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別人的東西我不拿教案（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的別人的東西我不拿教案，希望對(duì)大家有所幫助。
別人的東西我不拿教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生理解什么是個(gè)人財(cái)物及其重要性。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人財(cái)物的尊重意識(shí)。
強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值觀。
二、適用對(duì)象
小學(xué)中高年級(jí)至初中生
三、課時(shí)安排
1-2課時(shí)（每課時(shí)40分鐘）
四、教學(xué)內(nèi)容
導(dǎo)入（5分鐘）
通過一個(gè)小故事或案例引入話題，比如講述一個(gè)孩子因?yàn)楹闷娑昧送瑢W(xué)的玩具，后來感到內(nèi)疚并歸還的故事。
新授（20分鐘）
解釋“非己之物”的概念。
討論為什么不應(yīng)該隨意拿走他人的物品。
分享一些正面的例子，展示如何正確處理遇到喜歡但不屬于自己的東西的情況。
互動(dòng)討論（10分鐘）
如果你在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)漂亮的`筆盒，你會(huì)怎么做？
當(dāng)你看到好朋友偷偷拿了別人的書時(shí)，你會(huì)怎么反應(yīng)？
提出幾個(gè)情景題目讓學(xué)生分組討論：
每組選派代表分享討論結(jié)果，并由老師引導(dǎo)總結(jié)正確的做法。
實(shí)踐活動(dòng)（5分鐘）
設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲或者角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們實(shí)踐如何在不同情況下做出正確的選擇。
總結(jié)反思（最后5分鐘）
請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到的內(nèi)容以及他們將如何應(yīng)用到日常生活中去。
老師再次強(qiáng)調(diào)尊重他人財(cái)物的重要性，并鼓勵(lì)大家成為有責(zé)任感和誠(chéng)信的人。
五、作業(yè)布置
家庭作業(yè)可以是寫一篇小短文，描述自己在生活中遇到過類似情況的經(jīng)歷及處理方式；或者設(shè)計(jì)一幅海報(bào)，宣傳保護(hù)個(gè)人財(cái)物的重要性。
別人的東西我不拿教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解“所有權(quán)”概念，知道未經(jīng)允許拿他人物品是不正確的行為。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)同理心，體會(huì)物品丟失者的感受，萌發(fā)尊重他人財(cái)物的意識(shí)。
行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)用正確方式表達(dá)需求（如詢問、借用），養(yǎng)成“先問后取”的習(xí)慣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：繪本《這不是我的'》（或類似故事）、角色扮演道具（書包、玩具等）、情緒卡片（開心/難過/生氣）。
場(chǎng)景布置：模擬“教室角落”放置不同物品（貼有“主人標(biāo)簽”）。
三、教學(xué)過程
1. 故事導(dǎo)入：引發(fā)思考（10分鐘）
講述繪本：以《這不是我的》為例，描述小動(dòng)物因未經(jīng)允許拿東西而引發(fā)矛盾的故事。
提問互動(dòng)：
“小動(dòng)物們?yōu)槭裁闯臣�？�?/p>
“如果你發(fā)現(xiàn)自己的玩具不見了，會(huì)是什么感覺？”
“如果是你，會(huì)怎么做？”
2. 情景模擬：角色扮演（15分鐘）
場(chǎng)景1：小明看到小美的貼紙很漂亮，直接拿走。
引導(dǎo)討論：“小美會(huì)開心嗎？為什么？”
場(chǎng)景2：小紅想玩小剛的積木，先問：“可以借我玩一下嗎？”
對(duì)比分析：“哪種方式更友好？為什么？”
分組練習(xí)：幼兒分組扮演“主人”和“借用者”，練習(xí)正確表達(dá)與回應(yīng)。
3. 規(guī)則強(qiáng)化：兒歌記憶（8分鐘）
集體跟唱：配合手勢(shì)動(dòng)作，強(qiáng)化記憶。
4. 延伸活動(dòng)：實(shí)踐鞏固（7分鐘）
“歸還小衛(wèi)士”游戲：
教師將“遺失物品”（貼有主人標(biāo)簽）藏于教室角落，幼兒分組尋找并歸還。
歸還時(shí)需說：“這是你的XX嗎？我找到了！”
情緒卡片配對(duì)：
展示“物品被拿”和“物品歸還”的場(chǎng)景圖，幼兒選擇對(duì)應(yīng)情緒卡片（難過→開心）。
