《陽光》教案（精選20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《陽光》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《陽光》教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
3、理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》
知識(shí)準(zhǔn)備：知道陽光是什么。
重點(diǎn)：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
難點(diǎn)：理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⒂^察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么啊？
小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"
�。ǘ┙處熡酶挥屑で榈穆曇衾收b，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的'節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。
提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。
提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。
提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"
�。ㄈ┯變簩W(xué)習(xí)朗誦詩歌
1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。
3、有感情地跟老師朗誦
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩歌。
�。ㄋ模⿴ьI(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。
《陽光》教案 2
教材分析：
這是一首抒情詩，詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。學(xué)生對(duì)本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo)，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
學(xué)情分析：
經(jīng)過四年多的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力：1、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做到課前預(yù)習(xí)，能獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句，會(huì)使用工具書。
2、學(xué)生有著較強(qiáng)的朗讀能力。因此，在本節(jié)課中，我根據(jù)教學(xué)的需要，就設(shè)計(jì)了學(xué)生以不同的方式來讀文，自由朗讀、小組讀、個(gè)人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀，目的是使學(xué)生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。
3、學(xué)生非常樂意通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、閱讀詩歌，了解詩意，體會(huì)太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。
3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情，體會(huì)作者對(duì)美好事物的憧憬和向往。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)過程：
一、謎語激趣，引入新課
1、出示謎語：勞動(dòng)英雄面孔紅，
天一亮來就出工。
從東到西忙不停，
傍晚一到就收工。
2、揭題：《太陽的話》
3、學(xué)生交流收集到的有關(guān)作者：艾青的資料
二、閱讀課文，初步感知
1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的生字詞互相問問。
2、學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生提醒字音字形的注意點(diǎn)。
3、齊讀生字詞
4、解決詩歌中不理解的`詞語
三、品讀課文，感悟體驗(yàn)
1、生自由地朗讀詩歌。
�。�1）標(biāo)畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流。
�。�2）想一想：詩中的“我”和“你們”指的是誰？
2、指名朗讀，匯報(bào)讀文收獲，師生互評(píng)。
�。�1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：誰來把自己認(rèn)為讀得最出色的片段讀給大家聽？大家一起來分享一下他的朗讀。（指名朗讀第一小節(jié)）
師：大家認(rèn)為他讀得怎么樣？
師：人們居住的小屋門窗緊閉，見不到太陽，太陽很想進(jìn)到我們的小屋里來，所以太陽此時(shí)心情是怎樣的？（急切）
師：誰來試著把太陽急切的語氣讀出來？
�。ㄒ龑�(dǎo)生讀出急切的語氣，體會(huì)太陽渴望快步進(jìn)入小屋的感情。） 全班齊讀。
師：老師聽出來了，太陽真的很想和我們?nèi)祟惤慌笥眩栠�會(huì)和我們說些什么？
小黑板出示：我是小詩人
敞開你們的胸懷吧，
____你們的_________________,
讓我_____________，讓我______________，
讓我_________________________________。
（生自由仿寫第一小節(jié)，寫在學(xué)習(xí)本上）
師：誰來告訴我們，太陽還會(huì)對(duì)我們說些什么？
�。ㄉ涣�，師生評(píng)議。）
師：看來大家都把太陽的心里話說出來了。
�。�2）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：太陽那么想快點(diǎn)進(jìn)到我們的小屋，它想怎么樣呀？（指名生很有感情地朗讀第二小節(jié)）
師：太陽給我們帶來了那些禮物？
師：這么多美好的事物，同學(xué)們開心嗎？帶著這份欣喜齊讀第二小節(jié)。 （引導(dǎo)生：我?guī)е⒘芯涫阶x得緩慢點(diǎn)，花束??語氣加重）
師：這份美好的禮物送給誰？而接受禮物的人們還在沉睡中，此時(shí)太陽的心情就更怎么樣了？（著急）
�。�3）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
生齊讀第三小節(jié)
師：為什么用了三個(gè)快？
學(xué)生模仿早上媽媽叫自己起床的情景
師：帶著此時(shí)的語氣和體會(huì)到的心情齊讀這一小節(jié)。
�。ㄒ龑�(dǎo)生語速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）
�。�4）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、師范讀
2、引導(dǎo)生找出比喻句：讓你們的心像小小的木板房
3、引導(dǎo)生體會(huì)：太陽無私地把光明送給我們，讓我們熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。
4、指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)生后半句語氣加重，體味到太陽的無私奉獻(xiàn)精神。）
四、誦讀詩歌，拓展延伸
師：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了光明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。
全班有感情朗讀詩歌
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)大家以“你”稱呼太陽，把最想對(duì)太陽說的話寫成一段文字或一首小詩？（根據(jù)教材“語文天地”中“筆下生花”的第一項(xiàng)內(nèi)容來設(shè)計(jì)的）
板書設(shè)計(jì)：
帶著花束
帶著香氣
太陽的話 追求光明，熱愛生活
帶著亮光和溫暖
帶著露水
教后反思：綜觀整個(gè)課堂，我覺得自己這節(jié)課還有如下需改進(jìn)的地方：
首先在這節(jié)課中，讓學(xué)生交流自己的創(chuàng)作的小詩歌時(shí)，教師也可以寫一首詩，展示出來，自己朗讀，或者讓學(xué)生讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)等等，這樣教師的基本功就能展示在學(xué)生的面前，老師不僅會(huì)讀而且會(huì)寫，而學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)能力就能得到又一次的提高。
其次應(yīng)靈活巧妙地使用課堂生成資源，機(jī)智地生成新的教學(xué)方案，使教學(xué)富有靈性，彰顯智慧，幫助學(xué)生營造更大的發(fā)展空間。
《陽光》教案 3
【情景說明】
一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書來沒有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。
《棉鞋里的陽光》是一年級(jí)下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。這是一篇充滿家庭溫暖的短文。
課文的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“媽、奶”等６個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識(shí)字；把課文讀正確；并學(xué)會(huì)寫“午、合、放、收”這四個(gè)字。
下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：
【設(shè)計(jì)思路】
抓住文章中的重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
體會(huì)重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、結(jié)合具體詞句理解課文內(nèi)容。
�。�、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字
�。薄⑸瞎�(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。
把生字放在課文中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)記生字。
�。�、以開火車的形式抽卡片認(rèn)讀生字，注意正音。
二、理解課文，朗讀感悟
�。薄W(xué)習(xí)１～４自然段：
�、� 指名讀１～４自然段：
其他同學(xué)看書中的插圖。
⑵ 小黑板出示媽媽和小峰的對(duì)話：
指名一位同學(xué)上臺(tái)用“ ”劃出媽媽的話，用“～～”劃出小峰的話。其他同學(xué)在書中劃。
對(duì)話如下：
小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和�！眿寢屨f。
“為什么呢？”小峰又問。
媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”
⑶ 評(píng)議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說的話是在兩個(gè)引號(hào)之間的部分，教師簡介引號(hào)的作用。
⑷ 同學(xué)們?cè)诩依飭柊职謰寢寙栴}時(shí)是用什么語氣呀？
�。ê闷�、疑問）
爸爸媽媽又是用什么樣的語氣回答你們呢？
（耐心、親切）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀媽媽和小峰的對(duì)話：
想想該用怎樣的語氣讀。
�、� 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對(duì)話：
大家評(píng)議。
�、� 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對(duì)話。
�、� 我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀媽媽的話時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？
