《一去二三里》教案(14篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《一去二三里》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《一去二三里》教案 篇1
一.揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識,大家高不高興。窟@節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩,請一位小朋友讀課題.(在齊讀)
。ㄟ^渡)要想知道這首詩到底寫了什么?就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村.
。保ǔ鍪緢D)首先看遠處有那些景物?(房屋\裊裊的炊煙)
。苍倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍"亭臺"
。澄覀冊偻幙,近處有那些景物?(藍藍的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)
小結(jié):炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的.世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎?
。ㄟ^渡):要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
1(出示課文音節(jié))請一位同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
。玻ǔ鍪緀r )你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領(lǐng)讀
3( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請XX讀,領(lǐng)讀.
過渡:看來,同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成
一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)
。材阕x熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.
。乘麄冏x得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準備好了嗎?起――
。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學(xué)試試,每人讀一句.
。邓麄冏x的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
6(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標點稍微停頓,不能拖聲拖調(diào).(領(lǐng)讀)
。肺覀円黄鹱x一遍(齊讀)
四.學(xué)生字
1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了,這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領(lǐng)讀)
2我折去拼音你們還會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)
。澄覀冎攸c來學(xué)習(xí)一 二 三,先看"一"一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?
。次覀儊韺W(xué)寫"一","一"是由筆畫"橫"組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)2再看電腦老師給我們寫一遍.3打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個寫一個.4
。滴覀冊賮韺W(xué)習(xí)"二"一起讀.2你能用"二"說句話或組詞嗎?3二有個特點第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里?4你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習(xí)字本上描一個寫一個.
。墩 XX 讀(出示三)齊讀.2你能用"三"組詞或說句話嗎?3仔細觀察一下這個字有什么特點?("三"由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?4看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.5在習(xí)字本上描一個寫一個.
五總結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個生字"一 二 三"同學(xué)們學(xué)得非常認真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
《一去二三里》教案 篇2
活動目標
1、理解古詩大意,體會古詩的意境。
2、能用自己的語言描述古詩的情景,發(fā)現(xiàn)古詩蘊含的數(shù)字規(guī)律。
3、能有感情地誦讀古詩。
活動準備
電子大書、課件動畫等。
活動過程
一、欣賞圖片。
——師:老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的'地方。教師出示電子大書,請大家猜猜這是什么地方?(小山村)請大家說一說看到了什么?(畫的內(nèi)容比較多,引導(dǎo)由近處往遠處看)
——鼓勵幼兒說出看到的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)古詩。
師:宋朝詩人邵康節(jié),看到這幅美麗的景色也贊嘆不已,于是寫下了一首詩來贊美它。
——教師有感情地誦讀古詩。
——請幼兒說一說自己對古詩的理解。
——教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點理解詞匯“煙村”“亭臺”。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。
三、繪畫活動。
——請幼兒根據(jù)古詩的大意,將這個美麗的小山村畫下來。
——請幼兒跟大家分享自己的作品。
活動應(yīng)變
可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌,然后再引入本次活動。
活動延伸
可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的古詩。例如:鄭板橋的《詠雪詩》。
區(qū)角活動
語言區(qū):制作可以插入文字的古詩圖片或圖書,即讓幼兒在適當位置插入1至10,然后念故事。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。
家園同步
有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩,讓幼兒增長見識、拓展視野。
相關(guān)鏈接
《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料。古詩大意:詩人從別處走來,大概走了二三里路,看見前面有個小山村,有四五戶人家,屋頂正冒著炊煙呢。遠處還有六七座亭臺,圍繞著亭臺有好多的鮮花,八、九、十數(shù)都數(shù)不過來。
附錄一:
邵康節(jié)即邵雍(北宋哲學(xué)家)
邵雍(1011—1077),北宋哲學(xué)家、易學(xué)家,有內(nèi)圣外王之譽。漢族,字堯夫,謚號康節(jié),自號安樂先生、伊川翁,后人稱百源先生。其先范陽(今河北涿縣)人,幼隨父遷共城(今河南輝縣),后定居洛陽。少有志,讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中,先后被召授官,皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”,以為萬物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩》等。
附錄二:
《詠雪》
清鄭板橋
一片二片三四片,五片六片七八片;
千片萬片無數(shù)片,飛入梅花總不見。
《一去二三里》教案 篇3
教學(xué)目標
1.會5個生字,認識4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點、捺”。
2.確地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.復(fù)習(xí)幾個音節(jié):ēr bā liù sì shí。
2.復(fù)習(xí)幾個偏旁:“(橫折鉤)、)(豎彎鉤)、(點)、(捺)”。
3.習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字,并說說筆順規(guī)則:從上到下,先左后右。
二、新課
。ㄒ唬
1.話導(dǎo)入:昨天,小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉,今天,我們到可愛的'鄉(xiāng)村看一看,你們高興嗎?請你們用拼音這把金鑰匙第二課的大門,自己試著讀一讀。要求:眼看拼音,手可指著音節(jié)讀,自己讀完后,再相互讀給同桌聽。
2.名讀課文。請小朋友注意聽,看他讀得怎么樣(2-3人)根據(jù)出現(xiàn)的問題,練習(xí)朗讀。教師范讀后,學(xué)生再讀,可再齊讀一遍。
3.面,請同學(xué)們邊讀課文邊看書上的圖,然后說一說,你想告訴同學(xué)什么?或者你想知道什么?
。ǘ
1.美麗的小村莊里,有5位小朋友要到我們班做客,看同學(xué)們能否找出它,在生字下面點上小點。
卡片出示生字:二、四、六、八、十。帶拼音讀,去掉拼音讀。誰發(fā)現(xiàn)了,我們讀的時候應(yīng)注意什么呢?
2.學(xué)們讀得真好,這5位小朋友給我們帶來了4件禮物,你們想看看嗎?“(橫折鉤)、)(豎彎鉤)、(點)、(捺)”,嗬!原來是四種筆畫,這可是組成漢字的寶寶啊,我們可得記住它。生讀──書空──桌書。
3.指導(dǎo)寫。下面我們把5位小朋友請到明亮干凈的客廳里,請同學(xué)們拿出田字格。指導(dǎo)寫“二、四、六、八、十”。
4.生練寫,師巡視。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.看圖讀拼音寫字。
2.猜字。一升說,其他猜。
3.讀課文,背誦。
四、拓展。
平時,我常聽同學(xué)們讀有關(guān)數(shù)字的兒歌,誰能讀給同學(xué)們聽一聽。
1.一、二、三、四、五、六、七。
我的朋友在哪里?
