我的老師教案

　　作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的我的老師教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我的老師教案1

　　一、學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生學(xué)生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動積極性。語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，口頭表達(dá)能力和寫作水平都很薄弱。學(xué)習(xí)語文知識的態(tài)度端正，但是大部分同學(xué)思想比較懶惰，不愿意思考，害怕思考，喜歡坐享其成。三分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極主動性，學(xué)習(xí)需要老師強(qiáng)制性的施加壓力。

　　二、教材分析

　　本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心回憶往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：（按三維目標(biāo)建立）

　　1、知識與技能：運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料、查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

　�。�2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　2、難點(diǎn)：理解、揣摩語句，體會思想感情。

　　五、教學(xué)過程

　　<一>課前熱身

　　【教師】：從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？

　　今天三分鐘說話的話題是“我最喜歡的老師”，說說你心中最喜歡、印象最深的一位老師。

　　<二>課堂導(dǎo)入

　　【師：有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路�！薄袄蠋熓侨颂�，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰�！蓖瑢W(xué)剛剛也說了自己心中所喜歡的.老師。你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實(shí)感。

　　<三>介紹作者

　　魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀完了平民小學(xué)、高小，后進(jìn)入簡易鄉(xiāng)村師范學(xué)習(xí)�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路，參加了八路軍。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等�！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂�1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。讓我們?nèi)ノ恼轮锌纯醋髡呷绾螖�寫自己最難忘的老師。（板書課題）

　　<四>初讀課文，整體感知內(nèi)容

　　請同學(xué)們用較快的速度讀課文，畫下生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，想想課文中哪個詞最能表達(dá)我對蔡老師的感情？哪兩個詞最能表現(xiàn)蔡老師的品格？

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、檢查生字：讀一讀，并口頭組詞。

　　蕓yún痣zhì閥fá褪tuì（卜bǔ）

　　3、請個別同學(xué)試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子（可抽查生字新詞較多的段落）。

　　4、“難忘”最能表達(dá)我對蔡老師的感情；“溫柔”“美麗”概括了蔡老師的特點(diǎn)。

　　<五>再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、請同學(xué)們再讀課文，試著說說課文圍繞著“難忘”具體寫了哪幾件事。其中，哪幾件事寫出了蔡老師的“溫柔”“美麗”？注意說清具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。

　　2、學(xué)生自讀課文，然后交流意見。

　　3、集體交流。

　�。ū疚墓灿洈⒘�7個生活片段：①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）；②課外，老師教我們跳舞；③假日，老師帶我們觀察蜜蜂；④平時(shí)老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字（我們對老師的依戀）；⑥校內(nèi)，老師排除小糾紛；⑦假日，我夢里尋師。其中①②③④⑥主要寫出蔡老師的“溫柔”“美麗”。）這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。

　　<六>細(xì)讀課文，體會人物形象

　　1、請同學(xué)們先讀1—4個生活片段，說說你從中讀出了什么？在旁邊，寫寫自己的感想或評論，然后再練習(xí)有感情地朗讀。

　　2、學(xué)生自讀，然后同學(xué)間交流。

　　3、集體交流。

　　讓學(xué)生充分談感受，練習(xí)有感情地朗讀課文。交流過程中，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會下列句子：

　�。�1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大伙笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達(dá)了什么樣的感情？）

　　（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這里是什么意思？）

　�。�3）在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察（看）蜜蜂；也是在那時(shí)候，我認(rèn)識了（看到了）蜂王，并且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把畫橫線的詞換成括號里的詞好不好？為什么？

　�。◤那�4個生活片段可體會出：①假生氣——真愛學(xué)生；②教跳舞——關(guān)系密切；③觀蜜蜂——良師益友；④教讀詩——影響深遠(yuǎn)）

　　4、小結(jié)：是啊，像這么“溫柔”“美麗”的老師，我們怎么會不喜歡她。請同學(xué)們帶著對老師的愛齊讀第8自然段。（出示第8自然段字幕。）

　　你能用上關(guān)聯(lián)詞“即使……也”“連……都”贊贊蔡老師或你喜歡的老師嗎？

　　“是啊，這么一個受人愛戴的老師，我們怎么會不喜歡他……”再讀文章第8自然段。

　　<七>作業(yè)布置：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　我的老師

　　回憶——老師溫柔美麗（難忘依戀）

　　思念——我和老師分別了（可惜

　　<八>教后反思

　　本次教學(xué)基本完成教學(xué)任務(wù)。但同時(shí)也存在不足，比如說分小組討論時(shí)，指導(dǎo)得不夠，了解情況也不多，以至于學(xué)生出現(xiàn)思路偏差。在思考回答歸納總結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生表述方面做得不夠好，沒達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

　　此外，還是覺得自己的語言不夠豐富生動，本課還應(yīng)把學(xué)生情感激發(fā)和引導(dǎo)出來，學(xué)生朗讀程度不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容偏多。學(xué)生只是跟著老師的問題去被動思考，他們的情緒表達(dá)只停留在較表面化的層面上。

　　教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們需要不斷去探索和完善。

我的老師教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲、談話熟悉老師，增進(jìn)對老師的信任感和安全感。

　　2、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一些教師關(guān)心孩子的情景錄像。(如：安慰孩子，帶孩子活動)

　　班上老師的照片各一張，各種手工制作材料。

　　歌曲《我的幼兒園》

　　活動過程：

　　(一)看錄像。(老師的'單人錄像)