（棉被本來就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）
�、� 你們從“更”字體會(huì)出媽媽是個(gè)怎樣的人？
�。�(xì)心、體貼）
在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。
�。�、學(xué)習(xí)第５自然段：
�、� 媽媽把棉被曬過了，奶奶午覺時(shí)有什么感覺呢？
指名讀第５自然段。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們用“＝＝”標(biāo)出奶奶說的話。
（“這被子真暖和�！保�。
�、� 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺呢？你們能用書上的一個(gè)詞來回答嗎？
�。ㄊ娣�
�、� “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？
大家在座位上表演一下。
讓學(xué)生用表演的形式感覺一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會(huì)會(huì)更加真切。
⑸ 讓學(xué)生帶著“舒服”地感覺讀奶奶的話。
�。�、學(xué)習(xí)６～８自然段：
�、� 奶奶睡著了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？
指名讀６自然段。
⑵ 小黑板出示第６自然段，學(xué)生回答。
�。ㄐ》逑耄耗棠痰拿扌镆灿忻藁ā�，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。）
�、� 小峰想的話后面的六點(diǎn)是什么？
�。ㄊ÷蕴�(hào)）
�、� 老師解釋這兒的省略號(hào)：
（這兒的省略號(hào)是把小峰還想到的給省略了。）
�、� 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì)幫奶奶曬棉被呢？
�。ㄐ》逑氲皆缟蠇寢尳o奶奶曬棉被，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì)更加暖和。）
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。
⑹ 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的'？
（輕輕地）
�、� 為什么要“輕輕地”呢？
�。ㄉ掳涯棠坛承蚜耍�
�、� 你覺得小峰是個(gè)怎樣的孩子？
�。P(guān)心、體貼長輩，非常細(xì)心）
�、� 你們有沒有像小峰這樣，關(guān)心體貼長輩？
聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。
�、� 奶奶醒了后，說了些什么呢？
指名讀奶奶的話。
�。ā斑祝扌趺催@么暖和？”）
⑾ 你們猜猜看，奶奶當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？
�。@喜，是誰幫我曬了棉鞋呢？）
⑿ 假如你是小峰，你聽了奶奶的話后，會(huì)是怎樣的心情？
�。ㄩ_心、愉快）
�、� 請(qǐng)你們帶著開心、愉快的心情讀第８自然段。
４、總結(jié)全文：
⑴ 假如小峰現(xiàn)在就站在你的面前，你想對(duì)他說些什么？
通過假設(shè)的情景，使學(xué)生對(duì)小峰的贊賞之情得到充分體現(xiàn)，并指導(dǎo)自己的行為。
�、� 四人小組分角色朗讀。
⑶ 指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
�。�、觀察“媽”、“奶”，找到相同之處。
�。�、說說寫女字旁和“女”字有什么不同之處。
３、老師范寫“媽”、“奶”。
�。础W(xué)生臨摹。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽光》這篇課文較長，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒有出現(xiàn)過多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過程中，我注意抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來體會(huì)小峰關(guān)心體貼長輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。
【專家點(diǎn)評(píng)】
葉筍老師這節(jié)課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長輩的這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開想象，小峰會(huì)想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。
老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì)奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì)到了，讀才能讀出美好的感覺。
老師在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化音。“暖和”讀輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話，一問一答，讀出語氣。奶奶奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問的語氣。
整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語氣的變化，讀出了情感。
《陽光》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)豎提、豎折兩種筆畫和一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．上課之前我們猜一個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽
2．看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽
3．說一說：看到太陽你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？
4．導(dǎo)入課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——《陽光》（認(rèn)識(shí)耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)溫暖的陽光！齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅太陽。開始吧！
2、展示學(xué)習(xí)成果
�。�1）你記住了哪幾個(gè)生字寶寶？是怎么記住的？哪個(gè)字最難記住？給小朋友提個(gè)醒。
�。�2）老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？（注意指導(dǎo)“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。
�。�3）你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？
早晨，金色的太陽從東方升起來了。
我拉開門，走進(jìn)了自己的房間。
誰要吃長長的拉面？
金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽公公也瞇瞇笑了）
�。�4）好詞推薦。你認(rèn)為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？
學(xué)生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”
三、細(xì)讀課文，品讀感悟
1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。
�。�1）文章共有幾個(gè)自然段？在課本上標(biāo)一標(biāo)。
�。�2）誰愿意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個(gè)詞句讀得最好？
�。�3）評(píng)價(jià)讀書情況。
�。�4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什么？（我讀懂了陽光像金子。）
（5）為什么說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。柟庖彩墙瘘S色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
�。�6）教師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟�，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。
�。�7）用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：彎彎的月兒像（）。（）像（）。
�。�8）“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
�。�9）我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）
2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。
（1）過渡：當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？
�。�2）生談陽光給萬物帶來的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
�。�3）出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗因?yàn)橛辛岁柟飧G了。山上的`小樹因?yàn)橛辛岁柟飧吡恕?/p>
讓我們一起來體會(huì)陽光的偉大，讀第二個(gè)句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些）
�。�4）是啊，陽光的本領(lǐng)很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使哪些東西也發(fā)生了變化？
花朵因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。
______________因?yàn)橛辛岁柟飧黖_____________了。
（生：花壇里的花，因?yàn)橛辛岁柟猓t了。生：竹竿上的衣服，因?yàn)橛辛岁柟猓闪�。生：天空中的小鳥，因?yàn)橛辛岁柟�，飛得更高了。）
�。�5）質(zhì)疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎？
預(yù)設(shè)問題：為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！保ɡ脤�(shí)物錦緞幫助學(xué)生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。）
（6）發(fā)揮想象：你覺得小河還像什么？
（7）指導(dǎo)朗讀。“長長的”可以用手勢來表達(dá)
�。�8）教師引導(dǎo)朗讀：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹……，河面閃著陽光，……。
�。�9）讓學(xué)生帶著對(duì)陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。
3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會(huì)陽光的寶貴。
（1）生自由練讀第3自然段。
（2）你認(rèn)為怎樣讀才能讀好？
（應(yīng)該把"跳進(jìn)了"讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開心。陽光會(huì)跳，就像一只調(diào)皮的兔子，要讀出調(diào)皮的樣子來。）
�。�3）有感情練讀。
�。�4）這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。
（5）讓我們一起來讀一讀課文最后一段，這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢？
�。�6）師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。
陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴（出示句子）