在教室,在操場,
我的朋友在這里。
2.四是四,十是十
十四是十四,四十是四十
五、驗收。聽寫:二、四、六、八、十
《一去二三里》教案 篇4
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字,會寫一、二、三三個字,認識一種筆畫一。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點:認字寫字。
教學(xué)難點:辨認八、入和九、幾。
教學(xué)準備:生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
教學(xué)過程:
第一課時 總( )電( )
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友,也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題。
1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。
3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合,初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準四、十、三。
變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。
。2)擺一擺。
人人動手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。(一至十是數(shù)字,去與里不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
五、朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
。1)小山村的景色真美,誰來當當圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
。2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
。3)男女生競賽讀。
課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。
六、認識田字格,指導(dǎo)書寫一
1、認識田字格。
(1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
。2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的`作用及橫中線、豎中線、小格。
。3)拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
2、指導(dǎo)書寫一。
。1)教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個、寫一個,教師巡視;講述后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
七、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找,我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
第二課時 總( )電( )
一、鞏固生字。
1、我會認。
。1)變序抽取字卡,學(xué)生自由讀。
。2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數(shù)字暫不寫)。游戲說明:老師隨意點圖畫,說我的朋友在哪里,學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡,并回答,你的朋友在這里。教師相機貼上數(shù)字卡。
2、我會記。
(1)小組討論:你是怎么記住這些字的?
。2)全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去人、入來記住九去八。
3、我會用。
。1)摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨子,每個梨子后面有一個字)。
指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。
。2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文:給五分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二、三。
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師示范寫二、三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與示范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、作業(yè)設(shè)計
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、讀一讀,說一說,連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、板書設(shè)計
一去二三里
一 去 二 三 里 四
五 六 七 八 九 十
《一去二三里》教案 篇5
教學(xué)目標:
1、認識12個字,會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重難點:
重點:會認生字、會寫生字、誦讀課文。
難點:把圖中的事物同所學(xué)詞語聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時(總第53課時)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天老師要帶大家到一個非常美麗的地方去,你能猜出是什么地方嗎?請看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫面提問:你喜歡嗎?你們都看到了什么?
3、提示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的`童謠“一去二三里“
板書課題,領(lǐng)讀課題。(解釋“里”)
二、借助拼音,初讀古詩
1、讓學(xué)生自由讀課文,要求:借助漢語拼音讀準字音。(可以同桌互相幫助)
2、再讀課文,用圈圈出文中的生字。
2、全班交流,檢查自讀情況,分句讀分句糾正:
。1)區(qū)分“四”、“十”的讀音。
(2)找一找詩中其它的平翹舌音的字。
。3)讀準“煙”、“亭”。
3、請學(xué)生讀詩:誰把古詩連起來讀給大家聽?其他學(xué)生進行評價。
三、圖文結(jié)合,誦讀古詩
1、示范讀古詩,讓學(xué)生感受古詩的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進一步說說還看到了什么;
(1)小山村真美呀,讓我們再去好好瀏覽一下,一眼望去,二三里路的地方你看到了什么?
。2)誰最喜歡遠處景點,請你讀。適時點評句中的停頓,并結(jié)合實例理解“里”。
。3)小朋友,再往遠點的地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根據(jù)回答適時評價:“聽了你的誦讀,我看到了美麗的亭臺,鮮艷的花兒,真是美極了!”
。4)小山村的景色這么美,讓我們再放眼看一看吧。w朗讀古詩)
四、用生字卡片初步認讀生字,提出要求寫的三個字。
五、鞏固生字
1、我會認
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記:
。1)討論:你是怎么記住這些字的?
。2)交流形近字的異同:“八”和“入”。
3、拓展延伸:找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
第二課時(總第54課時)
一、認識田字格,指導(dǎo)寫字
1、認識田字格:在黑板上出示田字格,依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認識筆畫“一”:介紹名稱,范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空,跟讀并練寫兩三個。
3、指導(dǎo)寫字:
。1)觀察課本中田字格里的范字。(從橫的長短變化和在田字格里的位置兩方面來說。)
。2)說一說,通過觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)示范寫出“一、二”,邊寫邊講述要領(lǐng)。(讓學(xué)生在書上描紅一個,練寫一個,注意握筆姿勢和寫字姿勢。)
。4)讓學(xué)生交流“三”怎么寫。(引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序,長短變化,描紅、臨寫。)
二、復(fù)習(xí)背課文
1、全班齊讀課文,注意句與句之間的停頓。
2、自由讀,要求試背課文。
3、借助圖片背課文,
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動作背課文。
三、擴展活動
1、 讀繞口令,看誰讀得又快又準:四和十,十和四,十四和四十。
2、我會用:
。1)老師出示卡片,會讀的同學(xué)上臺接過卡片帶著大家讀生字兩遍,并讀含有生字的詩句。
。2)圖選字填空:出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語,指名先卡片填空。
板書設(shè)計:
1 地去二三里
一去/二三/里,
煙村/四五/家。
亭臺/六七/座,
八九/十枝/花。
《一去二三里》教案 篇6
【教材分析】
《一去二三里》是一首古代童謠,排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識字的興趣。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課是識字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。
【教學(xué)目標】
1.認識12個字,會寫一、二、三3個字。認識筆畫一(橫)。
2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重點】
認字和寫字。
【教學(xué)難點】
分辨八和入。
【課前準備】
課件;生字卡片;數(shù)字卡片。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)拼音,激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)拼音
我們在拼音王國認識了很多的`拼音寶寶,老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?
(1)整體認讀音節(jié):zhi、shi、si、yi、wu
(2)復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing
(3)特殊韻母:er
(4)音節(jié):huā、jiā、zuò、sān 、cūn
2.激趣導(dǎo)入
開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友,也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說話
出示插圖一,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個小朋友看到了什么?( 注意觀察順序,可用遠處有近處有左邊有右邊還有) 。
2.揭示課題
(1)有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題(1 一去二三里)。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的識字(一)中的第1課。
(2)指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認識這幾個字的?
(3)結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。 (長度單位,一里=500米,相當于繞著我們學(xué)校的操場走大約三圈。)
三、初讀課文,整體感知
1.放錄音《一去二三里》,要求聽仔細,說說聽到了什么?