　　T：你們看到誰？(×老師)她們是哪個班的老師？有幾位老師？

　　T：老師在干什么？

　　T：你們喜歡不喜歡這些老師？為什么？

　　(二)引導(dǎo)幼兒說：老師還幫小朋友做了哪些事？

　　T：老師還幫小朋友做了什么事情呢？

　　如果你不高興的時(shí)候可以告訴老師，老師會幫助你的。

　　(三)操作活動“送給老師的禮物”

　　在音樂伴奏下請幼兒為自己喜愛的老師做禮物。

　　親子活動：

　　家長根據(jù)老師的外貌特征，平時(shí)行為等進(jìn)行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進(jìn)一步了解自己班上的老師。

　　活動評價(jià)：

　　通過提問讓幼兒了解班上的老師，增進(jìn)對老師的信任感和安全感。

　　⒈你們班上有哪些老師？

　　⒉你喜歡她們嗎？

　�、忱蠋煄托∨笥炎隽四男┦虑�？

我的老師教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)本文線索的運(yùn)用。

　　4、揣摩文章的語句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

　　(2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解、揣摩語句，體會思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　讀議展點(diǎn)練

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。

　　2、查工具書，解釋下列詞語：

　　(1)溫柔：

　　(2)心情如水：

　　(3)依戀：

　　(4)糾紛：

　　(5)熱戀：

　　3、你了解作家魏巍嗎？

　　二、整體感知，理清思路

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　三、合作探究

　　1、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？

　　2、這七件事是如何貫串起來的？

　　3、這七件事的`次序可以不可以打亂？為什么？

　　4、課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達(dá)了作者什么思想感情？

　　四、拓展學(xué)習(xí)，仿寫訓(xùn)練。

　　回憶留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，請用100字描寫出來。

我的老師教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

　　3．認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧前文，導(dǎo)入新課

　　在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）

　　二、整體感知，初步理解“最好”

　　1．默讀課文，想一想：

　　① 課文講了一件怎樣的事？

　　② 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）

　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

　　1．作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？

　　2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

　　四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識

　　1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

　　2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？

　　五、拓展閱讀，遷移延伸

　　1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。

　　嗅蘋果

　　學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅(jiān)持真理？

　　笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味�！�

　　然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”

　　有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

　　蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味�！�

　　稍停，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的'氣味。

　　經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。

　　那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

　　蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。”

　　課后反思：

　　《我最好的老師》，講述了“我”六年級時(shí)的科學(xué)老師懷特森先生用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。本文的文章結(jié)構(gòu)清晰簡潔，語文樸實(shí)。我拿著書本反復(fù)閱讀。最終，根據(jù)課文的寫作特點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)定為：探究懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法；教學(xué)難點(diǎn)定為：學(xué)習(xí)本課一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，圍繞學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)“懷特森到底是什么樣的老師”、“他為什么是最好的老師”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，走近主人公。我在這堂課上就抓住了“懷特森算哪門子老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)了兩個主要的板塊。先感受“氣憤”，激發(fā)學(xué)生思考：懷特森老師究竟做了一件什么事讓我們氣憤；后深感“佩服”，向?qū)W生提出疑問：面對氣憤的學(xué)生，懷特森到底用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法？在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我利用小組合作平臺，喚起學(xué)生的內(nèi)心糾結(jié)：如果你是懷特森先生，你會怎樣辯解？讓學(xué)生在合作、交流中，同時(shí)進(jìn)行角色體驗(yàn)，感受懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方式，出人意料的舉動，從而感受懷特森老師的良苦用心-----讓我們永遠(yuǎn)記住：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。通過前后情感沖突，讀懂“我”對懷特森先生的贊揚(yáng)，體會獨(dú)立思考能力和科學(xué)的懷疑精神的重要，并讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己個性化的閱讀體驗(yàn)。從而讓學(xué)生真正走進(jìn)了文本，走近懷特森先生那充滿“冒險(xiǎn)”的課堂，從而感受到懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

　　靜下心來，回頭看，最大的感受是，這篇文章是略讀課文，但我感覺自己上成了精讀課文，大量地講解，沒有進(jìn)行大膽地取舍，覺得什么都很重要，對于略讀課文的定位沒有把握好。雖有帶著學(xué)生一起感受懷特森先生的人格魅力，但是沒有和學(xué)生一起沉下心研讀課文，咀嚼課文的重點(diǎn)詞句，從而對于學(xué)生的語文能力并不能起到很大的作用，尤其是小練筆的設(shè)計(jì)：從《我最好的老師》所想到的……學(xué)生寫的內(nèi)容與課堂上的回答無多深地拔高，泛泛而談，還不如進(jìn)行詞語教學(xué)，結(jié)合《詞語手冊》中的題目進(jìn)行練習(xí)。

　　作為語文教師，拿起語文書，靜下心來讀，沉入課文讀，找準(zhǔn)問題的切入點(diǎn)，讓學(xué)生語文能力在課堂上得到有效提高，這就是本次教學(xué)給我最大的啟示。

我的老師教案5

　　教學(xué)分析

　　分析教材

　　這篇教材感情真摯，語言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。

　　設(shè)計(jì)理念

　　教本文，不必劃分段落，可從理清作者思路入手，分析各個片斷間的聯(lián)系和照應(yīng)，體會作者抒發(fā)的思想感情。

　　教學(xué)分析知識與技能

　　學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真情實(shí)感，圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。（學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法）

　　體會作者在文中蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情。

　　過程與方法

　　充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。

　　本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，課內(nèi)安排口頭作文，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

