同伴設(shè)計(jì)發(fā)型,互相欣賞,進(jìn)一步感受合作成功的喜悅。在活動(dòng)中幼兒的合作行為得到了更好的發(fā)展。因?yàn)橛變菏莾蓛傻睾献髟O(shè)計(jì)發(fā)型,使幼兒處于互相商量、合作、互助協(xié)調(diào)的氣氛中,增強(qiáng)合作意識(shí),讓每個(gè)孩子都得到主動(dòng)發(fā)展,在互相粘貼中發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意,讓幼兒的手工上升到一個(gè)更高的層次。在活動(dòng)中,我從誘發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意入手,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓幼兒發(fā)揮其最大的潛能,使他們通過手工的形式來展現(xiàn)生活中的美和發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的美。
大班主題教案及反思7
設(shè)計(jì)意圖
幼兒參觀小學(xué)后,對小學(xué)已有初步的印象。為了讓這種感性認(rèn)識(shí)得到一定的提升而設(shè)計(jì)本活動(dòng),讓幼兒通過回憶參觀小學(xué)的情況,鞏固對小學(xué)的認(rèn)識(shí);讓幼兒通過用繪畫的形式表現(xiàn)自己最感興趣的事情和最后參觀的地方,以激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望
活動(dòng)目標(biāo)
1、 能用清楚、連貫的語言講述自己心中的小學(xué)或最感興趣的事情或地方,發(fā)展口語表達(dá)能力。
2、 能用繪畫手工等形式表現(xiàn)心中的小學(xué),發(fā)展幼兒想象力和表現(xiàn)能力。
3、 增進(jìn)幼兒對小學(xué)的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒當(dāng)小學(xué)生的愿望。
4、 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 參觀過小學(xué)學(xué)校。
2、 提供紙、彩筆、油畫棒、花紋紙、彩色紙、彩泥、剪刀、粘膠等。
活動(dòng)過程
1、 談話:
。1) 參觀過小學(xué)看見了什么?
。2) 小學(xué)與幼兒園有什么不同?
。3) 你最感興趣的是什么事情?最喜歡的是什么地方?為什么?
注意啟發(fā)幼兒把自己看到的事情說詳細(xì)、具體。
2、 繪畫:心中的小學(xué)。
要求幼兒畫出或做出自己最感興趣的事情或最喜歡的`地方。教師注意觀察。針對不同發(fā)展水平的幼兒,給予不同的要求、引導(dǎo)和幫助。
3、 互相介紹自己的繪畫或手工作品,征求同伴的意見,加以補(bǔ)充和修改。
活動(dòng)延伸
1、 讓幼兒用自己的繪畫或手工作品布置“心中的小學(xué)”墻飾。
2、 開展主題結(jié)構(gòu)游戲:心中的小學(xué)。
活動(dòng)反思
通過這次主題活動(dòng)的開展,給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動(dòng)的生長點(diǎn)。作為教師,我們要滿足孩子的興趣與需求,并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實(shí)現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)知識(shí)的過程,教師是活動(dòng)的主導(dǎo),對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng),并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合,采取多種有效措施,豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),使活動(dòng)深入開展。相信孩子,將孩子作為主體,老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀察者、傾聽者、提問者、合作者,并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。