四、暢所欲言，升華主題
1、既然陽光這么美好，你想對(duì)陽光說什么？
2、教師小結(jié)：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。
2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認(rèn)讀。
二、熟讀課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……）
2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
三、指導(dǎo)背誦
�。薄⑦@篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
�。�、指導(dǎo)背誦第２自然段
⑴這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
⑵教師引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小樹──（生接）；河面閃著陽光──（生接））
�、钦�(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
�、戎该痴b。
�、赡隳芗由蟿�(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？
�、嗜嘁黄疬叡硌葸叡痴b。
�。�、讀讀其他自然段，試著背一背。
�、耪n文其他自然段只有一句話，請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
�、浦该侄伪痴b。
⑶給每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。
４、分小組表演背誦。
四、拓展練習(xí)
1、讀一讀，找朋友
�、懦鍪荆涸纭⑿�、晨、春、香、陽、晚
⑵自讀──指名讀──齊讀
⑶說說這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
�、饶隳芙o這些字找朋友嗎？
�。病⒄f說你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
五、指導(dǎo)書寫
�。�、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個(gè)字的筆順和書寫應(yīng)該注意的地方。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。
3、學(xué)生書空四個(gè)生字，鞏固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫“豎提、豎折”。
提醒學(xué)生注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個(gè)字，然
《陽光》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在看看、聽聽、猜猜、講講中初步理解故事內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)向日葵、葡萄、草莓生活習(xí)性的了解。
2、能認(rèn)真傾聽、積極思考、大膽講述。
3、積極探討陽光與植物、動(dòng)物、人類之間的關(guān)系，激發(fā)孩子親近自然、熱愛自然的美好情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件一套。
2、課前對(duì)向日葵、葡萄、草莓的生活習(xí)性有一定的了解，重點(diǎn)觀看草莓的生長過程的錄像，進(jìn)一步了解他們的生活習(xí)性。
3、豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物、植物生存、生長需要陽光的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師出示太陽動(dòng)畫畫面：太陽公公呈動(dòng)態(tài)，笑瞇瞇的，和小朋友打招呼。）
太陽公公：嗨，小朋友們你們好�。ㄌ柟饷⒁婚W一閃的。）
太陽公公笑瞇瞇的問：小朋友們，你們喜歡我嗎？為什么呢？
教師請(qǐng)幼兒講述喜歡太陽的理由！
這時(shí)教師操作動(dòng)態(tài)太陽，如果小朋友講得好的、思維獨(dú)特的，太陽發(fā)出“哈哈”的笑聲，引起其他幼兒講述的積極性。）
導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：小朋友們都喜歡太陽，有一些小伙伴也喜歡太陽，他們是誰呢？
2、教師邊操作多媒體邊講述故事，引發(fā)幼兒積極對(duì)故事情節(jié)可能性進(jìn)行猜測。
A：點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)畫面一（配上同步配音，教師旁白補(bǔ)充。）：
師：清晨太陽公公起得早，他把金色的陽光撒向大地。（太陽徐徐升起，升到天空，放射出五彩光芒。）
B：點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)畫面二：
向日葵、葡萄、草莓（長得又瘦、又細(xì)、又矮）齊聲說：“太陽公公，你照照我們吧！我們需要陽光！”
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考：
向日葵、葡萄、草莓他們都需要太陽公公照照，可他們都長得矮矮的、小小的，想一想，他們有什么本領(lǐng)才能讓自己爭到更多的陽光，讓自己長得高，長得粗，長得更健康呢？
幼兒幾人一組小聲商量、討論，根據(jù)這三種植物各自的本領(lǐng)進(jìn)行想辦法，出主意，來幫助它們。
如幼兒：“我?guī)拖蛉湛肓藗�(gè)辦法！他可以一直把臉對(duì)準(zhǔn)太陽，這樣他就可以爭到許多太陽光了�！�
3、根據(jù)幼兒講述辦法的.次序先后，分別點(diǎn)擊這三種植物，進(jìn)行這三個(gè)片段故事欣賞。
如幼兒講到向日葵可以把臉對(duì)準(zhǔn)太陽這一辦法時(shí)，教師點(diǎn)擊向日葵花朵，則向日葵笑瞇瞇的，夸獎(jiǎng)小朋友真聰明，想到了一個(gè)好辦法。隨即教師點(diǎn)擊向日葵葉子，則進(jìn)行它的生長過程的動(dòng)態(tài)畫面：向日葵慢慢長高、變粗，花盤也更大。
如幼兒講到葡萄藤可以順大樹爬高時(shí)，教師點(diǎn)擊葡萄葉子按鈕，則葡萄葉一抖一抖的，笑瞇瞇地夸獎(jiǎng)小朋友。然后教師點(diǎn)擊另一按鈕（可以裝在大樹上），進(jìn)行葡萄的生長過程的動(dòng)態(tài)畫面：葡萄藤長高，慢慢爬樹，爬到樹頂上時(shí)接受陽光照射，結(jié)出一串串小葡萄，又慢慢變成大葡萄。
如幼兒講到草莓，則點(diǎn)擊草莓的臉，草莓頭一動(dòng)一動(dòng)的，笑瞇瞇的夸獎(jiǎng)小朋友，隨后教師點(diǎn)擊葉子按鈕，進(jìn)行草莓生長過程的動(dòng)態(tài)畫面：草莓貼著地面，把藤蔓向四面展開，接受陽光照后，開出美麗的小花，結(jié)出紅紅的果實(shí)。
4、從植物需要陽光中引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，思考動(dòng)物與陽光的關(guān)系，思考小朋友與太陽的關(guān)系。
教師：植物的生長離不開太陽，那么想一想，動(dòng)物需要不需要陽光，我們小朋友要不要曬太陽呢？
幼兒思考，個(gè)別、集體回答相結(jié)合，說出需要太陽的理由。
（1）引導(dǎo)幼兒從簡單的食物鏈談起，讓幼兒理解沒有植物，動(dòng)物就失去食物來源，就不能生存。
（2）在這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)季節(jié)把握尺度，如在秋冬季節(jié)，則引導(dǎo)幼兒多曬太陽，多在戶外活動(dòng)；而在5、6或9月份上這一活動(dòng)，則必須提醒孩子，曬太陽要適量，過多在陽光下暴曬也會(huì)引發(fā)一些皮膚疾��；另外提醒孩子在太陽下活動(dòng)出汗后應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分，以利身體健康。
教學(xué)反思：
活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂�？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。
《陽光》教案 6
《陽光》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)和美麗。語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
設(shè)計(jì)思路
通過閱讀繼續(xù)建立句和段的概念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中注于目、出于口、聞?dòng)诙�、記于心，通過初讀、細(xì)讀、品讀使學(xué)生的情感與作者抒發(fā)的情感融為一體，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
明明亮亮，暖暖和和；冬天停留時(shí)間短，夏天停留時(shí)間長。來到屋里，趕也趕不走，時(shí)間一到，不趕就走。大家猜一猜，這是什么?(陽光。)
學(xué)課文前帶領(lǐng)學(xué)生到室外尋找陽光，體驗(yàn)在陽光下有什么感覺。課內(nèi)交流收獲，揭示課題。
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于描寫陽光的課文，看看作者是怎樣寫陽光的。
(設(shè)計(jì)旨意：通過謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過讓學(xué)生尋找陽光、感受陽光的美好，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。)
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識(shí)記生字
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相聽讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個(gè)字詞的讀音：
3、記住字形。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)。請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家好嗎?
(設(shè)計(jì)旨意：這是學(xué)完漢語拼音后的一篇課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)落實(shí)用漢語拼音幫助識(shí)字的要求，并把識(shí)字作為重點(diǎn)。在生字教學(xué)中，給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)、討論，逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：①陽光是寶貴的；②陽光寶貴在什么地方；③陽光是大家的�？砂才畔旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)：
1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么?
2引讀第1自然段。問：為什么作者把陽光比作金子?(太陽發(fā)出金黃色的亮光；陽光像金子一樣寶貴。)
3閱讀第2自然段，說說陽光寶貴在什么地方?(小組討論。)
4在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句式練習(xí)說話，進(jìn)一步感受陽光的寶貴。
例：田里的`禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了。果園里的蘋果，因?yàn)橛辛岁柟猓黖__了。菜園里的____，因?yàn)橛辛岁柟�，更____了。
(1)從這幾句話中，你知道了什么?(動(dòng)植物生長離不開陽光。)
(2)小河在陽光的照射下像長長的錦緞。從這句話中你會(huì)想象到什么?(在陽光照耀下，山水、田園、樹林、莊稼更加美麗了。)
5陽光不僅灑遍田野、高山、小河，還來到了我們每個(gè)人的家里。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽光跳進(jìn)家里，照在身上的感覺。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)跳字的朗讀，突出陽光的美好及可愛。)
陽光這么可愛，你能捉點(diǎn)陽光保存下來嗎?(認(rèn)識(shí)陽光是提不住的；陽光是大家的，它給每個(gè)人帶來了光明和溫暖。)
6閱讀最后一個(gè)自然段：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。想一想，作者為什么這么說?
