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騎牛比賽教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的騎牛比賽教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
騎牛比賽教案1
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)１個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第３自然段騎手所說的話。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）自讀生字詞。
�。�2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
邊音：烈
只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
�。�3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
�。�5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。
7、再讀課文
�。�1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
�。�4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握，讀長句停頓不夠。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文
1、指名讀第１自然段。
�。�1）“特別”可以換成什么詞？
�。�2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第２自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞
�。�4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評(píng)議。
�。�5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？
A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
B、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”？
C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的.技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢？師范讀第３自然段。
3、自讀第３自然段。
�。�1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
�。�2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……
（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
�。�4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學(xué)生自由討論，自由說。
4、指導(dǎo)朗讀
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
�。�2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀
6、生賽讀，評(píng)議
7、講述故事
8、齊讀課文。
�。�1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽嗎？
（3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會(huì)有（）。
板書設(shè)計(jì)
7、騎牛比賽
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練努力的來的。
3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音�！爸蕖薄安薄矮I(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。
騎牛比賽教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課部分生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文第二自然段具體描寫的一次比賽的場面。
難點(diǎn)：理解騎手說的話。
教學(xué)資源
生字卡片、教學(xué)掛圖。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1、讀熟課文。
2、不看生字能正確書空。
3、找找這位成功的騎手與別人不同的地方？
導(dǎo)學(xué)策略
一、溫故知新
1、認(rèn)讀詞語
技藝高超熱烈一束鮮花特別。
2、選擇詞語說話。
比比誰說的詞語多，誰用的詞語多。
二、潛心會(huì)文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）自讀第二自然段。
�。�2）說說讀完后的感受。
�。�3）找找可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽的詞語。擠滿了人、興致勃勃。
�。�4）練讀，指名讀，評(píng)議。
�。�5）找找看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”的詞語。
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”
2、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）指名讀第三自然段。
�。�2）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
�。�3）學(xué)生自由討論，自由說。
（4）分角色朗讀。
�。�5）學(xué)生生賽讀，評(píng)議。
三、總結(jié)課文
1、交流明白的道理。
2、誦讀成語、名言。
精衛(wèi)填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。
只要功夫深，鐵杵磨成針。
四、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀生字。
2、交流識(shí)記方法。
3、給生字組詞。
4、描紅。
版塊一
1、出示詞語。
2、指導(dǎo)說話。
版塊二
1、自讀第2自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
�。�2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
�。�3）指導(dǎo)讀詞。
�。�4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
�。�5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？
過渡：不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢？
2、自讀第3自然段。
（1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問話的.？
�。�2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……
�。�3）你從騎手的話中知道了什么道理？
3、指導(dǎo)朗讀
�。�1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情。
�。�2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
4、范讀
版塊三
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
討論后，出示填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會(huì)有（）。
2、補(bǔ)充名言。
版塊四
1、出示生字。
2、觀察“觀”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。說說橫、豎中線上的筆畫，教師紅筆標(biāo)出。
3、老師在田字格做示范。
4、讓學(xué)生描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
★完成《習(xí)字冊》上5個(gè)生字。
★★完成《補(bǔ)充》、《一課一練》剩余。
★★仿照課文，寫寫自己平時(shí)碰到過哪些困難，是如何克服的。
騎牛比賽教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2． 正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3． 懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說的話是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、 課前搜集，匯報(bào)引題
1． 課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰來介紹一下？
2． 學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽并指導(dǎo)朗讀。
3． 今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、 反復(fù)讀文，講讀有法
1． 借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2． 檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3． 再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了賽場周圍擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）
三、 巧妙創(chuàng)境，入境感悟
1． 小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧�。ㄅ錁繁硌葑w機(jī)）
2． 南美洲到了，大家快看�。úシ艅�(dòng)畫制作，師讀比賽片段）
3． 你看到了什么？感受到了什么？（1） 圖文結(jié)合，擴(kuò)散說話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。（2） 對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？（3） 回味這場比賽，你覺得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4． 你能通過你的`讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
四、 誘發(fā)想象，討論明理分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、 分析字形，指導(dǎo)書寫
1． 用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）
2． 誰來做小老師？
3． 認(rèn)讀生字并組詞。
4． 指導(dǎo)描紅。
六、 課后延伸，遷移練說播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛比賽教案4
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中介紹的是什么地方的騎牛比賽？
2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢？誰來介紹介紹？
