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火山和地震教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的火山和地震教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
火山和地震教案1
一、教材說(shuō)明：
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，本課借助對(duì)火山和地震成因的探究，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化�；鹕胶偷卣鸲寂c人們的生活密切相關(guān)，既會(huì)給我們的生活帶來(lái)好處，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)對(duì)待事物的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
提出本課要探究的內(nèi)容：“火山和地震都是地球上的自然現(xiàn)象，和人們有密切的關(guān)系，讓我們來(lái)研究吧。”提示學(xué)生預(yù)前探究，為課堂探究做準(zhǔn)備；以文字的形式提示學(xué)生準(zhǔn)備課上探究的典型材料，為課堂探究活動(dòng)的有效開(kāi)展提供物質(zhì)上的保障；以情景圖的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)火山和地震已有的認(rèn)識(shí)，為課堂探究提供心理上的準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程：
包括三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：交流搜集的地震資料。
包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是介紹了世界著名的圣??海倫斯火山噴發(fā)的情況，包括了火山噴發(fā)全過(guò)程的圖片及火山噴發(fā)對(duì)火山周?chē)鷱V大地區(qū)造成的破壞。目的是為學(xué)生研究火山提供最基本的資料，讓學(xué)生了解到火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，引起學(xué)習(xí)興趣，為探究火山的成因打下基礎(chǔ)。二是介紹唐山大地震的情況。教科書(shū)呈現(xiàn)了1976年唐山大地震的圖片及文字資料，目的是讓學(xué)生知道地震巨大的危害性，引發(fā)學(xué)生研究地震是怎樣形成的興趣，結(jié)合卡通語(yǔ)言“真是不平靜的地層�！�，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)火山和地震的形成作出假設(shè)，這些變化有可能是地層的運(yùn)動(dòng)引起的，為探究地震的成因打下基礎(chǔ)。
兩組圖片只是教科書(shū)的一種指向，提示學(xué)生，可以結(jié)合自己搜集的材料進(jìn)行交流，獲得對(duì)火山、地震的初步感知，了解火山、地震時(shí)會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。
活動(dòng)二：研究火山、地震的成因。
分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：
一是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究火山及地震的成因。教科書(shū)呈現(xiàn)了一系列學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的情景圖，“做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)吧。”提示學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展開(kāi)探究活動(dòng)。三幅圖片分別給學(xué)生以探究方法的提示：（1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。提示學(xué)生番茄醬看作是地球內(nèi)部的巖漿，土豆泥看做是地球構(gòu)造中地殼。借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部溫度高、壓力大，有類(lèi)似接近液體狀態(tài)的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發(fā)。（2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動(dòng)。（3）用手?jǐn)D壓毛巾。“實(shí)驗(yàn)中的毛巾和木棍相當(dāng)于地震中的什么？”提示學(xué)生利用這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)了解地震的成因。木棍和毛巾都相當(dāng)于地球構(gòu)造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當(dāng)于提示學(xué)生地球可能會(huì)受到來(lái)自不同方向的力，木棍折斷發(fā)出“啪”的聲音。手感覺(jué)到振動(dòng)，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的變化。這就是地震發(fā)生的主要原因。圖片中設(shè)計(jì)的各種方法只是一種指向，提示學(xué)生可以從多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，展開(kāi)探究。