(設(shè)計(jì)旨意：這篇課文采用前后照應(yīng)的寫法，閱讀最后一個(gè)自然段時(shí)。應(yīng)回歸整體，聯(lián)系全文思考，感受陽光的寶貴。)
四、識(shí)記字形，理解詞義
1朗讀由生字組成的詞語并選擇其中的一個(gè)詞語練習(xí)說話。陽光像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)。
2找出課文中帶日的字，讀一讀再組詞。
早星晨春香陽晚
3學(xué)習(xí)新筆畫豎折，豎提。
山和出：山的第一畫是豎，要寫在豎中線上，第二畫是豎折，第三畫是豎。出字的第三畫是長豎，也要寫在豎中線上，出字共五畫，不是由兩個(gè)山組成。
長的第一畫是撇，第二畫是橫，第三畫是豎提，第四畫是捺。
4書寫山、出、長三個(gè)生字。
《陽光》教案 7
1、談話引入課題
今天上課前，老師想送大家兩句話：“行 行 行，我能行！”
2、“棒 棒 棒，我真棒！”
大家齊說一遍
3、師：在日常生活中，我們也要相信自己，我一定能行，我是最棒的。心中有了這個(gè)信念，就能收獲成功！
學(xué)生齊聲誦讀
“行 行 行，我能行！”
“棒 棒 棒，我真棒！”
讓學(xué)生樹立自信
1、聽故事
好，同學(xué)們，說的都很好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請(qǐng)同學(xué)們聽一個(gè)故事。
媒體播放《愛因斯坦的小板凳》的故事。
好，故事聽完了，好聽嗎？
2、那下面咱們根據(jù)故事內(nèi)容討論幾個(gè)問題:
�、購倪@個(gè)故事里，你懂得了什么？
�、谡f一說，你每天都在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步嗎？ 具體表現(xiàn)在哪些方面？
3、好，同學(xué)們都表現(xiàn)的很好，也很投入，下面派代表到臺(tái)上說你受到的啟發(fā)。
4、做游戲
同學(xué)們都談了自己的收獲，談的`都很好，下面我們?cè)僮鲆粋�(gè)有趣的游戲，好不好？
把你對(duì)自己，最沒信心、最害怕的事寫在紙條上，對(duì)著它說：“我現(xiàn)在一點(diǎn)都不怕了”，然后將紙條撕碎。
5師：誰都有不如別人的地方，但是我們要相信自己，有自信心，只要心中有陽光，就能朝著明天快樂地奔跑。
6、說一說：你最想實(shí)現(xiàn)的愿望是什么？怎樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望呢？（師板書課題：我的陽光計(jì)劃）
7、給自己訂一個(gè)合理的計(jì)劃
我的目標(biāo)：
體育達(dá)標(biāo)測試平均達(dá)到60分。
8、討論：怎樣才能使我們的計(jì)劃順利進(jìn)行呢？
教師提示：
可以請(qǐng)媽媽來監(jiān)督自己。
我要每天給自己的表現(xiàn)打分，提醒自己堅(jiān)持下去。
??
9、記錄
我的小小進(jìn)步——你的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)了嗎？記錄下你的進(jìn)步。
10、 評(píng)一評(píng) 夸一夸
老師評(píng)價(jià)
�。ㄔu(píng)價(jià)采用星級(jí)制：完成得好記三顆☆，較好記兩顆☆，一般記一顆☆。）
對(duì)于做得好的同學(xué)，在班上提出表揚(yáng)，樹立榜樣。
師：我們給自己制訂的陽光計(jì)劃，應(yīng)該是合理的，可行的，只要我們不斷去努力，就一定會(huì)取得成功。只要心中有陽光，我們的明天就是快樂與成功的，相信自己吧！
《陽光》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)真閱讀詩歌《給奶奶送陽光》，理解詩意，體會(huì)詩情。
�、沧x懂習(xí)作要點(diǎn)討論，了解“改寫”可以分為哪幾種，明確本次改寫的要求。
�、嘲凑崭膶懸螅瑢ⅰ督o奶奶送陽光》這首詩改寫成記敘文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
㈠激趣談話
回憶《少年王勃》、《但愿人長久》，這些課文都是文包詩，這節(jié)課我們也像這些課文的作者一樣，運(yùn)用類似的方法來練習(xí)習(xí)作。
㈡揭示習(xí)作內(nèi)容
讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的前半部分，了解“改寫”的含義和種類，明確本次習(xí)作的.具體內(nèi)容。
�、绶植綄�(dǎo)讀
引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論
�、薄拔摇睘槭裁匆o奶奶送陽光？“我”是怎么給奶奶送陽光的？結(jié)果如何？
�、苍姼柰ㄟ^這樣一件事，表達(dá)了“我”什么樣的思想感情？你是從什么地方體會(huì)到的？
�、衬阕钕矚g哪些詩句？為什么？
�、杳鞔_改寫要求
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”，結(jié)合詩歌內(nèi)容，明確以下兩點(diǎn)：一是把握原詩的主要意思和人物，要忠實(shí)于原文，保持整體框架不變。“想象”也要依據(jù)原文，合乎情理；二是借助想象，補(bǔ)充原詩的空白，如“陽光灑滿天地間”是一種怎樣的景象，“我”是怎樣“包”陽光的，奶奶聽說“我給您送陽光來了”會(huì)怎樣。當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)陽光不見之后又會(huì)怎樣，“我”又是怎樣為奶奶“捶背”的，“我”有沒有能為奶奶“送”上陽光等等，這些情節(jié)和細(xì)節(jié)要學(xué)生充分發(fā)揮想象，把這些內(nèi)容寫具體。
�、榫氄f評(píng)議起草
�、曛v評(píng)修改謄寫
《陽光》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能讀懂課文，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。
教學(xué)過程
一、談話、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事?(同學(xué)各抒己見)好，看來大家都是家長的好幫手。今天，老師給大家?guī)硪晃缓苤档膶W(xué)習(xí)的好伙伴。讀了課文，你就會(huì)知道他哪些方面值得你學(xué)習(xí)。
二、讀文、識(shí)字
1、提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音。
讀通句子。
標(biāo)出自然段。
明確讀書的要求，對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來說很重要。這樣，有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、出示本課要認(rèn)的生字：
�、磐瑢W(xué)自由選擇生字，并進(jìn)行讀字、組詞、讀句子。
�、七\(yùn)用自身喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。
�、亲杂烧覍W(xué)習(xí)伙伴，一起分享識(shí)字的樂趣：
小組成員互查、互幫、互學(xué)。
3、檢查識(shí)字效果(過關(guān)測試)：
第一關(guān)，我會(huì)讀：
棉花眼睛中午躺下合上照亮蓋上擺好
第二關(guān)，我會(huì)連：
合睡收脫
棉衣棉被眼睛午覺
鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)；教師有層次性、有梯度地把識(shí)字進(jìn)行布置，擴(kuò)展了同學(xué)的詞匯量。
三、多讀感悟
1、這篇課文有幾個(gè)自然段：
讓同學(xué)用手勢表示。
2、讀課文：
你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
3、讀了課文，你明白了什么?是從哪兒讀懂的：
同學(xué)各抒己見。
4、讀了課文你還有哪些不明白的地方?
(自由質(zhì)疑，盡量讓同學(xué)互相釋疑、多讀釋疑。)
5、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
(形式要多樣化)
打破了保守“串講”的形式，讓同學(xué)自主閱讀為主，自身能讀懂的，教師就不要多講，充沛讓同學(xué)自讀感悟、讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。
四、發(fā)出建議、延伸學(xué)習(xí)
1、說說小伙伴哪些方面值得你學(xué)習(xí)。
2、號(hào)召性語言激勵(lì)同學(xué)做長輩的小幫手，學(xué)會(huì)關(guān)心他們。
培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力，教師適時(shí)建議，引導(dǎo)同學(xué)將獲取的知識(shí)運(yùn)用于課外、社會(huì)，從而使同學(xué)有了時(shí)時(shí)、處處學(xué)語文的意識(shí)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步有感情地朗讀課文。
2、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫“媽、奶”等6個(gè)生字。
教學(xué)過程
一、朗讀指導(dǎo)
1、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、讀讀自身喜歡的段落，并說說為什么喜歡。
3、小組競賽分角色朗讀課文。
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語文基本訓(xùn)練。因此，在整個(gè)閱讀中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景，讓同學(xué)以主體參與的角色體驗(yàn)課文、讀好課文。
二、鞏固識(shí)字
1、以小組競賽的形式讀。
2、認(rèn)讀本課的生詞。
3、自由選字，給字找朋友。
采用多種形式使同學(xué)與生字見面，提高識(shí)記的能力。
三、指導(dǎo)書寫、重在激勵(lì)
1、出示生字，讀一讀。
2、看一看、分一分、想想怎樣學(xué)比較好?