四、教學(xué)總結(jié)
關(guān)鍵點(diǎn)回顧：所有權(quán)、詢問、歸還、同理心。
家庭任務(wù)：鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)討論“如果我想玩哥哥的玩具，應(yīng)該怎么做？”
別人的東西我不拿教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：明確“公物”與“私人物品”的界限，理解法律對(duì)財(cái)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。
能力目標(biāo)：能分析具體情境中的行為對(duì)錯(cuò)，提出解決方案。
態(tài)度目標(biāo)：樹立“不貪小便宜”“主動(dòng)道歉與彌補(bǔ)”的價(jià)值觀。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
案例素材：校園失竊新聞片段（模糊處理）、學(xué)生日常沖突案例（如“同桌偷用橡皮”）。
任務(wù)卡：設(shè)計(jì)“道德兩難”問題（如“同學(xué)不在，我可以借他的書嗎？”）。
視頻：動(dòng)畫短片《小偷的代價(jià)》（展示盜竊行為后果）。
三、教學(xué)過程
1. 案例分析：辨是非（12分鐘）
播放新聞片段：某學(xué)生因多次拿同學(xué)文具被批評(píng)。
小組討論：
“他為什么這么做？可能有哪些原因？”（如“喜歡”“忘記帶”等）
“這種行為會(huì)造成什么后果？”（失主難過、信任破裂、被懲罰）
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)“喜歡≠擁有”，引導(dǎo)換位思考。
2. 法律小課堂：知底線（10分鐘）
概念講解：
公物：學(xué)校、公共場(chǎng)所的物品（如圖書、體育器材），需愛護(hù)。
私人物品：貼有姓名或明確歸屬的物品，未經(jīng)允許不可動(dòng)用。
案例對(duì)比：
正確：向老師借用圖書角的書，登記后按時(shí)歸還。
錯(cuò)誤：直接拿走同桌的鉛筆盒。
3. 情景決策：我能行（15分鐘）
任務(wù)卡挑戰(zhàn)：
場(chǎng)景1：看到同學(xué)新買的.文具盒很漂亮，很想用，但同學(xué)不在。
場(chǎng)景2：朋友讓你幫忙藏起他偷來的貼紙，否則就不和你玩了。
小組討論策略：
如何克制沖動(dòng)？
如何拒絕朋友的錯(cuò)誤要求？
角色扮演：模擬正確應(yīng)對(duì)方式（如“等你回來再借我看看吧”）。
4. 反思與行動(dòng)（8分鐘）
填寫“誠(chéng)信承諾卡”：
我曾因______差點(diǎn)拿別人的東西，今后我會(huì)______。
如果發(fā)現(xiàn)同學(xué)有類似行為，我會(huì)______。
四、課后實(shí)踐
“誠(chéng)信小衛(wèi)士”打卡：連續(xù)一周記錄自己是否做到“不拿別人東西”，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。
班級(jí)公告欄：張貼“失物招領(lǐng)”和“表?yè)P(yáng)歸還行為”的便簽，營(yíng)造正向氛圍。
別人的東西我不拿教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生理解什么是個(gè)人財(cái)產(chǎn)，并認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有保護(hù)自己財(cái)物的權(quán)利。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人物品的尊重意識(shí)，學(xué)會(huì)未經(jīng)允許不隨意動(dòng)用或拿走別人的物品。
通過案例分析等方式，讓學(xué)生明白尊重他人財(cái)物的重要性及其背后的價(jià)值觀。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并實(shí)踐對(duì)他人財(cái)物的尊重。
難點(diǎn)：如何在日常生活中持續(xù)保持這種良好習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)視頻資料（如動(dòng)畫短片）、圖片等多媒體素材
案例故事卡片
小獎(jiǎng)品若干
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
通過提問引入話題：“如果有人未經(jīng)你同意就用了你的.玩具，你會(huì)怎么想？”引導(dǎo)孩子們思考被侵犯的感受。
新知講解（10分鐘）
解釋何為個(gè)人財(cái)產(chǎn)以及為何需要尊重它。
分享一些正面與反面的例子來加深理解。
互動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）
角色扮演活動(dòng)：模擬不同情境下正確處理他人財(cái)物的方法。
分組討論：給定幾個(gè)具體情景，讓學(xué)生們分組討論最佳解決方案。