　　情感態(tài)度

　　價(jià)值觀體會課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛師的思想

　　教學(xué)策略

　　教具學(xué)具

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　（一），注音：蕓(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)

　　（二）熟讀全文。

　�。ㄈ�）思考題：①作者選擇了哪幾個生活片斷寫《我的'老師》？②這篇文章用樸實(shí)的語言表達(dá)真情實(shí)感。作者對蔡老師懷有怎樣的感情？找出表達(dá)作者深厚感情的語句。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：同學(xué)們，請大家回憶一下。從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)

　�。ǘ�）默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。

　�。ㄈ�）討論、點(diǎn)撥：作者第一句話就扣題我的老師，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢？（為了突出難忘）（板書難忘）圍繞難忘寫的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡短的話概括出來？（1.假慍 2.教舞 3.觀蜂 4.教讀詩 5.看寫字 6.排解小糾紛 7.夢中尋師）能不能將七件事歸類，哪幾件事是記敘的重點(diǎn)？（14、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點(diǎn)）這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。

　　（四）朗讀全文，再說說自己喜愛的一位老師。

　　（五）布置作業(yè)：列作文提綱，寫自己喜愛的一位老師。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，學(xué)生邊聽邊畫，找出最能表達(dá)作者情感的詞句。

　�。ǘ�）細(xì)讀分析，理清情感線索，辨析、推敲課文的語言，深入體會文章的思想感情。尤其是重點(diǎn)段落、詞語如何理解，表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì)，表達(dá)了我什么樣的感情。

　　（三）朗讀課文，進(jìn)一步體會文章的思想感情。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，本文以難忘為重點(diǎn)，以師生的感情愛為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語言，表達(dá)了蔡老師對學(xué)生、對我的熱愛和我、我們對蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：讀課文，寫作文。（要求：著重寫人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料；要善于從小處、細(xì)處去勾勒人物；注意記敘文的六要素。）

我的老師教案6

　　一、活動目標(biāo)

　　1、激發(fā)對老師的敬愛之情，大膽表達(dá)自己的心意。??

　　2、學(xué)習(xí)講述人物的方法,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。??

　　3、知道9月10日是教師節(jié)，加深幼兒熱愛老師的情感。

　　二、活動重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)—了解教師節(jié)的有關(guān)常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。??

　　難點(diǎn)—能用語言表達(dá)自己對老師的尊敬之情。

　　三、活動準(zhǔn)備?

　　1、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導(dǎo)一名幼兒先講述<我的老師>。

　　2、布置老師愛我的照片展、PPT課件

　　四、活動過程

　　活動導(dǎo)入；

　�。ㄒ唬┱埑霰惠o導(dǎo)的那一位幼兒講述<我的老師>:“我的老師姓xx,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發(fā)又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……�！�1、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。2、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強(qiáng)對老師的感情。3、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

　　總結(jié)：唱歌《我的老師像媽媽》，進(jìn)行表演。

　　（二）引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。

　�。ㄈ�）利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

　　??提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關(guān)心愛護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的'?為什么?

　　（四）通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。?

　　1、完整欣賞詩歌。

　　??2、通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

　　??提問：老師都教小朋友什么本領(lǐng)?當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時(shí)候，老師是怎么做的?當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的?

　　??3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。??

　�。ㄎ澹┕膭钣變捍竽懙卣f一句祝福老師的話。

我的老師教案7

　　活動目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒對老師的敬愛之情，激勵幼兒大膽表達(dá)自己的心意。

　　2、通過兒歌欣賞活動，發(fā)展幼兒的思維及口語表達(dá)能力。

　　3、知道9月10日是教師節(jié)。

　　活動分析：

　　重點(diǎn)——了解教師節(jié)的有關(guān)常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。難點(diǎn)——能用語言表達(dá)自己對老師的尊敬之情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　知識——請家長在家中與幼兒討論用什么方式表達(dá)自己對老師的熱愛之情。物質(zhì)——布置老師愛我的照片展。

　　活動過程：

　　一、通過談話引導(dǎo)幼兒知道每年的`9月10日是教師節(jié)。

　　二、利用《老師愛我》的照片展，激發(fā)幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

　　提問：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關(guān)心愛護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的?為什么?

　　三、通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發(fā)幼兒愛老師的美好情感。

　　1、完整欣賞詩歌。

　　2、通過提問，引導(dǎo)幼兒掌握詩歌內(nèi)容。

　　提問：老師都教小朋友什么本領(lǐng)?當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時(shí)候，老師是怎么做的?當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的?

　　3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　四、鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

我的老師教案8

　　課題：

　　《我的老師》（海倫凱勒）

　　教學(xué)設(shè)想：初一的學(xué)生一時(shí)無法適應(yīng)初中緊張有序的學(xué)習(xí)生活，在作文和周記中抱怨連天。再加上初中學(xué)生尊重老師普遍做得不夠，我想借些進(jìn)行德育滲透會比學(xué)習(xí)一些語文知識更有意義。

　　教學(xué)目的：

　　１、學(xué)習(xí)課文，理解作者對老師的情感，學(xué)會尊重老師。

　�。�、學(xué)習(xí)海倫能吃苦，敢于面對困難，應(yīng)對挑戰(zhàn)的精神。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)恼Z文實(shí)踐活動，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。薄�學(xué)會尊重老師，學(xué)會做人。

　�。�、學(xué)習(xí)海倫吃苦的精神，從而正確面對初一相對緊張的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　導(dǎo)入：