2.學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。
3.指名讀課文,評議、正音。
4.學(xué)生用自己喜歡的符號標出課文中要求會認的生字,并讀一讀,不認識的字可以請教拼音朋友,也可以問同學(xué)、老師。
5.檢查生字
(1)出示12個生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準四、十、三。
(2)不帶拼音認讀,開火車讀,全班齊讀,抽查讀。
(3)全班交流:你是怎樣記住這些生字的?(表揚能自主識字的學(xué)生)
(4)在我們周圍找找本課的生字。(如,教室內(nèi)的課程表,教室門上的班級標牌,家里的日歷、門牌、報紙。)
6.課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。
四、誦讀古詩,感悟詩意
過渡:我們不僅要會讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。
1.把課文讀正確、流利。
(1)個人自由讀,同桌相互讀,指名讀,全班齊讀。
(2)指導(dǎo)一的變調(diào):一的本音讀yī,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如一塊地、一片海;有時讀四聲,如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。
(3)朗讀時,句中適當停頓,句末稍稍延長,數(shù)詞可讀得略重些,突出山村雖小,景色卻很美。
2.了解詩意,指導(dǎo)朗讀。
(1)小山村的景色真美,同學(xué)們在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多越美。
(2)根據(jù)課堂交流情況理解詩意。
a.亭臺六七座
什么是亭子呢?(出示掛圖:亭臺)
師:這就是亭臺,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)
師:書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?(生齊讀:亭臺六七座。)
b.八九十枝花
師:你還看到了什么?(花)幾樹紅花點綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀:八九十枝花。)
c.煙村四五家
師:你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)
師:那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)
師:是呀,煮飯的炊煙繞著整個村子,所以詩人就把村子稱為煙村。
d.這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說(生齊讀:一去二三里。)也就是說:一路走去二三里路就到了。
e.一路走去,在不遠處有個小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的(生齊讀:一去二三里,煙村四五家。)
3.誦讀背誦。
(1)中國有句話是詩中有畫,畫中有詩。你們能讀著詩看到畫,能不能看著畫讀出詩呢?(師指圖生讀詩)
(2)同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。
(3)過渡:老師仿佛看到了在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦,如果能加上動作就更棒了!
五、認識田字格,書寫筆畫一(橫)
1.認識田字格。
(1)激趣:小朋友,我們知道了四線三格是拼音的家,那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)誰認識它,說一說?(我們叫它田字格,請學(xué)生說田字格)
(3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。)
(4)拍手歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心上。
2.欣賞(已寫好字的田字格),感受漢字的美。
3.書寫新筆畫一
(1)出示筆畫─(筆畫名稱:橫(hénɡ))
(2)觀察所在位置。
(3)教師示范,學(xué)生書空。邊寫邊說─的起筆和收筆:一只有一筆。橫的寫法從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。
(4)寫字姿勢歌。
寫字時要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平
(5)學(xué)生書寫,師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1.朗讀背誦課文。
2.用文中要求認識的生字練習(xí)組詞。
3.學(xué)寫筆畫一
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固生字
1.檢查朗讀、背誦課文。
2.檢查生字認讀。
3.鞏固生字:
(1)出示不帶拼音的生字,學(xué)生認讀。重點認讀四、 十。
(2)說說一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什么?
與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)
小朋友們看,這十位小朋友正準備練習(xí)投籃。(身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。)
這里有十個籃球(籃球上面寫有一至十的漢字字樣。)
(3)在哪里見過去、里?有什么辦法記住?
如,加一加:│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里
(4)比較區(qū)別:辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
(5)組詞練習(xí)。
(6)讀一讀,說一說,連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
二、指導(dǎo)書寫
1.復(fù)習(xí)田字格的知識:
2.指導(dǎo)書寫
(1)請大家仔細觀察這三個字,看看他們在寫法上有什么相同的地方?(都有橫這個筆畫)
(2)指導(dǎo)書寫一:(寫法同筆畫橫, 從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。)
a.學(xué)生觀察一占田字格的位置怎樣?有幾筆?
b.觀察書空描紅練寫。
c.學(xué)生書寫時,提醒握筆姿勢和寫字姿勢。
(3)指導(dǎo)書寫二。 (兩橫上短下長,先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。字要居)
(4)指導(dǎo)書寫三。(三有三橫,第三橫長。要從上到下書寫,橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。)
(5)結(jié)合書寫二、三兩個字,讓學(xué)生了解從上到下的筆順規(guī)則。
3.展示、評價。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸
1.讀兒歌(鞏固量詞)
一頭牛,兩匹馬,三條魚,四只鴨,
五本書,六枝筆,七棵果樹八朵花,
九架飛機十輛車,用錯量詞出笑話。
2.練習(xí)用生字、說話。
如:一 一個 我有一個漂亮的玩具。
3.填空
kuài tián piàn ɡuā tiáo yú
( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚
duǒ huā ɡè qiú
( )朵花 ( )個球
4.出示《詠雪詩》,鞏固一至十。
詠雪詩
鄭板橋
一片二片三四片,五六七八九十片。
千片萬片無數(shù)片,飛入蘆花總不見。
四、布置作業(yè)
1.寫生字一、二、三及分解筆順。
2.繞口令:
四是四,十是十,
十四是十四,四十是四十,
要想說對十,舌頭別伸直,
要想說對四,舌頭碰牙齒,
要想說對四和十,多多練習(xí)十和四。
《一去二三里》教案 篇7
一、教學(xué)設(shè)計思想
本課是識字教學(xué)的第一課,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦,因此本教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。同時,激發(fā)孩子識字的樂趣,培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。
本教學(xué)設(shè)計抓住古詩教學(xué)的特點,采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點,積極調(diào)動學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性,注意在識字教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來;通過以點帶面的形式,采用新字復(fù)習(xí)舊字,舊字鞏固新字的方法擴大識字量,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,記得牢固、扎實。
二、教案
〈一〉 教學(xué)要求
1、認識12個字,會寫“一、二、三”3個字。認識一種筆畫“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文
〈二〉教學(xué)重點
認字寫字
〈三〉教學(xué)準備
多媒體課件
〈四〉教學(xué)過程
(一) 激趣導(dǎo)入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師:1—10是十個有趣的.數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!
(二) 學(xué)習(xí)古詩
1、 請小朋友自由讀古詩,借助拼音讀準字音,邊讀邊想:讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?
2、 指名讀課文,集體正音,隨機提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)
5、 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會一下,你仿佛看到了什么?