鞏固練習(xí)（10分鐘）
完成工作單上的相關(guān)題目。
全班共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
總結(jié)反饋（5分鐘）
老師總結(jié)本次課程的重點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的收獲和感想。
布置作業(yè)
回家后觀察家人之間是如何相互尊重對(duì)方財(cái)物的，并記錄下來。
五、板書設(shè)計(jì)
主題：尊重他人財(cái)物
關(guān)鍵詞：個(gè)人財(cái)產(chǎn)、權(quán)利、尊重
六、教學(xué)反思
評(píng)估學(xué)生參與度及理解程度。
根據(jù)課堂表現(xiàn)調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。
別人的東西我不拿教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解“別人的東西不能隨便拿”的原則，知道未經(jīng)允許使用他人物品屬于不禮貌行為。
情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)他人所有權(quán)的尊重意識(shí)，初步建立誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值觀。
行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)在想要借用物品時(shí)主動(dòng)詢問，并能正確處理自己與他人的物品關(guān)系。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
繪本《小兔子的胡蘿卜》或類似主題故事書
角色扮演道具（玩具、文具等）
情景卡片（如“看到同學(xué)書包里的'新筆”“朋友不在時(shí)想玩他的玩具”等）
三、教學(xué)過程
1. 故事導(dǎo)入（10分鐘）
講述故事：通過繪本《小兔子的胡蘿卜》，講述小兔子未經(jīng)允許拿走小熊胡蘿卜導(dǎo)致矛盾的故事。
提問互動(dòng)：
“小兔子這樣做對(duì)嗎？為什么？”
“如果你是小兔子，會(huì)怎么做？”
總結(jié)：未經(jīng)允許拿別人的東西會(huì)讓他人難過，尊重他人是交朋友的基礎(chǔ)。
2. 情景討論（15分鐘）
出示情景卡片：
情景1：看到同學(xué)書包里有一支很漂亮的筆，自己也想用。
情景2：朋友不在家，想玩他的積木。
小組討論：每組選擇一個(gè)情景，討論“應(yīng)該怎么做”并派代表發(fā)言。
教師引導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“先詢問，再借用”的原則，若對(duì)方不同意需尊重決定。
3. 角色扮演（15分鐘）
分組表演：
情景A：向同學(xué)借橡皮，對(duì)方同意后使用并歸還。
情景B：未經(jīng)允許拿走他人物品，被發(fā)現(xiàn)后道歉。
點(diǎn)評(píng)：表?yè)P(yáng)主動(dòng)詢問的行為，糾正錯(cuò)誤做法，強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)實(shí)比擁有更重要”。
4. 總結(jié)與延伸（5分鐘）
兒歌鞏固：教唱《不拿別人東西歌》“別人的東西我不拿，想要借用先說話，尊重他人人人夸，誠(chéng)實(shí)守信好娃娃”。
家庭任務(wù)：回家與父母分享今天學(xué)到的規(guī)則，并嘗試主動(dòng)詢問借用一件物品。
四、教學(xué)反思
通過故事、討論和角色扮演，幼兒能直觀理解規(guī)則，但需在日常中持續(xù)強(qiáng)化行為習(xí)慣。
對(duì)性格內(nèi)向的幼兒需單獨(dú)引導(dǎo)，鼓勵(lì)其表達(dá)需求。
別人的東西我不拿教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生理解個(gè)人財(cái)產(chǎn)的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人物品的尊重意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過正當(dāng)途徑獲取所需。
二、適用對(duì)象
小學(xué)低年級(jí)至初中生
三、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)故事或案例（如《孔融讓梨》等體現(xiàn)分享精神的故事）
視頻資料（可以是動(dòng)畫片形式展現(xiàn)相關(guān)主題的內(nèi)容）
互動(dòng)游戲材料
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5分鐘）
通過提問的方式引入話題：“如果有人未經(jīng)允許就用了你的玩具/書本，你會(huì)怎么想？”讓學(xué)生思考并回答。
新授知識(shí)（15分鐘）
分享幾個(gè)關(guān)于尊重他人財(cái)物的`小故事或案例。