大班主題教案及反思8
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
2、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
一、主題的形成:
一天,婷婷帶了個(gè)鑰匙圈,上面還有個(gè)小燈泡,一按,燈泡便亮起來,這個(gè)鑰匙圈立刻吸引了許多幼兒,婷婷一臉的得意:"這是我姐姐送給我的鑰匙圈,是小電筒,會(huì)照人的!"說著便演示給同伴們看。豪豪說:"我家有個(gè)大電筒,是裝大電池的,你的里面是裝什么的啊?"郭詩凡說:"這有什么,我的奧特曼身上也有燈的,是真的燈,也能亮的""我媽媽昨天給我買了雙鞋子,走起路來也會(huì)一亮一亮的。"小伙伴們你一句,我一句,議論開了,教師意識(shí)到孩子自發(fā)生成的這一問題十分有教育價(jià)值,為此提出了問題:"你還看見過其他燈嗎?派什么用的呢?"于是孩子們都收集了有關(guān)燈的玩具、圖片、圖書等材料。就這樣,燈的主題由此誕生了。
分析:燈主題的萌發(fā),形成的關(guān)鍵在于教師對幼兒行為的敏感和對孩子發(fā)展水平的了解。教師能善于傾聽孩子們的交談,及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)-燈,適時(shí)介入與引導(dǎo),有意識(shí)的將幾個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為集體的興趣點(diǎn),使幼兒對探索燈投入了更大的熱情。同時(shí),開放式的提問進(jìn)一步激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的愿望。這使我們認(rèn)識(shí)到:教師要善于關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問題,滿足孩子的需要,使課程追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活。但值得一提的`是教師更應(yīng)為孩子提供更多發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì),引發(fā)幼兒的"問題意識(shí)"。
二、主題的進(jìn)行
1、 瞧瞧我收集的燈
主題產(chǎn)生后,幾個(gè)幼兒開始自發(fā)地收集并與同伴討論起日常生活中所看到的各種各樣的燈。個(gè)別孩子帶來了照片、圖片,還有些孩子在繪畫活動(dòng)時(shí)也描述著自己看到過的燈:"看,今天我畫的是滅蚊燈,"敏敏指著自己的畫說:"什么是滅蚊燈啊?"非凡不解的問道,敏敏的畫的燈吸引了許多幼兒。為了及時(shí)的滿足大部分幼兒交流分享的需要,激發(fā)他們更大的探索欲望,為此教師便在教室里為幼兒
提供了一個(gè)展示的區(qū)域--娃娃資料區(qū),鼓勵(lì)幼兒把更多的關(guān)于燈的信息張貼在這里。果然,幼兒傾盡己囊,沒過幾天,娃娃資料區(qū)里變布置滿了孩子們收集來的各種各樣的燈的圖片、照片、以及自己所畫出來的燈,如:警燈、車燈、路燈、紅綠燈等等,有些燈就連老師也是第一次聽見,孩子們在娃娃資料區(qū)里分享著同伴的經(jīng)驗(yàn)。而在資料區(qū)中除了有幼兒自己收集的信息外,也有教師在活動(dòng)中為幼兒拍攝的照片以及所做的實(shí)錄,留下幼兒探索的足跡。這次的收集展覽活動(dòng),讓孩子們開闊了眼界,增長了知識(shí),自然而然的對這些燈的名稱、用途等有了較全面的認(rèn)識(shí)。
分析:幼兒對周圍環(huán)境有著強(qiáng)烈的愿望和好奇,老師根據(jù)孩子這個(gè)年齡特點(diǎn)滿足幼兒探索、了解環(huán)境的愿望,注重讓孩子獲得直接經(jīng)驗(yàn),巧妙的為孩子提供了探索的空間,創(chuàng)設(shè)了娃娃資料區(qū),鼓勵(lì)幼兒尋找資料,讓幼兒根據(jù)自己的需要從不同角度對"燈"進(jìn)行探究,充分調(diào)動(dòng)了孩子在探索活動(dòng)中的積極性,激發(fā)了孩子們的好奇心和探究欲。同時(shí)提高了幼兒查找資料、獲取信息的能力,調(diào)整豐富了幼兒原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),拓展了思路。
2、著火了怎么辦?
