《靜夜思》教案匯編15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《靜夜思》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《靜夜思》教案1
教材簡析：
《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。
設(shè)計(jì)理念：
遵循“互動(dòng)、開放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩文的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。
2、背誦兩首古詩，體會(huì)古詩的奧妙。
3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。
教具準(zhǔn)備：、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對(duì)它說點(diǎn)什么。你們猜一猜，老師想對(duì)月亮說些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答，師相機(jī)引入。
2、古時(shí)候，有個(gè)著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。
3、板書課題：2、古詩兩首。
（聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣，從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。）
二、初讀課文，整體感知。
1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說一說都看到了什么？
2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。
4、聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。
5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？
（通過學(xué)生自由讀文，對(duì)古詩內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）
三、細(xì)讀課文，理解大意。
1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。
2、師生互動(dòng)，提出不懂的地方；生生互動(dòng)，解答疑難。
3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。
4、在理解詩句的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當(dāng)點(diǎn)撥。
（通過個(gè)性化閱讀，加深對(duì)古詩意思的理解。）
四、個(gè)性品讀，熟讀成誦。
1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。
2、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。
小時(shí)/不識(shí)/月，呼作/白玉/盤。
又疑/瑤臺(tái)/鏡，飛在/青云/端。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。
�。ㄍㄟ^重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。）
第二課時(shí)
一、朗讀、背誦古詩。
在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩，強(qiáng)化積累。
二、激發(fā)想像，拓展延伸。
1、除了詩中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學(xué)聽。
2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。
�。ㄒo學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。）
三、識(shí)字指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。
2、指導(dǎo)書寫。
靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對(duì)齊。
故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀古詩。
2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。
2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級(jí)內(nèi)展示交流。
如： 古朗月行
小時(shí)不識(shí)月，呼作 。
又疑 ，飛在青云端。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)。）
板書設(shè)計(jì)：
2、古詩兩首
古朗月行 靜夜思
小…………不識(shí)（童真） 舉頭…………明月
呼作 思鄉(xiāng)
疑…………飛在（童趣） 低頭…………清霜
《靜夜思》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字(第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個(gè))。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會(huì)意境。
教具：多媒體課件，樂曲，書中插圖。
課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、幸福兩分鐘
(學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習(xí)語文的幸福感受。
二、音樂引入，感受情境美
(一)學(xué)生聽音樂，體會(huì)樂曲中描述的意境
前幾天，老師聽了一首特別好聽的歌，今天想和大家一起聽一聽，同學(xué)們邊聽邊想一想，這首歌是歌唱什么的?(古詩)
(二)簡介古詩
詩是中國古代一種重要的文學(xué)樣式，它數(shù)字不多卻有著深遠(yuǎn)的意境，今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代作者的詩。
(三)板書課題，簡介李白，引入新課。
1.學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字。
(1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?
(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?
李白是我國唐代著名的詩人，號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹睿蝗藗兎Q為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
3.觀察圖畫，聽范讀，理解題目。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩，隨文識(shí)字。
師：我想同學(xué)們也一定想像錄音里讀的那么棒的，那我們就自己來練習(xí)讀一讀吧!這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，如果遇到困難，有的字不會(huì)讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀，看誰不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
師：我們一起來讀一讀吧。
(2)檢查識(shí)字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字們有些不服氣了，它們跑出課文，要考考大家，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘恚杂烧J(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。
(3)教學(xué)新偏旁“攵”。
出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
(4)游戲鞏固。
師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來開火車。
(5)出示去掉拼音的生字及詞
師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。
生：沒有了拼音。
師：對(duì)了，生字們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?
師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!
師：現(xiàn)在生字們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
2、認(rèn)清字形。
(1)交流方法
師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!
生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。
生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。
生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。
生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺。
生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。
生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的`豎橫變成撇和捺。
……
師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
3、指導(dǎo)書寫
師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，這里有一個(gè)字，我們不但要認(rèn)識(shí)他，還要會(huì)寫它(出示：“頭”)
師：來，齊讀。
師：我們先來看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。
師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。
師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!
