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《百合花》教案(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《百合花》教案，歡迎閱讀與收藏。
《百合花》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個生字，能說說百合花開放前后的種種經(jīng)歷。能寫己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的'信念，只要堅持就會獲得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，只要堅持就會獲得成功。
教學(xué)過程；
一、導(dǎo)入：
出示圖：這是什么花？請你用一句話描述一下你的感受。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、讀課文，認(rèn)識生字、詞
2、寫出主要內(nèi)容
�。▽懸恢臧俸匣ㄔ谏L過程中抵御了個樣嘲諷、堅信自己能開花，最終，開出了美麗的話朵）
師：那就讓我們一起它開花前后的經(jīng)歷吧！
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、自讀課文，了解百合花開前后經(jīng)歷。劃分段落
第一段（1-9）百合花剛誕生就知自己不是野草，面對嘲諷，他始終不動搖，堅定自己的信念。
第二段（10-12）百合花終于開出美麗的花，受人喜愛。
第三段（13—16）幾十年后，人們從各地來欣賞百合花，但百合花不驕傲，只是默默的開花
2、默讀課文，思考：百合花開花前后，有哪些經(jīng)歷，劃出相關(guān)語句，做出批注。
3、交流
四、回顧全文，寫出感受
1、讀了課文，你有哪些感受，寫一寫。
2、獨(dú)立寫
3、生生互評，師生評議
4、修改
教學(xué)反思：
學(xué)生喜歡這文章，喜歡文中的優(yōu)美句段，學(xué)習(xí)情趣高。學(xué)生朗讀的有語氣，通過朗讀學(xué)生能感受到只要堅持自己的信念，就會獲得成功，要不斷的體現(xiàn)自己的價值。
《百合花》教案2
一、揭示課題，質(zhì)疑引入
同學(xué)們見過百合花嗎？在你們的心目中，百合花代表著什么？教師在黑板上畫出百合花的簡筆畫。
學(xué)生自由發(fā)言，并交流自己課前搜集的資料。
今天我們將學(xué)習(xí)關(guān)于百合花的一篇課文《心田上的百合花》，齊讀課題�？吹秸n題，你有什么想法？
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流
1.出示自學(xué)提綱。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通讀熟課文。
�。�2）勾出對你有所觸動的句子，聯(lián)系上下文想一想，讀懂的寫寫感受（旁批），不懂的做上記號。
（3）想一想：百合為什么要努力開花？
2.學(xué)生質(zhì)疑，交流學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
三、朗讀課文，讀中感悟
1.全班交流，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，師生共同釋疑。
2.教師注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有啟迪性的句子理解。
�。�1）它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵�！�
（2）百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的'花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
（3）許多孩童蹲下來，聞嗅百合花的芬芳；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得流下了眼淚……
�。�4）不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”
讓學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子，從讀中感悟句子的意思。讓學(xué)生明白：如果不是百合內(nèi)心對開花的強(qiáng)烈渴求，如果沒有一定要開花證明自己與野草不同的執(zhí)著信念，那么也就不會有無數(shù)的人“感動得流下了眼淚”。
四、讀課文，感情升華
1.有感情地朗讀自己喜歡的句段。
2.把文中對自己有所啟迪的句子摘抄下來。
《百合花》教案3
活動目標(biāo)：
1、通過觀察圖譜折百合花，學(xué)習(xí)折菱形。
2、能耐心地進(jìn)行折紙活動，將折痕抹平。
活動準(zhǔn)備：
折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動內(nèi)容。
師：我們的花店開業(yè)了，最近百合花的生意特別好，有很多人都來買，現(xiàn)在店里的百合花正缺貨，花店里的人想請你們幫花店做一些百合花，你們愿意嗎？
二、看步驟圖折“百合花”并組合。
1、（出示步驟圖1-4步）師：老師給小朋友準(zhǔn)備了一張折“百合花”的圖譜，請小朋友仔細(xì)看每一步？你都能看明白嗎？
2、請幼兒下去試著折一折。
3、教師拿出幼兒的作品進(jìn)行對比。仔細(xì)看一看，這兩個折得一樣嗎？（雖然折得一樣，但是要看一看方向）
4、（出示步驟圖5-6步）請你下去把5、6兩步折一折？
5、剛才在折的過程中你有什么困難？（請幾名幼兒說出有困難的地方，其他幼兒幫助解決）
6、教師示范5、6步的折法，再次讓幼兒操作。
7、（出示步驟圖7-9步）比較7、8步，這兩步是一樣嗎？
8、看我的百合花已經(jīng)做好了，還需要什么材料？
三、評價活動。
1、展示作品。將折好的百合花插在花泥里。
2、評價作品。百合花都折好了，你最喜歡哪一朵，為什么？
四、結(jié)束活動。
我們一起把花送到花店里去吧！
內(nèi)容擴(kuò)展：中班手工折紙教案《美麗的小船》
目的要求
1、引導(dǎo)幼兒制作各種各樣的船，在活動中為幼兒提供各種各樣的紙，還有各種各樣的作畫材料，啟發(fā)幼兒在做完各種各樣的小船后，再運(yùn)用剪貼、繪畫等組合方法來進(jìn)行，讓大部分能力較強(qiáng)的幼兒有創(chuàng)作的空間。
2、在折一折、做一做、玩一玩中，訓(xùn)練幼兒手、 眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力。
準(zhǔn)備各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫材料、水等。
活動過程：
一、認(rèn)識各種各樣的船。
1、先讓幼兒通過觀看圖片、錄象和現(xiàn)實生活中的船，讓他們系統(tǒng)淺顯地觀察了解小船的外部特征。
2、讓幼兒說說小船的`特征，還有用處。
3、激發(fā)幼兒對制作小船的興趣。
4、先讓幼兒用紙折最簡單的小船。
5、評價。
二、折紙小船 。
1、先出示各種小船，引起幼兒的興趣。
2、出示折紙示意圖，讓幼兒看折，學(xué)習(xí)用對折、三角折等方法折成小船。
3、培養(yǎng)幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。
4、評價。
三、折紙美麗的船
1、出示各種各樣的小船，引起幼兒對制作小船的興趣，運(yùn)用折疊、涂色塊的方法來表現(xiàn)不同的小船。
2、讓幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。最主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3、評價作品
四、玩小船 。
1、先讓通過折一折，折出各種各樣的小船，然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩，訓(xùn)練幼兒手眼腦協(xié)調(diào)并用的能力。 2、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現(xiàn)象。
3、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了？
4、評價。
《百合花》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�、绷私庾髡呷阒均N及其《百合花》。
�、怖砬逍≌f思路，題目的象征意義及小說的主旨。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。
⒋借助人物形象對學(xué)生進(jìn)行思想情操教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解百合花的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、倍嗝襟w教學(xué)儀器，《百合花》課件。
�、矊W(xué)生認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
當(dāng)今社會，隨著生活水平的提高，人們越來越喜歡用鮮花來傳情達(dá)意，贈給親朋好友，這樣我們在選擇鮮花的時候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會鬧出笑話。比如玫瑰象征愛情，蓮花象征高潔。那么，大家可知道百合花象征什么嗎?
