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《梅蘭芳》教案
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《梅蘭芳》教案，希望對大家有所幫助。
《梅蘭芳》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課“蓄、迫”等14個生字，能正確理解詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。
教學(xué)難點
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教具準(zhǔn)備
1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們大家好！今天老師給你們帶來了一段戲曲，（出示音頻）大家先來聽一聽，然后來談一下。告訴老師，你想說什么？噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）
師：齊讀課題。（板書課題）
二、初讀全文，讀通讀順。
1.同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬別忘了自己的好習(xí)慣，利用圈、點、勾、畫的方法，標(biāo)出自然段，畫出自己認(rèn)為難懂的生字詞，有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。
2.同學(xué)們的習(xí)慣很好，批注得很詳細(xì)。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決；實在有困難的字詞可請教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)淼纳�、詞語，看有沒有大家想知道的。
3.老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。在交流過程中可以把同學(xué)們的疑問強調(diào)一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進行鞏固。
4.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得正確、流利。
交流自學(xué)字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語。（課件出示3）
字音難點：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示4）
�。�1）理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當(dāng)時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術(shù)�！懊ＣＧ嗍贰敝嫾邑S子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
3.自學(xué)提示：（課件出示5）
用自己喜歡的方式細(xì)讀后三件事，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。
4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？
老師提示：讓學(xué)生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的詞語總結(jié)，也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點來分析總結(jié)。
在回答這個問題時，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的.騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個地點來說，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來總結(jié)一下？
生舉手。
師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語。
生總結(jié)。
你總結(jié)得很全面，誰能概括一下，就是語言再簡介一些。
師小結(jié)：1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
（課件出示6）
課文一共敘述了五件事，它們分別是：
拒絕登臺；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。
（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認(rèn)為其中哪件事寫得特別詳細(xì)？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰來和大家交流一下？
設(shè)置問題：
這件事情的敘述用了多少個自然段？
你認(rèn)為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫？
語言、行為、心理，能試著讀讀嗎？
你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？
蓄須對他來說意味著什么？不蓄不行嗎？
此時梅蘭芳的心情怎么樣？
在文中找一找，讀一讀，品一品。
師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當(dāng)時的精神世界。
�。�3）你認(rèn)為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎？（課件出示7）
學(xué)生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)�！�
讓學(xué)生評價梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術(shù)，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導(dǎo)學(xué)生再讀第六自然段。
出示句子：（課件出示8）
�。�1）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當(dāng)然更不能去了。”但是，不去演出要想個辦法對付啊。
�。�2）梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設(shè)法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認(rèn)定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。
討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。
讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽γ诽m芳說些什么？
從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對梅蘭芳的敬佩。
四、積累拓展
1.師小結(jié)：面對這樣一個偉大的藝術(shù)家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。
（課件出示9）
古往今來，像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多。你能說說一些愛國詩句嗎？
2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡明扼要的語言把每件事概括出來。
五、總結(jié)全課
同學(xué)們，如果說梅蘭芳風(fēng)靡海外，受到全世界人地愛戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠(yuǎn)的偶像。
六、布置作業(yè)
�。ㄕn件出示10）
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛國志士的資料，辦一份手抄報。
板書設(shè)計：
23梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思：
1. 在教學(xué)過程中我對學(xué)生的引導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.在教學(xué)中運用多種形式的教學(xué)方法進行教學(xué)，比如講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等。使整節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。
3. 課堂作業(yè)盡量做到練習(xí)基礎(chǔ)化、典型化，加深了學(xué)生對課文的理解，強化了基礎(chǔ)知識的掌握。
在課當(dāng)教學(xué)中的不足，從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。
4.在語文課堂教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智，應(yīng)變能力。
總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
《梅蘭芳》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識1個新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”、“京劇大師”意思。
3．抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字。
教學(xué)難點：
抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
教學(xué)流程：
一、京劇欣賞，激趣導(dǎo)入
1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認(rèn)真欣賞哦！（欣賞京劇：《貴妃醉酒》）
2.好聽嗎？那你知道這是什么嗎？
教師相機指出：這是京劇。（板書：京�。┻@出京劇是梅蘭芳唱的。（板書：梅蘭芳，強調(diào)“蘭”、“芳”的書寫）
3.出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（板書：學(xué)藝）
4.那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學(xué)習(xí)唱京�。�
過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時候?qū)W藝的故事。
設(shè)計意圖：播放京劇，學(xué)生欣賞。教師依據(jù)學(xué)情簡單介紹梅蘭芳的情況，讓學(xué)生對梅蘭芳有個大致的了解，初識大師風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
（一）趕快打開課文，先標(biāo)上小節(jié)號，然后從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍。注意字字讀準(zhǔn)，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1.小朋友們讀得可認(rèn)真了，老師喜歡聽你們朗朗的讀書聲。瞧，詞語寶寶們開著一列小火車來了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語）
拜師學(xué)藝師傅沒有神兒料子
（1）指名讀，讀到“拜師學(xué)藝”，指名做動作；相機指好兒化音。
（2）指導(dǎo)寫字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來學(xué)藝。
2.老師把這些詞語寶寶送回家，你還能準(zhǔn)確地叫出它們嗎？
3.指名讀課文。
4.師傅認(rèn)為這徒弟怎么樣？能學(xué)好唱戲嗎？你是怎么知道的？
�。t色標(biāo)注：沒有神兒，不是唱戲的料子）
�。�1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話說說嗎？
（2）教師點撥：“不是唱戲的料子”，是說梅蘭芳沒有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒有神兒。
�。�3）練習(xí)說話：因為梅蘭芳眼睛沒有神兒，所以師傅說他不是唱戲的料子。
5.誰能加上動作、表情來讀一讀這一段呢？讀讀看！
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：師傅說他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？
1.第二列小火車又載著詞語寶寶們來了，小朋友們打個招呼吧�。ǔ鍪镜诙匀欢蔚脑~語）
決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活
2.老師把這些詞語寶寶送回家，自己再試著讀一讀吧！
3.指名讀課文。
