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《百合花》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《百合花》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《百合花》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步學(xué)習(xí)三角折剪的方法進(jìn)行剪紙。
2．能在已折好的紙上畫(huà)下百合花的一半圖案，并剪下圖形。
3．提高動(dòng)手能力，感受剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
4．會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)三角折剪的方法進(jìn)行剪紙。
能在已折好的紙上畫(huà)下百合花的一半圖案，并剪下圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種百合花的圖片、正方形手工紙、范作、剪刀、鉛筆、自制的步驟圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞各種各樣的百合花
1．小朋友，你喜歡百合花嗎？你見(jiàn)過(guò)的百合花是什么樣子的？是什么顏色的？
2．出示各種顏色的百合花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、了解百合花的形態(tài)和顏色。
3．圖片里的百合花長(zhǎng)的什么樣子？是什么顏色的呀？
4．教師小結(jié)：百合花的顏色有各種各樣的，有白百合、粉紅色的百合花、紅色的百合花、黃色的百合花等。
5．今天我們班要開(kāi)一個(gè)百合花店，你們?cè)敢庥貌始垇?lái)為花店來(lái)做一些百合花嗎？
二、欣賞范作，初步了解三角折剪
1．出示教師已剪好的百合花，你們看，它和我們剛剛看到的百合花有什么不一樣？是怎么做出來(lái)的'？
2．教師介紹操作材料，講解制作步驟。
3．教師示范三角折剪的方法，邊示范邊出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒了解三角折剪的方法。
4．教師示范在折好的紙上畫(huà)下百合花的圖案并剪下圖形，引導(dǎo)幼兒了解百合花的形態(tài)。
三、幼兒操作
1．教師提操作要求：提醒幼兒不亂扔廢紙，將剪下的廢紙扔進(jìn)垃圾桶。
2．幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
3．幫助有困難的幼兒進(jìn)行制作。
4．指導(dǎo)幼兒三角折剪的方法：先把紙對(duì)折，然后沿著中點(diǎn)，將紙的兩邊依次朝里折，折下來(lái)時(shí)要保證兩邊重合。
四、展示與評(píng)價(jià)
1．引導(dǎo)幼兒將剪好的百合花布置在黑板上，互相欣賞與評(píng)價(jià)。
2．小朋友，看到這么多的百合花，你心里感覺(jué)怎么樣？我們的花店可以開(kāi)張咯！
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一朵百合花，為什么。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是一次剪紙活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)三角折剪的方法進(jìn)行剪紙。活動(dòng)過(guò)程中，有很多幼兒沒(méi)有掌握折的方法，還有些幼兒不會(huì)畫(huà)百合花的形態(tài)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因此整節(jié)課下來(lái)，大部分幼兒都還沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么做百合花，最后，只有個(gè)別幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒完成了作品。分析原因：課上我的講解不夠完善、沒(méi)有很好地讓幼兒理解，此外，由于第一次接觸三角折剪，比較陌生，因此，在區(qū)角活動(dòng)中還需繼續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
小百科：百合花用來(lái)觀賞，尤以荷蘭及日本輸出的切花好看。百合花的球根含豐富淀粉質(zhì)，部分更可作為蔬菜食用，在中國(guó)，食用百合具有悠久的歷史，而且中醫(yī)認(rèn)為百合性微寒平，具有潤(rùn)肺止咳，清火，寧心安神的功效，花鱗狀莖均可入藥，是一種藥食兼用的花卉。
《百合花》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖譜折百合花，學(xué)習(xí)折菱形。
2、能耐心地進(jìn)行折紙活動(dòng)，將折痕抹平。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
折紙圖譜一張、吸管、正方形的手工紙、剪好的葉片、雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。
師：我們的花店開(kāi)業(yè)了，最近百合花的生意特別好，有很多人都來(lái)買(mǎi)，現(xiàn)在店里的百合花正缺貨，花店里的人想請(qǐng)你們幫花店做一些百合花，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、看步驟圖折“百合花”并組合。
1、（出示步驟圖1-4步）師：老師給小朋友準(zhǔn)備了一張折“百合花”的圖譜，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看每一步？你都能看明白嗎？
2、請(qǐng)幼兒下去試著折一折。
3、教師拿出幼兒的作品進(jìn)行對(duì)比。仔細(xì)看一看，這兩個(gè)折得一樣嗎？（雖然折得一樣，但是要看一看方向）
4、（出示步驟圖5-6步）請(qǐng)你下去把5、6兩步折一折？
5、剛才在折的過(guò)程中你有什么困難？（請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)出有困難的地方，其他幼兒幫助解決）
6、教師示范5、6步的折法，再次讓幼兒操作。
7、（出示步驟圖7-9步）比較7、8步，這兩步是一樣嗎？
8、看我的百合花已經(jīng)做好了，還需要什么材料？
三、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
1、展示作品。將折好的百合花插在花泥里。
2、評(píng)價(jià)作品。百合花都折好了，你最喜歡哪一朵，為什么？
四、結(jié)束活動(dòng)。
我們一起把花送到花店里去吧！
內(nèi)容擴(kuò)展：中班手工折紙教案《美麗的小船》
目的要求
1、引導(dǎo)幼兒制作各種各樣的船，在活動(dòng)中為幼兒提供各種各樣的紙，還有各種各樣的作畫(huà)材料，啟發(fā)幼兒在做完各種各樣的小船后，再運(yùn)用剪貼、繪畫(huà)等組合方法來(lái)進(jìn)行，讓大部分能力較強(qiáng)的.幼兒有創(chuàng)作的空間。
2、在折一折、做一做、玩一玩中，訓(xùn)練幼兒手、 眼、腦協(xié)調(diào)并用的能力。
準(zhǔn)備各種圖片、錄象帶。糖紙、廢舊報(bào)紙、各種顏色、形狀的紙。各種繪畫(huà)材料、水等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)各種各樣的船。
1、先讓幼兒通過(guò)觀看圖片、錄象和現(xiàn)實(shí)生活中的船，讓他們系統(tǒng)淺顯地觀察了解小船的外部特征。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)小船的特征，還有用處。
3、激發(fā)幼兒對(duì)制作小船的興趣。
4、先讓幼兒用紙折最簡(jiǎn)單的小船。
5、評(píng)價(jià)。
二、折紙小船 。
1、先出示各種小船，引起幼兒的興趣。
2、出示折紙示意圖，讓幼兒看折，學(xué)習(xí)用對(duì)折、三角折等方法折成小船。
3、培養(yǎng)幼兒折紙興趣和初步的相互合作能力。
4、評(píng)價(jià)。
三、折紙美麗的船
1、出示各種各樣的小船，引起幼兒對(duì)制作小船的興趣，運(yùn)用折疊、涂色塊的方法來(lái)表現(xiàn)不同的小船。
2、讓幼兒發(fā)展想象力、創(chuàng)造力。最主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
3、評(píng)價(jià)作品
四、玩小船 。
1、先讓通過(guò)折一折，折出各種各樣的小船，然后讓幼兒把小船放在水中玩一玩，訓(xùn)練幼兒手眼腦協(xié)調(diào)并用的能力。 2、讓幼兒了解小船在水中的一些沉浮現(xiàn)象。
3、讓幼兒講講你折的小船在水中怎樣了？
4、評(píng)價(jià)。
《百合花》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀課文感受百合花執(zhí)著、自信、堅(jiān)強(qiáng)的形象。
2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫(xiě)作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合花形象的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解信念對(duì)人生的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：
一、節(jié)日導(dǎo)入
同學(xué)們都知道，明天是三八婦女節(jié)，有同學(xué)今天已經(jīng)給老師和媽媽送花了，有康乃馨，也有百合花。這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞一株美麗的百合花。（板書(shū)課題：百合花開(kāi)。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題：百合花開(kāi)）
二、理清思路
快速瀏覽課文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？
�。�2）它是如何面對(duì)的？
�。�3）結(jié)果怎樣？
明確：（1）自然環(huán)境的惡劣：“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“數(shù)千尺的斷崖”；
自身外貌的丑陋：“長(zhǎng)得和雜草一模一樣”；
雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀的嘲笑和譏諷：“是一株草”，“縱然開(kāi)出美麗的花，也不會(huì)有人欣賞”。
（2）百合依然努力地開(kāi)花。從“百合花努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛”感受百合的努力。
�。�3）在雜草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”，終于開(kāi)花了，最終形成了“百合谷地”。
三、研讀課文
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀3————11段。感受百合開(kāi)花的過(guò)程怎樣？明確：辛苦，不容易，充滿(mǎn)挫折。
提問(wèn)：既然這么辛苦，百合花為什么還要努力地開(kāi)花呢？
�。ㄖ攸c(diǎn)分析：雜草，蜂蝶鳥(niǎo)雀與百合的對(duì)話(huà)；排比句式的`作用；“淚滴”的內(nèi)涵等。）
1討論明確：有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。”
百合說(shuō)：“我要開(kāi)花······我要開(kāi)花······；我要開(kāi)花······；不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開(kāi)花！”體現(xiàn)百合堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志。
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式：指名讀，齊讀、分角色朗讀百合花的語(yǔ)言，以及排比句式的特點(diǎn)來(lái)深入感受百合花的執(zhí)著、頑強(qiáng)。）
四、深化課文
“無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角”，人們?yōu)槭裁磿?huì)為百合花“感動(dòng)得落淚”呢？
討論明確：看到了從未見(jiàn)過(guò)的美：（1）滿(mǎn)山的百合顯露的美。
�。�2）百合努力開(kāi)花的過(guò)程是非常美的。
（3）百合不為了別人的欣賞，默默開(kāi)花體現(xiàn)自己價(jià)值的信念是美的。
五、深入探究
