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《梅蘭芳》教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的《梅蘭芳》教案,希望對大家有所幫助。
《梅蘭芳》教案1
一、課時目標。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠色內的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫“蘭、芳、藝、靈”。
二、教學重、難點。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2、識字、寫字。
三、課前準備。
課件、生字卡片。
四、教學過程。
。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、今天,我們一起來學習一篇新的課文。上課前,老師想請小朋友們看一段錄像。看誰看得最認真。ɡ蠋煼配浵瘛顿F妃醉酒》)
2、小朋友們看得真認真,知道唱的是什么戲嗎?(板書:京。⿴煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最,被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎?師:對,剛才我們看到的是我國著名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。(板書:梅蘭芳生字注音)知道京劇沒有不知道梅蘭芳的,梅蘭芳唱的京劇可多啦!網(wǎng)上有專門介紹,有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。(出示梅蘭芳照片:左邊是劇照,右邊是真人照片)左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照,右邊是他的照片,書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢?跟老師一起寫。(板書:學藝)
。1)指名讀課題,注意“蘭”是邊音。
(2)齊讀課題,解題:“學藝”本文指的是什么?(學唱京戲)
4、引導質疑:梅蘭芳是怎么學藝的?他學成了嗎?梅蘭芳在學藝的過程中遇到過什么樣的困難?
(二)初讀課文。
1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎?
。1)出示自學要求:
。2)標出自然段。
。3)借助書后拼音讀準字音。
。4)難讀的'句子反復讀。
。5)不懂的地方用“?”標出。
2、學生自由朗讀。
(1)檢查自學效果:
、俪鍪旧衷~。
師:誰愿意大聲地讀給大家聽?
、谥该x詞語
③師:老師聽出來了,你后鼻音(前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音)讀得很準,領大家讀一讀。(做小老師);誰能讀一行?誰能讀兩行?(你讀得真好,能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎?)
、芟胱x的一起讀。
、萑サ羝匆暨會讀嗎?開火車讀。
、拮x句子。
師:字詞讀準了,課文一定也能讀通,捧起書再讀一讀課文!難讀的句子多讀幾遍。
a、哪些句子比較難讀?(生自由說,師相機點擊有關句子。)
b、指名讀,齊讀。要求達到:正確、流利,注意停頓,如:梅蘭芳小時候去拜師學藝,師傅說/他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
、咦x課文。
a、師:句子讀得這么好,課文一定也能讀正確、連貫,誰愿意試著讀讀課文?
b、請3位學生分自然段來讀。
c、師:其他的小朋友當小評委,認真聽,看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方?(鼓勵學生發(fā)現(xiàn)別人的長處)
、嘧x給同座聽聽,注意剛才大家指出的容易讀錯的地方,互相評一評。同桌互相練習。
⑨師:請你推薦!把你認為讀得最好的一段讀給大家聽。
。2)指名讀。
。3)學生評議。
師:誰想挑戰(zhàn)他?
(4)再指名練習,評議。
。5)小組賽讀。
①課文講誰的什么事?請大家再讀讀課文,好好想一想。
②相機出示填空題
③課文講梅蘭芳小時候拜師( ),苦練( ),終于成為世界聞名的( )的故事。
(三)指導寫字。
1、我們不僅要讀好書,還要寫好字。
。1)出示生字:蘭靈藝芳。
。2)還認識它們嗎?生齊讀。
2、在字形上,它們有什么共同點?誰有辦法記住它們?
3、學生描紅:看清筆順,找準位置;注意坐姿和握筆姿勢;一筆描成,筆筆到位。
4、展示學生的作業(yè),引導評議。
5、師范寫:靈。引導認識部首“橫山”。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。其余三個字寫的時候要注意些什么?引導學生找出關鍵筆畫。
五、作業(yè)設計。
1、完成《習字冊》相關練習。
2、完成B下(一)。
3、朗讀課文。
《梅蘭芳》教案2
教材分析:
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝,苦練眼神,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
學情分析:
課文篇幅比較短,但句句是精華,其中蘊涵了“勤學能補拙,苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰?”“他學什么本領?”“怎樣學藝的?”。然后指導學生認真讀書,從課文中尋找答案,再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子,體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段,讓學生初步感知京劇藝術的魅力。
教學要求:
1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
教學重點、難點:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
教學時間:2課時
第一課時
教學目的:初讀課文,了解大意。
自主識字,指導書寫生字。
一、揭示課題
。薄⒕﹦∈俏覀冎袊乃囆g國粹,今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題:梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像,簡介梅蘭芳。
。ㄖ﹦〈髱,江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象,積累了大量優(yōu)秀劇目,發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術,形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”)
二、初讀課文。
。、自由練讀課文。
要求標出自然段,畫出生字詞,找出難讀的句子多讀幾遍,體會應該停頓的地方,做上記號。。
。、檢查讀書情況。
。ǎ保┏鍪拘『诎,檢查詞語朗讀情況。
拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子
勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視
(2)檢查課文朗讀情況
A 指名分節(jié)朗讀,評議,正音。
B 男女生分節(jié)朗讀。
C 齊讀課文。
3、填空,出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師( ),苦練( ),終于成為世界聞名的( )的故事。
三、自主識字,指導書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認讀,注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
(1)交流識記的方法
。2)交流書寫時的注意點
3、師范寫,生書空
蘭:三橫間的關系要注意,中間一橫最短,最后一橫長而穩(wěn)當。
緊:上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或:注意筆順,斜鉤是關鍵筆畫,要舒展。
者:“都”的`一半,“日”要寫得正。
4、學生描紅,完成作業(yè)。
四、作業(yè):
。薄⒕氉x生字詞。
。、練習朗讀課文。
第二課時
教學目的:
圍繞課題質疑,帶著問題讀書釋疑。
指導朗讀課文,讀正確,讀出味。
指導書寫“注、視、靈”
一、揭示課題,質疑
。、昨天,老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題,你知道了什么?還想知道些什么?
。ㄕn文主要寫梅蘭芳學藝這件事)。
。诽m芳是誰?他為什么要學藝?他是怎樣學藝的?他學什么本領?)
二、指導讀書,釋疑。
。ㄒ唬懊诽m芳是何許人?”
。、通過預習,你能向大家介紹一下嗎?
(是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……)
。病⒄埧匆欢武浵,學生交流觀看后的感受。
(唱得很動聽;雙眼會說話……)
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時,師傅是怎么說他的呢?請大家自由讀讀第一自然段?
。1)指名讀——交流(師傅說他眼睛沒有神,不是唱戲的料子。)
(板書:沒有神不是唱戲的料子)
。2)誰能完成這個填空?
“師傅說梅蘭芳不是________,是因為_________!
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________!
先說給同桌聽聽——指名說
(二)“梅蘭芳是怎樣學藝的?”
聽了師傅的話,梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢?
1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖!
誰能讀好這句話?先在下面練一練——指名讀,評議(“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀,以突出梅蘭芳學藝的決心很大。)——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學藝的呢?”請同學們將第二自然段好好地讀三遍,找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后,把它有感情地讀三遍,我們等會兒來個比賽,看誰找的準,讀的棒!
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒。”
。1)找隊了,怎么把這句話讀好呢?誰有信心?指名讀。
。2)評議(老師聽出來了,你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀,為什么?)
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
。诽m芳選擇空中之鴿,水底之魚來訓練自己的眼神,鴿在飛翔,魚在游動,觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力?煽吹臅r間長了,梅蘭芳的脖子酸痛,他沒有停下;看的眼睛流出了淚水,他沒有去休息,這需要多大的毅力和決心呀!)
再好好把這兩句話讀兩遍,品位其中的含義。可以搖頭晃腦,可以手舞足蹈。
。3)指名讀(有意請兩個朗讀能力較差的學生,指導他們讀好。)
4、日子一長,梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀?
“靈活起來”“會說話了”板書:會說話
5、真是“功夫不負有心人”,引讀第三自然段。
板書:世界聞名的京劇大師
。1)誰能給世界聞名換個詞?
。ā芭e世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”)
。2)課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的,你能迅速找出是哪個詞嗎?“終于”
(3)理解了這段話,再來讀,老師相信一定能更入味了。
三、回歸.總結,明理。
1、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”,從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
示:勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上
。、填空:學了《梅蘭芳學藝》這篇課文,我知道了________。
。场⒆屛覀兺暾貋砘匚哆@篇課文。齊讀課文。
四、學習生字,指導書寫
出示“注、視、靈”
1、指名認讀
2、找找它們有什么共同點
3、書寫時有什么注意點,你要提醒大家的。
4、給它們組詞
5、師范寫,生書空。
6、生描紅,完成作業(yè)。
《梅蘭芳》教案3
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準生字字音,理解由生字組成的新詞的意思。學會書寫蘭芳兩個生字。
3.理解課文內容,懂得勤學苦練可以彌補先天的不足,教育學生從小苦練基本功。
教學重點:
感悟語言文字,知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的,體會梅蘭芳的勤學精神:
教學過程:
一、談話導入
1.小朋友,用你聰靈的耳朵來聽一聽,(屏幕播放一段京劇)
師:小朋友,知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示:京劇)
讀準字音。
2.簡介京劇藝術
(1)你覺得剛才這段京劇怎樣?