4.師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰來讀一讀課文中的`句子？
（1）指名讀，教師出示語句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標(biāo)注）呢？老師請你上來做做動作。
�。�2）教師口述，學(xué)生做動作。
抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨�？矗w上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來了，又往遠(yuǎn)處飛走了。
你再向下看，下邊是一個大水池子，里面有很多魚。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉(zhuǎn)動，仿佛在跟蹤一條游動的魚。
（3）原來這兩個詞都是說梅蘭芳看東西很認(rèn)真、很仔細(xì)。
5.后來，人們是怎么夸贊他的？
�。�1）指導(dǎo)理解“眼睛會說話”。
這句話你讀懂了嗎？我來考考你們（抽兩名學(xué)生）。
用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學(xué)你在思考問題——生做。
�。◣熢u：看來你的眼睛真會說話！是塊當(dāng)演員的料子�。�
6.指導(dǎo)朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。請小朋友們加上動作、表情來讀一讀這一段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.出示第三自然段，紅色標(biāo)注“經(jīng)過、終于”。
2.你知道大師是什么意思嗎？
教師相機點撥：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領(lǐng)特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術(shù)十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術(shù)變得出神入化的人叫——魔術(shù)大師。梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃：京劇大師）。
梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，讓自己的眼睛——眼睛會說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。
設(shè)計意圖：教學(xué)中采用表演這樣喜聞樂見的形式巧妙理解了重點詞句。抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“勤學(xué)苦練”，引導(dǎo)學(xué)生走進文章，潛心詠涵語境、語意，理解梅蘭芳怎樣勤學(xué)苦練眼神。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀學(xué)過的生字：蘭、芳、藝
小朋友，剛才我們學(xué)的這六個生字，你還記得嗎？我們來寫一寫。
2.指導(dǎo)書寫剩下的生字：緊、注、視。
（1）小朋友們，你會寫哪個生字？
編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時間要努力。（緊）
猜字謎：主人愛喝水。（注）
加一加：“示字旁”加“見”。
�。�2）你認(rèn)為哪幾個生字難寫，想提醒大家書寫時注意什么呢？
（3）教師邊寫邊強調(diào)要點，學(xué)生書空。
�。�4）學(xué)生描紅、仿影、臨寫。
設(shè)計意圖：識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，教學(xué)中以學(xué)定教，針對難寫的生字、新學(xué)的偏旁相機指導(dǎo)，突出重點，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
四、作業(yè)設(shè)計
1.讀一讀課文，爭取會背。
2.書空生字，給生字找朋友。
《梅蘭芳》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排：14.梅蘭芳學(xué)藝
“不是料子” 勤學(xué)苦練 京劇大師
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、填空、選擇拼音。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一．揭示課題
1.板書課題，齊讀。
2.解題。
(1)指名拼讀“蘭”，正音。
告訴學(xué)生梅蘭芳是我國著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
(2)學(xué)習(xí)詞語“學(xué)藝”。
指名讀“藝”，說說“學(xué)藝”是什么意思。
(3)指名把題目意思連起來說一遍。
二．初讀課文
1.自由練讀課文。
要求畫出生字詞，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子畫出來，多練讀。
2.檢查字音掌握情況。
(1)出示小黑板，指名讀生字詞。
(2)抽讀生字卡片。
3.試讀課文。
�。�1）說說本課有幾個自然段。
（2）指名分段試讀課文。
指導(dǎo)兒化和長句子。
4．范讀課文。
讀后填空：
這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三．作業(yè)
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．抽讀詞語卡片。
2．畫去不正確的'讀音。
lan sheng jing ze zu
蘭 nan 神 shen 緊 jin 者 zhe 注 zhu
二．細(xì)讀課文
1．細(xì)讀第一段。
�。�1）指名讀第一段。
�。�2）說說這一段主要告訴我們什么？
�。�3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
2．細(xì)讀第三段。
（1）指名讀第三段。
�。�2）這一段主要說了什么？
（3）理解“世界聞名”和“大師”的意思。
（4）學(xué)過第一和第三段，你有什么想法？
3．細(xì)讀第二段。
�。�1）自由輕聲讀第二段。
�。�2）初步理解句意。
這一段一共有幾句話？每句話告訴我們什么？
�。�3）進一步理解句意。
a.在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明了什么？
b.梅蘭芳是怎么做的？
先看圖，再讀課文。
用曲線畫出梅蘭芳怎么做的句子。
“緊盯”、“注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常�！笔鞘裁匆馑�？說明了什么？
指導(dǎo)讀第二句話。
c.用“－”線畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
梅蘭芳的眼睛漸漸明亮起來，好像會說話，這說明了什么？
4．再讀第三段。
�。�1）齊讀課文。
�。�2）說說課文中的哪個詞語概括了第三段的意思。
�。�3）第三段中哪個詞語說明了梅蘭芳成為京劇大師是付出了艱苦努力的？（終于）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
三．指導(dǎo)背誦
1．齊讀課文。
2．指名說說每個自然段主要寫了什么？
3．看板書引導(dǎo)背誦。
四．課堂練習(xí)
1．?dāng)U詞。
神（ ）（ ）（ ） 決（ ）（ ）（ ）
底（ ）（ ）（ ） 藝（ ）（ ）（ ）
2．口頭填空。
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動發(fā)魚兒。
第三課時
一．復(fù)習(xí)檢查
1．指名讀課文。
2．指名三人逐段背誦課文。
二．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
三．課堂練習(xí)
1．抄寫生字。
2．抄寫詞語。
苦練 或者 水底 明亮
決心 終于 空中 眼神
3．組詞。
三（ ） 決（ ） 者（ ） �。� ）
蘭（ ） 塊（ ） 都（ ） 注（ ）
4．?dāng)?shù)筆畫填空。
或：共有（ ）畫，第二畫是（ ）。
底：共有（ ）畫，第五畫是（ ）。
練：共有（ ）畫，第六畫是（ ）。
神：共有（ ）畫，第四畫是（ ）。
《梅蘭芳》教案4
教學(xué)目的：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、矊W(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練，可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感情梅蘭芳勤學(xué)苦練的品質(zhì)。
教學(xué)難點：
理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、錄像
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，板書課題。
14 梅蘭芳學(xué)藝
二、復(fù)習(xí)。
⒈你最喜歡哪個詞語，帶著其他小朋友讀兩遍。
⒉以自己最喜歡的方式讀課文，感知課文內(nèi)容。
三、分析課題，引出文末。
⒈分析課題：梅蘭芳學(xué)藝就是梅蘭芳學(xué)唱京劇，那么他最終學(xué)成了沒有？（出示最后一自然段）
�、仓该x，說說你知道了什么？
�、骋宰约旱睦斫鈦砭氉x這一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)一、二兩自然段。
�、蓖队俺鍪荆孩倜诽m芳為什么要苦練眼神？②他是怎樣苦練眼神的？
自讀、討論、交流。
⒉讀第一自然段，解決第一題。
抓住“沒有”、“不是”理解，并指導(dǎo)朗讀。
�、匙x第二自然段，解決第二題。
由圖到文，畫出重點詞語，抓重點詞語朗讀感悟。
指導(dǎo)朗讀，背誦這一自然段。
課中休息：欣賞梅蘭芳的`京劇片斷。（播放錄像）
五、再次朗讀最后一自然段。
六、表演.總結(jié)，談體會。
七、作業(yè)。
⒈把梅蘭芳學(xué)藝的故事講給爸爸媽媽聽。
⒉抄寫你最喜歡的句子。
板書設(shè)計：
14 梅蘭芳學(xué)藝
沒有神兒 不是唱戲的料子
勤學(xué)苦練
會說話 世界聞名的京劇大師
《梅蘭芳》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。
2、認(rèn)識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。
教學(xué)重點、難點和對策
重點：把課文的字音都讀準(zhǔn)了，并且認(rèn)識生字、寫好本課要求的生字。
難點：
讀好課文中的兒化音。
對策：通過讓學(xué)生來朗讀帶動和老師的示范朗讀協(xié)助學(xué)生讀好課文中的兒化音。
教學(xué)準(zhǔn)備
京劇錄音
一、 導(dǎo)入揭題：
1、一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、
簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上扮演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的扮演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。┱l會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自身讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)
3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣�。。▽W(xué)表生自評，表示好的小朋友獎紅蘋果。）
6、小組內(nèi)自身分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。
三、書寫漢字
1、請學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。
2、請同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。
3、認(rèn)識新的偏旁。
4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。
5、學(xué)生在書上描紅。
6、在習(xí)字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。
通過看京劇扮演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此發(fā)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣
14梅蘭芳學(xué)藝
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。
3、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
4、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學(xué)習(xí)勤能補拙的道理。
5、寫好本課中剩余的生字.
