只有一個地球教案精選15篇
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的只有一個地球教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
只有一個地球教案1
【教學目標】
�。�、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關知識，明白保護地球的原因及做法。
２、隨文學詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。
�。场⒃诔醪竭\用中感悟說明性文字，掌握規(guī)范化的語言。
【教學準備】
投影片、ＶＣＤ《保護生態(tài)環(huán)境》、小黑板。
【教學過程】
一、謎語導入，提示課題，明確目標
�。�、（板書：猜謎）想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有１０００多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！保ㄔu：一猜就準。）（學生板書：地球）
�。�、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：４月２２日）怎么知道的？
小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
�。�、今天學的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”（板書：只有一個），這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。
二、據(jù)意讀文，隨文學詞，解決問題
�。�、明確讀文要求：
�、鸥鶕�(jù)段意朗讀相應的段落，投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的`活動范圍更小。
第二段：地球上的自然資源有限。
第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：號召我們要精心地保護地球。
�、苿澇錾衷~。（詞語學習中，生詞學習最重要。）
⑶像課題一樣給每段列個小標題。
�。�、請學生朗讀段意。
３、每位學生根據(jù)段意找到相應的段落，用“//（）”表示。
�。�、請學生個別朗讀課文。
�。拷M請學生推薦一名學生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）
�。�、師組織學生相機學習生詞：
第一段：裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）�！凹喴隆敝福ù髿鈱樱槭裁床恢苯诱f成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》：
大自然是人間的樂園，
草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田，
好像一幅幅美麗的圖畫。
草地上，跑來跑去的是小白兔，
樹林里，跳來跳去的是小松鼠，
快樂的小鳥忙著跳舞，
生活在大自然里的人們真幸福。
渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球“渺小”，你信嗎？Ａ信！為什么信？書中找理由。Ｂ不信！是作者寫錯了？
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？
�。ㄕf明：宇宙是無邊無際的。）
扁：多音字。讀piān，還有個讀音：biǎn，組詞。
第二段：礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關停了大量的小煤礦。
恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言。
慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。
貢獻：讀一讀。
濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃１０片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。
威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。
第四段：
�、拍慷茫壕褪强吹剑远檬悄孔峙�。
�、平M織列小標題，板書：
范圍很小、資源有限、難以移居。
�、墙M織抄寫生詞。
�、冉M織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？
�。ǖ厍蛎利悏延^、人為破壞。）
三、聯(lián)系課文，憑借認識，拓展延伸
�。�、世界地球日：
每年的４月２２日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦２００２年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）
�。病⒑粲跞藗兙谋Ｗo地球，有哪些切實可行的辦法呢？
�。嬎家环麄鳟�、設計一句宣傳標語《保護地球，愛我家園》。）
�。�、組織觀看ＶＣＤ《保護生態(tài)環(huán)境》。
四、課外作業(yè)
�。薄⒊浬衷~，想一想，什么地方可以用到它們。
２、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》
【板書設計】
范圍很小
只有一個地球資源有限
難以移居
只有一個地球教案2
教學內(nèi)容：
人教版小學語文第十一冊《只有一個地球》
教學目標：
1、知識目標：
(1)學會本課七個生字，會讀寫。
(2)了解課文內(nèi)容，知道地球的概況。
2、能力目標：
(1)培養(yǎng)學生的自讀、探究、合作能力。
(2)培養(yǎng)學生有感情地讀課文。
3、情感目標：
激發(fā)學生珍愛地球、懂得保護生態(tài)資源，從小樹立環(huán)保意識。
教學重難點：
引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、導入
同學們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現(xiàn)在在哪里?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學習一關于地球的課文。(板書課題，齊讀)
二、初讀課文
1、讀課文，看看課文寫了關于地球的那些知識。
2、檢查生字詞： (出示小黑板)
(1)請一位同學讀，讀對的.話，大家跟他讀兩遍。
(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學生自由說)
三、選讀探究
1、看插圖，讓學生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)
2、同學們看了地球圖之后都覺得“地球很美，很可愛”�？墒�，真正見過地球的宇航員是怎么說的呢?
3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
<1>這句話是宇航員在什么情況下說的?
<3>指名讀，齊讀。
4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?)
5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現(xiàn)在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛 易破碎)
6、討論交流。
7、匯報。(教師相機指導并引導朗讀)
8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(<1>移居到別的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)
9、這些方法可行嗎?為什么?
10、引導學生探究地球的唯一性。
四、升華情感
1、同學們，我們只有一個地球，如果破壞了，我們別無去處。學到這兒，你想對人類說些什么呢?