<打出百合花的圖片>讓學(xué)生用簡潔的語言描述一下百合花的特點(diǎn)，然后出示其象征意義。
那么在現(xiàn)代著名作家茹志鵑的成名小說《百合花》中，它又有什么樣的象征意義呢?今天這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。
二、了解作者。(出示幻燈片)
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.大家課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇小說，那么誰來說說你初讀它獲得了什么樣的印象?提示學(xué)生從哪方面談都可以。
2.學(xué)生暢所欲言后，老師不予評價，對于積極發(fā)言的同學(xué)給予肯定。
四、討論交流一：小說的結(jié)構(gòu)。
1.那么大家初讀時獲得的印象對不對呢，下面我們就一起來具體探討這篇小說。學(xué)生快速閱讀課文，回答思考題：(1)本文是以什么為線索來講述故事情節(jié)的?(2)主要寫了哪幾個人物?人物之間發(fā)生了哪些事情?
2.學(xué)生發(fā)言后教師明確：
線索：“我”的見聞和感受。
↗小通訊員：帶路—借被—犧牲—蓋被
“我”
↘新媳婦：借被—縫衣—獻(xiàn)被
3.學(xué)生就此將小說分為四部分。
五、討論交流二：人物的形象。
1.“我”眼中的小通訊員、新媳婦各是怎樣的人?
2.學(xué)生快速閱讀“帶路”、“借被”、“犧牲”部分，歸納出小通訊的'性格特征。
3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言一步步明確：
小通訊員——熱愛生活，憨厚純樸，拘謹(jǐn)靦腆，關(guān)心同志，覺悟高，忠于革命。
4.學(xué)生快速閱讀“借被”、“縫衣”、“獻(xiàn)被”部分。歸納出新媳婦和性格特征。
5.明確：
新媳婦——美麗嫻靜、淳樸善良、對子弟兵有著深厚的階級情誼。
六、討論交流三：“百合花”的象征意義。
1.找出小說中描寫“百合花”的句子(兩處)，分析“百合花”在小說中的作用：推動小說情節(jié)的發(fā)展，在“借被”、“獻(xiàn)被”的過程中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。在“蓋被”中提示小通訊員的心靈純潔美好就像是一朵潔白無暇的百合花。
2.“這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉�！敝小凹儩嵉母星椤笔侵刚l和誰之間的感情?為什么說是純潔的?(純潔高尚美好的軍民禮之情)
3.文中的感情只發(fā)生地通訊吶新媳婦之間嗎?找出文章中表現(xiàn)我心理活動變化的詞語來，并分析這樣寫的好處。(表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純潔無暇高尚動人的情感)
4.教師明確：
由此可見，小說構(gòu)思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關(guān)，其實，百合花的特點(diǎn)與小說中其它人物的性格，與人和人之間的關(guān)系也是緊密關(guān)聯(lián)的。百合花，作者賦予了它豐富的象征意義——小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花象征著人性美人情美。
七、 總結(jié)小說主旨。
1.當(dāng)我們讀到這兒時，我們不難看出作者寫這篇小說的目的。是什么?
2.學(xué)生自由發(fā)言后明確：小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔美好高尚慊的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。
八、活動延伸。
1.啟發(fā)感情：百合花的故事已經(jīng)成為遙遠(yuǎn)的過去，但它那潔白無暇的芳容和沁人心脾的清香卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。讓我們懷著對那逝去的人和事的緬懷之情，一起來讀讀下面的這首小詩。
2.學(xué)生在音樂聲中朗讀：
當(dāng)春天再來的時候
遺忘了的野百合花仍然會在同一個山谷里生長
在羊齒的濃蔭處仍然會有昔日的馨香
可是沒有人
沒有人會記得我們和我們曾有過的歡樂和悲傷
而時光越去越遠(yuǎn)
終于只剩下幾首佚名的詩
和一抹淡淡的斜陽
九、結(jié)束新課。
《百合花》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
總目標(biāo)：讓學(xué)生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。
具體目標(biāo)
1、明白本小說題目的含義和主題
2、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。
3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。
二、課時安排 2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
一、活動導(dǎo)引
1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。
2.、劃分段落，概括大意。
3、請學(xué)生從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點(diǎn)。
4、初步明白本小說題目的含義
二、活動流程
1、速讀讀全文。（10分鐘）
2、劃出字詞。
給加點(diǎn)的字正音
撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕 (shànshàn) 瞅 (ch?u)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語
張皇 忸怩 憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕 虔誠
3、討論交流一
劃分段落，概括大意。
提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。
根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。
一部分、開端帶路 （從開頭到“這都怪我了”）
二部分、發(fā)展借被 （從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮犧牲/獻(xiàn)被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）
四部分、結(jié)局蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾）
4、討論交流二：鑒賞本小說的.構(gòu)思。
具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。
（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）
請學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……
�。ㄌ崾荆哼@是個開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）
（2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。
請學(xué)生朗讀95頁描寫百合花被的一段文字和96頁“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。
再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。
總結(jié)：
A/被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。
B/被子與人物性格關(guān)系。
提問：借被和獻(xiàn)被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？
各組討論，然后派代表發(fā)言或補(bǔ)充。
提示：（這也是一個開放型的問題，只要各組學(xué)生言之有理，就要肯定。）
明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子�！钡搅税�，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”。“劈手”集中寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……
一句話，小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。
當(dāng)然，這個人物性格的發(fā)展，還通過其它情節(jié)或者細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。剛開始做救護(hù)工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手�？僧�(dāng)看到小通訊員為了保護(hù)群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他試著身子……” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不
滿。
總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。
三、活動延伸
1、分組思考問題： “百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？
2、抄寫有關(guān)字詞。
付：板書
百合花
茹志鵑
百合花 清麗純潔 高雅
新媳婦 嫻靜淳樸 善良純真高潔
《百合花》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1．閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。
3．學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。
過程與方法：
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，并在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：
感受軍民的深情厚誼，感受戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
賞析作者的巧妙構(gòu)思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
賞析情節(jié)結(jié)構(gòu)之巧。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生查找作者茹志鵑的資料，了解細(xì)節(jié)描寫的作用。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
一個跟女同志說話都會滿臉是汗，衣服刮破卻不肯讓縫，槍筒里插菊花的小通訊員，是多么的靦腆、羞澀、執(zhí)拗又熱愛生活呀！可恰恰是這樣一個年輕的生命為了救護(hù)群眾放棄了自己的性命。同樣淳樸善良的新媳婦一針一線地為已經(jīng)犧牲的小通訊員縫著衣服，最后將自己唯一的嫁妝，那條灑滿白色百合花的被子，蓋在了那平凡的拖毛竹的青年的臉上。何其傷感，作者又是怎樣巧用心思，達(dá)到這一效果的呢？今天我們就學(xué)習(xí)這篇小說《百合花》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法。
3．學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象。
三、匯報自學(xué)，展示自我
說說你自學(xué)會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡介及其他資料。
1．介紹作者
茹志鵑（1925—1998），當(dāng)代女作家。曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。
主要作品有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹》等。新時期以來發(fā)表的主要作品
有《剪輯錯了的故事》《草原上的小路》《兒女情》《家務(wù)事》《一支古老的歌》等。
2．寫作背景