教學(xué)重點、難點和對策
重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。
難點：體會課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。
對策：抓住課文中的重點詞語和難理解的詞語協(xié)助學(xué)生朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備 實物
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！
2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、讀了這篇課文你知道了些什么？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自身讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是
……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員經(jīng)常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過�？墒乾F(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他經(jīng)常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）
5、齊讀這句話。
6、哪個詞語最能表示梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）
誰來讀這句話？
7、那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的`手。
8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（經(jīng)常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“經(jīng)�！保�
10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段
1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本領(lǐng)的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他勝利是一件（很不容易的事。）
3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和扮演藝術(shù)打動許多人，不只我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)
《梅蘭芳》教案6
[課文說明]：
這篇課文記敘的是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳當(dāng)年在北京露天劇場演出京劇《穆桂英掛帥》的動人場景。贊美了梅蘭芳高超精湛的演出技藝和我國京劇藝術(shù)的輝煌成就。本文重點突出，描寫?yīng)毦呓承摹Ｒ环矫嬷Ρ硌菡叩某�、身段、臺步、表情、動作進行了細(xì)致的描摹，使人身臨其境，另一方面對觀眾的描寫更是濃墨重彩，以觀眾的反應(yīng)變化，側(cè)面烘托大師的聲望與無以倫比的藝術(shù)造詣。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、理解課文內(nèi)容，通過對重點詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。
2、有感情朗讀課文，積累。
3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對京劇等民族藝術(shù)的熱愛。
[教學(xué)重點]：
1、品讀課文第4、5自然段中的重點語句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。
2、理清觀眾情緒變化線索，感悟民眾對京劇國粹的熱愛之情。
[教學(xué)難點]：
品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子，學(xué)生不容易表達(dá)，難以描繪心中的體會。
[設(shè)計理念]：
1.品詞析句，感悟文本。
抓住關(guān)鍵詞語解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，只有這樣，教學(xué)才能落到實處，否則，就架空了。而本課的教學(xué)重難點是解讀第四自然段，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語進行解讀。學(xué)生通過品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會到觀眾對京劇藝術(shù)的喜愛，對藝術(shù)家的熱愛。
2.分層理解，美讀文本。
在理解課文的基礎(chǔ)上，讀句子，讀出自己對文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句“唱詞像珠子似的從……引起一片深遠(yuǎn)的回音�！保欠謳讉�層次細(xì)讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。
[教學(xué)流程]：
一、回顧上文，引出下文
在那個暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來的觀眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當(dāng)時，天那么熱，人那么多，劇場卻是那么靜。（板書：靜，這是出場前觀眾的反應(yīng)，出場后，觀眾又有哪些反應(yīng)呢？）
二、整體感知，理清思路
默讀4—5節(jié)，用“——”劃出描寫觀眾反應(yīng)的句子，想一想，為什么會有這樣的反應(yīng)？（交流，然后相繼板書。）
三、品詞析句、深入研讀（4、5節(jié)）
1、品讀出場時觀眾反應(yīng)的句子。
“當(dāng)女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面，陡然卷起一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。”
�。ǎ�1）理解出觀眾對大師的喜愛。（2）抓重點詞“輕盈而矯健”體會出場的精彩）
2、品讀表演中觀眾反應(yīng)的句子，聯(lián)上系下，體會表演的精彩。
過渡：觀眾的反應(yīng)，讓我們體會到了出場的精彩，表演中，觀眾的反應(yīng)又會讓我們體會到什么呢？
[多媒體出示]
“觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。他們的情感和舞臺上女主角的情感交融在一起�！敝该x。
�。ㄗァ爸四А�、“鴉雀無聲”體會表演的'精彩）
聯(lián)系上文品讀句子，相繼出示句子：
品讀句子：（1）“開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘�！保ㄖ攸c引導(dǎo)學(xué)生抓“圓潤”“遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘”體會。）
品讀句子：（2）“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每個人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。”
引導(dǎo)學(xué)生理解（1、唱詞象珠子。2、三個“從……中”。3、五個動詞）體會大師出神入化的表演藝術(shù)。
播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。
過渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀眾著了魔呢？剛才通過聯(lián)系上文理解觀眾的著魔，誰還能結(jié)合下文談自己的體會呢？
根據(jù)學(xué)生的交流，師小結(jié)：女主角演的實在是惟妙惟肖，她喜，觀眾就喜；她悲，觀眾就悲，臺上臺下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著了魔，這就是交融啊！讓我們也象著了魔一樣讀一讀吧。
3、品讀高潮時，觀眾反應(yīng)的句子。
品讀：“女主角像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這多鮮花捧在手里。”
�。ㄗァ芭酢币龑�(dǎo)學(xué)生體會人民群眾對大師的喜愛和珍惜，希望美好的藝術(shù)之花永遠(yuǎn)綻放，永不凋謝）
四、品讀五節(jié)、升華主題
1、比較句子的不同，談體會。（讀出自豪，佩服，尊敬，贊美……）
2、體會設(shè)問表達(dá)的好處。(給人留下強烈深刻的印象)
2、小結(jié)板書，升華主題，再讀（齊讀）
3、看多媒體拓展資料（師生合作讀）
五、小結(jié)全文、拓展文本
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù)，體驗到了觀眾對大師的熱愛之情，初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對于博大精深的我國文化來說，今天所學(xué)的，不過是滄海一粟。隨后我們還會學(xué)《吆喝》、《中國結(jié)》，相信會對我過傳統(tǒng)文化有更深的了解、更多的收獲！
�。ǚ啪﹦∫魳�，結(jié)束學(xué)習(xí)。）
《梅蘭芳》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、聆聽《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》等京劇選段，感受京劇，使學(xué)生接受京劇并能熱愛我國的國粹藝術(shù)。
2、通過“唱”、“念”、“做”、“打”讓學(xué)生體驗和了解京劇的藝術(shù)魅力。
3、了解梅蘭芳的京劇貢獻。
教學(xué)準(zhǔn)備
一件戲服(帶水袖)、多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們開始上課。今天我們來談一談，什么是京劇?說說你印象中的京劇是什么樣子的?
