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      靜夜思教案

      時間:2024-10-05 18:07:54 教案 我要投稿

      靜夜思教案

        作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的靜夜思教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      靜夜思教案

      靜夜思教案1

        一、教學(xué)目標

        【知識與技能】認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“反文旁”,背誦古詩。

        【過程與方法】通過對古詩的朗讀、講解,學(xué)生能夠背誦古詩,體會詩中的意境。

        【情感態(tài)度與價值觀】感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

        二、教學(xué)重難點

        【重點】理解古詩內(nèi)容,體會詩人意境。

        【難點】體會詩人所表達的思想感情。

        三、教學(xué)過程

        (一)背詩導(dǎo)入

        師:同學(xué)們很喜歡背古詩,而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會背一些古詩了。誰能為大家背一首?

        (指名背誦古詩)

        (二)教讀古詩

        1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩,詩題是《靜夜思》?赡芎芏嗤瑢W(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會背誦這首詩了,請這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)

        2、教讀古詩。教師范讀全詩,學(xué)生個別讀。

        (1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準,注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

        (2)讀出詩句的節(jié)奏,全班齊讀。

        (三)識記生字

        1、教師板書:靜夜思。這三個字連在一起是什么意思啊?

        “靜”、“夜”這兩個字你認識嗎?怎樣記住這兩個字呢?

        2、小組內(nèi)學(xué)習(xí):學(xué)生在課文中用符號標出本課的生字,說一說有哪幾個字是自已認識的',不認識的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

        3、教師出示生字卡片,學(xué)生開火車讀生字。

        4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁

        你怎樣記住這個偏旁?

        5、學(xué)生說說自已是怎樣記住這些生字的。

        (四)指導(dǎo)書寫生字

        1、觀察“目”、“耳”兩個字在田字格中的位置,注意這兩個字要寫得窄一些。學(xué)生描紅,教師和學(xué)生一起評議。

        2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個字,提示學(xué)生“頭”的第五筆要長一點,“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。

        (五)感受詩意,再讀古詩

        1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩意的圖畫。

        談話:這首詩是唐代大詩人李白寫的,在一個明月當空的夜晚,李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》。

        2、教師朗讀全詩。

        學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解,感受詩中之情。

        3、學(xué)生讀古詩,教師略作指點。

        4、背誦這首詩。

        (六)拓展活動

        同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個學(xué)生到講臺前為大家講述自已看到的星空。

        四、板書設(shè)計

        靜夜思

        月光——霜

        明月——思故鄉(xiāng)

      靜夜思教案2

        《靜夜思》原文

        靜夜思

        [唐]李白

        床前明月光,

        疑是地上霜。

        舉頭望明月,

        低頭思故鄉(xiāng)。

        譯文:

        明亮的月光灑在窗戶紙上,好像地上泛起了一層霜。

        我禁不住抬起頭來,看那天窗外空中的一輪明月,不由得低頭沉思,想起遠方的家鄉(xiāng)。

        《靜夜思》教案

        教學(xué)目標:

        一、知識目標

        (一)會讀本課10個生字。

        (二)理解重點詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

        二、情感目標:體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

        三、能力目標:初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

        教學(xué)重難點:理解詩句的意思,體會意境。

        教學(xué)過程:

        一、音樂引入,感受情境美。

        (一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。

        1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

        2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

        (樂曲停,學(xué)生表達自己的想法。)

        (二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

        1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達。

        2、引入課題,齊讀課題。

        3、簡介李白。

        二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。

        (一)初讀課文。

        1、讀通、讀順全詩;

        2、檢查勾生字情況;

        3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

        4、解題:

        (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

        (2)請你用“思”擴詞,從所擴詞中選出詞義

        (3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

        5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

        (1)讀;

        (2)說(詞義——句意)

        (二)讀中理解,體悟詩意美。

        1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。

        2、生提出不懂的詞,師用“!秉c出。

        [此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

        3、學(xué)習(xí)第一行

        (1)讀整行詩。

        (2)“明月光”是指怎樣的月光?

        (3)說第一行詩意。

        多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)

        4、學(xué)習(xí)第二行

        (1)讀整行詩。

        (2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

        “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

        (3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

        (4)朗讀,引導(dǎo)。

        詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

        師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠離親人的孤獨,就更感到冷清了。

        師用冷清的語氣范讀

        生試著用冷清的語氣讀。

        5、學(xué)習(xí)第三行

        (1)讀整行詩。

        (2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)

        (3)想想詩人在干什么?

        (詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

        (4)朗讀、引導(dǎo)。

        師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

        問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

        (會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

        6、學(xué)習(xí)第四行

        (1)讀整行詩。

        (2)說說詩句的意思。

        (3)將三、四行連起來說說詩意

        (4)指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

        7、生用自己的話說說全詩的意思。

        三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。

        1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

        2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

        3、指名有感情地朗讀。

        3、有感情地齊讀,背誦。

        四、和樂唱詩,感染熏陶美。

        (一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進一步感受詩的意境美。

        (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

        《靜夜思》教學(xué)反思

        根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的'特點,我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

        為此,我在本課的設(shè)計中,努力做好以下幾點:

        1.利用舊知,鋪路搭橋

        新舊知識的切入口,從而有效地突出新知識的重點,為突破難點做好準備。

        2.體現(xiàn)活動的雙主體性,采取各種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。

        教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來,使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

        3.生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維,美妙動聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

        電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,它能通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面,

        低年級學(xué)生喜歡聽故事,愛玩好動,因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線,在意境中完成識字、朗讀。一個又一個美好的故事,實際上就是讓學(xué)生認識字寶寶。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并鞏固了所學(xué)知識。

        總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂,真正體現(xiàn)了上課注意力集中,下課之時仍能興趣盎然,做到了教與學(xué)融為一體。

      靜夜思教案3

        活動目標

        1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會念古詩:靜夜詩。

        2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

        3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

        活動準備

        課件:《靜夜思》圖片

        活動過程

        一、導(dǎo)入

        1、出示圖片小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

        2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當天黑下來的時候,他就特別的想自己的家,想家里的親人。

        二、展開

        1、教師朗誦古詩,講解古詩含義。

        床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

        2、理解字詞。疑:懷疑,誤認為的意思。舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。思:思念,想念。

        3、幼兒學(xué)習(xí)古詩,教師指導(dǎo)。4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

        5、為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的'掌握。教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

        三、結(jié)束“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品;顒咏Y(jié)束。

        活動反思:

        整個活動語言凝練,感情真摯,意境深遠,這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

      靜夜思教案4

        教學(xué)目標:

        1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

        2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

        3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

        教學(xué)重點:

        1、認讀生字,寫生字。

        2、朗讀、背誦古詩。

        教學(xué)難點:

        1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

        2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

        教學(xué)時間:

        1課時

        課前準備:

        1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

        2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

        教學(xué)過程:

        一、觀圖導(dǎo)入。

        說說自己看到的。

        二、揭題、釋題。

        1、“思”:思念,想念。

        2、誰在什么地方,思念什么?

        3、課前準備情況(有關(guān)李白的)交流。

        三、初讀古詩。

        1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。

        2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。

        3、檢查讀的情況。(主要是字音)

        4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

        三、細讀古詩。

        1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

        2、配樂朗誦。

        3、當堂背誦。

        四、認記生字。

        1、說說你認記生字的方法。

        2、生字卡片認讀。

        3、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

        五、練習(xí)寫字。

        六、課外作業(yè)

        1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

        2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

        詩文

        靜夜思

        (唐)李白

        床前明月光,疑是地上霜。

        舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

        詩文解釋:

        那透過窗戶映照在床前的月光,起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月,不由得低下頭來沉思,愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

        詩文賞析:

        《靜夜思》這首小詩,既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣,寫遠客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長,耐人尋味,千百年來,深深地吸引著讀者。

        一個作客他鄉(xiāng)的人,大概都會有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時候,思鄉(xiāng)的.情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!