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作,一位讀古詩,一位指圖中的內(nèi)容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個怎樣的小山村?
9、 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會意境。
(三) 學(xué)習(xí)拓展,游戲鞏固
游戲:
(1) 分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動鼠標在計算機中完成)
(2) 找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問:“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺:“你的朋友在這里!比缓蟠蠹引R讀。
。3) 用攀高峰:認讀由本課生字組成的詞語。你還會說一(二、三、四。。。。。。)什么?
。ㄋ模 指導(dǎo)寫字
1、 出示田字格,認識橫中線、豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記。
2、 請小朋友把三個生字在書中描一描,邊描變想:這三個字都有怎樣的筆畫,長短一樣嗎?
3、 認識筆畫“一”,教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí)。
4、 練寫“一”字,教師巡視指導(dǎo),評議典型作業(yè)。
《一去二三里》教案 篇8
1.課題:《一去二三里》
2.課型:講授課
3.輔助工具
。ǎ保┙叹 生字卡片
(2)多媒體 課件、實物投影儀
4.教學(xué)目標
(1)課程標準規(guī)定的教學(xué)總目標和本學(xué)段課程目標
課程標準規(guī)定的教學(xué)總目標:
1.能主動進行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。
2.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
4.具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。
本學(xué)段課程目標:
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
4.能借助漢語拼音認讀漢字。
5.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
6.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
。ǎ玻┍竟(jié)課的三維目標
知識能力1.認識12個字,會寫3個字。認識筆畫一。
2.正確、流利地朗讀課文。
過程方法學(xué)習(xí)聯(lián)系生活識字,結(jié)合圖畫識字學(xué)文。
情感態(tài)度1.感受識字的快樂,喜歡識字。
2.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
3.學(xué)習(xí)運用表數(shù)字的漢字,激發(fā)學(xué)生豐富的想像力與創(chuàng)造力。
5.教學(xué)內(nèi)容
。ǎ保┙滩暮單龊徒虒W(xué)重、難點
課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點是認字和寫字,難點是分辨八和入。
。ǎ玻└鶕(jù)學(xué)生實際需要補充的內(nèi)容
1、含有數(shù)字的詞語
2、一些節(jié)日
3、含有數(shù)字的古詩《詠雪詩》
。ǎ常┱n堂練習(xí)設(shè)計
在語文課本第45頁田字格中描紅并練寫
6.學(xué)情分析
。ǎ保⿲W(xué)生年齡特點分析
低年級孩子年齡小,自制力弱,學(xué)習(xí)以無意注意為主,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性。
。ǎ玻⿲W(xué)生已有知識經(jīng)驗分析
第一次正式接觸識字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去、里、花等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
(3)學(xué)生差異分析
經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí),他們學(xué)會了漢語拼音,在數(shù)學(xué)中認識了10以內(nèi)的數(shù)。有部分學(xué)生已在入學(xué)前就認識了本課的部分生字。
7.教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法
2、采用聽讀識字法進行教學(xué)
8.教與學(xué)
教師的.教學(xué)過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、激發(fā)興趣,學(xué)認詩題
1、同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎?咱們一起從1數(shù)到10吧。〝(shù)數(shù))
2、l10是十個有趣的數(shù)字,宋代有位詩人叫邵雍,他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩(出示古詩),這首詩的題目就叫《一去二三里》,(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題,誰來讀詩題?
3、指名讀,齊讀詩題。(相機糾正一的變調(diào)、二、三的發(fā)音)
二、學(xué)習(xí)生字,認讀古詩
1、借助拼音自由讀古詩。要求:讀準每個字的字音。不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀,正音。
3、出示帶拼音詞語
(指名讀 同桌互讀)
4、去掉拼音詞語
(指名讀 齊讀 分組讀)
5、交流識字方法
。ㄖ攸c指導(dǎo)區(qū)分八與入,通過編字謎記憶去和里 )
6、檢查認讀情況(開火車讀)
7、出示詞語、句子
。ㄖ该x 齊讀)
三、借助畫面,感悟詩意
1、(出示畫面)提問:圖上畫了哪些景物?詩中又是怎樣描寫的呢?相機理解煙村亭臺。
師小結(jié):在一座小山村里,稀稀落落地坐落著幾戶人家,煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒,在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍,到處點綴著五顏六色的鮮花。詩人來到這里,看到這里的風(fēng)景如此美麗,于是詩興大發(fā),高聲吟誦(播放古詩范讀)
2、小朋友,你們也想這樣讀嗎?老師告訴你們一個秘密,要想把這首詩讀好,可以把自己當成詩人,想象自己也來到了這個小山村里,把自己看到的,感受到的都讀出來了。
3、配樂誦讀全詩(指名讀 分組讀 齊讀)
四、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)認識田字格。
。1)為什么叫田字格。
。2)讀兒歌,加深對田字格的認識。
2、學(xué)寫筆畫一
(1)師范寫,講解要領(lǐng)(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
。2)生書空練寫
3、觀一 二這兩個生字的異同之處。觀察二字的兩橫有什么不一樣。
4、師范寫,生描紅并練寫。
五、課外拓展,激發(fā)興趣
1、出示古詩,師范讀,生聽,思考:你看到了什么?想到了什么?