生：……
師：(對學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u價)同學(xué)們回答的不是很全面。京劇是我國的國粹，她的中文名叫“京劇”，英文名叫“Beijing Opera”(板書)。京劇形成與清代光緒年間，距今已有近200年的歷史。因為形成于北京，所以叫“京劇”�，F(xiàn)在有很多外國人不遠(yuǎn)千里來到中國學(xué)習(xí)京劇，甚至學(xué)的如癡如醉。我想這正是因為我國傳統(tǒng)的民族文化感染了他們，以及燦爛的歷史文化熏陶了他們。提到京劇，就不得不提到一個人物——梅蘭芳。梅蘭芳先生一生致力于京劇事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新改革上，對京劇的傳承與弘揚做出了巨大貢獻。
設(shè)計意圖
導(dǎo)入部分以問題開始，給學(xué)生留有懸念并使學(xué)生產(chǎn)生思考。引出老師對京劇的簡單介紹。
一、唱京劇
師：今天我們一起來欣賞和體味一下國粹京劇的藝術(shù)魅力。首先要欣賞的是梅派著名唱段《霸王別姬》選段“海島冰輪初轉(zhuǎn)騰”。大家有沒有知道《貴妃醉酒》故事情節(jié)的?
生：(如果有學(xué)生知道故事情節(jié)，盡量讓學(xué)生說。如果學(xué)生不知道，老師再介紹劇情。)
師：(清楚劇情后，播放“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)”)請大家仔細(xì)聽，一會兒我們一起學(xué)幾句唱詞。
(欣賞完后，老師范唱第一句唱詞，學(xué)生跟著學(xué)唱。)
設(shè)計意圖
聽完后，通過“唱”來體驗京劇的唱腔韻味。
二、念京劇
師：京劇表演中除了“唱”，還有哪幾種藝術(shù)手段?
生：念、做、打
師：對!其中“念”指的是京劇中的“念白”。剛才我們欣賞的這個唱段的最后，有一小段念白。高力士、裴力士見駕：“娘娘千歲!”，楊貴妃：“二卿平身!”很簡短，我們來學(xué)學(xué)這兩句念白。(可以找?guī)讉�同學(xué)到臺上表演。)
設(shè)計意圖
京劇的念白不同于我們生活中的說話，也不同于用普通話朗誦。學(xué)生在模仿的過程中會了解這一點。
三、做京劇
師：京劇的第三種藝術(shù)手段是“做”。在京劇中，“做”指的是表演。京劇很程式化，一招一式都非常講究。下面我們觀看《貴妃醉酒》的另一個片段(楊貴妃在亭中獨酌，沉醉而歸)。老師準(zhǔn)備了一件戲服(展示給學(xué)生看)，請大家仔細(xì)觀看視頻，一會兒，我會找?guī)孜煌瑢W(xué)穿上這件戲服到前面來模仿京劇中的動作。
(觀賞完以后，選取其中一到兩個水袖動作，找3——4名同學(xué)分別模仿，其他同學(xué)說一說誰模仿的最像，為什么?)
設(shè)計意圖
表演的同學(xué)獲得了展示的機會，其他同學(xué)在評價的過程中也能咀嚼其中的味道。
四、打京劇
師：“唱”、“念”、“做”我們都已經(jīng)體驗過了。最后還剩下“打”，“打”指的是武術(shù)格斗場面，下面我們在欣賞一個“打”的選段。(播放《穆桂英掛帥》中一段精彩的打斗場面)
師：請同學(xué)們談?wù)勀銈兊腵感受，跟你們看的武俠片有什么不一樣?
a生：雖然有些武俠片的動作場面也很假，但是大部分武俠片的動作會比京劇中的打斗場面真實，氣氛更為緊張。
b生：京劇的打斗更像在舞蹈。
c生：武俠片是拍攝出來的，而京劇的打講究真功夫。
……
師：同學(xué)們說的真好!打是戲曲形體動作的另一個重要組成部分，是傳統(tǒng)武術(shù)的舞蹈化，也是生活中格斗場面的高度藝術(shù)提煉。不僅要有深厚的功底，而且還必須善于運用這些難度極高的技巧，準(zhǔn)確地展示人物的精神面貌和神情氣質(zhì)。
設(shè)計意圖
通過比較、討論、發(fā)言，使學(xué)生對京劇中的演員產(chǎn)生敬佩之感，從而慢慢接受京劇。
五、拓展與探究
師：要表演京劇，就要學(xué)唱念做打四項基本功。要做一名優(yōu)秀的京劇演員，就要具有很深厚的功底。梅蘭芳先生就是這樣一位優(yōu)秀的演員。他一生熱愛祖國，熱愛人民，把畢生精力獻給了京劇藝術(shù)事業(yè)。抗日戰(zhàn)爭時期，為表達(dá)中國人民反侵略的決心，蓄須明志，拒絕為敵偽演出。在半個多世紀(jì)的舞臺實踐中，他繼承傳統(tǒng)、勇于創(chuàng)新、一絲不茍、精益求精，將我國戲曲藝術(shù)的精華集于一身，創(chuàng)作了眾多優(yōu)美而令人難忘的藝術(shù)形象，積累了大量的優(yōu)秀劇目，發(fā)展并提高了京劇旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了具有獨特風(fēng)格、大家風(fēng)范的表演藝術(shù)流派——梅派。他對現(xiàn)代中國戲曲藝術(shù)的發(fā)展起了承前啟后的作用。在國內(nèi)外，梅蘭芳先生被譽為偉大的演員和美的化身。
課后問題，你知道四大徽班和四大名旦嗎?這個是這節(jié)課的作業(yè)，請同學(xué)們在課后搜集一下答案，下節(jié)課我們再做交流。
六、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們一起欣賞了梅蘭芳先生《貴妃醉酒》中的選段，模仿了其中的唱詞、念白以及動作，使我們走進了京劇，也簡單了解了京劇大師梅蘭芳。課堂時間是有限的，如果大家還想了解京劇，想知道更多關(guān)于梅蘭芳的故事，可以多看CCTV11，也可以去圖書館、上網(wǎng)搜索有關(guān)資料。這節(jié)課就到這兒，下課!