1、既然百合已經(jīng)開(kāi)了花，已經(jīng)贏得了無(wú)數(shù)人的贊美，為什么滿(mǎn)山的百合還要“全心全意默默開(kāi)花”呢？
討論明確：面對(duì)贊美，不驕不躁，依然做好自己的本份。
2、百合花的故事給了我們什么啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，言之成理即可）
討論明確：無(wú)論在順境中，還是在逆境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
在逆境中堅(jiān)定信念，永不言棄。
在順境中，面對(duì)贊美不驕不躁，依然要做到“默默開(kāi)花”。
六、總結(jié)課文
這是一株自信、執(zhí)著、頑強(qiáng)的野百合，它通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，它值得我們學(xué)習(xí)。愿這株美麗的百合永遠(yuǎn)開(kāi)在我們每個(gè)人的心田之上。
七、布置作業(yè)
看到百合開(kāi)花，雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀會(huì)怎么想呢？請(qǐng)你以它們的口吻寫(xiě)一段話(huà)，100字左右。
《百合花》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1．閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。
3．學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受軍民的深情厚誼，感受戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美和人情美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
賞析作者的巧妙構(gòu)思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
賞析情節(jié)結(jié)構(gòu)之巧。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生查找作者茹志鵑的資料，了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
一個(gè)跟女同志說(shuō)話(huà)都會(huì)滿(mǎn)臉是汗，衣服刮破卻不肯讓縫，槍筒里插菊花的小通訊員，是多么的靦腆、羞澀、執(zhí)拗又熱愛(ài)生活呀！可恰恰是這樣一個(gè)年輕的生命為了救護(hù)群眾放棄了自己的性命。同樣淳樸善良的新媳婦一針一線(xiàn)地為已經(jīng)犧牲的小通訊員縫著衣服，最后將自己唯一的嫁妝，那條灑滿(mǎn)白色百合花的被子，蓋在了那平凡的拖毛竹的青年的臉上。何其傷感，作者又是怎樣巧用心思，達(dá)到這一效果的呢？今天我們就學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)《百合花》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法。
3．學(xué)會(huì)用心理活動(dòng)、典型細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象。
三、匯報(bào)自學(xué)，展示自我
說(shuō)說(shuō)你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡(jiǎn)介及其他資料。
1．介紹作者
茹志鵑（1925—1998），當(dāng)代女作家。曾用筆名阿如、初旭。祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。
主要作品有《百合花》《靜靜的產(chǎn)院》《高高的白楊樹(shù)》等。新時(shí)期以來(lái)發(fā)表的主要作品
有《剪輯錯(cuò)了的故事》《草原上的小路》《兒女情》《家務(wù)事》《一支古老的歌》等。
2．寫(xiě)作背景
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共�！彼裕栋俸匣ā肥撬霸谠言褢n(yōu)慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。
3．展示重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音
撂（liào）訥（nè）憨（hān）訕（shàn）嬤（mó）砦（zhài）
磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）髻（jì）忸怩（ni?ní）
4．理解下面詞語(yǔ)的意思：
張皇：恐慌，慌張。
訥訥：形容說(shuō)話(huà)遲鈍。
憨憨：傻氣，難為情。
訕訕：形容不好意思、難為情的樣子。
虔誠(chéng)：恭敬而有誠(chéng)意。
磕磕絆絆：跌跌撞撞的樣子。
四、課堂活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一：欣賞美文，理清文章思路。
同學(xué)們，首先我們認(rèn)真傾聽(tīng)課文錄音，初步體會(huì)作者的感情，感受文章的美，然后回答下面的問(wèn)題：
1．文章的情節(jié)。
開(kāi)端→通訊員帶“我”去包扎所。
發(fā)展→新媳婦借給我們被子。
高潮→新媳婦給通訊員縫衣。
結(jié)局→新媳婦執(zhí)意獻(xiàn)出新被。
2．我會(huì)找出能夠提示結(jié)構(gòu)層次的語(yǔ)句，理清文章的寫(xiě)作思路，給課文劃分層次。
第一部分（1—23）：寫(xiě)通訊員送“我”去前沿包扎所。
第二部分（24—45）：寫(xiě)通訊員和“我”一起向新媳婦借被子。
第三部分（46—60）：寫(xiě)通訊員為了保護(hù)擔(dān)架員壯烈犧牲，新媳婦懷著崇敬、歉疚的心情給他縫衣服。
第四部分（61－62）：寫(xiě)新媳婦執(zhí)意將自己的被子蓋在通訊員的身上入殮。
活動(dòng)二：書(shū)聲瑯瑯，合作探究
同學(xué)們，優(yōu)美的文章需要我們有感情的朗讀，深入體會(huì)，現(xiàn)在大家用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，然后結(jié)合課文的旁批對(duì)描寫(xiě)小桃樹(shù)的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后自主探究下面問(wèn)題：
1．“我”在文中起什么作用？
線(xiàn)索人物。
2．“我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉，同意了。不過(guò)只答應(yīng)做我的下手�！比绾卫斫膺@句話(huà)？
因?yàn)槭且粋�(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開(kāi)手，但這句話(huà)真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時(shí)新媳婦莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他擦拭著身子作了一個(gè)鋪墊。
3．“新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞�！比绾卫斫膺@句話(huà)？
這句話(huà)寫(xiě)出了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚、難過(guò)的心情。樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情。前后的'變化，寫(xiě)出了她對(duì)為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。
4．課文中幾次寫(xiě)到通訊員衣服上的破洞，說(shuō)說(shuō)它對(duì)展開(kāi)故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有什么作用？
課文中先后四次寫(xiě)到通訊員衣服上的破洞，對(duì)展開(kāi)故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。
第一次是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門(mén)時(shí)，通訊員由于“接過(guò)被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)有走出去，就聽(tīng)見(jiàn)‘嘶’的一聲，衣服掛在門(mén)鉤上，在肩膀掛下一片布來(lái)，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線(xiàn)要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走�！边@一細(xì)節(jié)，一方面寫(xiě)出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫(xiě)出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。
第二次是當(dāng)通訊員回部隊(duì)時(shí)，“他已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回部隊(duì)時(shí)樂(lè)觀的情緒。
第三次是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門(mén)板上，“他安詳?shù)睾现郏娧b的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文，鋪墊下文，另一方面寫(xiě)出新媳婦和“我”為此而萬(wàn)分痛惜的心情。
第四次是在作品的倒數(shù)第四段，“我過(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)到，依然拿著針細(xì)細(xì)地、密密地縫著破洞�！边@一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對(duì)他無(wú)比崇敬的感情�！凹�(xì)細(xì)地密密地縫著那個(gè)破洞”，是要把這和通過(guò)那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。
5．結(jié)尾對(duì)百合花的描寫(xiě)有什么作用？
那條棗紅底色上灑滿(mǎn)百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。百合花象征了軍民間純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。
6．課文以象征純潔感情的“百合花”為題目，有什么寓意？
“百合花”是小說(shuō)主人公新媳婦的嫁妝（新被子）上的圖案，也是新媳婦純真、高潔的優(yōu)美品格的象征，更是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民的斗爭(zhēng)生活中的“一朵浪花”，它情態(tài)淡雅、氣味芬芳。作者以此為題，不但會(huì)讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味到小說(shuō)含蓄的主題及“清新、俊逸”的風(fēng)格。
活動(dòng)三：細(xì)讀課文，分析人物形象
細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)塑造了“通訊員”和“新媳婦”兩個(gè)怎樣美好的形象。
小通訊員的形象：
首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開(kāi)而越來(lái)越鮮明。開(kāi)始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員，當(dāng)初，“我”對(duì)通訊員并沒(méi)什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對(duì)他“生起氣來(lái)”，進(jìn)而，對(duì)通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇，并且對(duì)他“發(fā)生了興趣”；當(dāng)我與通訊員通過(guò)艱難而有趣的對(duì)話(huà)，便對(duì)他“越加親熱起來(lái)”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來(lái)之后，“我”已“從心底愛(ài)上這位傻呼呼的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)，“我強(qiáng)忍著淚水”，“磕磕絆絆地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實(shí)、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動(dòng)，看出他勇于改正錯(cuò)誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評(píng)這篇小說(shuō)時(shí)談到，這篇小說(shuō)“人物的形象是由淡而濃，好比一個(gè)人迎面而來(lái)，愈近愈看得清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。
