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《水鄉(xiāng)歌》教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《水鄉(xiāng)歌》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、細(xì)讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多，水美、船美、人民的新生活美。讀好這三種多、三種美。
3、背誦課文。
4、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然。熱愛生活的思想感情。
重點、難點：
重點：讀懂、讀好這首詩。
難點：讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民生活的美好、幸福。
活動練習(xí)設(shè)計：
自學(xué)活動
朗讀活動
討論交流等活動。
板書設(shè)計：
╱水
水鄉(xiāng)歌─船多
╲歌
一、導(dǎo)入、揭題。
常熟是我們的家鄉(xiāng)，這一帶稱為江南水鄉(xiāng)，但是，你們知道為什么稱它為江南水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的魚米之鄉(xiāng)，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首唱水鄉(xiāng)的歌。板書：水鄉(xiāng)歌。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、檢查正音。
qú
千條渠一籮清波萬只駁池塘裝滿
像新生活白帆咱
�、冽R讀。
②找出前后鼻音，平翹舌音。
�、廴テ匆�，開火車讀。
3、再讀，要求：看看有幾小節(jié)，讀通課文。做到不添、不漏
不破、不錯。檢查，分節(jié)抽讀、評議。
4、同桌互讀，相互檢查。
三、剛才我們讀通了課文，下面請大家來試著讀懂課文，把你弄懂了的意思讀出來。
�。ㄒ唬�、第一節(jié)
1、自由練讀，你讀懂了什么？你是怎么知道的？
2、檢查。
�、侔鍟核l(xiāng)多
你把寫水多的句子找出來讀一讀。（評議）
老師幫助學(xué)生體會水多，讀出水多�？磮D體會水多，并理解渠。把寫水多的詞語找出來讀一讀。（千、萬、一個連一個、處處）再自由練讀句子，抽讀、評讀。
�、�、再讀“處處綠水蕩清波”，問：還能讀懂什么？
輔助練習(xí)，看圖理解水美，學(xué)生自練→抽讀→評讀，讀出水美。
�、�、反復(fù)讀1、2句，說說讀懂了什么？（一問一答，師生一問一答反復(fù)朗讀，讀出問的語氣和回答的語氣。）
3、齊讀，讀出水多、水美。
�。ǘ⒌诙�(jié)
1、自由練讀，討論：你讀懂了什么？并試著讀好這一小節(jié)。
2、交流，板書：船多
說說你從哪句話里讀懂了船多，看圖理解“駁”。從哪個詞里讀懂了船多？
3、抽讀第二節(jié)，評讀，說說讀得好不好？為什么？
4、讀“白帆片片……”問：除了讀懂了船多，還讀懂了什么？看圖理解船美，并讀出船美。
5、齊讀第二節(jié)。
�。ㄈ⒌谌�(jié)
1、自由練讀，討論，你讀懂了什么？并試著讀好這一小節(jié)。
2、板書：歌多，說說你讀懂了歌多，是從哪句話里看出來的？從哪個詞里看出來的？
3、這些歌唱的是什么？水鄉(xiāng)人民的`新生活是怎樣的？（展示畫面理解新生活）
4、自由練讀，抽兩名學(xué)生練讀，評議是否讀出水鄉(xiāng)人民的生活美滿幸福。
四、小結(jié)：
水鄉(xiāng)歌這首詩一共有三小節(jié)，主要講了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多，同時贊美了水鄉(xiāng)的水美、船美、歌美，人民的新生活美好�？凑l能完整地讀好這首詩。
自練→抽個別學(xué)生讀→評讀
五、背誦：
1、下面我們看著畫面一起來歌唱水鄉(xiāng)，歌唱水鄉(xiāng)水美、船美、生活美。
2、抽個別學(xué)生背。
六、總結(jié)：水鄉(xiāng)的多、水鄉(xiāng)的美還多著呢，真是千首曲，萬首歌，唱不盡咱水鄉(xiāng)新生活。今天，我們所學(xué)的這首詩歌，只是千首萬首歌頌水鄉(xiāng)人民新生活的歌曲中的一首歌，所以題目就叫水鄉(xiāng)歌。
七、作業(yè)：練習(xí)背誦。
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇2
蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)設(shè)計如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學(xué)用具：課件
三、教學(xué)課時：兩課時
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？
今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒？
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）
3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？
這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？
4、你學(xué)過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。
生朗讀《識字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。
�。ㄔO(shè)計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
�。ǘ┻M(jìn)入情境，初步感知
你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導(dǎo)互糾）
3、自由分節(jié)朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
（設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時間，扎實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實過好認(rèn)讀關(guān)。）
（三）精讀課文，感悟意境
1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。
�。ㄋ唷⒋�、歌多）（板書）
2、導(dǎo)讀第一小節(jié)
（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關(guān)詞語。
�。�2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評。
�。�3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。
“蕩清波”，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。
�。�4）請閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。）
這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？
�。�5）就把這種感覺美美地讀出來吧。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。）
3、自學(xué)第二、三小節(jié)
（1）你還喜歡哪一節(jié)？
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎？
�。�2）學(xué)生反饋。
�。�3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
�。�4）各組展示成果。
A、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。
①水鄉(xiāng)的水上飄著的'是什么？你想到了什么？
�、谄綍r你有沒有坐過船？你去干什么？
③船這么多，它們在干什么？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）
句式聯(lián)系：
水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演讀第二小節(jié)，相機引導(dǎo)學(xué)生評價，齊讀。
�。�5）你由船多想到了什么？
�。�6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問題？
什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？
（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎么做？
�。�8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？
有感情朗讀。（配樂）
�。ㄔO(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）
�。ㄋ模┵p讀課文，體會意境
1、此時此刻，你想對水鄉(xiāng)的人民說些什么？
2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎么讀吧。
3、賽讀，評價。
4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
�。ㄔO(shè)計意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
（五）指導(dǎo)寫字
1、出示生字，讀音。
2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？
3、誰來當(dāng)小老師？
4、自學(xué)筆順表。
5、重點指導(dǎo)難記的字。
蕩：草字頭。
飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫?yīng)M長些。
裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
7、反饋。
（設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自主識記生字，重點指導(dǎo)幾個難字的書寫，教給識字方法，培養(yǎng)學(xué)生識字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣。）
�。┩卣寡由�
1、時間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請水鄉(xiāng)的小朋友來福安做客好嗎？
你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。
2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）
那就趕快行動吧。
3、展示、評價。
（設(shè)計意圖：在新課標(biāo)，教會學(xué)生積累運用所學(xué)的知識，通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄�，更好地為學(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓(xùn)練。）
板書設(shè)計：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點難點：朗讀課文，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
主要板書設(shè)計：
水多
21、水鄉(xiāng)歌 船多 美
歌多
教學(xué)過程：
一、1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課《水鄉(xiāng)歌》（生齊答）
2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示錄像)
3 看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？
二、精讀課文第一自然段
1 是啊，水鄉(xiāng)的水真多�。。ò鍟核啵�
2 課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段）
3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）
4 交流：（相機出示）
�。�1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）
你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。
評{讀的真好！
老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下�！R讀。
（2）池塘一個連一個
對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？
評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？——齊讀
�。�3）處處綠水蕩清波。
從哪兒看出來水多？（處處）課件演示：綠水清波。
從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？
師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的'水讀出來嗎？
評：老師好象沒有看到清清的河水。
水鄉(xiāng)的水真多��！水鄉(xiāng)的水真美��！我們一起來把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。
三、精讀課文第二自然段
1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？
2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？
3、交流
�。�1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。
水鄉(xiāng)的船真多��！你能讀出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。
（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。
特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）
A 說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。
白帆多像空中飄動的云朵呀！多美��！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀
評：老師感覺白帆不是很美，白帆沒有飄滿湖面，誰再來試試�！R讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）
4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運輸）
5、水鄉(xiāng)人民多勤勞啊！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。
四、精讀課文第三自然段
過渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？
1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？
2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）
師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）
哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀
3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）
4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）
5、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來越好，水鄉(xiāng)人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達(dá)出來。（指名）
評：A感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。
B你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來把這一段讀一下。
五、總結(jié)
1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。
2、配樂讀全文。
3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）
六、課內(nèi)延伸
過度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——
1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）
師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。
2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。
出示句式：
水鄉(xiāng)什么多？
________________多。
千_________，萬___________。
_____________________________，
_________________________________。
3、分組討論，編詩（師到下面指導(dǎo)）
4、交流
魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民……”
橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真……可以怎么說？）
蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來跳去美景多。
師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？
謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個生字（出示兩個生字）
A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？
B 你想記哪一個字？怎么記？
C 看看寫時應(yīng)該注意什么？
D 看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）
E 請小朋友打開本子，自己寫一下。
七、作業(yè)
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、隨文認(rèn)識"飄""裝"，學(xué)習(xí)新部首"風(fēng)""衣"。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點，感受水鄉(xiāng)美麗的.風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音樂磁帶
教學(xué)過程：
一、觀看水鄉(xiāng)圖片，激發(fā)審美情感
小朋友們，老師今天給你們帶來了一些很漂亮的圖片，想看嗎?(示：江南美景)
二、進(jìn)行文本對話，升華審美感知
1、自由讀課文，說說你最喜歡哪一自然段?