《梅蘭芳》教案8
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)難點：
使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)時間：
二課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解大意。
2、自主識字，指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重、難點：
初讀課文，了解大意，指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
１、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。
�。�、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應(yīng)該停頓的地方，做上記號。。
�。�、檢查讀書情況。
�。ǎ保┏鍪拘『诎澹瑱z查詞語朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視
（2）檢查課文朗讀情況
A指名分節(jié)朗讀，評議，正音。
B男女生分節(jié)朗讀。
C齊讀課文。
３、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認(rèn)讀，注音。
2、找出獨體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
�。�1）交流識記的方法
�。�2）交流書寫時的注意點
3、師范寫，生書空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
�。�、練讀生字詞。
�。�、請讀課文，學(xué)生交流讀后的感受。
�。ǔ煤軇勇�；雙眼會說話……）
3、可梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時，師傅是怎么說他的呢？
請大家自由讀讀第一自然段？
�。�1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）
�。ò鍟簺]有神不是唱戲的料子）
（2）誰能完成這個填空？
“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________�！�
“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________�！�
先說給同桌聽聽——指名說
�。ǘ懊诽m芳是怎樣學(xué)藝的？”
聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖�！�
誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準(zhǔn)，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒�！�
�。�1）找對了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。
�。�2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）
誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”
�。诽m芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力�？煽吹臅r間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）
�。�3）再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的`含義�？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。
�。�4）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）
4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
�。ā办`活起來”、“會說話了”）
板書：會說話
5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。
板書：世界聞名的京劇大師
�。�1）誰能給世界聞名換個詞？
�。ā芭e世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”
�。�3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結(jié)，明理。
１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。
出示：“勤能補拙”把這個成語端端正正寫在書上。
�。病⑻羁眨簩W(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。
3、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時
教學(xué)目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)重、難點：
正確掌握本課生字，書寫生字。
教學(xué)過程：
一、有感情地朗讀課文。
二、識記生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。（先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
三、指導(dǎo)書寫
1、指名說記字的方法。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅。
指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
《梅蘭芳》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀“淪、幌、拒、騷、唾、澎、湃、逸、剃、窘”10個生字，會寫“爆、淪”等17個字，掌握“爆發(fā)、淪陷、丑惡、拒絕、邀請、騷擾、提心吊膽、毫不猶豫、奔騰萬里”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀體現(xiàn)梅蘭芳精神的重點句段。
3．通過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
1、了解梅蘭芳。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
3、理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
感情朗讀訓(xùn)練點：
課文中體現(xiàn)梅蘭芳精神形象的重點句段。
讀說結(jié)合訓(xùn)練點：
假如梅蘭芳來到我們身邊，你想對他說些什么？
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
今天，老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，一起來聽一聽。知道歌曲名字的請舉手。（播放《唱臉譜》）
生回答。（不清楚，老師揭示）
師：這首歌說的是京劇中的臉譜。京劇是我國的國粹。說起京劇，人們都會情不自禁的想起一位世界聞名的京劇大師，他曾多次出國訪問，他的表演受到外國觀眾的連連稱贊。他就是梅蘭芳。（板書課題：梅蘭芳）
今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《梅蘭芳》。去了解他生平中一段令人感動的故事。
二、成果展示
1．出示本課要求掌握的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀、書寫。
“爆發(fā)、淪陷、拒絕、邀請、普通、騷擾、粉飾、蓄須、幽默、堤壩、老奸巨猾、一勞永逸、威脅、癡心妄想”
2、通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)課文主要寫了什么事？（概括課文主要內(nèi)容。）
交流預(yù)設(shè)：抗戰(zhàn)時期，梅蘭芳拒絕為日本人演出的事。
3、梅蘭芳是如何拒絕為日本人演出的？用簡練的詞語概括出來。
交流預(yù)設(shè)：拒絕播音、拒絕演出、避港拒演、蓄須拒演、自傷拒演。
4、從這幾件事中，你體會到了怎么樣的梅蘭芳？用一個詞語進行評價。
的梅蘭芳。（方式：小組代表自由板書。）
可能性預(yù)設(shè)：愛國、有氣節(jié)、有骨氣、堅韌、……
三、精讀感悟，感情朗讀。
學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生自己分析為什么用這樣的語言概括梅蘭芳的形象。教師根據(jù)學(xué)生查找的答案引導(dǎo)結(jié)合具體詞句理解課文。（抓住“蓄須拒演”部分為例引導(dǎo)學(xué)習(xí)，其它部分學(xué)生自主分析。）
（一）引讀“蓄須拒演” （7—12自然段）
過渡：在所有的事件中，寫的最詳細(xì)最具體的是哪一件？那么我們就以此為切入點，分析梅蘭芳的愛國情懷。
1、自由讀課文7—12自然段，找出最能體現(xiàn)出梅蘭芳愛國情懷的詞句。
2、交流，朗讀
（1）圖文結(jié)合，深入理解。
教師指導(dǎo)觀察蓄須前后的圖片，進行對比理解。
學(xué)生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？學(xué)生回答。
�。�2）再讀文本，體會人物。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然段深入理解。
教師引讀課文11自然節(jié)，達(dá)到師生共鳴。體會梅蘭芳的痛苦內(nèi)心以及他的犧牲精神。
�。ǘ┳杂蛇x讀其它事件，之后交流。（引導(dǎo)方法：抓住關(guān)鍵詞句）
事件一——拒絕播音（1、2自然段）。
�。ㄒ龑�(dǎo)：抓住“雖然……但……于是……”這兩句話從心理和行為兩方面體會梅蘭芳的堅定。）
事件二——拒絕演出。（3段）
�。ㄒ龑�(dǎo)：抓住“性情溫和”與“發(fā)怒”的.對比以及“毫不猶豫”等詞語體會梅蘭芳愛憎分明的形象。）
事件三——避港拒演。（5、6自然段）
（1）抓住詞語體會： “唾手可得”“不屑一顧”
�。�2）抓住句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)�！�
句式練習(xí)，加深理解：
教師引導(dǎo)學(xué)生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的口頭提出教師出示句式練習(xí)。
他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
�。�3）訓(xùn)練朗讀，讀出感受。
事件四——自傷拒演。（13自然段）
�。�1）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)生默讀13自然段找到重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。
（2）再讀課文，加深理解。
教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）
學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。
學(xué)習(xí)14自然段。
（1）學(xué)生齊讀課文。學(xué)生體會。
�。�2）教師講解，學(xué)生體會。
是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，他認(rèn)定一個信念，就堅持始終，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。做到了堅韌不拔。這使國人不能不為之慨嘆！“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話就是對梅蘭芳的高度贊美。
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。他的動人事跡將流芳百世，他值得人們崇敬和贊美。
2、假如，這位大師來到了我們身旁，你想對他說的一句話是什么？
五、質(zhì)疑、釋疑。
學(xué)完本文后你還有哪些疑難問題？
六、課下作業(yè)。
1、讀一讀《梅蘭芳學(xué)藝》，進一步了解梅蘭芳
2、聽一聽梅蘭芳的京劇唱詞
《梅蘭芳》教案10
教學(xué)設(shè)想：
1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
設(shè)計理念
語文是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和智慧的展現(xiàn)。在語文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生主動地獲取這種感受，積極地去體驗這種情感，形成自己豐富的精神世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
3.幫助學(xué)生會認(rèn)課文中的二類生字，會寫四字詞語以及理解部分重要的四字詞。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
京劇視頻、課件
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知形象
1.欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》，展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。
師：美國著名的戲劇評論家斯達(dá)克·揚評他為：“最完美的藝術(shù)家”“一位登峰造極的專家”。
師：旅居蘇聯(lián)的德國劇作家布萊希特說：“除了一兩個喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳!”