一天凡凡帶來了一個(gè)煤油燈放在了"燈"的區(qū)域玩具柜中,這盞燈立刻吸引了許多幼兒,孩子們都紛紛圍過來對著凡凡的燈討論了起來:"咦?這是什么?"軍軍問道:"是煤油燈""這個(gè)燈怎么亮?電池裝在哪兒?怎么沒電源啊?"幼兒們七嘴八舌的問道,"這不裝電池的,是裝煤油的,"凡凡邊向小朋友們邊解釋邊用打火機(jī)向大家演示著燈的玩法。一團(tuán)火焰燃起,小朋友們興奮不已,"哇,怎么有股臭臭的味道?""這會(huì)不會(huì)爆炸啊"說著軍軍便在地上打起了滾,嘴里不停的嚷道:"快臥倒,要爆炸了!"這時(shí),旁邊的幾個(gè)孩子也跟著軍軍在地上打起了滾,頓時(shí),只見教室里一片散亂,此時(shí)老師并不急于阻止孩子的行為,而是耐心地詢問:"發(fā)生什么事了?""要爆炸了,快救火啊!"孩子們回答道。聽著孩子童稚的、富有創(chuàng)意的語言,教師提出了問題:"那還有什么方法也能救火呢?"為了解決這個(gè)問題,老師便借此機(jī)會(huì)提議幼兒去收集關(guān)
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
大班主題教案及反思9
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒了解種子的幾種傳播方式。
2、感受媽媽對寶寶的愛,增近寶寶與媽媽之間的親情。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件:《種子的旅行》
2、音樂《親親我的寶貝》、鋼琴曲《風(fēng)的色彩》、《命運(yùn)》、《海的寧靜》、《乒乓之戀》
3、素描紙、白紙
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式;
2、難點(diǎn)是了解感受親情,增進(jìn)幼兒與媽媽之間的感情。
活動(dòng)過程:
一、游戲:“超級大變身”。
師:孩子們,你們瞧,這是一顆種子,它想和我們玩一個(gè)游戲——超級大變身!讓我們一起玩吧!
。ㄒ唬⑽易、我變、我變變變——
(1)、變成誰呢?(蒲公英)
。2)、它像什么呢?(小傘……)
師:哦,蒲公英長大了,媽媽對她說:“寶寶,你長大了!你該獨(dú)自離開媽媽勇敢的去旅行了!”
(3)、你知道蒲公英是怎樣去旅行的嗎?
。、風(fēng)兒一吹,它飄呀飄呀
。、幼兒模仿動(dòng)作
(4)、角色表演游戲 媽媽:蒲公英寶寶,你們都長大了,可以獨(dú)自離開媽媽勇敢的去旅行了!
寶寶:媽媽,再見!
媽媽:寶寶,再見!
。ㄒ魳贰讹L(fēng)的色彩》)
幼兒扮演蒲公英飛呀飛呀……
(二)、我變、我變、我變變變——
。1)、變成誰呢?(蒼耳)
(2)、它像什么呢?(太陽、刺猬……)
師:哦,蒼耳長大了,媽媽對她說:“寶寶,你長大了!你該獨(dú)自離開媽媽勇敢的去旅行了!”
。3)、你知道蒼耳是怎樣去旅行的嗎?
。、粘在小動(dòng)物和小朋友的身上,到處玩耍。
b、幼兒模仿動(dòng)作
。4)、角色表演游戲 媽媽:蒼耳寶寶,你們都長大了,可以獨(dú)自離開媽媽勇敢的去旅行了!
寶寶:媽媽,再見!
媽媽:寶寶,再見!
(音樂《命運(yùn)》)
幼兒扮演蒼耳……
。ㄈ、我變、我變、我變變變——
(1)、變成誰呢?(椰樹)
師:哦,椰子也長大了,媽媽對她說:“寶寶,你長大了!你該獨(dú)自離開媽媽勇敢的去旅行了!”
。2)、你知道椰子是怎樣去旅行的嗎?
a、飄在水中,像小船
。、幼兒模仿動(dòng)作
(4)、角色表演游戲 媽媽:椰子寶寶,你們都長大了,可以獨(dú)自離開媽媽勇敢的去旅行了!
寶寶:媽媽,再見!
媽媽:寶寶,再見!
。ㄒ魳贰逗5膶庫o》)
幼兒扮演椰子……
(四)、我變、我變、我變變變——
。1)、變成誰呢?(豌豆)
師:哦,豌豆也長大了,媽媽對她說:“寶寶,你長大了!你該獨(dú)自離開媽媽勇敢的去旅行了!”
。2)、你知道豌豆是怎樣去旅行的嗎?
。帷⑻栆粫,裂開了,蹦了出來。
。、幼兒模仿動(dòng)作
。4)、角色表演游戲
媽媽:豌豆寶寶,你們都長大了,可以獨(dú)自離開媽媽勇敢的去旅行了!
寶寶:媽媽,再見!
媽媽:寶寶,再見!