解釋為什么不應(yīng)該隨意拿取他人物品，包括但不限于法律層面和個(gè)人品德方面的原因。
小組討論（10分鐘）
分組進(jìn)行討論，題目可以是：“如果你發(fā)現(xiàn)同學(xué)丟失了東西，你會(huì)怎么做？”
每組選出代表分享討論結(jié)果。
實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）
設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲或者角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)正確處理他人財(cái)物的方法。
總結(jié)歸納（5分鐘）
老師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)到的重要點(diǎn)。
鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑?shí)踐所學(xué)知識(shí)。
五、課后作業(yè)
請(qǐng)每位同學(xué)回家后向家人講述今天學(xué)到的知識(shí)，并嘗試在生活中運(yùn)用這些原則。
別人的東西我不拿教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：明確“所有權(quán)”概念，區(qū)分“我的”“你的”“公共的”物品。
能力目標(biāo)：能在生活中運(yùn)用“詢問—借用—?dú)w還”的流程，處理物品借用問題。
態(tài)度目標(biāo)：樹立“尊重他人財(cái)產(chǎn)權(quán)”的意識(shí)，抵制不勞而獲的誘惑。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
案例視頻（如“小明偷偷拿走同桌的文具”“小紅主動(dòng)歸還撿到的錢包”）
小組合作任務(wù)單（設(shè)計(jì)“物品借用流程圖”）
獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（用于表?yè)P(yáng)正確行為）
三、教學(xué)過程
1. 案例分析（12分鐘）
播放視頻：展示兩個(gè)案例，提問：
“小明和小紅的做法，你更贊同誰？為什么？”
“如果東西是撿到的，應(yīng)該怎么做？”
教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)“未經(jīng)允許的.占有”屬于偷竊行為，撿到物品需歸還失主或上交。
2. 小組合作（18分鐘）
任務(wù)1：分組設(shè)計(jì)“物品借用流程圖”，需包含“詢問—說明用途—約定歸還時(shí)間—?dú)w還并致謝”四步。
任務(wù)2：模擬“借書”“借文具”場(chǎng)景，按流程表演，其他組評(píng)價(jià)是否規(guī)范。
點(diǎn)評(píng)：糾正流程中的錯(cuò)誤（如未約定歸還時(shí)間），強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)信是友誼的基石”。
3. 實(shí)踐挑戰(zhàn)（15分鐘）
情景模擬：
情景A：在圖書館看到一本很想看的書，但未帶借書證。
情景B：同學(xué)不在，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本掉在地上，想打開看。
學(xué)生回答：教師記錄答案，分類討論正確與錯(cuò)誤做法。
強(qiáng)化規(guī)則：重申“公共物品需按規(guī)則借用”“他人隱私不可侵犯”。
4. 總結(jié)與承諾（5分鐘）
簽署承諾書：學(xué)生在“不拿別人東西，誠(chéng)實(shí)守信從我做起”的承諾書上簽名。
課后任務(wù)：記錄一周內(nèi)自己主動(dòng)借用或歸還物品的經(jīng)歷，下節(jié)課分享。
四、教學(xué)反思
通過小組合作和實(shí)踐挑戰(zhàn)，學(xué)生能將規(guī)則內(nèi)化為行為，但需關(guān)注“偷拿”行為的深層心理（如嫉妒、占有欲），后續(xù)可增加心理輔導(dǎo)內(nèi)容。
對(duì)紀(jì)律性較弱的學(xué)生需單獨(dú)制定行為改進(jìn)計(jì)劃。
別人的東西我不拿教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)花朵離開媽媽后的悲傷，學(xué)會(huì)說“花兒好看我不摘”。
2.初步了解公共場(chǎng)所的規(guī)則，知道愛護(hù)花草。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT
2、情景表演(場(chǎng)景布置)
3、錄像
4、已學(xué)會(huì)歌曲《花兒好看我不摘》
活動(dòng)過程：
一、通過開汽車進(jìn)公園導(dǎo)入活動(dòng)。
“小朋友，老師今天帶你們一起去公園玩，好嗎?”老師帶領(lǐng)小朋友進(jìn)公園。
二、通過觀察圖片知道“花兒好看不能摘”。
出示PPT1(牡丹花)
師：“小朋友們看，公園里都有些什么啊?”