師：從這些名人的評論中，你感受到了或知道了什么?
(這是世界名人對梅蘭芳精湛的京劇藝術(shù)給予的中肯評價，他當(dāng)之無愧地成為京劇界的代表人物。)
2.教師小結(jié)：58年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術(shù)和他強烈的愛國之情影響了一代又一代的中國人。今天，就讓我們一起走近他，一起用心去理解和感受這個偉大的人物，讓我們一起來深情地呼喚他的名字。
(教師板書課題)
二、瀏覽全文，強化感知
1.快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事?哪幾件事寫得詳細(xì)具體，哪幾件事寫得比較簡略?
2.指名回答并相機板書。
上海淪陷—藏身租界—避居香港—香港淪陷—返回上海
板書： 拒絕登臺 賣房度日 香港拒演 蓄須明志 自傷身體
(兩件事寫得十分簡潔，比較詳細(xì)地寫了后面三件事)
三、品讀詞句，把握形象
1.深入學(xué)習(xí)后三件事
師：“賣房度日”“拒絕登臺演出”前兩件事的基礎(chǔ)上，同學(xué)們再深入地讀讀 課文第3—7自然段，學(xué)習(xí)梅蘭芳如何“滯留香港避演”“蓄須明志拒演”“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會梅蘭芳的愛國情懷。
第三件事：滯留香港避演(第3自然段)
自學(xué)提示：
1.以自己喜歡的方式自由讀第3自然段
2.圈畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句。并批注閱讀體會。
3.匯報、交流。
(1)學(xué)生匯報，可能會匯報的內(nèi)容：
句子1：(課件)梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當(dāng)然更不會去了。”
句子2：(課件)梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說明自己的處境危險，請醫(yī)生幫助他生一場大病，以擺脫敵人的糾纏。
師補充資料：當(dāng)時梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆 高額存款全部凍結(jié)，無法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺演出之后，一直靠利息過日子的他，家庭生活頓時舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經(jīng)賣過畫，出賣自己多年收集的藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅持民族大節(jié)。
同學(xué)們想象：同學(xué)們想象一下：梅蘭芳一方面頂著惡勢力的巨大壓力，另一方面他長期不演戲，收入沒有了。在這種情況下梅蘭芳過得是怎樣的生活?
結(jié)合內(nèi)容相機理解“長期不演戲，沒有了經(jīng)濟來源，又要養(yǎng)家，梅蘭芳準(zhǔn)備賣掉北京的房子�！斌w會日本侵略者的蠻橫無理和梅蘭芳的生活窘迫悲慘境地。
讀：想想，這句又該用什么變化的情感來讀?(前面低緩，后面激昂)
小組讀。出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難?
他還寧愿_________________，寧愿________________，也不愿失去作為一個正直的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。
(2)所以，梅蘭芳盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
2.快速瀏覽3自然段，想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么?
學(xué)習(xí)匯報：(1)蓄須是為了拒絕日本人一次又一次的騷擾。是沒有辦法的辦法。梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是宣告不再登臺演出了。
(2)對他這樣一個視藝術(shù)為生命的名角來說，不能演出，不能創(chuàng)作，這是多么痛苦的事情呀!梅蘭芳為了愛國而付出了巨大的犧牲!
3.學(xué)習(xí)第四自然段
(1)梅蘭芳回到上海后要買房子，別人給了他怎樣的優(yōu)厚的條件?(指名讀)只要簽訂演出合同，就預(yù)支二十兩黃金給梅蘭芳。
(2)面對這樣優(yōu)厚的條件，梅蘭芳是怎樣做的?
他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺演出。
(3)從他“賣房維持生活”這件事中，哪句話使你體會深刻，你體會到了什么?
他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺演出。他是一個熱愛祖國的藝術(shù)家。
(4)你能用“……寧可……也……”說一句話嗎?他寧可犧牲生命,也決不背叛祖國和人民。
4.學(xué)習(xí)第四件事：自傷身體(第5、6、7自然段)
自學(xué)提示：
A.默讀第5、6、7自然段，并思考：
B.這段中哪些詞一下子打動了你的心?
C.引導(dǎo)學(xué)生找到重點詞語“斬釘截鐵”“當(dāng)然”進行理解。
(1)“斬釘截鐵”說明了什么?(他態(tài)度很堅決)“斬釘截鐵”這個詞讓我們體會到什么?(堅決與果斷)我們感受到：梅蘭芳愛____，更愛________，他視______________利益高于一切。他的行為表現(xiàn)出一個正直的中國人，一名真正藝術(shù)家的良知和高風(fēng)亮節(jié)。
師：誰能讀出這種堅決與果斷之情?(點名讀)
(3)讓我們懷著對梅蘭芳不惜冒險注射傷寒針的敬佩之情，讀出他斬釘截 鐵的態(tài)度吧。(齊讀)
5.過渡：是呀，梅蘭芳堅持大節(jié)，勇于獻身的.精神真是令人欽佩啊!
6.讀第8、9自然段：
a.(出示課件)理解梅蘭芳的高尚氣節(jié)。抗日戰(zhàn)爭取得勝利的消息傳來，梅蘭芳當(dāng)天就剃了胡須，高興地向大家宣布：“勝利了，我該登臺演出了!”
這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀，體現(xiàn)梅蘭芳終于走出了困境，終于走上了自己熱愛的藝術(shù)舞臺?(用“盼望、喜悅的語氣讀”。)
b.師總結(jié)：梅蘭芳用常人難以克服的困難的決心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行徑，課文中也體現(xiàn)了梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。這是何等偉大的愛國之情啊!
四、升華情感，直抒胸臆
1.同學(xué)們，面對這樣一個偉大的藝術(shù)家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把對梅蘭芳先生的懷念、敬佩之辭表達(dá)出來吧!