三、朗讀古詩
1、體會(huì)詩意
�、拧≈该x古詩
⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”
�、恰≈该f說
�、取煟阂惠喢髟庐�(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
�、拧�(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀
⑵ 指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)
⑶ 師范讀(配樂)
是呀，李白好思念他的家鄉(xiāng)呀，所以他寫了這首《靜夜思》
�、取∨錁纷x
同學(xué)們，你們想不想試一試，和你的同桌一起來讀一讀吧。
�、伞W(xué)生練讀
�、省≈该收b
四、感受詩意，練習(xí)背誦。
1.談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.教師范讀，學(xué)生看著畫面，練習(xí)背誦。
3、合音樂背誦
五、和樂唱詩，感染熏陶美。
(一)聽主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
(二)練習(xí)唱詩，學(xué)生和唱詩兩遍。
六、課堂拓展，欣賞古詩
古朗月行
小時(shí)不識(shí)月，
呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，
飛在青云端。
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫月亮的詩很多，回家問問爸爸媽媽或自己查找資料，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。
《靜夜思》教案3
教材分析
《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的一首家喻戶曉的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，抒發(fā)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，感情盡顯。
本課是一首古詩，對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀。這首詩通俗易懂，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，以讀促思、以讀悟情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。
2.能借助拼音、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏；背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
通過生活中識(shí)字、語境中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫"思""床""前""光"等7個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、作者導(dǎo)入（介紹詩人）
同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（"詩人"）。我們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩人。
1.課件出現(xiàn)李白畫像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
2.介紹李白。
李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào)，李白號(hào)稱"青蓮居士"，與杜甫并稱為"李杜"。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想象豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚�，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為"詩仙"。
3.引入課題
李白和很多詩人一樣也很喜歡月亮，今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
（1）齊讀課題。
�。�2）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字"夜"，能給它們找找伙伴嗎？（組詞：安靜夜晚思念）
�。�3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩。
二、初讀識(shí)字
1.同學(xué)們自己讀這首詩，把詩中你不會(huì)讀的生字圈出來，一會(huì)兒我們一塊解決。
�。�1）課件出示：
夜思床光疑舉望低故
�。�2）指名帶拼音讀。讀后同桌互讀。
�。�3）開火車組詞語。
�。�4）游戲鞏固：做"摘蘋果"的游戲。
2.識(shí)記字形。
�。�1）交流方法。
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧！
加一加：床--廣+木；故--古+攵。
加偏旁：光--恍。
形近字：疑--凝。
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，還可以編字謎、兒歌、故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的'字。
（2）猜謎語強(qiáng)化鞏固。
現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快！聽老師說字謎，猜猜是什么字。
謎語一：此木雖寬，供人臥躺。（床）
謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。（低）
三、指導(dǎo)書寫
現(xiàn)在我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰能把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
課件出示：
思床前光低故鄉(xiāng)
1.齊讀。
2.觀察字形。
（1）觀察生字在田字格中的位置。
�。�2）生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
3.師范寫，學(xué)生書空。
思：注意"心"字底的寫法。
低：左窄右寬，書寫比例1:2。
4.學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。（寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳）
5.練一練。
四、整體感知
1.朗讀課文。（注意引導(dǎo)學(xué)生注意讀的韻律和節(jié)奏。）
播放視頻
2.劃分節(jié)奏。
床前／明月光，疑是／地上霜。
舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。
3.指導(dǎo)朗讀。
詩人離家在外，在靜靜的夜里，是多么思念家鄉(xiāng)和親人啊。朗讀本詩時(shí)語氣深沉些，速度放慢，還要注意停頓，讀出詩歌的韻律美來。
4.師生看圖朗讀想象，熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
2.背誦古詩。
《靜夜思》教案4
靜夜思
教學(xué)目標(biāo)：
1．能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。
2．能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：把握歌曲的演唱風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆紙張小獎(jiǎng)品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？
三、吟誦。
1．教師吟誦。
2．個(gè)別學(xué)生吟誦。
3．學(xué)生吟誦。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1．師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2．老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。
3．老師學(xué)生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1．想象你身邊的'親人和朋友離你很遠(yuǎn)??找思念的感覺。
2．學(xué)生有感情的演唱。
1
六、配畫。
1．以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。
2．學(xué)生隨音樂作畫，老師巡回指導(dǎo)。
七、評(píng)價(jià)。
1．分組互相看看，說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙，最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)？
2．老師小結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)。
《靜夜思》教案5
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》，達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
3、會(huì)默寫《靜夜思》，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法（背古詩—懂詩意—知作者）。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞
意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩
思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜
二、講授新課
1、背古詩
師：《英英學(xué)古詩》，是怎么學(xué)習(xí)的呢？我們來讀課文。找出英英所說的話，來揣摩一下。
英英說了幾次話？誰找出來，請(qǐng)舉手。（挑三個(gè)學(xué)生來讀）
師：我們來讀英英第一次所說的話（齊讀）找出英英學(xué)的是哪首古詩？出示古詩，我們也像英英那樣，把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧（板書：背內(nèi)容）
2、講意思
（1）、（個(gè)別字的意思）
師：其實(shí)古詩呀，很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個(gè)字的意思弄懂了，那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話，看看這幾個(gè)字的意思你能不能讀明白。（靜、思、疑、霜、舉頭、明月）
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。
�。�2）、整首詩的意思
接下來，我們來理解詩的意思吧。學(xué)生結(jié)合課本來敘述。