幼：花。幼：好多花!
師：“哇，那么多花呀，那我們輕輕地找張小椅子坐下來慢慢欣賞吧!”
師：“公園里的花怎么樣啊?”幼：很漂亮!師：“這朵花是什么顏色的?”幼：紅色。師：“像什么呢?”幼：盤子……輪胎……皮球。
出示PPT2(菊花)
師：“這是什么花?”幼：不知道。幼：大花。師：“它的花瓣像什么?”幼：卷發(fā)。幼：蛇……勺子……面條。
出示PPT3(許多各種各樣的花)
師：“公園里的花可真多呀，喜歡嗎?”幼：喜歡。師：“看到這些漂亮的花我們心里高興嗎?為什么高興呢?”幼：花很漂亮……很美麗。
老師小結(jié)：公園里的花不僅可以讓環(huán)境變得更加漂亮，還可以讓我們看花的人感覺心里很舒服很高興。
出示PPT4(一朵掉在地上的花)
師：“這朵花怎么了?為什么會(huì)掉在地上的呢?”幼：摘的……有人摘下來了。小花:有人把我摘下來扔在了地上。
出示PPT5(哭泣的小花)
師:“小花掉在地上它都怎么樣了啊?”“它為什么哭的呢?”幼：難受…………傷心……會(huì)很疼的。
老師小結(jié)：花兒離開自己的媽媽心里會(huì)很難受的，而且慢慢地會(huì)枯萎，最后就死掉了。所以我們小朋友以后要記住看到花兒我們要怎么樣啊?花兒好看我不摘。
三、通過情景表演和觀看視頻，學(xué)說“花兒好看我不摘”，并且知道小草和樹葉也要愛護(hù)。
1、學(xué)說“花兒好看我不摘”。
師：小朋友們看，我們這兒也有許多漂亮的花兒呢!這么多漂亮的花把大班的哥哥姐姐也吸引過來啦�？�，一位大哥哥來了�！鼻榫氨硌�(一個(gè)哥哥摘花，一個(gè)姐姐欣賞花，沒有摘)
師：“小朋友，你們覺得誰做得對(duì)呢?為什么?”幼：大姐姐……她沒有摘花……看了看……聞了一下……“我也覺得大姐姐做得對(duì)，我要獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)擁抱!“老師抱了抱姐姐。師：“你們想獎(jiǎng)勵(lì)姐姐嗎?你想怎么獎(jiǎng)勵(lì)?”幼：抱抱她……獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)貼畫……幼兒用自己的方式獎(jiǎng)勵(lì)大姐姐。師：“姐姐剛才在看花的'時(shí)候還說了一句話呢，什么話?”幼：花兒好看我不摘。師：“姐姐做得真棒，我們一起也來學(xué)學(xué)姐姐看一看聞一聞花吧，看花的時(shí)候我們要變聞邊說花兒好看我不摘�！�
幼兒一起到前面欣賞花朵。
2、情感延伸
師：“那除了花兒不能摘之外，還有什么不能摘呢?”幼：樹葉……小草……師：“上次老師再帶小朋友散步，拍到了一段畫面，我們一起來看看吧!”老師播放錄像。播放至小朋友摘樹葉時(shí)停下，師：“這個(gè)小朋友在干什么呢?”幼：摘樹葉……他這樣不對(duì)……師：接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?我們接著看�！崩蠋熇^續(xù)播放錄像。師：“不僅僅是好看的花兒不能摘，像小草、樹葉這些植物我們也要好好愛護(hù)�！�
四、結(jié)束活動(dòng)
“剛才錄像里的小哥哥真棒，他知錯(cuò)就改沒有摘樹葉，我們一起唱首歌送給他吧。”師生一起圍成一個(gè)大圓圈，表演歌曲《花兒好看我不摘》。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)雖然結(jié)束了，可是活動(dòng)中孩子們積極地應(yīng)答和愉快輕松地教學(xué)氛圍在我心中久久不能揮去。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我遵循由易到難的設(shè)計(jì)原則，先是讓孩子通過圖片了解花兒離開難受之情，再通過情景表演讓孩子們知道花兒好看不能摘，最后通過錄像進(jìn)行延伸——小草和樹葉也要好好愛護(hù)。美麗的花朵圖片、可愛的花朵形象再加上大哥哥大姐姐們的表演，讓孩子的注意力一直都很集中，在活動(dòng)中始終保持著濃厚的興趣。