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運(yùn)動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。
3．展示重點(diǎn)詞語讀音
撂（liào）訥（nè）憨（hān）訕（shàn）嬤（mó）砦（zhài）
磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）髻（jì）忸怩（ni?ní）
4．理解下面詞語的意思：
張皇：恐慌，慌張。
訥訥：形容說話遲鈍。
憨憨：傻氣，難為情。
訕訕：形容不好意思、難為情的樣子。
虔誠：恭敬而有誠意。
磕磕絆絆：跌跌撞撞的樣子。
四、課堂活動過程
活動一：欣賞美文，理清文章思路。
同學(xué)們，首先我們認(rèn)真傾聽課文錄音，初步體會作者的感情，感受文章的美，然后回答下面的問題：
1．文章的情節(jié)。
開端→通訊員帶“我”去包扎所。
發(fā)展→新媳婦借給我們被子。
高潮→新媳婦給通訊員縫衣。
結(jié)局→新媳婦執(zhí)意獻(xiàn)出新被。
2．我會找出能夠提示結(jié)構(gòu)層次的語句，理清文章的寫作思路，給課文劃分層次。
第一部分（1—23）：寫通訊員送“我”去前沿包扎所。
第二部分（24—45）：寫通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。
第三部分（46—60）：寫通訊員為了保護(hù)擔(dān)架員壯烈犧牲，新媳婦懷著崇敬、歉疚的心情給他縫衣服。
第四部分（61－62）：寫新媳婦執(zhí)意將自己的被子蓋在通訊員的身上入殮。
活動二：書聲瑯瑯，合作探究
同學(xué)們，優(yōu)美的文章需要我們有感情的朗讀，深入體會，現(xiàn)在大家用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，然后結(jié)合課文的旁批對描寫小桃樹的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，然后自主探究下面問題：
1．“我”在文中起什么作用？
線索人物。
2．“我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了。不過只答應(yīng)做我的下手�！比绾卫斫膺@句話？
因為是一個剛過門三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開手，但這句話真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時新媳婦莊嚴(yán)而虔誠地給他擦拭著身子作了一個鋪墊。
3．“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞�！比绾卫斫膺@句話？
這句話寫出了新媳婦對通訊員的崇敬、歉疚、難過的心情。樸實的語言飽含深情。前后的變化，寫出了她對為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。
4．課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？
課文中先后四次寫到通訊員衣服上的破洞，對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。
第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時，通訊員由于“接過被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走�！边@一細(xì)節(jié)，一方面寫出通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。
第二次是當(dāng)通訊員回部隊時，“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細(xì)節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊時樂觀的情緒。
第三次是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門板上，“他安詳?shù)睾现�，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文，鋪墊下文，另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。
第四次是在作品的倒數(shù)第四段，“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細(xì)細(xì)地、密密地縫著破洞�！边@一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對他無比崇敬的感情。“細(xì)細(xì)地密密地縫著那個破洞”，是要把這和通過那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。
5．結(jié)尾對百合花的描寫有什么作用？
那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。
6．課文以象征純潔感情的“百合花”為題目，有什么寓意？
“百合花”是小說主人公新媳婦的嫁妝（新被子）上的圖案，也是新媳婦純真、高潔的優(yōu)美品格的象征，更是革命戰(zhàn)爭時期人民的斗爭生活中的“一朵浪花”，它情態(tài)淡雅、氣味芬芳。作者以此為題，不但會讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味到小說含蓄的主題及“清新、俊逸”的風(fēng)格。
活動三：細(xì)讀課文，分析人物形象
細(xì)讀課文，說說這篇小說塑造了“通訊員”和“新媳婦”兩個怎樣美好的形象。
小通訊員的形象：
首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來越鮮明。開始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員，當(dāng)初，“我”對通訊員并沒什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對他“生起氣來”，進(jìn)而，對通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇，并且對他“發(fā)生了興趣”；當(dāng)我與通訊員通過艱難而有趣的對話，便對他“越加親熱起來”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來之后，“我”已“從心底愛上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時，“我強(qiáng)忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動，看出他勇于改正錯誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評這篇小說時談到，這篇小說“人物的形象是由淡而濃，好比一個人迎面而來，愈近愈看得清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。
新媳婦的形象：
另一個人物是俊俏的新媳婦，過門才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒笑完。這是一個極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭的意義，理解了小通訊員生命的價值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛的嫁妝敬獻(xiàn)出來。小說主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。
第一件事：對那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來卻主動用它來給烈士收殮遺體。
第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時，開始又羞又怕，放不開手，后來卻莊嚴(yán)、虔誠地給重傷員解衣擦拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。
新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識的。開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們越來越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對解放軍的熱愛。
作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來越鮮明，越來越有光彩。
活動四：合作交流，體會文章的寫作特色
1．探討小說中的景物描寫的作用。
小說中的景物描寫，起著刻畫主題的作用。比如“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。這一景物描寫有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的.戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月……“那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了�！边@一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
2．小說中前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫有幾處？加以分析，概括細(xì)節(jié)描寫的作用。
�。�1）通訊員槍筒插的樹枝和野菊花
這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。
（2）通訊員給“我”兩個饅頭
饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時給“我”留下兩個饅頭，這是他對同志的關(guān)心、體貼；第二次是通訊員犧牲后，“我”無意中摸到兩個干硬的饅頭。睹物思人，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。
（3）通訊員衣服上撕破的大洞
這一細(xì)節(jié)描寫，前后用了四次。一方面表現(xiàn)通訊員不顧個人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對通訊員的關(guān)心、痛惜。
�。�4）新媳婦的百合花新被
這一細(xì)節(jié)描寫，不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)明了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對戰(zhàn)士的赤誠感情，猶如百合花那樣純潔、美好。
3．寫作特點(diǎn)分析
�。�1）選材上善于從小處著眼，以小見大，表現(xiàn)主題
本文僅截取幾個極為普通的生活橫斷面，從幾件平凡的小事中深入開掘，展開對軍民關(guān)系富有詩意的描寫。精心和細(xì)致描繪雖然平凡但就只有特征性的生活畫面來提示人物的思想性格，從一個特定的角度來揭示解放戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)和力量源泉。
�。�2）通過細(xì)膩而有層次的心理活動來刻畫人物。
小說通過“我”的一系列心理變化，刻畫了小通訊員動的形象。
�。�3）對比手法富有詩意。
第一處是通訊員出場時他的槍筒里插著幾根樹枝作偽裝，在他離開我時，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭工具，戰(zhàn)爭中誰也無心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹枝與菊花，這本身就是一個鮮明的對比，是一個戰(zhàn)地寓言，讓我們在無言中感受戰(zhàn)爭與和平的劇烈沖突。
第二處對比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟后，默默起身說：“不用打針了。”他是從職業(yè)技術(shù)的角度來做出這一決定的；對于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了�！边@是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著針“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞”，此時，她一定想起了通訊員借被子時的靦腆與局促，臨走時的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無畏宛在眼前……也許她又什么也沒想，只是這樣一針一線地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對比，是情感對死亡的戰(zhàn)勝……