我們也像英英一樣會(huì)講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的感情，來讀一讀這首古詩吧？
（3）、誦古詩
教師出示插圖，學(xué)生敘述畫面的意境。教師渲染，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生再次朗誦《靜夜思》
4、說作者
從英英的第三次話里，你明白了什么？
學(xué)生回答，師板書（說作者）
多媒體出示，李白的簡介，回憶學(xué)過的李白的詩《古朗月行》
師：學(xué)習(xí)古詩就是這么簡單，（指著黑板）背古詩——懂詩意——知作者。
5、默寫古詩
練習(xí)冊(cè)13頁第2題
三、整體感知
分角色讀課文。
教后反思：備課時(shí)，我針對(duì)“你要把學(xué)生帶到哪里？你怎么把學(xué)生帶到那里？你如何如確定把學(xué)生帶到了那里？”的教學(xué)思想而備了此課。目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)，只要學(xué)生會(huì)背誦和默寫古詩即可。然而在實(shí)施的.過程中，由于和學(xué)生相處時(shí)間不長，對(duì)學(xué)生的理解不夠。雖然目標(biāo)達(dá)到的還行，但教學(xué)過程不那么流暢，甚至個(gè)別學(xué)生還沒有達(dá)到目標(biāo)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我做了深刻的反思，存在以下幾個(gè)問題：1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以，但教學(xué)的有些淺。如果再扎實(shí)一些，可能每個(gè)孩子都會(huì)背會(huì)寫了。例如在讀古詩時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多讀，就能達(dá)到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時(shí)可以指導(dǎo)個(gè)別字的書寫，加深古詩中難寫的字的印象。3、學(xué)習(xí)作者時(shí)，應(yīng)當(dāng)回憶或拓展與李白相關(guān)的詩，加深學(xué)生對(duì)李白的了解。
在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)以“三個(gè)問題” 為主導(dǎo)思想，“學(xué)生為中心”，提高每一堂課的學(xué)習(xí)效率。
《靜夜思》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 會(huì)讀本課１０個(gè)生字。
⑵ 理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意。
�。�、情感目標(biāo)：
體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。
�。�、能力目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩句的意思，體會(huì)意境。
【教具】
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
【教學(xué)過程】
一、音樂引入，感受情境美
１、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境：
⑴ 那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
�、� 學(xué)生初步感知詩的意境美。
�。非＃瑢W(xué)生表達(dá)自己的.想法。）
２、簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：
�、� 這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。
�、� 引入課題，齊讀課題。
�、� 簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美
１、初讀課文：
⑴ 讀通、讀順全詩。
�、� 檢查勾生字情況。
�、� 指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
�、� 解題：
�、� “靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
�、� 請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。
�、� 串詞義。用自己的話說說題目的意思。
�、� 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
�、� 讀。
② 說（詞義——句意）
�。�、讀中理解，體悟詩意美：
�、� 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“�！惫闯霾欢脑~。
⑵ 生提出不懂的詞，師用“�！秉c(diǎn)出。
�。ù颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)）
３、學(xué)習(xí)第一行：
⑴ 讀整行詩。
⑵ “明月光”是指怎樣的月光？
�、� 說第一行詩意：
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）
４、學(xué)習(xí)第二行：
�、� 讀整行詩。
�、� 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）：
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
�、� 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
�、� 朗讀，引導(dǎo)：
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。
５、學(xué)習(xí)第三行：
�、� 讀整行詩。
⑵ 看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
�、� 想想詩人在干什么？
�。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮）
�、� 朗讀、引導(dǎo)：
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
�。〞�(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
�。�、學(xué)習(xí)第四行：
�、� 讀整行詩。
�、� 說說詩句的意思。
�、� 將三、四行連起來說說詩意。
�、� 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
�。贰⑸米约旱脑捳f說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美
�。�、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
２、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
３、指名有感情地朗讀。
４、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美
�。�、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
�。�、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
《靜夜思》教案7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩中的詞語
2、認(rèn)識(shí)“夜、床、前、光、低、故”
3、朗讀并背誦這首古詩
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)。
1、通過看圖，讀詩，加深對(duì)生字字義的理解
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)。
圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解一個(gè)孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思想感情。
古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩中精煉的語言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩句含義
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法。
1、重點(diǎn)：理解詩句意思。
2、難點(diǎn)：為什么作者通過一輪明月就會(huì)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。
3、解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩句中蘊(yùn)含的意思。
三、課時(shí)安排。
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)。
1、教師可通過范讀，教給學(xué)生朗讀古詩的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會(huì)。
五、教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)。
對(duì)生字的練習(xí)要重點(diǎn)指導(dǎo)字形和字義
�。ǘ┱w感知。
1、教學(xué)古詩，要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思
2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，理解全詩的內(nèi)容和感情
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
釋題、簡介作者。
1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的.夜晚所引起的對(duì)家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢醒，獨(dú)對(duì)皓月時(shí)那種孤苦的思鄉(xiāng)之情
2、簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人
�。ǘ┙處煼蹲x全詩，試讀生字
1、教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音，初步感知課文
2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。
（三）借助書上插圖。解釋詩意
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上都有什么？
2、讀全詩，品味詩意。
3、復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀
�。�2）指名說一說詩的大意
4、品詞析句，領(lǐng)悟詩意。
�。�1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思