2、學生自由說。(如：保護地球，保護環(huán)境，還大地綠色等)
3、教師。(板書：保護地球)
4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。
五、拓展遷移
1、寫一隨筆。(學了這課的感想)
2、為環(huán)保做一件事。
板書設計：
只有一個地球教案3
教學目標：
知識目標：通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，在理解課文內(nèi)容的基礎上，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。
情感目標：教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
教學重點：理解地球的可愛與易碎。
教學難點：理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球。
教具準備：課件
（一）創(chuàng)設情景
1、談話：同學們，第二單元我們學習了《荔枝》這篇課文，深深體會到母親對兒孫濃濃的愛，感受到母親這個稱呼是多么的親切，多么令作者魂牽夢縈。我們除了這個有血有肉的母親，還可以把什么也稱作母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢�。板書“地球”�?/p>
2、播放課件，認識地球的美麗可愛。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關地球的哪些知識？畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
（三）小組合作交流，師相機引導。
1、了解地球的“可愛”
（1）出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪里體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
�。�2）出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃？
B生結合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。
�。�3）了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源？
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢？
�。�1）自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心？結合收集到資料談談。
�。�2）生態(tài)災難有哪些？生交流。師出示相關的課件。
�。�3）展開想象：此時生態(tài)災難還僅僅是四個字嗎？它仿佛變成什么？
（4）師播放人類破壞地球及生態(tài)災難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的是一個怎樣的地球，你的心情如何？
�。�5）小結：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
（1）地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
�。�2）到底能不能移居呢？
�。�3）小結：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的`地方得到補充。所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”）
（四）升華情感：
1、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
聽了同學們的表白，老師很感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會變得更美麗、可愛，保護環(huán)境，珍愛生命是一個永恒的話題，讓我們時刻提醒自己：只有一個地球。讓我們警示人類；只有一個地球。
（五）拓展：作業(yè)超市：
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。
只有一個地球教案4
一、教學目標：
1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
2、了解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環(huán)保教育，認識環(huán)境保護的重要性。
3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。
4、初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學重難點：
1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。
2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產(chǎn)生要精心保護地球的理想并付諸行動。
三、教學準備：
1、多媒體課件，交互式絡教室。
2、課前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡搜集收集有關地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料。
第一課時
一、導入新課，揭題。
1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？
學生回答。（引到在地球上）
2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。
板書：地球
讓我們深情的呼喚：地球，你好！
3、揭題：
同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。
補完課題：只有一個地球。
4、指導讀題。
談話：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問？
二、初讀課文，理清層次
1、提出初讀要求：
①輕讀課文，讀準字音，讀通句子。
②邊讀邊思每個自然段的意思。
�、巯胂胝n文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。
2、學生初讀。
3、檢查初讀結果
�、僦该止�(jié)讀課文，相機正音通句。
�、诮涣髡n文圍繞地球講了哪幾方面的內(nèi)容。
相機板書：
可愛渺小
資源有限
人類移居
精心保護
三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。
1、創(chuàng)設情境：
老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。
�。úシ盘招行沁\行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
2、交流：同學們你們看到了什么？
3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。
4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
5、指導有感情地朗讀這句話。
�、僬�5、6名學生賽讀，讀出對地球的`喜愛和贊美。
�、谝睿簽槭裁捶Q地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題上網(wǎng)瀏覽。（學生瀏覽網(wǎng)頁）
�、蹖W生交流瀏覽結果。
�、茉俅芜M行有感情朗讀。
6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。
7、學生交流
指導有感情地朗讀1、2自然段。
的確，地球，這個蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多么美麗壯觀，而又渺小��！
四、學習生字新詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫新詞。
2、搜集人類破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。
第二課時
一、導入：
1、同學們，今天我們繼續(xù)學習16課《只有一個地球》（齊讀課題。）
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解？
3、現(xiàn)在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）
看了錄像，你想說什么？
4、宇航員在太空遨游時又是怎樣感嘆的呢？誰來感嘆一下？
�。ㄎ覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。�
指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）
5、聽了宇航員的感嘆，你有什么想法？
�。▽W生交流。）
二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段
1、導入：課文接著講了資源有限和人類移居兩個內(nèi)容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學生舉手了解情況，請學一樣內(nèi)容的學生坐在一起。）
2、提出小組學習要求
�、儆孟矚g的形式讀相關段落
�、诮M內(nèi)交流讀后的收獲
�、巯嗷ベ|(zhì)疑
�、艽蜷_相關網(wǎng)頁瀏覽。
�、菹嗷ソ庖�
�、抻懈星榈佚R讀相關段落。