　　①老師唱《每當(dāng)走過老師的窗前》，引出“老師”話題，并檢查課前布置的“感謝老師”為主題的手抄報(bào)，以小組為單位交流且評出最好的幾份，課后張貼在學(xué)習(xí)欄。

　�、诨顒訉�(dǎo)入：請一同學(xué)閉上眼，讓同桌在手心寫一個字（3至5畫），然后猜猜看，到底寫了一個什么字？由此認(rèn)識對盲文學(xué)習(xí)的困難。

　　讀：

　�、俜怕曌x課文，熟悉課文，掃除語言障礙。

　�、诟攀鑫闹凶罡腥说那楣�(jié)。（指名回答）。

　�、壅页鑫闹忻鑼懢拔锏亩温�，并說說有什么作用？

　　說：討論：

　�、俸�倫對生活的.態(tài)度和對老師的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？

　�、谏�利文老師是一位怎樣的老師？

　　③中多數(shù)篇幅寫“我”，可文章是贊美老師的，請問這種寫法有什么作用？（注：以此引出間接描寫）。

　　寫：請用簡潔的語言寫出你從海倫的成功中受到的啟發(fā)。

　　提示：你目前的學(xué)習(xí)緊張嗎？跟小學(xué)相比苦嗎？有一句話是這樣說的：吃得苦中苦，方為人上人。相信學(xué)了海倫的學(xué)例后會更知道如何面對困難，用什么去克服困難？把你們的心得動筆寫下來吧！

　　聽：跟著音樂齊唱閩南語金曲《愛拼才會贏》，激勵學(xué)生吃苦，奮發(fā)向上！

我的老師教案9

　　總體構(gòu)思：學(xué)習(xí)此文，應(yīng)該重視健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對待老師、體會老師的一片愛心，引導(dǎo)他們懂得愛人和怎樣愛人。課堂教學(xué)，應(yīng)該通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會寫人要放到事件中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言寫出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解文中一些含義比較豐富深刻的句子。

　　過程設(shè)計(jì)；

　　教法學(xué)法：

　　本文帶有強(qiáng)烈的感情色彩，應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自然地受到感染，思考作者是一個什么樣的人，她的特殊性在什么地方。文章篇幅不長，文字阻礙不大，重在幫助學(xué)生理清思路，把握要點(diǎn)，不必詳細(xì)分析。輔之以多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家在小學(xué)學(xué)過一篇文章叫做《厄運(yùn)中的海倫》。在這篇課文里，提到海倫的老師，她的名字叫安妮·莎利文。

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)海倫·凱勒寫的一篇關(guān)于她的老師的文章，看看老師是如何教育它的。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、默讀課文，標(biāo)好自然段，解釋詞語，并注音。

　　2、理清文章思路

　　第一部分（1--3）：寫莎利文老師初到我家。

　　第二部分（4--26）：寫莎利文老師教育我。

　　第三部分（27）：寫我對莎利文老師的感激之情。

　　3、體驗(yàn)感覺剝奪。作為一個健全的人，我們可能對海倫成長的苦惱和苦難不夠了解�，F(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一下海倫學(xué)習(xí)的艱辛。同桌的兩個同學(xué)，左邊的同學(xué)用布條蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右邊的同學(xué)在其手掌上寫字讓其辨認(rèn)，說一個詞，讓其根據(jù)口行進(jìn)行重復(fù)。然后，互換角色做一次�；顒咏Y(jié)束，請大家談?wù)勛约旱捏w會。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)學(xué)生討論

　　問題一：海倫·凱勒為什么把莎利文老師來到自己身邊的那一天看成是一生中最重要的一天？

　　問題二：第12段用了一系列動詞，它有什么作用？

　　問題三：莎利文老師是怎樣

　　我認(rèn)識具體事物和引導(dǎo)我認(rèn)識愛的？

　　問題四：本文題目是我的老師，但是為什么要花那么多筆墨寫自己？

　　一個小組討論一個問題，教師巡視，師生交流。

　�。ㄒ�點(diǎn)提示：1、海倫·凱勒之所以這樣說，是因?yàn)樯�利文老師為我開啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對我的教育。特別是培養(yǎng)了我對生活的信心，讓我嘗到了在黑暗中尋找出路的激動滋味。莎利文老師教我學(xué)會了拼寫，增長了知識；教我熱愛自然，同時(shí)，又讓我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會我愛，引導(dǎo)我向生命的新境界奮進(jìn)。

　　2、第12段用了一系列動詞，包括騷動、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動彈、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、摟住、踏等。這些動詞，使景物、場景的描寫非常生動傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動寫出了海倫當(dāng)時(shí)感到陌生、無助、非常害怕、非常孤獨(dú)的心情。

　　3莎利文老師運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教育方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。首先讓海倫接觸具體事物，感受特征。再用手勢教她拼寫這個物體的單詞，讓她懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，即物體與名稱相對應(yīng)，實(shí)物與名詞相匹配，這樣就在海倫的大腦中建立了一套語言符號系統(tǒng)，從而使她認(rèn)識了具體事物。當(dāng)她認(rèn)識具體事物之后，總以為一切東西都是看得見，摸得著的，是有行有色的實(shí)物。莎利文老師利用情感體驗(yàn)法，在她手上拼寫我愛海倫，讓她真切體驗(yàn)愛，通過用云來比喻，最終讓海倫認(rèn)識了愛的內(nèi)涵。