小班幼兒觀察事物比較直觀，情緒易受他人的影響，所以在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)哭泣的花朵娃娃，當(dāng)花朵娃娃出現(xiàn)時(shí)，孩子們立刻從花朵的表情和悲傷地聲音中感受到了花朵被人摘下離開媽媽之后的難受心情�；ǘ浔瘋男那檗D(zhuǎn)移到了孩子們的身上，通過這種情感轉(zhuǎn)移讓孩子學(xué)會(huì)替他人著想，從他人的角度去考慮問題。
不過在活動(dòng)組織過程中，我也出現(xiàn)了一些問題：
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓孩子思考用什么方法來獎(jiǎng)勵(lì)姐姐。因?yàn)槔蠋熎綍r(shí)都是這樣獎(jiǎng)勵(lì)小朋友的，孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)就是用五角星來進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，所以導(dǎo)致我問了很多孩子，他們都說用“大五角星”“小五角星”，活動(dòng)一時(shí)陷入了僵局，最后，我只能將這個(gè)環(huán)節(jié)草草結(jié)束。其實(shí)，我可以通過語言或者動(dòng)作來豐富孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)，比如說，我可以這樣問：我們可以用什么動(dòng)作來獎(jiǎng)勵(lì)她啊?要求具體細(xì)化了之后，孩子們就容易理解了。
別人的東西我不拿教案 9
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道不能隨便拿別人的東西，借東西能主動(dòng)歸還。
2.能辨別不良的行為習(xí)慣。
3.養(yǎng)成不拿別人東西的好習(xí)慣。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
5.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
◎故事《別人的東西我不拿》（見資源包）。
活動(dòng)過程
☆傾聽１.講述故事《別人的東西我不拿》。
教師：老師給小朋友講一個(gè)故事，小朋友認(rèn)真聽聽故事里都說了什么？
２.通過提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：紅紅哪兒做得不對(duì)？為什么？
紅紅哪兒做得對(duì)？為什么？
小結(jié)：紅紅能把幼兒園的小汽車還回來，所以她很誠(chéng)實(shí)，是個(gè)好孩子。
☆討論１.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒討論交流：家里的東西可以隨便拿嗎？
教師：我們都知道幼兒園的東西不能拿，在家里，爸爸媽媽的'東西可以拿嗎？
小結(jié)：如果家長(zhǎng)沒同意，家里的東西也不可以拿。所以，拿自己家里的物品時(shí)，也要征得家長(zhǎng)的同意。
�。�.討論什么情況下可以把玩具帶回家。
教師：如果你喜歡小朋友的玩具，怎么辦？如果你想把小朋友的玩具帶回家，應(yīng)該怎么辦？
小結(jié)：如果征得對(duì)方的同意是可以帶回家的。
３.討論借別人的東西要不要還。
教師：如果你借了別人的東西，應(yīng)該怎么辦？
小結(jié)：借東西后要好好保管，不能弄臟、弄壞，要及時(shí)主動(dòng)歸還。
☆情境表演幼兒兩人一組，表演如何向他人有禮貌的借玩具。
教師：小朋友兩人一組，一人在玩玩具，另一人表演怎樣向他借玩具。
活動(dòng)建議
本活動(dòng)是有關(guān)個(gè)性與交往方面的社會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)中通過傾聽故事展開一系列的討論，重點(diǎn)讓幼兒理解隨便拿別人的東西是一種不良的行為。