3、進行小組學習（問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，并針對自己的觀點找依據(jù)。）
4、交流學習收獲
資源有限
1、一生交流，其他學生補充；一組交流，其他組補充；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發(fā)表自己的想法。
2、指導有感情讀3、4、自然段
個別讀，部分學生讀，齊讀。
人類移居
1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？
2、建議來個辯論會。
把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問。
3、進行辯論
4、指導有感情讀5、6、7自然段
師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。
�。ú糠謱W生讀，齊讀。）
三、學習最后一個自然段。
1、同學們，你們?nèi)绦目粗厍蛉找嬖馐芷茐亩鵁o動于衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什么好的建議呢？
2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學們，請站起來，讓我們齊讀最后一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類。（齊讀）
3、讓我們向全人類發(fā)出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）
四、延伸
1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設計保護地球的宣傳語，進行一場設計環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在周五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優(yōu)秀的將寫出來張貼在墻報上，并利用網(wǎng)絡進行我們的環(huán)保宣傳。
2、如果你學了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網(wǎng)站，課后可以瀏覽。
只有一個地球教案5
教學目標：
1：學會7個生字。掌握：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭
濫用、威脅、目睹。2：正確、流利、有感情地朗讀課文。3：理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。
教學重點：
：讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，不能移居到別的星球等幾方面的知識。
教學難點：了解為什么“只有一個地球”。
課前準備
：1：查閱資料，了解我國資源狀況以及破壞生態(tài)環(huán)境的事例。2：準備地球以及地球在太陽系中運行情況的`課件。
教學過程：
第一課時
一：導入課文，激發(fā)興趣。
二：自由讀文，了解課文內(nèi)容。
三：細讀全文，自學生字詞。
要求：讀準生字字音，了解字義。
把課文讀正確、讀通順、讀流暢。
四：檢查自學情況。
五、精讀課文。
1、讀一讀地球可愛的句子。
2、品一品地球資源有限而又遭受無節(jié)制的
開采和隨意毀壞的段落。
六、整體熟讀全文。
第二課時
一、扣題導入
1、誰用“只有一個”說一句話，夸夸世上某種東西只有一個？教師總結：任何一樣東西，不可能只有某一人獨自擁有，就算是，至少可以克隆。但地球卻永遠只有一個，永遠無法克隆，因為我們《只有一個地球》。
�。◣熒R讀課題）
二、通讀全文，尋找線索師述；上節(jié)課，我們對本課有了初步的了解，這節(jié)課我們一起繼續(xù)探究。請同學們?yōu)g覽全文，找一找文中哪一句話完整的概括了地球的特點。生找出齊讀：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎。
三、體味地球的外在可愛
1、出示課件（地球在宇宙中的美景）。
2、用自己的話說一說地球是如何美的。
3、找出書中描寫地球美麗的句子，并分各種形式朗讀。4、拉近與地球的情感距離。（我們?nèi)祟惏训厍蚍Q為什么？）
四、認識地球的內(nèi)在美。
1、理解地球的“慷慨”。
2、交流課外資料。看看哪些
資料能說明地球的慷慨？
五、查資料，找數(shù)據(jù)證明地球的大小。師述：地球像一葉小舟，載著60多億人，在茫茫的宇宙中行駛，這葉小舟無怨無悔。她是多么的慷慨無私啊！我們的人類又是怎樣對待她的呢？
六、探究地球易碎的原因。
1、昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累，地球媽媽易碎的原因在哪兒？讀課文第4節(jié)。
2、課件出示，地球被破壞的畫面。
七、探討有關“人類移居”問題。
八、升華情感。
1、寫話抒情。
2、結束語。
九、在音樂中出示地球媽媽的話。
板書設計：
只有一個
可愛
地球
易碎
慷慨
人類
只有一個地球教案6
在閱讀中體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法；學會交流和討論，并敢于提出自己的看法，表達出自己在閱讀中產(chǎn)生的感受；產(chǎn)生對地球現(xiàn)狀的憂慮感，并自覺提高環(huán)保意識，愛護地球。
教學方法
在教師引導下自由討論、自覺感悟、自主學習。
教學過程
一、分析題目，體會情感。
1 、板書課題。齊聲朗讀，體會每一個字的輕重程度。
2 、分析作者擬題目的。這種擬題方法很少見過，回憶前面所學課文的擬題方法：有以事件命題，以景物命題，以人物語言命題，讀后思考：從每個字的輕重程度，你體會到什么？
3 、從“只”字想象，作者寫作時懷著怎樣的情感？ ( 珍愛 )
二、情感切入，感知全文。
1 、用自己的方式讀全文，告訴同學們作者為什么這么珍愛地球？說出一點就行。
2 、討論，分析文章主要內(nèi)容。
學生發(fā)言，教師板書：美麗渺小 資源有限 別無去處
3 、學生將板書內(nèi)容連成一句話：只有一個地球，她美麗而渺小，資源有限，沒有她，我們別無去處。
三、理解內(nèi)容，欣賞評價。
1 、學生自由讀課文，然后根據(jù)課文內(nèi)容談體會（自己認可的`觀點、懷疑的觀點、不懂的地方、體會更深的地方），可以先和同學討論。
2 、將自己的體會寫在書上，如果是由某一段或句子得出的體會，就寫在句段旁；如果是從全文得出的體會，就寫在題目下或全文后面。
3 、按課文結構展開討論。
1 ）請同學根據(jù)自己的理解朗讀“美麗渺小”部分（第 1 、 2 自然段）。其他同學從這一段得出什么體會？
分析描寫地球“美麗”的詞語：紗衣、母親、搖籃。（比喻、擬人）
分析描寫地球“渺小”的詞語：五分之一。（比較）
分析“美麗”和“渺小”的關系，從一褒一貶你體會到什么樣的心情？（矛盾、無奈）
2 ）教師范讀“資源有限”部分（第 3 、 4 自然段）。學生談體會，教師引導分析如下詞句：
“慷慨”“枯竭”“不節(jié)制”的意思是什么？體會到什么？請學生談談從課外了解到的關于礦物資源的知識。
“再生”“隨意”“災難”的意思是什么？引導學生從生物鏈的破壞談談后果。
想象描繪：不可再生資源枯竭，可再生資源變成災難，若干年后的地球會是什么樣？
3 ）學生齊讀“別無去處”部分（第 5 、 6 、 7 自然段）。教師提問：這一部分的開頭和結尾有什么特色？分析設問句和反問句，體會反問句的強調(diào)作用。
讓學生談談課外了解到的相關宇宙知識。
4 ）學生談談教師沒能分析到的其他體會，引導出結論：地球很美麗，可是太渺小，這是宇宙發(fā)展的結果，人類無法改變；但是，地球資源的枯竭和災難卻是人類自己造成的，在人類別無去處的時候，我們唯一的選擇是：精心保護地球。學生齊讀最后兩個自然段，教師板書“精心保護”。
四、自主討論，形成認識。
學生自由讀全文后，分小組開討論會“怎樣精心保護地球”。
教師小結：珍愛地球，是我們共同的情感；精心保護，是我們共同的行動。作者通過這篇文章號召大家保護自己的家園，我們小學生要通過實際行動來表達我們對地球的珍愛。
板書設計
美麗 渺小
只 有一個地球 別無去處 → 精心保護
資源 有限
只有一個地球教案7
教學目標
�。薄W會本課生字新詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。
教學時間
�。舱n時。
第一課時
〖教學目標
學會本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。
〖教學過程
一、創(chuàng)設情境，導題激趣
�。�、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗��！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
�。ń處熞龑w納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）
�。�、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。
二、自主探究，認識地球
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？
２、學生讀后，小組討論交流。
３、學生匯報，師生共同評議：
匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前資料或生活經(jīng)驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。
第二課時
〖教學目標
精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領悟“只有一個地球”的道理，增強環(huán)保意識，全文，拓展延伸。
〖教學過程
一、自讀自悟，深入了解