(滲透分類識(shí)字的'方法)
3、逐字練習(xí)，落到實(shí)處：
�、胖笇�(dǎo)第一組“媽、奶”：
同學(xué)試寫感悟、交流體會(huì)。
教師指點(diǎn)：
女字旁中的“提”，書寫時(shí)不能超越“撇”。
“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。
教師根據(jù)同學(xué)的書寫情況示范指導(dǎo)，同學(xué)練寫：
看一看：
看清每一筆在田字格中的位置。
練一練：
同學(xué)認(rèn)真書寫。
引導(dǎo)欣賞：
自我欣賞。
組內(nèi)欣賞。
集體欣賞。
�、浦笇�(dǎo)第二組“放、收”：
同學(xué)觀察，說說相同的地方。
教師指導(dǎo)反文旁的寫法。
同學(xué)描紅、練寫、再欣賞。
�、侵笇�(dǎo)第三組“午、合”：
同學(xué)獨(dú)立描紅書寫，說說自身的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)同學(xué)的練習(xí)情況組織欣賞。
《陽光》教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)字“也、長”。認(rèn)識(shí)一種筆畫“
”和一個(gè)偏旁“阝”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、板書：陽光。誰會(huì)念？引導(dǎo)學(xué)生注意２個(gè)都是后鼻音。（板書：yánɡɡuānɡ）
師：說說你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)詞的？誰還會(huì)讀？（指名２生，集體讀。）
�。�、今天我們就來學(xué)習(xí)第８課《陽光》。
二、整體感知，自主識(shí)字
�。薄⒛阆矚g陽光么？為什么？
�。病⒂袀�(gè)人也很喜歡陽光。一會(huì)兒我們來讀一讀課文，要是在讀的過程中碰到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呀？（你的辦法真好�。┱�(qǐng)小朋友打開語文書７８頁，借助拼音，一定要讀準(zhǔn)字音。
２遍讀完的孩子可以站起來讀第三遍了。
生自由朗讀（５分鐘）。
�。场⒎答仯何覀儊黹_開小火車，每人讀一句，要求讀準(zhǔn)字音。其他小朋友要仔細(xì)聽，一會(huì)兒請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。（相機(jī)糾正字音：“陽，像，更，長”后鼻音，“金，晨，進(jìn)”前鼻音“長，晨，誰”是翹舌音。）
�。�、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字有那些呢？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，一邊讀，一邊圈出生字。
�。�、反饋交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）這些生字中有哪些字在字音或字形上容易出錯(cuò)，誰能當(dāng)當(dāng)小老師給大家提個(gè)醒。
�。�、下面就以四人小組為單位，小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀學(xué)具卡片，要是有小朋友遇到了不認(rèn)識(shí)的字，其他小組員一起幫幫他，好么？
�。贰⒎答伣涣鳎合旅嫖覀儊碜鰝�(gè)小游戲，看老師的口型，猜猜老師讀的是哪個(gè)字？比比誰能又快又準(zhǔn)確地猜出。（陽，野，面，長，早，晨，拉，誰）
猜得這么好，我們一起來讀讀黑板上的生字吧。（集體讀）
選一兩個(gè)你喜歡的生字給他們找找朋友吧。
８、生字都會(huì)讀了，現(xiàn)在你能把課文讀好了么？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，選擇你喜歡的.段落多讀幾遍，還可以讀給同桌小朋友聽。
�。�、反饋，請(qǐng)生朗讀自己喜歡的段落。
三、鞏固生字
�。�、老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友學(xué)得特別認(rèn)真，不僅生字讀得好，課文也讀得那么流利。老師還想考考大家，老師這兒有一些句子，你還能讀么？（出示句子）?紅紅的太陽像火球。早晨，我吃了一碗拉面。
小文走進(jìn)教室問陽陽：“你知道這是誰的雨傘嗎？”稻田旁邊有幾多金黃色的野菊花。
�。病⑦x擇你最喜歡的一句讀給小朋友聽聽。
３、反饋。
�。�、集體讀。
四、指導(dǎo)寫字
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)偏旁，認(rèn)識(shí)筆畫，會(huì)寫２個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。而一整堂課沒有對(duì)文本的理解，顯得有點(diǎn)枯燥乏味。然而我的目標(biāo)并沒有完全落實(shí)，寫字教學(xué)沒有完成。學(xué)生對(duì)生字的掌握也是半生半熟。本想讓學(xué)生以四人小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字�？墒且龑�(dǎo)的不好，效果并不好。四人小組合作應(yīng)該放在對(duì)字音、形的分析之后，環(huán)節(jié)亂了。
《陽光》教案 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫面，推測判斷人物的心理狀態(tài)，樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。
2、初步理解作品內(nèi)容，知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的.形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制圖書
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
(出示農(nóng)夫、樹、兔子圖片)提問：農(nóng)夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事，可能是什么事呢?
過渡：到底發(fā)生了什么事?我們一起來看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)觀察圖片，分段理解
1、(第一天)提問：
(1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié)：鋤地可真累呀!種田可真辛苦!
(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會(huì)撞到樹上呢?農(nóng)民看到了這只兔子，他是怎么想的?他會(huì)怎么做?
小結(jié)：農(nóng)民白白撿了一只兔子，他特別高興。
2、(第二天)(圖3)提問：農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié)：農(nóng)夫照舊到地里干活，可是他再不像以往那么專心了。他干一會(huì)兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽，希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。
3、(第三天)(圖4)提問：這個(gè)人在干什么?他為什么不去種田?
小結(jié)：農(nóng)夫再也沒有心情種地了，坐在樹旁，專門等待野兔子竄出來。
4、討論：你覺得他會(huì)等到兔子嗎?為什么?
(1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：a、能等到，b、等不到，雙方說出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔，他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)
(2)他等到了嗎?為什么等不到呢?
(3)他沒有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到�！笆刂甏谩边@個(gè)故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗(yàn)。
1、為什么農(nóng)夫會(huì)成為大家的笑話?
2、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?
活動(dòng)反思：
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向幼兒介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。
《陽光》教案 12
活動(dòng)意圖：
《龜兔賽跑》這一音樂活動(dòng)，有點(diǎn)京劇的韻味。幼兒唱來既好聽又很有味道。將幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成是最重要的課程資源。激發(fā)學(xué)生的興趣，使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂形象。
2：養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣。
3：體驗(yàn)?zāi)７碌臉啡ぁ?/p>
4：感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5：愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件圖片音樂小小瓶(瓶子里裝有沙子)
活動(dòng)過程：
一：以故事形式引入主題
二：讓幼兒欣賞圖片——龜兔賽跑
師：今天的比賽誰會(huì)得第一名呢?
幼兒：小兔子小烏龜
三：請(qǐng)幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動(dòng)作。
四：聽音樂分段
(1)聽兔子的音樂，說有什么感受?什么心情?感覺是誰在干什么?(歡快，跳躍)請(qǐng)幼兒邊聽音樂邊表演。
(2)聽烏龜?shù)囊魳罚f有什么感覺?什么心情?感覺是誰在干什么?(緩慢，沉重)請(qǐng)幼兒邊聽音樂邊表演。
音樂游戲：
(1)師：我們也請(qǐng)小小瓶來學(xué)一學(xué)小兔子，小烏龜好不好?
幼兒：好
每個(gè)幼兒手中兩個(gè)小小瓶，放音樂，在音樂中有節(jié)奏的搖晃小小瓶。
(2)請(qǐng)幾個(gè)個(gè)幼兒到前面聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶
(3)老師和幼兒一起聽音樂有節(jié)奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油。
五：師：經(jīng)過激烈的比賽，到底誰的了第一名呢?