2、生交流
3、齊讀、指名讀
六、布置作業(yè)
課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、教室門上的班級標牌,家里的日歷、報紙等等,比比誰找得多。
數(shù)數(shù)
聽師范讀詩題
讀詩題(聽別人讀)
參與齊讀詩題
自讀古詩
讀古詩(聽別人讀)
讀詞語
讀詞語
參與交流識字方法
參與開火車讀字卡
讀詞語、句子
思考問題
回答問題
聽師小結(jié)
聽范讀
自己讀古詩
配樂讀古詩
認識田字格
讀兒歌
聽師講解
書空筆畫橫
觀察生字
看師范寫
描紅練寫
聽師范讀并思考
參與交流
讀詩認真記清楚作業(yè)
9.反饋
。1)當堂教學(xué)效果反饋(作業(yè))
。2)教學(xué)反思
在執(zhí)教《一去二三里》這堂課中,我在教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同學(xué)的評讀來讀準字音,理解詞義,讀通詩句。
1.我用充滿趣味的數(shù)字導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當中,鼓勵他們大膽學(xué)習(xí)新知識,大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.重視自主研讀,自讀自悟。在教學(xué)設(shè)計上我非常重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),將認讀生字,讀熟課文放在第一位考慮,在指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練,同時又重點指導(dǎo)難讀的字音區(qū)分,使識字教學(xué)達到了實實在在的效果。在指導(dǎo)讀文時,重視圖文對比讀書,這在低段教學(xué)中,是非常有效的一種教學(xué)手段。
3.本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。在寫字教學(xué)時,我著力做到仔細觀察,動手實踐,示范指導(dǎo)三結(jié)合來扎實地完成孩子們第一次書寫漢字,重視了學(xué)生基本功的學(xué)習(xí)。
4.讀、看、想結(jié)合,充分利用圖片理解古詩
有的學(xué)生會背很多的古詩,可是卻不理解古詩的意義。在古詩誦讀課上我們就要解決這一問題,這是古詩誦讀的重點,同時也是難點。學(xué)生第一次接觸古詩誦讀,如果用生硬的說教式,或抓住一個字、一個詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級的學(xué)生,會打消他們學(xué)習(xí)古詩的興趣,使他們不想學(xué)古詩,害怕學(xué)古詩。因此,我在處理這一教學(xué)難點的時候就運用了詩文邊的圖片,通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個美麗而寧靜的地方。其中煙村、亭臺這些詞語學(xué)生可能弄不明白,我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到煙村是什么,亭臺是什么,使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象,使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中,從而體會詩人的感受,最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個個都讀得興致勃勃,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
《一去二三里》教案 篇9
教材分析:
《一去二三里》是蘇教版小學(xué)一年級上冊教材中的一篇課文,是學(xué)生在學(xué)習(xí)完拼音之后,接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,讀起來朗朗上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字,是本課要求學(xué)會的10個生字,標在田字格上方的是要學(xué)生認識的9種筆畫。本課的重點是識字、寫字和誦讀。
教學(xué)理念:
凸顯以人為本的教育思想,讓學(xué)生成為課堂的主人。一切從學(xué)生實際出發(fā),激發(fā)他們的興趣,讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認識生字,培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識字的能力,讓學(xué)生在說說、讀讀中自主探究,取得收獲。
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課十個生字。兩條綠線內(nèi)的五個字只識不寫。認識9種筆畫。
2.通過誦讀,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)流程:
(一)導(dǎo)入新課:
1.小朋友們今天真精神!我們一起去郊游,好嗎?(生齊唱歌曲《我們一起去郊游》)
2.(出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生由遠到近觀察)看看郊外景色怎么樣?我們先看看遠處有哪些景物?(亭子)亭子也叫亭臺。(出示卡片:亭臺)亭子前面有什么呢?(房屋)你們瞧,房屋上面還冒著煙呢,老師覺得人們可能在做飯呢,對不對?煮飯的炊煙饒著整個村子,我們把這村子叫煙村。(出示卡片:煙村)再看近處有什么景物呢?(艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的.小鳥)
(二)初讀課文
1.多么美麗的景色!老師送給大家一首小詩(師配樂范讀古詩)這首小詩美嗎?你們想不想讀呢?自己大聲讀課文,注意讀準每個字的音。如果讀不準,你就借助拼音朋友多拼幾次,明白嗎?(生配樂讀古詩)
2.老師要把這顆小星星呀,送給我們班的***。因為他讀書的時候,身子坐得直直的,頭正正的,書啊,抓得穩(wěn)穩(wěn)的。讀書姿勢可好了!我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。接下來呀,老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句,其他小朋友呢,豎起小耳朵認真聽,看他們是不是把字音讀準了。好,開始!
3.咱們班的小朋友真棒!讀的同學(xué)很認真,聽的同學(xué)呢,也很仔細,F(xiàn)在請同學(xué)們快快做好,注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求:再讀課文,把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始!
(三)識記生字
1.這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀,再聽老師的任務(wù):看看課后生字,把每個字拼讀兩遍。
2.下面該老師檢查你們認讀生字的情況了?ㄆ系淖帜銜x就舉手。◤娬{(diào):一本身讀一聲,但和其他生字伙伴在一起的時候,就該讀二聲。這是一種變調(diào)現(xiàn)象,在我們以后的學(xué)習(xí)中還會接觸到很多,這就是我們中國語言的奧妙之處)讓我們把生字齊讀兩遍。
3.脫掉拼音小帽,你們還認識嗎?我們開火車來讀。搶讀。
(四)配樂誦讀課文,啟發(fā)想象
1.小朋友們真棒!很快就認識了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息:和這些字寶寶交了朋友,我們再來讀課文,一定覺得特別愉快。不過,老師提醒大家:我們要一邊讀,一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家:你仿佛看見了什么?聽到了什么?聞到了什么?想到了什么?好,開始!
2.誰愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀!你是從課文哪句話體會到的?
3.大家的想象力真豐富!那誰愿意把這首詩完整的讀一讀?這么多同學(xué)呀!我們男女生進行比賽,怎么樣?讀得真美!老師覺得我仿佛已經(jīng)來到了這個幽靜而美麗的小山村。
(五)書寫漢字
1.認識田字格
同學(xué)們,我們是中國人,不但要會認中國漢字,還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里,漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。
這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認識一下田字格:田字格,四方方,書寫漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。
2.書寫一
這節(jié)課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看,一應(yīng)該寫在什么地方?(一是由筆畫橫組成的,寫在橫中線上,從左往右,起筆重一點,收筆要頓)你們想不想寫?動筆之前,我們先復(fù)習(xí)以下習(xí)字操:頭正、身直、肩平、臂開。好,保持這樣的姿勢開始描紅。描好以后,在生字本上再寫幾次。
3.小朋友把筆放一下,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友描得非常認真,一筆描成,而且壓在橫中線上。老師還發(fā)現(xiàn),個別小朋友寫字的時候,寫著寫著,不小心肩歪了,頭也低了下來。其實,寫字也是一種練功,那要天天練。老師相信,小朋友在練字的時候,都要提醒自己:頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。有了好的寫字習(xí)慣,老師也相信,將來你們一定能把字寫得非常漂亮。
這節(jié)課我們先上到這,好嗎?下課!
《一去二三里》教案 篇10
一、教學(xué)要求:
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.認識12個生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點是認字寫字,難點是辨認八、入;九、幾。
三、課前準備:
生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹貼圖,
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時:2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的.?