�。�、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？
２、學生讀后，同桌討論交流。
３、學生匯報，并找出相應的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。
二、課件展示，暢談感受
１、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災難”的錄像。
�。病⒖戳诉@兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？
三、再讀全文，學后質(zhì)疑
四、拓展延伸
�。�、課前布置學生收集有關地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料，還可以收集有關地球知識的其它方面的資料。
�。�、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
�、艅庸P寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
⑵寫一２００字左右的`讀后感。
�、菄@“保護地球”這一主題辦手抄報。
�、乳_展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告。
板書設計
只有一個地球
可愛易碎
人類的母親
美麗壯觀生命的搖籃
和藹可親裂遭受人類、自然的破壞
熱愛、保護
教學反思
本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念，本課設計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第３項為情感目標，而過程與方法的目標則應滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合。在講地球的美和小時，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓練點，我首先向?qū)W生發(fā)問：“把地球比作扁舟說明了什么？”學生幾乎異口同聲地回答：“說明了地球的小！”這個比喻的作用真的僅此而已嗎？此時，我讓學生進一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們在打比方時，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當，而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外，似首再也找不出相似之處，這個比喻恰當嗎？學生產(chǎn)生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過及時的點撥，學生不難體會其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應保護地球，才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎。
只有一個地球教案8
學習目標
學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
課前準備
教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
教學過程
第一課時
一學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
二看圖引入，初讀全文
看一組有關地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
三默讀課文，梳理內(nèi)容
默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的'一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應保護地球（第8至9自然段）。
四概括大意，初解課題
根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導用自己的話概括課文大意。
聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。ＫN含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
五課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第二課時
一復習舊知，導入新課
聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
二板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
1感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
（2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
2感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”？
b.補充有關生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
3感悟無法移居的事實。
�。�1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
③指導朗讀。
（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
4理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）
結合課題小結，齊讀最后一段。
三讀寫結合，提升情感
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
四寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚�。�
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
只有一個地球教案9
一、學習目標
M1學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3O明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
二、課前準備
教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
三、教 學 過 程
第 一 課 時
學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
M看一組有關地球的圖片，引導學生根據(jù)已有知識簡介地球。
N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
O學生自由讀課文。
P出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
默讀課文，梳理內(nèi)容
M默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導用自己的話概括課文大意。
N聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
O小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。ＫN含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第 二 課 時
復習舊知，導入新課
M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
N指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
M感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
N感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學習第四自然段，理解原本可再生的'資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”？
b.補充有關生態(tài)災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
O感悟無法移居的事實。
�。�1）品讀句子：科學家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
�。�2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
P理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）
Q結合課題小結，齊讀最后一段。
讀寫結合，提升情感
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
《只有一個地球》是一篇科學說理文，介紹了有關地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過教學，要使學生了解一些有關地球的知識，受到環(huán)保教育，同時培養(yǎng)其思維的嚴密性、靈活性、獨創(chuàng)性，提高語言表達能力。通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。
一、整理思路，活用文本