新媳婦的形象：
另一個(gè)人物是俊俏的新媳婦，過(guò)門(mén)才三天，渾身上下洋溢著喜氣。她盡咬著嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料沒(méi)笑完。這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對(duì)“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深，一旦理解了戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，理解了小通訊員生命的價(jià)值，她便毫不猶豫地將自己唯一的最心愛(ài)的嫁妝敬獻(xiàn)出來(lái)。小說(shuō)主要寫(xiě)了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。
第一件事：對(duì)那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開(kāi)頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來(lái)卻主動(dòng)用它來(lái)給烈士收殮遺體。
第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開(kāi)始又羞又怕，放不開(kāi)手，后來(lái)卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員解衣擦拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。
新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識(shí)的。開(kāi)始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對(duì)解放軍的熱愛(ài)。
作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界，隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來(lái)越鮮明，越來(lái)越有光彩。
活動(dòng)四：合作交流，體會(huì)文章的寫(xiě)作特色
1．探討小說(shuō)中的景物描寫(xiě)的作用。
小說(shuō)中的景物描寫(xiě)，起著刻畫(huà)主題的作用。比如“早上下過(guò)一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤(rùn)的香味”。這一景物描寫(xiě)有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂(lè)觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿(mǎn)月……“那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來(lái)了�！边@一景物描寫(xiě)對(duì)發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
2．小說(shuō)中前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)有幾處？加以分析，概括細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
�。�1）通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花
這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒，而且說(shuō)明他對(duì)大自然、對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài)。
�。�2）通訊員給“我”兩個(gè)饅頭
饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時(shí)給“我”留下兩個(gè)饅頭，這是他對(duì)同志的關(guān)心、體貼；第二次是通訊員犧牲后，“我”無(wú)意中摸到兩個(gè)干硬的饅頭。睹物思人，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。
�。�3）通訊員衣服上撕破的大洞
這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后用了四次。一方面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。
�。�4）新媳婦的百合花新被
這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅起了刻畫(huà)人物的作用，說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)明了小說(shuō)的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情，猶如百合花那樣純潔、美好。
3．寫(xiě)作特點(diǎn)分析
�。�1）選材上善于從小處著眼，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)主題
本文僅截取幾個(gè)極為普通的生活橫斷面，從幾件平凡的小事中深入開(kāi)掘，展開(kāi)對(duì)軍民關(guān)系富有詩(shī)意的描寫(xiě)。精心和細(xì)致描繪雖然平凡但就只有特征性的生活畫(huà)面來(lái)提示人物的思想性格，從一個(gè)特定的角度來(lái)揭示解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)和力量源泉。
�。�2）通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物。
小說(shuō)通過(guò)“我”的一系列心理變化，刻畫(huà)了小通訊員動(dòng)的形象。
�。�3）對(duì)比手法富有詩(shī)意。
第一處是通訊員出場(chǎng)時(shí)他的槍筒里插著幾根樹(shù)枝作偽裝，在他離開(kāi)我時(shí)，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭(zhēng)工具，戰(zhàn)爭(zhēng)中誰(shuí)也無(wú)心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插著象征自然與和平的樹(shù)枝與菊花，這本身就是一個(gè)鮮明的對(duì)比，是一個(gè)戰(zhàn)地寓言，讓我們?cè)跓o(wú)言中感受戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的劇烈沖突。
第二處對(duì)比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟后，默默起身說(shuō)：“不用打針了�！彼菑穆殬I(yè)技術(shù)的角度來(lái)做出這一決定的；對(duì)于通訊員衣服上的破洞，“我”勸道：“不用縫了�！边@是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著針“細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞”，此時(shí)，她一定想起了通訊員借被子時(shí)的靦腆與局促，臨走時(shí)的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無(wú)畏宛在眼前……也許她又什么也沒(méi)想，只是這樣一針一線(xiàn)地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對(duì)比，是情感對(duì)死亡的戰(zhàn)勝……
�。�4）善于運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。
文章兩次描寫(xiě)通訊員槍頭上裝飾的樹(shù)枝和野菊花。這前后呼應(yīng)的兩筆，不僅使情節(jié)前后照應(yīng)，更表現(xiàn)出通訊員對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)、天真質(zhì)樸的心靈以及臨近戰(zhàn)斗仍然從容不迫的性格特點(diǎn)。
活動(dòng)五：體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。
讀下列句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的作用
1．他見(jiàn)我挨他坐下，立即張皇起來(lái)，好像身邊買(mǎi)了一顆定時(shí)炸彈。
神態(tài)描寫(xiě)，刻畫(huà)了小通訊員的靦腆、羞澀、局促，表現(xiàn)他質(zhì)樸、純潔的心靈。
2．他飛紅了臉，更加忸怩起來(lái)，兩只手不停地摸著皮腰帶上的扣眼，半晌才低下了頭，
憨憨地笑了一下，搖了搖頭。
動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了通訊員的憨厚。
3．新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。
“劈手”寫(xiě)出了新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮時(shí)的果斷、堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度。
4．她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。
新媳婦是在縫進(jìn)她的一片深情，對(duì)“我”異樣地瞟了一眼，是對(duì)“我”的不理解她的內(nèi)心表示不滿(mǎn)。
【作業(yè)布置】
三年的初中生活就要過(guò)去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫(xiě)出人情美或者人性美的主題來(lái)。
課堂小結(jié)
小說(shuō)擷取了革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民斗爭(zhēng)生活中的一朵小小的浪花，刻畫(huà)了有著百合花一樣純潔高尚美好心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
百合花
茹志鵑
百合花：清麗純潔高雅
小通訊員：靦腆淳樸勇敢熱愛(ài)生活關(guān)心同志
新媳婦：嫻靜淳樸善良純真高潔
主題：人性美性格美
《百合花》教案5
大班美術(shù)：青蛙（折紙）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在折成雙三角形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折成青蛙。
2、 通過(guò)觀察折紙步驟示意圖以及教師的示范、講解，鞏固學(xué)習(xí)雙三角的折法。
3、 喜歡進(jìn)行折紙和青蛙的活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 教師折好的“青蛙”一個(gè)。
2、 青蛙折紙步驟示意圖。
3、 幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，記號(hào)筆若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：看圖示折疊青蛙。
活動(dòng)難點(diǎn)：雙三角的折法。
活動(dòng)流程：
謎語(yǔ)導(dǎo)入——出示范例——觀察步驟圖——師講解折法——幼兒操作——游戲活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)引起幼兒興趣
師：今天有一個(gè)小動(dòng)物要和我們小朋友一起來(lái)做游戲，你們猜猜看會(huì)是誰(shuí)呢？老師先說(shuō)說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，然后請(qǐng)小朋友來(lái)猜。
師：一個(gè)小小游泳家，說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱。小時(shí)候有尾沒(méi)有腿，大了有腿沒(méi)有尾。
幼：青蛙。
師出示折好的“青蛙”。
師：你們知道老師折的是什么呀？
幼：青蛙。
師邊說(shuō)邊讓青蛙跳。
師：我是小青蛙，我會(huì)跳、跳、跳。
小朋友好玩嗎?