幼兒：小烏龜小兔子
師：出示圖片，讓幼兒欣賞
(1)小兔子，不驕傲，改正缺點(diǎn)的第一
(2)小烏龜，了不起，堅(jiān)持不懈得第一
六：放音樂，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂，為小兔子，小烏龜祝賀。
活動(dòng)反思：
音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的'態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
《陽光》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽”、“奶”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，初讀課文，了解大意。寫：“媽、奶�！�
教學(xué)過程：
一、美的導(dǎo)入：
1、魔術(shù)變“棉”。孩子們，你們喜歡魔術(shù)嗎?今天，我們也一起來玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲，好不好?請(qǐng)大家看老師手中的卡片，出示：“木，白，巾�！焙⒆幼x。請(qǐng)大家開動(dòng)你聰明的大腦，運(yùn)用你神奇的雙手，把這三個(gè)字變成一個(gè)新的字。哪位小魔術(shù)師愿意來試一試?
2、認(rèn)讀“棉”。你的大腦真聰明，你的雙手真神奇。讓我們一起來和“棉”字打個(gè)招呼。
3、給“棉”字找朋友�！懊藁ā⒚薇弧⒚扌��！�
4、導(dǎo)入課題。今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇跟棉鞋有關(guān)的課文，板書課題《棉鞋里的陽光》。齊讀課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)
(一)、識(shí)字
1、昨天布置孩子們預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字，課文里的生字寶寶很多，有的字形也很復(fù)雜，你們和它們認(rèn)識(shí)了嗎?你用什么方法跟記住它們的?老師相機(jī)總結(jié)識(shí)字的`方法：加一加、減一減、換一換、猜字謎。
孩子們記字的方法真多，現(xiàn)在把你們的方法介紹給小組的伙伴們，一起去和課文中的這些生字寶寶交朋友。
2、闖關(guān)檢測識(shí)字情況。孩子們和生字寶寶交上朋友了嗎?下面我們四個(gè)大組一起來闖闖關(guān)，看哪一組的孩子能成為闖關(guān)小勇士。
第一關(guān)：我會(huì)讀。讀本課生字組成的詞。
第二關(guān)：火車火車我會(huì)開。給本課生字?jǐn)U詞。
第三關(guān)：猜字謎。
第四關(guān)：火眼睛睛，我會(huì)辨。在一組形近字中，叫出它們的名字，并找出本課學(xué)習(xí)的生字。
(二)、初讀課文，了解大意。
1、齊讀課文：和生字寶寶交上了好朋友，讓我們一起把它們送回課文去吧!
2、思考：課文里講了一個(gè)什么故事。媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。
3、媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢?小峰又為什么給奶奶曬棉鞋呢?把這個(gè)答案藏在心里，下節(jié)課我們?cè)賮砘卮稹，F(xiàn)在啊，我們還有一個(gè)重要的接待任務(wù)要完成呢?掌聲歡迎我們的客人。
(三)、寫字
1、出示“媽、奶”認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方。
3、要寫好這個(gè)字要注意哪些地方。
4、老師范寫。
5、學(xué)生練習(xí)，展示，評(píng)價(jià)。
三、美的升華。
讀一首關(guān)于關(guān)心老人的小詩。
《陽光》教案 14
課 題
小 小 的 陽 光 布萊斯德爾兄妹
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1. 知識(shí)與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。
2. 過程與方法： 學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個(gè)富有愛心的人。
重 點(diǎn)
難 點(diǎn) 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章生動(dòng)優(yōu)美的語言。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
教法
選擇 誦 讀 法 課型 新 授
課前準(zhǔn)備 教學(xué)幻燈片，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 是否采用多 媒 體 是
教 學(xué)
時(shí) 數(shù) 1課時(shí) 教學(xué)
時(shí)數(shù) 第 1 課時(shí) 備課總數(shù) 第 9課時(shí)
課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．檢查背誦已學(xué)過的詩歌。
2. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)
1. 借助練習(xí)冊(cè)“導(dǎo)航塔”內(nèi)容了解相關(guān)常識(shí)。
2. 誦讀課文，感知內(nèi)容，感知詩意。
3. 以學(xué)生自讀為主，在教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，通過小組討論方式品讀詩歌。
三、檢查自學(xué)情況
1．走近作者。（了解有關(guān)作者的常識(shí)。）
2．質(zhì)疑：本文主要寫了哪些內(nèi)容？
四、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)
1．分角色朗讀課文。
2．小孩的形象分析：本文通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點(diǎn)陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對(duì)奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。
3. “孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們?cè)谀憬鹕念^發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了�！�
導(dǎo)析：陽光代表著溫暖、關(guān)愛、幸福、歡樂等等，奶奶從 埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。
1.指名回答。
2.出示教學(xué)目標(biāo)。
3．巡視督察，.巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4. 檢查自覺情況，相機(jī)補(bǔ)充。
5.指生分觸色朗讀課文后，生互評(píng)。
6.講解、明確。
1.思考回答。
2.默讀目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)、方法。
4.讀課文，自主思考后小組交流討論，質(zhì)疑問難。
5.學(xué)生朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6.邊聽邊悟，做好筆記。
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了�！�
五、比較閱讀，疑點(diǎn)探究
1．對(duì)文章最后一段如何理解？
導(dǎo)析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的'溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。
2．寫作特點(diǎn)分析
(1)淺顯的故事，蘊(yùn)含著美好的品德。
文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動(dòng)，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長輩的美好心靈。
(2)故事情節(jié)簡單，語言明白易懂。
本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動(dòng)。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。
(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。
六、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥
七、當(dāng)堂訓(xùn)練
練習(xí)冊(cè)第3題和博覽齋的閱讀理解。
板書設(shè)計(jì)
小小的陽光 布萊斯德爾兄妹
物理的陽光
�。ú豢赡軒В�
內(nèi)涵的 純真童心
變化 美好心情
心理的陽光
�。ǹ蓭В�
7..指名回答，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，補(bǔ)充明確。同時(shí)多媒體出示。
7.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
8.巡視檢查，引導(dǎo)訂正。
9. 多媒體出示，指名回答并引導(dǎo)訂正。
8交流思考討論、小組合作探究結(jié)果。補(bǔ)充明確要點(diǎn)，并做好筆記。
7.學(xué)生小組內(nèi)討論、更正。
8.自主練習(xí)，訂對(duì)答案。
9. 看屏幕，自主練習(xí)，個(gè)別回答并訂對(duì)答案。
作業(yè)設(shè)置 1. 完成課后“閱讀練習(xí)探究”第二、三題。
2. 預(yù)習(xí)下一課。
教
學(xué)
反
思 等級(jí)評(píng)價(jià)
�。ˋ/B/C/D）
檢查
簽閱 第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)，共 課時(shí)
評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（蓋章）：
《陽光》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標(biāo);通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼長輩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進(jìn)來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會(huì)帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識(shí)，標(biāo)出自然段)
3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能過多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對(duì)奶奶的關(guān)心。)
三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對(duì)待老人。)
體會(huì)：念叨的`含義，說明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
�、诋�(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時(shí)會(huì)怎么想，然后又是怎么做的。
“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。
比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢??