文章都有一定的寫作順序，《只有一個地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學生在較短的時間內(nèi)對文章的布局進行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學習打下基礎。因此，在預習的時候，我注重讓孩子們說說，文章講了關于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學生隨心所欲談談自己對文章內(nèi)容的認識，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。
二、切入中心，重點議讀
一篇文章往往包蘊著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學效率，使學生在最短的時間內(nèi)，達到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。
在教學中，我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔，地球資源的有限，破壞后無法移居進行思考，讓學生明白只有一個地球，我們要保護地球，保護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。
尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學生交流自己搜集到的有關地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀，了解人類對地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機，充分的讀、議，使學生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學生心靈受到較大觸動，認識到保護地球就是保護人類自己，發(fā)出“保護地球”的呼吁。
三、鼓勵表達，訓練思維
為進一步激發(fā)學生愛護地球、保護環(huán)境的責任感，在講課的最后，我讓孩子談談：你想對地球、對人類、對自己說些什么？由于有了前面認識上的升華，所以學生的思維馬上被調(diào)動了起來。
王杉：我想對地球媽媽說，地球媽媽，非常非常對不起，你慷慨無私的為人類提供資源，為人類做貢獻，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你，我代表人類向你說聲對不起。
于佩杰：我想對大家說，保護地球吧，她是我們的家園。
王澤泰：我想對地球說，地球媽媽，對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。
楊明昊：我想對自己說，愛護地球就是愛自己
……
60個孩子就有60個不同的回答，60個回答就有60個不同的認識，孩子的回答雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會欣慰的露出笑容。。
只有一個地球教案10
教學目標：
1、結合課文的特點，利用多媒體課件創(chuàng)設情景，運用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關知識。
2、獨立學會本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災難”等詞語。
3、通過學習課文，讓學生明確保護地球母親的重要性，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感。
教學重難點：
讀懂課文的重點內(nèi)容，領悟課文所要表達的中心
教具準備：
教師：CAI課件，收集相關圖片及文字資料
學生：預習課文，收集有關環(huán)保的資料
教學過程：
一、激情導入
1、課件演示（地球在宇宙中的美景）
師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球板書：地球
2、師問：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃。。。。。。）
二、以讀為本，研讀悟情
1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示地球圖片）說一說你看到了一個怎樣的地球？
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。
�。ǔ鍪荆河橙胙酆煹氖且粋�晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）
指導朗讀。
4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
�。ǔ鍪荆旱厍颍@位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、這篇課文是一篇科學知識說明文，下面請同學們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關于地球的科學知識？
6、師：同學們讀書很認真，了解了這么多有關地球的'知識。下面，我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕：渺小慷慨自然資源生態(tài)災難
7、指導理解“渺小”
生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導讀句子。
8、指導理解“慷慨”
師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無私的，它向人類慷慨地奉獻著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類提供了些什么？
9、舉例說說哪些屬于“自然資源”？（礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）
師：將這些自然資源分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？
10、地球媽媽把所有的資源全部獻給了它的孩子——人類，人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍驄寢尩哪兀?/p>
出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片
師：這些圖片都能用一個詞概括——生態(tài)災難。你還知道哪些生態(tài)災難。（學生舉例）看到這些生態(tài)災難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔心等）為什么會這樣？
那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔心呢？請在這些地方做上記號。
學生仔細閱讀批注，師巡視。
師：同學們批劃很仔細，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子
出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴重的威脅。指導朗讀。
11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了”
老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）
到底能不能移居呢？大家小組討論討論。
小結：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
現(xiàn)在，我們可以把課題補充完整了，板書：只有一個（地球）齊讀
師：因為只有一個地球，所以——生補充完整
三，拓展延伸
1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話，讓大家都來聽一聽。
2、師總結：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。讓我們一起行動起來，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，老師相信每個人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
小學語文六年級上冊教案——《只有一個地球》教學設計4
【設計理念】：
本設計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
【教學要求】
1．了解有關地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境；
2．理解關鍵詞和重點句，會用“渺小”、“至少”造句；
3．學習課文抓住事物特點進行說明的方法；
4．熟練地朗讀課文。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
我們生活在這個地球，地球的未來和我們息息相關。我們不僅要了解地球，更要懂得保護好地球。
今天，我們繼續(xù)學習第9課“只有一個地球”（板書課題）。
1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。
2、學生看圖后結合課文自由描述。教師相機點出地球的美麗壯觀。緊緊抓住：晶瑩透亮、紗衣等詞理解。
3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……
5、板書：美麗壯觀。
過度：為什么說地球是人類的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？
學生自由回答，教師引導歸納：一、美麗壯觀、�。欢�、資源有限；三、不能移居。（板書）
二、解讀探究。
（一）理解“小”。
1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。
2、分析討論�；脽羝尸F(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強個讀、齊讀，讀中體會小。