�。�2）第二句，理解“疑”，詩人把什么當(dāng)成了“霜”？理解前兩句意思
�。�3）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別，理解后兩句意思
5、總結(jié)全詩意思。
討論：
①詩人望著明月，怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢？
②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？
交流。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
感情朗讀全詩。
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀全詩。
�。ǘ┏鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生認(rèn)讀
（三）教師指導(dǎo)寫字。
“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”
�。ㄋ模├首x背誦，體會(huì)意境。
1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。
床前／明月／光，疑是／地上霜
舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉(xiāng)
2、自由朗讀。
3、指導(dǎo)背誦。
（1）回憶全詩意思，反復(fù)誦讀。
�。�2）參照插圖試背。
�。�3）指名背誦。
《靜夜思》教案8
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美�！鹅o夜思》這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地表達(dá)了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞，感知古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩的韻味，感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，以達(dá)到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時(shí)，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。
課前準(zhǔn)備
1．搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2．熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，請(qǐng)大家猜一猜，看誰最聰明。
2．多媒體課件出示：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)
3．課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬千。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。
4．板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。
(1)指名試讀課題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書：安靜、夜晚、思念。
5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰在干什么？
(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。
(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對(duì)詩人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。
二、初讀古詩，識(shí)記生字
1．教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，希望通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩中的.生字，還能正確、流利地背誦這首古詩。
2．播放古詩朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。
3．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
4．教師指名讀古詩，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。
5．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
�、匍_火車試讀，要求讀準(zhǔn)。
靜夜思念床前月光疑問舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)
�、谡�(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�、僬页鲈陬}目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
�、谧宰x“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ɑnɡ。)
�、巯鄼C(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來；請(qǐng)“舉”手。
�、芡ㄟ^反義詞的方法理解“低”。
�、萋�(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。
�、抻眉右患幼R(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6．做“摘星星”的游戲。
(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說：“我們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆星星就送給你了�！�
(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。
7．做“把字寶寶送回家”的游戲。
教師用課件出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩句。
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑，通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂、積極的體驗(yàn)。
三、朗讀古詩，了解大意
1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)
2．出示畫有停頓符號(hào)的詩句，讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。
3．師范讀，學(xué)生練讀。
4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。
5．指名說說。
6．提出不懂的地方。
7．相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)
8．再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會(huì)詩意。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩停頓的指導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀古詩，感受詩意
1．鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2．學(xué)習(xí)第一句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。
(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩人床前。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
3．學(xué)習(xí)第二句古詩。
(1)指名讀整句詩。
(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”，并與月光下的景象對(duì)比。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“xx好像是xx”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)
4．學(xué)習(xí)第三句古詩。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說成什么？
(2)說說詩人在干什么。
(3)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5．學(xué)習(xí)第四句古詩。
(1)指名讀整句詩，說說自己對(duì)這句詩的理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。
(3)詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人。)
設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的方式對(duì)詩意進(jìn)行理解，把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。
二、再讀古詩，深化情感
1．課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)
2．教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3．同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)
4．詩人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？
5．教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人�。∠旅婢妥屛覀儙е约杭袄畎椎乃寄钭x這首古詩吧！
6．指名誦讀，以評(píng)促讀。
7．播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)
8．推薦表演者上臺(tái)配樂表演。
9．鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。
設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會(huì)到李白的情懷，讀出古詩的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、古詩賞析，了解詩人
1．課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。
2．課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。