幼：好玩。
師：你們想不想也來(lái)折一只青蛙玩玩呀？
幼：想。
二、引導(dǎo)幼兒觀察折疊青蛙的步驟示意圖
鼓勵(lì)幼兒提出自己看不懂的疑問(wèn),師幼共同探討,知道每一步該怎么折.
師：請(qǐng)小朋友們回憶一下，圖上的虛線(xiàn)表示什么?
幼：需要折疊的。
師：圖上的箭頭表示什么？
幼：箭頭向哪個(gè)方向就往哪個(gè)方向折。
師：請(qǐng)小朋友看看，有哪些不懂得地方提出來(lái)，我們大家一起來(lái)討論。
幼：提出疑問(wèn)。
三、師幼共同邊看圖邊進(jìn)行折紙活動(dòng)
�。薄⒔處煾鶕�(jù)圖示，邊示范邊講解。重點(diǎn)鞏固雙三角的.折法。
師：先把正方形紙對(duì)折，然后用短邊對(duì)折后放開(kāi)，留下中心折，用不可打開(kāi)的邊對(duì)中心線(xiàn)折正反兩次，打開(kāi)一邊，用手把底邊沿折痕往里壓，變成三角形的一半，在壓另一邊，邊成雙三角。
�。病⒔處熢谡鄢呻p三角的基礎(chǔ)上繼續(xù)折成青蛙。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)往下折，每折好一步，用手壓痕，將邊與邊對(duì)整齊。
�。�、師用筆畫(huà)上青蛙的眼睛和花紋。
師：現(xiàn)在我們把青蛙折好了，接下來(lái)我們要幫青蛙畫(huà)上眼睛和花紋。
四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
下面請(qǐng)小朋友來(lái)折青蛙。（鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出和別人不一樣的眼睛和花紋。）
五、游戲：哪只青蛙跳的高！
師：請(qǐng)小朋友拿著自己的小青蛙與同伴一起進(jìn)行小青蛙比賽活動(dòng)，比一比誰(shuí)的青蛙跳得遠(yuǎn)！誰(shuí)的青蛙跳的高！
大班手工活動(dòng)：折紙“啄木鳥(niǎo)”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥(niǎo)的基本著法。
2、用添畫(huà)的方法為所折的`添畫(huà)啄木鳥(niǎo)眼睛。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握的基啄木鳥(niǎo)本折法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
看懂步驟圖。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
的折啄木鳥(niǎo)疊步驟圖、手工紙、記號(hào)筆、教師范例。
活動(dòng)過(guò)程：
1、了解啄木鳥(niǎo)的基本制作過(guò)程和方法：
�。�1）出示教師的作品，共同欣賞。
�。�2）分析制作步驟。
2、共同分析、探討的基啄木鳥(niǎo)本折法。
出示折疊啄木鳥(niǎo)步驟圖，師生共同分析步驟圖，對(duì)幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。
3、幼兒制作。
在幼兒制作的過(guò)程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給與適當(dāng)?shù)膸椭�，鼓�?lì)幼兒獨(dú)立完成作品。
4、作品展示，共同欣賞。
有小腳像雨傘！
《百合花》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)生字，能說(shuō)說(shuō)百合花開(kāi)放前后的種種經(jīng)歷。能寫(xiě)己讀文后的感受。懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，只要堅(jiān)持就會(huì)獲得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，只要堅(jiān)持就會(huì)獲得成功。
教學(xué)過(guò)程；
一、導(dǎo)入：
出示圖：這是什么花？請(qǐng)你用一句話(huà)描述一下你的感受。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞
2、寫(xiě)出主要內(nèi)容
�。▽�(xiě)一株百合花在生長(zhǎng)過(guò)程中抵御了個(gè)樣嘲諷、堅(jiān)信自己能開(kāi)花，最終，開(kāi)出了美麗的話(huà)朵）
師：那就讓我們一起它開(kāi)花前后的經(jīng)歷吧！
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1、自讀課文，了解百合花開(kāi)前后經(jīng)歷。劃分段落
第一段（1-9）百合花剛誕生就知自己不是野草，面對(duì)嘲諷，他始終不動(dòng)搖，堅(jiān)定自己的信念。
第二段（10-12）百合花終于開(kāi)出美麗的花，受人喜愛(ài)。
第三段（13—16）幾十年后，人們從各地來(lái)欣賞百合花，但百合花不驕傲，只是默默的開(kāi)花
2、默讀課文，思考：百合花開(kāi)花前后，有哪些經(jīng)歷，劃出相關(guān)語(yǔ)句，做出批注。
3、交流
四、回顧全文，寫(xiě)出感受
1、讀了課文，你有哪些感受，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、獨(dú)立寫(xiě)
3、生生互評(píng)，師生評(píng)議
4、修改
教學(xué)反思：
學(xué)生喜歡這文章，喜歡文中的優(yōu)美句段，學(xué)習(xí)情趣高。學(xué)生朗讀的.有語(yǔ)氣，通過(guò)朗讀學(xué)生能感受到只要堅(jiān)持自己的信念，就會(huì)獲得成功，要不斷的體現(xiàn)自己的價(jià)值。
《百合花》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀中，讓學(xué)生理解百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
百合花是信念的象征，理解信念對(duì)人生的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間：20xx年4月10日
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、我們上學(xué)期學(xué)過(guò)《露珠與荷葉》，大家還記得作者是誰(shuí)嗎？
點(diǎn)出林清玄的作品的特點(diǎn)：語(yǔ)言清新、優(yōu)美，富有哲理
2、你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遭受過(guò)誤解或嘲笑嗎？被別人誤解或嘲笑的時(shí)候，你又是怎么面對(duì)的呢？文中就有這樣一株百合，在開(kāi)花的過(guò)程中也曾遭受到誤解與譏諷，它是如何面對(duì)的呢？
二、散讀課文，整體感知
1、文中的百合遭到了哪些挫折？
明確：A自然環(huán)境的惡劣
B草的諷刺；蜂蝶、鳥(niǎo)雀的勸告（譏諷它不是花，是野草；勸告它即使開(kāi)花也不會(huì)有價(jià)值——社會(huì)的否定）——（品讀語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)它們的心理）
2、百合就是如何面對(duì)的？（怎么想；怎么說(shuō)；怎么做——圈劃品讀語(yǔ)句）
明確：A第3節(jié)
B第9節(jié)（排比句）
C百合依然努力地成長(zhǎng)。（第3、10、13節(jié)）
3、從百合的所想所說(shuō)所做中，你看到了百合怎樣的品質(zhì)？（自信、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅(jiān)忍、堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志）
4、百合努力的結(jié)果怎樣？（圈劃品讀語(yǔ)句）
A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開(kāi)花了。形成了“百合谷地”。
B得到了人們的贊美和肯定。
二、再讀課文，深化感知
1、“……只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”，如何理解？
明確：淚滴是幸福的.淚滴，因?yàn)樽约旱呐K于成功地證明了自己存在的價(jià)值；而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來(lái)之不易，也勉勵(lì)自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷的努力，所以這“歡喜”是“極深沉的”。
2、人們?yōu)槭裁磿?huì)為百合花“感動(dòng)得落淚”呢？
參考：看到滿(mǎn)山的百合顯露的從未見(jiàn)過(guò)的美；百合努力開(kāi)花的過(guò)程是非常美的；百合不為別人所欣賞（長(zhǎng)在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷），默默開(kāi)花體現(xiàn)自己價(jià)值的信念是美的。
3、既然百合已經(jīng)開(kāi)了花，已經(jīng)贏得了無(wú)數(shù)觀賞人的贊美，為什么滿(mǎn)山的百合還要“全心全意默默開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在”呢？
明確：無(wú)論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在逆境中堅(jiān)定信念，永不言棄；在順境中，面對(duì)贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開(kāi)花”。
三、口頭表達(dá)
文中的百合以開(kāi)花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己的存在？我們?cè)撊绾蝸?lái)證明自己的存在價(jià)值呢？
要點(diǎn)：人無(wú)論在順境還是在逆境，都要不斷地堅(jiān)定信念、不斷地努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己生命的精彩，實(shí)現(xiàn)自己活著的價(jià)值。
四、作業(yè)布置
1、完成點(diǎn)擊
2、預(yù)習(xí)《難忘的英格麗˙褒曼》
3、百合花終于開(kāi)放了，“這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請(qǐng)你以野草或蜂蝶的口吻寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)對(duì)百合花開(kāi)的想法。
《百合花》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)內(nèi)容的能力；
2、訓(xùn)練根據(jù)線(xiàn)索理結(jié)構(gòu)、擬標(biāo)題的能力；
3、分析人物形象；
4、體味細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用；
5、明白小說(shuō)題目的含義和主題。
教學(xué)重點(diǎn)
分析人物形象，體味細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用
教學(xué)難點(diǎn)
明白小說(shuō)豐富的主題