4.結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合,初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3.教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4.擺-擺。
人人動手,把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流:說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》
七、認識田字格,指導(dǎo)書寫一
1.認識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
4.指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
學(xué)生練寫。
八、布置作業(yè)
1.把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時
一、鞏固生字
1.我會認。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
做找朋友游戲。
2.我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3.我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.借助插圖背誦課文:能背誦的看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可以看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。
4.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二'三
1.觀察課本中田字格里的范字。
2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5.講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、擴展活動
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2.跟好朋友一起讀繞口令,比比誰讀得又準又快。
繞口令
四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。
說好四和十,得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席,他的舌頭沒用力;
誰說十四是適時,他的舌頭沒伸直。
認真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。
教學(xué)追記:
《一去二三里》教案 篇11
學(xué)習(xí)目標
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音
2.認識12個生字,會寫一、二、三三個字,認識筆畫橫
3.正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點:
識字寫字。
教學(xué)難點:
辨別八入
教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
教具準備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(aieiuiaoouiu)五個整體認讀音節(jié)(zhichisiyiwu)和三個音節(jié)(jiazuohua)
2.激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,前面我們在拼音王國里認識了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快了的向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
1.看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?說了些什么?
2.出示課題:有一首詩歌,說的就是這幅圖。出示課題一去二三里
3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4.結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里
三、圖文結(jié)合,初讀課文
1.教師范讀課文
2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村亭臺花。
3.放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)
四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。
2.用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了那些字?是怎樣認識的?(表揚能自主識字的學(xué)生)
4.教學(xué)生字
a讀一讀
出示12個生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準四、十、三。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀,小組讀,全班齊讀。
b擺一擺
人人動手,把12張字卡分成兩類擺一擺
小組交流:說說為什么這么擺。(一至十是數(shù)字,去與里不是)。
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位(把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
五、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌相互讀,指名讀,全班齊讀。(相機指導(dǎo)一的變調(diào))
2.把課文讀得有感情,有韻律,了解詩意。
。1)小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。
(2)根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解:
四五個冒著炊煙的村子;
村里有四五戶人家,還冒著炊煙。
。3)請小朋友看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。
。4)請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。
能用手勢表示一去二三里的意思嗎?
點明:一去,即一路走去的意思。
還有什么問題?
(5)男女生分別齊讀。
課間活動:數(shù)數(shù)歌
六、認識田字格,知道書寫一
1.認識田字格
2.a談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。(我們叫它田字格,請學(xué)生說一遍田字格)
b引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。
3.指導(dǎo)書寫一。
a教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
b學(xué)生描一個,寫一個,教師巡視;講評后學(xué)生再寫。
第二課時
一、鞏固生字
1.我會認
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2.我會記
小組討論:你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的'方法識記;重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
3.我會用
a摘蘋果說詞語或句子
出示蘋果樹圖(上面掛著12個蘋果,每個蘋果后有一個生字)。
指名摘。摘到后,領(lǐng)大家正確的讀兩遍,再連讀詩句。
b選生字卡填空。(圖文對應(yīng))
c.我們來做游戲吧,看看圖,找到生字卡片貼一貼,再拼拼,填對讀對的就是小老師,黑板上有五幅圖,情仔細根據(jù)圖意選擇生字
卡片填空
kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu
。ǎ〾K田()片瓜()條魚()朵花()個球
二、配樂誦讀全詩
1.給詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組背誦,全班齊背。
3.背誦全詩,并設(shè)問:
。1)小朋友都能背這首詩,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?
這個小山村熱鬧嗎?
。2)你來到這個小山村,覺得它美嗎?
。3)總結(jié):小山村真美,請小朋友一起背,就好象走進了小山村。
三、指導(dǎo)書寫二三
1.觀察課文中田字格的范字。
2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短及在田字格的位置來說)
3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5.講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、擴展活動
1.把課文背誦給爸爸媽媽聽
2.跟好朋友一起說饒口令,比比誰讀得又準又快。
饒口令
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,要想說對十,舌頭別伸直,要想說對四,舌頭碰牙齒,要想說對四和十,多多練習(xí)十和四。
五、作業(yè)設(shè)計
1.今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌,家里的日歷、報紙比比看,看誰找得多。
2.課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
《一去二三里》教案 篇12
教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
2、能按一定的順序觀察圖畫,理解圖意,讀懂兒歌,體會意境。
3、認識9種基本筆畫和15個漢字,其中綠線中的只識不寫,學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫10個漢字。
教學(xué)重難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2、識記漢字,并在田字格中將漢字寫正確,寫規(guī)范,寫漂亮。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖,小黑板,生字卡片
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)流程
通用設(shè)計
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
2、能按一定的順序觀察圖畫,理解圖意,讀懂兒歌,體會意境。
3、認識三種基本筆畫和15個漢字,其中綠線中的只識不寫,學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫5個漢字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)漢語拼音
1、出示:yī sì wǔ shí zhī
(1)指名認讀。
(2)說說它們是什么音節(jié)?(師提示:整體認讀音節(jié)不可拼讀)
(3)齊讀。
2、出示:èr-rè shān-sān tíng-tǐng
(1)指名認讀,會讀哪一組就讀哪一組。
(2)指名讀,試著將三組都讀準。
(3)齊讀。
二、新授
(一)導(dǎo)入
學(xué)會了漢語拼音,我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友了。
(二)初讀課文
1、出示插圖及課文。
2、看圖,聽老師讀課文。思考:
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)從遠到近畫了哪些景物?
3、多么美的地方呀,剛才老師給大家讀的這首童謠,就是描寫這里的。請同學(xué)們自己借助漢語拼音也來把這首童謠讀一讀,注意把字音讀準確。
(三)精讀課文
1、出示第一行,誰來模仿老師的樣子把第一行讀好!
師:一眼望去,小山村并不遠!只有兩三里路。簡要講解一下“里”。
2、指導(dǎo)“一去”后面可以稍稍停頓。在句子中加“/”表示停頓,讀好第一句!
3、到了小山村,你看到了些什么呢?
(學(xué)生說相關(guān)景物,出示相關(guān)詞句和圖面!指導(dǎo)觀察理解與朗讀。)
(1)煙村:冒著炊煙的村
(2)四五家,六七座:泛指,指有一些的意思。
(3)八九十枝花:也是泛指,從圖上看,可以理解為很多的意思。
4、我們走進山村,欣賞了這里的美景,你能試著將這首童謠連起來讀好嗎?