。ㄒ魳贰镀古抑畱佟罚
幼兒扮演豌豆……
二、你還知道其他的種子是怎樣旅行的嗎? 幼兒自由講述。
。ê⒆觽,這樣多的植物種子他們的旅行辦法都不一樣,我們的大自然真是太神奇了。)
三、我的想象:假如我是種子……
1、幼兒想象畫作:假如我是種子……
(孩子們,假如你是種子,你想變成什么樣的種子呢?)
2、游戲:種子的旅行
來吧,讓我們一同玩游戲吧。ㄒ魳贰睹\(yùn)》)
四、邀請小朋友的媽媽做最后總結(jié)。
媽媽:孩子們,你們都會(huì)長大,都會(huì)獨(dú)自離開我們的媽媽勇敢的去完成自己人生的旅行。我代表所有的媽媽對你們說:寶貝,我們會(huì)永遠(yuǎn)愛你!
寶寶說:媽媽,媽媽我們也愛你!
音樂《親親我的寶貝》
活動(dòng)反思:
一、用心的`設(shè)計(jì),用心的收獲。 在設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí),我就想:怎樣才能設(shè)計(jì)出一節(jié)別出心裁的課呢?怎樣才能讓孩子們真正的學(xué)到本領(lǐng)呢?怎樣才能上一節(jié)有趣的好的課呢? 我反復(fù)的斟酌,反復(fù)的修改,最后終于完成了課的設(shè)計(jì)。
在音樂的選擇上,我選擇了鋼琴曲《風(fēng)的色彩》、《海的寧靜》、《命運(yùn)》、《乒乓之戀》。為的是使孩子們在活動(dòng)中能夠在美妙的音樂聲中更好的發(fā)揮想象力,更好的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
在課的最后環(huán)節(jié),我打算邀請一位小朋友的媽媽參與活動(dòng),為的是使孩子們更好的感受親情,從而能夠深化孩子們對媽媽的感情。
二、用心的上課,用心的收獲。
在上課時(shí),我更覺的我是一位媽媽,我所要做的是帶領(lǐng)我的孩子學(xué)習(xí)本領(lǐng)。我感受著孩子們的感受,體會(huì)著孩子們的任何感情上的變化?傮w上,孩子們在快樂和笑聲中學(xué)到了本領(lǐng)。我的活動(dòng)目標(biāo)也達(dá)到了。
三、用心的反思,用心的收獲。
我覺得,我的這節(jié)活動(dòng)課是成功的,因?yàn)楹⒆觽兌挤浅5目鞓罚麄兩硇挠鋹偟膶W(xué)到了本領(lǐng)。
另外,我認(rèn)為我這節(jié)課是有欠缺的。在活動(dòng)中,孩子們們表演的時(shí)間過長。此時(shí)的音樂長度把握不好。
大班主題教案及反思10
教學(xué)目的:
1、讓幼兒懂得鄰里之間要以禮相待,主動(dòng)和鄰里打招呼。
2、讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注鄰里、體諒鄰里、關(guān)愛鄰里。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
過程設(shè)計(jì):
一、教師問:"小朋友們好。"
幼兒回答:"老師好。"
教師高興地說:"你們真有禮貌,F(xiàn)在我向小朋友提個(gè)問題,你們平時(shí)碰到鄰居的時(shí)候會(huì)怎么說呢?;到鄰居家里玩又要怎么做呢?鄰居碰到困難的時(shí)候,我們又應(yīng)該怎么做呢?"(幼兒發(fā)言時(shí),教師注意提醒幼兒把話說完整。)
二、出示事先準(zhǔn)備好的各種圖片,請幼兒分類并說出理由
師:今天老師帶來了許多的圖片,請小朋友仔細(xì)看看,你覺圖片上的小朋友做的對嗎?對的話請把這張圖片貼在畫有五角星的黑板上,如果你決得最做的不好,就貼在打X的黑板上,咦,這"?"又是怎么回事呢?就是你確定不下來是好還是不好就放在這塊黑板上。(幼兒自由挑選圖片分類)
三、請幼兒說說自己的理由,為什么把這張圖片放在這里。
四、請幼兒把自己的如何和鄰里想法畫在畫紙上,并編一個(gè)鄰里之間的故事。
五、延伸活動(dòng):讓幼兒與鄰班的小朋友進(jìn)行情景表演。在美工區(qū)創(chuàng)編鄰里以禮相待的圖片。
活動(dòng)反思:
“規(guī)則”對幼兒來講并不陌生,因?yàn)樗麄円粊淼接變簣@就遇到各種規(guī)則,如按時(shí)吃飯、午睡、游戲。但是幼兒年齡小,自覺遵守規(guī)則的意識(shí)還很差,他們的語言行動(dòng)易受當(dāng)時(shí)情緒和情景的影響,因此注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),特別是把這種“意識(shí)”轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺行為就更為重要,這也是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主旨。本次活動(dòng)一開始我以師生相互問好的`“生活化情境”直接切入主題,給幼兒一種親切感,使他們很快地融入到接下來的談話中。我用討論的方法進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng),教師和幼兒由淺入深、由易到難地進(jìn)行交流、溝通后逐漸探討出一些在我們生活、游戲中需要注意和遵守的規(guī)則,最后由老師幫助總結(jié)歸納,確定規(guī)則,這樣容易被幼兒接受,幼兒記憶也較深刻。幼兒以具體形象思維為主,在本次活動(dòng)中我的亮點(diǎn)就是選用“圖示”的手段,把幼兒應(yīng)掌握的規(guī)則具體形象地描述出來,畫出情景的簡示圖,用來說明規(guī)則的具體內(nèi)容,這樣幼兒一看就明白,也容易記住。孩子們都是愿意進(jìn)步、渴望被人夸獎(jiǎng)的,我啟發(fā)幼兒把圖示中那個(gè)有禮貌的小人兒當(dāng)成是自己,幼兒畫的時(shí)候也畫成自己,這是一種激勵(lì)方法,讓幼兒自覺有意識(shí)地像畫中的小人兒那樣做,這樣比教師簡單地說教效果好得多。可能是由于簡筆畫操作的時(shí)間過長,加上畫的內(nèi)容相對于偏多,因此,整節(jié)課的活動(dòng)時(shí)間沒有把握好,導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)——幼兒自畫規(guī)則上顯得有點(diǎn)草草了事,在今后的活動(dòng)中應(yīng)注意在環(huán)節(jié)上處理的更好。
大班主題教案及反思11
目標(biāo)
1、知道新鮮空氣對人們的重要性,了解抽煙對人體健康,社會(huì)環(huán)境的危害。
2、增強(qiáng)幼兒關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),張貼設(shè)計(jì)的禁煙標(biāo)記,激發(fā)幼兒爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒解吸煙對人體健康的危害。
2、材料準(zhǔn)備:
教師:棉花、香煙、瓶子;
幼兒:紙,禁煙標(biāo)記
過程:
一、通過做實(shí)驗(yàn),感受空氣的重要性。
1、捏緊鼻子,閉緊嘴巴,說一說有什么感覺?(不能呼吸感到非常的難受。)
2、深呼吸一次,現(xiàn)在感到怎么樣?(感受空氣對人的重要性。)
二、感知香煙對人類的危害。
1、出示香煙——"這是什么?""你們家有人抽煙嗎?"
2、如果把讓煙污染的空氣吸進(jìn)后,我們的身體會(huì)變成怎么樣?
3、做實(shí)驗(yàn):先在瓶子里放一團(tuán)雪白的棉花代表肺,然后把一支點(diǎn)燃的香煙放進(jìn)瓶子。
4、在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過程中,請幼兒討論吸煙的危害。
三、教師介紹世界無煙日,并引導(dǎo)幼兒尋找戒煙的方法。
1、世界上許多國家都提出要禁煙,并規(guī)定每年的5月31日為世界無煙日,在許多地方出現(xiàn)了這樣的一個(gè)標(biāo)志(出示戒煙標(biāo)志)你們知道這是什么意思嗎?
2、很多地方出現(xiàn)了無煙商場、無煙列車,處處禁煙,可是那些吸慣了煙的'人,總是想吸煙怎么辦呢?