教科書(shū)通過(guò)“實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？”及預(yù)留的記錄空間，提示學(xué)生邊探究，邊記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及最終獲得的結(jié)果。
二是通過(guò)資料卡的介紹，豐富學(xué)生對(duì)火山、地震的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，教科書(shū)以資料卡的形式具體介紹了火山、地震的形成原因。上面的資料卡展現(xiàn)的是巖漿即將沖破地殼的情景和火山形成的原因。下面的資料卡展現(xiàn)的是沒(méi)有被擠壓的水平地層、受到擠壓發(fā)生褶皺的地層、巖層斷裂的地層及地震形成的原因。目的是幫助學(xué)生理解火山和地震的成因，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)三：火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系。
包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：
一是討論火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系。教科書(shū)以圖片的形式展現(xiàn)了火山、地震與人們的關(guān)系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發(fā)后形成的金剛石等珍貴礦產(chǎn)、地?zé)豳Y源；地震奪取人的生命。提示性語(yǔ)言“火山、地震會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)哪些災(zāi)害呢？”“火山、地震還能帶來(lái)什么？”提示學(xué)生交流火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到它們既可以給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，還可以給人類(lèi)帶來(lái)很多有益的影響。培養(yǎng)學(xué)生辯證的分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。教科書(shū)設(shè)計(jì)的圖片內(nèi)容只是一種提示，火山和地震對(duì)人類(lèi)的影響還有很多，如火山噴發(fā)能污染空氣、燒毀森林、毀壞農(nóng)田、覆蓋村莊、城市，噴出的火山灰也能形成肥沃的土地；強(qiáng)烈的地震能造成嚴(yán)重的災(zāi)害，奪去人的`生命，破壞人類(lèi)的財(cái)產(chǎn)，但地震往往能告訴人類(lèi)一些地球內(nèi)部的信息，一定程度上促進(jìn)地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展。學(xué)生可以從更多的方面交流火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系。
二是避震小常識(shí)。教科書(shū)提出了“地震來(lái)了，我們?cè)趺崔k？”問(wèn)題，提示學(xué)生交流避震常識(shí)。借助資料卡簡(jiǎn)單介紹了根據(jù)地震前兆預(yù)報(bào)地震的方法，以及發(fā)生地震時(shí)，避免人身傷害的方法，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活更具有指導(dǎo)意義。
自由活動(dòng)：
模擬避震演習(xí)。
教材展示的是一個(gè)模擬避震演習(xí)的情景圖，背景是在一個(gè)教室里，學(xué)生在老師的指揮下，演習(xí)各種避震的方法，關(guān)于避震的方法有很多，教材中主要展示了三種：①學(xué)生把書(shū)包舉在頭上，往門(mén)外跑。提示學(xué)生意識(shí)到頭部是人體最脆弱的部位，因此在地震發(fā)生時(shí)要特別注意保護(hù)。這種方法適合于平房教室。②學(xué)生抱頭蹲在桌子旁。提示學(xué)生地震時(shí)，處在樓房里的人可以采取這種方法。值得注意的是蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機(jī)會(huì)大得多，這里面是有一定的科學(xué)道理的。③學(xué)生蹲在墻角。墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來(lái)得突然，來(lái)不及逃離房間，用這種方法也能增加生還的機(jī)會(huì)。借此活動(dòng)目的是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的防震意識(shí)，提高他們的防震能力，是對(duì)學(xué)生生存技能的一次有意義的訓(xùn)練。
拓展活動(dòng)：
現(xiàn)在許多火山都成了著名的風(fēng)景區(qū)，搜集有關(guān)資料，辦一份火山旅游報(bào)吧！