(1)自由讀。
(2)指名讀。
5、你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?吹竭@樣的美景,你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面,就請大家?guī)е@樣的心情美美地讀一讀這首詩。
(1)分小組讀。
(2)比賽讀。
(3)齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)單獨出示帶拼音的生字,認讀。在讀“一”時,指導(dǎo)學(xué)生認識第一聲的變調(diào)。
1、講解“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變調(diào),在第四聲之前讀二聲,如“一去二三里”“一塊地”、“一片!;在第一,三聲之前讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。
2、出示:“一去二三里”“一塊地”、“一片!
“一棵樹”、“一朵花”“一條小魚”
讓學(xué)生讀一讀。
3、做“找朋友”的游戲。(出示拼音找漢字)
(二)指導(dǎo)識記并書寫漢字
1、我們先來認識一下漢字的家——田字格。
學(xué)說拍手兒歌認識田字格:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,中心點,各個方位記心間!
2、出示基本筆畫:橫,豎,橫折
(1)指導(dǎo)書空。
(2)指導(dǎo)在田字格中書寫,著重指導(dǎo)基本筆畫的運筆及行筆方法。
(3)練習(xí)在田字格中書寫。
3、出示本節(jié)課要寫的五個漢字:一,二,三,十,五
(1)指導(dǎo)書空漢字,并學(xué)習(xí)看書上的筆順圖。
(2)師范寫,著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu),學(xué)生跟著書空。
(3)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,師行間巡視。
(4)反饋書寫情況。
四、作業(yè)設(shè)計
1、練習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫“一二三十五”這幾個生字。
3、自己找一些帶有數(shù)字的兒歌,練習(xí)讀一讀。
五、板書設(shè)計
識字1(漢字上加拼音)
插圖
一 去 二 三 里,
煙 村 四 五 家。
亭 臺 六 七 座,
八 九 十 枝 花。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1、能正確、流利地背誦兒歌。
2、適當拓展,鞏固已學(xué)知識,激發(fā)閱讀興趣。
3、認識6種基本筆畫,復(fù)習(xí)15個漢字,其中綠線中的只識不寫,學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫5個漢字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、出示帶拼音的生字進行認讀。
2、出示去拼音的生字進行認讀。
3、出示課文,讓學(xué)生將“一”到“十”十個漢字貼入課文空缺的地方。
( )去( )( )里,
煙 村( )( )家,
亭 臺( )( )座,
( )( )( )枝 花。
4、指名朗讀,檢查朗讀情況。
二、指導(dǎo)背誦。
1、通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí),你讀懂兒歌了嗎?說給大家聽聽。
2、你能有什么樣的詞語來夸夸小山村。
3、假如你是一位小導(dǎo)游,請你看著圖,用這首兒歌來介紹一下這個風(fēng)景秀麗的地方。(看圖,背誦)
(1)指名背。
(2)分男女生背。
(3)齊背。
三、拓展練習(xí)
1、將自己找到的帶有數(shù)字的兒歌讀給同座聽。
2、出示一段數(shù)字兒歌讓學(xué)生讀一讀。
數(shù) 星 星
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)比賽讀。
四、指導(dǎo)識字,書寫
1、出示基本筆畫:豎彎,點,豎彎鉤,撇,捺,橫折 彎鉤
(1)指導(dǎo)書空。
(2)指導(dǎo)在田字格中書寫,著重指導(dǎo)基本筆畫的運筆及行筆方法。
(3)練習(xí)在田字格中書寫。
2、出示本節(jié)課要寫的五個漢字:七,八,九,六,四
(1)指導(dǎo)書空漢字,并學(xué)習(xí)看書上的筆順圖。
(2)師范寫,著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu),學(xué)生跟著書空。
(3)學(xué)生在習(xí)字冊上描紅,師行間巡視。
(4)反饋書寫情況。
五、作業(yè)設(shè)計
1、練習(xí)正確,流利,有感情地背誦課文。
2、練習(xí)書寫“七,八,九,六,四”這幾個生字。
3、寫一寫你知道的節(jié)日的日期,不會寫的字可以用拼音。
《一去二三里》教案 篇13
【分析學(xué)生】
第一次正式接觸識字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會認12個生字,認識“橫”筆畫,會寫“一”“二”“三””這3個字。
3、知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準。
[設(shè)計意圖:了解十個數(shù)字的發(fā)音情況,重在發(fā)音。]
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看,這十位小朋友正準備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個籃球,[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員,使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合?
[設(shè)計意圖:建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,了解學(xué)生對這幾個漢字的認識情況,同時鞏固漢字的讀音。]
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?
。ㄒ唬┳x準字音,掌握節(jié)奏
1、找找詩中的十個數(shù)字,看看讀音有什么變化。
。墼O(shè)計意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會更深刻。]
2、師范讀,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。
3、學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。
。ǘ┝私庠娨
1、小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。
。墼O(shè)計意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:
。1)四五個冒著炊煙的村子。
。2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
。墼O(shè)計意圖:詩的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3、請小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。
4、請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。
。墼O(shè)計意圖:加強語言和意象的聯(lián)系,并引出當一生讀“一去二三里”時,指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問題。]
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點明:“一去”,即一路走去的意思。
6、還有什么問題?
。墼O(shè)計意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的`,應(yīng)給予一定的空間。]
。ㄈ┡錁氛b讀全詩
1、給詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩,并設(shè)問:
。1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?
。2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)
。3)你來到這個山村,覺得它美嗎?
。4)師總結(jié):小山村真美啊,請小朋友們一起背,就好像走進了小山村。
[設(shè)計意圖:背誦時再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進入詩所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二、三”),這三個字有什么特別的地方嗎?
1、都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個字的?
一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事,那里面有個人就鬧了這么個笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?