　　4、文章寫自己對生活的態(tài)度，寫自己識字時(shí)的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風(fēng)雨來到時(shí)在樹上的恐懼，寫自己對愛的追問這一切都是從側(cè)面寫老師的可愛和可敬，同時(shí)，文章還多次運(yùn)用了反襯的手法。如在老師來之前自己納悶和痛苦疲倦和寂寞，和后來對生活的樂觀相對照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦�？傊�，莎利文老師已經(jīng)成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實(shí)際上也是在寫莎利文老師。

　�。ㄋ模�學(xué)生質(zhì)疑

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。解決不了的問題提出來討論，教師加以點(diǎn)撥。主要有以下幾個問題：

　　問題一：（第八段）那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天來臨。學(xué)會了幾個新詞，就能說是世界上最幸福的孩子嗎？

　�。�點(diǎn)撥：這實(shí)際上反映了海倫具有強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)而不厭的性格，而這阻擋了她在黑暗中沉淪，讓她對世界有著持續(xù)的熱心和愛心。）

　　問題二（第九段）她從一開始就這樣使我胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分。這句話應(yīng)該如何理解？

　�。�點(diǎn)撥：莎利文老師為了避免僵化的課堂教學(xué)方式，把海倫帶到了能夠探索和發(fā)現(xiàn)周圍一切事物的`廣闊天地之中憑借隨時(shí)得到的經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。所以海倫最先掌握的詞匯是大自然種種可觸、可摸、可嗅、可以叫得出名字的動植物。這培養(yǎng)了海倫對大自然的終生熱愛，所以她才這樣說。）

　　問題三：愛看不見、摸不著，既不能稱，有無法斗量，更沒有顏色和味道。然而云雖摸不到卻看得見。所以，愛就像云一樣，比喻得不貼切。對不對？

　　（點(diǎn)撥：這要根據(jù)具體的語言環(huán)境來分析，海倫問莎利文老師愛是花的香味嗎？溫暖的陽光是愛嗎？作為一般的比喻，這本沒有什么不妥。但莎利文老師為了強(qiáng)調(diào)愛是一種過程，具有非物質(zhì)特性，所以才予以否認(rèn)。云可以帶來雨滋潤萬物，愛可以帶來溫情滋養(yǎng)心田。云和愛相似點(diǎn)是摸不到，都可到來甜美。當(dāng)然，愛看不到，而云能看得見，這個比喻又有點(diǎn)勉強(qiáng)，這正應(yīng)了一句名言任何補(bǔ)語都是有缺陷的。）

　　問題四：課文寫了海倫與莎利文老師初次見面、初次學(xué)會拼寫、初次理解單詞意義、初次理解大自然、初次學(xué)會理解抽象名詞的意義。她們相處了幾十年，為什么只選擇初次來寫呢？

　　（點(diǎn)撥：誠然，作者與莎利文老師相處的歲月里，有著大大小小許許多多的往事。而所有的初次是她記憶猶新、末齒難忘的事情，每次初次都有一份獨(dú)特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情節(jié)，是文章不斷向前推進(jìn)。）

　　（五）小結(jié)

　　馬克·吐溫說過：十九世紀(jì)最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫·凱勒。對于又盲又啞的小女孩海倫來說，她真是太不幸了不得不像一般動物那樣活下去，然而，她又是幸運(yùn)的，她遇到了一個改變她命運(yùn)的人莎利文老師，是她將海倫培養(yǎng)成享譽(yù)世界的作家、教育家，在教育領(lǐng)域樹起了一座高大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫上這兩句話：海倫·凱勒具有發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，莎利文老師具有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法。

　�。�六）、作業(yè)

　　你從海倫·凱勒的事跡中得到哪些啟示？

我的老師教案10

　　活動目標(biāo)：

　　1.了解人物漫畫的繪畫特點(diǎn)，嘗試用漫畫的方法畫自己的老師。（重點(diǎn)）

　　2.能發(fā)現(xiàn)每位老師的不同之處，用漫畫中夸張的表現(xiàn)手法體現(xiàn)老師的主要特征。（難點(diǎn)）

　　3.喜歡用漫畫的手法向老師表達(dá)自己的敬愛。

　　活動準(zhǔn)備：

　　組織幼兒欣賞漫畫

　　課件、畫紙、畫筆、油畫棒、背景音樂

　　活動過程：

　　1.出示憨豆先生的漫畫，引導(dǎo)幼兒觀察，初步感受漫畫夸張、詼諧、幽默的特點(diǎn)。

　　提問：憨豆先生哪些地方讓人覺得很有趣？生活中真的會有這樣的人嗎？看完這幅漫畫，你的心里有什么感受？

　　小結(jié)：這種把一個人的某一個明顯的外形特征、或者穿戴和性格特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)形式的繪畫就是漫畫。

　　2.出示姚明、成龍的生活照和漫畫，繼續(xù)欣賞，通過對比的方式，進(jìn)一步感受漫畫中夸張的表現(xiàn)手法。

　　提問：你覺得他的哪個部位畫的很夸張？（外貌上的夸張繪畫方法）畫的像什么？為什么姚明的嘴巴要畫的很大？（心情上的`夸張繪畫方法）為什么成龍的手要畫的很大？（本領(lǐng)上的夸張繪畫方法）你們覺得什么是夸張的繪畫方式？

　　小結(jié)：簡單一些說夸張就是根據(jù)物體的特點(diǎn)把大的畫的更大，小的畫的更小。或者要凸顯人物的心情或本領(lǐng)時(shí)，可以畫的大而突出。