3、引導(dǎo)幼兒討論怎樣幫助吸煙的人戒煙。
四、爭做"禁煙小衛(wèi)士",建立初步的環(huán)保意識(shí)。
。1)繪畫禁煙標(biāo)志。
。2)師生共同在園內(nèi)把繪畫的禁煙標(biāo)志張貼在墻上,
活動(dòng)反思:
社會(huì)意義,引導(dǎo)幼兒從身邊的成人開始宣傳禁煙。使他們認(rèn)識(shí)到吸煙不僅損害自己的身體,也在危害旁邊的不吸煙的人。讓幼兒明白,即使年紀(jì)小,也可以為環(huán)保盡一分力,引導(dǎo)幼兒在日常生活中、在潛移默化中,將環(huán)保的種子播種在小小的心靈里,從小讓幼兒萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),促進(jìn)幼兒健康成長。
本次活動(dòng)也有些不盡人意的地方,如教師的話太多,一直在重復(fù)某些詞語。對幼兒拋過來的球沒有及時(shí)的接住。還有在某些細(xì)節(jié)方面我處理的不夠理想,在以后的教學(xué)活動(dòng)中改進(jìn)。
大班主題教案及反思12
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解教師的職業(yè)特點(diǎn),知道老師的辛苦,老師愛小朋友,嘗試用自己的方式向老師表達(dá)情感。
2、知道9月10日是教師節(jié),理解老師過節(jié)和小朋友過“六一”是一樣的重要。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、一張幼兒園畢業(yè)生給老師的賀卡。
2、一張老師送給自己老師的賀卡。
3、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)過程:
1、引起幼兒談話興趣。老師和小朋友圍坐在一起,猜一猜老師手里信封中裝的是什么,引起幼兒興趣。
2、出示賀卡,讓幼兒看一看賀卡上的內(nèi)容,猜猜是送給誰的。
3、介紹教師節(jié)。
4、幼兒說一說自己對教師工作的看法,如教師是做什么的?你喜歡什么樣的老師?你覺得自己班上的老師有哪方面好,哪方面不太好?
5、你知道有幾類教師?列舉自己知道的不同層次、不同分工的'教師。如幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)、特長教師、家庭教師等。
6、將自己知道的教師用最簡單的圖畫表現(xiàn)出來。
7、每人講一句最想說的話,制作成磁帶,在幼兒園的廣播中播放。
活動(dòng)延伸:
1、繪畫活動(dòng):《老師的微笑》或其他。
2、我為老師做件事:引導(dǎo)幼兒選擇一件自己力所能及的事情堅(jiān)持做下去。
3、表演 活動(dòng):我是小老師。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都表現(xiàn)的很活躍,大部分孩子們都知道9月10號(hào)是教師節(jié),是老師的節(jié)日,要跟老師說節(jié)日快樂!此次活動(dòng)中我也設(shè)計(jì)了許多問題來為目標(biāo)服務(wù)。如你喜歡你們的老師嗎?你喜歡的老師是長什么樣子的?你為什么喜歡喜歡你的老師呢?等等。
大班主題教案及反思13
活動(dòng)目的:
1、認(rèn)識(shí)各種不同質(zhì)地的布。
2、了解布的用途。
3、嘗試用布進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集各種不同質(zhì)地的小布塊。
2、課件。
3、提供針、線、顏料、筆、棉簽等材料。
活動(dòng)指導(dǎo):
一、認(rèn)識(shí)各種不同的布。
1、觀察交流,引導(dǎo)幼兒比較布的不同質(zhì)地。
2、組織討論:這些布有什么不一樣?
3、分類
二、了解布的用途
1、組織討論:布有什么用?