�。�4）善于運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。
文章兩次描寫通訊員槍頭上裝飾的樹枝和野菊花。這前后呼應(yīng)的兩筆，不僅使情節(jié)前后照應(yīng)，更表現(xiàn)出通訊員對自然、對生活的熱愛、天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點(diǎn)。
活動五：體會文章語言的特點(diǎn)。
讀下列句子，體會加點(diǎn)詞語對表現(xiàn)人物的作用
1．他見我挨他坐下，立即張皇起來，好像身邊買了一顆定時炸彈。
神態(tài)描寫，刻畫了小通訊員的靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸、純潔的心靈。
2．他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地摸著皮腰帶上的扣眼，半晌才低下了頭，
憨憨地笑了一下，搖了搖頭。
動作描寫，表現(xiàn)了通訊員的憨厚。
3．新媳婦這時臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。
“劈手”寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮時的果斷、堅毅、不容商量的態(tài)度。
4．她卻對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。
新媳婦是在縫進(jìn)她的一片深情，對“我”異樣地瞟了一眼，是對“我”的不理解她的內(nèi)心表示不滿。
【作業(yè)布置】
三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。
課堂小結(jié)
小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。
【板書設(shè)計】
百合花
茹志鵑
百合花：清麗純潔高雅
小通訊員：靦腆淳樸勇敢熱愛生活關(guān)心同志
新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔
主題：人性美性格美
《百合花》教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1.明白本小說題目的含義和主題
2.體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。
3.咀嚼本小說清新俊逸的語言。
4.培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。
過程與方法：
通過朗讀理解人物形象，體味小說“清新俊逸”的風(fēng)格。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會通訊員與新媳婦之間真摯的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解小說的寫法及細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)學(xué)
1.速讀讀全文。（10分鐘）
2.劃出字詞。
給加點(diǎn)的字正音
撂(liào)
訥訥(nènè)
忸怩(niǔ ní)
憨憨(hān hān)
執(zhí)拗(niù)
髻(ji)
尷尬(gāngà)
訕訕 (shàn shàn)
瞅 (chǒu)
挾(xié)
嬤嬤(mómó)
砦(zhài)
虔誠(qián)
磕磕絆絆(kē)
解釋下列詞語
張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠
二、合作探究
1.劃分段落，概括大意。
提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。
根據(jù)情節(jié)的階段性，可以分為四部分。
第一部分、開端 帶路（從開頭到“這都怪我了”）
第二部分、發(fā)展 借被（從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
第三部分、高潮 犧牲與獻(xiàn)被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個干硬的饅頭”）
第四部分、結(jié)局 蓋被（從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材”到結(jié)尾）
2.討論交流 ：鑒賞本小說的構(gòu)思。
具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。
（1）媒體打出白色百合花的圖片（注意一定要是白色的百合花，這樣符合文中的內(nèi)容和寓意。）
請學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……
�。�2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)，再請學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。
總結(jié)：
A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。
B被子與人物性格關(guān)系。
提問：借被和獻(xiàn)被這兩個情節(jié)，你看到了新媳婦怎樣的性格？
明確：美麗、純潔、善良、高尚。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的'。剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子。”到了包扎所，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”，當(dāng)衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”�！芭帧奔袑懗隽诵孪眿D用自己的新被子為通訊員人殮時的那種果斷堅毅、不容商量的態(tài)度。與先前的嫻靜羞赧判若兩人……
小說通過新媳婦對百合花被子處置過程的描寫，刻畫了人物性格或者說表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。當(dāng)然，這個人物性格的發(fā)展，還通過其它情節(jié)或者細(xì)節(jié)來表現(xiàn)的。剛開始做救護(hù)工作時，她害羞靦腆，我跟她說了半天，她才紅了臉答應(yīng)做我的下手�？僧�(dāng)看到小通訊員為了保護(hù)群眾而受重傷時，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他試著身子……” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個破洞，其實是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時，“她卻對我異樣地瞟了一眼”，對“我”的不解以示不滿。
總之，小說通過對新媳婦一系列的動作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、善良、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。
三、活動延伸
1.分組思考問題：“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎
2.和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？
《百合花》教案8
活動目標(biāo)
認(rèn)識百合花的構(gòu)造和功能。
了解百合花輸送水分的過程。
培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備
白色百合花、紅墨水、紀(jì)錄表。
活動過程
1 老師扮演魔術(shù)師的模樣，告訴幼兒待會兒要進(jìn)行將花朵變顏色的實驗。
2 老師先取出白色的百合花，讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的`觸感，觀察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
3 引導(dǎo)幼兒觀察、討論花的構(gòu)造及功能：
（1）花朵的形狀像什麼？（如：喇叭）。
�。�2）花的構(gòu)造有哪些？（雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼，所以通稱為花被片等）。
�。�3）為什麼花朵需要花瓣？（吸引昆蟲、保護(hù)花蕊）。
4 進(jìn)行變色實驗：將白色百合花的花莖浸在紅墨水中，觀察花瓣變色的實驗，將觀察到的情形畫下來〔附〕。
5 與幼兒討論百合花為什麼會變色？（紅墨水從莖部吸收，傳送到花瓣，而花的養(yǎng)分也是透過莖部傳送）。
評量
1 能說出百合花的構(gòu)造。
2 對實驗深感興趣。
活動結(jié)束
準(zhǔn)備各種百合花，欣賞它們的樣子，再請幼兒為百合花做寫生。
〔附〕
百合花變色紀(jì)錄表
變色前
變色中
變色后
《百合花》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂百 合花的形象及其蘊(yùn)涵的深層意義
2.領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)涵的深意，能說出自己的感受和啟發(fā)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的含義。
(成功要付出努力;關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程)
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看一朵開在人們心田上 的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
二、讀課文
全班齊讀 課文
問：這是一株成功的花嗎?你從哪里能看出這株百合花成功了?
答：“到處都開滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合花開”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。
師：人們從遠(yuǎn)處趕來欣賞百合花，因為百合開花了，它成功了，人們趕來看它現(xiàn)時的明艷。
那當(dāng)初它的芽兒又經(jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來仔細(xì)閱讀課文。
三、讀懂百合
出示問題：仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體語句思考
1.在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的?
2.百合經(jīng)歷了千辛萬苦，終于在斷崖邊上開出了潔白的花，你 覺得它這樣做值得嗎?為什么?
明確：它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡 劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開花的自然阻力。其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、挖苦，也給百合花帶來了不小的精神壓力。自身的弱小、不起眼也給它帶來一定的心理壓力。
面對這一切，百合絲毫不動搖，它以堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感、責(zé)任感，時刻不懈的努力對抗著來自斷崖、來自野草蜂蝶的阻撓，最終以開花來證明自己 的存在，以開花宣告了自己的勝利。
值得，開花能達(dá)成自己的心愿;能裝點(diǎn)大自然，將美奉獻(xiàn)給世界;完成了大自然賦予的.使命，向世人證明了自己，實現(xiàn)了自己的人生價值。
四、感悟百合
師：伴隨著百合花一路走來，我們了解了一株特殊的百合，它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn) 勝了來自外界和自身的阻力，成 功地開出 了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在。面對這樣一株百合，思考它成功的過程，你得到了哪些人生啟迪呢?能不能用一 段話說說你的體會?