。2)師簡單介紹京劇。
3.交流對梅蘭芳的了解
師:談起京劇肯定要說到這個人(圖片及名字)梅蘭芳指名讀。對梅蘭芳,你知道多少呢?
4.揭題。
(1)今天,我們要跟隨一個小故事,去深深地了解梅先生,題目就叫:(屏幕補充完課題:學藝)
藝是什么意思?(本領)梅蘭芳學的是――唱京劇的本領。
。2)指名讀題。
二、初讀感知
1.請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事:讀準每一個字,讀通每一句話。
2.指名分段讀課文。
3.課文讀通讀準了,你能說說課文主要寫了些什么,你能用上這里的詞來說說嗎?
。ㄆ聊伙@示:沒有神兒、勤學苦練、世界聞名、京劇大師)先想一想,自己練一練。
三、精讀感悟
。ㄒ唬⿲W習第一段
過渡:就是這樣一位世界聞名的京劇大師,小時候拜師學藝時,卻被師傅無情地斷定
1.(屏幕映示:不是唱戲的料子。)
。1)(點紅:料子)小朋友知道什么是料子?
。2)師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思?(板書:不是唱戲的料子。)
。3)梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子?指名說。你從哪里讀到的?
2.(屏幕映示:第一段文字)
。1)指名讀這一段。
。2)(點紅:眼睛沒有神兒。)你說什么樣的眼睛是沒有神兒的?(板書:沒有神兒。)
(3)眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎?我們再來看一看這段京劇,注意演員的眼睛。(屏幕播放京。
。4)你見到的眼睛是怎么樣的?
。5)師小結:作為京劇演員,就要用眼睛,跟觀眾交流,但是梅蘭芳卻先天不足,5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以,師傅說―――(學生接著讀)
。6)假如你就是師傅,此時母親帶著8歲的小梅蘭芳站在你面前,你會怎么對母親說?
。7)讓我們一起來說一說。
(二)學習第二段
1.過渡:就是這樣一個被師傅斷定不是唱戲料子的梅蘭芳,最終成為了世界聞名的京劇大師,這是為什么?(隨機板書:勤學苦練)他練的.是什么?從哪里看出來的?
2.他是怎樣勤學苦練眼神的?讀讀這段,用筆畫一畫。
。1)你畫的是什么句子?交流。
。2)(屏幕映示這句話:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒。)
(再點紅:緊盯注視)你知道什么叫緊盯,什么叫注視嗎?
。3)小游戲體驗:練眼神。
。4)剛才你是怎樣緊盯的?有什么感受?
。5)空中飛翔的鴿子,他是這樣緊盯的,水底游動的魚兒,他也是這樣―――注視的。
。6)你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢?交流。
(7)小結:梅蘭芳早上練,中午練,傍晚還在練,池塘邊,山坡上,田野里,到處都是梅蘭芳練習的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀?交流后,(點紅常常)
。8)是的,他就是這樣勤學苦練眼神的,誰來讀一讀?
。9)你知道嗎?梅蘭芳為了練眼神,自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢!可見梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句,指導讀好。
3.你們知道他練了多長時間嗎?整整十年哪!十年間從沒間斷過,功夫不負有心人哪。ㄆ聊挥呈荆喝兆右婚L―――――)
(1)原先沒有神的眼睛變得怎么樣了?(靈活了、會說話了)(點紅:靈活會說話)
。2)真為他高興。一起讀讀這兩句。
。ㄈ⿲W習第三段
1.十幾年來,梅蘭芳勤學苦練的僅僅是眼神嗎?還有什么?
2.(屏幕映示:第三段)學生讀。
(1)讓我們來看看學成后的梅蘭芳,(屏幕播放一段視頻)。你了解到了什么?學生交流。
。2)是呀,不僅僅是中國人知道他,連外國朋友也都知道他,欣賞他,贊美他,佩服他,在世界各地都出名了,這就叫――――世界聞名。(點紅:世界聞名)
。3)梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象,深受人們的喜愛,成為了一代京劇大師。(板書:京劇大師。)他成為京劇大師,容易嗎?你從哪個詞知道的?(點紅:終于)
(4)小結:是的,終于,告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師,經(jīng)過了幾十年的勤學苦練,多不容易。。ㄑa充完板書)
。5)小朋友,在你的生活中有過或者看到過這樣類似的經(jīng)歷嗎?用上終于這個詞說給大家聽聽―――
(6)小朋友說的這些人,都和梅蘭芳一樣,都是經(jīng)過了不斷地努力,才走向成功的,這正應了那句話:(屏幕映示:梅花香自苦寒來)。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里,一起來讀讀。
四、學習生字
過渡:我們不僅要記住這個世界聞名的名字,也讓我們用小手來寫寫這個名字。
1.屏幕映示:梅蘭芳
2.蘭,雖然是個生字,但記住它并不難,關鍵是怎么寫好它?
3.芳是生字,你會用什么辦法記呢?
4.教師田字格范寫,學生描紅格描紅。
《梅蘭芳》教案4
一、設計理念
語文是人的主觀感受的表達,是內心情感的流露,是個人見解和智慧的展現(xiàn)。在語文課堂上,引領學生主動地獲取這種感受,積極地去體驗這種情感,形成自己豐富的精神世界。
二、教學目標:
1、指導學生理解課文內容,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、引導學生聯(lián)系課文內容,體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
3、幫助學生會認課文中的二類生字,會寫四字詞語以及理解部分重要的四字詞。
三、教學重難點
教學重點:指導學生理解課文內容,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
教學難點:引導學生聯(lián)系課文內容,體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
四、教學準備
京劇視頻、課件
教學時數(shù):1課時
五、教學過程
(一)導入:創(chuàng)設情境,感知形象
課前四分鐘:交流資料,欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》。展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。
師:美國著名的戲劇評論家斯達克·揚評他為:“最完美的藝術家”、“一位登峰造極的專家”。
旅居蘇聯(lián)的德國劇作家布萊希特說:“除了一兩個喜劇演員外,西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳!”
從這些名人的評論中,你感受到了或知道了什么?
。ㄟ@是世界名人對梅蘭芳精湛的京劇藝術給予的中肯評價,他當之無愧地成為京劇界的代表人物)
2、教師小結:48年前,只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去,但他的京劇藝術和他強烈的愛國之情影響了一代又一代的中國人。今天,就讓我和大家一起走近他,一起用心去理解和感受這個偉大的人物,讓我們一起來深情地呼喚他的名字。(教師板書課題)
。ǘ┬率冢簽g覽全文,強化感知
1、快速瀏覽課文,回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事?哪幾件事寫得詳細具體,哪幾件事寫得比較簡略?
2、指名回答并相機板書。
上海淪陷時→→→避居香港時→香港淪陷→返回上海
板書:拒絕播音 拒絕登臺 香港拒演 蓄須明志 自傷身體
。▋杉聦懙檬趾啙,比較詳細地寫了后面三件事)
3、對于梅蘭芳先生的這些事,我國著名畫家豐子愷是怎樣評價的呢?在課文中找一找。(出示課件)
著名畫家豐子愷曾慨嘆:“茫茫青史,為愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’,有幾人歟?”作為當時的中國四大名旦之首——梅蘭芳便是其中之一!
什么是“優(yōu)伶”?豐子愷這話是什么意思?(生答)
把句子換個說法,意思不變。
“茫茫青史,為愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶,沒有幾個人!
這是從民族氣節(jié)的高度給予梅蘭芳的高度評價!想想,我們該用什么語氣、帶著怎樣的情感讀?(反問的語氣,感慨、贊嘆的情感)誰能讀一讀?(點名讀。)好,全班女同學一起贊嘆梅蘭芳,全班男生也來表達自己的感慨之情。
。ǔ醪襟w會梅蘭芳的愛國之情。)
豐子愷的評價居于文章什么位置?起什么作用?