        月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩歌中所經(jīng)?吹降。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見構(gòu)思之妙?墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”,是敘述,而非狀物之辭,是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,覺得好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,這不是霜痕而是月色,不免吸引著他抬頭一看,一輪皎月正掛在窗前,秋夜的天空是如此的明凈。

        秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。這對于孤身遠客來說,最容易觸動旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產(chǎn)生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。

        從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩人內(nèi)心活動,鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

        短短四句詩,寫得清新樸素,明白如話。它的內(nèi)容是單純的,但同時又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思細致而深曲,但卻是脫口吟成、渾然無跡的。從這里,我們不難領(lǐng)會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

        平淡的語言娓娓道來,如清水芙蓉,不帶半點修飾。完全是信手拈來,沒有任何矯揉造作之痕,正是平平淡淡才是真。

        客居他鄉(xiāng)的游子,面對如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個千人吟、萬人唱的主題卻在這首小詩中表現(xiàn)得淋漓盡致,以致千年以來膾炙人口,流傳不衰!

        作者介紹

        李白(701年-762年),字太白,號青蓮居士,又號“謫仙人”,唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”,為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”。據(jù)《新唐書》記載,李白為興圣皇帝(涼武昭王李暠)九世孫,與李唐諸王同宗。其人爽朗大方,愛飲酒作詩,喜交友。李白深受黃老列莊思想影響,有《李太白集》傳世,詩作中多以醉時寫的,代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多

      靜夜思教案5

        【教學(xué)目標】

        〖知識目標

        1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

        2、朗讀、背誦這首古詩。

        〖能力目標

        1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

        2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

        〖情感目標

        1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

        2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

        【教學(xué)重、難點】

        會認10個生字,寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

        【教學(xué)媒體】

        多媒體教室; CAI課件

        【設(shè)計理念】

        本課是一首古詩的教學(xué),對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解,本課這首《靜夜思》,所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認讀古詩中的生字和對古詩的感受上,并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶,喜歡古詩,了解詩人,熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦,升華到有意識的對古詩的喜愛。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入:背誦古詩

        (背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

        〖設(shè)計意圖:音樂、背景、文字,首先在課前營造一種古香古色的韻味,背背喜歡的古詩,引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地,從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

        二、介紹詩人

        疊紀 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品,寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認識一下這位詩人。

        1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

        2、課件演示,介紹李白

        李白是我國唐代著名的詩人,古時候很多詩人都有自己的封號,李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

        〖設(shè)計意圖:豐富學(xué)生的視野,讓學(xué)生們不但會背誦古詩,而且知曉古詩的作者,了解詩人,喜歡詩人,近而也更加喜歡我們的古詩文化。

        三、從圖畫意境進入古詩

        1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時候,李白在干什么?

        2、學(xué)生看圖說一說

        3、揭示詩題

        師:這是秋天,一個靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的.月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

        4、齊讀課題

        5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

        〖設(shè)計意圖:讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

        四、認讀生字

        1、讀字正音

       、 指名讀古詩

        ⑵ 在書圏出本課生字,邊圈邊讀

        ⑶ 同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)

        靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

       、 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

        ⑸ 開火車讀

        〖設(shè)計意圖:讓學(xué)生讀準生字的字音,并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí),互相糾正。

      靜夜思教案6

        【教學(xué)目標】

       。、學(xué)會5個生字,理解詩中的詞語。

        2、理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來,體會詩人的思想感情。

       。、有感情地吟誦并背誦這首詩。

        【教學(xué)重點】

       。、理解詩句的意思。

       。病⒆掷碜R記 5 個生字。

        【教學(xué)難點】體會詩人的思想感情。

        【教學(xué)時間】1 課時

        【教具】多媒體電腦

        【教學(xué)方法】字理識字(析詞)法

        【教學(xué)過程】

        一、談話引入

        我們學(xué)過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個詩歌大國,許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

        (CAI演示,師口述:冬天,李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來,李白告別親人,一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。

       。ǎ茫粒 出示不帶課題的全詩,師念詩)

        二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

       。、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

       、 自讀詩文,要求:讀準字音。(指名讀,齊讀)

       、 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

        ⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。

       。、字理識字,賞析詞句。

        同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?

       、 教學(xué)第一行詩。

       、 教學(xué)“床”字。

       。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。

       。ǎ茫粒 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

       。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會的.進步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

        用“床”擴詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

       、 師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個詞的意思連起來,就是這行詩的意思。

        誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)

        小結(jié):翻譯古詩時,把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(CAI 出示詩意,齊讀)

       、 教學(xué)第二行詩:詩人把月光當成了什么?(CAI 出示第二行詩,齊讀)

        ① 教學(xué)“疑”字

       。ǎ茫粒 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)

       。◣熤v字理:古代打仗面對強敵時,是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠射?是舉著長矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個疑字)在這首詩里是好比、好像的意思。

        (齊書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個)

       、 學(xué)“霜”字

        “霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時,靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時,雨了頭要寫得扁一點,寬一點,下面相字不要寫得太長,注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個)“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當成了霜?為什么會把月光當成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

        誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)

        ③ 小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。

       。ò鍟 看 疑霜)

        ⑶ 教學(xué)第三行詩:(CAI出示第三行詩)師讀。

        ① 舉頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)

       。ǎ茫粒沙鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因為“望”字上面有個月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠很遠的東西方,用“望”字比較好)

        ② 這行詩是什么意思?(板書 明月)(指名答)

        ⑷ 教學(xué)第四行詩:這時詩人想到了什么?(CAI出示第四行詩)齊讀。

        ① 教學(xué)“思”字

        “思”是本課生字。

       。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。

        ② “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的意思?

       、 除了思念家鄉(xiāng),還會思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點評:語調(diào)要低一些,慢一些)

       、 (CAI出示后行詩)

        小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))

       、 這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)

       。、識內(nèi)化,給詩取名

        ⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

       、 教學(xué)“靜”字

       。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭吵,就安靜、清靜了。(擴詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)

       、 擴展想象

       。ǎ茫粒苫氐皆瓐D,包括題目)詩人看著這個又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個人在外地,此時此刻,如果你是李白,一個人在外地,你會做什么?想什么?

       、 感情配樂讀文

        4、課堂練習(xí)(隨機)

       、 填寫詩句,說出帶點字的意思

        ———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

       、 根據(jù)意思,很快說出詩句

       、 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。( )

        ② 好像地上結(jié)了霜。( )

        ③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )

       、 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )

       、 齊背這首詩

        【板書設(shè)計】

        6、靜夜思

       。ǹ矗┰鹿猢ぉつ

      靜夜思教案7

        活動目標:

        1.讓女孩子鞏固扇子舞的基本動作,知道扇子的高低變化,亮相的動作和笑臉的強調(diào)(重點)。

        2.合唱部分的站姿和合唱方式的引導(dǎo),拿竹簡的男生的混唱配合(難點)。

        3.培養(yǎng)幼兒的合唱的表現(xiàn)力以及合唱的積極性,并恰當運用于舞蹈中。

        活動準備:

        1.折扇三十三把,《靜夜思》視頻準備。

        2.課前有過幾次隊形排練和舞蹈的基礎(chǔ)。

        3.請小朋友觀看視頻《靜夜思》成品扇舞。

        活動過程:

        一、 開始部分

        1.師:我們小朋友這次的大合唱排練的特別認真,為了使我們能更加熟練的表演,我們要更加認真的學(xué)習(xí)。

        二、基本部分:

        1.鞏固基本隊形:現(xiàn)在讓我們的扇子們也開始吧。(引導(dǎo)幼兒練習(xí)開扇)開花時,你們心里有什么感受?請你們用動作來表示一下。(搖頭、微笑等)

        2.鞏固基本動作:男孩子繞一圈后,女孩子開始邊唱邊扇風(fēng),“嘩”花園里吹過一陣微風(fēng)花兒被風(fēng)一吹,會怎樣?花兒們看到這么多的小朋友在看它們,有點害羞了,要收攏了(練習(xí)微笑)