出示：聆聽百合開花的心路歷程，你有什么人生感悟?請說一說你的體會。
要求：1.語言簡潔流暢
2.能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會
例：內(nèi)因決定成功的重要性;創(chuàng)造和諧社會，給他人發(fā)展提供舞臺，鼓勵支持他人;要實現(xiàn)個人價值就要做回自己，堅守本性等。
五 、贊美百合
師：經(jīng)過大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時我們也看到了一株堅強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢?那我們就來給這株百合唱一曲贊歌。
出示問題：以“心田上的 百合花開”為題，創(chuàng)作一首贊美詩，形式不限。
要求： 1.能鮮明地突出百合花的形象
2.可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面
3.可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語
先談?wù)勗姼璧奶攸c(diǎn)：簡潔、短小;語言生動含蓄;感情真摯;節(jié)奏鮮明;分行書寫等。
師先做示范：你，斷崖邊上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你堅強(qiáng)、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以開花證明你的價值。/斷崖因你的存在而美麗，/生命因你的綻放而精彩!
學(xué)生寫作，交流， 評價
六、齊讀課文
看了大家的贊美詩，看得出大家對百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對百合的喜愛，一起再來感受一下百合的魅力。齊讀文章。
結(jié)束語：
今天，我們一起欣賞了一株開在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過大家的解讀，這株百合花也一定開在了我們每個人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開出屬于自己的成功的花朵。
《百合花》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀課文感受百合花執(zhí)著、自信、堅強(qiáng)的形象。
2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解信念對人生的價值。教學(xué)過程：
一、節(jié)日導(dǎo)入
同學(xué)們都知道，明天是三八婦女節(jié)，有同學(xué)今天已經(jīng)給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節(jié)課我們一起來欣賞一株美麗的百合花。（板書課題：百合花開。）請同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題：百合花開）
二、理清思路
快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？
�。�2）它是如何面對的？
�。�3）結(jié)果怎樣？
明確：（1）自然環(huán)境的惡劣：“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“數(shù)千尺的斷崖”；
自身外貌的丑陋：“長得和雜草一模一樣”；
雜草、蜂蝶鳥雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開出美麗的花，也不會有人欣賞”。
（2）百合依然努力地開花。從“百合花努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”感受百合的努力。
（3）在雜草和蜂蝶的`鄙夷下，“野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”，終于開花了，最終形成了“百合谷地”。
三、研讀課文
請同學(xué)們有感情地朗讀3————11段。感受百合開花的過程怎樣？明確：辛苦，不容易，充滿挫折。
提問：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開花呢？
（重點(diǎn)分析：雜草，蜂蝶鳥雀與百合的對話；排比句式的作用；“淚滴”的內(nèi)涵等。）
1討論明確：有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明是百合的方法，就是開出美麗的花朵�！�
百合說：“我要開花······我要開花······；我要開花······；不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”體現(xiàn)百合堅定的信念和頑強(qiáng)的意志。
�。ㄍㄟ^多種形式：指名讀，齊讀、分角色朗讀百合花的語言，以及排比句式的特點(diǎn)來深入感受百合花的執(zhí)著、頑強(qiáng)。）
四、深化課文
“無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫柔的一角”，人們?yōu)槭裁磿䴙榘俸匣ā案袆拥寐錅I”呢？
討論明確：看到了從未見過的美：（1）滿山的百合顯露的美。
�。�2）百合努力開花的過程是非常美的。
�。�3）百合不為了別人的欣賞，默默開花體現(xiàn)自己價值的信念是美的。
五、深入探究
1、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花”呢？
討論明確：面對贊美，不驕不躁，依然做好自己的本份。
2、百合花的故事給了我們什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
討論明確：無論在順境中，還是在逆境中，我們都不能忘記要努力實現(xiàn)自身價值。
在逆境中堅定信念，永不言棄。
在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默開花”。
六、總結(jié)課文
這是一株自信、執(zhí)著、頑強(qiáng)的野百合，它通過自己的努力實現(xiàn)了自己的價值，它值得我們學(xué)習(xí)。愿這株美麗的百合永遠(yuǎn)開在我們每個人的心田之上。
七、布置作業(yè)
看到百合開花，雜草、蜂蝶鳥雀會怎么想呢？請你以它們的口吻寫一段話，100字左右。
《百合花》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法
2、學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象
二、課時安排：一課時
三、過程
1、展示教學(xué)目標(biāo)
2、介紹作者及寫作背景
茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運(yùn)動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，各那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機(jī)會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共�！彼�，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。
3、學(xué)生閱讀作品，梳理文脈
師：文章寫了哪幾個人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？
生：“我”、小通訊員、新媳婦
生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子
師：好。下面誰能來概括一下本文的主旨？
生：（短暫討論）“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉�！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對革命英雄的崇敬與熱愛。
師：概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來看，文中出現(xiàn)了三個主要人物，“我”在文中起什么作用？
生：線索人物。
師：對，“我”是整個故事的目擊者�！拔摇睂π⊥ㄓ崋T的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。
生：“生起氣來”“發(fā)生了了興趣”“從心底愛上了這個個傻乎乎的同鄉(xiāng)”————懷著崇敬的的心情懷想他
師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個人呢？
生：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛生活、善解人意
師：那“我”眼中的新媳婦呢？
生：害羞
師：就此一條嗎？（學(xué)生不解）新媳婦和小通訊員有——三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開始不肯借而后來肯借了，從中再看人物形象。
學(xué)生舉薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。
生：（討論）新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來。起初不肯借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。
生：我認(rèn)為她與小通訊員的性格還有一共同點(diǎn)，即封建意識。（學(xué)生中有議論）不肯借是因為若把被子借給一陌生男子，怕丈夫回來責(zé)怪，這和小通訊員的“男女授受不親”是同出一理！但“這里老百姓覺悟高，又很開通”，故還是借了。
學(xué)生鼓掌！
師：這就是思考，這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新！下面請大家從文中勾勒原句，具體來看作者是如何刻畫這兩個人物形象的。