板課題：21 水鄉(xiāng)歌
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀，找出體現(xiàn)水多的詞句，標(biāo)出相關(guān)詞語。
2、指名讀、評。
3、想象：如果給你一張紙，你想畫什么來表現(xiàn)水多。
4、課件顯示，理解"渠"。
5、男女賽讀第一自然段。
6、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示第二自然段，指名讀
2、聽了他的朗讀，你知道了什么?(師板書：船多)
3、從哪兒看出船多呢?相機指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習(xí)生字"飄"
5、指名讀這一自然段，其余學(xué)生閉目傾聽，聽完后告訴大家你仿佛看到了什么?
6、美讀第二自然段。
過渡，你還喜歡水鄉(xiāng)的什么呢?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、欣賞樂曲《太湖美》
2、自學(xué)本段，你讀懂了什么?(板：歌多)
3、哪些句子使你覺得歌多呢?
指名讀、評
4、學(xué)習(xí)生字"裝"
5、質(zhì)疑、解疑
6、齊讀
[以上三個自然段根據(jù)學(xué)生提出的喜歡哪個自然段進(jìn)行變序教學(xué)]
三、引導(dǎo)實踐活動，進(jìn)行審美創(chuàng)造
1、配樂齊讀
2、自由選擇練背
3、編詩：家鄉(xiāng)什么多?
_______多。
千______，萬_____，
___________________，________________________。
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
2、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫；認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語；
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)朗讀，感受意境。
教具準(zhǔn)備：水鄉(xiāng)美景圖。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：讀熟詩歌，了解大意，學(xué)習(xí)書寫生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解詩意，體會意境，學(xué)習(xí)書寫生字：蕩、飄。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生詞，引入課文。
1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了21課的生字詞，孩子們能把他們的名字叫出來嗎？（讀詞語卡片）
2、讀讀課文。讀后老師說：“這首詩里出現(xiàn)了三次‘水鄉(xiāng)什么多？’李老師也想用這句話來問你們，你讀了課文給我們介紹了水鄉(xiāng)的什么多？誰能用一句話來說出？”
二、學(xué)習(xí)課文。
、整體感知，理清思路。
（一）請一個孩子來讀讀這首詩歌，其他孩子思考：這首詩告訴了我們水鄉(xiāng)的什么多？
（二）師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌也多。李老師忍不住畫了一幅水鄉(xiāng)圖，看，清清的水，綠綠的山，我們再讓片片帆船飄蕩在水面吧，讓美妙的歌聲也飄蕩在水鄉(xiāng)的上空好嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機貼畫：水多、船多、歌多。）
�。ǘ�、逐節(jié)學(xué)習(xí)，體會意境。
1、教師指圖描述，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。
2、你喜歡哪一節(jié)就好好地讀一讀，讀后來說說你體會到了什么？
第一節(jié)：水多
1、喜歡這一節(jié)的孩子讀一讀（多抽幾個孩子讀）
2、說說你體會到了什么？（水多——千條渠萬條河一個連一個處處）
3、誰來讀一讀，讀出水多的情景。
4、師：“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？（加深體會水鄉(xiāng)的美）
5、師描述指出水鄉(xiāng)不但水多，而且因水而美。所以讀的時候不但要讀出它的多，還要讀出它的美。
6、抽生讀，齊讀。
第二節(jié)：船多
1、自己讀第二節(jié)，讀完后把自己的感受讀給你的好朋友聽一聽，并問問他從你的朗讀中感受到了什么？
2、抽生讀，其他學(xué)生談聽的體會。
3、齊讀
4、師：我想知道船里都裝著什么呢？你們能告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說到水鄉(xiāng)的美吸引著許多人。）
5、把第一二節(jié)連起來讀一讀。
第三節(jié)：歌多
1、聽，水鄉(xiāng)的孩子們正在唱歌呢�。úシ鸥枨恫闪狻罚�
2、師：劃著小船穿行在如詩如畫的.水鄉(xiāng)，一定不止這么一首好聽的歌曲。不信，我們來讀讀第三節(jié)。
3、如果你也是一個水鄉(xiāng)的孩子，你想唱點什么呢？還想說點什么呢？
�。ㄈ�、齊讀全文，升華感情。
1、在風(fēng)景秀麗的水鄉(xiāng)，人們過著幸福愉快的生活，讓我們一起讀讀全文，祝愿水鄉(xiāng)人們的幸福生活更上一層樓。用我們美美的朗讀來表達(dá)我們的祝福好嗎？
2、聯(lián)系背一背。
3、聽了孩子們的朗讀，水鄉(xiāng)綠水蕩清波的樣子，白帆片片飄滿河的情景已經(jīng)深深地留在了我的腦海里。來，美美地讀讀這兩個詞。
二、學(xué)習(xí)書寫生字：蕩、飄
三、學(xué)生寫字練習(xí)。
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇6
教材簡析：本 文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節(jié)：第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐 富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀 美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，今天讓我們再一起走進(jìn)水鄉(xiāng)，唱一唱優(yōu)美、動聽的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題。
2、要唱好這首動聽的水鄉(xiāng)歌啊，先要把歌詞讀準(zhǔn)了。（個別學(xué)生讀詞語，男女生賽讀，齊讀。）
3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉(xiāng)吧。
4、播放放，欣賞水鄉(xiāng)美景。
5、小朋友，你們看到了些什么呀？
6、讓我們來看看小作者是怎樣來寫水鄉(xiāng)的，打開書本，自己讀讀課文，看看水鄉(xiāng)到底美在哪里？
二、再讀課文
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段“水多”。
1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？
學(xué)生回答，相機完成板書。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”。
3、下面請小朋友們再讀讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉(xiāng)特點來讀一讀，然后跟大家一起分享下。
4、下面先請喜歡水的小朋友來跟大家分享下，說說水鄉(xiāng)的水有什么特點呀？（水多水清）
5、從哪些詞語可以看出水鄉(xiāng)的水多？趕緊在書本中找一找（學(xué)生找詞語 讀一讀 讀出水的多）。
6、誰能把詞語放到句子中讀好的？
7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——（引讀池塘一個連一個），踮起腳尖兒，你會發(fā)現(xiàn)，池塘里的水清澈見底！——（引讀處處綠水蕩清波）指名讀。
8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動作，比劃劃。（處處綠水蕩清波）。
8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉(xiāng)的水真多、真美呀！
9、現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，聽聽水聲，一起來感受一下，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，感受到了嗎？
10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來表達(dá)你的感受吧！
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二段“船多”。
1、過渡：水鄉(xiāng)的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。
�。�1）小船多嗎？從課文哪里看出來的。（指名回答）。聽出來了，從這些詞中體會到船多？ (學(xué)生找詞語讀一讀)。
2、在預(yù)習(xí)課文的時候，有的小朋友提出來，不知道駁是什么。駁也是船的一種，（出示）這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。
3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎？從哪兒感受到的？
你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動，飄滿湖面飄滿河。（齊讀）
4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍(lán)天，真是美不勝收��！我們一起讀讀（齊讀第二小節(jié)）。
5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來配合下，老師提問，你們回答，可以嗎？男女同學(xué)配合問答。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三段“歌多”。
1、過渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語描寫了水鄉(xiāng)的.歌多？（學(xué)生自讀課文回答。）
3、（出示“籮”的圖片），看，這就是籮，平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚、蝦、蛋、河蚌、水稻）�？墒钦n文里裝的是什么呀？為什么這么說呢？
4、瞧，漁民們滿載而歸，魚啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚、蝦，連同歌聲一起裝進(jìn)了籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。
5、水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來夸夸他們！水鄉(xiāng)人民真（ ）。
6、望著船里滿載的勞動成果，漁民們，你們心情怎樣呀？你們想唱些什么嗎？
7、看來你們都過上了幸�？鞓返暮萌兆�，這就是“新生活”。誰來唱唱你的新生活？
8、我們再來一起唱一唱水鄉(xiāng)人民的新生活吧！
是啊，水鄉(xiāng)人民通過自己的辛勤勞動過上了幸�？鞓返娜兆�，大家都來贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書，讓我們再來唱一唱這動聽的“水鄉(xiāng)歌”吧！
三、指導(dǎo)書寫
1、課文讀的真棒，水鄉(xiāng)人民還要考考小朋友們字寫的棒不棒。
2、出示“船、飄”。
3、誰來叫叫它們的名字。
4、說說這兩個字的共同點。
5、觀察第一個字，寫的時候要注意什么？整個字在田字格里的位置，怎樣放好看？
6、學(xué)生跟著老師書空，唱筆畫。
7、學(xué)生描紅、仿寫。