師介紹：騎牛比賽被人們稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”。因?yàn)樗且豁?xiàng)只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上，然后將野牛放入場內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功，另外還根據(jù)騎牛士的動(dòng)作以及其驚險(xiǎn)程度加分。
二、初讀課文。
這課文描寫的就是一場騎牛比賽，讓我們一起去看看吧。自己讀課文，
讀了課文，這場比賽給你留下了怎樣的印象？
從哪兒看出精彩呢？自己再讀讀課文。
三、細(xì)讀理解，質(zhì)疑，釋疑。
△學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
哪小節(jié)具體介紹了這場精彩的騎牛比賽？
1、請同學(xué)們自己讀讀這小節(jié)，有哪些不懂的地方，用筆畫下來。
學(xué)生質(zhì)疑：野性大發(fā)？技藝高超？興致勃勃？熱烈？（出示小黑板）
2、
請同學(xué)們把這些詞語帶入課文中，讀一讀，想一想，然后找你們前后左右的同學(xué)討論討論，相信別人的發(fā)現(xiàn)對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)的。
3、討論交流：
技藝高超
�。�1）、從哪兒看出他的技藝非常高超？
A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的？能想象出來嗎？書上有個(gè)詞語就是來形容牛的這種樣子的，能找出來嗎？
“野性大發(fā)”這個(gè)詞語的意思懂了嗎？誰會(huì)讀這個(gè)詞？
B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動(dòng)魄的.瞬間，盡管它是定格的，靜止的，但是聰明的小朋友們，剛才你們已經(jīng)通過讀句子，想象，讓這幅畫面動(dòng)起來了，你們真會(huì)學(xué)語文。這個(gè)句子誰來讀一讀，讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實(shí)技藝高超。
個(gè)讀，讀后評(píng)，再讀
�。�1）還從哪里看出這位騎手技藝高超的？
A、“兩三秒鐘”有多長時(shí)間呢？（課件出現(xiàn)聲音）
B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況，還是拿他跟別人比，我們都能強(qiáng)烈地感到這位騎手真是技藝高超，誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。
C、你們想不想親眼看一看？就讓我們一起去看看那精彩的場面吧！
看清楚了嗎？過不過癮，想不想再看一遍？（再放）
剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨，很感興趣的樣子，這就叫作——
“興致勃勃”這個(gè)詞語的意思懂了嗎？
比賽呀！難怪精彩的比賽結(jié)束后，全場響起了——
課件中出現(xiàn)“熱烈”：這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字字形上有什么共同之處？四點(diǎn)底火有關(guān)系。（課件中出現(xiàn)火的形狀與四點(diǎn)底）在這里，這個(gè)詞表示大家都非常興奮、激動(dòng)，心中像燃燒著一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞懂了嗎？最后這句話你們一定能讀得更好了！
4、結(jié)合四個(gè)詞：這小節(jié)告訴我們，一位騎手技藝高超（板書：技藝高超），征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾看得興致勃勃，最后報(bào)以熱烈的掌聲。
誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。
△學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（出示）
邏輯引讀：
比賽結(jié)束以后，一個(gè)小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花，她問騎手——（生接讀），是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題，騎手說——（生接讀）
1、出示騎手的話。
�。�1）聽了騎手的話，小姑娘明白了這個(gè)騎手為什么沒從牛背上摔下來，
你們明白了嗎？（生答）
騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀，從那上面摔下來會(huì)怎么樣呀？摔下來一次就夠了，他有沒有停下來？爬起來繼續(xù)練？（相機(jī)出示一組圖片），就這樣一天、兩天、一年、兩年，一次、兩次，甚至是上千次。（板書：摔下來上千次）終于變成了一位技藝高超的騎手。（2）課文學(xué)到這，此時(shí)你最想對(duì)這位騎手說什么？誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話？
2、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你想對(duì)他們說些什么呢？
3、齊讀第三小節(jié)。
二、識(shí)字寫字。
1、這課書中有個(gè)生詞（出示“熱烈”），意思我們已經(jīng)懂了。那誰會(huì)記字形呢？
2、這兩個(gè)字在田字格中的擺放要注意什么？（上大下�。�
3、指導(dǎo)寫
板書：騎牛比賽
騎牛比賽教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2． 正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3． 懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說的話是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、 課前搜集，匯報(bào)引題1． 課前你都搜集了哪些有趣的動(dòng)物比賽，誰來介紹一下？2． 學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。3． 今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、 反復(fù)讀文，講讀有法1． 借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。2． 檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的`讀音。3． 再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
三、 巧妙創(chuàng)境，入境感悟1． 小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧�。ㄅ錁繁硌荨白w機(jī)”）2． 南美洲到了，大家快看�。úシ艅�(dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）3． 你看到了什么？感受到了什么？（1） 圖文結(jié)合，擴(kuò)散說話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。（2） 對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？（3） 回味這場比賽，你覺得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！4． 你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
四、 誘發(fā)想象，討論明理分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
五、 分析字形，指導(dǎo)書寫1． 用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）2． 誰來做小老師？3． 認(rèn)讀生字并組詞。4． 指導(dǎo)描紅。
六、 課后延伸，遷移練說播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛比賽教案6
本文是由語文教案工作室上傳的：騎牛比賽課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)語引入。
小朋友們，昨天我們隨著作者來到南美洲(屏幕出示世界版圖，了解南美洲所處的位置)，初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。
二、復(fù)習(xí)舊知。
這些詞語你們還認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示)
特別 幾個(gè) 曾經(jīng) 盡管 這位
兩三個(gè) 上千次 技藝高超
野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲
興致勃勃地觀看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎
獻(xiàn)上一束鮮花
分類認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀)
長句子，你也能讀順嗎?(屏幕出示)
1、好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
2、只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
出示紅字：只
第一句：只
你感到這位騎手在牛背上的時(shí)間怎么樣?(很短)讀出來
第二句：只有
都讀zhi，意思一樣嗎?(不一樣)
這句話里，告訴我們技藝高超的人——(很少)
指點(diǎn)學(xué)法：學(xué)語文就得揣摩每個(gè)詞語的意思!
三、整體感知課文內(nèi)容。
課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書，讀讀課文看看吧!
生自由讀文。
四、逐段理解課文。
(一)出示第一段。(以讀代講。)
這段話，咱們只要讀好一個(gè)詞，就可以知道南美洲人對(duì)騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示：特別)誰能給特別換個(gè)詞，意思差不多?(很，非常，十分)
指名讀!(有點(diǎn)喜愛，還不夠強(qiáng)烈)
指名讀。
齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段：(順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
還等什么!到賽場上看看去!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào)，引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
自由讀一讀。要求：讀懂了什么?有什么不懂的`?
交流一：
生質(zhì)疑：“熱烈”不懂。
出示此句：全場響起了熱烈的掌聲。
紅字顯示：熱烈
小朋友們，吳驥同學(xué)敢于提問，咱們來為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!
生鼓掌，輕。
師：這是“熱烈”的掌聲嗎?
生：不是。
咱們給他送去“熱烈”的掌聲。
學(xué)生再次鼓掌。問：吳驥，熱烈，你懂了嗎?
讀“熱烈的掌聲”，指導(dǎo)讀出味兒。
讀句子：全場響起了熱烈的掌聲。
交流二：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
賽場上人多。
出示相關(guān)句子：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
紅字突出“擠滿”“興致勃勃”
我們教室里也擠滿了人嗎?(沒有)為什么?(“擠滿”是指人多，一點(diǎn)兒空檔都沒有。)
是啊，我們這兒行子里還能站人，后面也還有空地呢!
讀出這人的多?
指名讀前半句。評(píng)價(jià)：賽場上的人真多!只看見一個(gè)個(gè)腦袋緊緊挨著了!
理解人們對(duì)騎牛比賽的興趣：
小觀眾，你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?
我們這兒的人特別愛看嗎!多好玩，多刺激啊!