生：勾勒原句（略）。細(xì)節(jié)描寫、語言、肖像描寫、心理活動。
老師小結(jié)：
作者擅長通過細(xì)膩而有層次的心理活動來刻畫人物（參照板書“我”對小通訊員情感的變化），這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時吃的兩個饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個性鮮明，血肉豐滿
《百合花》課文簡析
1、作家作品簡介：
茹志鵑，現(xiàn)代女作家。曾用筆名阿如、初旭。創(chuàng)作以短篇小說著名，代表作有《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》、《剪輯錯了的故事》等。她的短篇小說有著鮮明的創(chuàng)作特色。題材大多不取生活中復(fù)雜重大的斗爭，而是以小見大。描寫人物心理細(xì)致入微；結(jié)構(gòu)精巧嚴(yán)謹(jǐn)，善于運(yùn)用精心提煉的細(xì)節(jié)，使情、理、事和諧統(tǒng)一；格調(diào)委婉柔和；語言清新抒情，有較強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
2、字詞：
忸怩（ní）：形容不太好意思或不大方的樣子。
訕訕（shàn）：形容不好意思、難為情的樣子。
訥訥（nè）：形容說話遲鈍。
執(zhí)拗（niù）：固執(zhí)任性，不聽取別人的意見。
掂量（diān）：這里是斟酌的意思。
耽擱（dān）：這里是拖延的意思。
點(diǎn)綴（zhuì）：加以襯托或裝飾，使原有的事物更美好。
尷尬（gān gà）：處境困難，不好處理。
憎惡（zēng wù）：憎恨，厭惡。
虔誠（qián）：恭敬而有誠意。
3、課文分析：
（1）結(jié)構(gòu)和情節(jié)：
第一部分（從開頭到“這都怪我了”）：帶路，即通訊員送“我”去前沿包扎所。
第二部分（從“我們到包扎所”到“至少他要裸露一晚上的肩膀了”）：通訊員和“我”一起向新媳婦借被。
第三部分（從“包扎所的工作人員很少”到結(jié)尾）：新媳婦獻(xiàn)出新被子為犧牲的通訊員入殮。
（2）人物形象分析：
主要人物：通訊員和新媳婦。
通訊員：靦腆、羞澀；耿直、單純；淳樸、真摯；臨危不懼、舍己救人。
新媳婦：美麗嫻靜、淳樸善良，對革命隊伍懷著誠摯的愛心，覺悟不斷提高的農(nóng)村婦女形象。
�。�3）主題：
小說從解放戰(zhàn)爭中發(fā)生的平凡小事里深刻地挖掘出了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊之所以從無到有、從小到大，最后取得革命的勝利，靠的正是革命戰(zhàn)士的.高度覺悟，靠的是人民群眾的大力支持這一重大主題，不僅歌頌了通訊員和新媳婦這兩個平凡人物為革命甘愿獻(xiàn)出一切的高尚品德，而且贊美了軍民之間，同志之間純潔、真摯、深厚的感情
《百合花》教學(xué)反思
一、反思本節(jié)課所得
第一：教師教給了學(xué)生學(xué)習(xí)小說的基本方法，樹立了學(xué)生對文章學(xué)習(xí)的整體意識。
《百合花》全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索來展開故事情節(jié)。我先引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，梳理出小說的故事情節(jié)，并用兩個字概括內(nèi)容。如：開端——帶路發(fā)展——借被高潮——犧牲獻(xiàn)被結(jié)局——蓋被這樣，學(xué)生就對文本的整體內(nèi)容有了較為清晰的認(rèn)識。
第二：緊扣文本，抓住重點(diǎn)，挖掘人物性格，進(jìn)而不斷揭示課文主題。
《百合花》人物的塑造是隨著故事情節(jié)的不斷向前發(fā)展而日漸豐滿的。新媳婦可謂是閃亮登場，素不相識的小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些不舍。但當(dāng)我說借被子是為了打仗，打仗是為了老百姓之后，她“一邊聽著，一邊不斷向屋里瞅著。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子，”到了包扎所，又主動將被子鋪在外面……當(dāng)衛(wèi)生員要揭掉小通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”，“劈手”集中寫出了用自己的新被子為通訊員入殮時的那種果斷堅毅，不容商量的態(tài)度。我將這些關(guān)鍵語段或語句利用多媒體課件展示出來，并將能體現(xiàn)人物性格的重點(diǎn)詞語用著重號強(qiáng)調(diào)，從而幫助學(xué)生分析人物性格。而小通訊員的性格呈現(xiàn)，則由學(xué)生按照分析新媳婦的方法在課文勾畫、圈點(diǎn)、批注。最后引導(dǎo)學(xué)生明白：新媳婦和小通訊員都集中反映了純潔高尚的美好心靈，傳達(dá)出軍民之情如純潔之花，謳歌了他們的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了課文的主題。
第三：重細(xì)節(jié)描寫的滲透，進(jìn)一步豐富人物形象，同時，滲透學(xué)法指導(dǎo)并落實到具體的行動中，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部深入學(xué)習(xí)。
人們在生活中常說：細(xì)節(jié)決定成敗。而文學(xué)作品中最能打動人心的也可謂是細(xì)節(jié)描寫。為此，我選擇了幾處有代表性的細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會，并調(diào)動學(xué)生選擇一場景，抓人物描寫方法進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫。這樣，學(xué)習(xí)文本就不是空中樓閣了，也自然地與我的小專題不謀而合了。事實證明，課堂上也取得了令人滿意的效果。
第四：找準(zhǔn)切入點(diǎn)，整個課堂流程設(shè)計巧妙。
本節(jié)課我自始至終以文題《百合花》一線貫之，切入點(diǎn)較好�；咀龅搅碎L文短教。
二、本節(jié)課所失
1、由于本篇小說較長，教師留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間有限。
2、授課教師在語速的把握上要適時調(diào)控。
三、本節(jié)課與個人小專題研究的聯(lián)系
本學(xué)期在校長的大力指導(dǎo)下，我擬定了本人的小專題研究方向，即：“中考作文訓(xùn)練方法指導(dǎo)”，以此為契機(jī)，并以本人的課題“農(nóng)村中學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)策略”為龍頭，巧妙滲透，潛移默化，同時有的放矢。具體做法如下：課前活動中成語故事的講評以及課后字詞積累的處理，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和字詞積累的習(xí)慣。這也是我在作文訓(xùn)練中的一項。認(rèn)認(rèn)真真寫字，給閱卷老師良好的第一印象，強(qiáng)調(diào)了書寫的重要性。另外，本節(jié)課的教學(xué)中我很注重對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)。例如：人物刻畫就是通過一處處成功的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致入微的來再現(xiàn)人物，我將有代表性的、具典型性的語段或句子利用多媒體課件投影出來，和學(xué)生一同反復(fù)咀嚼，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此方法，延伸拓展到課外練筆上。這樣，以課文為范例對學(xué)生寫作能力加以指導(dǎo)，起到了事半功倍的作用。
四、匯報本人的小專題研究的進(jìn)展情況
開學(xué)初，我根據(jù)本學(xué)期九年級學(xué)生即將迎來中考的現(xiàn)實，以及中考作文占有語文試卷中“半壁江山”的形勢，以及任教兩個班學(xué)生的現(xiàn)狀，確定了小專題研究，并力求在每一節(jié)新課的學(xué)習(xí)上有所滲透，不在多，只要能涉及到一點(diǎn)，我就會有意識指導(dǎo)學(xué)生。與此同時，利用雙周寫大作文，單周寫小作文的時機(jī)，對寧夏近五年的中考作文試題和全國07——08年中考作文試題與學(xué)生共享，擴(kuò)大信息量。每月為學(xué)生集體借閱課外讀物，多渠道引導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力。預(yù)計在4月中旬收集學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，在班級張貼、展示、交流
《百合花》教案12
大班美術(shù)：青蛙（折紙）
活動目標(biāo)：
1、 在折成雙三角形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折成青蛙。
2、 通過觀察折紙步驟示意圖以及教師的示范、講解，鞏固學(xué)習(xí)雙三角的折法。
3、 喜歡進(jìn)行折紙和青蛙的活動。
活動準(zhǔn)備：
1、 教師折好的“青蛙”一個。
2、 青蛙折紙步驟示意圖。
3、 幼兒用書人手一冊，記號筆若干。
活動重點(diǎn)：看圖示折疊青蛙。
活動難點(diǎn)：雙三角的折法。
活動流程：
謎語導(dǎo)入——出示范例——觀察步驟圖——師講解折法——幼兒操作——游戲活動
活動過程：
一、猜謎語引起幼兒興趣
師：今天有一個小動物要和我們小朋友一起來做游戲，你們猜猜看會是誰呢？老師先說說這個小動物的特點(diǎn)，然后請小朋友來猜。
師：一個小小游泳家，說起話來呱呱呱。小時候有尾沒有腿，大了有腿沒有尾。
幼：青蛙。
師出示折好的.“青蛙”。
師：你們知道老師折的是什么呀？
幼：青蛙。
師邊說邊讓青蛙跳。
師：我是小青蛙，我會跳、跳、跳。
小朋友好玩嗎?