        師:我好象聽到花兒們在說,小朋友們的花開得太低?讓我們長高一點。(男孩子練習(xí)把竹簡高舉過頭邊抖扇)

        3.反復(fù)練習(xí):

        A:現(xiàn)在,老師要聽著音樂自己來一邊。(幼兒跳第一段)

        B:幼兒表演,提醒幼兒注意表情。

        C:老師請男小朋友扮演大樹和星星,女小朋友搶演開得高的花,請一部分幼兒進行演唱,(注意眼神對視和隊形)(竹簡高低)

        D:這么多美麗的花,我都分不清哪一步漂亮了,現(xiàn)在我們就來比一比誰最美,(男孩和女孩的歌聲比賽)

        E:要拍照啦,請你們擺一個最漂亮的動作讓我拍下來吧。(讓幼兒擺造型、亮相)

        F:男小朋友演唱和女孩子一起表演第二段。

        4.幼兒表演。

        A:剛才,小朋友用竹簡裝飾了美麗的花,還用扇子跳了好看的舞蹈。

        B:老師給跳得好的孩子進行鼓勵和動作的`指導(dǎo),讓歌唱的幼兒休息一會。

        三、評價表演情況。

        1.評價幼兒練習(xí)情況。

        2.表揚跳得好的幼兒,并要求學(xué)習(xí)舞蹈,用分組跳的形式學(xué)習(xí)。

        四、結(jié)束部分。

        1.引導(dǎo)幼兒用扇子當傘,竹簡當柄,回家吧,并在合唱后補充水分。

        活動反思:

        排練中有很多幼兒喉嚨不行了,在排練的時候注意讓孩子多喝水,提醒幼兒保護自己的喉嚨,減少唱歌的音量,重點記住節(jié)奏和動作,在比賽的時候再大聲唱出來,黃曉潤小朋友感冒很嚴重,但還是堅持來排練,值得表揚,鼓勵幼兒清唱并多喝水。

      靜夜思教案8

        教學(xué)目標:

        1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

        2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

        3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

        教學(xué)重點:

        1、認讀生字,寫生字。

        2、朗讀、背誦古詩。

        教學(xué)難點:

        1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

        2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

        教學(xué)時間:1課時

        課前準備:

        1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

        2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

        教學(xué)過程:

        一、觀圖導(dǎo)入。

        說說自身看到的。

        二、揭題、釋題。

        1、“思”:思念,想念。

        2、誰在什么地方,思念什么?

        3、課前準備情況(有關(guān)李白的)推薦。

        三、初讀古詩。

        1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準。

        2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認一認。

        3、檢查讀的情況。(主要是字音)

        4、讀后推薦:你知道了什么,想知道什么。

        四、細讀古詩。

        1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生依照自身的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

        2、配樂朗誦。

        3、當堂背誦。

        五、認記生字。

        1、說說你認記生字的方法。

        2、生字卡片認讀。

        3、“摘蘋果”游戲:把認到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

        六、練習(xí)寫字。

        七、課外作業(yè)

        1、再看夜晚的`天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

        2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白和他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

      靜夜思教案9

        教學(xué)內(nèi)容

        1、學(xué)唱歌曲《靜夜思》。

        2、練習(xí)四四拍的指揮手勢。

        教學(xué)目標

        1、能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。

        2、能正確地掌握四四拍的指揮手勢。

        教學(xué)過程

       。ㄒ唬﹩l(fā)思鄉(xiāng)的情感

        師:請同學(xué)們說一說你的家鄉(xiāng)在哪里?在家鄉(xiāng)還有什么親人?

        學(xué)生回答。

        師:我們每個人都有自己的家鄉(xiāng),當我們離開家鄉(xiāng)時,總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人,思念家鄉(xiāng)的一切。德國詩人海涅在欣賞了肖邦的演奏后,感到“好像是從故鄉(xiāng)來了一位同鄉(xiāng),把我不在家時發(fā)生的一些奇異的事講給我聽。有時我想打斷他,問他:那個俏皮的頭發(fā)上帶著眼網(wǎng)的水神近來好嗎?我們的玫瑰花還是那樣美麗開放嗎?我們的樹還在月光下美妙地歌唱嗎?”

        許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品,如音樂家馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》,臺灣詩人余光中寫的《鄉(xiāng)愁》。下面我們來欣賞馬思聰《思鄉(xiāng)曲》的'片段。聽一聽有什么感受?(有條件的可由教師或?qū)W生來演奏樂曲的主題)

        學(xué)生聆聽樂曲《思鄉(xiāng)曲》。

        師:我們再請一位同學(xué)來朗誦《鄉(xiāng)愁》。

        小時候,鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,

        我在這頭,母親在那頭。

        長大后,鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,

        我在這頭,新娘在那頭。

        后來啊,鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗?/p>

        我在外頭,母親在里頭。

        而現(xiàn)在,鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,

        我在這頭,大陸在那頭。

        師:我國唐代詩人李白也有一首膾炙人口的詩《靜夜思》,大家一定非常熟悉,我們一起來朗誦這首詩。

        學(xué)生朗誦《靜夜思》。

        師:作曲家把這首詩譜成了歌曲,我們先來聽一聽這首歌。

        學(xué)生聆聽歌曲。

        (二)視唱歌曲

        師:歌曲是有旋律的詩,更能表達思鄉(xiāng)的情感,F(xiàn)在,我們再聽一遍,聽一聽,有哪些音樂的要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)的情感?

        生:音樂的速度較慢,節(jié)奏比較舒展,演唱的聲音很柔和,力度較弱等。

        師:現(xiàn)在我們來視唱這首歌。

        學(xué)生視唱歌曲。

        師:在演唱這首歌曲的時候,要注意用連貫的、較長的氣息,要唱得平穩(wěn),特別是要唱滿全音符的時值。還要注意第二樂句中的八分休止符,要做到聲斷氣連,更好地表達思鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音的時候,要注意用弱的聲音演唱,不要太突出倚音。

        學(xué)生演唱。

        師:第三樂句的開始同第二樂句結(jié)束的音有什么不同?你感覺有什么作用?如果不用八度,用小于八度的音試試有什么感覺?

        生:這是八度的大跳,好像表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強烈。

        師:這個感覺非常正確,在演唱時要唱準八度的音程,另外力度要稍強一些,突出那種思鄉(xiāng)的情感。

        學(xué)生演唱。

        師:下面是合唱部分。注意第二聲部是在什么時候進入的?要注意聽第一聲部的旋律。

        學(xué)生練習(xí)合唱。

        (三)學(xué)習(xí)四四拍的指揮圖式

        師:這是一首四四拍的歌曲,在指揮手勢上同四二拍有很大的區(qū)別,現(xiàn)在跟老師一起來學(xué)習(xí)。

        學(xué)生學(xué)習(xí)指揮手勢。

        師:現(xiàn)在我們一邊唱一邊做指揮手勢。

        學(xué)生邊唱邊指揮。

        師:現(xiàn)在請一位同學(xué)來指揮大家演唱歌曲。

        全體學(xué)生在同學(xué)指揮下演唱歌曲。

      靜夜思教案10

        一、設(shè)計思路

        詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué),但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容,是否能真正體會詩歌的意境,我們不得而知。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感,于是,我選擇了“快樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個活動,將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進行了表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認識與想像。

        二、作品分析

        《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié),樂曲的音域是dq,不超過6個音,出現(xiàn)的節(jié)奏型是x,xx,x―,速度控制在92~108的范圍內(nèi),符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個年齡段的孩子進行配樂吟誦、歌唱及表演。

        本曲在旋律上沒有大跳,只有平滑的上行音和下行音,音程關(guān)系最大只有3~4度,連貫性較強,用來體現(xiàn)音樂抒情的特點。另外,旋律的起伏是按詩歌的平仄音進行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個字特意進行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,孩子可以慢慢地吟誦然后自然過渡到歌唱。