3、學習對比、打比方的說明方法。
4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5。1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過強烈的對比，感受人類活動的范圍小。
5、小結：綜合兩者深徹體會地球之小。
（二）理解“資源有限”。
1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個方面說明資源有限？
2、學生讀后回答，教師板書：自然資源、再生資源。
3、理解自然資源有限。
�、僮杂烧f，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書：開采。
�、诶斫狻翱犊保旱厍蚴且晃粋ゴ蟮哪赣H，和藹可親，無私奉獻。
4、理解再生資源有限。
�、俪鍪驹模喝祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。齊讀一遍。
�、诶斫狻霸偕�。學生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生？
�、劭偨Y原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。
�、艹鍪净脽羝簽碾y圖片圖景觸目驚心！學生有感發(fā)言。結合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴重性。
�、菰僮x原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。
（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？
�、俪鍪驹模嚎茖W家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀：每句是什么意思？
�、诜治鲇懻摚鹤プ〉谝痪渲小爸辽�、沒有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強共鳴。
�、蹖W生舉例加以論證�；鹦恰⒃虑虻绕渌乔蚰壳安豢赡苡猩拇嬖�，人類不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛、易碎”怎么理解？
2、學生結合學習所得解答：地球美麗而可愛，和藹可親；資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！
3、個讀，比讀，讀出因為美而愛，因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。
4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個地球。強調(diào)“我們”。（幻燈片展現(xiàn)破碎的地球）
四、增強意識。
我們有哪些補救措施了？學生紛紛舉例。
五、回顧板書，總結板書。
板書：建設家園、珍愛地球。
六、作業(yè)設計。
以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。
只有一個地球教案11
小學語文第十一冊《只有一個地球》是一篇說明文。通過說明地球上人類活動的范圍很小，資源又是有限的，人類除去地球別無去處?從而喚發(fā)要精心保護地球的號召。小學生對地球的認識還比較少，課文的內(nèi)容與學生的生活距離較遠，運用陳舊的教學方法去學習課文內(nèi)容，學生難以接受掌握。因此，我們根據(jù)學生的認知規(guī)律和年齡特點，以及結合本課的內(nèi)容自編自制多媒體課件《只有一個地球》，進行輔助教學，收到良好的教學效果。
一、運用多媒體創(chuàng)設情境小學生的興趣往往帶有積極的心理傾向，一旦他們對學習發(fā)生了興趣，就會產(chǎn)生愉悅的積極的情緒
在教本課第一部分(第一、二自然段)時，我們運用多媒體課件創(chuàng)造出如臨其境的氛圍。大屏幕出現(xiàn)了：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的色彩相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，這確實好看極了。隨著畫面轉(zhuǎn)換，屏幕上推出了課文的一段文字：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親”。小學生被地球的.美麗景色和背景音樂深深地吸引住了。他們認真地傾聽著課文說明，仔細地觀看著地球的環(huán)境，動情地感發(fā)著對地球的熱愛，在饒有情趣洋溢的氛圍中，興致勃勃地開始了學習。
二、運用多媒體突破重難點本課的重點是理解“只有一個地球”的含義，難點是激發(fā)學生熱愛地球、保護地球的思想感情
我們設計并運用了“靜態(tài)演示動態(tài)演示語言文字”相結合的教學媒體結構方式，讓學生直觀、形象地了解“只有一個地球”的基本含義，懂得為什么不能破壞地球的自然資源、森林資源，懂得地下水的污染、耕地面積減少、亂砍亂伐的嚴重后果，并通過這些實例實景，讓學生去感受熱愛地球、保護地球等課文內(nèi)容。同時，結合平時生活的實際讓學生知道，為什么不能移居到別的星球上去，從而使學生了解文章標題“只有一個地球”的意思。教育學生，地球是我們唯一的家園，所以我們要精心保護地球，也就是精心保護生態(tài)環(huán)境。這樣借助多媒體課件，創(chuàng)造出生動有趣的直觀形象，讓學生的多種感官參與學習，較好地突破了課文的重點難點。三、運用多媒體加強鞏固練習學完課文內(nèi)容，進入總結練習階段，我們結合實際，設計制作了一套像香港電視臺陳啟泰主持《百萬富翁》式的課件，設計了“挑戰(zhàn)300分”的綜合練習題讓學生人人曉有情趣地參與練習。例如：課文從哪幾方面講了人類對地球的破壞，請學生帶著問題認真閱讀，在學生自閱讀理解的基礎上再組織討論，讓學生對這些問題作出準確的回答，從而得出答案：一是不加節(jié)制地開采有限資源;二是隨意毀壞可以再生的自然資源。
三、濫用化學用品，使再生資源不能再生
當學生答對一題，就晉升一級，如果不會作答，可供學生選擇：
1、更換題目。
2、請別人幫助。
3、請現(xiàn)場同學幫助。
4、打電話向老師或親人求助。
學生在帶有挑戰(zhàn)性的問答中做練習，非常有趣。就這樣，學生在輕松、愉快中總結和鞏固了有關保護地球的知識，并通過多媒體突破了課堂狹小的天地，擴展了知識空間。
四、運用多媒體進行思想教育《只有一個地球》是進行環(huán)境保護教育的好教材
保護環(huán)境，人人有責。小學生是祖國的未來，讓他們從小懂得環(huán)境保護的重要性，把環(huán)境保護的良好意識樹立起來，把偉大祖國的明天建設得更加美好，這是小學生思想教育的重要內(nèi)容。結合學習課文內(nèi)容，我們設計制作了愛護花草樹木、造林綠化、整治環(huán)境等相關課件內(nèi)容，并在《只有一個地球》教學中有選擇地播放，不僅加深了對課文的理解，而在小小的心靈中激發(fā)出思想火花：地球是我們唯一的家園，它給我們提供生存空間、資源等，我們要愛護地球，只有愛護地球，積極參與保護環(huán)境、保護地球各種活動，才能造福子孫萬代，使美麗的地球成為人類永久的家園、樂園。借助多媒體課件上課，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更可以使學生在多媒體技術設計的一種融圖、文、音等直觀形象的演示中，如臨其境地感受、理解課文的重點難點和掌握課文內(nèi)容，讓學生在一種輕松、愉悅的氛圍中學習知識，形成能力。
只有一個地球教案12
一、隊會目的：
通過《我們只有一個地球》主題中隊會，使學生懂得保護環(huán)境的重要意義，增強環(huán)保意識。
二、隊會準備
1、選定主持人，確定扮演角色并進行排練；
2、擬訂倡議書；
3、布置黑板。
三、隊會程序
�。ㄒ唬┬奸_始
（二）報告人數(shù)
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（四）中隊會開始
主持人：二 (2)中隊《我們只有一個地球》主題中隊會現(xiàn)在開始。
主持人：我們愛祖國，愛祖國的山山水水；
我們愛祖國，愛祖國的一草一木；
我們生活在碧水藍天下，
我們生活在壯麗山河中。
這里是我們成長的搖籃；
這里是我們生活的樂園。
我們愿意用勤勞的雙手，
建設我們綠色的家園。
青蛙、小樹：“主持人姐姐，主持人哥哥，還有我們呢？”
主持人：“你們是——”
青蛙：“我是青蛙，清清的小河是我的故鄉(xiāng)……”
小樹：“我是小樹，碧綠的山坡是我的家園……”
主持人|、青蛙、小樹：“讓我們攜起手來共同努力保護這美麗的世界吧！”
主持人：下面請聽拍手歌。
1：表演《拍手歌》
青蛙：“呱、呱、呱……”（聲音嘶啞，喘不上氣來）
主持人：“咦？小青蛙，你怎么了？”
青蛙：“唉，一言難盡啊，看了小品《青蛙的訴說》你就全明白了。”
2:表演童話劇《青蛙的訴說》
主持人：下面我們休息一下，廣告之后請繼續(xù)觀看。千萬別走開��！其實廣告也精彩。
3:請看公益廣告表演。
同學們，看了這兩個節(jié)目，你有什么想法？我們作為大自然的小主人，應該怎樣做呢？
【學生自由發(fā)言（如何保護環(huán)境、保護動物）】
我們的環(huán)保小隊已經(jīng)行動起來了，他們都做了些什么呢？
4:請看三句半表演：《環(huán)保小隊的'秘密活動》
當今環(huán)境問題已成為全世界人民最關注的一個大問題。作為生活在地球上的我們，特別是我們每個同學的家庭在平時的生活中，是否做到了保護環(huán)境呢？
5：下面請看表演《砍樹》。
小品：《砍樹》
小樹：“謝謝你，我們得救了！”
主持人：“我們輕松一下，做個有獎小問答：植樹節(jié)是每年的哪一天？”
6：請聽詩朗誦：《春天里，我們?nèi)ブ矘洹?/p>
主持人：在我們的細心呵護下，小樹長大了，看樹林里又飛來了一群活潑可愛的小鳥。