2.師總結(jié)，(出示課件)：著名畫家豐子愷曾對梅蘭芳先生發(fā)出這樣的慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟?”讓我們再一次深情地念念這句話。
3.是啊，梅蘭芳始終拒絕為敵人演出，表現(xiàn)了一代京劇大師不屈不撓的剛強骨氣。這一動人事跡成為神州大地感人的佳話，在中華兒女中廣為傳頌，極大地鼓舞了中國人民奮勇抗戰(zhàn)的決心。他的高尚情操照耀千秋萬代。我相信，這種精神將在我們身上傳承下去，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……
五、布置作業(yè)
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)梅蘭芳的故事、畫傳、照片、郵票，辦一份小報，自己命題目。
《梅蘭芳》教案11
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、師：京劇是中國傳統(tǒng)戲曲舞臺上的瑰寶，作為中國的國粹揚名海內(nèi)外。
2、師：舞臺上這位唱功了得的表演藝術(shù)家就是著名的京劇表演大師梅蘭芳，梅蘭芳是如何獲得成功，成為京劇表演大師的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
3、出示課題：17 梅蘭芳練功
4、齊讀課題
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑
1、出示要求，預(yù)習(xí)課文（四人一組自主學(xué)習(xí)，老師巡視作個別指導(dǎo)。）
�。�1）自學(xué)生字新詞。
�。�2）動腦又動手：給下面的字加部首成為另一個字，再組詞�？凑l找得多，組得對。
例：每——海（海水）
悔（后悔） 梅（梅花） 莓（草莓）
堯—
采—
�。�3）讀通課文，在不認(rèn)識的字和不懂的地方做上記號，然后自己想辦法解決，對于解決不了的問題放在交流中解決，并想一想自己初讀課文后有怎樣的感受？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀詞語 ：
磚頭 蹺功 紅腫 長進 拜師 頑強 毅力
扎實 蜚聲
�、僮⒁狻鞍荨弊x“bài”而“湃”讀
“pài”，聲母不同：“腫、憑”是后鼻音；“磚”是前鼻音；
�、� 媒體分析“蜚”的字形：書寫時上下均等，“蜚聲”的意思讀課后注釋；
�。�2）加部首組詞：
堯——澆（澆水） 繞（圍繞）
饒（富饒） 蹺（蹺功）
采——彩（彩色） 菜（白菜）
踩（踩高蹺） 睬（理睬）
�。�3）接龍讀課文，檢查字詞讀音。
質(zhì)疑解疑（對于不能馬上解決的問題放到研讀課文中解決，盡量讓學(xué)生交流讀完課文后的感受。）
3、梅蘭芳曾經(jīng)先后向兩位先生學(xué)藝，他們分別是怎樣評價梅蘭芳的`，你對此有什么疑問？
（1）兩位先生對梅蘭芳的評價：
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑
�、佟八皇菍W(xué)戲的料子”、“ 祖師爺沒給你這碗飯吃”是什么意思？
�、凇傲献印痹馐侵浮安牧稀�，“梅蘭芳不是學(xué)戲的料子”，說明梅蘭芳不具備學(xué)戲的天分，因此很難在學(xué)戲方面有所成就�！白鎺煚敍]給你這碗飯吃”意思是梅蘭芳不能靠唱戲維持生計。
《梅蘭芳》教案12
課時目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠色內(nèi)的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫蘭、芳、藝、靈。
教學(xué)重、難點
1．能正確、流利地朗讀課文。
2、識字、寫字。
課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像�？凑l看得最認(rèn)真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）
2、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京�。⿴煟壕﹦∈俏覈鞣N戲劇劇種之最，被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學(xué)藝）
A指名讀課題，注意蘭是邊音。
B齊讀課題，解題：學(xué)藝本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）
4．引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過程中遇到過什么樣的困難？
二、初讀課文
1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？
�、俪鍪咀詫W(xué)要求：
1、標(biāo)出自然段。
2、借助書后拼音讀準(zhǔn)字音。
3、難讀的句子反復(fù)讀。
4、不懂的地方用？標(biāo)出。
�、趯W(xué)生自由朗讀。
2、檢查自學(xué)效果：
�、俪鍪旧衷~。
師：誰愿意大聲地讀給大家聽？
②指名讀詞語
�、蹘煟豪蠋熉牫鰜砹�，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰能讀一行？誰能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎？）
④想讀的一起讀。
�、萑サ羝匆暨�會讀嗎？開火車讀。
�、拮x句子。
師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。
哪些句子比較難讀？（生自由說，師相機點擊有關(guān)句子。）
指名讀，齊讀。要求達(dá)到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，師傅說/他的`眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
⑦讀課文。
師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文？
A．請3位學(xué)生分自然段來讀。
師：其他的小朋友當(dāng)小評委，認(rèn)真聽，看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處）
�、嘧x給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習(xí)。
�、釒煟赫埬阃扑]！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽。
B．指名讀。
C．學(xué)生評議。
師：誰想挑戰(zhàn)他？
D．再指名練習(xí)，評議。
E．小組賽讀。
⑩課文講誰的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。
相機出示填空題
課文講梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、指導(dǎo)寫字。
1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。
出示生字：蘭靈藝芳
還認(rèn)識它們嗎？生齊讀。
2、在字形上，它們有什么共同點？誰有辦法記住它們？
3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評議。
5、師范寫：靈。引導(dǎo)認(rèn)識部首橫山。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。
其余三個字寫的時候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫。
作業(yè)設(shè)計
1、完成《習(xí)字冊》相關(guān)練習(xí)。
2、完成B下（一）。
3、朗讀課文。
《梅蘭芳》教案13
【教材分析】
課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
【教學(xué)要求】
１、 德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
２、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、 學(xué)會本課生字，認(rèn)識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點、難點】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片
【教學(xué)時間】３課時
第一課時
一、揭示課題
�。薄� 板書課題。
�。�、 解題，介紹梅蘭芳生平。
�。�、 學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝
二、初讀課文。
�。薄� 自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
２、 檢查生字掌握情況。
�。ǎ保� 出示小黑板。
�。ǎ玻� 指名認(rèn)讀詞語。
（３） 抽讀生字卡片。
�。�、試讀課文。
�。ǎ保┲该f說課文有幾個自然段？
�。ǎ玻┲该侄卫首x課文。
�。�、 教師范讀。
�。�、 填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、作業(yè)：
�。薄� 練讀生字詞。
２、 練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
１、 抽讀生字卡片。
２、 指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
�。�、 細(xì)讀第一自然段。
（１） 指名讀課文。
（２） 說說這一段告訴我們什么？
�。ǎ常� “不是唱戲的料子”是什么意思？
（４） 師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）
�。病� 細(xì)讀第三自然段。
�。ǎ保� 指名讀課文。
�。ǎ玻� 這一段告訴我們什么？
�。ǎ常� 理解：世界聞名、大師
�。ǎ矗� 學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？
�。场� 細(xì)讀第二自然段。
（１） 自由輕聲讀課文。
�。ǎ玻� 初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
�。ǎ常� 進一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的'？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常�！笔鞘裁匆馑�？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
�。�、 再讀第三自然段。
（１） 齊讀課文。
（２） 說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
�。ǎ常� 指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ矗� “勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
�。�、 齊讀課文
�。病� 看板書逐段背誦。
四、課堂練習(xí)
�。薄� 口頭擴詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
�。�、 口頭填空：
梅蘭芳常常（ ）空中飛翔的鴿子，或者（ ）水底游動的魚兒。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
�。薄� 指名有感情朗讀課文。
�。病� 指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。
�。�、 教學(xué)“或”
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。
�。病� 出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
�。�、 出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書寫。
教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
�。�、 指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
�。�、 學(xué)生進行描紅。
三、課堂練習(xí)。
�。薄� 抄寫詞語：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
�。�、 組詞：
三（）決（）者（）住（）
蘭（）塊（）都（）注（）
《梅蘭芳》教案14
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀10個生字，學(xué)會本課17個字，以及由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，說說寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
4、能過學(xué)習(xí)、理解課文，體會文中重點詞語、句子的含義。
5、激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。
課時劃分：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、學(xué)會本課生字，能正確讀寫文中的詞語。
3、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
4、朗讀課文。想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：梅蘭芳。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想知道嗎?