奧!怪不得你們個(gè)個(gè)——指讀紅字：“興致勃勃”
組織教學(xué)促進(jìn)詞語理解：看看我們班誰在“興致勃勃”地聽老師講課?
齊讀第一句：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
交流三：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
說不出來?再用心讀讀!看誰有自己的發(fā)現(xiàn)?
生再讀全段文字。
交流：我知道有一位騎手技藝高超。
只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
紅字顯示：技藝高超 瘋狂 牢牢
“瘋狂”的牛兒會(huì)是什么樣子?
生做出各種瘋狂的動(dòng)作。他會(huì)不停地蹦跳，不停地甩動(dòng)身子，不停地甩尾巴。
讀出“瘋狂”(指名讀詞)
小朋友們，想想看，如果咱們?nèi)ギ?dāng)騎手怎么樣?
用不著一秒鐘就會(huì)掉下來!可能都跨不上去呢!
這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像——
生：有膠水粘在牛背上。
從哪兒看出來?(牢牢)
讀出來!
指名讀這一句。指導(dǎo)讀出“高超”
交流四：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
我知道了“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思。
相機(jī)出示相關(guān)句子
師：“野性大發(fā)”這個(gè)詞的意思與哪個(gè)詞的意思差不多?
生：“瘋狂”
讀全句，結(jié)合課堂分神的學(xué)生，教育：班上有好幾個(gè)同學(xué)容易分神，只十來分鐘就堅(jiān)持不住了!
分神的林心怡等同學(xué)立即回過神兒來。
讀讀這句話!
積累詞匯。
小朋友們自己提問題，自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)!
想不想再看看那真實(shí)的場面?
想!
欣賞視頻，內(nèi)化積累的詞語
好!你們學(xué)得這么主動(dòng)，算是獎(jiǎng)勵(lì)，送給你們欣賞!不過，還得答應(yīng)我一個(gè)條件——用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!
學(xué)生欣賞畫面，喊出：蹦跳、瘋狂、摔了下來、野性大發(fā)……
你還想到哪些詞：(強(qiáng)壯……)
讀全段文字，引導(dǎo)質(zhì)疑。
一起讀讀這段話!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號(hào)，引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
板書：好幾個(gè)騎手 只兩三秒 摔了下來
一個(gè)騎手 技藝高超 牢牢
師：畫出一個(gè)大問號(hào)，你們心中產(chǎn)生問題了嗎?
生：為什么只有他成功，其他人都失敗了呢?
(三)學(xué)習(xí)第三段。(分角色朗讀，角色體驗(yàn)助理解)
一位小姑娘跟我們一樣，也想得到答案，他快步跑到這位騎手身邊，向他詢問——
出示第三段文字：
一個(gè)小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問騎手：“你怎么沒從牛背上摔下來呢?”騎手說：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”
咱們來表演當(dāng)時(shí)的情景，你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。
師生對(duì)話。
紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次，這次騎手也總是失敗呀，這次勝利是碰巧的吧?
生齊答：不是!
追問：為啥?
生：他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。
五、升華主題，理解文本內(nèi)涵。
師：是啊，只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”
師：老師想起了一句名言：失敗是成功之母。
屏幕出示此句。
請跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊，記住它!在以后的學(xué)習(xí)生活中，咱們別怕失敗，這次失敗了，還有下次，堅(jiān)持到底，就能獲得勝利!
六、寫字指導(dǎo)。
屏幕出示本課生字，學(xué)生自主選擇一兩個(gè)字，指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)，背誦名言，下課。
作業(yè)：背誦課文。
騎牛比賽教案7
一、教材分析
這篇課文說的是一位技術(shù)高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。全文共三個(gè)自然段。第一自然段只一句話，講南美洲人愛看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對(duì)一個(gè)獻(xiàn)花的小姑娘提問的回答。理解的重點(diǎn)是騎手說的話。課文配有生動(dòng)的插圖，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
“知識(shí)與能力”目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言材料，通過朗讀課文，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
從小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇氣，努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：精讀課文第三自然段，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的道理。
四、教具準(zhǔn)備：卡片 田字格
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭示課題：
1、板書課題：7、騎牛比賽 指名拼讀、領(lǐng)讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初讀指導(dǎo)：
1、提出要求：輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看兩幅插圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，要求：
畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
讀通課文，著重讀好長句子。
標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自瀆情況
出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。
特別 觀看 技藝 熱烈 一束 這位 南美洲 興致勃勃 只有 高超
盡管 掌聲 獻(xiàn)上 曾經(jīng)
自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，小結(jié)記住生字的辦法。
部件法 觀：又 見； 位： 立； 特：牛 土 寸； 技 支。
形象法 束：“木”字中間加個(gè)“口”，就像用根繩子把“木”頭捆扎起來一樣。
“熱鬧”由教師分析字形。
自主學(xué)習(xí)詞義
哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
特別：與眾不同。
觀看：“觀”就是“看”�！坝^看”的意思就是“看”。
熱烈：興奮激動(dòng)。課文指掌聲響，鼓聲的時(shí)間長。
興致勃勃：興趣特別濃。
指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長句子。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位小姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：熱烈 技術(shù) 特別 觀看 一束
2、讀第二自然段中的兩個(gè)長句子。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
口頭填空
南美洲人（ ）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（ ）了人，大家在
�。� ）地觀看比賽。
想一想：什么叫做“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么能夠機(jī)翼高超？
2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么？
3、檢查自瀆情況
指名口頭填空
�。ㄒ来螢椋禾貏e 擠滿 興致勃勃）
我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽呢？
（擠滿—看的人多，興致勃勃--興趣特別濃。）
第二自然段一共幾句話？/article/各寫的什么？
�。ü菜木湓挘谝�、兩句寫觀眾。第二、三兩句寫參加比賽的騎手的情況。）
第一、四兩句全班齊讀，第二、三兩句分別男生組、女生組齊讀。
教師講“技藝高超”是本領(lǐng)特別高，超過一般人的意思。
體會(huì)“好幾個(gè)”不止一個(gè)人；“只兩三秒鐘……”說明時(shí)間很短。寫這些騎手的技藝不高。
小姑娘向技術(shù)高超的騎手鮮花并且問他為什么沒摔下來的'時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？
（板書：曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超）
騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？
學(xué)生發(fā)言后板書：要想有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力。
4、朗讀課文。
三、作業(yè)：