提示學(xué)生搜集有關(guān)的資料，辦一份火山旅游報(bào)。借助旅游報(bào)給學(xué)生提供一個(gè)了解更多的火山、地震知識(shí)的機(jī)會(huì)，將課堂探究延伸至課外。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能用簡(jiǎn)單器材作模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。
2.愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到火山和地震既可以帶給人類(lèi)好處，也給人類(lèi)造成負(fù)面的影響。
3.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)火山、地震的利與弊。
三、教學(xué)建議：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生依據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對(duì)教材的理解準(zhǔn)備材料：毛巾、木棍、土豆泥、蕃茄醬等。搜集有關(guān)火山、地震的資料。為了課堂探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備酒精燈、三腳架及相關(guān)的圖片或視頻資料。
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
教師可以先提出問(wèn)題：“你對(duì)火山和地震有哪些了解？”學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行討論交流。教師也可以先播放有關(guān)火山或地震的錄像資料，增加學(xué)生的視覺(jué)刺激。在學(xué)生觀看的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題：“火山和地震發(fā)生時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學(xué)生通過(guò)交流獲得研究火山和地震的相關(guān)資料。
在學(xué)生了解了火山、地震發(fā)生的現(xiàn)象后，教師可以提示學(xué)生思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？由這些現(xiàn)象可以推想到什么？學(xué)生結(jié)合自己了解進(jìn)行充分的討論交流，提出自己的猜想與假設(shè)。
活動(dòng)二：
在學(xué)生提出猜想與假設(shè)后，教師提問(wèn)學(xué)生：“怎么證明我們的猜測(cè)是正確的呢？”學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以給學(xué)生提供一張?zhí)骄刻崾究�，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路及實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)。在學(xué)生設(shè)計(jì)完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，充分利用準(zhǔn)備的材料展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)中，教師可以積極參與其中，密切注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，并及時(shí)提醒學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以方便學(xué)生之間進(jìn)行交流。
在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以先讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行整理，對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得更深入的認(rèn)識(shí)。
討論結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)的提供相關(guān)的圖片或視頻資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
最終教師提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、整理，你知道火山噴發(fā)和地震到底是怎么發(fā)生的嗎？”結(jié)合學(xué)生的回答出示資料卡，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足。
活動(dòng)三：