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：看到“百合花”，我們很容易想到百年好合的.新婚祝福，想到一段浪漫的愛(ài)情故事，可這里的百合超越了愛(ài)情，超越了生死，有著更深刻的象征意義，不論你是否讀過(guò)它，都應(yīng)再一次捧起書(shū)本，來(lái)嗅一嗅這百合的芬芳。
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、學(xué)生默讀課文
卡片認(rèn)讀：
撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）執(zhí)拗（niù）髻（ji）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（chu）挾（xié）嬤嬤（mómó）砦（zhài）虔誠(chéng)（qián）磕磕絆絆（kē）
理解運(yùn)用：
張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠(chéng)
2、理結(jié)構(gòu)，擬標(biāo)題
�。�1）請(qǐng)學(xué)生概述小說(shuō)的主要內(nèi)容
（2）從學(xué)生的概述中提出問(wèn)題：
小說(shuō)有幾個(gè)主要人物？（通訊員和新媳婦）
“我”在小說(shuō)中起什么作用？（橋梁，線(xiàn)索）
（3）理結(jié)構(gòu)，擬標(biāo)題
對(duì)小組的結(jié)論，師生共同取舍求同，得出：
帶路（1—23）→借被（24—45）→獻(xiàn)被（46—62）
進(jìn)而提問(wèn)：從結(jié)構(gòu)圖上看，小說(shuō)的另一線(xiàn)索是什么？
板書(shū)課題：
百合花
要求：
積累字詞
學(xué)生可能的答案：
從通訊員入手，說(shuō)他的英雄事跡；
從新媳婦入手，涉及到百合花被子。
小組合作完成
齊聲回答：被子
3、分析人物形象
（1）從通訊員和新媳婦中選擇一個(gè)你最喜歡的角色進(jìn)行分析（見(jiàn)板書(shū)）
�。�2）兩個(gè)人物有關(guān)系嗎？什么關(guān)系？
�。ㄜ娒耜P(guān)系，為下邊分析主題打下基礎(chǔ)）
4、品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)
�、贅屚仓械臉�(shù)枝和野菊花（愛(ài)自然，愛(ài)生活）
�、趦蓚�(gè)干硬的饅頭（關(guān)心同志；悲傷心酸）
③破洞（張皇；樂(lè)觀；印證；悔、敬）
（注：說(shuō)見(jiàn)參考書(shū)）
4、分析小說(shuō)主題
探討問(wèn)題：
新媳婦借出被子的原因是什么？
↓（支持部隊(duì)作戰(zhàn)）
戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的基礎(chǔ)是什么？
↓（軍民團(tuán)結(jié)）
題目百合花有哪些象征意義？
�。á傧笳魍ㄓ崋T和新媳婦純潔善良的心靈；
�。á谙笳骷儩嵉能娒耵~(yú)水情）
三、總結(jié)：看課文插圖，說(shuō)你最想說(shuō)的話(huà)
學(xué)生自由結(jié)組，評(píng)說(shuō)人物
↓交流評(píng)說(shuō)結(jié)果
↓師生共同歸納
教師講授為主
從這個(gè)問(wèn)題入手，突破主題
學(xué)生各抒己見(jiàn)
即興發(fā)言
《百合花》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1．文章所蘊(yùn)涵的深意，感受作者情懷。
2．領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作手法。
3．品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
把握作品形象，品味文章語(yǔ)言。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)
�。ㄔO(shè)計(jì)一）
在我國(guó)浩瀚燦爛的古詩(shī)詞園地里，有許多描寫(xiě)花的詩(shī)句。請(qǐng)你從記憶的寶庫(kù)里，找尋寫(xiě)花的詩(shī)句交流一下（豐富文學(xué)積累）。
參考：
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。亂花漸欲迷人眼，小草才能沒(méi)馬蹄。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)�；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。
滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)百合花的散文。（板書(shū)課題）
同學(xué)們讀了這個(gè)題目，有什么感受或疑惑呢？（預(yù)計(jì)困惑：百合花為什么會(huì)開(kāi)在心田上？）請(qǐng)同學(xué)們到書(shū)中找答案吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)二）從題目入手，激發(fā)閱讀興趣：花兒大多開(kāi)在園地里，田野里，有一株花兒卻綻放在人的心田上，這是為什么呢？我們一起來(lái)品讀林清玄的美文《心田上的百合花》。
二、走馬觀花悟形象
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．交流：你在文中看到一個(gè)什么樣的百合？用一個(gè)詞來(lái)概括，并說(shuō)明我在_____段中看到了一個(gè)__________的百合花。
學(xué)生交流：
我在第一段看到了一個(gè)執(zhí)著的百合形象；我在第三段里看到了一個(gè)自信的百合形象；我在第六段里看到一個(gè)幸福的百合形象；我在第八段里看到了一個(gè)淡泊的百合形象。
三、花團(tuán)錦簇品語(yǔ)言
1．自由勾畫(huà)，評(píng)析喜歡的語(yǔ)句或段落。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
3．交流。
預(yù)期交流成果：
百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味，分析百合形象。如，努力地、深深地寫(xiě)出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)帲粡闹绷⒌�、挺著能讀出百合自信的神采。）
百合說(shuō)：我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開(kāi)花！
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的.字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，如從不管有沒(méi)有人欣賞里，讀出百合的淡泊、沉靜。）
只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對(duì)孤獨(dú)與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。）
許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了百年好合的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
（方法指導(dǎo)：抓住寫(xiě)作角度進(jìn)行品味，了解文章層層襯托的寫(xiě)作手法。）
不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。全心全意，緊扣上文百合努力開(kāi)花時(shí)專(zhuān)心執(zhí)著的特點(diǎn)；默默暗示百合不張揚(yáng)、不炫耀的品質(zhì)。）
在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。有一天，它終于開(kāi)花了。
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：分析對(duì)比手法的作用；用野草的譏諷和蜂蝶的嘲笑，更能襯托出百合堅(jiān)忍和自信的形象。在此結(jié)合林清玄的成長(zhǎng)經(jīng)歷進(jìn)行點(diǎn)撥林清玄人生有很多轉(zhuǎn)變，對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄總是淡然一笑：他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來(lái)之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫(xiě)作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我。林清玄就是靠自己的執(zhí)著從一名非常優(yōu)秀的年輕記者，成功轉(zhuǎn)型為個(gè)性鮮明的作家。有人說(shuō)，其文如蓮花開(kāi)落，蕩漾一瓣幽香，滋潤(rùn)讀者情懷。）
4．讀書(shū)要讀出情感，帶著我們剛才在品讀中領(lǐng)悟的收獲，有感情地朗讀課文，并且進(jìn)一步思考：百合花開(kāi)在山谷里，文章為什么取題為心田上的百合花開(kāi)？
5．交流。
可從書(shū)上找到答案：無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。
深入探討：百合花帶給作者的是心靈的震撼和人生的感悟。百合花的成功讓作者意識(shí)到，在人生的道路上，只要不放棄，相信自己也會(huì)開(kāi)出世界上最靚麗的花朵。
四、百花齊放說(shuō)感受
有許多思想，會(huì)隨時(shí)間變遷在生命里沉淀，在你的生命里是否也有生命的花點(diǎn)染了生命中的亮麗？
你從______
人（或物）中領(lǐng)悟了______________________________________的哲理。
學(xué)生交流。（在此教師可穿插自己見(jiàn)過(guò)或親身感受過(guò)的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)）
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，我們每個(gè)人心靈的土地都是濕潤(rùn)而肥沃的，只要你肯付出勤勉與努力，生命的百合花就會(huì)對(duì)你綻放。許多的努力不是一下子就能看到結(jié)果，需要你耐心對(duì)待，辛勤付出，并堅(jiān)持下去，相信你也會(huì)品嘗成功的甜蜜。
只要你能堅(jiān)忍面對(duì)，相信你就能看到成功。
師生一起朗讀集中體現(xiàn)百合精神的句子。我要開(kāi)花
六、作業(yè)
1．寫(xiě)自己心田上的百合花開(kāi)的故事。
2．比較閱讀《丑小鴨》。
3．選讀林清玄的散文。
《百合花》教案10
教材分析：
《百合花開(kāi)》是語(yǔ)文滬教版教材六年級(jí)第二學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫(xiě)的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開(kāi)花，最終開(kāi)出了美麗的花。告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，掌握6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用表強(qiáng)調(diào)的排比句。