[設(shè)計意圖:練寫了三個字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當然、一定要認真的意圖。]
教學(xué)反思:
課文是一首古詩,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點,我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié),具體表現(xiàn)在:
一、指導(dǎo)看圖,初步感知
根據(jù)一年級學(xué)生認識事物的規(guī)律,上課伊始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠)觀察插圖的景物,進而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言熱烈,取得了良好的教學(xué)效果。
二、誦讀課文,理解字義
朗讀課文時,我先讓學(xué)生聽錄音,激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持朗讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。
三、認識筆畫,指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點,也是一年級學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫字。教學(xué)時,我首先讓學(xué)生認識田字格和教給學(xué)生認識筆畫名稱,接著指導(dǎo)學(xué)生書寫“一、二、三”三個字。我是這樣教學(xué)生寫字的:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占位——教師范寫,學(xué)生觀看——學(xué)生書空、描紅——學(xué)生練寫,教師巡視適時指導(dǎo)。經(jīng)過師生的共同努力,學(xué)生的第一次寫字取得了令人滿意的效果。
《一去二三里》教案 篇14
教學(xué)目標:
1、認識12個生字,有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認識田字格,學(xué)會寫一。
教學(xué)重點、難點:
認識12個生字,初步認識田字格,學(xué)會寫一。
教學(xué)準備:課件、卡片、生字果。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)一去二三里教學(xué)設(shè)計精品
2、激趣導(dǎo)入:從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國里去認識更多的漢字朋友啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學(xué)交朋友,看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多,現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、 數(shù)字引路,認識漢字
1、小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準。
剛才我們認讀的是阿拉伯數(shù)字,我們在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常見到,可是我們學(xué)習(xí)語文時要用到數(shù)字時可不這樣寫,你們想知道是什么樣子的嗎?
2、出示漢字。
我們把它們叫出來見一下面好嗎?齊讀。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研讀,自讀自悟
。ㄒ唬┏踝x課文,認識生字。
1、今天啊,有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客,他們的家在一座小山村里,離這兒不遠。小村莊里的.景色非常的美,古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里,看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。 (板書課題)課題齊讀一遍邊吧1
2、小朋友們,你們想不想去這個美麗的村莊? (想)但是漢字朋友要我告訴大家,要進入他們的家,可不是那么容易哦,漢字朋友們在門前設(shè)了一個關(guān)卡,在他們的家門前有一片菜地和一片果園,(出示課件)漢字朋友為了歡迎大家的到來,把自己的名字掛在了瓜果上,你們要是能認識他們并能永遠記住他們,他們就會把大門打開,讓你們進去做客。
你們有信心度過難關(guān)嗎?(有)
我們出發(fā)吧。
3、請小朋友打開書到44頁,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:先做第一件事兒,請小朋友們拿出筆,在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃,一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜歡做什么記號,就用什么記號。如:△、 、○、等。誰能讀得又準確又響亮,漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習(xí)得最認真,開始。
4、會讀了嗎?
5、指名讀,評議正音。
。1)、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮,漢字朋友們就會把水果送給你(你想讀哪一個)
能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎?
生:我是通過拼拼音認識的。
師:你的學(xué)習(xí)方法真是太好了,我們大家都要向你學(xué)習(xí)
這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果,把你嘗到的生字果來讀給大家聽。(讀對了,小朋友就跟他讀,讀的不對,咱們就給他提建議)
。2)、有兩個漢字朋友的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會喊錯,你知道它們是誰嗎?(四和十)請摘到四和十的小朋友上前一步,你能區(qū)分嗎?
。3)、還有哪個字是平舌音呢?(三)
。4)、強調(diào)一的本音讀yī,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如一塊地、一片海;有時讀四聲,如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。)
(5)、看來,咱們班的小朋友挺厲害,這么快就闖過了這個難關(guān)進了漢字娃娃的家,其他小朋友還想要水果嗎?漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當小老師,教一教大家。(讀對了就送給他)
齊讀。
小朋友,你在平時的生活當中遇到過這些字嗎?選你喜歡的說給大家聽。
師:這些小朋友真是有心人,多留心就會從生活當中學(xué)到很多知識。
6、去掉拼音,打亂次序,你還認得它嗎?
開火車讀
課中休息
同學(xué)們學(xué)了這么長時間了,也該休息一會了,我們來唱一首歌好嗎?
。ǚ拧稊(shù)鴨子》歌曲)
告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(這首歌里也有數(shù)字)
7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了,你們還認識他們嗎?
請同學(xué)們打開書,我們快來讀讀這首童謠吧!不過在讀之前老師有個問題想問大家,如果你碰到不認識的字怎么辦呢?一去二三里教學(xué)設(shè)計精品
。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音,問同學(xué),問老師等)
8、接下來我們做第二件事兒,請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習(xí)得最認真,開始。
誰愿意來讀?這么多小朋友舉手,那就這樣吧,我就請四個小朋友,一人讀一句,其他小朋友認真聽,聽聽他們讀得怎么樣啊?
。1)、請四個小朋友一人讀一句。(學(xué)生評讀)
。2)、看同學(xué)們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀,可以嗎?不過老師有個要求,請小朋友們豎起耳朵仔細聽,看看老師在哪個地方停頓的時間比較長,咱們比比看誰的耳朵尖。
。3)、你們愿意像老師這樣讀嗎?(原意)那就試著讀給你的同桌聽吧。
誰愿意來讀?(學(xué)生評價)
(4)、他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句,老師讀題目。
9、同學(xué)們,讀了這首童謠,你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎?
。ㄓ写迩f四五家,有亭臺六七座,有八九枝花)
。1)、對。∵有人專門為這首童謠配了一幅畫呢!咱們一起看看。(課件出示圖)你們能在畫里找到你們剛才說的內(nèi)容嗎?學(xué)生找說。
。2)、首先看遠處有哪些景物?
。3)、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍"亭臺"
。4)、我們再往近處看,近處有那些景物?花兒多嗎?能數(shù)得清嗎?
小朋友們,你們觀察得真仔細,你們都看見了在一座美麗的小山村里,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺,樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
。10)、這個小山村美不美?(美)你走在這么美的小村莊里,心情是怎樣的呢?
誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢?
讀的真美!那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。(讀古詩)。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設(shè)計精品
四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字。
1、今天漢字朋的熱情地招待了我們,現(xiàn)在我們也給她們準備點禮物,好嗎?送什么好呢?
就寫:一和三字吧!
看!這是什么格子?(課件出示田字格)跟著老師讀:田字格,四方方,寫好漢字它幫忙。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。
。1)、仔細看看,這兩個字的字形有什么共同的地方?
。2)、仔細觀察一。
師范寫(一的筆畫是橫,你能說說怎么寫好這一橫呢?)
。ㄖ笇(dǎo)寫一:一字只有一畫 ,從左到右起筆稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。)
生書空,書上寫兩個。
。3)、觀察三字,有什么要提醒小朋友的嗎?
師范寫
五、拓展。
1 、漢字朋友今天可高興了,她希望同學(xué)們現(xiàn)在再找一找,我們周圍哪些地方用上了他們。
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