教師和學(xué)生一起進(jìn)行討論：“火山、地震與人類(lèi)生活有什么關(guān)系？”可以先讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料進(jìn)行分析。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。結(jié)合學(xué)生的交流，教師可以播放相關(guān)的錄像資料，或介紹相關(guān)的數(shù)字豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可能只重視到火山和地震帶給人類(lèi)的災(zāi)難，那么教師就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到火山和地震給人類(lèi)帶來(lái)負(fù)面作用的同時(shí)，也有有利的一面。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)辯證地、一分為二看待問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)到火山和地震與人類(lèi)的關(guān)系后，教師提示學(xué)生思考：如果發(fā)生火山噴發(fā)或地震，那么我們應(yīng)該注意什么呢？學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論交流匯報(bào)。教師教學(xué)時(shí)，還可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，再補(bǔ)充一些有科學(xué)根據(jù)、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的方法。
自由活動(dòng)：
活動(dòng)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、活動(dòng)的準(zhǔn)備要充分，包括對(duì)教室房屋結(jié)構(gòu)、室內(nèi)物品、活動(dòng)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題等都應(yīng)有個(gè)大體的了解。2、活動(dòng)時(shí)間要充足，各種避震方法的掌握要到位。3、活動(dòng)后注意總結(jié)、評(píng)價(jià)，對(duì)于活動(dòng)中學(xué)生所表現(xiàn)的靈活性、創(chuàng)造性一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，多鼓勵(lì)。
拓展活動(dòng)：
教師可以提示學(xué)生：火山的噴發(fā)會(huì)帶來(lái)巨大的災(zāi)難，但噴發(fā)后，會(huì)形成許多優(yōu)美的自然景觀，如國(guó)內(nèi)的長(zhǎng)白山天池、五大山蓮池，國(guó)外的富士山、維蘇威火山等�？梢运鸭Y料辦一份火山旅游報(bào)。在一段時(shí)間后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)火山旅游報(bào)展覽。
本課探究?jī)?nèi)容較多，建議用2課時(shí)完成。具體有兩種分配方案。第一種方案是第一課時(shí)認(rèn)識(shí)火山、地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)火山、地震的成因。第二課時(shí)討論認(rèn)識(shí)火山、地震與人類(lèi)生活的關(guān)系，了解避震小知識(shí)，模擬避震演習(xí)。第二種方案是火山和地震分別占一課時(shí)。教學(xué)時(shí)選用哪種方法，教師可以根據(jù)情況靈活掌握。
火山和地震教案2
教學(xué)目的
1．使學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家，了解我國(guó)主要地震區(qū)的分布和原因，并初步了解有關(guān)地震監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)和抗御地震災(zāi)害的常識(shí)；了解我國(guó)火山的分布。
2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，正確理解和對(duì)待地震、火山等自然災(zāi)害的態(tài)度和能力。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是使學(xué)生了解我國(guó)主要地震區(qū)的分布，并在此基礎(chǔ)上能正確對(duì)待地震災(zāi)害。
教學(xué)方法
談話法。
教具
投影片（世界六大板塊示意圖，世界主要火山、地震分布圖）、中國(guó)地形掛圖。
課時(shí)
1課時(shí)。
講授提綱
一、我國(guó)是多地震的國(guó)家
1．從世界火山、地震的分布圖看
2．從歷史上的地震記錄看
二、我國(guó)主要地震區(qū)
三、地震的抗御
1．地震的監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)
2．減輕地震災(zāi)害的辦法
四、火山的分布
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
[提問(wèn)] 我國(guó)地形的特點(diǎn)有哪些？你能用板塊構(gòu)造的道理說(shuō)明這些特點(diǎn)的成因嗎？（展示六大板塊示意圖）
[教師歸納] 正像同學(xué)們所說(shuō)，我國(guó)地形的特點(diǎn)與板塊之間的`運(yùn)動(dòng)有密切的關(guān)系。我國(guó)疆域地處亞歐板塊的東南部，其南臨印度洋板塊，其東有太平洋板塊。從東、南兩側(cè)受到擠壓，因而使我國(guó)疆域內(nèi)的板塊斷裂破碎，就形成我國(guó)地形復(fù)雜的特點(diǎn)。特別是印度洋板塊對(duì)亞歐板塊的強(qiáng)烈擠壓，抬升了青藏高原。而我國(guó)大部分領(lǐng)土正在這高原的東側(cè)，才形成了西高東低階梯分布的地勢(shì)。同時(shí)，在與東側(cè)太平洋板塊的相互作用下，使我國(guó)地形更復(fù)雜。而且還影響著我國(guó)的地震區(qū)與火山的分布。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)我國(guó)地震和火山的知識(shí)。