幼：好玩。
師：你們想不想也來折一只青蛙玩玩呀？
幼：想。
二、引導(dǎo)幼兒觀察折疊青蛙的步驟示意圖
鼓勵幼兒提出自己看不懂的疑問,師幼共同探討,知道每一步該怎么折.
師：請小朋友們回憶一下，圖上的虛線表示什么?
幼：需要折疊的。
師：圖上的箭頭表示什么？
幼：箭頭向哪個方向就往哪個方向折。
師：請小朋友看看，有哪些不懂得地方提出來，我們大家一起來討論。
幼：提出疑問。
三、師幼共同邊看圖邊進(jìn)行折紙活動
�。薄⒔處煾鶕�(jù)圖示，邊示范邊講解。重點(diǎn)鞏固雙三角的折法。
師：先把正方形紙對折，然后用短邊對折后放開，留下中心折，用不可打開的邊對中心線折正反兩次，打開一邊，用手把底邊沿折痕往里壓，變成三角形的一半，在壓另一邊，邊成雙三角。
�。病⒔處熢谡鄢呻p三角的基礎(chǔ)上繼續(xù)折成青蛙。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)往下折，每折好一步，用手壓痕，將邊與邊對整齊。
３、師用筆畫上青蛙的眼睛和花紋。
師：現(xiàn)在我們把青蛙折好了，接下來我們要幫青蛙畫上眼睛和花紋。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
下面請小朋友來折青蛙。（鼓勵幼兒畫出和別人不一樣的眼睛和花紋。）
五、游戲：哪只青蛙跳的高！
師：請小朋友拿著自己的小青蛙與同伴一起進(jìn)行小青蛙比賽活動，比一比誰的青蛙跳得遠(yuǎn)！誰的青蛙跳的高！
大班手工活動：折紙“啄木鳥”
活動目標(biāo)：
1、通過看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥的基本著法。
2、用添畫的方法為所折的添畫啄木鳥眼睛。
活動重點(diǎn)：
掌握的基啄木鳥本折法。
活動難點(diǎn)：
看懂步驟圖。
活動準(zhǔn)備：
的.折啄木鳥疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。
活動過程：
1、了解啄木鳥的基本制作過程和方法：
�。�1）出示教師的作品，共同欣賞。
�。�2）分析制作步驟。
2、共同分析、探討的基啄木鳥本折法。
出示折疊啄木鳥步驟圖，師生共同分析步驟圖，對幼兒不懂的幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。
3、幼兒制作。
在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導(dǎo)并給與適當(dāng)?shù)膸椭�，鼓勵幼兒�?dú)立完成作品。
4、作品展示，共同欣賞。
有小腳像雨傘！
《百合花》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)6個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.有感情地、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。感悟百合花對生命的思考，明白自己的命運(yùn)應(yīng)該由自己創(chuàng)造的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
著重讀好百合花說的話，體會文章的含義，是教學(xué)的重點(diǎn)。
感悟作者借百合花所表達(dá)的思想感情，是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、百合花、作者的相關(guān)作品
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、出示百合花，揭示課題。
二、課題質(zhì)疑。
讀了課題你有什么疑問？
如：為什么是心田上的百合花開？為什么要寫“開”？
三、交流預(yù)習(xí)情況。
1.學(xué)生瀏覽課文，回顧預(yù)習(xí)情況。然后從課文的主要內(nèi)容、敘述順序、解題等方面交流自己的預(yù)習(xí)情況。
2.用一句話談?wù)勀阕x完這個故事后的感受。
（這里老師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗，不要求談得非常深刻，只是初步的感受。）
師：作者用最美麗的文字，告訴我們的心靈：自己的路應(yīng)該怎么走。
四、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)分段讀全文。
2.請同學(xué)當(dāng)評委發(fā)表意見，評評剛才幾位同學(xué)的朗讀。
3.簡要概括課文。
五、讀中感悟交流問題。
1.默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會。
2.重點(diǎn)讀百合花說的話。
3.交流讀出的問題。
請同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？
六、學(xué)習(xí)生字詞。
1.出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。
2.認(rèn)讀生字。
3.學(xué)生交流識字方法。
4.認(rèn)讀詞語：
偏僻、懸崖、花苞、縱然、鄙夷、靈性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意
5.學(xué)寫會寫字。
�。�1）學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、各部件在田字格中的位置。
�。�2）“小老師”講講：要注意哪些字的書寫。
“遙”可與“搖”進(jìn)行比較。
“瑩”不要漏掉最后一點(diǎn)。共3頁，當(dāng)前第1頁123
�。�3）學(xué)生書寫，教師巡視。
�。�4）展示作業(yè)，進(jìn)行點(diǎn)評。
七、再次質(zhì)疑，帶著問題走出課堂。
�。ń處熞探o學(xué)生質(zhì)疑的方法。）
八、選擇練習(xí)，拓展思維。
�。�1）把文中最喜歡的語段摘抄下來，并想一想其中的含義。
�。�2）搜集名人努力奮斗的故事。
�。�3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，請舉個具體的例子寫出自己的體會。
第二課時
一、談話導(dǎo)入，出示板書。
臺灣作家林清玄你們熟悉了嗎？
師簡介：【林清玄個人簡介】（略）
師：古人云“人如其文”，也就是說讀一個人的文章就是品一個人的人品。今天就讓我們走進(jìn)林清玄的內(nèi)心世界。
二、自主學(xué)文，感悟內(nèi)容。
師：帶著上節(jié)課我們提出的“課文題目為什么叫《心田上的百合花開》”這個問題，去細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句畫下來�？梢栽O(shè)身處地地去想，可以聯(lián)系身邊的人去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。
三、合作學(xué)習(xí)，深化理解。
1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。
2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實際談自己的感受。
3.品析句子。
先自己讀書，再小組討論，最后全班討論。
第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。”
思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要開出美麗的花”蘊(yùn)含什么意思？
第二句：“我要開花，是因為知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
思考：花的莊嚴(yán)使命是什么？人的莊嚴(yán)使命又是什么？你們此時聽到百合花說的這番話，會怎么想？你是怎么理解的？
第三句：“要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在�！�
聯(lián)系生活實際，舉個事例說說對這句話的理解。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犝f過的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕�。�?/p>
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出百合花堅定、勇敢、自信的語氣。讀書的時候要抓住重點(diǎn)的詞句，一邊讀一邊去揣摩，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
5.教師總結(jié)。
一株小小的野百合，演繹出一段美麗而又令人感動的故事。這就是臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開》。一個小小的“心靈”，為了心中那個美好的愿望，竟是如此的執(zhí)著和堅韌。它，的確不是一株野草。我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會讓心田上的百合花開。共3頁，當(dāng)前第2頁123
四、升華感受，受到啟迪。
1.同學(xué)們，在生活中你還知道哪些向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人呢？
2.學(xué)生介紹（引導(dǎo)學(xué)生大范圍、多角度地介紹，可以是電視上、網(wǎng)絡(luò)里、報紙上看到的或是聽到的，也可以是發(fā)生在身邊的人和事）。
推薦資料：張海迪、海倫凱勒、霍金……
小結(jié)：在生活中，這些與命運(yùn)抗?fàn)幍娜藳]有聽天由命，而是憑著一種不服輸?shù)捻g勁兒，一種百折不撓的拼搏精神，錘煉出了驚人的毅力與決心，終于實現(xiàn)了自己的人生價值與夢想。成為了我們心中的'導(dǎo)航燈。
3.教師引導(dǎo)：在眾多向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人的身上，我們看到了他們遇到困難毫不退縮的精神。你從中得到什么啟發(fā)？此時此刻，你不想把發(fā)自內(nèi)心的感受體驗成一句格言或一段人生的感悟嗎？