第4自然段在課文中,既是對前面兩件事的總結,又是后面三件事的總起,是承上啟下的過渡段(是全文的中心句)。
。ㄈ┥钊雽W習后三件事,品讀詞句,把握形象
今天,我們在上一課學習了“拒絕播音”、 “拒絕登臺演出”前兩件事的基礎上,老師各同學們再深入地讀讀課文4——13自然段,學習梅蘭芳如何“滯留香港避演”、“蓄須明志拒演”、“自傷身體”,深入文章的'字里行間去體會梅蘭芳的愛國情懷。
第三件事:滯留香港避演(5、6自然段)
自學提示:
以自己喜歡的方式自由讀第5、6自然段
圈畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句。并批注閱讀體會。
匯報、交流。
(1)學生匯報,可能會匯報的內容:
句子1:(課件)只要梅蘭芳答應登臺演戲,一切奢華的生活唾手可得。然而,他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
句子2:(課件) 他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚,寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈,也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。
師補充資料:當時梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行,但日寇將這筆高額存款全部凍結,無法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺演出之后,一直靠利息過日子的他,家庭生活頓時舉步維艱。為了維持一家人的生活,他曾經(jīng)賣過畫,出賣自己多年收集的藏品,賣掉自己的房子,甚至舉債度日。雖然這樣,但梅蘭芳一直堅持民族大節(jié)。
同學們想象:“奢華的生活”是怎樣的生活?結合內容相機理解“唾手可得”“不屑一顧”,體會日本侵略者“粉飾”的是什么?
讀:想想,這句又該用什么變化的情感來讀?(前面低緩,后面激昂)小組讀。
出示課件想象填空:梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難?
他還寧愿_________________ , 寧愿________________ ,也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。
《梅蘭芳》教案5
教學目標
1.認識本課“蓄、迫”等14個生字,能正確理解詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內容,感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教學重點
1.認識本課生字,會寫本課生字,正確理解本課詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,概括文章大意。
教學難點
1.梳理文章結構,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,并試著分別用課文中的詞語概括出來。
第一課時
教學目標
1.梳理文章結構,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教具準備
1.查閱有關梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學設計
一、激發(fā)興趣,導入新課。
同學們大家好!今天老師給你們帶來了一段戲曲,(出示音頻)大家先來聽一聽,然后來談一下。告訴老師,你想說什么?噢,對了,這是京劇,京劇是我國的國粹,全世界人們都非常喜歡。(課件出示2)
師:齊讀課題。(板書課題)
二、初讀全文,讀通讀順。
1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文,千萬別忘了自己的好習慣,利用圈、點、勾、畫的方法,標出自然段,畫出自己認為難懂的生字詞,有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”,一定要做好批注。
2.同學們的習慣很好,批注得很詳細。同桌之間交流生字,對于生僻的字詞兩人結合查字典解決;實在有困難的字詞可請教老師。同學們交流得很熱烈,可見你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學把自己的疑問留給了我,這樣,先看一下老師給大家?guī)淼纳、詞語,看有沒有大家想知道的。
3.老師根據(jù)學生反饋的信息把學生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出,和學生進一步學習。在交流過程中可以把同學們的疑問強調一下,并提醒該學生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進行鞏固。
4.再讀全文,要求學生把生字讀準,把句子讀通。也可同桌對讀,相互檢查,看誰讀得正確、流利。
交流自學字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音,并組詞語。(課件出示3)
字音難點:“寧”在本課讀(nìnɡ),避免讀成(nínɡ),“要”在本課讀(yāo),“迫”讀(pò)避免讀成(pè),注意讀準確。
三、細讀課文,理解內容。
1.學習目標:(課件出示4)
。1)理解課文內容,感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
(2)聯(lián)系課文內容,體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的,更明白地拒絕日本人,在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術!懊CG嗍贰敝嫾邑S子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的,接下來的幾件事情就是最好的證明。(板書:避港拒演 蓄須明志 自傷身體)
3.自學提示:(課件出示5)
用自己喜歡的方式細讀后三件事,畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句,做出批注。
4.學生交流。讓學生帶著以下問題,一邊默讀,一邊思考:
。1)課文寫了梅蘭芳哪幾件事?
老師提示:讓學生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn),用筆畫起來;然后展示,最好用課文中的詞語總結,也可提示讓學生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉的地點來分析總結。
在回答這個問題時,同學們的思路一定要清晰,一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾,輾轉的幾個地點來說,這樣不容易亂。哪位同學先來總結一下?
生舉手。
師:你很勇敢!盡量用課文中的詞語。
生總結。
你總結得很全面,誰能概括一下,就是語言再簡介一些。
師小結:1937年,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久,上海淪陷,日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑,就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出,但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
(課件出示6)
課文一共敘述了五件事,它們分別是:
拒絕登臺;香港拒演;賣房度日;蓄須明志;自傷身體。
。2)這五件事敘述得有詳有略,你們認為其中哪件事寫得特別詳細?具體地描述了哪些內容?誰來和大家交流一下?
設置問題:
這件事情的敘述用了多少個自然段?
你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫?
語言、行為、心理,能試著讀讀嗎?
你感覺梅蘭芳為什么要蓄須?
蓄須對他來說意味著什么?不蓄不行嗎?
此時梅蘭芳的心情怎么樣?
在文中找一找,讀一讀,品一品。
師小結:梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法,梅蘭芳內心是苦悶的,蓄須后內心又是極為痛苦的,我們來讀第3自然段,感受一下梅蘭芳當時的精神世界。
。3)你認為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎?(課件出示7)
學生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技,更敬佩他的民族氣節(jié)。”
讓學生評價梅蘭芳先生的做法,體現(xiàn)了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術,更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學生再讀第六自然段。
出示句子:(課件出示8)
。1)梅蘭芳斬釘截鐵地說:“普通的演出我都不參加,這樣的'慶祝會當然更不能去了。”但是,不去演出要想個辦法對付啊。
。2)梅蘭芳找到了一位當醫(yī)生的好朋友,說明了自己的危險處境,請朋友設法讓他生一場“大病”,以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進梅蘭芳的家,看見他蓋著棉被躺在床上,床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭,滾燙滾燙的,看不出破綻,只好認定梅蘭芳得了重病,不能登臺演出了。
討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。
讓學生自由的談談想對梅蘭芳說些什么?
從而使學生內心升騰起對梅蘭芳的敬佩。
四、積累拓展
1.師小結:面對這樣一個偉大的藝術家,請把你心中的歌,化作筆下的情,把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。
。ㄕn件出示9)
古往今來,像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多。你能說說一些愛國詩句嗎?
2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事,用簡明扼要的語言把每件事概括出來。
五、總結全課
同學們,如果說梅蘭芳風靡海外,受到全世界人地愛戴是緣于他優(yōu)美的嗓音,精湛的技藝,那么他堅定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來越高尚,稱為一代又一代人心目中永遠的偶像。
六、布置作業(yè)
。ㄕn件出示10)
同學們課下查閱、搜集有關愛國志士的資料,辦一份手抄報。
板書設計:
23梅蘭芳蓄須
教學反思:
1. 在教學過程中我對學生的引導和點撥,引導學生在實踐中學會學習。培養(yǎng)了學生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學生的學習熱情。
2.在教學中運用多種形式的教學方法進行教學,比如講授法、討論法、多媒體教學法等。使整節(jié)課取得良好的教學效果。
3. 課堂作業(yè)盡量做到練習基礎化、典型化,加深了學生對課文的理解,強化了基礎知識的掌握。
在課當教學中的不足,從教學實際出發(fā),將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的愛國情感,為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,提高學生語文學習的興趣。
4.在語文課堂教學時,教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智,應變能力。
總之,需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中,努力改正,對于本節(jié)課一些較為好的教學方法和經(jīng)驗,我也會繼續(xù)沿用,并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫,不斷地實踐、反思,努力提高自己的教育教學水平。
《梅蘭芳》教案6
【教學目標】
1、理解課文內容,了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、引導學生聯(lián)系課文內容,體會重點句子的深刻含義和表達的思想感情。
【教學重點】
結合課文內容,體會重點句子的深刻含義和所表達思想感情。
【教學難點】
通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
40分鐘
【教學過程】:
一.激趣導入。
師:同學們,你們有自己的偶像嗎?說一說是誰?為什么喜歡他?
這節(jié)課我們繼續(xù)來認識上個世紀無數(shù)中國人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國情懷,領略他令人感動的一幕幕往事。(板書:梅蘭芳)
(設計意圖:從生活入手,激發(fā)學生的興趣,拉近與學生間的距離。)
二.整體回顧,設境質疑。
通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)知道課文寫了五件事。是哪五件事?
課件出示:
拒絕播音
拒絕演出
避港拒演
蓄須明志
自傷身體
課件:著名畫家豐子愷曾慨嘆:“茫茫青史,為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’,有幾人歟?”
師:這個“優(yōu)伶”指的是什么?
。ā皟(yōu)伶”指的是演員,這句話的意思是:在歷史的長河中,為了自己的國家而放棄自己舒適的生活,甘于窮困潦倒的演員,有幾人呢?)