1、讀下面的幾組句子，比較它們的不同。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈地掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、讀下面的句子，把括號(hào)內(nèi)不正確的拼音畫去。
�。�1）一只只羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈。
�。�2）只有一個(gè)騎手技藝高超。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（吃過許多苦，摔下來再跨上牛背，再練，反反復(fù)復(fù)，才有今天的成功。）
二、指導(dǎo)朗讀
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲�；ハ鄼z查、糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)。
�。�1）助詞：的、地、得。如熱烈的掌聲 興致勃勃地觀看 他們都跑得比我快
時(shí)態(tài)助詞：看、了、過。
自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。
三、寫字指導(dǎo)
束：獨(dú)體字，為了寫得居中，“豎”要寫在豎中線上。
觀：左右結(jié)構(gòu)。左低右高。
注意左邊“又”的第二筆是“點(diǎn)”，右邊是“見”字。
技、位：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。
熱、烈：上下結(jié)構(gòu)。
特：左右結(jié)構(gòu)，左邊注意與“�！弊直容^。
作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢？
板書設(shè)計(jì)：
7 騎牛比賽
騎手 牛 結(jié)果
好幾個(gè) 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來
一個(gè) 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超
�。ㄒ懈叱绢I(lǐng)必須長期刻苦努力）
騎牛比賽教案8
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容 騎牛比賽
共幾課時(shí) 2課時(shí)
第幾課時(shí) 第1課時(shí)
課型 講讀
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字“只”,理解由生字組成的詞語,正確美觀地書寫生字。
3、初步感受騎手技藝的高超,懂得高超的技藝需要不怕吃苦的'精神,經(jīng)得起摔打。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。
教學(xué)資源
1、介紹“騎牛比賽”的錄像。
2、世界地圖。
3、小黑板。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、播放影片,激發(fā)興趣。
1、找到南美洲。
2、欣賞騎牛比賽,看了比賽說自己的感受(用一兩個(gè)詞來夸一夸這位騎手)。
二、檢查情況,指導(dǎo)朗讀。
1、讀字詞。
2、同桌過關(guān)朗讀。
3、長句單獨(dú)多練,直到讀正確、流利為止,注意停頓。
4、認(rèn)真傾聽,對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)議。
三、初步了解,弄清梗概。
1、分段讀課文,說說自己讀懂了什么,什么地方不懂,交流,互相解答疑問。
2、齊讀課文,體會(huì)騎牛比賽的驚險(xiǎn)。
四、潛心會(huì)文
1、聽老師讀第一段。
2、說說從“特別”這個(gè)詞中讀懂了什么?
還可以換成哪個(gè)詞。
3、指名讀并作出評(píng)價(jià)。
4、 4、齊讀第一段。
五、學(xué)習(xí)字詞
1、讀生字。
2、交流記字方法。
3、認(rèn)真寫字。書空,板演,評(píng)議。
4、練習(xí)描、仿、寫。
5、書空,記住筆順。
版塊一
1、出示世界地圖,介紹南美洲“騎牛比賽”。
今天我們來觀看一場比賽。
2、板書課題,播放影片。
3、談?wù)劯惺堋?/p>
版塊二
1、檢查預(yù)習(xí)效果:
(1)出示所有字詞(小黑板)。
(2)檢查朗讀情況。
(3)鞏固讀:帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。)
(4)同桌過關(guān)。
2、出示帶有生字的句子和文中的長句,檢查朗讀。如:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來。
3、指導(dǎo)分段朗讀。
版塊三
1、每段話告訴了我們什么?
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié),或幫助學(xué)生找到答案。
2、從這個(gè)故事中,你學(xué)到些什么?
3、齊讀課文,再次體會(huì)。
版塊四
1、 1、范讀第一段,聽聽老師把那個(gè)詞突出讀出來了。
2、從“特別”這個(gè)詞中你讀懂了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
版塊五
1、出示5個(gè)生字,讀生字。
2、反饋:你用什么辦法記住了什么字?
3、寫字指導(dǎo)。
4、描紅,巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生姿勢要正確。
5、集體書空,記住筆順。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《習(xí)字冊》上的5個(gè)生字。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》、《一課一練》
騎牛比賽教案9
教學(xué)設(shè)想：
《騎牛比賽》是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊的一篇課文，全文分三個(gè)自然段，寫了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解騎手說的話是難點(diǎn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。剛接觸這課題，許多學(xué)生很新奇，圍著我問長問短：怎么會(huì)有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機(jī)一動(dòng)，請學(xué)生課前搜集有關(guān)動(dòng)物比賽的知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國的騎馬比賽，有香港的跑馬、溜狗比賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此我通過模擬情境表演（坐飛機(jī)）、動(dòng)畫剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽、口說，在腦海里勾勒出一個(gè)騎牛比賽的精彩場面，圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術(shù)高超，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。這樣學(xué)生熱情高漲，情緒思維與課文情境相通，在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿樂趣地學(xué)著、演著、讀著、練著，學(xué)習(xí)于他們再不是狼來了的關(guān)系了，而是達(dá)到了于永正老師所說的：語文教學(xué)要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美紐斯所說：一切語文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易的多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字去學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話因此，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：觀看西班牙斗牛的錄像片段，要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過、現(xiàn)場觀眾的反應(yīng)和自己的感受；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用書中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會(huì)了語言，實(shí)現(xiàn)了語言質(zhì)的飛躍。
教學(xué)過程：
一、課前搜集，匯報(bào)引題
1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動(dòng)物的有趣比賽，誰來就你所知道的介紹一下？
2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子南美洲人特別愛看騎牛比賽。并指導(dǎo)朗讀。
3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽，不過只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。
【引導(dǎo)學(xué)生從一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)從多種渠道主動(dòng)獲取信息的本領(lǐng)，不僅促使學(xué)生活潑主動(dòng)地學(xué)，更教給了尋求信息的方法，拓寬了思維，豐富了學(xué)識(shí)，更巧妙引向課文�！�
二、反復(fù)讀文，講讀有法
1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫出了賽場周圍擠滿了人；聯(lián)系生活理解興致勃勃）
【重視讀的同時(shí)重視思，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)。】
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟
1.小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧�。ㄅ錁仿蓜�(dòng)表演坐飛機(jī)）