7：請欣賞舞蹈《小鳥，小鳥》。
我們少年兒童應該從小增強環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境衛(wèi)生，愛護綠化，愛護動物，積極參加環(huán)保公益活動，共同保護我們的地球，使她更加美麗，更加年輕。
8：我們班委會擬定了一份倡議書，請看《倡議書》。
（五）輔導員講話
地球只有一個，如果她被破壞了，我們別無去處。因此，保護地球就是保護我們自己。同學們今天自發(fā)地組織了這次活動，老師非常愿意參加到你們之中，做環(huán)保小隊的一員，以我們的小行動保護大地球。
（六）呼號、退旗，宣布中隊會結束。
只有一個地球教案13
篇一：地球只有一個教案設計
教學目標：
1、通過閱讀詩歌，認識地球只有一個，是我們唯一生存的家園，我們應該保護地球，保護賴以生存的環(huán)境。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識3個生字。
教學重、難點：
1、通過理解詩句認識到保護地球的重要性，體會它是我們?nèi)祟惿娴奈ㄒ患覉@。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課文錄音，美麗的環(huán)境課件。
教學過程：
1、初讀課文，理解內(nèi)容。
(1)談話導入。
通過學習15課和16課，我們已經(jīng)深深地認識到保護環(huán)境的重要性，那么，為了讓我們生存的環(huán)境更美，我們應該做些什么呢?今天，我們來學習一首詩歌，希望同學們能從中有所感悟。
(2)自讀課文。
讓學生自由朗讀課文，說說自己讀懂了什么，然后全班交流。要充分尊重學生的意見，對他們的看法多給予鼓勵，激發(fā)他們學習的興趣與積極性。
2、再讀課文，感悟主題。
本環(huán)節(jié)建議主要采用讀議的形式，結合閱讀提示談談：要讓我們的生存環(huán)境更美，生活的質(zhì)量更好，我們應該做些什么?首先要求學生結合課文中第二、三兩部分來談，說出作者的觀點，然后再談談自己的看法，拓展思維，進行思想教育。
3、感情朗讀，深化感悟。
因本課是詩歌的形式，感情豐富，所以指導感情朗讀應作為一個重要環(huán)節(jié)來進行，在前面兩個環(huán)節(jié)上的基礎上，學生的.思想有了一定的認識，才能讀出感情來。指導朗讀時，教師不要用自己的感受來代替學生的感受，不要單純從朗讀技巧方面出發(fā)，讓學生從語音形式上對教師“鸚鵡學舌”。要注重學生的整體感悟和個性化朗讀表達，啟發(fā)學生想象詩句描繪的情境，誘導學生把感悟到的畫面、情境表達出來。例如第3、4小節(jié)的朗讀指導如下：
(1)當你讀這兩節(jié)的時候，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面?(學生語言描述)
(2)畫面那么優(yōu)美，那你覺得該用什么語氣來表現(xiàn)呢?(舒緩、輕快)
(3)教師啟發(fā)：是呀在朗讀的時候應該選擇合適的語氣表達感情，讓聽的人和你產(chǎn)生共鳴，仿佛也能看到那美麗的畫面。
(4)練讀。
(5)評議讀。指名讀后評議：你認為他什么地方讀得好，怎么好，什么地方表現(xiàn)的還不夠，提出建議。
(6)競賽讀：誰還能讀得更好?
(7)教師范讀。排比句的朗讀語氣應該有所變化，學生一般不易達到，教師可作示范指導。
4、檢查識字情況。
可采用同桌檢查或小組檢查的形式。
5、推薦作業(yè)。
寫一首小詩，表達自己保護地球的心愿。
篇二：地球只有一個教案設計
教學目標：
1、通過閱讀課文，知道我們能為保護環(huán)境做些什么事。懂得保護地球就是保護我們自己;保護地球，就是保護人類的未來。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習運用列數(shù)字和舉例的說明方法。
4、認識9個生字。
教學重、難點：
1、通過理解課文，明白保護地球我們能做些什么事。
2、學習運用列數(shù)字和舉例的說明方法。
3、認識9個生字。
教學準備：
課文中相關圖片。
教學過程：
1、布置預習，查找資料。
地球的現(xiàn)狀到底如何，它面臨著怎樣的危機，遭受著什么樣的磨難?學生并不是十分清楚，即使有的同學了解一些，也沒有產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。因此，布置學生查找“地球現(xiàn)狀”的有關資料，可為課文的學習理解打下較好的基礎。另外，還要讓學生查找“如何保護地球”的相關資料，這個資料可來自自身、親人，或者身邊的人或事。
2、指導學生讀課文，要多讀，讀通、讀懂，體會到文章的主旨，領悟作者的寫作目的。
課文通俗易懂，只是要讓學生了解事例，掌握數(shù)據(jù)，談出見解，達到思想認識的統(tǒng)一。
3、召開“環(huán)保從我做起”演講會。
在讀通課文、理解中心的基礎上，指導學生召開“環(huán)保從我做起”演講會。要求從三個方面演講：(1)為什么?(2)怎么做?(3)談自己。這里特別要注意的是演講內(nèi)容不能照搬課文。要給學生充足的準備時間，因為召開演講會的目的不是最后的演講成功與否，而是在參與過程中思想的凈化、認識的升華。學生要想演講成功，達到教育人、感染人、啟發(fā)人的目的，就要查找大量的資料補充到自己的演講內(nèi)容中去。在查找資料、準備演講的過程中自然而然地受到了深刻的教育。教學時，可先小組評稿，選出優(yōu)秀的稿子，大家共同修改，再選派演講水平高的同學上臺演講，體現(xiàn)合作的理念，然后評選出全班的“演講能手”“優(yōu)秀演講稿”。
4、同學互相檢查識字情況。
5、推薦作業(yè)。
把自己的演講稿和評選出的優(yōu)秀演講稿讀給父母親人聽，教育他們也要從我做起，保護地球，保護人類生存的環(huán)境。
只有一個地球教案14
：信息化時代的發(fā)展，對我國當前的教育改革提出許多新的要求。努力使當今的孩子適應世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學中的重點。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術改革的試點，并試講其中一個活動單元的內(nèi)容，對信息化教學設計有新的感悟。信息時代的教學設計應該是一個完整的系統(tǒng)，它應該要體現(xiàn)學生為中心，教師為主導的教學，以幫助學生建立起高智慧學習的體系。同時，一個優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學的前提，也是體現(xiàn)教師風格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。
關鍵詞：信息化教學設計高智慧學習體系教案
隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領域一樣，面臨著信息時代的挑戰(zhàn)。`如何進行信息時代的教學設計，使自己的教學符合信息時代的要求，是擺在當前我國教育改革中的重要問題。
20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進行初中信息科技的改革試點時，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（試驗本）》及相應的《學生學習檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計算機知識的講解，采用任務驅(qū)動、絡探究的方法來完成對計算機知識的學習。我在畢業(yè)實習中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學初一年級的“信息科技”課程教學工作。下面我以教案《我們只有一個地球》，談談我對信息時代的教學設計，尤其是就計算機學科教學的一些看法。
這個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設計的樣張和要求；報告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點；虛線的箭頭為對于單元主題的引導過程。這樣構成了三條相互交叉的課程線索。
如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學設計便是他的圖紙；如果說教學是一門藝術，那么教學設計便是這門藝術的表現(xiàn)形式。信息時代的教學設計更應該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術。
我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進行方便的交流。共享與交流是信息時代的生存的必要條件，一個規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。
英特爾未來教育教案它的最大的特點是“全”。凡是教學過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個信息時代教學設計不僅僅是一個教學過程或一個教學目標，還應該包括在教學過程使用的各種資源，如絡資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設計應該詳細到每一個細節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學風格。我在設計時揣測學生可能的想法，并明確寫己的歸納。當然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。
我這個教案并不是針對一節(jié)課設計的，而需要4個課時的時間，準確地說，是一個教學活動單元。我認為，信息時代的教學設計應該是一個包括設計、實施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當一開始設計的時候，就因該考慮到將如何進行，并且要把這種的過程和標準反映到教案當中去。我在這個教案中采用學生互評的方法，即把的標準給學生，讓學生彼此自己打分。