質疑:為什么豐子愷會對梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢?讓我們一起走進課文來看一看。
。ㄔO計意圖:設問質疑,激發(fā)學生的探索興趣。)
三.品讀感悟。
1.學習避港演出。
(1)請同學們自由地仔細地朗讀課文第6自然段,體會豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語或者句子,待會兒請同學們說一說。
指名讀。
師:哪句話讓你的印象深刻,從中你體會到了什么?(梅蘭芳的愛國情操)
(帶著你的感受再來讀一讀。)
師:你呢?
師:同學們有沒有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個疑問,“奢華”是什么意思呢?(板書:奢華生活)
奢華:奢侈,豪華。奢華的生活就是舒服的`生活。
B.你認為奢華舒服的生活應該是怎么過的?
。▽W生交流)
師:只要梅蘭芳答應登臺演戲,一切奢華的生活都唾(tuò)手可得。
課件出示:只要梅蘭芳答應登臺演戲,一切奢華的生活都唾(tuò)手可得。
但面對日本人提供的奢華生活,梅蘭芳是什么態(tài)度呢?
生:不屑一顧。(相機板書)
師:為什么不接受奢華的生活?
課件出示:他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
D.拒絕了奢華的生活,那梅蘭芳的生活是怎么樣呢?想一想。
。2)課件出示:“寧愿……民族氣節(jié)。”
A.指名讀。(想一想,如果你每一頓都是這么過的?你的心情是怎么樣?)(是!這樣的生活肯定是不好過的,但為了民族,他甘愿過這樣的生活,面對這樣一位偉大的藝術大師,此時此刻,你有什么感受?)
師:帶著你的感受讀一讀。
師:梅蘭芳可以擁有奢華的生活,但都被他一一拒絕。這一切都只因為他不想失去……民族氣節(jié)。不想失去作為正直的中國人應當具備的……民族氣節(jié)。
師:是!無論如何,他都不會放棄民族。帶著感動,讓我們再一次讀一讀第6自然段。
B.齊讀。
2.蓄須明志。
過渡:生活上的困頓,梅蘭芳能夠忍受,生活中無處不在的危險,他也能坦然面對,日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休?于是日本人不斷的騷擾,一次又一次。(板書:不斷騷擾)他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢?冥思良久,梅蘭芳終于有了一個辦法,那便是……(板書:蓄須)
請同學們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分(8-10自然段),并想一想,從這一部分你感受到了什么?
課件出示:“他一旦蓄須,便是宣告不再登臺了!睘槭裁?
師:誰都知道,梅蘭芳在京劇舞臺上,從來都是扮演旦角的。旦角,指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎?
生:……
(課件出示:梅蘭芳蓄須前后相片)(梅蘭芳舞臺形象)
平時的梅蘭芳蓄須嗎?(如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服,在學校,心情怎么樣?同學會對你說什么?如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服,你的心情怎么樣?)
師:可想而知,梅蘭芳的內心也是不好受的。當孩子們問他為什么留胡子的時候,他露出(得意)的樣子。他真的得意嗎?你覺得他是怎樣的心情?
生:痛苦而矛盾的心情。
《梅蘭芳》教案7
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字,認識1個新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”、“京劇大師”意思。
3.抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。
教學重點:
有感情地朗讀課文,學會本課的生字。
教學難點:
抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學苦練的。
教學流程:
一、京劇欣賞,激趣導入
1.小朋友,老師今天要給你們上課感到特別高興,所以帶來了一件禮物。請大家豎起小耳朵,認真欣賞哦!(欣賞京劇:《貴妃醉酒》)
2.好聽嗎?那你知道這是什么嗎?
教師相機指出:這是京劇。(板書:京。┻@出京劇是梅蘭芳唱的。(板書:梅蘭芳,強調“蘭”、“芳”的書寫)
3.出示梅蘭芳的大幅照片,教師簡介:梅蘭芳是男的,扮演的卻是女的,叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出,9歲那年,拜吳老師學藝。(板書:學藝)
4.那梅蘭芳學藝是指學什么藝呢?(梅蘭芳跟老師學習唱京。
過渡:今天我們就來學習梅蘭芳小時候學藝的故事。
設計意圖:播放京劇,學生欣賞。教師依據(jù)學情簡單介紹梅蘭芳的情況,讓學生對梅蘭芳有個大致的了解,初識大師風采,激發(fā)了學生的閱讀興趣。
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┶s快打開課文,先標上小節(jié)號,然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意字字讀準,句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。
。ǘ⿲W習第一自然段
1.小朋友們讀得可認真了,老師喜歡聽你們朗朗的讀書聲。瞧,詞語寶寶們開著一列小火車來了,你能叫出他們的名字嗎?(出示第一自然段的詞語)
拜師學藝師傅沒有神兒料子
。1)指名讀,讀到“拜師學藝”,指名做動作;相機指好兒化音。
(2)指導寫字:藝。草字頭,乙字底,梅蘭芳來學藝。
2.老師把這些詞語寶寶送回家,你還能準確地叫出它們嗎?
3.指名讀課文。
4.師傅認為這徒弟怎么樣?能學好唱戲嗎?你是怎么知道的?
。t色標注:沒有神兒,不是唱戲的料子)
。1)小朋友們,“不是唱戲的料子”是什么意思?你能換一句話說說嗎?
。2)教師點撥:“不是唱戲的料子”,是說梅蘭芳沒有唱戲的天份,唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒有神兒。
(3)練習說話:因為梅蘭芳眼睛沒有神兒,所以師傅說他不是唱戲的料子。
5.誰能加上動作、表情來讀一讀這一段呢?讀讀看!
。ㄈ⿲W習第二自然段
過渡:師傅說他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢?
1.第二列小火車又載著詞語寶寶們來了,小朋友們打個招呼吧。ǔ鍪镜诙匀欢蔚脑~語)
決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活
2.老師把這些詞語寶寶送回家,自己再試著讀一讀吧!
3.指名讀課文。
4.師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子,那他是怎么做的.?誰來讀一讀課文中的句子?
(1)指名讀,教師出示語句,什么叫“緊盯”、“注視”(紅色標注)呢?老師請你上來做做動作。
。2)教師口述,學生做動作。
抬頭看,這是空中飛翔的鴿子。天空可大了,鴿子自由自在地飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳,你要緊盯住一只飛翔的鴿子,眼睛要一直追隨著它,一眨都不能眨?,它飛上去了,你的眼神要緊緊跟著,它飛下來了,又往遠處飛走了。
你再向下看,下邊是一個大水池子,里面有很多魚。你看那一條——師說到這里,有右手指著“水池“,指尖忽而東,忽而西,忽而快,忽而慢,學生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉動,仿佛在跟蹤一條游動的魚。
。3)原來這兩個詞都是說梅蘭芳看東西很認真、很仔細。
5.后來,人們是怎么夸贊他的?
。1)指導理解“眼睛會說話”。
這句話你讀懂了嗎?我來考考你們(抽兩名學生)。
用眼睛告訴我你很生氣——生做;用眼睛告訴同學你在思考問題——生做。
。◣熢u:看來你的眼睛真會說話!是塊當演員的料子。
6.指導朗讀:梅蘭芳的技藝是多么高超呀!但是,這高超的技藝不是天生的,是梅蘭芳苦練出來的。請小朋友們加上動作、表情來讀一讀這一段。
。ㄋ模⿲W習第三自然段
1.出示第三自然段,紅色標注“經(jīng)過、終于”。
2.你知道大師是什么意思嗎?
教師相機點撥:能稱為“大師”可不是普通的人,例如繪畫本領特別高的人叫——繪畫大師;攝影技術十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術變得出神入化的人叫——魔術大師。梅蘭芳的京劇表演藝術十分高超,就叫——(課件點擊詞語變黃:京劇大師)。
梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練,讓自己的眼睛——眼睛會說話了;梅蘭芳就是靠著這樣的勤學苦練,成為了——世界聞名的京劇大師。
設計意圖:教學中采用表演這樣喜聞樂見的形式巧妙理解了重點詞句。抓住關鍵詞句,領悟“勤學苦練”,引導學生走進文章,潛心詠涵語境、語意,理解梅蘭芳怎樣勤學苦練眼神。
三、分析字形,指導書寫
1.認讀學過的生字:蘭、芳、藝
小朋友,剛才我們學的這六個生字,你還記得嗎?我們來寫一寫。
2.指導書寫剩下的生字:緊、注、視。
。1)小朋友們,你會寫哪個生字?
編兒歌:記住它,兩豎又加絞絲底,抓緊時間要努力。(緊)
猜字謎:主人愛喝水。(注)
加一加:“示字旁”加“見”。
(2)你認為哪幾個生字難寫,想提醒大家書寫時注意什么呢?