2、觀看課件,進(jìn)一步了解布的.用途。
三、分組創(chuàng)作。
1、布貼畫:提供各種碎布、彩筆、膠水,讓幼兒剪貼畫。
2、布畫:提供棉簽、各色顏料、布,讓幼兒在布上進(jìn)行創(chuàng)意畫。
3、染布:提供碎布、顏料,讓幼兒嘗試染布。
[活動(dòng)反思]
本次活動(dòng)目標(biāo)定位恰當(dāng),整個(gè)目標(biāo)不僅體現(xiàn)了領(lǐng)域的整合,還注重了認(rèn)知、情感、態(tài)度三維的整合。本次活動(dòng)教師主要是通過設(shè)置三個(gè)環(huán)節(jié)來完成活動(dòng)目標(biāo)。例如通過第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)完成目標(biāo)一:認(rèn)識(shí)各種不同質(zhì)地的布,同時(shí)這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)中,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,提供充足的時(shí)間、空間和材料,讓幼兒通過多種感官自由地探索各種不同質(zhì)地的布,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的教學(xué)理念;在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行布料的分類和數(shù)數(shù),滲透了科學(xué)領(lǐng)域。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,教師通過引導(dǎo)幼兒觀看課件,進(jìn)一步了解布的用途。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段發(fā)揮了傳統(tǒng)教育不可替代的作用,使幼兒對布的多種用途的認(rèn)識(shí)更加深入和透徹,幼兒思維得到拓展。在最后的環(huán)節(jié)中,教師提供了多種材料讓幼兒嘗試用布進(jìn)行創(chuàng)作,讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
縱觀整個(gè)活動(dòng)過程,教師課前準(zhǔn)備充分,能為幼兒了一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使得每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中;教師的指導(dǎo)語簡潔,富有啟發(fā)性,教態(tài)親切自然、與幼兒之間的配合比較默契;幼兒之間的互動(dòng)比較頻繁。雖然活動(dòng)的開展還算比較成功,但在活動(dòng)中還存在著一些不足的地方,例如在組織幼兒討論“布有什么用?”時(shí),可能是因?yàn)榻璋嗌险n,幼兒不適應(yīng)教師的提問方式,部分幼兒回答的內(nèi)容是布的功能而不是布的用途,但這時(shí)教師未能及時(shí)深入引導(dǎo),使幼兒對布的用途回答能更加完整、全面,在這個(gè)環(huán)節(jié)中感到比較遺憾。
大班主題教案及反思14
一、設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng),意在讓幼兒在相關(guān)物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據(jù)我班孩子在中班末期對反義詞表現(xiàn)出比較濃厚的興趣,并能說一些的特點(diǎn)。開學(xué)后,我在日;顒(dòng)中指導(dǎo)孩子們嘗試用反義詞來形容事物,但在實(shí)際的運(yùn)用中幼兒經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤,因此便選擇設(shè)計(jì)了指導(dǎo)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)中,考慮到孩子剛升人大班,且發(fā)展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性,確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿足與成功。
同時(shí),根據(jù)孩子們的思維特點(diǎn),我便從孩子們身邊熟悉的實(shí)物著手,并逐步過渡到能夠擺脫實(shí)物、根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞,從兩種物品中找出多對反義詞,最后到只出現(xiàn)一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。
在活動(dòng)中,孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化,形式的集體與個(gè)體變化中得到發(fā)展與強(qiáng)化。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.鼓勵(lì)幼兒大膽探索,通過找一找,想一想。尋找生活中的反義詞。
2.鼓勵(lì)幼兒積極思維、表述聲音響亮,清楚。
3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒經(jīng)常接觸的東西(紙、筆、書、玩具等)
自制圖片一張兩個(gè)人區(qū)別(略)
、傩、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲
⑦一睜眼、一閉眼
四、活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┰谖锲分袑ふ曳戳x詞
1.今天我們做個(gè)游戲,叫"說相反"。這兒有許多的東西,等會(huì)兒請你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西,再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去尋找,并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。
規(guī)則:①你找的兩樣?xùn)|西里必須有"反義詞"朋友。
、趧e人說過的盡量不說。
2.出示圖片,鼓勵(lì)幼兒能夠找出多對反義詞。
規(guī)則:同上
3.出示一杯水,請幼兒說出多對反義詞。
規(guī)則:①你找的東西和我手里的'東西必須是有"反義詞"朋友的。(多和少、輕和重、左和右、上和下、大和。
、趧e人說過的就不能說。
(二)在生活中尋找反義詞