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)生能基本背誦課文。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點：
體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、分小組學(xué)習(xí)。
學(xué)情調(diào)查：
1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識，缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、小游戲。師板畫小帆船，請學(xué)生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。
2、導(dǎo)入新課。放水鄉(xiāng)風(fēng)光圖像，交流感受。
3、教師配樂朗誦，學(xué)生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌
二、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。
�。�1）教給方法，理解“渠”“駁”
歌、曲都是人們唱的`，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？
�。�2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。
三、精讀，體悟情感
�。ㄒ唬┑谝欢萎嬎�
1、水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）
2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
3、交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
4、看第一段圖像，師引讀
5、指導(dǎo)朗讀，齊讀
6、指導(dǎo)作畫
�。ǘ┑诙萎嫶捌渌�
1、船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段
2、請一位小朋友畫一只船，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。
3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。
你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）
5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？
（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）
6、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。
7、水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀第二段。
（三）第三段畫歌及其它
1、歌可以畫嗎？讀第三段
2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？
3、水鄉(xiāng)人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？
4、指導(dǎo)朗讀
（四）擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖�？纯催�可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
★知識目標(biāo)：理解“飄”等字詞在文中的意思。
★技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
★情感目標(biāo)：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點
指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點
體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
1、舊知回顧
2、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：切入主題，激發(fā)興趣�！�
二、品讀課文，內(nèi)化積累。
�。ㄒ唬┑谝还�(jié)：水多
1、同學(xué)自讀課文
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說
相機理解“蕩”字
4、指導(dǎo)背誦
【設(shè)計意圖：通過自讀自悟，看看同學(xué)理解到什么程度；通過讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉(xiāng)的美；尊重同學(xué)的差別，滲透背書方法的指導(dǎo)�！�
（二）第二節(jié)：船多
1、生自讀這一小節(jié)。
2、交流
3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。
4、指導(dǎo)朗讀
【設(shè)計意圖：根據(jù)低年級兒童的心理特征，營造有活力的課堂，為同學(xué)的理解服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)�！�
�。ㄈ┑谌�(jié)：歌多
1、質(zhì)疑
2、引導(dǎo)解疑
3、體會朗讀，讀中體會
�。ㄋ模┤幕仡櫍星樯A
1、小結(jié)
2、朗讀或者背誦全文
【設(shè)計意圖：加深對水鄉(xiāng)風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的`美好生活的感受。同時，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂讀書的體驗，在愉快中完成了“水鄉(xiāng)之旅”�！�
三、搭建平臺，能力遷移。
1、激發(fā)寫詩歌的興趣
2、編寫《柳州歌》（可靈活處置，假如同學(xué)一下子說不好，可以作為作業(yè)，鼓勵同學(xué)通過閱讀課外書、上網(wǎng)、去圖書館、訪問等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點。）
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)留意自身的生活，認(rèn)真的觀察，通過仿照所學(xué)詩歌的形式，激發(fā)同學(xué)熱愛自身家鄉(xiāng)的情感。同時根據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗調(diào)控教學(xué)，體現(xiàn)教師為同學(xué)服務(wù)的教學(xué)思想�！�
四、課后延伸，自主作業(yè)。
你還想用什么形式把對家鄉(xiāng)的熱愛表達(dá)出來？今天小朋友自身給自身留作業(yè)，用自身喜歡的方式完成作業(yè)。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……）
【設(shè)計意圖：同學(xué)自身給自身留作業(yè)，用自身喜歡的方式完成作業(yè)。突顯同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人這一理念�！�
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇9
教學(xué)目的：
1 認(rèn)識8個生字和3個只識不寫的字，學(xué)寫新偏旁“風(fēng)字旁”和生字“飄”。
2 初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。
教學(xué)重點：初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。
一、古詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1．齊背《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
2．江南的景色確實美�。ㄓ枚嗝襟w出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍(lán)，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？
3．學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。
過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。
二、揭示課題，讀好課題。
1 歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌
2 課題：21。水鄉(xiāng)歌
3 好課題
過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！
三、指導(dǎo)初讀，感知美文。
1．整體感知課文
（1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。
（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）
�。�3）實物投影課文內(nèi)容，指名學(xué)生說說哪幾個自然段。
過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。
2．初讀第一自然段
�。�1）讀生字和只識不寫的字
a 師在課文中點出生字：連、蕩
b 出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價；學(xué)生領(lǐng)學(xué)生讀（誰當(dāng)小老師）
�。�2）讀容易讀錯的詞語（大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）
a 卡片出示容易讀錯的'詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處
b 讀好詞語。指名讀，評價；男女生比賽讀，互相表揚。
（3）讀自然段
a 指名讀，評價。
b 齊讀。
（4）小結(jié)學(xué)法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）
過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。
3．初讀第二自然段
�。�1）讀生字和只識不寫的字
a學(xué)生在生字表中找生字和只識不寫的字，在課文中加點，再讀一讀。
b反饋：學(xué)生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。
�。�2）讀容易讀錯的詞語（大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）
a學(xué)生找詞，自讀。
�。夥答仯簬熢谡n文里畫出，具體詞語機動，指名讀，齊讀。
�。�3）讀自然段
a自由練讀
b反饋：指名讀，“打擂臺”，齊讀。
過渡：剛才學(xué)第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。
4．初讀第三自然段
�。�1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。
（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]
過渡：小朋友們讀得這么認(rèn)真又讀得這么好，一定讀懂課文了吧。
四、說說課文大意
1指名說說課文大意
2板書：水多、船多、歌多
五、學(xué)習(xí)生字
1 齊讀生字一遍。
2 情景激勵：課文中有許多的船，你要是學(xué)會一個生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，并在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識號”、“雛鷹號”等。