。3)教師邊寫邊強調要點,學生書空。
。4)學生描紅、仿影、臨寫。
設計意圖:識字、寫字是第一學段的教學重點,教學中以學定教,針對難寫的生字、新學的偏旁相機指導,突出重點,注重教給學生學習方法。
四、作業(yè)設計
1.讀一讀課文,爭取會背。
2.書空生字,給生字找朋友。
《梅蘭芳》教案8
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課9個生字,其中5個字只識不寫,認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。
3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足,教育學生從小苦練基本功。
教學重點:
1、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足,教育學生從小苦練基本功。
2、理解詞句,會用“終于”說話。
教學難點:
讀懂“眼睛沒有神兒”,“梅蘭芳的眼睛會說話了”。
教學時間:
2課時
教學過程:
第二課時
一、復習導入
1、檢查復習上節(jié)課學過的生字詞。(游戲)
2、導入。
你們喜歡聽京戲嗎?(有喜歡的,有不喜歡的)不管喜不喜歡都請你們來聽一段京戲(放錄音)
知道是誰唱的嗎?
。ò鍟骸懊诽m芳”三個字,然后投影梅蘭芳照片)梅蘭芳是男的,扮演的卻是女的,叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年,拜吳老師學藝。(師轉身在“梅蘭芳”后面加上了“學藝”二字)這節(jié)課我們就來看看他是怎樣學藝的?
二、新授
第一小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié),指名讀課文。
2、讀完了這一小節(jié),老師考一考你,誰能根據(jù)課文內容填一填,說一說。
因為梅蘭芳的_________,所以師傅說他_______。
3、讀第一自然段,師傅說他不是唱戲的料子,這個“料子”是什么意思懂了嗎?
對,就是說他不具備唱戲的條件,學也不會學得好。
第三小節(jié)
1、默讀第三小節(jié),讀過之后你說說:一個不是唱戲的'料子的人最后有了什么樣的成就?他為什么會有這樣的成就?
2、“大師”什么意思呢?
先指名說一說,你認為什么樣的人才能稱為大師?
再引導學生:小朋友,聽我講梅蘭芳的一些事情,聽過之后,你們就知道什么叫“大師”了。
1913年日本發(fā)生了大地震,梅蘭芳義演賑災,把掙來的錢,捐獻給日本人抗震。
1937年日本侵略者占領上海后,梅蘭芳畜須明志,拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員,演技非常高超,曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國演出,轟動世界,受到高度評價。這樣的人才叫“大師”!,好,在把最后一段齊讀一下。
3、使什么是梅蘭芳成為京劇大師?你能從中找一個詞來形容嗎。
4、練習用“經(jīng)過”和“終于”說話。
第二小節(jié)
1、默讀課文,找出文中描寫梅蘭芳勤學苦練的句子。
2、從句子中哪些詞可以體會出他勤學苦練?
3、請學生分別說說“緊盯”、“注視”應該怎樣看?
4、親身體驗一下,緊盯空中飛翔的鴿子和長時間注視水底游動的魚兒,眼睛會有什么感覺?
5、說說你的眼睛覺得怎么樣啊?(交流)
6、我們只緊盯、注視了這么一會,眼睛就受不了了,而梅蘭芳是常常這樣去做,“日子一長”(按)你知道他練了多長時間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知,他練了整整十年,梅蘭芳每天早晨起來放飛鴿子,目光緊盯鴿子漸漸遠去,十年間從沒停止過,真是功夫不負有心人哪!他的雙眼漸漸——,人們都說,梅蘭芳的眼睛——(按)經(jīng)過——
7、理解什么是“眼睛會說話了”?
三、拓展
1、那位說他不是唱戲粒子的師傅,見了梅蘭芳說:“我真是有眼不識泰山。”梅蘭芳說:“我還要謝謝你,就是因為你我才會不斷地努力,才有了今天。”
那么,小朋友,學到這,你想對梅蘭芳先生說什么呢,老師給你開個頭——“梅蘭芳先生,我想對您說——”(按)自己先輕聲說一說,準備準備。
2、通過學習,大家對梅蘭芳已經(jīng)有了一些認識,你能用學過的詞來表達一下嗎?
四、總結
由梅蘭芳學藝這件事告訴我們一個道理,也就是“笨鳥先飛早入林,勤能補拙是良訓。”
《梅蘭芳》教案9
教學要求:
1、指導學生理解課文內容,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、引導學生聯(lián)系課文內容,體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學重點:
指導學生理解課文內容,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
教學難點:
引導學生聯(lián)系課文內容,體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學模式:
“讀中感悟四步閱讀”教學模式
教學準備:課件
教學過程:
激趣導入
同學們,我們來做個猜謎游戲:根據(jù)相關的提示,請你猜出相關的人物(孔子、柳公權、黃帝、梅蘭芳)。大家看(圖像)這是誰?通過上節(jié)課的學習,他給你留下了怎樣的印象?我們還了解了有關梅蘭芳的兩件事:婉拒播音 怒拒演出。今天我們繼續(xù)來學習和認識梅蘭芳。
細讀課文 自主學習
1、出示學習目標。
學習目標:
、倮斫庹n文內容,認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
、诼(lián)系課文內容,體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
2、梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的,更明白拒絕日本人,在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術!懊CG嗍贰敝嫾邑S子愷對梅蘭芳的'這個評價是恰如其分的,接下來的幾件事情就是最好的證明。(板書:避港拒演 蓄須明志 自傷身體)
自學提示:
用自己喜歡的方式細讀后三件事,畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句,做出批注。
學生交流。
品讀課文,情感升華
學生匯報,教師引導(可能第六段)
理解兩個“寧愿”,一個帶來生活上的困頓,一個是生命的威脅。
他是著名的京劇藝術家,這樣的生活,這樣的處境難道就沒有方法去改變嗎?(生答)怎樣“奢華的生活”,請大家大膽想象一下:他可以----,可以-----。在哪斷水缺糧的戰(zhàn)爭年代,這樣的生活是多少人都夢寐以求的啊,然而梅蘭芳對這些卻“不屑一顧”,他是怎么做的?(讀句子)
盡管他視藝術為生命,但在民族存亡關頭,他毫不猶豫的將藝術讓位于民族氣節(jié)。(毫不猶豫體現(xiàn)了他的鑒定與果斷。在梅蘭芳的心目中,------更重要)難怪豐子愷這樣評價他說“茫茫青史……”
學生可能匯報7—12段
想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么?(蓄須前后對比照)
《梅蘭芳》教案10
教學目標:
1.認讀“淪、幌、拒、騷、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10個生字,會寫“爆、淪”等17個字,掌握“爆發(fā)、淪陷、丑惡、拒絕、邀請、騷擾、提心吊膽、毫不猶豫、奔騰萬里”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀體現(xiàn)梅蘭芳精神的重點句段。
3.通過學習、理解課文,體會文中重點詞句、句子的含義。讓學生了解梅蘭芳的愛國之情,并激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
教學重點、難點:
1、了解梅蘭芳。
2、結合課文內容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
3、理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
感情朗讀訓練點:
課文中體現(xiàn)梅蘭芳精神形象的重點句段。
讀說結合訓練點:
假如梅蘭芳來到我們身邊,你想對他說些什么?
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題
今天,老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物,一起來聽一聽。知道歌曲名字的請舉手。(播放《唱臉譜》)
生回答。(不清楚,老師揭示)
師:這首歌說的是京劇中的臉譜。京劇是我國的國粹。說起京劇,人們都會情不自禁的想起一位世界聞名的京劇大師,他曾多次出國訪問,他的表演受到外國觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳。(板書課題:梅蘭芳)
今天我們就一起來學習課文《梅蘭芳》。去了解他生平中一段令人感動的故事。
二、成果展示
1.出示本課要求掌握的詞語,讓學生認讀、書寫。
“爆發(fā)、淪陷、拒絕、邀請、普通、騷擾、粉飾、蓄須、幽默、堤壩、老奸巨猾、一勞永逸、威脅、癡心妄想”
2、通過預習,你發(fā)現(xiàn)課文主要寫了什么事?(概括課文主要內容。)
交流預設:抗戰(zhàn)時期,梅蘭芳拒絕為日本人演出的事。
3、梅蘭芳是如何拒絕為日本人演出的?用簡練的詞語概括出來。
交流預設:拒絕播音、拒絕演出、避港拒演、蓄須拒演、自傷拒演。
4、從這幾件事中,你體會到了怎么樣的梅蘭芳?用一個詞語進行評價。
的梅蘭芳。(方式:小組代表自由板書。)
可能性預設:愛國、有氣節(jié)、有骨氣、堅韌、……
三、精讀感悟,感情朗讀。
學習方式:讓學生自己分析為什么用這樣的語言概括梅蘭芳的形象。教師根據(jù)學生查找的答案引導結合具體詞句理解課文。(抓住“蓄須拒演”部分為例引導學習,其它部分學生自主分析。)
。ㄒ唬┮x“蓄須拒演” (7—12自然段)
過渡:在所有的事件中,寫的最詳細最具體的是哪一件?那么我們就以此為切入點,分析梅蘭芳的愛國情懷。
1、自由讀課文7—12自然段,找出最能體現(xiàn)出梅蘭芳愛國情懷的詞句。
2、交流,朗讀
。1)圖文結合,深入理解。
教師指導觀察蓄須前后的圖片,進行對比理解。
學生匯報:“一旦他蓄須,便是宣告不再登臺了!苯處熖釂枺簽槭裁葱铐氈竺诽m芳就不能登臺了?學生回答。
。2)再讀文本,體會人物。
教師引導學生讀文10、11自然段深入理解。
教師引讀課文11自然節(jié),達到師生共鳴。體會梅蘭芳的痛苦內心以及他的犧牲精神。
(二)自由選讀其它事件,之后交流。(引導方法:抓住關鍵詞句)
事件一——拒絕播音(1、2自然段)。
。ㄒ龑В鹤プ 半m然……但……于是……”這兩句話從心理和行為兩方面體會梅蘭芳的堅定。)
事件二——拒絕演出。(3段)
(引導:抓住“性情溫和”與“發(fā)怒”的對比以及“毫不猶豫”等詞語體會梅蘭芳愛憎分明的形象。)
事件三——避港拒演。(5、6自然段)
。1)抓住詞語體會: “唾手可得”“不屑一顧”
(2)抓住句子理解:“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚,寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的'炸彈,也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)!