2、通過(guò)“花開(kāi)”為線(xiàn)索，利用讀寫(xiě)和理解訓(xùn)練，讓學(xué)生了解百合花花開(kāi)的整個(gè)歷程，理解并學(xué)習(xí)百合花堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去感悟，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極向上的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：品味文章關(guān)鍵詞句，探究百合的形象和學(xué)習(xí)百合花花開(kāi)的艱苦歷程，感悟文章所蘊(yùn)含的哲理。
2、難點(diǎn)：通過(guò)多種方式的練習(xí)、學(xué)習(xí)，體會(huì)作者筆下的百合花的優(yōu)秀品質(zhì)以及所帶給學(xué)生的感動(dòng)和感染力。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一份小小的禮物（出示百合花），認(rèn)識(shí)它嗎？現(xiàn)在我想做個(gè)小小的調(diào)查，想知道一下大家對(duì)百合花了解多少。師：同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識(shí)，今天我們就有幸學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家林清玄的一篇文章（板書(shū)《百合花開(kāi)》）。一株小小的百合，演繹出了怎樣一段美麗而又令人感動(dòng)的故事呢，讓我們一起來(lái)深入學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，整體感知
1、聽(tīng)片段錄音，口述野百合的成長(zhǎng)中有哪些經(jīng)歷？（提出問(wèn)題，吸引學(xué)生興趣）2、檢查預(yù)習(xí)。（詞語(yǔ)的拼音、理解）
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)百合花經(jīng)歷了怎么樣的一個(gè)過(guò)程？根據(jù)課文，填空。
3、學(xué)生簡(jiǎn)要概述，（隨機(jī)板書(shū)）野草——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地
4、請(qǐng)結(jié)合板書(shū)，把文章分成三層？（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答）過(guò)渡語(yǔ)：透過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)歷程，相信這株小小的百合一定給你留下了深刻的印象，所以接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，說(shuō)說(shuō)你心目中的這株百合是一株什么樣的百合？
三、品讀課文，合作探究，感知?dú)v程，感悟品質(zhì)
1、小組學(xué)習(xí)和討論
�。�1）用直線(xiàn)劃出野百合周邊的.不利環(huán)境（自然、社會(huì)）；用波浪線(xiàn)劃出野百合應(yīng)對(duì)的信念、語(yǔ)言、行動(dòng)。
�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)，老師引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)引導(dǎo)）
�。�3）預(yù)設(shè)：百合花生長(zhǎng)在什么地方？這個(gè)地方怎么樣？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出來(lái)？
�。�4）預(yù)設(shè)：當(dāng)百合花是野草的時(shí)候，它是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？（用波浪線(xiàn)劃出）/引導(dǎo)板書(shū)上的野草加成“野草”（雙引號(hào)代表特殊含義）（板書(shū)雙引號(hào)）
�。�5）預(yù)設(shè)：雜草、蜂蝶鳥(niǎo)雀該用什么語(yǔ)氣？為什么？從哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)？（圈出詞語(yǔ)）（PPT5）（結(jié)合回答，加以引導(dǎo)）（6）百合花是怎么面對(duì)的？
四、解讀“百合心語(yǔ)”，體會(huì)百合花所賦予的人格魅力
1、抽讀“百合心語(yǔ)”，你讀懂百合的心聲了嗎？有什么體會(huì)？
2、從百合花的言行中，我們體會(huì)到了它具有什么品質(zhì)？（板書(shū)：堅(jiān)定信念、執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈）
五、體驗(yàn)運(yùn)用，訓(xùn)練反饋，拓展延伸，主旨?xì)w納，總結(jié)全文
1、續(xù)寫(xiě)排比句（我要認(rèn)真讀書(shū)，是因?yàn)椤惶钜惶睿ㄔ~語(yǔ)運(yùn)用）；造句（聯(lián)系實(shí)際拓展）。
2、歸納主旨（結(jié)合板書(shū)，概括精神品質(zhì)）
3、總結(jié)全文：（1）齊讀最后一句（2）小結(jié)：其實(shí)每個(gè)人的心田上都有一株百合，每個(gè)人都會(huì)有面臨困境、遭受挫折的時(shí)候，只要我們堅(jiān)持自己的信念，全心全意默
默地朝著信念前行，那么每株百合都會(huì)綻放出潔白迷人的花朵，從而證明自己的存在。信念的力量是神奇的。親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)堅(jiān)持自己的夢(mèng)想吧，成功就在前方！
六、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍；
2、抄寫(xiě)第8小節(jié)和第14、15小節(jié)；
3、根據(jù)《百合花開(kāi)》，結(jié)合自己情況，寫(xiě)一篇 300字左右的讀后感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“野草”——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地（第一橫格堅(jiān)定信念，第二橫格執(zhí)著追求，第三橫格堅(jiān)持不懈）
《百合花》教案11
劃分段落，概括大意。
提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線(xiàn)索展開(kāi)情節(jié)。
4、討論交流二 ：鑒賞本小說(shuō)的構(gòu)思。
具體理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的地位和作用。
�。�1）得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……
（提示：這是個(gè)開(kāi)發(fā)的話(huà)題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。）
�。�2）理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生朗讀描寫(xiě)百合花被的一段文字和 “剛出門(mén)～我已從心底愛(ài)上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng)）的內(nèi)容。
再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述被子的最后結(jié)局。
總結(jié)：
A被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
B被子與人物性格關(guān)系。
三、活動(dòng)延伸
1、思考：分析新媳婦和小通訊員的'人物形象
2、抄寫(xiě)有關(guān)字詞。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)
整體把握：題目含義、內(nèi)容主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)。
1、復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，理出情節(jié)
通訊員帶“我”去包扎所（帶路） 開(kāi)端
通訊員隨“我”借被子（借被） 發(fā)展
新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)（救護(hù)） 再發(fā)展
通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子（犧牲、獻(xiàn)被）高潮、結(jié)局
2、作者為什么以百合花為題，理解主題。結(jié)尾對(duì)百合花的描寫(xiě)有什么作用？
“那條棗紅底色上灑滿(mǎn)百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉�！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。
二、解讀探究：
分析人物形象及作用
小通訊員、新媳婦、“我”
1、“我”在文中起什么作用？
線(xiàn)索人物。
2、“我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。
“生起氣來(lái)”—— “發(fā)生了興趣”——“從心底愛(ài)上了這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”——懷著崇敬的心情懷想他
3、“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？
靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意
那“我”眼中的新媳婦呢？重點(diǎn)品讀高潮部分。
害羞、靦腆、善良、深明大義，對(duì)革命戰(zhàn)士有深厚的階級(jí)感情。
4、具體來(lái)看作者是如何刻畫(huà)小通訊員和新媳婦兩個(gè)人物形象的。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)、心理活動(dòng)。
三、合作交流：
細(xì)節(jié)描寫(xiě)及作用
作者擅長(zhǎng)通過(guò)細(xì)膩而有層次的心理活動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物，這就由遠(yuǎn)到近，由淡到濃，由表及里地刻畫(huà)了小通訊員這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段——
幾處細(xì)節(jié)：
兩次寫(xiě)通訊員槍筒里插的樹(shù)枝和野花
兩次寫(xiě)給“我”開(kāi)飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭
四次寫(xiě)衣服上被門(mén)鉤撕破的衣洞
三次寫(xiě)新媳婦的印有百合花的被子等等
這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿(mǎn)。
四、品賞語(yǔ)言：