3．再次介紹李白。
4．引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。
設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對(duì)古詩、詩人的興趣。
四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫？
2．教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。
3．學(xué)生獨(dú)立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
4．展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
設(shè)計(jì)意圖：
一年級(jí)學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字，所以寫字練習(xí)時(shí)一定要注重指導(dǎo)的細(xì)膩、書寫的規(guī)范，學(xué)生書寫情況要及時(shí)反饋，教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。
《靜夜思》教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2．能有感情地朗讀、背誦古詩。
過程與方法
在誦讀過程中理解古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2．有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意，體會(huì)詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)月亮所傳達(dá)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1．出示謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。(謎底：月亮)
2．談話導(dǎo)入：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進(jìn)了詩里。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)
3．齊讀課題(簡單介紹李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多的詩，在他的詩里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)月亮。)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整體認(rèn)讀音節(jié)“疑、夜”。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“床、光、故”時(shí)，可以用猜謎語的方法。
謎語示例：
村莊大變樣，寸土已出讓。睡覺或休息，只管往上躺。(謎底：床)
小字一上放，兒字底藏。太陽出來啦，世界多明亮。(謎底：光)
有一古書，文字難梳。若問緣由，從前事物。(謎底：故)
形近字歌示例：
思：師恩難忘，總記心上。自強(qiáng)不息，常常思量。
鄉(xiāng)：外公起得早，幺妹跟著吵。問她為什么，說是回鄉(xiāng)好。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“思”的“田”寫扁一點(diǎn)，收筆在橫中線上。
“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“木”撇捺伸展。
“前”的第三畫要寫長一些，下面的部分寫窄點(diǎn)。
“光”要豎寫在豎中線上，豎彎鉤伸展。
“低”右邊的撇要平而短，斜鉤要有一定的弧度。
易錯(cuò)提示：
“思”的上面是“田”，不要寫成“因”或“目”。
“光”的上面是一豎、一點(diǎn)、一短撇，不要寫成三點(diǎn)；末筆是豎彎鉤，不要寫成長點(diǎn)。
“低”的左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下有一點(diǎn)，不要忘寫了。
“故”的右邊是反文旁，第二筆是橫，不是橫撇。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)
氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2．學(xué)生借助拼音自讀古詩，老師出示自讀要求：
(1)圈出課文中的生字，借助拼音讀正確。
(2)把詩歌讀正確、讀通順。
(3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。
3．再次讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)，總的感情基調(diào)是深沉的，速度要慢。要把字音讀準(zhǔn)。注意停頓，要按照一定的節(jié)奏讀，讀出詩的韻律美：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
4．思考：這首詩的主要內(nèi)容是什么？
明確：此詩描寫了秋日夜晚，詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想，表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了唐代大詩人李白，初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》，還在詩中認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語：思故鄉(xiāng)床前月光低頭
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了李白這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第一、二句。
(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時(shí)候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？
明確：寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。
(2)朗讀第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)
(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。
明確：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。
(4)思考：詩人為什么會(huì)把月光當(dāng)作是地上的霜呢？
明確：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把月光比作霜，形象貼切，既突出了月光的明亮、潔白，也說明天氣轉(zhuǎn)涼，烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、寂寞之情。
(5)過渡：在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，詩人又在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。
2．學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的.意思。
明確：“舉頭”就是“抬頭”的意思�！八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑��！肮枢l(xiāng)”就是自己出生長大的地方。
(2)用自己的話說一說這兩句詩的意思。
明確：詩人抬起頭，望著天上高高掛著的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。
(3)思考：最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里？
明確：“低頭”這一動(dòng)作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象，寫出了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月，詩人想到自己遠(yuǎn)游在外，遠(yuǎn)離親人，不由得思念起家鄉(xiāng)來。
(4)拓展想象：詩人一個(gè)人身在外地，此刻，他會(huì)思念故鄉(xiāng)的什么呢？
明確：詩人孤身在外，思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人，思念小時(shí)候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……
(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己孤單的時(shí)候會(huì)想些什么。
(6)過渡：作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時(shí)此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，久久難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。
3．回顧：有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《靜夜思》的作者是__________，__________朝詩人�！芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________，“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達(dá)了詩人的__________的感情。
明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))
(2)讀了這首詩，你有什么感悟？
明確：這首詩寫得淺近易懂，表達(dá)的感情也是人們所共有的。家，總是被每個(gè)游子藏在心中最柔軟的地方，一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷，那就是鄉(xiāng)愁。
2．總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對(duì)于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請(qǐng)同學(xué)們自行背誦這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
《靜夜思》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字，背誦全詩，積累語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
教師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。同學(xué)們說說你們都是怎樣過中秋的？
學(xué)生：……