學(xué)習(xí)新教材
一、我國(guó)是多地震的國(guó)家[板書(shū)]
[提問(wèn)] 為什么說(shuō)我國(guó)是多震的國(guó)家？你能從板塊運(yùn)動(dòng)和世界地震、火山帶的分布圖上說(shuō)明“我國(guó)是一個(gè)多震的國(guó)家”嗎？（展示“世界六大板塊示意圖”和“世界地震、火山帶分布圖”，讓學(xué)生在明確我國(guó)的大致范圍后回答問(wèn)題）
[教師歸納] 正是由于我國(guó)處在幾大板塊相互擠壓的集中地區(qū)，地殼很不穩(wěn)定，特別是世界兩大地震帶（環(huán)太平洋地震帶和喜馬拉雅—阿爾卑斯地震帶）都經(jīng)過(guò)我國(guó)境內(nèi)，所以我國(guó)是一個(gè)多震的國(guó)家。那么事實(shí)是怎樣的呢？
[閱讀課文] 指導(dǎo)學(xué)生讀課本23頁(yè)“多地震的國(guó)家”一節(jié)課文。
[過(guò)渡] 可見(jiàn)我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家。但是，我國(guó)地震常發(fā)地區(qū)主要在哪里呢？
二、我國(guó)主要地震區(qū)[板書(shū)]
[讀圖] 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“我國(guó)主要地震區(qū)和火山分布圖”，并且說(shuō)出我國(guó)主要地震區(qū)所在的�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的名稱。
[教師歸納] 教師按照課本24頁(yè)的課文，將學(xué)生回答的地區(qū)，歸納成為四個(gè)主要地區(qū)。
[過(guò)渡] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本24頁(yè)最后一段課文及25頁(yè)“讀一讀”的材料，并且觀察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”兩幅圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地震是一種破壞性很強(qiáng)的自然災(zāi)害，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)它，盡力減輕它帶給人們的災(zāi)害。
三、地震的抗御[板書(shū)]
1．地震的監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)[板書(shū)]
[閱讀課文] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文25頁(yè)的“選講課文”及課本26頁(yè)的“讀一讀”。
2．減輕地震災(zāi)害的辦法[板書(shū)]
[討論] 當(dāng)我們了解了有關(guān)地震的知識(shí)后，為了減輕地震的災(zāi)害，我們應(yīng)該怎樣做呢？
[教師小結(jié)] 地震雖然至今仍然是我們?nèi)祟?lèi)無(wú)法抗拒的自然災(zāi)害，但是只要我們按照科學(xué)道理去做，還是可以減輕它給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)害。例如，在震區(qū)加固建筑物，使它能抗拒可能發(fā)生的最大的地震；在地震期間，疏散居民到開(kāi)闊安全的地方；普及地震常識(shí)，使人們遇到地震時(shí)能立即采取相應(yīng)措施，避免或減輕傷亡。當(dāng)然最根本的辦法，還是我們?nèi)祟?lèi)完全控制它，這又是非常困難的。因此這就需要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，徹底控制地震災(zāi)害，造福人類(lèi)。
[過(guò)渡] 剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)地震的知識(shí)，大家知道，地震是地球內(nèi)部力量作用的結(jié)果。那么還有一種地球內(nèi)部力量使地形突然變化的現(xiàn)象是什么呢？（火山）現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)火山的分布。
四、火山的分布[板書(shū)]
[讀圖] 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“我國(guó)主要地震區(qū)和火山分布圖”，找出五大連池、長(zhǎng)白山天池、大同、騰沖、新疆南部、臺(tái)灣、海南島等地的火山分布地。
[讀課文] 指定學(xué)生朗讀課本26頁(yè)最后一段課文。
[展示圖片] 讓學(xué)生觀察我國(guó)著名火山的景觀圖片（或投影片）。
復(fù)習(xí)鞏固
1．按照課本的“目錄”，回憶第二章“中國(guó)的地形”的知識(shí)內(nèi)容。
2．使用課文復(fù)習(xí)未記住的知識(shí)內(nèi)容，準(zhǔn)備上好下一節(jié)的復(fù)習(xí)課。
火山和地震教案3