句式練習,加深理解:
教師引導學生想象:梅蘭芳還會遇到哪些困難?隨著問題的口頭提出教師出示句式練習。
他寧愿____________________,寧愿_________________,也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。
。3)訓練朗讀,讀出感受。
事件四——自傷拒演。(13自然段)
。1)細讀課文,理解內容。
學生默讀13自然段找到重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。
(2)再讀課文,加深理解。
教師指導朗讀(讀出人物的斬釘截鐵,讀出人物的良苦用心)
學生練習朗讀,教師指名朗讀。
學習14自然段。
(1)學生齊讀課文。學生體會。
。2)教師講解,學生體會。
是啊,憑著滿腔的愛國情懷,憑著高尚的民族大義,梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想,他認定一個信念,就堅持始終,“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”。做到了堅韌不拔。這使國人不能不為之慨嘆!“茫茫青史,為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’,有幾人歟?”這句話就是對梅蘭芳的高度贊美。
四、總結升華,拓展延伸。
1、茫茫青史寫春秋,為了民族大義,為了中華的尊嚴,一代大師挺直了脊梁,他高尚的情操照耀著萬代千秋。他的動人事跡將流芳百世,他值得人們崇敬和贊美。
2、假如,這位大師來到了我們身旁,你想對他說的一句話是什么?
五、質疑、釋疑。
學完本文后你還有哪些疑難問題?
六、課下作業(yè)。
1、讀一讀《梅蘭芳學藝》,進一步了解梅蘭芳
2、聽一聽梅蘭芳的京劇唱詞
《梅蘭芳》教案11
教材分析:
這文章是記人的,記述了我國世界聞名的京劇大師梅蘭芳,克服自身不足,勤學苦練獲得成功的事,題目揭示了文章的主要內容。
教材設計理念:
語言文字的教學是語文教學的核心和基礎,語文教學的價值在于使學生獲得可持續(xù)發(fā)展的語文能力,為他們終身學習和工作奠定基礎。閱讀教學的主要任務是組織、啟發(fā)和引導學生感受課文的語言現(xiàn)象,提高學生理解和運用語言文字的能力,在學習語言文字的過程中,引導學生理解文章內容,潛移默化地受到熏陶。
教學目標:
1、能正確、流利的讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、能把握略讀課文的大意。
3、認識本課9個生字。
教學重點、難點:
理解師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子,可他后來卻成為了世界著名的京劇大師,這是為什么?
教學過程:
一、播放京劇,激趣導入
(上課開始,播放一段梅蘭芳的京劇。)
1、小朋友,知道剛才我們聽的'是什么戲嗎?
2、簡介“京劇”(服飾、臉譜、丑角、旦角),談到京劇肯定要說到這樣一個人——梅蘭芳(出示課文插圖),你對他了解嗎?
3、檢查課前資料和預習情況,教師適時給予表揚和鼓勵,并設立一個《梅蘭芳資料展》。
4、揭題:《梅蘭芳學藝》
二、開放時空,自主學習
1、你喜歡文中的哪一節(jié),請選擇自己喜歡的內容用自己最喜歡的方式讀一讀。
2、學生自由讀、小組讀、找朋友讀、當小老師讀,老師加強朗讀指導,及時鼓勵,找出生字,劃分自然段,板書生字新詞,指準字音。
三、創(chuàng)設情景,體驗感悟
1、聽課文錄音第一段,提問:你知道了什么?
2、教師范讀第三段:這段告訴我們什么?
3、討論:師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子,但梅蘭芳后來卻成了世界聞名的京劇大師,師傅是不是說錯了?(分小組討論)
4、提出思考題:梅蘭芳是怎樣苦練眼神的?
5、生帶著問題自由讀第二段,標出有關語句。
6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景,欣賞梅蘭芳表演的京劇,要特別注意他的眼神。
7、師生體驗“緊盯”、“注視”,感悟“勤學苦練”,接著讓學生說說自己體驗的感受:緊盯、注視后感覺怎樣?
四、討論交流,自省自悟
1、再次自由感情朗讀,加深體會,回歸課文。
2、學了這個故事我們受到什么啟示?
3、四字成語,延伸,理解積累:“勤能補拙”、“笨鳥先飛”“奮起直追”。
4、提出希望:梅蘭芳勤學苦練,終于成為著名的京劇大師,希望小朋友將來能成為“書法大師、建筑大師……
五、布置作業(yè),拓展延伸
用多種方式收集偉人小時候刻苦讀書的事例,下節(jié)課來交流。
《梅蘭芳》教案12
教學目標
1、聆聽《海島冰輪初轉騰》等京劇選段,感受京劇,使學生接受京劇并能熱愛我國的國粹藝術。
2、通過“唱”、“念”、“做”、“打”讓學生體驗和了解京劇的藝術魅力。
3、了解梅蘭芳的京劇貢獻。
教學準備
一件戲服(帶水袖)、多媒體教學課件
教學過程
導入:
師:同學們,我們開始上課。今天我們來談一談,什么是京劇?說說你印象中的京劇是什么樣子的?
生:……
師:(對學生的回答給予恰當?shù)脑u價)同學們回答的不是很全面。京劇是我國的國粹,她的中文名叫“京劇”,英文名叫“Beijing Opera”(板書)。京劇形成與清代光緒年間,距今已有近200年的歷史。因為形成于北京,所以叫“京劇”,F(xiàn)在有很多外國人不遠千里來到中國學習京劇,甚至學的如癡如醉。我想這正是因為我國傳統(tǒng)的民族文化感染了他們,以及燦爛的歷史文化熏陶了他們。提到京劇,就不得不提到一個人物——梅蘭芳。梅蘭芳先生一生致力于京劇事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新改革上,對京劇的傳承與弘揚做出了巨大貢獻。
設計意圖
導入部分以問題開始,給學生留有懸念并使學生產(chǎn)生思考。引出老師對京劇的簡單介紹。
一、唱京劇
師:今天我們一起來欣賞和體味一下國粹京劇的'藝術魅力。首先要欣賞的是梅派著名唱段《霸王別姬》選段“海島冰輪初轉騰”。大家有沒有知道《貴妃醉酒》故事情節(jié)的?
生:(如果有學生知道故事情節(jié),盡量讓學生說。如果學生不知道,老師再介紹劇情。)
師:(清楚劇情后,播放“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”)請大家仔細聽,一會兒我們一起學幾句唱詞。
(欣賞完后,老師范唱第一句唱詞,學生跟著學唱。)
設計意圖
聽完后,通過“唱”來體驗京劇的唱腔韻味。
二、念京劇
師:京劇表演中除了“唱”,還有哪幾種藝術手段?
生:念、做、打
師:對!其中“念”指的是京劇中的“念白”。剛才我們欣賞的這個唱段的最后,有一小段念白。高力士、裴力士見駕:“娘娘千歲!”,楊貴妃:“二卿平身!”很簡短,我們來學學這兩句念白。(可以找?guī)讉同學到臺上表演。)
設計意圖
京劇的念白不同于我們生活中的說話,也不同于用普通話朗誦。學生在模仿的過程中會了解這一點。
三、做京劇
師:京劇的第三種藝術手段是“做”。在京劇中,“做”指的是表演。京劇很程式化,一招一式都非常講究。下面我們觀看《貴妃醉酒》的另一個片段(楊貴妃在亭中獨酌,沉醉而歸)。老師準備了一件戲服(展示給學生看),請大家仔細觀看視頻,一會兒,我會找?guī)孜煌瑢W穿上這件戲服到前面來模仿京劇中的動作。
(觀賞完以后,選取其中一到兩個水袖動作,找3——4名同學分別模仿,其他同學說一說誰模仿的最像,為什么?)