教師：月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源，引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》，去感受他的心情。
二、初讀課文，掃清障礙。
1．教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．通過播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音，認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。
三、詩詞賞析
1．理解課題的意思。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
�。�2）教師播放媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：“靜夜思”就是詩人在什么時(shí)間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）
2．理解第一行詩句。
說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光
說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）
3．理解第二行詩句。
�。�1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）
�。�2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜
�。�3）教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩句的意思合起來說一說，并給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說出自己的理解。
4．理解第三行詩句：
教師播放資源并定格在此畫面，
請(qǐng)學(xué)生看圖思考：詩人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩句中哪個(gè)字是抬的意思？（舉）。板書：舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說出這行詩的意思。（抬頭看天空中的'明月。）抬頭望（ ）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5．理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上，引導(dǎo)學(xué)生看詩人的表情，說說他在想什么。
（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）
四、教師小結(jié)
教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，請(qǐng)小朋友也來對(duì)月朗讀，齊讀。
教師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思。
教師：月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的音樂下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩，進(jìn)一步體會(huì)詩歌中所蘊(yùn)含的感情。
五、課后思考
教師：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩�？墒�，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友，當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后，對(duì)著月亮公公你有什么話想對(duì)它說嗎？把你想說的心里話畫出來吧！
《靜夜思》教案11
1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個(gè)角落。
中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長，古時(shí)候，每當(dāng)暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動(dòng)便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂。
今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。
2、說說你們?cè)鯓舆^中秋的？
3、齊唱《八月十五月兒明》
一、明月，入題
1、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個(gè)愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩句嗎？
2、月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩表達(dá)他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的.靜夜思，去感受他的心情。
二、解題，品讀
1、出示課題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。
2、這首詩你們?cè)缇蜁?huì)背了吧？一起背誦。
3、（看課件，聽朗讀），說說聽出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來看看。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對(duì)你說》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。
4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。
�、俅蜷_課文，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩前兩句）
②重點(diǎn)理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。
③師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服��？叫丫鬟給他端個(gè)火盆啊？師：（簡介背景）當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他獨(dú)自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會(huì)想起些什么呢？
5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對(duì)月朗讀，齊讀。
6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩的意思。
7、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。
三、扣題，拓讀。
師：我國的詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運(yùn)坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。（簡要理解詩意）
四、結(jié)題，回讀
漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來臨，每當(dāng)佳節(jié)來到，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí)，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂傷的靜夜思吧！
《靜夜思》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：星星字卡
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會(huì)背古詩嗎？指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
（謎底：月亮）
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會(huì)背這首詩的請(qǐng)舉手！背給老師聽聽。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。
�。�1）齊讀課題。
�。�2）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜夜晚思念
�。�3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩。
三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩，隨文識(shí)字。
當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦？（可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。
�。�1）小老師領(lǐng)讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么？
�。�2）說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？
�。�3）同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶
�。�1）你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢��！
�。�2）游戲鞏固：開火車讀詞語
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
�。�1）生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎？齊讀
（2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，這顆星星就送給誰。”
5、識(shí)記字形。
�。�1）交流方法
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識(shí)字方法教給大家吧�。▽W(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。）
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
（2）猜謎語強(qiáng)化鞏固
同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。
謎語一：此木雖寬，供人臥躺。
謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。
謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
�。ńo最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）
三、指導(dǎo)書寫
看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”，齊讀