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生掌握避震的技能，使學(xué)生學(xué)以致用，能解決身邊“發(fā)生”的問(wèn)題。
2、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高獲取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力。
3、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集資料、整理事實(shí)、研究事實(shí)、應(yīng)用事實(shí)和拓展事實(shí)。科學(xué)知識(shí)：
初步了解火山和地震的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)和地震的成因，知道一些預(yù)測(cè)地震的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生探究地球奧秘的興趣，滲透科學(xué)的自然觀教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)火山和地震的教學(xué)錄像片。
2、張衡發(fā)明的地動(dòng)儀、地球上的板塊、現(xiàn)代地震儀的掛圖或投影片。
3、為每小組配備一根長(zhǎng)約30厘米、直徑1—1.5厘米、學(xué)生用力能折斷的干木棍，一條毛巾。
4、教師：構(gòu)建“火山和地震”網(wǎng)站主頁(yè)。
5、鐵罐、土豆泥、番茄醬、酒精燈。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課提出探究問(wèn)題
1、觀察錄像，了解自然現(xiàn)象
①讓學(xué)生看一小段錄像，用感官來(lái)認(rèn)識(shí)地震和火山噴發(fā)對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的影響，從而提出自己想研究的問(wèn)題，這是科學(xué)探究的第一步，也是進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵性的一步，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究是科學(xué)探究的起始。
②提問(wèn)：你剛才看到的錄像中，哪種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成了巨大的災(zāi)害呢？
2、揭題：火山和地震
談話：是呀！火山噴發(fā)和強(qiáng)烈的地震都是人類(lèi)無(wú)法抗拒的自然災(zāi)害，會(huì)給人類(lèi)的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。
3、提出探究問(wèn)題：
提問(wèn)：A、你有沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)地震或火山噴發(fā)呀？（有：當(dāng)時(shí)你的感覺(jué)怎么樣？）
B、那對(duì)于火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象，你想提出什么問(wèn)題來(lái)研究呢？可以先相互討論討論。
4、導(dǎo)入探究：
談話：同學(xué)們提出的問(wèn)題真多！下面就讓我們利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，“親臨”地震、火山噴發(fā)的模擬現(xiàn)場(chǎng)，去探究一下地震和火山的奧秘，你們想不想去？那就歡迎你進(jìn)入火山和地震網(wǎng)站來(lái)探究。（如果沒(méi)有網(wǎng)站可以在課前讓學(xué)生收集相關(guān)資料）
二、學(xué)習(xí)新課解決提出的問(wèn)題
1、自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)解決提出的問(wèn)題
推薦自主學(xué)習(xí)的方法：閱讀課文搜集資料實(shí)驗(yàn)研究……（最好通過(guò)專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)）
2、集體交流逐個(gè)自主解決問(wèn)題
三、進(jìn)一步了解地震火山
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地震的原因
�。�1）討論：你推測(cè)地震是怎樣形成的？
（2）講解：從地震的現(xiàn)象我們可以知道，地震時(shí)大地在劇烈地震動(dòng)，有很大的破壞力。地下怎么會(huì)有那么大的力量呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（3）模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)。
討論：假如我們想象這一層一層的毛巾就是地層，地層也受到巨大的擠壓，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：毛巾在力的作用下向上供，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力也會(huì)發(fā)生褶皺變動(dòng)）
�。�4）模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)。