1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些"反義詞"朋友,找到后等我說"開始"就站起來,(自由地站起來表述)等會(huì)兒告訴大家。
規(guī)則:①你說的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。
、趧e人說過的就不能說。1.老師問,幼兒答(如師說軟,幼兒找硬)。速度由慢到快。
2、幼兒合作玩,一問一答。
兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車廂,一個(gè)問一個(gè)答,說對了就拍一下手,表示通過。全說對了,這列火車就可以出發(fā)了。
五、延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。
教學(xué)反思
大班正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。
我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的操作形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。
在講新課的時(shí)候,我采取請小朋友用眼睛看數(shù)一數(shù)的等方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒積極性。
同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力,想象力,口語表達(dá)能力動(dòng)作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。培養(yǎng)幼兒積極動(dòng)腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的主要引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué),“趣”中練。在教學(xué)的過程中,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)反義詞的興趣。
2、利用站隊(duì)、學(xué)青蛙跳、穿衣服等游戲,讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
3、利用圖片,引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞
4、組織幼兒尋找生活中的反義詞。
5、利用兒歌用反義詞接話
教學(xué)過程中幼兒在前三個(gè)環(huán)節(jié)氣氛比較活躍,都搶著說,但在組織幼兒尋找生活中的反義詞這個(gè)環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒不知所措,必須在提示情況下才能找到。
這也讓我意思到我的漏洞,平時(shí)忽視幼兒對生活知識(shí)方面的積累。針對這些問題,在今后的教學(xué)過程中,吸取教訓(xùn),在備課的過程中,反復(fù)的研究教材,推敲所設(shè)計(jì)的問題是否符合幼兒實(shí)際需要,加強(qiáng)情境與活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給幼兒,多給孩子們一些學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間,相信小朋友們定能在語言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁。
大班主題教案及反思15
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解新年的習(xí)俗,讓幼兒體驗(yàn)中國年所特有的紅紅火火,歡歡祥和的氣氛。
2、通過活動(dòng)知道年的來歷。
3、激發(fā)幼兒向往過年的愿望。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):
知道新年是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一,了解我國新年的.風(fēng)俗習(xí)慣,學(xué)會(huì)交流。
難點(diǎn):老師教會(huì)幼兒包餃子。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《新年好》歌曲
2、有關(guān)新年畫面
3、包餃子用具活動(dòng)過程一、開始部分:
1、導(dǎo)入:欣賞歌曲《新年好》,同時(shí)看圖片,隨著音樂做律動(dòng)。
二、基本部分
1、提問幼兒:在音樂中聽到了什么?看到了什么,請幼兒自由回答
2、提問幼兒:年是什么?人為什么要過年,結(jié)合幼兒的回答,教師講述故事《年的傳說》,告訴孩子過年時(shí)間。
3、請幼兒結(jié)合圖片請幼兒說一說過年的風(fēng)俗習(xí)慣有哪些,教師再具體講解(放鞭炮,包餃子,剪紙,貼對聯(lián),拜年,穿新衣)
4、教師告訴幼兒過年是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一,中國的傳統(tǒng)節(jié)日還包括元宵節(jié),中秋節(jié),元旦等,還有國外新年的風(fēng)俗。
5、讓幼兒相互交流過年的感受,心情,加強(qiáng)幼兒的表達(dá)能力。
三、結(jié)束部分
1、讓幼兒簡單的語言描述故事<年的傳說>
2、情感教育:告訴幼兒新年意味著人們又長一歲了,已經(jīng)長大了,所以要更加懂事,自己的事情自己做。
四、活動(dòng)延伸隨著優(yōu)美的音樂,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入包餃子環(huán)節(jié),通過孩子自己動(dòng)手體會(huì)吃年夜飯時(shí)的樂趣,體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。
教學(xué)反思通過本次活動(dòng),孩子都能融入集體的環(huán)境中,一起體驗(yàn)中國年所特有的歡樂,了解中國的傳統(tǒng)民族文化,以后會(huì)多舉行這樣的活動(dòng),從而激發(fā)幼兒熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)反思
通過本次活動(dòng),孩子都能融入集體的環(huán)境中,一起體驗(yàn)中國年所特有的歡樂,了解中國的傳統(tǒng)民族文化,以后會(huì)多舉行這樣的活動(dòng),從而激發(fā)幼兒熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
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