活動(dòng)中，教師可結(jié)合本班幼兒的實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題的情境，討論時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的想法，對(duì)一些行為觀念不正確的幼兒，一定要及時(shí)幫助其轉(zhuǎn)變觀念。在操作的環(huán)節(jié)，教師要帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)的觀察操作單上的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，幼兒在講述的過程中，教師要加以指導(dǎo)，幫助他們理解操作單上的內(nèi)容。
本活動(dòng)可以延伸到日�；顒�(dòng)和家庭活動(dòng)中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不良的行為時(shí)應(yīng)及時(shí)給予糾正，并讓他明白其中的道理，同時(shí)，要與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同幫助幼兒養(yǎng)成不隨便拿別人東西的好習(xí)慣。
資源包
故事別人的東西我不拿游戲結(jié)束了，玩具要回到自己的家--玩具架里了，可紅紅喜歡小汽車，想把它帶回家："小汽車，跟我回家吧。"于是，紅紅帶著小汽車回家了。半夜時(shí)，小汽車看到陌生的地方哭了起來。"嗚--，我要回家，我要回家。"紅紅醒了，看到小汽車在哭，很不好意思。
第二天，紅紅把小汽車還回了幼兒園。紅紅說："以后，我再也不拿幼兒園的東西了。"
別人的東西我不拿教案 10
設(shè)計(jì)背景
小班幼兒剛?cè)雸@，自我意識(shí)較強(qiáng)，隨意性也很大，沒有形成良好的習(xí)慣，容易拿別人的東西，還有個(gè)別幼兒把幼兒園的玩具帶回家。為此設(shè)計(jì)本課教育幼兒，想要?jiǎng)e人的東西時(shí)要經(jīng)過別人的允許，并且通過學(xué)習(xí)，知道如何借東西。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道未經(jīng)別人的允許不能拿走別人的東西。
2、學(xué)習(xí)如何向別人借東西。
3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
沒有經(jīng)過別人的允許，不能隨便拿別人的東西。
教學(xué)難點(diǎn)：
看到喜歡的東西，能夠使用文明語言向別人借。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、玩具“機(jī)器貓”一個(gè)。
2、故事圖片《別人的東西我不拿》。
3、幼兒自帶一件喜歡的玩具。
活動(dòng)過程
一、以玩具“機(jī)器貓“導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣
師：“今天老師給小朋友們帶來了一位新朋友，它要和我們一起游戲，一起學(xué)習(xí)�！�
(出示玩具“機(jī)器貓”)師：“它是誰呀?聽!它怎么了?”
“嗚，機(jī)器貓哭了?為什么會(huì)哭呢?誰來猜一猜?”
幼兒回答：“生病了，遲到了”
師：“也許小朋友們的猜都有可能，那到底機(jī)器貓為什么會(huì)哭呢?小朋友們知道嗎?”“原來呀，機(jī)器貓被丁丁偷偷的帶回了他的家，到了晚上，機(jī)器貓就像我們小朋友一樣，要找媽媽了，想回自己的家，所以它就哭了。唉!有小朋友也許要問老師，機(jī)器貓為什么會(huì)被丁丁偷偷的帶回家了呢?原來呀”
二、邊出示圖片邊講故事
1、教師引導(dǎo)幼兒看圖了解故事情節(jié)。
(教師一邊出示教學(xué)圖片，一邊和小朋友講述故事內(nèi)容)
2、提問：
(1)現(xiàn)在小朋友明白了沒有，機(jī)器貓為什么會(huì)哭呢?