每個(gè)小組的桌上有一根小木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、折斷。當(dāng)木棍被折斷時(shí)，你聽(tīng)到什么聲音？手有什么感覺(jué)？
假如這根木棍是我們想象中的地下的巖層，當(dāng)巖層受到擠壓的力越來(lái)越大時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生思考：木棍在力的作用下被折斷，想象地殼中的巖石受到地殼內(nèi)部壓力時(shí)發(fā)生的斷裂，木棍折斷時(shí)發(fā)出的聲響，想象到地震時(shí)發(fā)出的巨大聲響；木棍被折斷后產(chǎn)生的震動(dòng)，想象到地震引起的大地劇烈的震動(dòng)）
�。�5）組織學(xué)生討論：地震是怎樣形成的`？
�。�6）講述：地震是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾百次；只是有的地震較弱，人們感覺(jué)不出來(lái)；只有強(qiáng)烈的地震才會(huì)帶來(lái)災(zāi)害，但一般一年不過(guò)只有幾次。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)的成因
�。�1）學(xué)生通過(guò)課前收集的資料介紹。
�。�2）用土豆泥和番茄醬模擬火山的噴發(fā)。你認(rèn)為哪些現(xiàn)象預(yù)示著火山將要噴發(fā)？
�。�3）小結(jié)火山噴發(fā)的原因。
3、討論：為什么說(shuō)我國(guó)臺(tái)灣省是地震和火山噴發(fā)的頻繁地區(qū)？
小結(jié)：在板塊的邊緣，由于板塊與板塊之間相互作用，巖層受到壓力較大，這往往是火山和地震的多發(fā)地帶。
4、指導(dǎo)學(xué)生了解地震的前兆。
�。�1）討論：地震前兆有哪些？你們已經(jīng)知道有哪些地震前兆？
（2）講述：地震前兆還有：泉水或河水突然干涸斷流；氣候出現(xiàn)冷熱驟變；地光與地聲等。由于動(dòng)物感覺(jué)器官特別靈敏，被人們稱為一部監(jiān)測(cè)地震的“活儀器”。為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆，老師介紹一首歌謠給大家：
震前動(dòng)物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。牛馬騾羊不進(jìn)圈，豬不吃食狗亂咬。鴨不下水岸上鬧，雞飛上樹(shù)高聲叫。冰天雪地蛇出洞，老鼠癡呆搬家逃。兔子豎耳蹦又撞，魚(yú)兒驚慌水面跳。蜜蜂群遷鬧轟轟，鴿子驚飛不回巢。
5、引導(dǎo)學(xué)生了解人們對(duì)地震的研究。
�。�1）（出示張衡像及地動(dòng)儀掛圖）張衡是我國(guó)古代偉大的科學(xué)家，也是世界上最早研究地震的科學(xué)家。在1800多年前，他發(fā)明了世界上第一架監(jiān)測(cè)地震的儀器——地動(dòng)儀，這是我國(guó)古代科學(xué)的偉大成就。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)地震了解得越來(lái)越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測(cè)地球內(nèi)部的變化。例如地震儀（出示地震儀掛圖）就是通過(guò)監(jiān)測(cè)地球內(nèi)部的變化來(lái)記錄和預(yù)報(bào)地震的。
6、指導(dǎo)學(xué)生在遇到地震時(shí)，如何保護(hù)自己。
當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，最重要的是人要立即離開(kāi)房屋，到室外空曠的地方去，以免被倒塌的房屋砸死、砸傷。如果來(lái)得及，最好在離開(kāi)房屋前，拉斷電閘，熄滅爐火，以免造成火災(zāi)。
火山和地震教案4
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道我國(guó)是多地震的國(guó)家，并能結(jié)合世界地震帶的分布，分析我國(guó)多地震的原因；能夠指圖說(shuō)出我國(guó)主要地震和火山的分布。
通過(guò)閱讀有關(guān)地震的檢測(cè)和預(yù)報(bào)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。
教學(xué)建議
我國(guó)是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的少數(shù)幾個(gè)國(guó)家之一。我國(guó)的自然災(zāi)害中，地質(zhì)災(zāi)害是一個(gè)重要的方面，而地質(zhì)災(zāi)害中影響特別大、危害特別嚴(yán)重的，又當(dāng)屬地震�；鹕皆谖覈�(guó)危險(xiǎn)不大。所以教材詳講地震、略講火山。關(guān)于地震，教材分了三個(gè)標(biāo)題：“多地震的國(guó)家，”“主要地震帶，”“地震的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)”（選學(xué)課文）。這三個(gè)標(biāo)題的思路是：告訴事實(shí)——分析原因、圖示分布——教會(huì)預(yù)防。
教法建議
根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)，建議采用講授法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。