設計意圖
表演的同學獲得了展示的機會,其他同學在評價的過程中也能咀嚼其中的味道。
四、打京劇
師:“唱”、“念”、“做”我們都已經(jīng)體驗過了。最后還剩下“打”,“打”指的是武術格斗場面,下面我們在欣賞一個“打”的選段。(播放《穆桂英掛帥》中一段精彩的打斗場面)
師:請同學們談談你們的感受,跟你們看的武俠片有什么不一樣?
a生:雖然有些武俠片的動作場面也很假,但是大部分武俠片的動作會比京劇中的打斗場面真實,氣氛更為緊張。
b生:京劇的打斗更像在舞蹈。
c生:武俠片是拍攝出來的,而京劇的打講究真功夫。
……
師:同學們說的真好!打是戲曲形體動作的另一個重要組成部分,是傳統(tǒng)武術的舞蹈化,也是生活中格斗場面的高度藝術提煉。不僅要有深厚的功底,而且還必須善于運用這些難度極高的技巧,準確地展示人物的精神面貌和神情氣質。
設計意圖
通過比較、討論、發(fā)言,使學生對京劇中的演員產(chǎn)生敬佩之感,從而慢慢接受京劇。
五、拓展與探究
師:要表演京劇,就要學唱念做打四項基本功。要做一名優(yōu)秀的京劇演員,就要具有很深厚的功底。梅蘭芳先生就是這樣一位優(yōu)秀的演員。他一生熱愛祖國,熱愛人民,把畢生精力獻給了京劇藝術事業(yè)?谷諔(zhàn)爭時期,為表達中國人民反侵略的決心,蓄須明志,拒絕為敵偽演出。在半個多世紀的舞臺實踐中,他繼承傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新、一絲不茍、精益求精,將我國戲曲藝術的精華集于一身,創(chuàng)作了眾多優(yōu)美而令人難忘的藝術形象,積累了大量的優(yōu)秀劇目,發(fā)展并提高了京劇旦角的演唱和表演藝術,形成了具有獨特風格、大家風范的表演藝術流派——梅派。他對現(xiàn)代中國戲曲藝術的發(fā)展起了承前啟后的作用。在國內外,梅蘭芳先生被譽為偉大的演員和美的化身。
課后問題,你知道四大徽班和四大名旦嗎?這個是這節(jié)課的作業(yè),請同學們在課后搜集一下答案,下節(jié)課我們再做交流。
六、課堂小結
師:這節(jié)課我們一起欣賞了梅蘭芳先生《貴妃醉酒》中的選段,模仿了其中的唱詞、念白以及動作,使我們走進了京劇,也簡單了解了京劇大師梅蘭芳。課堂時間是有限的,如果大家還想了解京劇,想知道更多關于梅蘭芳的故事,可以多看CCTV11,也可以去圖書館、上網(wǎng)搜索有關資料。這節(jié)課就到這兒,下課!
《梅蘭芳》教案13
教學目標
1、初讀課文,把課文讀正確、通順。了解課文的大意。
2、學習本課生字,讀準字音,隨課文理解字意。學寫生字“蘭”、“芳”,書寫正確、美觀。
3、精讀第二自然段,抓住重點詞,體會梅蘭芳的勤學苦練的精神。
教學重點、難點:
初讀課文,讀通課文;學習生字,隨課文理解字意。抓住重點詞體會梅蘭芳勤學苦練的精神。
教學準備:
多媒體。
教學過程:
一、導入
1、播放錄象。
小朋友,你們聽過京劇嗎?今天老師帶來一位京劇大師的表演,想看嗎?
請大家仔細看,認真聽。
2、板書課題,學習生字“蘭”“芳”
1、你們知道這位京劇演員是誰嗎?梅蘭芳可是一位非常了不起的京劇演員,讓我們恭恭敬敬寫下他的名字。一起書空,“蘭”和“芳”是生字,說一說它們的筆順。
2、“蘭”是個前鼻音。指名讀一讀;“芳”說說識記方法,練習組詞。
3、介紹梅蘭芳
你們知道梅蘭芳嗎?
師:看,這就是梅蘭芳,他是個男的,但是他在京劇中演的都是女子的角色,這在京劇中叫“旦角”。梅蘭芳一生演了很多角色,他扮相俊美,唱腔細膩圓潤,深受大家的喜愛。(看圖片)
二、初讀課文
師:書上是怎樣評價梅蘭芳的呢?請小朋友翻開書,仔細讀課文,要求讀準字音,讀通句子,難讀的地方,請拼音朋友幫幫忙。
1、學生自讀課文。師巡視
2、自讀檢查:
檢查生字詞語:
拜師學藝師傅緊盯鴿子或者注視水底靈活勤學苦練
京劇大師沒有神兒
(1)自由練讀
指導讀音:傅(讀音的變化)緊、勤(前鼻音)靈(后鼻音)注、視、者(翹舌音)練習拼拼讀讀,讀準音。
。2)練習開火車讀一讀齊讀。
(3)去拼音讀一讀。
(4)請小朋友領讀。
檢查課文朗讀
第一段:注意讀好停頓以及兒化音。
第二段:讀好生字字音,注意停頓。
第三段:讀準字音。
3、討論:課文中是怎樣評價梅蘭芳的?
。ǘ嗝襟w)梅蘭芳是。
(1)說一說
。2)理解;世界聞名聞名是什么意思,你能換個詞嗎?(有名出名著名)那“世界聞名”呢?,對梅蘭芳的表演不僅深受中國人的喜愛,他還多次去美國、日本等國家演出,外國人都夸他演的好呢!練習讀一讀
什么樣的人能稱為“京劇大師”呢?梅蘭芳的表演自己的特色,還開創(chuàng)了京劇中的'一大流派“梅派”唱法,對京劇貢獻可大了!
(3)誰來夸夸梅蘭芳,讀一讀句子。
三、板書課題,理解“學藝”
師:可惜這位京劇大師離開我們已經(jīng)有40多年了,今天我們學習他小時候的故事,板書:學藝。理解:學藝
我們班有哪些小朋友利用休息日在學特長呀?說一說,這也是學藝,課文中的學藝,是講梅蘭芳學什么呢?
。◣煟好诽m芳學京劇表演)
齊讀課題。
四、學習第二段
梅蘭芳小時候是怎樣學藝的呢?請小朋友自由讀第二段。數(shù)一數(shù)這段有幾句話。
1、自由讀
1、交流
學習第一句話
出示:“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”
。1)指名讀,說一說,從這句話你知道了什么?
。2)指導朗讀,梅蘭芳的決心非常堅定。讀出堅定的語氣。
學習第二句話
2、梅蘭芳下定決心以后是怎樣做的呢?再讀第二段,用畫出句子,讀一讀。
(1)學生自由讀書
。2)交流:
出示句子:“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒!
、僮x一讀
②理解詞語:
這句話中有兩個表示看的詞語?你能找出來嗎?
“緊盯”是怎樣地看?讀好詞語
“注視”呢?讀好詞語。
③演一演
老師請小朋友來學學梅蘭芳緊盯空中的鴿子。(一個小朋友上臺表演,其他同學他位置上看,老師把手中的飛翔起來。)
看了一會,師問:你有什么感覺?
創(chuàng)設情境練習說話:
師:小梅蘭芳,緊盯著鴿子,眼睛多累呀,你就不要再練了,好嗎?
生:()
師:鴿子飛來飛去,眼都花了,以后就對著圖上的鴿子練吧?
生:()
④指導讀好句子,讀出梅蘭芳學藝的認真,以及決心的堅定。
指名讀一讀,男生讀女生讀
我們練一會就眼睛累了,眼花了,梅蘭芳練習的時間長嗎?你從哪個詞知道的?讀好“常!
⑤說一說
梅蘭芳長年累月,堅持不懈地練習,
冬天,北風呼呼地刮,真冷啊!可是他想:
夏天,驕陽似火,真熱啊!可是他想:
梅蘭芳這樣不怕錄不怕累,天天練習,這就叫“勤學苦練”
、拊僮x句子
學習第三句話
1、寒來暑往,一年年過去了,引讀:師:日子一長,生(略)師:人們都說生:(略)
2、什么樣的眼睛是會說話的眼睛?