3 學(xué)寫“飄”（1）學(xué)習(xí)新偏旁（2）看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。（3）用簡便方法記一記。“換衣服”、“搭積木”等等。（4）容易寫錯的地方來提醒同學(xué)。（5）在習(xí)字冊中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。（6）投影反饋（7）小結(jié)方法。
4 同法學(xué)習(xí)其他字。
5 把漂亮的字掛到船上
六、課堂小結(jié)
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇10
一、教材簡析：
本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個小節(jié)：第一小節(jié)寫水多 ，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。
詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，故有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖，可指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)重點：
１．領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境 ，指導(dǎo)朗讀。
�。玻笇�(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。
四、教學(xué)難點：
體會詩歌意境，仿寫詩歌。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：水鄉(xiāng)風(fēng)光。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．昨天我們學(xué)習(xí)了課文《水鄉(xiāng)歌》，想去水鄉(xiāng)看看嗎？漁民們說，只要讀準(zhǔn)這些詞語，就可以上船啦！
2．復(fù)習(xí)鞏固生字詞
千條渠 蕩清波 千只船 萬只駁
白帆 飄滿 湖面 連 咱
3、直觀感知：同學(xué)們，船要開了，睜大眼睛，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光吧！
播放多媒體課件（水鄉(xiāng)景色），你覺得水鄉(xiāng)怎樣？（學(xué)生自由表達(dá)對水鄉(xiāng)的感受）
（二）熟讀詩歌，感知文意。
1．看圖范讀：是啊，水鄉(xiāng)的孩子也覺得自己的家鄉(xiāng)很美麗，他們還寫了一首詩歌贊美家鄉(xiāng)呢，聽，音樂聲中，范讀《水鄉(xiāng)歌》。
2．你想讀嗎？自由讀詩。
3．你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的特點？
�。抗�(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個問句嗎？
4．指名讀，評價，指導(dǎo)，齊讀。
5．請再讀讀這首詩，想一想水鄉(xiāng)什么多呢？
�。ㄏ鄼C板書：水多 船多 歌多）
�。ㄈ┤谌肭榫�，精讀感悟
第一自然段：
1．站在小船上，看到最多的是什么？（點擊出示段落一）
2．教師引讀：水鄉(xiāng)什么多？生接著讀詩歌。
水多
3．你從詩歌中哪些詞語可以看出水多？請你在書上點點，讀讀。
4．匯報：
�、僬谊P(guān)鍵詞（相機板書）：千條、萬條、一個連一個、處處（相機點評，促讀）
�、诳磮D理解水多。
�、鬯l(xiāng)的水除了多，還有什么特點？（想象理解“綠水蕩清波”。）板書：水清、水美
④感情朗讀。（感受水鄉(xiāng)水多、水美）
5．看到這樣美的水，你想說什么，做什么？
看來你們已經(jīng)愛上這一片碧波綠水了，讓我們再來感受一次吧。（齊讀段落一）
第二、三自然段：
6．水鄉(xiāng)不僅水多，而且（船多、歌多），游客們，睜大眼睛，豎起耳朵，自己去發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的獨特之處吧。
7．小組活動：
（1）自學(xué)二三小節(jié)；
�。�2）小組內(nèi)交流
�。�3）選擇一節(jié)匯報，相機點撥：
船多
關(guān)鍵詞 ： 千只 萬只 片片 飄滿
8．看圖：白帆片片像云朵
�。�1）為什么說白帆像云朵？（明白打比方）
�。�2）出示填空： 柿子個個像（ ）。
菱角個個像（ ）。
楓葉片片像（ ）。
棉花朵朵像（ ）。
�。�3）指名說說。
9．想象：這么多船、駁在湖面上干什么？（看圖認(rèn)識“駁”）板書：勤勞
10．說話訓(xùn)練：你看到水鄉(xiāng)人民這樣辛勤勞動，你想對他們說什么？
11．有感情地讀一讀。（讀出船多、人勤勞）
歌多
關(guān)鍵詞：千首 萬首 裝滿
12．船上裝滿了一籮又一籮的什么？魚蝦會給漁民帶來什么？
生活好了，心情就好，所以漁民們打到魚就想唱歌了。
13．想象：他們會唱些什么？水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？
口頭填空：（ ）的歌 （ ）的生活
板書：幸福
師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。
師：引讀段落三，怪不得……
14．鞏固練習(xí)
�。�1）水鄉(xiāng)的景色美，人民生活美，生活在水鄉(xiāng)就像生活在詩中一樣，讓我們美美地讀讀這首詩。
�。�2）指名讀、分組讀。
（3）師：我忍不住想背誦一下。
�。�4）學(xué)生看板書試背（1-2個學(xué)生）
15．續(xù)寫課文
是啊，水鄉(xiāng)到處是綠水清波，到處是白帆如云，到處是漁民們的歡聲笑語。練習(xí)看到的圖片和錄像，你能動動腦筋，再給這首詩添磚加瓦嗎？
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，創(chuàng)作實踐
過渡：水鄉(xiāng)美，我們的家鄉(xiāng)也很美。你能仿照《水鄉(xiāng)歌》的方法，寫一首家鄉(xiāng)歌來吸引水鄉(xiāng)的小朋友來做客嗎？
1、欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景。
2、出示寫話練習(xí)。
3、小組活動：各組先討論，再試著創(chuàng)作。
4、小組匯報。
點評：你們寫得真好，我們家鄉(xiāng)，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，孩子們天真純樸，大家每天都過得很開心。
師生互評：比一比，哪組寫得美？寫得有創(chuàng)意？評出鄉(xiāng)村小詩人。
板書： 21 水鄉(xiāng)歌
水多 清、美
船多 勤 勞
歌多 幸 福
說明及反思
上個月，在我區(qū)上了一節(jié)公開課，我選擇了第21課《水鄉(xiāng)歌》的第二課時作為研究課的內(nèi)容。
下面重點就目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)手段的運用和練習(xí)的`設(shè)計談?wù)勛约旱姆此肌?/p>
一、關(guān)于目標(biāo)的設(shè)置
一開始，我根據(jù)課文的內(nèi)容和本冊的訓(xùn)練目標(biāo)將這一課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點設(shè)置為：
１．領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境 ，指導(dǎo)朗讀。
２．指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。
教學(xué)難點設(shè)置為：
指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌意境，練習(xí)仿寫詩歌。
教學(xué)效率的體現(xiàn)很重要的是看課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。在第一次試上后，我便進(jìn)行了如下的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)由于課文的短小優(yōu)美，很多學(xué)生在第一課時便已經(jīng)可以背誦下來，甚至有不少用功的學(xué)生在預(yù)習(xí)時便已經(jīng)做到了熟讀成誦。在明知學(xué)生已經(jīng)會背的情況下再把指導(dǎo)背誦作為本課的訓(xùn)練重點顯然是一種時間上的浪費；其次，記得在一次培訓(xùn)中，市教研員芮瓊老師曾經(jīng)說過，課時目標(biāo)的設(shè)置不僅要根據(jù)課文，還要根據(jù)本冊的訓(xùn)練要求甚至整個年段的訓(xùn)練要求來設(shè)置，同時，根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生，目標(biāo)也要做一些調(diào)整。我想到，我面對的是我的學(xué)生，那么，我的目標(biāo)應(yīng)該是教學(xué)生真正需要的東西，二不是已經(jīng)學(xué)會的東西，要真正講究實效而不能按部就班，不知變通。于是，我對學(xué)生進(jìn)行了分析。一年級的時候我同時帶兩個班的語文課，受時間局限，學(xué)生受到的說話寫話訓(xùn)練很少，小組活動也沒有得到很細(xì)致的指導(dǎo)，因此，在剛進(jìn)行的一、二單元測試中，學(xué)生的寫話出現(xiàn)了很大的問題。大部分學(xué)生覺得沒話說，少數(shù)學(xué)生有話說又不知道怎樣表達(dá)。我覺得，本班學(xué)生訓(xùn)練的重點應(yīng)該是在說話寫話。如果我能在每節(jié)課的課堂上給學(xué)生充分的說話機會，并指導(dǎo)他們怎樣說話、怎樣寫話，那么，就能逐步改變學(xué)生寫話難的問題。于是，在真正上課的時候，我把教學(xué)目標(biāo)做了調(diào)整，沒有對背誦的特別指導(dǎo)，而是把指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和想象說話作為了訓(xùn)練的重點，把指導(dǎo)學(xué)生仿照詩歌說話寫話作為了課時訓(xùn)練的難點。
雖然，對課時目標(biāo)的安排可能是仁者見仁智者見智，但是，我覺得，只有切合學(xué)生實際的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的目標(biāo)才是有效的，我們的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂上真正有所獲、有所得。雖然，在上課過程中，目標(biāo)的實施還有些不太到位，但比起明知學(xué)生會讀還要指導(dǎo)讀、明知會背還要反復(fù)背等要來得實在的多。
二、關(guān)于教學(xué)手段的運用
低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)和識字主要靠他們的視聽覺系統(tǒng)，因此，在《水鄉(xiāng)歌》一課中，我合理運用了電教手段，發(fā)揮了多媒體課件的獨特優(yōu)勢，在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集大量的網(wǎng)上資料。導(dǎo)入時隨著《太湖美》的優(yōu)美旋律，秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光展現(xiàn)在學(xué)生眼前，引起學(xué)生陣陣驚嘆，從而產(chǎn)生對水鄉(xiāng)的喜愛和向往。學(xué)習(xí)課文時，每出示一段詩歌，我都在左半邊配上相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解課文。指導(dǎo)說話時，為了讓學(xué)生學(xué)會打比方，我找來了形象鮮明的圖片，使學(xué)生一看就明白，幫助學(xué)生打開了想象的空間。色彩鮮明的圖片，清新優(yōu)美的音樂，極大的刺激了學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生不由自主地加入到教學(xué)活動中，收到了良好的教學(xué)效果。