        采用4/4拍也是考慮到五言詩的特點。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些,并且符合五言詩的吟誦和歌唱特點。五言詩在每一句最后一個字要稍稍停頓并拖長聲音,所以音樂將每一詩句的最后一個字用一個四拍子的長音表現(xiàn),既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。

        曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上,而不是結(jié)束在主音la上,使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺,從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂委婉地承接,音樂漸慢、重復(fù)、再漸慢,最后以伴奏慢慢消失來結(jié)束,增強了情緒表現(xiàn)的張力。

        三、重難點分析

        幼兒在體會古詩詞的意境方面是最困難的,他們往往能流利地背誦出古詩詞,卻講不出詩歌里面表達的是什么事情,更無法體會詩歌的意境。在進行教學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的

        小朋友都能背誦這首詩歌,但他們對詩中描繪的意境及所傳達的情感一無所知。于是,我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂,體會其中的情緒;另外,通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境。柯達伊的音樂教學(xué)法中有一個著名的卡農(nóng)練習(xí),體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運用卡農(nóng)進行詩詞吟誦是個難題,于是我降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩的后三個字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺。此外,我和配班老師一起給孩子們做示范,并將幼兒分為兩組,帶幼兒進行分組排練后,再讓幼兒來做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。

        綜合表演是整個活動的展示環(huán)節(jié).但組織不好往往會造成課堂秩序的混亂。于是,我們采取讓幼兒自由分組的形式來解決:擅長繪畫的孩子在道具組繪制表演時用的背景畫;穩(wěn)定拍打得準、有良好節(jié)奏感的孩子,在樂器組擔當小老師,帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏;擅長表演的孩子.穿上古裝扮演詩人李白。最后三個小組要同心協(xié)力地完成一個工作,就是把各個小組的成果表演出來。小組活動讓每個孩子找到適合自己的工作,這不僅使孩子對所選擇的活動更有興趣,而且能使他們獲得成功的體驗。

        四、活動方案

        (一)活動目標

        1.體驗音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品;

        2.探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動進行表

        演;

        3.嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動,體

        驗合作表演中的樂趣。

        (二)活動準備

        知識與能力的準備:幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝。

        材料準備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,幼兒用書第15頁放大的圖片,幼兒用

        書,小椅子等。

        (三)活動過程

        1.在情境中創(chuàng)編動作,初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

        談話:如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方,會是什么樣的心情呢?

        通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。

        教師:看了剛才的圖畫,你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

        2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

        (1)教師朗誦《靜夜思》,同時出示圖片。幼兒欣賞。

        (2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

        (3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進行歌詞的朗誦,注意重拍的運用。

        (4)教師用動作提示,與幼兒進行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推。

        (5)幼兒完整地朗誦歌詞。

        3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞

        教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。

        A老師:“床前明月光!

        B老師:“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)

        分組進行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

        嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。

        4共同表演

        在活動室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進行繪畫、制作和表演等活動。

        教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為 背景,同時穿

        戴自己親手制作的簡單服飾、道具,進行《靜夜思》的吟誦和演唱。

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        評析

        ◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品,確立教學(xué)目標

        音樂作品的選擇至關(guān)重要,決定著整個活動教學(xué)目標的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應(yīng)該以本國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和游戲為生,同時兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂,這樣才能使我國的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶!鹅o夜思》是吉詩詞歌曲,采用民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的'音樂作品,有著優(yōu)美的旋律及感染力。

        本節(jié)活動的教學(xué)目標是由“知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀”三個維度組成,體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價值追求。

        ◎以作品分析為突破口處理教材

        作品分析是處理教材過程中不可缺多的重要步驟。它是針對作品所包含的音樂基礎(chǔ)知識的提煉,如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說明等等,既是活動目標的依據(jù),又是確定重點和難點的依據(jù),同時有助于增加教師的音樂知識,提高藝術(shù)素養(yǎng)。

        本節(jié)活動的設(shè)計能夠在教師用書提示的基礎(chǔ)上對作品進行詳細的分析,這一點是難能可貴的。其中有總的概括。還有細節(jié)的元素分析,也有對兒童適應(yīng)性的分析;也就是說作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對每個年齡段,兒童所要發(fā)展能為和知識目標的要求,所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容,還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來再從調(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛結(jié)束特點進行分析說明,能夠由淺入深、由技法到蘊意的詳細分析

        本次活動的重點難點確定也比較精準。重點、難點落在體會古詩詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時也設(shè)計了解決方案,如通過運用圖畫和配樂講故事.,降低了難度,讓孩子們只重復(fù)每一句詩的后三個字,形成二聲部訓(xùn)練的感覺,等等。

        ◎幫助兒童建立音樂符號體系,培養(yǎng)其音樂感覺

        對于幼兒來說認知音樂符號并不是必須的,但是如果沒有任何的鋪墊,目后這種抽象的音樂符號系統(tǒng)對他”來說可能是一門不熟悉的外語。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動用乎仄音的標記,如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”,并讓孩子以此過渡到體會音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號”之后,就可以分成小組,并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無論兒童用哪一種方式,都能夠輕易地過渡至正式音樂符號的認知。至少,兒童在創(chuàng)造過自己的音樂符號之后,會獲得處理正式抽象符號的信心。

        ◎依據(jù)綜臺表演范式設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)

        綜合表演范式是將多種表演形式作為實現(xiàn)課程綜合化的方式.用歌唱、律動、節(jié)奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設(shè)計課程內(nèi)容與實施策略。《靜夜思》這個活動可分為三大部分。感受“靜夜恩”,通過用圖畫和故事方式把詩詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩詞大意表現(xiàn)出來;表現(xiàn)“靜夜思”,用古詩的韻律重新演繹古詩詞。同時將音樂的伴奏加進去;創(chuàng)造夜思”,把音樂當做背景音樂,讓幼凡既可以用圖畫、語言表演歌唱表演,也可以用打擊樂、肢體動作表現(xiàn),還可以用道具表現(xiàn)。

        在本次活動中,教師還可采用《靜夜思》這個熟悉的曲調(diào),游戲式地輪流填詞,內(nèi)容是孩子表達思念的一句話等。這些練習(xí)可啟發(fā),兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達他們的感情和愿望。另外,教師和兒童的即興問答練習(xí)是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律,他們之間不再是模仿的莢系,這就要求此童有更好的反應(yīng)和對于音調(diào)句子的感覺。利用即興的歌唱性的問答,可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。

        總的來說,《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受:探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動,感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會著審美與表達的快樂。在這里,古老的詩句又被注入了全新的氣息,交織成一個更加鮮活的《靜夜思》,每個孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》,他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品,他們收獲著并快樂著,經(jīng)厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。

        大班音樂活動教案--牙膏舞會

        設(shè)計意圖:

        樂曲《七個半跳》詼諧幽默、輕松愉快,尤其是B段層層累加的延長音,更帶給人們無限的遐想。

        “人有千面”,音樂又何嘗不是如此?同一首樂曲,會帶給人們不同的感受,并會演繹成不同的故事!镀邆半跳》已被賦予了許多形象,并被設(shè)計成許多精彩的教學(xué)活動,如《打蚊子》、《撕報紙》等等。而我的靈感,則得益于清晨擠牙膏的一剎那,牙膏條的造型帶給我創(chuàng)作的沖動。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”,而我在孩子們生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對此進行了加工、提煉,將牙膏、牙膏條擬人化、形象化,使孩子們更加感興趣,愿意參與進去舞蹈、游戲。你再聽B段那或短促、或伸展的延長音,不正好像是一條條長短不一的牙膏條嗎?