“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
苗苗把陽光丟了，心情怎樣啊?(難過，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會(huì)文文的心情
5.奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象
(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后，你有什么感受
2.你以后會(huì)給別人送“陽光”嗎
五、總結(jié)
只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。
板書設(shè)計(jì)：
送陽光
奶奶 ：病重 想要陽光
苗苗：送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
《陽光》教案 16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫也、長、山、出４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆、和１個(gè)偏旁阝
�。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【課前準(zhǔn)備】
１、表現(xiàn)陽光灑向大地的攝影作品；
�。�、布置學(xué)生課前觀察陽光，感受陽光。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。薄�<課件演示>，太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方。
�。�、板書課題：８、陽光
二、初讀課文
１、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽光，現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)陽光，一起感受陽光的溫暖吧！
配樂朗讀全文：<加輕音樂及背景畫面
問：你們覺得老師讀得怎么樣？<請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)
�。�、師：你們想讀課文嗎？生：想讀
請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字要多讀２遍。
師：現(xiàn)在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
游戲：登山看日出。
課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)第一自然段
問：讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
課件演示：陽光像金子，灑遍大地
師：誰能再讀第一自然段，讓我們感受到這金色的陽光。
２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存：
田里的禾苗綠了，山上的小樹高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。
山上的.小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>
小組討論：這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評(píng)議。
課件演示：河面閃著陽光，小河就像長長的錦鍛了。
問：讀了這句話，你有什么疑惑嗎？
課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。
思考：你覺得它還像什么？
�。场W(xué)習(xí)第三自然段
師：陽光有時(shí)還像一位可愛、調(diào)皮的孩子，它有時(shí)會(huì)悄悄地來到你身邊，不信，你們瞧它來了！
課件演示：小孩打開窗戶，看到一樓陽光。
配樂朗讀，早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
請(qǐng)各個(gè)小組起來讀，說一說為什么喜歡這句話。
課件演示：觀察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽光的美好，指導(dǎo)閱讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
問：為什么陽光是捉不住的？
重點(diǎn)理解句子：捉不住，大家的。
指導(dǎo)朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！
４、學(xué)習(xí)第四自然段
師：陽光是大家的，你喜歡陽光嗎？為什么？
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮。
課件演示：如果沒有了陽光，世界將會(huì)變得怎樣？
課件：整個(gè)畫面暗淡下去，一片黑暗。
請(qǐng)學(xué)生盡情發(fā)揮對(duì)陽光的喜愛之情。
配樂感情朗讀全文
師：小結(jié)，我們的生活是幸福的，因?yàn)槲覀兊纳钣嘘柟?/p>
３、師：有時(shí)陽光就像一個(gè)頑皮的孩子。不信，你們瞧它來了──引出第二自然段（大屏幕出字）
�、耪�(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。
�、茊枺耗阆矚g這句話嗎？為什么？
（著重理解跳進(jìn)一詞）
課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
�、日夷阆矚g的小伙伴去朗讀這句話。
�、少|(zhì)疑：捉不住、大家的為什么？
�。�、師：如果沒有了陽光，世界將會(huì)怎樣呢？（課件演示，陽光黯淡圖）
說說陽光可愛嗎？為什么？
說一句話，表達(dá)對(duì)陽光的喜愛
�。�、配樂讀讀全文。
《陽光》教案 17
教材分析:
《棉鞋里的陽光》是一篇充滿家庭溫暖的短文，文章貼近兒童的生活，是兒童身邊真真切切能感受到的事情。文章語言樸實(shí)純真，深受學(xué)生喜愛。但文章散發(fā)出的濃濃親情，關(guān)心長輩與現(xiàn)在獨(dú)生子女的行為有一定的差距，學(xué)生一下子難以領(lǐng)悟。另外，課文中出現(xiàn)的人物對(duì)話較多，且第一次出現(xiàn)了敘述語置后的形式，學(xué)生也難以理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫媽、午、放、合、收6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道棉花被陽光曬了會(huì)變暖和的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
過程預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、師板書陽光，指讀。你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)？
師：小朋友，世界上萬物的生長都離不開太陽公公，陽光寶寶就是太陽送給我們最好的禮物。它給咱們帶來了什么？（溫暖、光明）
2、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，（補(bǔ)充完整課題）指讀、齊讀課題。
3、學(xué)習(xí)生字棉。課題中的棉是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，剛才小朋友讀得很正確，誰還能給它找一找朋友？（學(xué)生說到棉被時(shí)，學(xué)習(xí)生字被。）
4、結(jié)合被字的意思，學(xué)習(xí)衣字旁，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是和衣服有關(guān)的字，一般都用衣字旁。要提醒學(xué)生注意，衣字旁有兩點(diǎn)，它是由衣字變化來的。
5、再讀課題，讀了課題，你有什么想問的？（分別用奇怪、有趣等語氣再讀課題）
棉鞋里怎么會(huì)有陽光呢？咱們到課文中去尋找答案吧！
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)一標(biāo)自然段序號(hào)。
2、再讀課文，用0圈出文中的生字，讀一讀，記一記，同桌交流生字識(shí)記情況。
3、生字教學(xué)：
（1）課件出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
照、收、脫、躺、合、曬、蓋、擺
棉被、眼睛、中午
�。�2）去掉拼音，同桌互讀，指名讀。
�。�3）全班交流：你用什么方法記住了哪個(gè)生字？
第一行詞全部是表示動(dòng)作的詞，讓小朋友邊讀邊用動(dòng)作來演一演，表示自己對(duì)字義的理解。
午牛區(qū)別。
謎語：①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。②家中人一口（合）。
4、再讀課文，同桌互選自己最喜歡的自然段讀一讀，指名讀。
5、讀了課文，你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的'回答進(jìn)行梳理：
關(guān)于課文人物的：小峰、媽媽和奶奶
關(guān)于課文事件的：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。
關(guān)于課文主旨的：小峰和媽媽都很關(guān)心奶奶、愛奶奶。
關(guān)于課文知識(shí)的：曬過陽光，棉花能變得很暖和。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好4個(gè)字，會(huì)讀嗎？出示媽、奶、放、收，指名讀。
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說說該怎樣才能寫好？寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
3、師點(diǎn)撥：媽、奶二字都有女字旁，應(yīng)指導(dǎo)女字旁的寫法：（1）筆順要適當(dāng)提醒一下；（2）其中的橫變?yōu)樘�，書寫時(shí)不能超出右邊的撇。另外，馬字的第二筆是豎折折鉤及字的第二筆是橫折折撇，這兩個(gè)都是一筆寫成的，要提醒學(xué)生注意。放、收二字中都有反文旁，要從下列幾方面指導(dǎo)書寫：（1）反文旁是4筆寫成；（2）第一個(gè)撇要靠上，橫的起筆處應(yīng)在撇的下端；（3）第二撇的起筆處應(yīng)在橫的右端；（4）捺要寫得舒展開。
4、學(xué)生練寫，教師巡視。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
孩子們，小區(qū)里又要舉行一年一度的最尊敬老人獎(jiǎng)的評(píng)選了。如果請(qǐng)你提名，你會(huì)把這個(gè)獎(jiǎng)評(píng)給誰呢？這節(jié)課咱們就深入學(xué)習(xí)課文，也來參與評(píng)一評(píng)，好不好？
二、精研人物，品析悟理
1、你覺得這個(gè)獎(jiǎng)該頒給媽媽還是小峰？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，從課文中找出你的理由，把相關(guān)的句子畫出來。
2、獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組交流，自讀自悟。
3、全班交流。
研究小峰：你認(rèn)為應(yīng)該把這個(gè)獎(jiǎng)?lì)C給小峰的孩子們，快來說說你的理由吧！
重點(diǎn)句段1：
小峰問媽媽：奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？
棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和。媽媽說。
為什么呢？小峰又問。
媽媽說：棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？
�。�1）誰來當(dāng)當(dāng)小峰和媽媽，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話？
�。�2）你為什么喜歡這幾句話里的小峰？（愛動(dòng)腦筋、關(guān)心奶奶）
�。�3）小峰真是個(gè)愛動(dòng)腦筋、喜歡問個(gè)究竟的還孩子。誰來讀出小峰有禮貌、愛動(dòng)腦筋的幾句話？指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句段2：
奶奶睡著了。小峰想：陽光曬到的地方。
（1）指名讀。
（2）根據(jù)孩子個(gè)性化的朗讀進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)：
�、傩∨笥�，這六個(gè)小圓點(diǎn)的名字叫省略號(hào)。小峰的小腦瓜里想到了什么呢？你能聯(lián)系上下文把它補(bǔ)充完整嗎？
小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花。那么，我（ ）。
�、诤⒆�，你為什么這么輕聲細(xì)語地讀呢？
抓住輕輕進(jìn)行探究：
小峰為什么要輕輕地把棉鞋擺到陽光曬到的地方呢？
小朋友，睜大你的眼睛，你仿佛看到了小峰怎樣輕輕地把棉鞋擺到陽光曬到的地方？想象說話。
一個(gè)多么懂事的孩子呀！咱們輕輕地來讀一讀這幾句話。