【律動(dòng)表演一方面變換教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新奇樂趣感；一方面又巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生多種感官全身心投入下一教學(xué)環(huán)節(jié)�！�
2.南美洲到了，大家快看�。úシ艅�(dòng)畫制作，師讀比賽片段）
3.你看到了什么？感受到了什么？
�。�1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽到了什么？你能把你理解的.通過朗讀讀出來嗎？你還能演一演嗎？
�。�2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
�。�3）回味這場比賽，你覺得怎么樣，當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼吶喊叫好！
【利用多媒體等電化教學(xué)手段為學(xué)生全力打造一個(gè)游戲的、圖畫的、幻想的、創(chuàng)造的世界。讓學(xué)生在這個(gè)世界中自由馳騁，自由飛躍，自由想象，自由探討，自由感悟�！�
4你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
5.生讀完，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書出色的你！
【把課文的情境活化為獎(jiǎng)勵(lì)方式，更激發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)設(shè)出更寬松、更開放的課堂氛圍�！�
四、誘發(fā)想象，討論明理
1.分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
2.如果你是騎手，你還可以對(duì)小姑娘說些什么？
【通過學(xué)生想象苦練的畫面，使學(xué)生在自由的探討中了解這位騎手所受過的無數(shù)的艱難困苦、摔打與挫折；并假借騎手你想對(duì)小姑娘說什么？來獲得啟迪！】
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）
2.誰來做小老師？
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
【在理解內(nèi)化大量鮮活語言的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用積累，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，增強(qiáng)語文實(shí)踐性與可操作性；并以組為單位增加合作性，降低操作的難度�！�
騎牛比賽教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說的話是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱n前搜集，匯報(bào)引題。
1、課前你都搜集了哪些有趣的'動(dòng)物比賽，誰來介紹一下？
2、學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3、今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
�。ǘ┓磸�(fù)讀文，講讀有法。
1、借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2、檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
（三）巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1、小朋友們讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上開往南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧�。ㄅ錁繁硌荨白w機(jī)”）
2、南美洲到了，大家快看�。úシ艅�(dòng)畫制作，師讀“比賽片段”）
3、你看到了什么？感受到了什么？
（1）圖文結(jié)合，擴(kuò)散說話：野性大發(fā)的公牛會(huì)怎么樣？你仿佛還聽到了什么？讀讀你喜歡的句子并演一演。
�。�2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
�。�3）回味這場比賽，你覺得怎么樣？當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說什么做什么？讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好！
4、你能通過你的讀讓大家再經(jīng)歷一場驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
�。ㄋ模┱T發(fā)想象，討論明理。
分角色朗讀對(duì)話，騎手的話是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫面嗎？
�。ㄎ澹┓治鲎中�，指導(dǎo)書寫。
1、用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）
2、誰來做小老師？
3、認(rèn)讀生字并組詞。
4、指導(dǎo)描紅。
�。┱n后延伸，遷移練說。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
騎牛比賽教案11
教材分析：
《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文第一年級(jí)下冊第二單元的第二篇課文。有三個(gè)自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。
2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說的話是難點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課文的錄音磁帶;搜集有關(guān)動(dòng)物的比賽，
2.生字卡片。
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)“觀”、“位”兩個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文一、二自然段，體會(huì)騎手的技藝高超。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。
2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，你見過牛嗎?老師這有好幾種牛，你們看，出示(黃牛、水牛、奶牛。)你們看這是野牛野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發(fā)起脾氣來非常厲害。所以，南美洲的人覺得誰要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下來誰就是英雄。于是，他們便經(jīng)常舉行騎牛比賽，每次比賽時(shí)，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場周圍，想親眼看到這驚險(xiǎn)刺激的場面。你們想不想去看看這騎牛比賽?(播放視頻)
2.揭題：有一篇課文描寫的就是這比賽的場面，現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)它，誰來讀一讀這課題(齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用。)
二、細(xì)讀課文，悟情明理
1.課文里是怎么寫這騎牛比賽的?請小朋友自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。
自由讀文。
一讀要求：
(1)自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞。
二讀要求：
邊讀邊思考剛才的問題，尋找答案。
2.檢查反饋。
小朋友們讀得非常用心，讀書就應(yīng)該這樣，請小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語寶寶，待會(huì)兒請你來讀。
(1)讀準(zhǔn)字詞的音：
特別 觀看 盡管 熱烈 曾經(jīng)
這位 只有 掌聲 獻(xiàn)上
好幾個(gè) 南美洲 兩三秒 上千次
技藝高超 一束鮮花 興致勃勃
興致勃勃地觀看 瘋狂地上下蹦跳 牢牢地騎在牛背上
野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲
(2)讀課文
先指名分自然段讀課文正音。
(設(shè)計(jì)意圖：給孩子自學(xué)的空間，通過各種形式的'讀，有層次地引導(dǎo)學(xué)生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準(zhǔn)備。)
三、品讀感悟
過渡：課前我們已經(jīng)讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛看騎牛比賽?
(一)精讀第一小節(jié)
1.出示第一節(jié)：南美洲人特別愛看騎牛比賽。
2.點(diǎn)紅：特別，(指導(dǎo)讀詞)你能把“特別”換成其他詞語，句子的意思不變嗎?(很 十分 非常)
3.誰來讀好這詞。
4.誰來讀好這句。指名讀(2名)(師評(píng)：還不夠愛看，把特別再強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，老師聽出你也特別愛看)
5.生齊讀(讓我們一起用朗讀來體會(huì)南美洲人的喜愛吧)
過渡：為什么說南美洲人特別愛看騎牛比賽呢?你從哪里可以看出來?請小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。
(二)精讀第二小節(jié)
1.整體感知
(1)自由讀第二小節(jié)
(2)這一小節(jié)中，從哪里可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽?
2.精讀第一句話
�、僦该麑W(xué)生答上一問題
�、诔鍪镜谝痪�
�、壑笇�(dǎo)理解：你從哪些詞又可以看出來南美洲人特別愛看騎牛比賽?