我想，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，能合理地利用圖片、音樂、影音視頻，可以使課堂更加精彩，并能把學(xué)生的眼球牢牢鎖住，使學(xué)生在愉悅的心情中不知不覺地受到美的熏陶，自然而然地產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。當(dāng)然，在運用的時候不能喧賓奪主，再豐富的手段也是為學(xué)文服務(wù)的。在運用圖片時，如果我能讓學(xué)生結(jié)合看到的圖以及書上的插圖展開說話，效果會更好。
三、關(guān)于練習(xí)的設(shè)計
由于說話寫話對于本班學(xué)生是一個難點，所以如何突破這一難點，讓學(xué)生開口想說并且有話可說著實讓我動了一番腦筋。最后呈現(xiàn)在課堂上的是這樣幾步：
1．在學(xué)“船多”一節(jié)時，指導(dǎo)學(xué)生看圖試著打比方。
2．添磚加瓦：學(xué)完課文后，仿照課文形式，結(jié)合補充的圖片和學(xué)生的想象再續(xù)寫一段水鄉(xiāng)歌，學(xué)生完成這部分練習(xí)的同時也完成了對課文的補充與拓展。
3．舉一反三：語文課的練習(xí)是為了讓學(xué)生學(xué)會運用，能夠舉一反三。續(xù)寫水鄉(xiāng)歌后，我讓學(xué)生結(jié)合水果圖片口頭試說了《鄉(xiāng)村歌》，這里仍然沿用了打比方時所用的圖片，是對前面練習(xí)的一個呼應(yīng)，也降低了學(xué)生練習(xí)的難度。
4．小試身手：有了前面的兩次練習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入寫話的正題——《家鄉(xiāng)歌》。讓學(xué)生寫《家鄉(xiāng)歌》，也是對第三個目標(biāo)的實施，即“激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情�！蔽艺襾砗芏嗉亦l(xiāng)的美麗圖片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景。不到一分鐘的幻燈播放讓學(xué)生深深驚嘆，原來自己的家鄉(xiāng)也是這樣的美麗，自豪感油然而生。這是適時出示“小試身手”的練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合圖片寫《家鄉(xiāng)歌》，學(xué)生躍躍欲試，一個孩子發(fā)言，下面多個孩子紛紛出謀劃策，創(chuàng)作的積極性完全被調(diào)動了起來。于是，順理成章地引入了寫話練習(xí)——我也來當(dāng)小詩人。
在設(shè)計的時候，我一直在想，這些練習(xí)會不會顯得太多了，冗長累贅�？墒怯窒氲�，寫話對于學(xué)生是個難點，如果我們不給學(xué)生搭好梯子，找到合適的說話題目，學(xué)生是無法一下子就說得好的。二年級的學(xué)生，并不懂得怎樣觀察和感受生活，他們對身邊的事物缺少發(fā)現(xiàn)。如果沒有讓學(xué)生去欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光，感受家鄉(xiāng)之美，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的教學(xué)目標(biāo)就無法實現(xiàn)。因此，觀察是寫作的第一步。學(xué)生有了想寫的欲望后，接下來要解決的就是怎樣寫的問題了，低年級學(xué)生的寫作是從模仿開始的，《雨點》、《鄉(xiāng)下孩子》、《水鄉(xiāng)歌》這一類優(yōu)美的詩歌是指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作的好題材，把寫話設(shè)計成填空式，配上形象的圖片，學(xué)生才能有話說，才能覺得，原來寫話并不如想象中的那么困難。看似繁瑣的幾個步驟，將寫話的難點不知不覺地分解掉了，于是，在教學(xué)中，我把這些訓(xùn)練步驟保留了下來。
語文課是不能沒有語文訓(xùn)練的，課堂練習(xí)的設(shè)計一定要針對學(xué)生的不足，扎實、有效地進(jìn)行，這需要我們做一個有心人，精心地去思考、去幫學(xué)生搭梯子，幫助他們攀登高峰。
四、不足與目標(biāo)
問題設(shè)置的過多過碎始終是困擾我的一個大毛病。課堂語言比較隨意、對學(xué)生的關(guān)注不夠，都是這節(jié)課的問題所在。我感到，一節(jié)好課是一個好老師精心“磨”出來的。認(rèn)真琢磨教材、反復(fù)研磨教學(xué)設(shè)計、精心打磨教學(xué)語言，甚至連教師的眼神、動作，都可以成為教學(xué)資源。課堂提問不應(yīng)該是隨意的、率性的，上到哪兒問到哪兒的，而應(yīng)該是少而精當(dāng)?shù)摹?0分鐘的時間不應(yīng)該被一些無意義的提問和老師可有可無的口頭語浪費掉，只有備好每一分鐘，才有精彩的40分鐘。低年級的課堂也應(yīng)該有低年級的特點，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是低語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，我們不應(yīng)該只顧著想自己的教案，而要把目光盡可能地放在學(xué)生身上，關(guān)注他們的習(xí)慣養(yǎng)成，課堂效率的提高離不開學(xué)生的良好習(xí)慣。
要上好一節(jié)語文課真的很不容易，只有時時反思，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，才能不斷地進(jìn)步，今天我的不足便是我即刻起努力的目標(biāo)，為了我的學(xué)生，我想我會做得更好。
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇11
教材分析
這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)
【基本知識與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
【情感與價值】
感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的'思想感情。
【過程與方法】
在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。
用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境。
教學(xué)難點
體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
兩課時。
學(xué)情調(diào)查
1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識，缺少生活體驗。
2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。
2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。
3、正確、端正地書寫部分生字。
教學(xué)重點
能正確、流利、能稍有感情地讀課文。
教學(xué)難點
體驗水鄉(xiāng)的美，初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、分小組預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程
(課前前播放水鄉(xiāng)錄像)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1、同學(xué)們，看了剛才的錄像，你們想說些什么呢?你們覺得這是哪兒的風(fēng)景?
2、提示課題：是呀，水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。
學(xué)生讀題：水鄉(xiāng)歌
3、放課文錄音，學(xué)生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。
二、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分段試讀課文。
正音。渠塘波像裝咱新
裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)
3、說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
板書：水多船多歌多
4、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。
�、爬斫狻扒薄榜g”(出示圖片幫助理解。)
渠：人工開鑿的水道，俗稱大水溝。
(2)駁：指一種運載貨物或乘客的，但沒有裝發(fā)動機的船，靠拖輪在前面拉著行駛。
三、再讀課文，體會詩情
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。
(2)思考：讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會說“水多”……)
指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。
(板書：水多)
(3)哪幾個詞寫出了水多?(用筆畫出來)
交流，抓住重點詞理解：千條、萬條、一個連一個、處處
再讀課文。
“蕩清波”的“蕩”：用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。
看看圖，再讀課文，體會一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。
(4)想象：水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書：物產(chǎn)豐富
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)學(xué)習(xí)生字：“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁，用“飄”組詞(飄：飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海)。
(3)請小朋友們參照第一小節(jié)的方法，畫出描寫船多的詞語。
(4)交流，抓住重點詞體會“船多”：千只、萬只、片片、飄滿。
(5)指導(dǎo)朗讀，結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”，指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同，說說我們附近有什么湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖)，西面有條京杭大運河。
(6)再讀后想象：這么多船揚帆起航了，人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書：辛勤勞動
3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
看圖片，師述：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的人們捕魚回來了，看，他們在干什么?(學(xué)生看圖描述)
漁民們豐收了，他們敲著鑼，打著鼓，跳著舞，唱著歡樂的豐收歌，歌唱自己的幸福生活!所以，水鄉(xiāng)什么多?(生：歌多)
(1)讀最后一小節(jié)。
(2)讀了這小節(jié)，你又知道了什么呢?
(3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。
板書：幸福生活
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀，再說說這是怎樣的歌?
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
同學(xué)們，碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云的帆船，水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們再來幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!
五、指導(dǎo)寫字
先請同學(xué)說說怎樣把這些字寫美，再練習(xí)書寫。船裝飄
六、作業(yè)
1、走走看看，想想我們的新生活是怎么樣的?