(2)丁丁把機(jī)器貓還給毛毛了嗎?丁丁是怎么對(duì)毛毛說的.?
(3)如果你是毛毛，你會(huì)對(duì)丁丁怎么說?
3、討論：
小朋友，剛才大家都已經(jīng)知道了，丁丁是因?yàn)樘矚g機(jī)器貓了，才會(huì)把它帶回家，可是他這樣做對(duì)不對(duì)呀?那如果是你的話，你非常喜歡別人的玩具或者東西的話，你會(huì)怎么辦?
幼兒回答：“不能搶，要借”
師：“借的時(shí)候怎么說?”“那好，咱們現(xiàn)在就來做個(gè)游戲，它的名字叫借玩具。好了，現(xiàn)在小朋友們都把玩具請(qǐng)出來吧!”
三、出示幼兒自帶的玩具，學(xué)習(xí)向別人借玩具。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的玩具名稱和玩法。
師：“哇!這么多漂亮的玩具呀!老師都想玩一玩呢?可是，你們帶來這么多的玩具，有些老師認(rèn)識(shí)，有些老師還不認(rèn)識(shí)呢?也許有的玩具還很能干呢?可是老師都不知道他們的本領(lǐng)，誰能把自己的玩具介紹給大家認(rèn)識(shí)，讓更多的小朋友也喜歡它，好不好?”
(引導(dǎo)幼兒大聲介紹自己的玩具)。
過渡語：呀!小朋友的玩具都很漂亮，老師也想玩呢?你們?cè)敢饨杞o老師嗎?好，那我就來試試看。
2、教師示范向小朋友借玩具：xxx，你的玩具真好玩，我也想試一試，你能借給我玩玩嗎?
3、幼兒互相向同伴借玩具。
過渡語：你們想玩別的小朋友的玩具嗎?那你們也去試試看，能不能像老師一樣借到自己喜歡的玩具，千萬要記住，要有禮貌，聲音要響亮，這樣別人小朋友才會(huì)喜歡你，才會(huì)把玩具借給你。好，那我們就行動(dòng)吧!想借誰的，就走到誰跟前去，快點(diǎn)，小心你喜歡的玩具被別人借走了。
(引導(dǎo)教幼兒借玩具，可以叫借到玩具的小朋友上臺(tái)來說說，他是怎么借到的)
四、玩玩具，結(jié)束課堂
師：“今天，這節(jié)課小朋友開心嗎?小朋友不僅知道了別人的東西不能拿，還借到了自己喜歡的玩具。呀!你們是在太棒了，又學(xué)到了一個(gè)本領(lǐng)，老師真為你們感到高興。好，你們現(xiàn)在盡情的玩玩具吧!”
教師和幼兒一起玩玩具。
活動(dòng)延伸：
1、討論：幼兒園的玩具能不能帶回家?
2、定期讓幼兒從家中帶來自己喜歡的玩具和圖書與同伴分享。
教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，讓幼兒知道沒有經(jīng)過別人的允許，不能拿別人的東西，并且學(xué)會(huì)了借別人東西的技巧。效果很好，幼兒課堂興趣高，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。但是幼兒良好的行為習(xí)慣不能只局限于本節(jié)課，我認(rèn)為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒日常生活的方方面面，與幼兒各方面的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是每一位幼教工作者義不容辭的責(zé)任。正如教育家陶行知先生所說，“教育就是培養(yǎng)生活習(xí)慣”。良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)是從日常生活中的瑣事、小事做起。所以，我們應(yīng)該把行為習(xí)慣的培養(yǎng)用游戲或集體活動(dòng)的形式體現(xiàn)出來，這樣才能使幼兒不斷進(jìn)步，為幼兒今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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