        活動目標:

        1. 感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒,初步理解樂曲ABAB’…反復(fù)的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加的特點。

        2. 引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作。

        3. 在表演中愉快地進行表情交流。

        活動準備:

        教學(xué)圖譜一張,用小紙張將“牙膏條”一一遮住;教具大牙膏一個;音樂磁帶。

        活動重點、難點:

        重點:感受樂曲輕松、詼諧的情緒,并大膽用動作愉快地表現(xiàn)。

        難點:初步理解樂曲的結(jié)構(gòu),感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加。

        活動過程:

        1. 幼兒完整地傾聽樂曲,體驗樂曲歡快、詼諧的情緒。

        2. 教師結(jié)合教具簡述故事《牙膏舞會》,幫助幼兒了解樂曲所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

        3. 結(jié)合圖譜,欣賞音樂,初步了解樂曲結(jié)構(gòu)。

       。1)教師聽音樂指圖譜,依次出示牙膏條;提問:牙膏跳舞時,音樂是一樣的嗎?

       。2)幼兒隨音樂指圖譜;提問:擠牙膏時,音樂一樣嗎?有什么變化?

       。3)請能力強的幼兒聽音樂領(lǐng)指圖譜。

        4. 教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作

        5. 完整地隨音樂表演。全體幼兒跳圓圈舞,B段時,教師依次請幼兒進圈當牙膏條,做出各種造型。

        6. 教師簡單介紹樂曲,啟發(fā)幼兒起名字。

        活動延伸:

        1.可在欣賞音樂的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用打擊樂器為樂曲伴奏。

        2.可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。

        《》 marrina 編輯

        幼兒園大班音樂活動--慶豐收

        設(shè)計意圖

        正值秋天收獲之際,我班開展了系列主題教育活動“我愛秋天”:我?guī)ьI(lǐng)孩子去大自然觀察秋景:品嘗秋天里豐收的果實;畫一畫“我眼中的秋天”。孩子們在活動中興致勃勃.知道秋天不僅是一個美麗的季節(jié),更是一個豐收的季節(jié)。怎樣讓幼兒把心中對豐收的喜悅用藝術(shù)的形式表達出來呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂段與抒情的樂段正好能表現(xiàn)出豐收歡慶的景象和秋葉滿天飛舞的美麗。

        活動目標

        1.通過多種途徑感受音樂的美。

        2.感受、理解音樂的熱烈和柔美,提高音樂欣賞能力。

        3.能用身體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂內(nèi)容,體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

        活動準備

        1.動畫制作(①擬人化的水果在歡慶豐收;②擬人化的樹葉在翩翩起舞)。

        2.情境創(chuàng)設(shè):豐收景象(裝飾各種水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃)。

        3.各種水果、小樹葉頭飾。

        4.各種材料的打擊樂用具。

        活動過程

        一、感受部分

        1.師幼隨《摘果子》音樂邊跳邊進入活動室。

       、賻熤鹨慌e起水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃,問幼兒:秋姑娘給我們送來了什么禮物?

       、谶@些都是秋天里的水果、農(nóng)作物、花卉,秋天真是豐收的季節(jié)。秋姑娘不僅給我們送來了禮物,還帶來了一首慶豐收的樂曲呢。

        2.幼兒傾聽音樂《喜洋洋》。

       、俾犃诉@首樂曲,你有什么樣的感覺?(歡快、動聽、想跳舞……老師也有這樣的感覺。)

       、谧屑毬犅牁非那啊⒑笥惺裁床灰粯?

        指導(dǎo)策略:鼓勵幼兒聽后輕輕討論,各抒己見,如有意見分歧。則引導(dǎo)幼兒比較傾聽A段音樂與B段音樂在速度、力度、節(jié)奏、配樂上的變化.讓幼兒自己得出結(jié)論。在幼兒討論產(chǎn)生結(jié)果后.教師用語言合并手勢稍作小結(jié):先是歡快的音樂(有力度的動作),然后是柔美的音樂(柔軟的水波浪動作),再后來又是歡快的音樂。

        二、理解部分

        師:水果娃娃和樹葉娃娃聽了這么動聽的樂曲,它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹葉娃娃兩幅分開的畫面。)

        1.第一段音樂是誰在跳舞?為什么?

        2.再來聽第二段音樂。想想現(xiàn)在是誰在跳舞呢?為什么?

        3.第一段音樂是水果娃娃在跳歡快的舞,第二段是樹葉娃娃在跳優(yōu)美的舞。聽,第三段音樂跟哪一段音樂是一樣的,是誰在跳舞?(跟第一段音樂一樣,水果娃娃在跳歡快的舞。)

        指導(dǎo)策略:在前兩個提問中。如幼兒回答正確并意見統(tǒng)一.則讓畫面隨音樂節(jié)奏動起來;如意見有分岐,教師則引導(dǎo)幼兒先考慮水果娃娃和樹葉娃娃跳舞時有什么不一樣.再想想兩段音樂哪一段歡快,更適合誰跳舞:哪一段音樂優(yōu)美,更像誰在跳舞。

        三、表現(xiàn)部分

        (一)伴奏

        你喜歡這首樂曲嗎?我們一起來為水果娃娃和樹葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)

        1.自取自玩

        幼兒選一樣喜歡的東西.嘗試用不同的方法讓它發(fā)出好聽的聲音:拿相同東西的幼兒也可以在一起想辦法。

        幼兒行為:幼兒通過相互交流、自我嘗試.發(fā)現(xiàn)不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音,選擇材料的不同部位敲擊,發(fā)出的聲音也不一樣,幼兒在自玩中顯得開心又投入。

        2.聽音樂伴奏

       、儆變焊S音樂自由表現(xiàn)。

        幼兒行為:從頭至尾一樣的速度、一樣的力度,沒有起伏變化。

       、趩l(fā)幼兒思考:如何敲擊才能表現(xiàn)出小樹葉在輕柔飛舞。在敲打小樂器時應(yīng)該要注意什么。(讓幼兒先自己嘗試,再邀請個別幼兒示范如何輕柔地敲擊小樂器,并組織幼兒重點演奏這一段。)

        幼兒行為:通過老師的引導(dǎo)和自己嘗試,幼兒感受到了不同性質(zhì)的音樂應(yīng)有不一樣的表現(xiàn)方法,演奏水平明顯提高。

       、弁暾葑(師雙手持圓舞板,用語言提示和手勢動作帶動幼兒一起演奏,充分表現(xiàn)樂曲的熱烈和柔美。)

        幼兒行為:在老師情緒、體態(tài)的感染下,幼兒的演奏很投入.表現(xiàn)在小臉上、眼神里、肢體動作上,把對樂曲性質(zhì)的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。

        (二)創(chuàng)編動作

        師:水果娃娃和樹葉娃娃跳得多開心,你們想不想也來扮成秋天里的果實,和它們一起歡慶豐收呀?

        1.幼兒可演奏,可用頭飾裝扮(提醒幼兒音樂歡快的時候,水果娃娃跳得真開心,音樂柔美的時候,樹葉娃娃在翩翩起舞。)

        幼兒行為:個別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”,老師留給了他們表現(xiàn)的空間,充分尊重他們的興趣選擇和各自能力。

        2.鼓勵幼兒相互交換頭飾繼續(xù)表演

        幼兒行為:多數(shù)幼兒樂意相互交換頭飾,也有個別幼兒一直鐘愛自己一開始扮演的角色.幼兒在盡情的表演中體驗到了音樂活動帶來的快樂。

        3.教師以秋姑娘的角色介入表演

        師:看,老師裝扮成誰了?秋姑娘來和你們一起共慶豐收了。

        幼兒行為:幼兒的自由選擇、相互打扮、交換角色以及教師的介入把活動推向高潮.良好的生生互動和師生互動給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動氛圍.幼兒在這樣的氛圍中進一步加深了對音樂作品的理解。

        四、結(jié)束部分:分享水果

        “秋姑娘”與幼兒共同表演后,雙手托起水果籃.把水果作為禮物分發(fā)給幼兒共同分享。

        大班音樂活動――七彩光和果娃娃(榮娟娟)

        活動名稱:七彩光和果娃娃

        活動目標:

        1、理解歌詞的含義,感受友好、快樂的情緒。2、學(xué)唱歌曲,嘗試唱準附點和休止附。

        活動準備:

        1、帶幼兒參觀水果店,重點觀察水果顏色的豐富多彩。

        2、各種色彩并面帶笑容的紙制果娃娃。

        3、音樂磁帶。

        活動過程:

        一、理解歌曲內(nèi)容

        1、完整欣賞一遍歌曲,說說聽到了什么,與哪個故事有關(guān)。

        2、帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞,說說有哪些果娃娃。

        3、按歌詞順序出示“果娃娃”,幫助幼兒念白歌詞。

        4、重點學(xué)念歌曲念白部分。

        5、再次欣賞歌曲一遍,感受其節(jié)奏感和趣味性。

        二、學(xué)唱歌曲

        1、師幼一同演唱歌曲,感受樂句中的附點和休止附。

        2、教師演唱歌曲,其中念白處讓幼兒插入,提高幼兒的興趣。

        3、啟發(fā)幼兒用友好、歡快的聲音演唱。

        4、請幼兒用其他水果名替換念白處的內(nèi)容,引導(dǎo)其余幼兒學(xué)念。

        5、采用個別幼兒創(chuàng)編的念白,演唱歌曲。

        大班音樂活動――畢業(yè)歌(榮娟娟)

        活動名稱:畢業(yè)歌

        活動目標:

        有感情的演唱歌曲,抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對小學(xué)生活的向往。

        感受樂曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu),用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂段。

        活動準備:以學(xué)過畢業(yè)詩,小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個

        活動過程:

        一、有感情的朗誦畢業(yè)詩

        1、教師按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩。

        2、幼兒學(xué)習(xí)按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩。

        二、學(xué)習(xí)歌曲。

        1、聽教師范唱歌曲,說一說這首歌聽上去有什么感覺,有什么特別的地方。

        2、教師演唱,幼兒輕聲演唱若干遍。

        3、說說用什么樣的情緒來演唱比較合適。

        三、分段跟唱

        1、老師用小鳥和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱,

        2、幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)

        四、多種形式演唱歌曲,

        1、集體齊唱

        2、男孩唱第一、第三段,女孩唱第二段。

        3、請個別幼兒領(lǐng)唱第一、第三段,全體幼兒唱第二段。

        4、提醒幼兒用不同的情緒來演唱。

        大班音樂活動――黑夜秘語

        活動目標:

        1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲內(nèi)容,引起學(xué)唱的興趣。

        2、學(xué)習(xí)聽辯并唱準兩段歌曲結(jié)尾處細微的區(qū)別。

        活動準備:1、掛圖第16號《螢火蟲》。2、音樂磁帶。

        活動過程:

        一、欣賞歌曲。

        1、出示掛圖。在一個寧靜的夜晚,有一個怕黑的孩子怎么也睡不著,媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。聽!

        2、幼兒閉上眼睛,傾聽教師演唱歌曲。

        3、幼兒邊看掛圖,邊欣賞音樂。

        4、你覺得這首歌好聽嗎?你從歌里聽到了什么?

        二、理解歌曲內(nèi)容。

        1、這手歌一共有幾段?讓我們再仔細地聽一遍。

        2、幼兒傾聽第一段歌曲,說說這一段中唱了些什么。。

        3、幼兒傾聽第二段歌曲,說說第一段和第二段是否一樣。

        4、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂有感情、有節(jié)奏地朗誦歌詞。

        三、初步學(xué)唱歌曲。

        1、跟音樂學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞,四周靜悄悄的氛圍。

        2、請幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌曲比較合適。

        3、你覺得哪一句比較難唱?(每一段的結(jié)尾句有點難,兩段的結(jié)尾句不完全一樣)

        4、教師重點范唱結(jié)尾句,幼兒學(xué)唱。

        5、再次完整唱,提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法。

      靜夜思教案11

        教材說明:

        這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練,感情真摯,意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進入詩句描繪的情境。

        教學(xué)總目標:

        1、有感情地朗讀全詩并背誦。

        2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

        3、會觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。

        4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

        學(xué)情分析:

        現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩,其中又數(shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實際,體會詩中意境。

        教學(xué)重點:朗讀、背誦古詩和認字。

        教學(xué)準備:錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

        教學(xué)時間:2課時

        第一課時

        課時目標:

        1、會正確、流利地朗誦古詩,會認讀生字,會書寫“目、耳”。

        2、會通過看圖幫助理解詩句,體會當時的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

        3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到,進行想像能力的培養(yǎng)。

        教學(xué)設(shè)計:

        一、揭題、激發(fā)興趣。

        1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)

        2、齊讀。

        3、那么你們知道這首詩寫的.是什么事嗎?舉手表示。想不想每個人都會背這首詩,會講這首詩的故事?

        二、分層教學(xué)。

        1、提出要求:(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準,背得好。

       。2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

        2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。

        三、知景、悟情、吟誦。

        1、播放課件。

       。ǎ保┯^察并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?

       。ǎ玻┠敲垂旁姰斨心囊痪涫敲鑼懳覀兛吹降沫h(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜!笨磮D理解。

       。ǎ常┰娙死畎卓粗矍暗脑鹿猓肫鹆耸裁?

       。ǎ矗┌牙畎椎乃监l(xiāng)之情用詩句表達出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!笨磮D理解。

       。ǎ担┛矗娙硕嗔瞬黄,用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

        2、你們有過想念親人的體驗嗎?那當時你為什么會想起他?(觸景生情)

        3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。

        四、鞏固練習(xí)。

       。薄㈤_火車生字卡片認讀,請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。

       。病⒎志湔J讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。

       。、齊讀古詩,指導(dǎo)讀好停頓。(板書)

       。、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認真看,認真聽,認真想,對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。

       。ǎ玻⒄f說你怎么記住這兩個字的?學(xué)生練寫。

        (3)、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。

        五、總結(jié)全文,布置實踐作業(yè)。

        1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學(xué)聽。

        2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

        第二課時

        課時目標:

        1、鞏固生字,會背誦古詩。

        2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。

        3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

        教學(xué)設(shè)計:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

        2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

        3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)

        小組內(nèi)說――指名說。

       。◤恼f中,孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

        二、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。

       。、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。

        2、復(fù)習(xí)四個生字,選擇生字,找朋友擴詞。

        三、鞏固練習(xí),強化積累。

        闖關(guān)游戲:

        第一關(guān):我會讀。(領(lǐng)讀生字。)

        第二關(guān):我會背。(開展背誦競賽。)

        第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)

       。ㄐ〗M內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進行比賽。)

        四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會讀,有能力的可以嘗試背誦。

        板書:靜夜思

        床前/明月光,

        疑是/地上霜。

        舉頭/望明月,

        低頭/思故鄉(xiāng)。

      靜夜思教案12

        設(shè)計說明

        《語文課程標準》在第一學(xué)段指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。《靜夜思》這首詩語言凝練,意境深遠,成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課教學(xué)設(shè)計旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,感知古詩內(nèi)容,體會古詩的韻味,感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,以達到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時,熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。

        課前準備

        1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

        2.熟讀《靜夜思》,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

        課時安排

        2課時。

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

        1.導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粋謎語,請大家猜一猜,看誰最聰明。

        2.多媒體課件出示:

        有時落在山腰,有時掛在樹梢,

        有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)

        3.課件展示月下美景圖,教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題:一輪明月冉冉升起,月光照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮,許多人都會思緒萬千。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。

        4.板書課題,學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

        (1)指名試讀課題。

        (2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準。

        (3)引導(dǎo)學(xué)生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?

        (4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書:安靜、夜晚、思念。

        5.課件演示秋夜李白望月圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這是什么時候?誰在干什么?