　　3.出示班級老師的照片，引導(dǎo)幼兒觀察每個老師的特征。

　　提問：你想為哪位老師畫一幅漫畫？他有什么特點(diǎn)？他平時(shí)喜歡穿什么樣的衣服？他的性格是怎樣的？如果用漫畫留住和老師相處的快樂時(shí)光，哪些地方可以畫的很夸張？

　　4.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　（1）繪畫前，引導(dǎo)幼兒想清楚要畫誰，表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。

　�。�2）提醒幼兒將人物的主要特征畫的大而突出。

　�。�3）提醒幼兒構(gòu)圖方式：從上到下，再細(xì)致到五官、肢體。

　　5.幼兒作品展示與情感提升。

　　提示：你畫的是哪位老師？他有哪些很特別的地方？你想對老師說些什么？

　　6.延伸：將漫畫送給老師，并說出自己對老

我的老師教案11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么對老師的評價(jià)從“這算什么老師——我最好的老師”這一截然相反的轉(zhuǎn)變。

　　3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，理解作者感情的變化的`原因

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　體會到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

　　五、學(xué)習(xí)時(shí)間;

　　1課時(shí)

　　六、學(xué)習(xí)過程

　　(一)檢查預(yù)習(xí)

　　1.板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師?

　　2正確讀記詞語：

　　侃侃而談 故意編造 出人意料

　　目瞪口呆 深信不疑

　　獨(dú)立思考 獨(dú)立判斷 饒有興趣

　　增長見識 接近真理 終身受益

　　3同桌分節(jié)讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，把預(yù)習(xí)情況反饋給老師;

　　4整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容：說說課文主要講了什么? (二)解疑

　　1作者認(rèn)為誰是他最好的老師啊?(懷特森 先生)

　　2他真的是最好的老師嗎?

　　出示：懷特森算哪門子老師?

　　(1)指名讀，讀出什么感覺來了?(生說)

　　(2)看來懷特森先生不算個好老師，對不?他到底是個怎么樣的老師呢?請讀課文1、2小節(jié)，找出他是怎么樣的老師?

　　2.合作探究：默讀1-2小節(jié)，哪些讀出“出人意料?”

　　(1)談感受。什么叫“目瞪口呆”?聯(lián)系自己平時(shí)的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受?讀出作者的那份驚詫。

　　(2)還有哪些字眼讓你體會到作者的驚訝來?

　　(3)作者為什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一個人嗎?讀出全班同學(xué)的那份驚愕來。

　　(4)一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫——(出人意料)

　　3探究“最好”

　　讀讀課文最后三個小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時(shí)記錄你的感受，一會兒交流。

　　(1)“冒險(xiǎn)”——你會在這樣冒險(xiǎn)的課堂上睡大覺嗎?為什么?

　　(2)“挑戰(zhàn)”——是呀，課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對話的平臺，使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。

　　(3)“花好幾個小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”——花這么長的時(shí)間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。

　　(4)“饒有趣味又充滿刺激的過程”——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。

　　出示“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威�！�

　　(1)讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?有兩個“不要迷信”，說說你看法。

　　(2)能把“迷信”改成“相信”嗎?說理由。

　　(三)拓展延伸

　　想象：如果當(dāng)時(shí)同學(xué)們不迷信老師，課堂上又會出現(xiàn)怎么樣的情況呢?并交流。

　　(四)總結(jié)收獲

　　1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

　　2.這篇文章給你什么啟示?

我的老師教案12

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)提示，詞的音、形、義。

　　二、講授新課：

　　1．作者通過哪幾件事回憶他的老師？為什么選擇這幾件事？

　　這些事在我心中留下難忘的印象，文章一開始就寫道：“最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生”�！半y忘”這個詞在全文中很重要，它包含兩個內(nèi)容：一方面是寫蔡老師對我的培養(yǎng)、教育令人難忘；另一面表達(dá)我對蔡老師的感情是十分深厚的。抓住這個詞，就抓住了理解這篇文章的兩個重點(diǎn)。

　　2．齊讀二、三自然段。

　　3．理解二、三自然段內(nèi)容。

　�、俚诙�自然段寫了什么?

　　簡要介紹蔡老師的特點(diǎn)。

　�、凇敖苹�”這個詞在這里怎么理解？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？

　　“狡猾”是個貶義詞。作者把貶義詞反過來用，在這里是“調(diào)皮，淘氣”的意思。作者這樣用詞，突出寫他兒時(shí)在老師面前淘氣的神態(tài)，同時(shí)又形象地表明他不怕老師，而且對老師非常親熱，非常喜歡的心理狀態(tài)。

　　在這段文字中，作者用樸素的語言，深情地贊美他的女教師，仔細(xì)地體會一下這些詞語，在書上加上重點(diǎn)號�！皬膩聿淮蛄R……僅僅……好像……輕輕地……狡猾……多么……�！�

　　4．再齊讀第三自然段（一遍），仔細(xì)體會課文。

　　5．指定一名學(xué)生朗讀四、五自然段。

　　6．理解四、五自然段內(nèi)容。

　　問：仔細(xì)看第五自然段的結(jié)尾句，作者為什么不說“看到蜂王”，而說“認(rèn)識蜂王”？不說“頭一次”而說“生平第一次”？用這兩個大詞寫這件小事，這樣用詞表達(dá)作者什么樣的思想感情？