A.“擠滿了人”：(出示圖理解)請看，觀看的人多不多?太多了，這就是擠滿，老師再送一個(gè)形容人多的詞語叫人山人海。(指導(dǎo)讀擠滿)
B.這么多人聚集在一起，在干什么呀?
他們觀看時(shí)有的在(叫)，有的在(鼓掌)，有的在(喊加油)
C.理解“興致勃勃”：根據(jù)生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點(diǎn)紅(指導(dǎo)讀這詞)
D.現(xiàn)在你們就是小觀眾，老師看誰的興致最高，把這個(gè)詞讀好。(指名生讀)
④是啊,這比賽真吸引人啊，誰來讀好這句話?(3個(gè))
⑤讓我們也興致勃勃地來讀讀這句。(齊讀)
�、捱@么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說：師引讀第一段
過渡：讓我們再來欣賞一場緊張的、激動(dòng)的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個(gè)要求：請小朋友們睜大眼睛，仔細(xì)看，看看牛的表現(xiàn)如何?騎手們的表現(xiàn)又怎么樣?(板書：公牛、騎手)(播放錄像，學(xué)生觀看)
3.精讀第二、三句話
師：公牛的表現(xiàn)怎樣?
生：亂蹦亂跳。
生：瘋狂地上下蹦跳。隨機(jī)點(diǎn)紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出來也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點(diǎn)，再瘋狂點(diǎn)，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個(gè)詞讀好嗎?(指名讀)
師：公牛很瘋狂，再讀一次。
師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請二三排小朋友讀。
生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。
④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛?師點(diǎn)紅：“野性大發(fā)”
�、菡l來讀好這個(gè)詞。指名生讀(真兇猛，太狂野了)
�、奚R讀
�、咧笇�(dǎo)看圖：好幾個(gè)起手騎在野性大發(fā)的公牛背上，都怎樣了? (都摔了下來)
�、嘣谂１成系臅r(shí)間長不長?這句話中哪個(gè)詞說明時(shí)間很短?點(diǎn)紅：只兩三秒鐘
體會(huì)：我們一起來數(shù)一數(shù)，1、2、3，摔下來了，根本就騎不住呀!誰來快速地讀好這詞。(指導(dǎo)讀詞)
�、釒煟哼@公牛真是火爆，要騎穩(wěn)真是太難了，誰來讀讀這句。
過渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個(gè)騎手只兩三秒鐘就摔了下來，只有一個(gè)騎手怎樣(看圖)……(師引讀).
�、飧鶕�(jù)生的回答指導(dǎo)理解“牢牢地”(讀好這個(gè)詞，再抓牢點(diǎn)，再用點(diǎn)力)
播放視頻：下面就讓我們來睜大眼睛再看看這個(gè)騎手，我們來數(shù)一數(shù)這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。
�、蠋焺�(chuàng)設(shè)情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時(shí)，騎手還是?盡管公牛用角亂頂亂撞的時(shí)候，騎手還是?盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下來時(shí)，騎手還是?
�、欣斫猓杭妓嚫叱�
A.師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規(guī)定騎手在牛背上不僅要堅(jiān)持8秒，而且還要比在牛背上的動(dòng)作，可見這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”(點(diǎn)紅)板書：技藝高超。一起讀好這個(gè)詞
師：這位騎手的本領(lǐng)高不高，我們就稱他為“高手”
B.誰通過朗讀夸夸這位騎手?
指導(dǎo)朗讀：指名讀(他的本領(lǐng)真大，技藝真高超，真讓人佩服)
C.男女生賽讀(真是一位騎牛高手，真是技藝高超)
5.精讀第四句
①看到這么精彩的騎牛比賽，我們(邊說邊鼓掌)
�、诓シ耪坡暋Ｔ夙扅c(diǎn)，再熱烈點(diǎn)。
③指導(dǎo)理解：熱烈
像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。(點(diǎn)紅)
④朗讀指導(dǎo)：生齊讀(掌聲真熱烈，觀眾真熱情)
師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運(yùn)動(dòng)，能夠上場的就是勇士，所以(師引讀第一段)，讓我們再一次把掌聲送給這些勇士吧!(鼓掌)
�、輲熤赴鍟偨Y(jié)：我們在賽場上看到了(野性大發(fā)的公牛，技藝高超的騎手)
師：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢?他的奧秘在哪里呢?我們下一節(jié)課來學(xué)習(xí)。下面讓我們來學(xué)習(xí)本課的生字。
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用圖再加上學(xué)生合理的想象，理解“擠滿”“興致勃勃”，學(xué)生就由抽象轉(zhuǎn)為具體形象。學(xué)生通過看騎牛比賽視頻，會(huì)對(duì)騎牛比賽有較直觀的認(rèn)識(shí)，更會(huì)對(duì)比賽的公牛印象深刻，這樣再來理解文中描寫公牛的語句就水到渠成了。)
四、教學(xué)生字
1.出示：興，位(讓生讀一讀)
2.你有什么好辦法記住它?
3.寫的時(shí)候哪些筆畫要提醒大家注意的?