3、聯(lián)系實際說一說:
你在超市,看到喜歡的玩具,緊盯著它,你的眼睛好像在說?(說一說)
你上課在做小動作,老師看著你,老師的眼睛好象在說?(說一說)
如果你的書讀得很好,同學看著你,他的眼睛好象在說?(說一說)
這也是“眼睛會說話了,可是梅蘭芳的眼睛會把人物內心的感情表演出來,多么了不起。
4、感情朗讀:
你想怎樣來讀這句話呢?(高興地讀夸夸他佩服地讀)
5、想象:師傅看到梅蘭芳又會這樣說呢?
小結
今天我們學習了梅蘭芳小時侯學藝的故事,梅蘭芳勤學苦練的精神,讓我們敬佩。那梅蘭芳為什么要這樣刻苦練習眼神呢?我們下節(jié)可再來學習。
五、寫生字
這節(jié)課我們有兩個生字要寫,請大家想梅蘭芳一樣注視著這兩個字,看看它們在田字格中的位置。
1、說一說:“蘭、芳”在田字格中書寫時,要寫好哪些筆畫?
2、師在田字格中示范。
3、學生描紅,臨寫
六、作業(yè)
1、練習讀課文。
2、找有關梅蘭芳的其他小故事讀一讀。
《梅蘭芳》教案14
【教材分析】
課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝,苦練眼神,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的`變化,充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
【教學要求】
1、德:使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學會本課生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
【教學重點、難點】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學苦練可以彌補先天的不足。
【教學準備】生字卡片
【教學時間】3課時
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題。
2、解題,介紹梅蘭芳生平。
3、學習詞語:學藝
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標出自然段,畫出生字詞,找出難讀的句子。
2、檢查生字掌握情況。
(1)出示小黑板。
。2)指名認讀詞語。
(3)抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
(1)指名說說課文有幾個自然段?
(2)指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空,出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師(),苦練(),終于成為世界聞名的()的故事。
三、作業(yè):
1、練讀生字詞。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
1、細讀第一自然段。
(1)指名讀課文。
。2)說說這一段告訴我們什么?
(3)“不是唱戲的料子”是什么意思?
(4)師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子?
。ò鍟翰皇橇献樱
2、細讀第三自然段。
。1)指名讀課文。
。2)這一段告訴我們什么?
。3)理解:世界聞名、大師
。4)學過第一段和第三段,你有什么想法?
3、細讀第二自然段。
。1)自由輕聲讀課文。
。2)初步理解句意。
這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?
。3)進一步理解句意。
在什么情況下,梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?這說明什么?
梅蘭芳是怎么做的?
梅蘭芳為什么看空中的鴿子?看水底游動的魚?
“緊盯、注視”是什么意思?這里可以換成看嗎?
“常!笔鞘裁匆馑迹空f明什么?
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來,好像會說話,這說明了什么?
4、再讀第三自然段。
(1)齊讀課文。
。2)說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
。3)指導朗讀。
(4)“勤學苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦
1、齊讀課文
2、看板書逐段背誦。
四、課堂練習
1、口頭擴詞
神()()()決()()()底()()()
2、口頭填空:
梅蘭芳常常()空中飛翔的鴿子,或者()水底游動的魚兒。
第三課時
一、復習檢查
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學生字詞,指導書寫。
1、教學“或”
出示“或”,認讀。教學“戈”,戈字旁。
指導書寫、學生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學生用熟字記憶生字。
3、出示:底、臉、神
學生自由練習書寫。
教師范寫、指導學生描紅。
4、指導書寫。
或、者、蘭:要居中寫,結構要勻稱。練、注、神:左窄右寬。緊:上中下三部分要寫緊湊。
5、學生進行描紅。
三、課堂練習。
1、抄寫詞語:
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
2、組詞:
三()決()者()住()
蘭()塊()都()注()
《梅蘭芳》教案15
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,懂得勤學苦練可以彌補先天不足,從小要苦練基本功。只要下功夫,就能取得成功。
教學過程:
一、復習。
1、認讀詞語。
注視緊盯學藝或者靈活飛翔勤學苦練京劇大師
2、填空。
梅蘭芳小時候______,經(jīng)過______,終于成為________。
【傳統(tǒng)的課堂教學非常重視復習。認真設計復習,既能讓學生在心理和思想上作好學習新內容的準備,又能發(fā)揮知識的遷移作用!
二、講讀課文。
過渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《梅蘭芳學藝》(生讀課題)。大家進一步來閱讀課文,想一想,梅蘭芳是怎么學藝的?
【設計的過渡語,提示了這一節(jié)課的學習目標。】
1、學習第一段。
(1)自由輕聲讀,邊讀邊想:梅蘭芳小時候學藝,遇到了什么困難?【這個問題提得很好,學生必須經(jīng)過思考才能回答,而且有很強的針對性。】
。2)出示句子。討論:“眼睛沒有神”是什么意思?“不是唱戲的料子”是什么意思?
。3)齊讀。
(4)為什么師傅說他不是唱戲的料子呢?
學生討論后,出示填空:
、僖驗槊诽m芳_________,所以師傅說_________。
、趲煾嫡f梅蘭芳不是__________,是因為__________。
【引導學生閱讀理解這一段話,非常到位。不僅理解了重要的詞語和句子的意思,而且進行了表達的訓練!
2、學習第二段。
過渡:聽了師傅的話,梅蘭芳是不是就灰心、失望了呢?我們來學習第二段。
【這個過渡性的問題,設計得也很好。提問的角度,很有創(chuàng)意。】
。1)出示第二段話,指名讀。
。2)討論第一句話。
梅蘭芳灰心、失望了嗎?學生回答后,追問:從哪句話看出來的?
【第一句話,一帶而過。問與答相呼應。】
。3)討論第二句話。
梅蘭芳下定了決心后,又是怎么做的?
請小朋友先到課文第二段中把句子找出來,讀一讀。指名讀,女生齊讀。
讀了這句話,你知道了什么?(板書:勤學苦練)是從哪兒看出梅蘭芳在勤學苦練的?
“緊盯”、“注視”是什么意思呢?
哪個詞兒體現(xiàn)了“勤”?(常常、日子一長)能把“常!边@個詞換一換嗎?
把句子中“飛翔”和“活動”去掉,再來讀一讀句子,覺得這樣好嗎?為什么?梅蘭芳為什么一定要緊盯飛翔著的鴿子,注視游動著的魚兒呢?
【這兩句話的教學,層次清楚,先了解大意,知道梅蘭芳是怎么做的。然后,再分別從三個方面,一部分一部分地引導學生推敲詞語的意思,這一部分的教學很有特點,語言理解的訓練非常到位!
。4)引讀第三、四句話。(師引)梅蘭芳下決心苦練眼神,練習的時間長了,雙眼——(生讀),(師引)所以人們都說——(生讀)。
討論:眼睛真的會說話嗎?
。5)根據(jù)板書小結,齊讀第二段。
【這一段的教學,思路十分清楚,由整體到部分再到整體。讀的形式是多樣的,理解的要求也是不斷提高的!
3、學習第三段。
過渡:梅蘭芳的`眼睛變得有神了,他是不是就滿足了呢?從“勤學苦練”中你還可以知道些什么?(梅蘭芳不但苦練眼神,還苦練了其他的唱戲基本功。)
。1)引讀。(師引)是啊!梅蘭芳下定了決心,不但苦練眼神,還苦練唱戲的各種基本功,終于成了——(生讀)。(板書:京劇大師)
。2)討論。
一個被師傅認為不唱戲料子的人,經(jīng)過自己的不斷努力,最后成了一位京劇大師,容易嗎?
學到這兒,你想對梅蘭芳爺爺說些什么呢?(祝賀您,爺爺,……)
。3)齊讀課文最后一段。
【梅蘭芳還苦練了其他的唱戲基本功,這是對課文內容的補充,有利于學生對梅蘭芳的認識。后面設計的兩項練習,有力地激發(fā)了學生對梅蘭芳的敬佩之情。】
三、.總結延伸。
梅蘭芳經(jīng)過勤學苦練,終于成為世界著名的京劇大師。
老師課間的觀察,發(fā)現(xiàn)有的同學現(xiàn)在仍然沒有學會跳繩,你們想對這些同學說些什么?(用“只要……就……”這樣的句式練習)(板書:下定決心,不斷努力,就能取得成功。)
那么,不會跳繩的同學,想對自己說些什么?
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用“終于”和“只要┅┅就┅┅”分別寫一句話。
板書:
14梅蘭芳學藝
不是“料子”→勤學苦練→京劇大師
下定決心,不斷努力,就能成功。
【孫新霞老師的這一節(jié)課,有三個特點:(1)教學思路清楚,教學過渡自然,整節(jié)課上得很流暢。(2)語文基本功的訓練很扎實,不僅重視讀和理解的訓練,而且有機地進行表達的訓練。(3)有機地進行思想教育,提高學生的思想認識!
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