2、過渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識一個偉大的藝術(shù)家，他用自己的實際行動證明了自己是一個熱愛祖國的'藝術(shù)家。
3、教師簡介梅蘭芳。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學(xué)生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點撥。
3、指導(dǎo)分段。
(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。
(2)討論分段。
第一段(1~4)：1937年，由海淪陷，梅蘭芳拒絕日本人的邀請。
第二段(5、6)：寫梅蘭芳來到香港，毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
第三段(7~12)：寫香港淪陷了，梅蘭芳為了拒絕日本人的邀請，蓄須宣告不再登臺演出。
第四段(8~13)：寫回到上海后，梅蘭芳不惜自傷身體拒絕邀請。
第五段(14)：寫梅蘭芳在生活日漸窘迫的情況下仍然拒絕演出，等待著抗戰(zhàn)的勝利。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀。
2、想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：
(1)上海淪陷，拒絕演出;
(2)將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié);
(3)香港淪陷，蓄須拒演;
(4)自傷身體，拒絕演出;
4、自由輕聲朗讀課文。
四、作業(yè)布置。
1、抄寫生詞。
2、收集有關(guān)梅蘭芳的圖片資料。
3、選用課時作業(yè)設(shè)計。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
2、結(jié)全課文內(nèi)容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話。
3、體會梅蘭芳強烈的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于梅蘭芳的哪些方面?
2、聽寫本課生字、新詞。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名朗讀課文第一段，自主學(xué)習(xí)第一段。
2、找出你不理解的句子。
3、第一段中，哪些地方可以充分說明這個評價對梅蘭芳來說是恰如其分的?
(第2、3自然段)
4、你從哪些詞語可以體會到梅蘭芳的態(tài)度是十分堅決的?(發(fā)怒和毫不猶豫這兩個詞語可以看出來。)
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、指名分段朗讀第二段。
2、說說梅蘭芳的哪些地方讓你特別感動。
四、學(xué)習(xí)第三、四段。
1、自由讀第三、四段，看看課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、學(xué)生一起朗讀三四段。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、指名讀：
就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待闐抗戰(zhàn)勝利。
2、你從這句話中體會到了什么?
(強烈的愛國熱情)
六、總結(jié)全文。
1、課文介紹了梅蘭芳的哪幾件事?
2、你從梅蘭芳身上的精神體會到什么?
七、作業(yè)布置。
1、課后第1、2題。
2、將梅蘭芳的故事講給父母聽聽，有條件的可以收集他的事跡。
3、選用課時作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計：
24梅蘭芳
拒演——愛國抗日
蓄須——拒絕登臺 為藝術(shù)獻身
藝術(shù)——民族氣節(jié) 為國家拒藝
自殘——用心良苦
《梅蘭芳》教案15
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
3、認(rèn)識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術(shù)》郵票。
師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術(shù)成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。
2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”
師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經(jīng)這樣評價過他——（出示句子）（1）指名讀。（2）齊讀。
3、回顧：上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？（拒絕播音拒絕演出）
4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：繼續(xù)學(xué)習(xí)5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。
二、品讀感悟，個性解讀。
（一）自讀自悟，理解內(nèi)容。
1、課件出示“自學(xué)要求”，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)。自學(xué)要求：
�。�1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段
�。�2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。
�。�3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛國情懷的句子談?wù)勛约旱睦斫�。�?）、有感情讀讀找出來的句子。
2、學(xué)生根據(jù)要求勾畫圈點，加深自己的感悟。
（二）匯報交流。
1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？
2、結(jié)合具體的句子，談理解，帶著體會練習(xí)有感情的朗讀。
A、學(xué)習(xí)梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現(xiàn)。
1、抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。”
提問：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會。
從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點？
2、梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的.生活唾手可得�！保�
�。�1）、理解“唾手可得”。
�。�2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）
�。�3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？
3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。（小結(jié)：對比寫法更顯強烈的愛國情懷）
4、理解句子：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）
a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術(shù)，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。
b、指導(dǎo)學(xué)生將自己的感受朗讀出來。
5、教師小結(jié)：這是一個正直的中國人，這是一名真正的藝術(shù)家，他的良知和高風(fēng)亮節(jié)令人敬仰。
B、學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。
1、圖文結(jié)合，深入理解。
a、學(xué)生匯報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”
b、教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？。
2、讀句理解，深刻感悟。
a、“梅蘭芳還是一副得意的樣子”，“幽默地答道”可以看出什么？
b、從哪些句子還可以看出他的內(nèi)心極度痛苦呢？（11自然段）
c、教師引導(dǎo)學(xué)生讀文11自然段深入理解。（分析出為了國家作出了巨大犧牲。）
d、小結(jié)：是��！對于一個視藝術(shù)為生命的人來說，不能創(chuàng)作不能演出，這是何等的痛苦！
教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子，理解體會。
3、再讀文本，體會人物。
學(xué)生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴(yán)，民族氣節(jié)比事業(yè)，比理想更重要。
教師引讀課文11自然段，達(dá)到師生共鳴。
C、學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。
1、學(xué)生默讀13自然段
2、a、“他一方面……差點失去性命”讓你有怎樣的感受？相機指導(dǎo)朗讀。
b、“面對這些勸誘甚至威脅……斬釘截鐵……”這讓你想到什么?抓住重點詞語“斬釘截鐵”進行理解。
c、“梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想”
教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？
3、再讀課文，加深理解。
教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）
學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。
（三）、學(xué)習(xí)最后一個自然節(jié)。
1、齊讀14自然段
2、說說自己對這句話的理解。
理解：“年復(fù)一年”指的是哪些年？梅蘭芳“始終堅持”的又是什么？這是一個怎樣的八年？
3、指導(dǎo)朗讀這句話。
4、小結(jié)：整整八年，……人的一生有幾個青春的八年，然而，梅蘭芳卻這么堅決，這么毫不猶豫，這么義無反顧地在這八年里與侵略者進行精神與肉體的殊死搏斗。這是何等偉大的愛國之情！板書：濃濃愛國情
四、升華情感，直抒胸臆
1、同學(xué)們，面對這樣一個偉大的藝術(shù)家，也難怪著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”讓我們齊誦一首小詩來表達(dá)我們的敬意。
2、課件出示小詩：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四
海揚。
2、茫茫青史寫春秋，一代京劇大師梅蘭芳為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，挺直了脊梁，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！彼呱械那椴倭钊藲J佩與敬仰。同學(xué)們，最后，讓我們懷著崇敬的心情來觀看一段電影視頻，再一次真切的感受他濃濃的愛國情懷。
五、布置作業(yè)。
為了更深入的理解課文內(nèi)容，教師建議學(xué)生課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料做一份以梅蘭芳為主題的手抄報。
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