信息時代的教學設計應該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應試教育的壓力下，合理的解決應試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學設計的難點。在這個教案中，我努力把計算機等級考試的考點和我的整個課堂引導相結合，讓考點為我的項目所服務，取得了一定的效果。
信息時代的教學設計，應該是以學生為中心，教師為主導的互動式教學模式的設計。
信息時代，是一個知識爆炸的時代，日新月異的科學技術使人們不可能學會所有的知識，也不可能所學的都是所要用的，只有學會學習才是最重要的`。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，雖然有著較高的教學效率，但是學生學會的永遠是知識本身，而不是如何學習。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學生為中心，不能忽視教師為主導。片面強調(diào)學生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學過程無法控制，教學目標無法達到，學生不僅學不到知識，更學不會如何學習的方法。
在我的教案設計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學過程的把握。在開始的五個教學步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學一起討論來引導同學的思維。在第九個教學步驟，主題討論的時候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復，然后全班逐一討論。由于這些學生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學提出又被其他同學否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導。
另外，我的這節(jié)課的核心是讓學生學會思考，即學會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學生能夠集中精力到信息的提取與分析上。
正是采用了這些方法，使我能夠在保證學生獨立性的情況下完成我的教學任務，實現(xiàn)因材施教。
信息時代的教學設計還應該為學生高智慧學習的途徑。
高智慧學習體系是指在現(xiàn)代信息技術環(huán)境中，促進學生高級智慧能力發(fā)展的教學體系。高智慧學習體系中的教學設計就是要激勵學生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力。（黎加厚，1）
建構主義理論告訴我們，學習的過程是一個新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結構重組的過程。在教學過程中，要建立貼近生活實際的教學情景，是學生高智慧學習體系的途徑之一。在這個單元計劃中，我根據(jù)課題選定了保護地球這樣一個課題，為了讓同學對保護地球跳出對環(huán)保的局限，我結合美國9?11事件，擴大同學對保護地球的理解。同時我安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構。
我們看到高智慧的學習體系并不是放棄基礎知識的掌握。恰恰相反，任何高級的認知活動都是建立在低認知活動的基礎上的。因此，低認知與顯性知識的掌握是保證高認知活動正常進行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識，通過的方法要求學生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度。
對于低認知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學掌握，但是對于高認知的隱性知識通過講授學生往往仍舊無法理解。在我的這個單元中，要學生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學習過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學生使一個難點，教師也很難講清楚，于是我采用了實例引導的方法幫助學生理解這些難點。我列出幾個代表性的學生作品，讓學生自己判斷他們的優(yōu)良，并結合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學習檔案的記錄和教學過程的，我也制作了相應的樣張讓學生參照。結果，許多難以講清楚的問題，學生通過彼此的討論自己就解決了。
高智慧的學習體系中，教師的職責是幫助學生進行思考。但是，幫助并不是代替。我在設計教案中采用了角色扮演的方法，把學生分成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標簽，讓他們從不同的角度來思考同一個問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報告。結果，這種角色扮演的方法，使學生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)了他們學習的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑。
當然，幫助學生建立高智慧學習途徑的方法還有很多，實例引導、角色扮演只是我在這次教學過程中使用的一些方法。
在信息化時代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學生。
這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應試教育使他們對待學習缺乏主動性，這也是我們許多在教學第一線教師之所以不敢用新的教學方法來開展教學的一個原因。我設計的這個教案，雖然是教計算機基礎知識，但更主要的是讓學生學會在學習中主動的思考。因為，我想充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學生的觀念，當所有的學生都能積極主動的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。
文獻
[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．
[2]尹俊華主編．教育技術學導論．高等教育出版社，1995.
[3]烏美娜主編．教學設計．高等教育出版社，1996.
[4]何克抗．建構主義—革新傳統(tǒng)教學的理論基礎．電化教育研究．1997．(3)、(4).
[5]黎加厚．知識管理對絡時代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).
[6]黎加厚．信息化教學設計．上海師范大學講義．1.
[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術研究與應用—E-Learning.
[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.
只有一個地球教案15
第二課時
教學要求：
1.了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學習本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。
4.朗讀課文。
教學重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。
教學時間：2課時
教學地點：網(wǎng)絡教室
一、導入課文
1. 同學們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
2. 你看到的是什么？（宇宙）
3. 宇宙給你留下怎樣的印象？
4. 在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學習《只有一個地球》--齊讀課題。
二、新授
[學習第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什么。（當學生說知道了地球的外貌很美時，教師讓學生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學習第二段]
1. 學習方式：小組合作學習，匯報學習成果。
2. 出示自學提示：
�。�1）感情地朗讀第二段；
（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。
�。�3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關此資源被污染情況的`資料，向同學們匯報，并談談本小組的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學習了第二段你就知道了。
[學習第三段]
1. 默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學習第四段]
1. 導讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆：----
2. 導讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類----
三、為了呼吁人們保護地球，請每小組討論并設計一張圖文并茂的宣傳海報。（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
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