2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）
3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
四、朗讀詩句，感悟詩韻
1、體會(huì)詩意
（1）指名讀古詩
�。�2）“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問
�。�3）指名說說
（4）提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的`圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
�。�1）（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過，傷心……）
�。�2）教師范讀，再現(xiàn)意境。
�。�3）模仿練讀，想象意境。
�。�4）指名誦讀，以評(píng)促讀。
大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？
�。�5）角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）
�。�6）游戲：誰是“小李白”。指名上臺(tái)表演，配以樂曲。
�。�7）全體起立，望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》
小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧！
教學(xué)反思
《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
《靜夜思》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁部首；朗讀、背誦古詩。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
知識(shí)能力檢測：請(qǐng)把詩句補(bǔ)充完整:
______________前明______________，
疑是______________ ______________。
舉頭望______________ ____________，
低頭思______________ ____________。
教材分析：
本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動(dòng)作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀和背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩句的韻味和美好的情操
教具設(shè)計(jì)：
生字卡、多媒體
教法設(shè)計(jì)：
自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，引出課題
小朋友們，以前在幼兒園的時(shí)候有沒有學(xué)過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。
今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》，相信大家一定會(huì)喜歡這首古詩
二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知
１、提出讀書要求：今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你可以先標(biāo)出來，快點(diǎn)請(qǐng)教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準(zhǔn)確，還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。
�。�、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩，老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識(shí)字方法的運(yùn)用。
�。�、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
a、老師剛才聽到有個(gè)小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個(gè)字也沒有讀錯(cuò)，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
b、我知道還有的小朋友讀的也不錯(cuò)，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀�？磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯(cuò)！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，達(dá)到讀通順）
c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助有困難的小朋友，糾正說錯(cuò)的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌
�。�、交流生字。
老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因?yàn)槲闹械纳钟械牟徽J(rèn)識(shí)，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學(xué)生交流：把認(rèn)識(shí)的生字一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行交流。老師將這
些生字一一寫到黑板上）
２、多種形式認(rèn)識(shí)生字
�。ǎ保┘w看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識(shí)記生字。
�。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆw朗讀。
（３）小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)
�。�、多讀多悟，理解兒歌（老師點(diǎn)擊課件）
�。ǎ保┱�(qǐng)看多媒體課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。
（２）老師引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？
�。�3）老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個(gè)外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句
4、有感情的進(jìn)行朗讀
（1） 老師示范朗讀：
�。�2） 學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀
（3）配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自己試著朗讀
（4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動(dòng)作進(jìn)行朗讀
�。�5）集體展示自己小組的作品。大家進(jìn)行評(píng)價(jià)
四、括展延伸練習(xí)
1、跟隨音樂，大家一起進(jìn)行朗讀古詩。
2、 說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。
五、課堂小反饋
我會(huì)說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長。
七、開放性作業(yè)
課后，自己自學(xué)一首古詩
八、板書設(shè)計(jì)
6靜夜思
床前明月光， 疑是地上霜。
舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字，高興嗎？說說看你都認(rèn)識(shí)那些字？學(xué)生交流，老師小結(jié)：看來大家認(rèn)識(shí)的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。
二、認(rèn)識(shí)基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字
�。ㄒ唬� 鞏固生字的認(rèn)識(shí)
1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的`是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評(píng)價(jià)。
2、小組之間通過字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評(píng)價(jià)。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)生字的書寫
�。�、看一看。小組之間共同來認(rèn)識(shí)每一個(gè)生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？
�。病⒄勔徽�。學(xué)生交流，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。
�。�、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。
�。�、評(píng)一評(píng)。以小組為單位評(píng)一評(píng)學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號(hào)，寫的不是很好的字請(qǐng)你給他指出不足。老師適時(shí)指導(dǎo)。
�。怠⒏囊桓�。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請(qǐng)教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。
６、再進(jìn)行評(píng)一評(píng)。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評(píng)一評(píng)，爭取讓每一個(gè)生字都得上小紅花。
�。�、練習(xí)給這幾個(gè)生字娃娃分別組幾個(gè)詞語，并會(huì)用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸練習(xí) （作品展示）
今天學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進(jìn)步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級(jí)學(xué)生的鉛筆字作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結(jié)：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。
四、課堂小反饋
我會(huì)背誦兒歌：小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)：你真棒！繼續(xù)加油！