4.師范寫，生書空，描紅，臨寫
(設(shè)計(jì)意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找合適自己的記字方法，讓學(xué)生交流，加深記憶。適時(shí)點(diǎn)撥，在引導(dǎo)學(xué)生摸索規(guī)律的同時(shí)，教給學(xué)生相應(yīng)的記字方法，彌補(bǔ)學(xué)生的認(rèn)知不足。)
騎牛比賽教案12
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
1、板書課題：7、騎牛比賽
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
�。ǘ┏踝x課文
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
�。�2）讀通課文，著重讀好長句子。
�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)
�。�2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
�。�3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
�。�4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的.讀音。
指導(dǎo)讀好長句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對(duì)話。
（三）布置作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
�。ǘ┲v讀課文
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
�。�2）想一想：什么叫技藝高超？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì)技藝高超？
2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么。
3、檢查自讀情況。
�。�1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
�。�2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
�。�3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。
（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻(xiàn)上花并且問他為什么沒摔下來的時(shí)候，騎手回答的話是什么意思？
（5）騎手的話告訴我們一個(gè)什么道理？
4、朗讀課文。
（三）布置作業(yè)
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個(gè)騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1、讀生字詞。
2、比賽時(shí)這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次是什么意思？
�。ǘ├首x指導(dǎo)
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲�；ハ鄼z查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會(huì)輕聲。
4、指名朗讀課文。
�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)
束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由土寸組成。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒有摔下來？
板書：
7、騎牛比賽
騎手
牛
結(jié)果
好幾個(gè)
野性大發(fā)
兩三秒鐘就摔下來
一個(gè)
瘋狂蹦跳
還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來上千次
技藝高超
（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）
騎牛比賽教案13
第一課時(shí)
教學(xué)要求：正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語。
一、揭示課題、解題。
1、板書課題。
2、指名借助拼音拼讀課題。
3、簡介陳毅：中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔(dān)任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長、國防委員會(huì)副主席職務(wù)。
4、過渡。
二、初讀指導(dǎo)。
1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是寫圖上內(nèi)容的，把他們畫出來。
2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。
�。�1）揭示生字詞：
母親 元帥 故鄉(xiāng) 多少 今天 應(yīng)該
陳毅探母 詢問 一盆 五十歲 替
（2）指名拼讀生字詞。重點(diǎn)指出前鼻音的字和后鼻音的字。
（3）有哪些生字的意思已經(jīng)懂了？同座相互交流。
�。�4）教者抽查。
3、默讀課文，給各自然段加上序號(hào)。
三、作業(yè)
1、讀拼音寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，體會(huì)陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣 孝順長輩。
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、朗讀生字詞：故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天
�。�、寫出意思相反的詞語：多（ ）小（ ）
�。�、朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
�。�、出示練習(xí)題，要求口頭填空。
�。ǎ保┑谝蛔匀欢螌戧愐阍獛浿滥赣H生病后，（ ）。
�。ǎ玻┑诙匀欢螌戧愐悖� ）詢問母親病情，替母親（ ）。
�。ǎ常┑谌匀欢螌戧愐阏f，替母親洗衣服是（ ）的。
2、教師：陳元帥是很孝順母親的，請畫出課文中寫策劃難以元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們，
學(xué)生發(fā)言，肯定如下答案：
“趕回；一……就……；一邊……一邊……；你也五十多歲了，還……�！�
3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進(jìn)家門，就（），還替母親（），他是一位（）。
三、作業(yè)
1、練寫生字。
元少今母鄉(xiāng)應(yīng)該故
2、用下列生字組詞。
母（ ） （ ） 故（ ）（ ）
鄉(xiāng)（ ） （ ） 今（ ）（ ）
3、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。
4、正確流利、有個(gè)感情朗讀課文。
第二課時(shí)
12、陳毅探母
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)陳毅和母親之間的'親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件、生字卡片、光盤
四、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字，鞏固課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。
2、有感情朗讀課文。
二、生字指導(dǎo)。
1、記憶字形。
揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好的方法，記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形方法。
�。�1）猜謎法：
少：“步”字去掉“止”，加上一點(diǎn)、不多。猜一個(gè)字：少。
應(yīng)：“興”字去掉“八”字底，走進(jìn)“廣”字里。
�。�2）部件法：
元：二和兒，合成“元”。
故：十、口、反文旁，“故鄉(xiāng)”“故事”長。
鄉(xiāng)：絞絲去一提，加撇變成鄉(xiāng)
2、指導(dǎo)寫字
�。�1）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的特別注意點(diǎn)是什么。
�。�2）學(xué)生發(fā)表意見后，教師特別提醒。
3、學(xué)生描紅。
三、作業(yè)
1、寫出帶有下列偏旁部首的字。
人（ ）（ ）（ ）
2、把生字和音節(jié)連起來。
騎牛比賽教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說的話是難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