重難點(diǎn)語(yǔ)句
1、“但我又莫名其妙地想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員。通訊員在戰(zhàn)斗時(shí)，除了送信，還干什么——我不知道自己為什么要問(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題�！边@句話(huà)如何理解？
由上文知道一個(gè)×營(yíng)的通訊員負(fù)了傷被送到包扎所，“我”馬上想到了“我”的同鄉(xiāng)，“我”很擔(dān)心他，所以“想問(wèn)問(wèn)誰(shuí)，戰(zhàn)地上會(huì)不會(huì)漏掉傷員”，想知道通訊員“除了送信，還干什么�！弊詈笠痪洹拔也恢雷约簽槭裁匆獑�(wèn)這些沒(méi)意思的問(wèn)題”，其實(shí)暗示了“我”對(duì)那個(gè)通訊員的關(guān)心、牽掛、惦念。
2、“我跟她說(shuō)了半天，她才紅了臉，同意了。不過(guò)只答應(yīng)做我的下手�！比绾卫斫膺@句話(huà)？
因?yàn)槭且粋�(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦，所以在包扎所照顧男傷病員，為他們擦拭身上的污泥血跡感到放不開(kāi)手，但這句話(huà)真正的意圖是為下文通訊員犧牲，此時(shí)新媳婦“莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子”作了一個(gè)鋪墊。
3、“新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞�！�
這句話(huà)寫(xiě)出了新媳婦對(duì)通訊員的崇敬、歉疚、難過(guò)的心情。樸實(shí)的語(yǔ)言飽含深情。前后的變化，寫(xiě)出了她對(duì)為百姓捐軀的通訊員的崇敬，更加展示其善良、純真、高潔的品質(zhì)。
五、拓展延伸：
三年的初中生活就要過(guò)去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫(xiě)出人情美或者人性美的主題來(lái)。
《百合花》教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)，明白保護(hù)環(huán)境的緊迫性。
2．引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的全面關(guān)注。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生課前調(diào)查家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程
一、交流課外調(diào)查情況
1．教師：動(dòng)植物的生存狀況令人十分擔(dān)憂(yōu)。同學(xué)們課外對(duì)家鄉(xiāng)動(dòng)植物的生存狀況進(jìn)行了調(diào)查。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流、統(tǒng)計(jì)，填寫(xiě)好調(diào)查表。（例表）
時(shí)間
動(dòng)植物種類(lèi)
數(shù)量
原因
30年前
野豬
較多
森林破壞較少
20年前
野雞、蕨菜
較多
生態(tài)環(huán)保護(hù)較好
10年前
麻雀
較少
被大量捕殺、生態(tài)環(huán)境被破壞
現(xiàn)今
野豬
很少
森林破壞嚴(yán)重
2．教師：看了統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你們有什么感受？
3．教師：是呀，由于環(huán)境惡化，動(dòng)植物生存出現(xiàn)了危機(jī)。但有些植物，在某些情況下的生長(zhǎng)卻非常迅速。今天，我們就一起讀一個(gè)關(guān)于水百合花的故事。
二、水百合花的啟示
1．教師：《水百合花的啟示》是一則在西方廣為流傳的故事，大家讀一讀，想一想，這則故事告訴了我們什么。
2．學(xué)生讀教科書(shū)第48頁(yè)的故事《水百合花的啟示》。（可以配以錄像或滿(mǎn)池塘水百合的圖片）
3．交流：這個(gè)故事給我們的啟示。
4．教師小結(jié)：地球生態(tài)環(huán)境惡化的過(guò)程，的確很像水百合花的蔓延，是以加速度在變化著的。沙漠的擴(kuò)大、耕地的銳減、森林的消失以及物種的.滅絕，無(wú)一不是如此。環(huán)境保護(hù)，已經(jīng)到了第29天的黃昏！
三、又見(jiàn)“鳥(niǎo)的天堂”
1．教師：有一些覺(jué)醒的人們，他們感受到了保護(hù)環(huán)境的緊迫性，用自己的實(shí)際行動(dòng)建造了一個(gè)全新的家園�？矗瑯�(shù)木茂盛，可愛(ài)的鳥(niǎo)兒飛回來(lái)了。（先出示沒(méi)有鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)的天堂”的錄像或圖片，再出示“鳥(niǎo)的天堂”群鳥(niǎo)紛飛的圖片。將教科書(shū)第48頁(yè)的學(xué)生日記當(dāng)做錄像的解說(shuō)詞）
2．學(xué)生交流：從日記中你想到了什么；“鳥(niǎo)的天堂”為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。
四、我是綠色小信鴿
1．教師：同學(xué)們，除了水污染、空氣污染、動(dòng)植物減少等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，在許多地方還存在著這樣那樣的環(huán)境問(wèn)題（出示過(guò)度放牧和噪音的圖片）。在我們的家鄉(xiāng)，你們還發(fā)現(xiàn)哪些環(huán)境問(wèn)題？
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生分小組寫(xiě)建議信或倡議書(shū)。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)倡議書(shū)：格式要正確，必須用事實(shí)說(shuō)話(huà)，提出的建議要合情合理。
�。�2）分小組撰寫(xiě)倡議書(shū)（一人執(zhí)筆，其他人輕聲討論幫助修改）。
�。�3）小組派代表上臺(tái)朗讀本小組的倡議書(shū)，評(píng)出優(yōu)勝組。
�。�4）選出優(yōu)秀作品，課后散發(fā)給社區(qū)居民或寄給有關(guān)部門(mén)。
五、拓展活動(dòng)
有組織地去當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)，全面了解近年來(lái)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況以及家鄉(xiāng)為保護(hù)環(huán)境而作出的努力。
《百合花》教案13
教材分析：
《百合花開(kāi)》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。文章用優(yōu)美的語(yǔ)言和擬人化的寫(xiě)作手法將“堅(jiān)定的信念”這一生活哲理揭示出來(lái)，因此，在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受文章語(yǔ)言的優(yōu)美和從中得到的啟示更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人化的寫(xiě)作手法。
學(xué)情分析：
高年級(jí)學(xué)生閱讀記敘文時(shí)，基本上能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下用心思考、張口品讀、親身感受，達(dá)到悟知、悟情、悟理。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)讀書(shū)能說(shuō)出百合花開(kāi)放前后的種、種經(jīng)歷。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生、朗讀感悟、問(wèn)題研討，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：以課文為載體，讓學(xué)生理解到堅(jiān)定的信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)文中富有表現(xiàn)力和蘊(yùn)涵意義深刻的句子進(jìn)行深入的探究，以真正理解和把握?qǐng)?jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的個(gè)性閱讀，理解信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，還記得《丑小鴨》嗎？一只長(zhǎng)相丑陋的鴨子屢遭排擠、嘲笑、追打，最終成長(zhǎng)為一只美麗的白天鵝的故事曾經(jīng)打動(dòng)了無(wú)數(shù)人。今天，讓我們走進(jìn)一個(gè)山谷，去看看那里的一株和丑小鴨有著相似命運(yùn)的百合開(kāi)花的過(guò)程，你會(huì)感受到一種頑強(qiáng)的力量，看到一種奮斗的光芒。（板書(shū)《百合花開(kāi)》。）
二、初讀課文
1、那么百合開(kāi)花經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的歷程？自由讀課文，找一找。
2、板書(shū)（雜草——花苞——百合花開(kāi)——百合谷地）過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來(lái)讀書(shū)。
三、研讀課文
1、默讀，百合從長(zhǎng)得和雜草一樣到它盛開(kāi)，是怎樣做的？畫(huà)下有關(guān)句子。（評(píng)價(jià)，關(guān)注全體。）出示：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內(nèi)心的能量。年年春天，百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的百合。
2、自己小聲讀這三句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（評(píng)價(jià)）
3、從它的每一次努力中我們能體會(huì)出這是一株什么樣的百合？（再回到課文，請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀，做簡(jiǎn)單批注。）交流體會(huì)：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
★百合是怎樣做的，讀一讀這句話(huà)。理解深深地，直直地。
★這種努力容易做到嗎？（結(jié)合生長(zhǎng)環(huán)境談一談，偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、數(shù)千尺高的斷崖，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強(qiáng)地抗?fàn)�，再讀。）
★這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做？讀讀這個(gè)念頭。（為了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅(jiān)強(qiáng)。）