2、蘇州也是水鄉(xiāng)，蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。)
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇12
教材分析：
�。妓l(xiāng)歌＞是一首兒童詩，由四小節(jié)組成，分別以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點。這四小節(jié)逐層推進(jìn)，彼此緊密相聯(lián)。因為“水多”，所以“橋多”、“船多”，因為“船多”，乘船、打魚的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全詩的結(jié)晶與升華，滲透了水鄉(xiāng)人民對勞動、對生活的熱愛。
這首兒童詩的語言生動優(yōu)美，運用設(shè)問、比喻、擬人、反復(fù)等多種修辭方式，把普通的水鄉(xiāng)景色描繪的栩栩如生，令人向往�！疤幪幘G水蕩清波”中的“蕩”字飄滿湖面，飄滿河中的“飄”字，“大船小船裝滿歌”中的“裝”字，都很具有表現(xiàn)力，既動感十足，又耐人尋味。教學(xué)目標(biāo)：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、掌握10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的韻律美，感受水鄉(xiāng)的美麗以及水鄉(xiāng)人們的勤勞快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)建議：
《水鄉(xiāng)歌》這首童謠寫的是江南水鄉(xiāng)的特有景觀，因此，在教學(xué)本課時，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況來導(dǎo)課。例如：我們南方的孩子對江南水鄉(xiāng)是陌生的，那在上課時，教師就可以播放一些有關(guān)水鄉(xiāng)的專題片，讓孩子對于水鄉(xiāng)先有比較直觀的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容就比較簡單了。
在教學(xué)過程中，教師盡可能要充分利用課文插圖，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，可以讓孩子試著用插圖講述課文內(nèi)容，說說水鄉(xiāng)什么多。課文中主要寫了水鄉(xiāng)的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具體評議表現(xiàn)出來的，教學(xué)時可以讓孩子試著說一說，學(xué)生照書回答就可以了，不必過于苛求。如果能用具體的詞概括出來那就更好了，如：千、萬、接等。
這首童謠不僅寫出了江南水鄉(xiāng)的“四多”，很多地方也淋漓盡致的表現(xiàn)出了一種意境美，如：“處處綠水揚蕩清波”像這種極富表現(xiàn)力的語言句子，教師要讓學(xué)生多讀多想，在閱讀中感悟、體會這種意境美。教師要根據(jù)學(xué)生的讀書情況適時指導(dǎo)朗讀。詩歌的最后一句點題：＂歌唱水鄉(xiāng)新生活＂，全詩這種歡樂的情緒即由此而發(fā)，但是教師在教學(xué)中不必強求學(xué)生解釋詩句的含義，更不要引導(dǎo)學(xué)生從政治的角度去認(rèn)識。教師可以和學(xué)生一同去說說我們現(xiàn)在新生活的內(nèi)容，這樣就可以了。
當(dāng)然在教學(xué)過程中也不要局限于課文內(nèi)容，課文不僅僅是孩子學(xué)習(xí)的一個載體。通過學(xué)習(xí)這樣一首小童謠可能會引發(fā)提出行行色色的問題，比如：有的孩子會提出水鄉(xiāng)的水為什么會“蕩清波”，而我們這里的小河有的為什么全是污水，這就牽扯到環(huán)境保護(hù)的問題，而教師應(yīng)可能不會想到，孩子的想象力是極其豐富的，所以在教學(xué)前教師應(yīng)盡可能把上課時可能會出現(xiàn)的問題，想得周全、細(xì)致一些，來滿足孩子的好奇心。
課文學(xué)習(xí)完了并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，教師可以結(jié)合文后提出的問題“你的家鄉(xiāng)什么多？”引導(dǎo)學(xué)生用詩的語言來介紹自己的家鄉(xiāng)，但千萬在教學(xué)后直接告訴孩子，我們也寫首詩吧，詩是什么，對于這個年齡段的孩子來講是個空白，只要孩子能模仿文中的語言來說說自己家鄉(xiāng)就可以了。比如孩子可能會講：樓多，東一座，西一座，東西南北千萬座，座座高樓入云朵。大量的兒歌韻文的學(xué)習(xí)可以給孩子插上詩歌的翅膀，詩化孩子的心靈和眼中的生活、心中的想象，對孩子的語文素養(yǎng)的形成有明顯的效果。所以在今后詩歌教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子盡可能模仿文中的語言讓孩子以兒童詩的形式描繪出孩子的內(nèi)心世界。
本課的生字教學(xué)有一定的難度，所以在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀課文中認(rèn)字，并且要盡可能分散難點，不要把生字集中在一起教學(xué)。
在書寫上要重點指導(dǎo)“蕩、飄、裝”這三個字。“蕩”是草字頭，不要把三點水當(dāng)作偏旁�！帮h”要注意左右均衡，關(guān)鍵是把“風(fēng)”寫得斜長些�！把b”是上下結(jié)構(gòu)，注意右上部分的“士”不要寫成“土”�！按弊笥医Y(jié)構(gòu)，寫右上部分要注意那不是“幾”，而是“橫折彎”。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會八個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3、初步了解課文內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，你還記得開學(xué)初我們學(xué)過的一篇關(guān)于水鄉(xiāng)的韻文嗎？
生齊背誦。
2師：是呀，來到江南水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽映照在湖面，耳邊傳來陣陣漁歌，水鄉(xiāng)的風(fēng)景真美。你們還想再次欣賞水鄉(xiāng)的風(fēng)光嗎？（出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖）
3師：你在水鄉(xiāng)看到了什么？感受到了什么？
4引出課題：水鄉(xiāng)的美可以用圖片來展現(xiàn)，還可以用詩歌來描繪呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首贊頌水鄉(xiāng)的詩歌——水鄉(xiāng)歌，這里的“歌”是贊頌贊美的意思。
指讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
過渡：水鄉(xiāng)人民是怎么贊頌自己家鄉(xiāng)的呢？快快進(jìn)入課文看看吧！
1、出示自讀要求：大聲朗讀課文，不懂的字借助拼音讀，難讀的句子多讀幾遍，不漏字，不添字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
2、檢測自讀情況。
1）出示帶拼音生詞
指名帶讀，齊讀。
2）出示去拼音生詞。
指名讀，齊讀，開火車讀。
過渡：有幾個生字寶寶很調(diào)皮，他跳了出來，想考考你們。
3）出示生字：渠駁籮
師：你知道哪個詞的意思呢？
分別出示圖片，配以解說。
渠：人們挖出來的溝，把水從河里引到田里去。為了牢固就用石磚筑起來，這樣加快水流，方便灌溉。有一個成語叫“水到渠成”。
駁：這種船肚子大，自己不會前進(jìn)，前面得有船拖著前進(jìn)，這就是駁。用來做什么呢？（裝貨、載人）
籮：是竹字頭，跟竹子有關(guān)。用竹子編成，方底圓口。大的盛米裝貨物、糧食，小的用來淘米。
過渡：詞語寶寶讀得這么好，它們回到課文你還認(rèn)得它們嗎？讓我們再次走進(jìn)課文。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：詩歌有幾節(jié)，每節(jié)寫了什么？
生答。板書：水多船多歌多
2、指名分節(jié)讀課文。
生生互評，師生互評，指導(dǎo)正音。
3師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這首詩中有許多地方是一樣的，哪里呢？
生：開頭第一句一樣，一問一答的形式。還有“千”、“萬”
出示句子：水鄉(xiāng)什么多？
1）指名讀，齊讀。
2）認(rèn)識問號，當(dāng)你有疑問的時候就可以用上這個耳朵鉤子——問號了。
4師：水鄉(xiāng)只有水多，船多和歌多嗎，（依次出示圖片）請繼續(xù)欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光。（依次出示圖片）
5出示句式：水鄉(xiāng)（）多，（）多，（）多，水鄉(xiāng)真美��！
生答。
四、巧記生字，規(guī)范寫字
出示：蕩清船帆飄湖裝
1你會記哪個字？
2你有好方法把生字寫美觀嗎？
3師范寫，講解，生書空，描紅。
4組詞造句
《水鄉(xiāng)歌》第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、掌握10個生字，本課時重點檢查7個生字，學(xué)習(xí)3個生字。
3、理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的韻律美，感受水鄉(xiāng)的美麗以及水鄉(xiāng)人們的勤勞快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)有感情地朗讀，能讀出詩歌的節(jié)奏感。
2、通過對“蕩、飄”等重點詞語的理解，想象詩歌所描繪的畫面，感受作者表
達(dá)的'精當(dāng)，體會詩歌的韻律美。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天我們學(xué)習(xí)了一首非常美的小詩，叫——
眾生：《水鄉(xiāng)歌》。
師：我們還認(rèn)識了許多生字朋友呢！請小朋友們拿出老師給你們準(zhǔn)備的作業(yè)紙，根據(jù)拼音填一填生字。注意把字寫規(guī)范，看誰書寫的姿勢最端正！
（生寫生字，師巡視）
師：我們一起來看看他寫的對不對呢？
�。ㄕn件出示一個孩子的作業(yè)）
水鄉(xiāng)水多，
處處綠水dàng(蕩)qīng(清)波。
水鄉(xiāng)chuán(船)多，
白fān(帆)片片piāo(飄)滿河，
水鄉(xiāng)歌多，
zhuāng(裝)滿一luó(籮)又一luó（籮）。
師：“船”的第五筆是提，并且不穿過右邊的一豎。第八筆沒有鉤。
“帆”和“飄”的“橫折斜鉤”要寫好。
“裝”上面的右半部分是“士”。
自己檢查一下，全對的舉手，錯的認(rèn)真訂正。
過渡：下面我們把生字帶回課文，相信你們能讀得更好。
學(xué)生自由讀課文。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)“水多”。
師：詩里告訴我們水鄉(xiāng)什么多？
生：水多，船多，歌多。
�。◣煱鍟核啻喔瓒啵�
�。ㄕn件出示第1節(jié)）
師：那么同學(xué)們，水鄉(xiāng)“水多”，你是從哪兒感受到的？放聲讀第一小節(jié)。
生：千條渠，萬條河，池塘一個連一個。
理解“渠”
師：你說了一句話，那幾個字最關(guān)鍵呢？
生：千、萬、
師：是正正好的一千條渠，一萬條河嗎？