�、勰隳芙o擺字換一個(gè)詞嗎？那放改成擺怎就不好呢？（師順手從粉筆盒中捏了兩支粉筆輕置于桌上）這是放，（又拿出兩支粉筆，先輕放一支，又并排放一支），這是擺，整齊地放。）體會(huì)擺字中的細(xì)心、小心，盡可能讓棉鞋擺放得整齊些，能得到更多的陽光的照射。
�。�3）多么細(xì)心懂事又孝順奶奶的小峰呀！小朋友們?cè)跄懿幌矚g他呢？來，讓我們熱情地夸夸小峰吧！指導(dǎo)朗讀。
�。�4）下面就請(qǐng)一位小朋友表演一下小峰曬鞋的經(jīng)過。
�。ㄒ簧硌�，余生評(píng)議表演效果，再次體會(huì)輕輕地、擺的含義。）
研究媽媽：認(rèn)為應(yīng)該給媽媽頒獎(jiǎng)的孩子們，快來發(fā)表你的意見吧！
研讀描寫媽媽的語言、行動(dòng)的句子：
（1）指名讀。
（2）交流感悟。
�、贂衩薇唬阂淮笤纾瑡寢尵拖胫o奶奶曬棉被，多么關(guān)心奶奶！
�、谑彰薇唬耗棠桃缢耍瑡寢層众s緊收了棉被給奶奶鋪到床上，無微不至、細(xì)心周到。
（3）睡在媽媽曬過的棉被里，奶奶開心嗎？哪個(gè)詞告訴你的？
舒服是什么意思？你能用舒服說一句話嗎？
讀出奶奶的舒服。
4、評(píng)議：這個(gè)獎(jiǎng)該頒給誰？
三、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
1、師：請(qǐng)想象一下，奶奶知道小峰替她曬棉鞋會(huì)怎樣說？小峰會(huì)怎樣回答？同桌的小朋友分角色練習(xí)說一說。（指名兩位到講臺(tái)前說）
2、師：如果你就是小峰，你還會(huì)幫奶奶做哪些事呢？（曬枕頭、曬棉襖、捶背、盛飯）
3、陽光不僅僅給奶奶帶來了溫暖，還給奶奶帶來了什么？
師總結(jié)：是啊，這是最美好的愛的陽光，是最幸福的親情的陽光�。∧棠淘跄懿桓吲d呢？讓我們高興地再讀課題棉鞋里的陽光。
四、指導(dǎo)書寫午、合
五、布置實(shí)踐性作業(yè)
回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長輩的小幫手，替長輩做些力所能及的事。
反思：
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問讀下去，覺得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。但文章卻含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。因此，在朗讀感悟課文最后一句話小峰笑了笑，說：棉鞋里有好多陽光呢？時(shí)，為使學(xué)生理解課文的人文內(nèi)涵，我又加了一句：聰明的小朋友，請(qǐng)你想一想，棉鞋里除了有陽光，還有什么？我的本意是想引導(dǎo)學(xué)生說出孩子對(duì)奶奶的愛！可是，事實(shí)證明，我的想法太天真了，學(xué)生們根本無法理解這么深?yuàn)W的問題。不少學(xué)生說：棉鞋里還有棉花。也有學(xué)生說：棉鞋里還有棉布。我覺得當(dāng)今倍受長輩寵愛的孩子真的很需要體會(huì)一下怎樣去愛父母，愛爺爺、奶奶。
《陽光》教案 18
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
１.出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
�。�.板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認(rèn)識(shí)偏旁。
二、初讀課文
�。�.聽課文錄音。（配樂）
�。�.指５名同學(xué)逐段試讀課文，評(píng)議。
�。�.同桌讀。
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的第一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看它，它們藏在課文的什么地方？
１.學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
�。�.同桌互讀生字卡片。
�。�.交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。
四、學(xué)習(xí)１～４自然段
�。�.學(xué)習(xí)第一自然段。
a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
·運(yùn)用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
·理解灑遍一詞。
b.指導(dǎo)朗讀
２.學(xué)習(xí)２、３、４自然段。
a.教師范讀。
b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
c.匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的.禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>
·小組派代表說說對(duì)句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
·小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評(píng)議。
·指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
·小組代表說說對(duì)這句話的理解。
·匯報(bào)、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
·指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
·指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
·齊讀句子。
·小組派代表質(zhì)疑解疑。
·指導(dǎo)朗讀。
五、有感情地朗讀１～４自然段。
六、擴(kuò)展練習(xí)
說說陽光可愛嗎？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
�。�.認(rèn)讀生字詞。
２.有感情的朗讀課文１～４自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
�。�.指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
�。�.小組討論：說說你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
三、有感情地朗讀課文、背誦課文
�。�.齊讀課文，注意有感情。（配樂）
�。�.評(píng)選朗讀能手。（老師與各小組的一個(gè)代表參與）
�。�.背誦全文。
a.出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。
四、表演唱《七色光》
太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來來來來來來
來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！
五、指導(dǎo)寫字
�。�.出示我會(huì)寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生示范寫、評(píng)議。
６.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
六、讀讀說說
�。�.開火車認(rèn)讀有日字旁的字。
�。�.教師隨意點(diǎn)擊一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。
七、擴(kuò)展活動(dòng)
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
《陽光》教案 19
�。ㄒ唬┳宰x課文，自學(xué)生字
1．讀課文，畫生字。
2．借助拼音讀生字。
3．整體感知生字的字形。
4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？
�。ǘ┙涣饔懻�，識(shí)字寫字
1．識(shí)字。
�。�1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽，并介紹識(shí)記的方法。
�。�2）聽的同學(xué)說說自己記住了哪個(gè)字，是聽誰的介紹記住的。
�。�3）老師總結(jié)提示。
2．寫字。
�。�1）請(qǐng)各組派代表在黑板上聽寫。
�。�2）生字筆畫書空。
�。�3）出示田字格紙或小黑板，學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。
�。�4）自由練寫（重點(diǎn)寫好左右結(jié)構(gòu)的字媽、奶、放、收）。
（三）自主嘗試，朗讀課文
1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯(cuò)，下一人再讀，直到讀正確為止）
2．你能讀對(duì)、讀通哪一段，就請(qǐng)大膽地試一試。
3．讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
4．分角色朗讀全文。
�。ㄋ模┨釂栍懻摚斫庹n文（分大組圍坐）
1．分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充）。如：
�。�1）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？
�。�2）奶奶感到幸福嗎？為什么？
2．分組討論，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問題。
3．大組互問，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評(píng)分。
目的.：通過提出問題、解答問題來理解課文內(nèi)容。
（五）看圖讀文，解說圖意
1．看圖找出對(duì)應(yīng)的段落來讀。
圖一：男生看，女生讀
圖二：女生看，男生讀
2．看圖解說，評(píng)優(yōu)秀解說員。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）態(tài)度大方、熱情；（2）語言生動(dòng)；（3）配上相應(yīng)的動(dòng)作。
3．有感情地朗讀全文。
�。┞�(lián)系實(shí)際，夸夸家里人
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
2．你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
《陽光》教案 20
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棉”等13個(gè)生字，會(huì)寫“媽”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩
二、課前準(zhǔn)備
1、生字卡片
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句
三、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
四、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文。
五、教學(xué)方法：講練結(jié)合，談話法
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
內(nèi)容：識(shí)字，了解課文
目的：識(shí)字，感讀課文
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的.內(nèi)容想一想，說一說
2、出示課文插圖
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名講故事
4、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文總有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
�。ㄈ┗ハ嘟涣鳎J(rèn)讀生字
1、小組交流：課文里有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞
4、請(qǐng)小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾
6、師生共做識(shí)字游戲
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的對(duì)話
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對(duì)話
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？
�。ㄎ澹┨岢鰡栴}，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答
2、全班交流
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
�。┛磮D對(duì)文，情感升華
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？
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