關(guān)于“多地震的國(guó)家”的'教學(xué)，可由教師提出要求，學(xué)生自己看書(shū)�！爸饕卣饚А钡慕虒W(xué)。要結(jié)合世界火山地震帶的分布，從原理講清我國(guó)為什么多地震；四個(gè)主要地震區(qū)結(jié)合圖進(jìn)行教學(xué)即可；地震的危害是通過(guò)一段影像資料展示給學(xué)生，形成豐富的感性知識(shí)，認(rèn)識(shí)到地震確實(shí)給我國(guó)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。從而自然過(guò)渡到下一個(gè)標(biāo)題�！暗卣鸨O(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)”，雖然是選學(xué)課文，但卻是重要的防災(zāi)常識(shí)，且本節(jié)教材內(nèi)容不多，課時(shí)也允許，所以“選學(xué)課文”和“讀一讀”要組織學(xué)生學(xué)習(xí)。關(guān)于“火山的分布”的教學(xué)，注意兩點(diǎn)就可以了：一是明確我國(guó)活火山不多，危害不大；二是把教材中出現(xiàn)的火山名稱在圖3.23中找出，讀出所在省區(qū)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
〈教學(xué)重點(diǎn)〉主要地震帶的分布。
〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件：我國(guó)主要地震帶和火山的分布。
〈教學(xué)過(guò)程〉
�。ㄒn）在第二節(jié)的探究活動(dòng)中，我們?cè)懻撨^(guò)我國(guó)的三列橫向和三列縱向山脈的成因，它們是因受到的擠壓力隆起而形成，這個(gè)過(guò)程是緩慢和漫長(zhǎng)的，當(dāng)這個(gè)變化緩慢進(jìn)行時(shí)，人們不易察覺(jué)，而當(dāng)?shù)貧ぐl(fā)生突然斷裂和錯(cuò)動(dòng)時(shí)，人們就感覺(jué)到大地在強(qiáng)烈的震動(dòng)，這就是地震。
一、 多地震的國(guó)家
（學(xué)生活動(dòng)）考慮從哪些方面得知我國(guó)是多地震的國(guó)家？從課文中找答案。
�。ǹ偨Y(jié)）從兩方面說(shuō)明：一是文字記載地震最早；二是發(fā)生地震次數(shù)很多。
�。ㄖv述）任何事物的發(fā)生、發(fā)展和分布都是有規(guī)律的，地震也是如此。它們多發(fā)生在板塊和板塊的交界地帶，世界的兩大地震帶就是這樣的地區(qū)。
（學(xué)生活動(dòng)）回答世界兩大地震帶。
�。ㄑ菔菊n件）世界兩大地震帶
（學(xué)生活動(dòng)）看計(jì)算機(jī)課件的演示，考慮我國(guó)的位置同兩大地震帶的關(guān)系。
（總結(jié)）我國(guó)位于世界兩大地震帶的銜接處，地殼不穩(wěn)定，所以多地震。
（演示課件）中國(guó)的地震帶
(講述)我國(guó)的地震集中分布在如圖的四個(gè)地帶。
（演示課件、講述）中國(guó)的地震帶（四個(gè)地震帶，略）
(講述)我國(guó)有資料的大地震都發(fā)生在這些地震帶中。唐山大地震給我們?cè)斐删薮髶p失。
（演示課件）唐山地震。
（講述）地震的破壞力這樣大，有無(wú)辦法預(yù)防，從而減少損失呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）自學(xué)教材中的“選學(xué)課文”和“讀一讀”。
�。ㄖv述）火山同地震一樣，也是一種地質(zhì)災(zāi)害，給人們帶來(lái)危害。但火山在我國(guó)危害不大，活火山很少。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）讀圖3.21找出課文中提到的幾座著名的火山。
�。ǹ偨Y(jié)、反饋練習(xí)）
〈設(shè)計(jì)思想〉
本節(jié)雖然將我國(guó)的地震，但一定要結(jié)合世界的兩大地震帶的分布，才能從原理上講清我國(guó)多地震的原因和地震帶的分布。通過(guò)計(jì)算機(jī)課件把二者之間的聯(lián)系，動(dòng)態(tài)的表示出來(lái)。有關(guān)唐山地震的影像資料，意在告訴學(xué)生，地震給我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成巨大的損失，防震減災(zāi)工作有重要意義，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，今后投身科學(xué)研究工作。
〈板書(shū)設(shè)計(jì)〉
第四節(jié) 地震和火山
一、 多地震的國(guó)家
二、主要地震帶：
三、地震的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)
四、火山的分布
探究活動(dòng)
課堂上將學(xué)生分組，每組發(fā)一塊薄泡沫板，出思考題：
將泡沫板從兩側(cè)向中間用力擠壓，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這種現(xiàn)象與地震有聯(lián)系嗎？
小組討論3分鐘，之后由每組的代表回答問(wèn)題，最后教師總結(jié)。
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