生：不是的，只是說明數(shù)量多。
師：還從哪感受到了水多？
生：一個連一個、處處。
師：什么是處處呢？
生：就是到處都是。
評價：你會讀書，也會思考。
師：誰來讀第1節(jié)，讓我們感覺水鄉(xiāng)的水真多。除了多，你還讀出水鄉(xiāng)的水怎么樣呢？
生：我還看出水很綠，很清。（板書：水清、水美）
師：那句話看出的呢？
生：處處綠水蕩清波。
師：你怎么理解“蕩清波”？
預(yù)設(shè)：清澈的水波隨風(fēng)蕩漾，水很清，清得可以？看到水中的魚、水草。
師：誰來讀出碧波綠水的感覺呢？（指名讀）女生我們一起讀，男生讀，閉上眼睛讓我們一起來背一背第一小節(jié)。
評價：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)愛上這片碧波綠水了。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)“船多”。
師：你也能讀好描寫船多的部分嗎？自己讀，邊讀邊畫出表示船多的字或詞。誰來說說你畫了什么？你為什么畫這些字詞。
生：我從“千、萬”看出的。
師“千只船，萬只駁”，這里的“駁”你知道是什么嗎？
出示圖片，幫助學(xué)生理解。
生：我從“片片”看出的。
師：為什么？（預(yù)設(shè)：片片說明有許多片，帆船的數(shù)量很多。）
生：“飄滿”看出到處都是的。
誰來讀好這一節(jié)？指名讀
�。ㄕn件出示白帆圖）
師：這是什么呀？
生：這是白帆。
師：詩里是怎么寫帆船的呢？
生：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。
師：這是什么句？
生：比喻句。
師：把什么比作了什么？
生：把白帆比作了云朵。
師：為什么這樣比呢，它們有什么相似點？
生：白帆和云朵一樣都是白色的，還會動呢！
出示填空：柿子個個像（）。
菱角個個像（）。
楓葉片片像（）。
棉花朵朵像（）。
師：所以詩中用了一個“飄”字，多恰當(dāng)呀！這么多的船，它們都在忙著干什么呢？生：漁民們在打魚呢，拉貨呢。
師：水鄉(xiāng)的人民可真勤勞�。ò鍟扒趧冢┱l來讀一讀第2段，讓我們感覺到船兒真多呀�。ㄖ该x）
小朋友們注意了重點字詞，讀得真好，讓我們一起來讀一讀。
會背嗎？會背的我們一起背，不會的可以看屏幕。
生背，老師評價：聽了你們的背誦，讓我仿佛看到了各種各樣、來來往往的船。過渡：生活在這樣的水鄉(xiāng)，你樂意嗎？水鄉(xiāng)的人們樂意嗎？
�。ㄋ模�、質(zhì)疑學(xué)“歌多”。
師：小朋友們自己讀一讀第3節(jié)，你感受到了什么？
生：我感受到了水鄉(xiāng)的人很快樂。
師：那就把你的感受通過朗讀表達(dá)出來吧！
生讀
生：我知道了水鄉(xiāng)的歌多。
師：你是從哪感受到的。
生答，重點詞語“千”“萬”“裝滿一籮又一籮”變紅。
師：這節(jié)中，你有什么不明白的地方嗎？
生：“籮”我不知道是什么？
�。ㄕn件出示籮筐圖）
師：這就是籮，是用竹子做的，它可以用來裝什么呢？
生：可以裝魚蝦。
生：可以裝蔬菜。
生：可以裝藥草。
……
師：為什么歌也會裝滿一籮又一籮？魚蝦會給漁民帶來什么？
�。ㄉ詈昧耍那榫秃�，所以漁民們打到魚就想唱歌了。）
師：想象：他們會唱些什么？（《水鄉(xiāng)歌兒多》）水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？口頭填空：（）的歌（）的生活
板書：幸福
師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。師：人們豐收了，還唱著開心的歌呢！誰來開心地讀一讀第3節(jié)呢？（指名讀）我們男生一起來讀一讀好嗎？
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇13
設(shè)計理念：
本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律，對詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式的讀與寫，使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新，將識、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
課時安排：兩課時
教學(xué)流程：（第一課時）
一、舊知引路，激趣導(dǎo)入
1、在開學(xué)初我們學(xué)過一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸�？鞓返纳睿∨笥褌冞�記得是哪一課嗎？
誰能為大家朗誦一下？
2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書課題，學(xué)生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、（播放課件）教師配樂范讀課文。
2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。
師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？
（1）出示帶有拼音的生字。
師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥�，請看一看，你們能認(rèn)出它們嗎？
指名讀。
開火車讀。（火車火車你來開——）
師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。
（2）出示沒有拼音的生字。
師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來。認(rèn)得哪個就讀哪個。
指名讀。
齊讀。
師：真不錯，小青蛙的.第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。
（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）
師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。
學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒�。ㄙN兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）
（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）
師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友？
學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。
（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書空，再在課本上描紅。
師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。
三、感情誦讀，感悟詩句
1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書讀好。
齊讀課文。
師：這首詩共有幾個小節(jié)？
2、每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？
這個句子后面是個什么符號？
�。ㄏ鄼C出示“？”，認(rèn)識問號：當(dāng)你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）
怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？
3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。
師：請選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“籮“帆”裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點：
1、識字教學(xué)。
2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
一.引入
1.小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇很美的課文《水鄉(xiāng)歌》。知道了水鄉(xiāng)的什么多?水多、船多、歌多(板書)。那這些好朋友還記得嗎?(課件)和它們打個招呼吧。
2.看“裝”字。裝字的字形比較復(fù)雜，誰有好辦法能記住它?老師也有一個好辦法：一位壯士穿上了新衣，新衣把壯士裝扮得更加威武，記住了嗎?伸出小手寫裝字，在書上描紅一個。誰能給裝字找個朋友?裝字在文中的組詞是“裝滿”也就是放得滿滿的。
3.老師把這些好朋友送回家，放進(jìn)課文里你還能讀好嗎?請拿書，(自由地)讀一讀課文。
4.想不想看看水鄉(xiāng)的美景?我們坐上水鄉(xiāng)的船一起走進(jìn)水鄉(xiāng)。(草青青，水潺潺，悠悠湖水碧藍(lán)藍(lán)。雨茫茫，橋彎彎，如畫美景入夢來。俯瞰水鄉(xiāng)，千條渠，萬條河。勤勞的人們在揚帆啟航。豐收給人們帶來了快樂。)
5.水鄉(xiāng)的景色美嗎?課文寫的更美。老師都忍不住想讀一讀行嗎?如果老師讀得好請你把掌聲送給我
6.知道老師為什么能讀好嗎?。對老師有個小竅門：我一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)的美景就能不把課文讀好。不信你也來試試。(齊讀)
二.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.誰來把第一小節(jié)讀一讀?(你真勇敢，你的聲音真響亮)
2.課文一開始就給我們提出了一個問提，問題是——?這是一個問句該怎么讀?(他這樣讀可以讀出問的.語氣，他這樣也可以讀出問的語氣，瞧問得多好全班像他一樣也來問一問。)
3.水鄉(xiāng)什么多?——水多，再肯定些。
4.女同學(xué)問男同學(xué)答，同桌之間也來問一問。
5.你從第一小節(jié)哪些詞語看得出水鄉(xiāng)的水多?
6(千條萬條)真的有一千條渠，一萬條河嗎?
見過渠嗎?看這就是渠：人工挖出的河道。
7.還有那個詞也說明了水鄉(xiāng)的水多?
(處處)讓你換個詞，你會換成?到處。
8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭原來指蘆葦草，它長在水邊所以左下腳是“三點水”，右下腳的部件像風(fēng)吹來蘆葦草左右飄動的樣子。記住了嗎?伸出小手寫。
9.想想風(fēng)吹來蘆葦是怎么蕩?用你的手你的動作來比畫比畫。風(fēng)吹到湖面上綠水又么蕩輕波?輕輕地慢慢地(老師看到波紋蕩起來了，真美呀!)帶著動作美美的把這一句讀一讀。
10.想一想水鄉(xiāng)的水正慢慢的從水鄉(xiāng)流出，流過你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我們來把第一小節(jié)讀一讀。(你把綠水蕩清波的美景讀出來了!還有誰比他讀得更好?想讀的同學(xué)站起來讀一讀)
三.學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，我們先找出水鄉(xiāng)什么多，再找出寫水鄉(xiāng)水多的句子。再美美的讀，讀出水的多，體味水的多。(書：找一找，讀一讀，品一品)現(xiàn)在小朋友也用這樣的方法來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2.第二小節(jié)寫了水鄉(xiāng)什么多?
3.你又從哪些詞語看出水鄉(xiāng)的船多?找一找?