　　“認(rèn)識”這個詞表明不僅看到了，開了眼界，而且學(xué)到知識，了解了蜜蜂的生活習(xí)性�！吧�平”是一生、一輩子的意思，而作者當(dāng)時(shí)還是小孩子，談不到一輩子，這樣用詞是強(qiáng)調(diào)他長這么大從來沒吃過這么香甜的蜂蜜。作者這樣大詞小用，生動地寫出孩子的心理狀態(tài)，表明這樣事，當(dāng)時(shí)在孩子心中是多么不平常，多么激動孩子幼小的心靈。作者這樣細(xì)心推敲詞語，表明兒時(shí)那有趣的生活，那香甜的蜂蜜，那美好的回憶，都是和蔡老師的愛分不開的，字里行間流露出他對蔡老師的無限敬意。

　　通過以上幾件小事，既寫出蔡老師對孩子的'真摯的愛，也表達(dá)出作者對蔡老師的深情的贊美。

　　過渡。

　　7．蔡老師不僅熱愛學(xué)生，而且用她豐富的知識，為國家培養(yǎng)，造就了人材。于是作者回憶起蔡老師對他愛好文學(xué)的影響。齊讀下段文字。（6自然段）

　　8．這段文字中哪些詞語突出蔡老師對他影響之深？

　　“我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩”，這兩句話寫出蔡老師對他的影響多么深刻！至今蔡老師讀詩的音調(diào)，猶在耳邊；蔡老師教他的詩，記憶猶新。這件小事表明，他一生所從事的工作，他所走的道路，是和蔡老師的培養(yǎng)、熏陶分不開的。

　　過渡。

　　9．接著他滿懷激情地贊美他的女教師，齊讀第7自然段。

　　理解兩個反問句的作用。

　　10．下面作者用較多的筆墨寫一件小事，當(dāng)他回憶起這件小事時(shí)，作者寫道：“有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)過我的心靈�！�

　�、僮髡哒娴目紤]過“不值得提它”嗎？

　　②“占據(jù)”在這里該怎么理解？

　　“占據(jù)”原義是強(qiáng)力占有。這里是大詞小用，表明這件事在孩子的心中占有的分量太大了，他幼小的心靈完全被這件事感動了。這樣用詞，寫出作者當(dāng)時(shí)的心里充滿對蔡老師的感激。

　�、蹫槭裁催@件事這么激動他幼小的心靈呢？

　　從作者樸素的敘述中，我們知道他在幼小的時(shí)候，家中遭到不幸。父親在軍閥部隊(duì)里生死不明，“母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇�！睆倪@些回憶中，我們看到在那人情像紙一樣薄的舊社會，他們母子倆求告無門，母親只好求神問卜了。這件事也使他幼小的心靈受到創(chuàng)傷，有些不懂事的小朋友常常欺負(fù)他、氣他，常喊什么哪？（ ），在這最困難的日子里，蔡老師對他伸出熱情的手。蔡老師對他的同情和愛護(hù)，蔡老師那顆善良的心，都使他幼小的心靈里充滿了感激。他回憶到這里，無限深情地寫道：“一個老師排除孩子世界里的一個小小的糾紛……”，從這里開始齊讀課文。

　　作者三次連用“多么……多么……多么”表現(xiàn)出他對老師的熱愛和無比深厚的感情�！皞ゴ蟆笔遣皇谴笤~小用呢？不是的，這是十分恰當(dāng)?shù)刭澝懒嗽谶@普通的小學(xué)女教師身上，有著多么高尚的品德，多么善良的心田。她確實(shí)是既普通又偉大。

　　11．下面課文是寫和蔡老師分別時(shí)，作者對老師的依戀和思念。教師范讀。

　�、佟澳�默地”站在老師身邊，表達(dá)了一種什么樣的思想感情？

　　——無限依戀。

　�、跒槭裁锤械铰�長？（一般說，孩子多是盼望假期到來的。）

　　似乎反常的說法，更顯得學(xué)生對老師的思念與摯愛。

　�、蹫槭裁醋兊谌�人稱為第二人稱？

　　一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致敬。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

　�、苣Ｄ：�糊

　　12．結(jié)尾設(shè)問句，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　表達(dá)了作者對老師的深深的懷念。

　　三、鞏固總結(jié)

　　1．把課文從頭到尾讀一遍，仔細(xì)體會文章的內(nèi)容和寫法（4人朗讀）。

　　2．誰來歸納一下主題思想？

　　這篇文章回憶了和老師相處時(shí)的幾件小事，贊美老師對學(xué)生的培養(yǎng)和教育，表達(dá)了作者對老師無限懷念和尊敬的思想感情。

　　3．這篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)？

　�、儆脴銓�(shí)的語言，表達(dá)深厚的思想感情，在記敘中有著濃厚的抒情味道。

　�、谶x擇感受最深的事來寫，這些事都是他記憶中最美好，最難忘，曾激動他心靈的事，因此文章非常感人。

　　四、理清感情線索（結(jié)合板書）

　　難忘——依戀——思念

　　難忘——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。

　　依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了我依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望教師返校，感到時(shí)間的漫長；作者思念老師甚至夢中尋找。

　　思念——文中最后幾句“我是多么想念我的蔡老師��！”“什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了�！鄙钋榈恼Z句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．學(xué)習(xí)本文寫法，以《我的老師》為題寫一篇短文。

　　2．預(yù)習(xí)提示字詞

　　3．練習(xí)一，2，3。

　　板書設(shè)計(jì)