        (1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。

        (2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景:這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。

        設(shè)計意圖:猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,使學(xué)生的興趣得到激發(fā),為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹,并用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。

        二、初讀古詩,識記生字

        1.教師提出學(xué)習(xí)要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,希望通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅能認識古詩中的生字,還能正確、流利地背誦這首古詩。

        2.播放古詩朗誦課件,請學(xué)生認真聽記古詩內(nèi)容。

        3.學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,再與小伙伴合作識記不認識的字。

        4.教師指名讀古詩,評議是否讀準字音。

        5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

        (1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

       、匍_火車試讀,要求讀準。

        靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)

       、谡埿±蠋燁I(lǐng)讀。

        (2)組織學(xué)生交流多種識字方法,教師相機指導(dǎo)。

       、僬页鲈陬}目中剛認識的兩個字“靜、夜”,請小老師領(lǐng)讀。

       、谧宰x“床、光、望、鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是ɑnɡ。)

       、巯鄼C理解“舉”:請學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請“舉”手。

       、芡ㄟ^反義詞的方法理解“低”。

        ⑤聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。

       、抻眉右患幼R字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

        6.做“摘星星”的游戲。

        (1)課件出示情境圖,教師激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,星星妹妹說:“我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶,只要把你認識的字寶寶讀對讀準,那顆星星就送給你了。”

        (2)學(xué)生積極參與游戲,正確認讀生字。

        7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

        教師用課件出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,學(xué)生齊讀詩句。

        設(shè)計意圖:組織學(xué)生交流識字的方法,可以加深學(xué)生對生字的記憶,也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑,通過“摘星星”“把字寶寶送回家”的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。

        三、朗讀古詩,了解大意

        1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)

        2.出示畫有停頓符號的詩句,讓學(xué)生在書上標一標。

        3.師范讀,學(xué)生練讀。

        4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,不懂的地方互相問一問。

        5.指名說說。

        6.提出不懂的地方。

        7.相機理解“霜”:你在哪兒見過霜?(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)

        8.再次出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,體會詩意。

        設(shè)計意圖:對古詩停頓的指導(dǎo),有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。

        第二課時

        一、細讀古詩,感受詩意

        1.鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

        2.學(xué)習(xí)第一句古詩。

        (1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。

        (2)相機指導(dǎo):“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)

        (3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景:明亮的月光照在詩人床前。

        (4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。

        3.學(xué)習(xí)第二句古詩。

        (1)指名讀整句詩。

        (2)組織學(xué)生交流對詩句的理解,出示圖片,直觀認識“霜”,并與月光下的景象對比。

        (3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。)

        4.學(xué)習(xí)第三句古詩。

        (1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作),“舉頭”還可以說成什么?

        (2)說說詩人在干什么。

        (3)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)

        5.學(xué)習(xí)第四句古詩。

        (1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。

        (2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。

        (3)詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng),想到親人。)

        設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生通過自己的方式對詩意進行理解,把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。

        、再讀古詩,深化情感

        1.課件出示圖片,在柔和的.古箏聲中教師導(dǎo)學(xué):在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)

        2.教師范讀,學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

        3.同學(xué)們,此時你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂曲)

        4.詩人看著掛在空中的明月,又會想到故鄉(xiāng)的什么呢?

        5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!

        6.指名誦讀,以評促讀。

        7.播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境表演:此時此刻,你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)

        8.推薦表演者上臺配樂表演。

        9.鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。

        設(shè)計意圖:通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生體會到李白的情懷,讀出古詩的韻味,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

        三、古詩賞析,了解詩人

        1.課件出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué):一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。

        2.課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。

        3.再次介紹李白。

        4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。

        設(shè)計意圖:介紹李白另外兩首古詩作品,為學(xué)生提供課外閱讀的素材,并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。

        四、指導(dǎo)書寫,學(xué)寫生字

        1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

        (1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (2)你認為哪幾個字比較難寫?

        2.教師范寫。

        重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。

        3.學(xué)生獨立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

        4.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

        設(shè)計意圖:一年級學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字,所以寫字練習(xí)時一定要注重指導(dǎo)的細膩、書寫的規(guī)范,學(xué)生書寫情況要及時反饋,教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。

      靜夜思教案13

        教材簡析:

        《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩,其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認識,《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠客思鄉(xiāng)之情,語言簡練,卻意味深長,耐人尋味。

        設(shè)計理念:

        遵循“互動、開放”的閱讀模式,力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境,尊重學(xué)生獨特的情感體驗,增強學(xué)生對中華古詩文的熱愛之情。

        教學(xué)目標:

        1、誦讀古詩,了解古詩意思,體會作者表達的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。

        2、背誦兩首古詩,體會古詩的奧妙。

        3、認識本課6個生字,會寫10個生字。

        教學(xué)重、難點:讀懂詩意,有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。

        教具準備:、生字卡片。

        教學(xué)時間:兩課時。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

        1、同學(xué)們,在寂靜的夜晚,深藍的夜空中掛著一輪金黃的圓月,老師一抬頭,看到這可愛的`月亮,真想對它說點什么。你們猜一猜,老師想對月亮說些什么呀?學(xué)生聯(lián)系生活實際回答,師相機引入。

        2、古時候,有個著名的詩人也和我們一樣,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫了許多關(guān)于月亮的詩,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

        3、板書課題:2、古詩兩首。

       。(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入,能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而在較短的時間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。)

        二、初讀課文,整體感知。

        1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片,學(xué)生依次看圖,說一說都看到了什么?

        2、借助拼音自由讀兩首古詩,要求讀準字音,讀通順。

        3、同桌互讀正音,檢查是否讀正確。

        4、聽錄音范讀,學(xué)生自由跟讀。

        5、說一說,通過讀古詩,你都知道了什么?

       。ㄍㄟ^學(xué)生自由讀文,對古詩內(nèi)容初步感知,為下面進行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)

        三、細讀課文,理解大意。

        1、默讀古詩,畫出不理解的詩句。

        2、師生互動,提出不懂的地方;生生互動,解答疑難。

        3、充分利用課文插圖,聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句,理解意思,在小組內(nèi)交流,然后在班上交流看法。

        4、在理解詩句的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說詩句的意思,師適當點撥。

       。ㄍㄟ^個性化閱讀,加深對古詩意思的理解。)

        四、個性品讀,熟讀成誦。

        1、自由讀古詩,和同桌說一說你最喜歡哪些地方,為什么?你準備怎樣讀出喜愛之情。

        2、師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀詩,注意詩句停頓和節(jié)奏,讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

        小時/不識/月,呼作/白玉/盤。

        又疑/瑤臺/鏡,飛在/青云/端。

        床前/明月/光,疑是/地上/霜。

        舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

        3、先自由讀,再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,加深記憶。

       。ㄍㄟ^重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,感受古詩用詞的精確,使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,讀出滋味,讀出古詩的魅力。)

        第二課時

        一、朗讀、背誦古詩。

        在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦兩首古詩,強化積累。

        二、激發(fā)想像,拓展延伸。

        1、除了詩中描繪的景色,你認為月亮還像什么呢?展開想像,先在小組內(nèi)討論,再說給老師和同學(xué)聽。

        2、給遠方的親人寫一封信吧!用上《靜夜思》的詞句,表達你對親人的思念之情。

       。ㄒo學(xué)生足夠的探究思考空間,彰顯學(xué)生主體地位,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。)

        三、識字指導(dǎo)。

        1、認讀生字,重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

        2、指導(dǎo)書寫。

        靜:左右結(jié)構(gòu),左邊“爭”的第4筆橫出頭,最后一筆豎稍長,與左邊不對齊。

        故:右邊是“反文旁”,不是“文”字。

        四、總結(jié)全文。

        1、齊讀古詩。

        2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

        五、實踐活動。

        1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

        2、完成填空,在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。

        如: 古朗月行

        小時不識月,呼作 。

        又疑 ,飛在青云端。

       。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在練筆,搜集資料中感受中華詩文的博大精深,提高語文素養(yǎng)。)

        板書設(shè)計:

        2、古詩兩首

        古朗月行 靜夜思

        小…………不識(童真) 舉頭…………明月

        呼作 思鄉(xiāng)

        疑…………飛在(童趣) 低頭…………清霜

      靜夜思教案14

        1:活動設(shè)計背景

        現(xiàn)在很多游子都在外地生活,這首詩引出許多游子漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多,《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌,之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容,是因為它不同于一般的抒情敘事詩,它還有著一種引人入勝的情節(jié),刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清,符合幼兒的欣賞特點,更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣,引起美的情感和共鳴。

        2:活動目標

        1)、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會念古詩:靜夜詩。

        2)、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

        3)、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

        3:活動準備

        1)、課件:《靜夜思》

        2)、圖片、相應(yīng)的漢字(古詩原文)

        3)、古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

        4):活動過程

        一、導(dǎo)入

        1、出示圖片

        小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

        2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

        教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當天黑下來的時候,

        他就特別的想自己的'家,想家里的親人。

        二、展開

        1、教師朗誦古詩,講解古詩含義。

        床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進來。

        疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

        舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

        低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

        2、理解字詞。

        疑:懷疑,誤認為的意思。

        舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

        思:思念,想念。

        3、幼兒學(xué)習(xí)古詩,教師指導(dǎo)。

        4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

        5、為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進一步的掌握。

        教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

        三、結(jié)束

        “我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。

        教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品;顒咏Y(jié)束。

      靜夜思教案15

        教學(xué)目標

        知識與能力

        1.會認9個生字,會寫7個生字。

        2.能有感情地朗讀、背誦古詩。

        過程與方法

        在誦讀過程中理解古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

        情感、態(tài)度與價值觀

        感受詩歌所描繪的美好意境,體會所傳達的思鄉(xiāng)之情。

        重點難點

        教學(xué)重點

        1.會認9個生字,會寫7個生字。

        2.有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意,體會詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

        教學(xué)難點

        感受詩歌所描繪的美好意境,體會月亮所傳達的思鄉(xiāng)之情。

        教學(xué)過程

        2課時

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課,揭示課題

        1.出示謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)

        2.談話導(dǎo)入:從古至今,許多詩人都喜歡月亮,他們還把月亮寫進了詩里。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)

        3.齊讀課題(簡單介紹李白:他是唐代最著名的大詩人之一,一生寫了很多的詩,在他的詩里,經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。)

        二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

        1.教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“思”,后鼻音“床、光、望”和整體認讀音節(jié)“疑、夜”。

        2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

        3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

        (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時,可以用形近字對比的方法;學(xué)習(xí)“床、光、故”時,可以用猜謎語的方法。

        謎語示例:

        村莊大變樣,寸土已出讓。睡覺或休息,只管往上躺。(謎底:床)

        小字一上放,兒字底藏。太陽出來啦,世界多明亮。(謎底:光)

        有一古書,文字難梳。若問緣由,從前事物。(謎底:故)

        形近字歌示例:

        思:師恩難忘,總記心上。自強不息,常常思量。

        鄉(xiāng):外公起得早,幺妹跟著吵。問她為什么,說是回鄉(xiāng)好。

        (2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。

        書寫指導(dǎo):

        “思”的“田”寫扁一點,收筆在橫中線上。

        “床”是半包圍結(jié)構(gòu),里面的“木”撇捺伸展。

        “前”的第三畫要寫長一些,下面的部分寫窄點。

        “光”要豎寫在豎中線上,豎彎鉤伸展。

        “低”右邊的撇要平而短,斜鉤要有一定的弧度。

        易錯提示:

        “思”的上面是“田”,不要寫成“因”或“目”。

        “光”的上面是一豎、一點、一短撇,不要寫成三點;末筆是豎彎鉤,不要寫成長點。

        “低”的左邊是單人旁,不要寫成雙人旁;右下有一點,不要忘寫了。

        “故”的右邊是反文旁,第二筆是橫,不是橫撇。

        (3)歸類識字。

        歸類示例:

        前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)

        氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)

        (4)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

        三、通讀課文,整體感知

        1.老師播放《靜夜思》的配樂朗讀錄音,學(xué)生認真聽,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

        2.學(xué)生借助拼音自讀古詩,老師出示自讀要求:

        (1)圈出課文中的生字,借助拼音讀正確。

        (2)把詩歌讀正確、讀通順。

        (3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。

        3.再次讀古詩,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

        朗讀指導(dǎo):朗讀時,總的感情基調(diào)是深沉的,速度要慢。要把字音讀準。注意停頓,要按照一定的節(jié)奏讀,讀出詩的韻律美:床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

        4.思考:這首詩的主要內(nèi)容是什么?

        明確:此詩描寫了秋日夜晚,詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想,表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

        四、課堂小結(jié),效果強化

        同學(xué)們,這節(jié)課我們認識了唐代大詩人李白,初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》,還在詩中認識了很多的漢字朋友。下節(jié)課,我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩。

        五、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

        請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

        1.聽寫詞語:思故鄉(xiāng)床前月光低頭

        2.導(dǎo)入新課。

        上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了李白這位大詩人,知道他喜歡寫月亮。那么,在這首《靜夜思》中,他究竟看到了什么樣的月亮,又在“思”什么呢?讓我們再次走進課文。

        二、課文研讀,突破重難

        1.學(xué)習(xí)第一、二句。

        (1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想:這句詩寫的是什么時候?猜一猜作者是在什么地方看月亮?

        明確:寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。

        (2)朗讀第二句,理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”,“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實際,輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)

        (3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

        明確:床前那一片明亮的月光,好像是地上鋪著的一層白霜。

        (4)思考:詩人為什么會把月光當作是地上的霜呢?

        明確:這里運用了比喻的`修辭手法,把月光比作霜,形象貼切,既突出了月光的明亮、潔白,也說明天氣轉(zhuǎn)涼,烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨、寂寞之情。

        (5)過渡:在這樣一個明月當空的夜晚,詩人又在做什么呢?請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。

        2.學(xué)習(xí)第三、四句。

        (1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。

        明確:“舉頭”就是“抬頭”的意思!八肌痹诖颂幨恰八寄睢钡囊馑!肮枢l(xiāng)”就是自己出生長大的地方。

        (2)用自己的話說一說這兩句詩的意思。

        明確:詩人抬起頭,望著天上高高掛著的一輪明月,不由得低下了頭,思念起自己的故鄉(xiāng)來。

        (3)思考:最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里?

        明確:“低頭”這一動作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象,寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月,詩人想到自己遠游在外,遠離親人,不由得思念起家鄉(xiāng)來。

        (4)拓展想象:詩人一個人身在外地,此刻,他會思念故鄉(xiāng)的什么呢?

        明確:詩人孤身在外,思念遠在故鄉(xiāng)的家人,思念小時候和自己一起長大的好朋友,思念家鄉(xiāng)的小河、草地……

        (5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,談一談自己孤單的時候會想些什么。

        (6)過渡:作者孤身在外,內(nèi)心寂寞,看到了天上的一輪明月,想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人,久久難以入睡,就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

        3.回顧:有感情地朗讀全詩,練習(xí)背誦,指名背誦。

        三、課堂小結(jié),效果強化

        1.設(shè)置試題,引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

        (1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

        《靜夜思》的作者是__________,__________朝詩人!芭e頭望明月”中“舉頭”的意思是__________,“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達了詩人的__________的感情。

        明確:李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))

        (2)讀了這首詩,你有什么感悟?

        明確:這首詩寫得淺近易懂,表達的感情也是人們所共有的。家,總是被每個游子藏在心中最柔軟的地方,一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷,那就是鄉(xiāng)愁。

        2.總結(jié)。

        同學(xué)們,這節(jié)課我們走進了大詩人李白的《靜夜思》,感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后,請同學(xué)們自行背誦這首古詩,還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。

        四、練習(xí)設(shè)計,鞏固提升

        請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

        五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架

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