4.你找得真準(zhǔn)呀，把這些詞語放到句子中你能把船的多讀出來嗎?(老師看到千只船，萬只駁了)
5.什么是駁?誰知道?(大船后面拖著的沒有動力的小船)
6.誰想來把你最喜歡的句子讀一讀?白帆和云多有那些相似的地方?
7.所以片片白帆在水中移動就像朵朵白云在天空中飄動。
8.出示帆。這個字全班讀，師畫，這是白帆。哎，你有什么發(fā)現(xiàn)?
9.右邊的凡字跟帆的樣子很像，因為白帆是用布做的所以左邊是個巾字旁。伸出小手寫帆字。船有了帆才能行駛得更快。
10.白帆片片像云朵。落葉片片像——，星星閃閃像——，月兒彎彎像——
11.我請男同學(xué)把這一小節(jié)讀一讀，女同學(xué)讀一讀，剪短發(fā)的讀一讀
12.水鄉(xiāng)的船這么多，人們用船來干什么?水鄉(xiāng)的人們多么勤勞呀，他們用勤勞譜寫了一首首幸福的歌，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
四.學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.請大家也用找一找，讀一讀，品一品的方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2.誰來讀一讀這小節(jié)?
3.你讀懂了嗎?老師來檢查一下，你讀懂了什么?誰有不懂的地方?
4.這個問題提得多好呀，我們先來看“籮”字。
5.籮筐是用什么做成的?所以上面是個竹字頭，下面讀羅的音。范寫，書空。
6.水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?
7.魚蝦豐收了，糧食也豐收了，水鄉(xiāng)人日子越過越好，他們過上了新生活。
他們多么快了呀，唱起了快樂的歌，歌聲也裝滿了一籮又一籮。
8.看到這一籮籮的魚，一籮籮的水果，如果你是水鄉(xiāng)的孩子此時你的心情怎樣?
9.帶著這樣的心情我們來把這小節(jié)讀一讀。
五.拓展
這么美的課文老師給你們伴上好聽的音樂來讀一讀。
1.想想水鄉(xiāng)還有什么多?
2.那我們可愛的家鄉(xiāng)柳州呢?出示課件。讓我們也來做做小詩人來夸夸我們可愛的家鄉(xiāng)柳州吧。
《水鄉(xiāng)歌》教案 篇15
教學(xué)設(shè)想：
《水鄉(xiāng)歌》是國標(biāo)本北師大版一年級下冊中的一首詩歌。詩題中“歌”字點明了詩人對水鄉(xiāng)的熱愛——歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩人依據(jù)水鄉(xiāng)的“水多—橋多—船多—歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)開頭都采用問答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動畫卷。
本課的教學(xué)就是要通過朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩人的情濃。短小精悍的詩歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想發(fā)明了空間。那么，教師如何掌握詩歌的特點組織教學(xué)呢？
《規(guī)范》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，是教師單純的講授所不能替代的。因而，反映在課堂上不再是教師“一言堂”，而應(yīng)有學(xué)生的聲音——
有學(xué)生讀書的聲音。楊再隋教授說過：“老師講得再多，難道還比課文自身更生動、更形象嗎？……不如老老實實指導(dǎo)把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育�！笨梢姡處熞矣诜攀�，舍得給學(xué)生充沛的時間讀，加工處置課文的符號信息，與課文和課文作者對話交流，進(jìn)而接受課文的熏陶感染。最終把課文的語言、思想感情、表達(dá)方式逐漸內(nèi)化為自身的。另外，一年級學(xué)生缺乏注意分配能力，視幅太窄，不善于綜合，因此要在讀得連貫、形成順暢語流上下功夫。這就得讓學(xué)生在朗讀實踐中體悟、提高。
有學(xué)生提問的聲音�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。這是古代圣賢對于學(xué)習(xí)、考慮與疑問的關(guān)系所做的精辟論述。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑既能了解學(xué)生的認(rèn)知情況，和時調(diào)整授課計劃，使教學(xué)更靈活緊湊。又是啟迪學(xué)生思維，點燃他們智慧火花的有效手段。最后一節(jié)由景和人，收束全詩，點明題旨，是教學(xué)難點。教師沒有提問“這是什么意思？”而是抓住學(xué)生的問題“‘歌’怎么會裝在船里?”自然引導(dǎo)學(xué)生對詩歌深藏內(nèi)涵的體會.
有學(xué)生討論的聲音。學(xué)生提出問題之后教師并不是逐個解答，而是先把這些問題“還”給學(xué)生，鼓勵他們通過研讀討論嘗試解決。在這個自主探究的過程中，促使學(xué)生邊讀邊想，學(xué)習(xí)與人合作。這樣，質(zhì)疑不再是一個形式，而是注重學(xué)生由“不會”到“會”的'學(xué)習(xí)過程所采取的措施。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過獨立考慮還是難以解決時，教師還是不急于出現(xiàn)結(jié)論，只是采用圖片出示、動作演示等靈活的方法為學(xué)生解惑“鋪路搭橋”。這種理解、體會、領(lǐng)悟和感受，是“填空記憶”所不能比擬的，充沛顯示了”重在過程”的教育思想.
有學(xué)生交流的聲音。英國大文豪肖伯納說過：“假如你有一個思想，我有一個思想，相互交換就有兩個甚至多于兩個的思想。”學(xué)生是獨立的個體，個體之間是有差別的。對同一文本的感受也會各不相同�！墩n標(biāo)》指出:“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”為此在學(xué)生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么，再通過朗讀表達(dá)這樣的感受。就是在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會更豐富了。另外，針對學(xué)生生在江南、長在水鄉(xiāng)的實際，鼓勵學(xué)生模仿課文創(chuàng)編詩歌片段相互交流，既內(nèi)化了語言，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）教師口述：音樂，能讓我們展開想象的翅膀，觀賞綠草如茵、碧波蕩漾的山水畫，聆聽山泉流淌、群鳥歡唱的交響樂。此時此刻，優(yōu)雅的音樂將我們帶到風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)。（黑板上徐徐展開畫卷）
2、你喜歡水鄉(xiāng)嗎？為什么？（教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。）
【舒緩的音樂、素雅的畫卷、優(yōu)美的語言一起把學(xué)生帶入水鄉(xiāng)那獨特的意境中感受美，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、初讀課文整體感知
1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！
板書課題。讀課題。
師：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的贊歌。
2、教師配樂《秋湖月夜》范讀課文。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評價。
5、指名讀，相機指導(dǎo)。如：輕聲、前后鼻音的讀法。
【本詩采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。教師通過讓學(xué)生充沛地讀，逐漸豐富意象，體會詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，協(xié)助學(xué)生進(jìn)入詩歌境界�！�
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，考慮：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？
2、全班交流：①水多、橋多、船多、歌多。②你是怎么體會到的？并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（指明“千”“萬”是虛指，形容很多。）相機創(chuàng)設(shè)情境理解“飄滿湖面飄滿河”，啟發(fā)聯(lián)想從而體會水鄉(xiāng)人民的勤勞。
【教學(xué)不只僅是一種“告訴”，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充沛讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，以形成良好的語感。教師指導(dǎo)朗讀時，不是技巧的傳授，讓學(xué)生簡單地模仿，而是努力協(xié)助他們掌握詩的內(nèi)容和基調(diào)來完成對本詩的二度創(chuàng)作。】
四、鼓勵質(zhì)疑引導(dǎo)解惑
1、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。（教師有選擇地把問題寫在黑板上）
2、小組選擇問題討論，然后組際交流。
3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、協(xié)助。
如：①“渠”、“河”、“塘”有什么不一樣？（出示三者交融的畫面，請學(xué)生一一指出來意會）
�、凇案琛痹趺磿b在“船”里？
教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著船里滿載的勞動效果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學(xué)生再次感情朗讀第三小節(jié)。
【倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在自主活動中提高語文素養(yǎng)。體現(xiàn)在：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個體差別和不同的學(xué)習(xí)需求；組織小組討論，合作選題、解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的戰(zhàn)略，喚起學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，巧妙地突破了篇末點睛之筆的理解難點�！�
五、表情朗讀鼓勵創(chuàng)作
1、用問答的形式師生合作朗讀全詩。
2、鼓勵學(xué)生獨立或合作模仿創(chuàng)編詩歌。
【采用朗讀、創(chuàng)編，進(jìn)一步體會作品語言特色的同時，提升了對水鄉(xiāng)景美、人歡的情感體驗，使熱愛家鄉(xiāng)的教育取到潤物細(xì)無聲的效果。】
六、指導(dǎo)書寫教認(rèn)新偏旁
1、練讀生字并組詞。
2、學(xué)生看筆順圖，描紅課本上的生字。
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