我的老師教案13

　　活動目的

　　1、 喜歡用普通話與老師交談，或講悄悄話。

　　2、 初步能聽辯教師的不同音色和簡單指令。

　　3、 知道9月10日是教師節(jié)，萌發(fā)喜歡教師的情感，并學(xué)說簡單的祝賀語。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、教師相片若干、面具、教師的衣服

　　2、賀卡若干、卡紙人手一張、剪刀、水彩筆、裝飾紙等

　　活動過程

　　1、玩游戲《找教師》：聽口令，讓幼兒從一堆相片中找出自己的老師。

　　2、教師帶上面具，穿不同的服裝，引導(dǎo)幼兒從教師發(fā)出的聲音、常做的動作進(jìn)行分辨，找到自己的老師。

　　3、讓幼兒知道9月10日是教師節(jié)，教師讓幼兒欣賞賀卡并鼓勵幼兒親手做一張送給自己喜歡的.老師。

　　4、請幼兒用普通話說一句簡單的祝賀語或一悄悄話的形式告訴教師，萌發(fā)愛教師的情感。

　　活動結(jié)束：

　　小朋友一起探討，聽音樂。

我的老師教案14

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．識記字詞及作者相關(guān)知識。

　　2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。

　　【知識鏈接】

　　1、走進(jìn)作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

　　2、素材積累（關(guān)于“贊美老師”的名言）

　　（1）、教師是人類靈魂的工程師。-------斯大林

　�。�2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。-------李商隱

　�。�3）、不管一個人取得多么值得驕傲的成就，者應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長播下最初的種子。-------居里夫人

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。

　�。�1）、給下列加點(diǎn)字注音。

　　褪色（）卜問（）焚香（）榆錢（）

　　糾紛（）勸慰（）黑痣（）模仿（）

　�。�2）、解釋下列詞語在文中意思。

　　心清如水：

　　模模糊糊：

　　迷迷糊糊：

　�。�3）文中的主人公是誰？請用文中的一個關(guān)鍵詞組概括她的特點(diǎn)。

　　【合作探究】

　　1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫了幾件事情？嘗試用小標(biāo)題概括在書上相應(yīng)語段旁邊。

　　2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？

　　3.這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

　　【拓展延伸】

　　試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。

　　【當(dāng)堂檢測】

　　1、《我的'老師》作者_(dá)____________，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________，長篇小說_____________。

　　2、填空。

　　(1)她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　　(2)至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________之一。一個孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!

　　(3)今天想來，她對我的________文學(xué)和文學(xué)，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!

我的老師教案15

　　課題：我心中的太陽

　　學(xué)校：東勝路小學(xué)

　　姓名

　　年級：一年級

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用已有的美術(shù)知識畫太陽。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生動腦和動手能力，引導(dǎo)學(xué)生從小形成一種熱愛大自然的好習(xí)慣。通過與學(xué)生一起探討宇宙與人的關(guān)系，讓他們自發(fā)地感受到從小要熱愛科學(xué)。從而立志“愛祖國”“愛人民”“愛科學(xué)”的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽，認(rèn)識太陽 理解太陽的形狀、大小及畫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能主動運(yùn)用線條、色彩、等沒美術(shù)要素,來清楚地表達(dá)他們的情感。

　　教具準(zhǔn)備

　　教具：圖片、掛圖、學(xué)生范作

　　學(xué)具：圖畫本、水彩筆

　　教具活動設(shè)計(jì)

　　一 導(dǎo)入

　　1 在黑板上畫一個圓圈（提問）大家看一看，老師在黑板上畫了一個什么形狀呢？

　　（學(xué)生回答：是圓形）

　　2那在我們的生活中，大家見到的有什么東西是圓的`呢？（學(xué)生討論回答）

　　3大家看一看，老師畫的圓是什么顏色的？（紅色）那剛才我們說到了那么多圓，那什么東西是紅色的圓呢？

　　對了，老師畫的餓這個圓就是太陽（出示課題：我心中的太陽）

　　二 講授

　　1 在大家的印象中，太陽是什么樣的呢？

　　2 今天老師帶來了一對雙胞胎兄弟，大家想不想見見他們啊�。ǔ鍪緢D片）引出太陽有表情

　　其實(shí)太陽不只有這兩種表情，大家想一想太陽還會有什么表情呢？（提問）讓學(xué)生到黑板上畫出來，（3——4名）

　　3 大家畫的非常好，但是太陽除了有表情還有什么？對了就是光芒。那光芒是什么樣子的呢誰能上來為太陽加上光芒呢？

　　4老師這里有一個太陽的家族，這里面有各種表情各種光芒的太陽，我們一起來看看吧�。▽W(xué)生學(xué)著分析）

　　5我們剛才講到太陽有表情和光芒，那太陽是自己在天空中的嗎？大家都說不是，那太陽的朋友又是誰呢？他們在一起干什么？是在做游戲嗎？我們怎樣才能讓太陽和他的朋友們每天都開心的做游戲呢？

　　三 學(xué)生練習(xí)

　　1下面我們來欣賞幾張其他小朋友的畫（學(xué)生學(xué)會分析）

　　2 要求每一個學(xué)生畫一張以太陽為主題的畫，要畫上表情及光芒，色彩要鮮艷。

　　評價(jià)小結(jié)

　　讓學(xué)生自愿到講臺上介紹自己的畫的內(nèi)容并進(jìn)行學(xué)生之間的互評，最后就這節(jié)課存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

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