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會(huì)的越來越好。
六、實(shí)踐性作業(yè)
課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。
七、板書設(shè)計(jì)：
6靜夜思
mu er tou mi guang chuang
目 耳 頭 米 光 床
《靜夜思》教案14
教材分析
《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作，這首詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。
這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確，有感情。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。
教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)初步感知詩歌所描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入，揭示課題
1、猜謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。
有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
2、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。
［設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂見的，課伊始，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā)，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ)。］
3、板書課題，學(xué)習(xí)生字“靜、夜”
（1）指名試讀課題。
�。�2）師板書這三個(gè)字的拼音，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
�。�3）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？能給它們找找伙伴嗎？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：安靜夜晚思念）
�。�4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔的月亮勾起的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)中，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思，學(xué)生易于接受。）
�。ǘ┏踝x古詩，感情意境
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不僅要認(rèn)識(shí)詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。
1、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn)。
2、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字，生字圈好后多試拼幾遍。
3、指名讀，評(píng)議。
4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
�。�1）集中出示生字：靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。
a、開火車試讀，要求拼準(zhǔn)b、請(qǐng)小老師帶讀
�。�2）分塊識(shí)字：
a、找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜，夜”，帶讀。
b、自讀“床，光，望，鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”。）
c、用做動(dòng)作的方式識(shí)記“舉、低”。
d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。
�。�3）做“摘星星”的游戲。
師：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了。”
a、做“摘星星”的游戲。
b、書寫“頭”。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）
c、把字寶寶送回家。
�。�4）出示詩句，剛識(shí)記過的字用紅顏色表示，齊讀生字。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳。教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)成功的快樂。］
（三）朗讀詩句，感悟詩韻
1、（課件出示課文插圖）
在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過，傷心……）
2、讀全詩，感悟詩韻
�。�1）教師范讀，再現(xiàn)意境。
（2）模仿練讀，想象意境。
�。�3）配樂朗讀，深入意境。
（4）表演讀：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……
�。ㄉp手合攏放在背后，深情吟誦）
�。�5）指名表演讀古詩。
[設(shè)計(jì)意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)于一年級(jí)小朋友來說，
學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩意理解可以淡化。]
（四）課堂拓展，欣賞古詩
古朗月行（拼音注釋）
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
1、出示詩歌，范讀。
2、自由練讀，指名讀，齊讀。
3、在這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？
4、寫月亮的詩有很多，請(qǐng)同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的'古詩，并把它背下來。
�。�設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生曾說過，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在更廣闊的知識(shí)背景下探索，獲取新知。］
［教學(xué)反思］本節(jié)課的教學(xué)，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行，首先是識(shí)字教學(xué)。在這個(gè)過程中，我把要求識(shí)記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識(shí)過的兩個(gè)字“靜”、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床、光、望、鄉(xiāng)”；第三類是做動(dòng)作識(shí)記的兩個(gè)字“舉、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”。這樣的分層教學(xué)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心，也適合一年級(jí)學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)生易于接受。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁娫~往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，對(duì)一年級(jí)小朋友來說，重在讀，不在“懂”，對(duì)詩的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的讀，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足。
《靜夜思》教案15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)難點(diǎn) ：
背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。
教具準(zhǔn)備：
投影片、生字卡、小黑板
一、導(dǎo)入 新課。
小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？
今天我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的'。
二、板書課題：
3 英英學(xué)古詩
三、解釋課題，教題中生字。
1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，
古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）
2、教師范寫，學(xué)生書空。
四、初讀指導(dǎo)。
1、看圖。
（1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>
（2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個(gè)人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對(duì)話。
2、自學(xué)課文。
�。�1）講述對(duì)話書面表達(dá)方式。
課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。
�。�2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。
（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。
�。�4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 讀正確。
�。�5）分段指名讀、齊讀。
�。�6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。
3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？
五、指導(dǎo)讀好古詩。
�。ǔ鍪竟旁妰�(nèi)容）：
1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀、齊讀。
過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。
【《靜夜思》教案】相關(guān)文章：
靜夜思教案（精選）11-28
靜夜思教案06-22
《靜夜思》的教案03-31
《靜夜思》教案07-26
靜夜思教案10-05
《靜夜思》教案01-07
大班教案《靜夜思》11-01
《靜夜思》優(yōu)秀教案03-30
小班教案靜夜思03-15
《靜夜思》小班教案01-09