�。�1）示范：心有多大，舞臺就有多大�！娨晱V告詞
（2）學(xué)生在教師的激勵下，在自己的寫作本上寫上自己的格言或感悟。
4.教師總結(jié)。
在生活的道路上，不管有沒有人欣賞，不管別人怎樣看我，我們都要努力，要全心全意默默地努力，以努力來證明自己的存在。讓心中的百合花燦爛地開放！
五、回讀課文，總結(jié)收獲。
1.從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。
2.談收獲（可從思想感受，詞句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面總結(jié)）。
3.學(xué)生總結(jié)寫法。
�。ㄎ恼峦ㄟ^雜草、蜂蝶、鳥雀，從側(cè)面暗示百合花前進(jìn)過程中的困難，并結(jié)合百合花的語言來表示她的決心，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會作者細(xì)膩的寫作手法。）
4.背誦積累。
�、僭賮碜x讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。
�、谶@些句子就是名言佳句，值得儲存，讓我們一起試著背下來。
六、拓展練習(xí)，學(xué)習(xí)寫法。
1.拓展閱讀：林清玄《逆風(fēng)的香》。
2.談感受。
3.體會表達(dá)方法。
4.如果讓你寫一個表達(dá)自己內(nèi)心感受的片段，你打算怎樣寫？這兩篇文章有哪些表達(dá)方法是我們能借鑒的呢？下課后再把這兩篇文章拿出來細(xì)細(xì)對比，體會它們的表達(dá)方法，然后動筆寫出我們的故事。
板書設(shè)計：
27心田上的百合花開
百合 野草和蜂蝶
努力地深深地嘲笑鄙夷
開花了 不敢嘲笑
要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在
（學(xué)生書寫自己的感悟）
《百合花》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中，讓學(xué)生理解百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。
2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。
教學(xué)時間：20xx年4月10日
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們上學(xué)期學(xué)過《露珠與荷葉》，大家還記得作者是誰嗎？
點(diǎn)出林清玄的作品的特點(diǎn)：語言清新、優(yōu)美，富有哲理
2、你們在學(xué)習(xí)、生活中遭受過誤解或嘲笑嗎？被別人誤解或嘲笑的時候，你又是怎么面對的呢？文中就有這樣一株百合，在開花的過程中也曾遭受到誤解與譏諷，它是如何面對的呢？
二、散讀課文，整體感知
1、文中的百合遭到了哪些挫折？
明確：A自然環(huán)境的惡劣
B草的諷刺；蜂蝶、鳥雀的`勸告（譏諷它不是花，是野草；勸告它即使開花也不會有價值——社會的否定）——（品讀語句，并說說它們的心理）
2、百合就是如何面對的？（怎么想；怎么說；怎么做——圈劃品讀語句）
明確：A第3節(jié)
B第9節(jié)（排比句）
C百合依然努力地成長。（第3、10、13節(jié)）
3、從百合的所想所說所做中，你看到了百合怎樣的品質(zhì)？（自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅忍、堅定的信念、頑強(qiáng)的意志）
4、百合努力的結(jié)果怎樣？（圈劃品讀語句）
A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開花了。形成了“百合谷地”。
B得到了人們的贊美和肯定。
二、再讀課文，深化感知
1、“……只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”，如何理解？
明確：淚滴是幸福的淚滴，因為自己的努力終于成功地證明了自己存在的價值；而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來之不易，也勉勵自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷的努力，所以這“歡喜”是“極深沉的”。
2、人們?yōu)槭裁磿䴙榘俸匣ā案袆拥寐錅I”呢？
參考：看到滿山的百合顯露的從未見過的美；百合努力開花的過程是非常美的；百合不為別人所欣賞（長在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷），默默開花體現(xiàn)自己價值的信念是美的。
3、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)觀賞人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在”呢？
明確：無論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實現(xiàn)自身價值。在逆境中堅定信念，永不言棄；在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開花”。
三、口頭表達(dá)
文中的百合以開花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實際行動來證明自己的存在？我們該如何來證明自己的存在價值呢？
要點(diǎn)：人無論在順境還是在逆境，都要不斷地堅定信念、不斷地努力奮斗，實現(xiàn)自己生命的精彩，實現(xiàn)自己活著的價值。
四、作業(yè)布置
1、完成點(diǎn)擊
2、預(yù)習(xí)《難忘的英格麗˙褒曼》
3、百合花終于開放了，“這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達(dá)對百合花開的想法。
《百合花》教案15
一、教材分析：
《心田上的百合花開》通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動了我們的心。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅定的.信念，要“以花來證明�！�
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�、德育目標(biāo)：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對人生的價值。
�。�、知識目標(biāo)：(1)朗讀課文，把握百合形象。(2)品味語言，感悟文章蘊(yùn)含的哲理。
３、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。
三、教學(xué)課件設(shè)想：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：
出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說說其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）
今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。
（二）介紹作者林清玄。
學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。（幻燈）
（三）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈）找一個學(xué)生朗讀。
�。ㄋ模┱w感知：
找一個學(xué)生大聲地朗讀課文，讀后同學(xué)們思考：
1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？
2、根據(jù)文章內(nèi)容， 將下面的句子填寫完整。
這是一株 的百合花，因為 。
預(yù)設(shè)：堅強(qiáng)、執(zhí)著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗 歡喜 全心全意 令人感動 看清自己 實現(xiàn)自我價值 勇敢 普通 認(rèn)真
（五）細(xì)讀文本，賞析句子：
圍繞“是什么力量使百合開花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？ ”這一問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的描寫，從某一角度進(jìn)行批注式閱讀，談一談對百合花的認(rèn)識。
教給學(xué)生作批注的方法，示例1。（幻燈）
學(xué)生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結(jié)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個例子。
師生總結(jié)作批注的方法。（幻燈）
�。┩卣梗合胍幌耄喊俸匣ńo我們帶來了怎樣的人生感悟?
（七）寫一寫：如果在這么多的百合當(dāng)中，就有這樣一株百合，它認(rèn)為自己和雜草沒有什么兩樣，它沒有這種信念，你能用一段話來打動它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？ （請你用“不管……都……”的句式, 寫上一段話來勸勸他。）
（八）總結(jié)：1、寫信念的名言。
2、聯(lián)系實際，想一想，現(xiàn)實中有哪些百合花一樣的人？怎樣實現(xiàn)自己的價值？
3、贈花活動：口頭表達(dá)。
4、回扣課文，總結(jié)：林清玄散文特點(diǎn)。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)：
（十）溫馨祝福：送你一句話。
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