★讀到這里，你體會(huì)出這是一株怎樣的百合呀？經(jīng)過(guò)百合不懈的努力，終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
百合努力地釋放內(nèi)心的能量。結(jié)合這一次努力，談一談你的體會(huì)。
◆百合是怎樣做的？（努力地釋放內(nèi)心的能量）
◆在什么情況下努力地釋放內(nèi)心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他們?cè)趺凑f(shuō)的）。師過(guò)渡：百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞，但是，野草們?cè)谒较鲁靶λ褐缸x；在公開(kāi)場(chǎng)合，則譏諷它：指讀；偶爾有蜂蝶鳥(niǎo)雀飛過(guò)也會(huì)鄙夷勸阻：指讀。面對(duì)這些冷嘲熱諷，百合說(shuō)：（齊讀）我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在；不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次遥叶家_(kāi)花！
師：這段話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法？運(yùn)用排比表達(dá)了百合心中什么念頭？（我要開(kāi)花）此時(shí)，心中的念頭已變成它努力追求的信念。
◆百合怎樣越來(lái)越強(qiáng)烈的表達(dá)出“我要開(kāi)花”這個(gè)信念的？再讀這段話(huà)，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)。指讀，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)。（學(xué)生結(jié)合上下文、重點(diǎn)詞理解到百合自信、有責(zé)任感、執(zhí)著、擁有強(qiáng)烈自尊）
◆這是一株什么樣的百合？此時(shí)，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來(lái)回應(yīng)野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們?cè)谒较鲁靶Γ�？百合說(shuō)；在公開(kāi)場(chǎng)合則譏諷？？百合說(shuō)；偶爾有蜂蝶鳥(niǎo)雀飛過(guò)也會(huì)鄙夷勸阻：百合說(shuō)。
◆面對(duì)野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅(jiān)定的信念始終沒(méi)有動(dòng)搖，就讓我們記住百合的這段話(huà)。填空：我要開(kāi)花，是因?yàn)椋ǎ�；我要開(kāi)花，是為了（）；我要開(kāi)花，是由于（）；不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次�，我都要開(kāi)花！
自己試一試。齊讀。過(guò)渡語(yǔ)：偏僻遙遠(yuǎn)的山谷、高達(dá)數(shù)千尺的斷崖，就如同詩(shī)中所說(shuō)“幽蘭生山谷，本自無(wú)人知”。但百合花內(nèi)心有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵�！睘榱诵闹心莻�(gè)純潔的念頭，百合努力著；在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個(gè)堅(jiān)定的`信念，百合繼續(xù)努力著；有一天，它終于開(kāi)花了。（圖片演示）它那富有靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。這花是信念的結(jié)晶，是心血的凝聚。這美麗多么來(lái)之不易，百合終于實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。但百合停止它的努力了嗎？年年春天，百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的百合。讓學(xué)生自己讀，百合又在努力做什么，體會(huì)出這又是什么樣的百合？指名讀。
齊讀：年年春天，百合努力的開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的百合。師接讀：（配樂(lè)）過(guò)渡語(yǔ)：幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái)，嗅著百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚。正如詩(shī)中所說(shuō)“只為馨香重，求者遍山隅”，此時(shí)，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想對(duì)百合說(shuō)什么？訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。
但是，不管別人怎么欣賞，滿(mǎn)山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：出示：學(xué)生齊讀——我們要全心全意地默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。你怎么理解這句話(huà)？（聯(lián)系全文，感悟哲理）通過(guò)百合的這個(gè)歷程，我們看：這是一株（）的百合？
四、教師小結(jié)
通過(guò)百合的這個(gè)歷程，我們真切感受到無(wú)論是開(kāi)花還是做人，在追求夢(mèng)想的時(shí)候，若堅(jiān)定自己的信念，不懈努力，就能開(kāi)出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開(kāi)帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人境界“盡心就是完美”。
結(jié)束語(yǔ)：愿我們每個(gè)人的心中都有一株美麗的百合花盛開(kāi)。讓我們一同再次有感情地朗讀這首詩(shī)歌，感受百合花的這份堅(jiān)韌和勇敢。
《百合花》教案14
活動(dòng)準(zhǔn)備
百合花圖片。
百合花分解圖。
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)會(huì)分部畫(huà)百合花。
知道百合花的含意。
活動(dòng)過(guò)程
1、百合花圖片
——小朋友你們都認(rèn)識(shí)這個(gè)百合花吧!
——百合花漂亮不啊?
——我來(lái)學(xué)畫(huà)百合花吧!
2、學(xué)畫(huà)百合花
——畫(huà)個(gè)像扒開(kāi)的香蕉皮。
——在兩個(gè)分叉上畫(huà)上三個(gè)叉，像花朵了。
——花朵中間畫(huà)天線(xiàn)，接著畫(huà)花梗兩個(gè)豎線(xiàn)。
——最后畫(huà)上長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子。
——涂上自己喜歡的顏色。
3、百合花的含意
——你們知道咱們今天為什么學(xué)畫(huà)百合嗎?
——百合含意中有一句是表示偉大的`愛(ài)。
——世界上對(duì)我們的愛(ài)最偉大的是媽媽。
——馬上到母親節(jié)了，我們可以畫(huà)百合花和康乃馨送給媽媽。
活動(dòng)結(jié)束
《百合花》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對(duì)于人生的價(jià)值。
2、反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者情懷。
3、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫(xiě)作方法。
4、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課——花是自然的精靈，天地萬(wàn)物都有自己的語(yǔ)言：蓮花的高潔，菊花的堅(jiān)韌，牡丹的典雅，蘭花的清逸……(學(xué)生交流自己賞花的感悟)今天我們跟隨作家林清玄感受百合花的魅力。
二、感知課文
1、默讀課文，概述課文內(nèi)容 。學(xué)生交流，互相補(bǔ)充。
2、朗讀課文，按照“從 ··· 一句中，我看到了一株···的百合花”的句式，學(xué)習(xí)小組間互相交流自己對(duì)百合花的.認(rèn)識(shí)。
老師歸納：百合花頑強(qiáng)、自信、堅(jiān)韌、執(zhí)著。
三、賞析品味
1、引導(dǎo)學(xué)生找出最喜歡的語(yǔ)句，朗讀品味，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，提出疑問(wèn)，要求每人提一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題。
老師總結(jié)：
基本問(wèn)題：為什么人們總喜歡用物來(lái)表達(dá)自己的感情?
單元問(wèn)題：
1、大詩(shī)人陸游曾有詩(shī)云：“芳蘭移取遍中林，余地何妨種玉簪，更乞兩叢香百合，老翁七十尚童心�！蹦隳芟氲侥男┖突ㄓ嘘P(guān)的詩(shī)句?
2、人們現(xiàn)在都喜愛(ài)送鮮花給親朋好友，百合花代表什么含義?你又知道那些代表特殊意義的鮮花?
3、你能想到哪些有關(guān)植物或動(dòng)物的寓言故事嗎?
內(nèi)容問(wèn)題：
1、你見(jiàn)過(guò)百合花嗎?它有怎樣的生長(zhǎng)習(xí)性?
2、百合花在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷了那些變化?
3、百合花從生長(zhǎng)到開(kāi)花遭到了哪些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的的打擊呢?想一想寫(xiě)野草和蜂蝶是為了什么?
4、百合花在文中是一個(gè)怎樣的形象?
5、百合花形象帶給我們那些啟示?
四、感悟拓展
1、簡(jiǎn)介“象征”手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。
象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。
明確：百合花是信念的象征，野百合的形象啟示著千千萬(wàn)萬(wàn)的普通民眾，要通過(guò)自身的不懈努力，“以花來(lái)證明自己的人生價(jià)值”。 百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿(mǎn)世事艱辛的大社會(huì)的縮影。百合花生在山谷，它的靈性、它的精神卻具有啟迪人生的意義。因此文章擬題為“心田上的百合花開(kāi)”。
2、本文帶給你怎樣的人生感悟?
野百合的遭遇具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來(lái)證明”。
3、文中的百合花以開(kāi)花證明了自己的存在，我們的生活中還有哪些人用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的價(jià)值?我們?cè)撊绾巫C明自己的價(jià)值?
五、作業(yè)
1、讀完本文后，將你的感悟?qū)懗梢黄x后感。
2、閱讀林青玄的其他文章，感受作家的人生境界。
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