⒈小朋友，世界之大，無奇不有。有許多的動(dòng)物比賽，如少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，古時(shí)候的斗蟋蟀比賽，香港的跑馬、溜狗比賽，英國的騎馬比賽，我們知道西班牙人愛看斗牛比賽，欣賞斗牛士的英勇精神和善于跟牛巧妙周旋的精湛技藝。
⒉今天，老師帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。題目騎牛比賽，
�、硯熥x課文，聽了老師說的，想不想自己也讀一讀？
⒋生讀課文
�、底x準(zhǔn)字音，檢查字音，詞語
�、对僮x課文，將句子讀通順。
⒎通過剛才的朗讀，你對(duì)騎牛比賽有了哪些了解？
生：騎牛比賽就是人騎在牛背上比賽。
生：就是騎在公牛背上比賽，看誰不被摔下來，誰就贏。
�、笌煟候T牛比賽又叫瞬間運(yùn)動(dòng)，騎手先騎在關(guān)在圈里的野公牛的背上，然后將野公牛放入場內(nèi)，如果騎手能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘便為成功。另外，再根據(jù)騎手的動(dòng)作及驚險(xiǎn)程度加分。比賽十分危險(xiǎn)。
�、沟覀兊哪厦乐奕顺鍪揪渥印澳厦乐奕颂貏e愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
�、僮x“南美洲人特別愛看騎牛比賽�！� “愛看嗎？”“有多愛看？”
�、诰毩�(xí)用“特別”造句。你特別喜歡作什么呢？
⒑“南美洲人特別愛看騎牛比賽�！蔽闹械诙」�(jié)就具體地寫了比賽的場面，請同學(xué)們自己讀一讀。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段（生自讀第二自然段）
師：這小節(jié)有幾句話？生：四句話。指名讀
師：你們再讀一讀第二節(jié)，看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高？
生：盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，這位騎手還是牢牢地騎在牛背上�？闯鏊谋绢I(lǐng)很高。
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的'，能想象出來嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。生：公牛發(fā)瘋了，一會(huì)兒前蹄抬起來，一會(huì)兒后蹄抬起來，上下的跳，還在那轉(zhuǎn)圈子。生：那頭牛還在叫，好像在說：“你憑什么坐在我身上，你給我下去。”
老師這里有一幀這位騎手在比賽中的特寫鏡頭，
生：這只牛眼睛瞪得真大，它想居然有人敢騎在我背上！
生：它肯定氣得不得了，鼻子都在冒煙呢！
生：它一定想把上面的人甩下來，瘋狂地奔跑，地上塵土飛揚(yáng)。
師：你們的描述讓老師領(lǐng)教了“野性十足”的含義。
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語就是寫牛的這種樣子的，能找出來嗎？
生：野性大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個(gè)詞語懂了嗎？生：可以。
師：誰來讀一讀這個(gè)詞，要把牛瘋狂的樣子讀出來。（學(xué)生讀詞）
師：此時(shí)的騎手牢牢地騎在牛背上，“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
生：不管牛怎么想把騎手甩下來，騎手就是掉不下來。
生：騎手屁股下好像有萬能膠膠在牛背上，任牛怎么蹦，它就是摔不下來。
生：騎手表現(xiàn)得像一位勇敢的將軍。
生：騎手一點(diǎn)也不害怕，雙腿牢牢地夾住牛背
生：騎手還揚(yáng)起了左手，好象在指揮牛兒
師：的確是技藝高超，才能有這樣出色的表現(xiàn)��！
師：體會(huì)得多好呀，書上有幅插圖就表現(xiàn)了那精彩的一瞬間，雖然畫面是靜止的，但聰明的小朋友已經(jīng)通過想象讓畫面動(dòng)起來了，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！
“超”就是超過，從哪兒看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過了別人？
生：書上說好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來，而只有這位騎手還是牢牢地騎在牛背上，從這里我看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過了別人。
生：前面我們已經(jīng)聽過“兩三秒鐘”時(shí)間很短，其他騎手等于一騎上去就摔了下來。而這位騎手卻不是，看出了他技藝高超。
�。ń處煱鍟杭妓嚫叱⿴煟�"技藝高超"的意思懂了嗎？
師：比賽真精彩，誰愿意把這兩句話兩句話連起來讀一讀，讓我們確實(shí)感受到這位騎手技藝高超。
�。▽W(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)中的二三句話）
師：比賽真精彩。此時(shí)賽場上的人看比賽的時(shí)候眼睛眨都不眨一下，有的還在下面開心地笑，勁頭很足，情趣很高，課文中有個(gè)成語就表示了這個(gè)樣子，能找出來嗎？生：興致勃勃。
師：誰會(huì)讀這個(gè)詞？（學(xué)生讀詞）
師：南美洲人特別愛看騎牛比賽，賽場周圍都擠滿了人，觀眾看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場響起了———熱烈的掌聲）
師：出示“熱烈”這個(gè)詞。這是個(gè)生詞，這兩個(gè)字共同之處在于都有一個(gè)四點(diǎn)底。
四點(diǎn)底表示火的意思（屏幕出現(xiàn)四點(diǎn)底，旁邊有一堆火）在這里“熱烈”表示觀眾的心里都很激動(dòng)，象燃燒的一團(tuán)火一樣。這個(gè)詞語的意思懂了吧。
我們一起讀最后一句話。（學(xué)生齊讀第二小節(jié)第四句）
師：老師感覺掌聲還不夠熱烈，再讀一遍。（學(xué)生又齊讀一遍）
師（指著黑板上的四個(gè)詞語）：讀了第二小節(jié)，我們知道了一位騎手技藝高超，征服了野性大發(fā)的公牛，觀眾們看得興致勃勃，并報(bào)以熱烈的掌聲。誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一遍。
（學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)）
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：比賽結(jié)束后，一個(gè)小姑娘跑上去，給這位騎手獻(xiàn)上了一束鮮花，還向騎手提了一個(gè)問題———
生（接讀）：你為什么沒有從牛背上摔下來呀？
師：是呀，這也是我們很多小朋友想問的問題呀，騎手回答說———
生（接讀）：小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次！
師：這位小姑娘聽了騎手的話，明白了為什么騎手沒從牛背上摔下來。聰明的小朋友，你們明白了嗎？請大家在四人學(xué)習(xí)小組中討論討論。
�。▽W(xué)生討論）生：因?yàn)檫@位騎手一直都在練習(xí)，俗話說“熟能生巧”，他練得多了，就會(huì)了。
生：這位騎手不怕苦，他刻苦練習(xí)，摔下來又爬上去繼續(xù)練，最后他終于練就了高超的騎牛技藝。
生：其實(shí)他一開始也不會(huì)騎，他也摔下來很多次，但他不怕，俗話說“失敗是成功之母”，他通過不斷的練習(xí)，終于會(huì)騎牛了。
三、總結(jié)全文
師：同學(xué)們理解得真好，正是經(jīng)歷了無數(shù)次的練習(xí)（出現(xiàn)三幅圖片）才練就了今天高超的騎牛技藝。（板書：摔下來上千次）此時(shí)的你情不自禁地想對(duì)騎手說什么？
生：你真棒！（豎起大拇指）生：你真了不起！生：不要驕傲，繼續(xù)努力，下次爭取再得冠軍。
師：讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話吧�。▽W(xué)生齊讀騎手的話）
師：有一些騎手從牛背上摔下來，你們想對(duì)這些騎手說些什么呢？
生：不要泄氣，繼續(xù)練習(xí)，你們一定會(huì)成功的。
生：你們要像獲勝騎手那樣，不怕失敗，摔下來還要繼續(xù)練，總有一天，你們也會(huì)成為冠軍的。
生：我覺得你們真是了不起，真勇敢，一點(diǎn)也不怕失敗，我要向你們學(xué)習(xí)。
師：這篇課文學(xué)完了，我們不但感受到了比賽的驚險(xiǎn)激烈，而且比賽也讓我們懂得了很多很多。在我們的大千世界里，像騎牛比賽這樣精彩而有趣的民間運(yùn)動(dòng)還有不少，你們想不想了解？課后請你們?nèi)プx讀課外書，上上網(wǎng)，或者找周圍的人了解了解，好嗎？
四、指導(dǎo)寫字。
騎牛比賽教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說的話是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)動(dòng)物的比賽，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前搜集，引入課題
1.課前老師搜集了一些有趣的動(dòng)物比賽，我們一起來看一看。
2.出示：補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。
3.今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、細(xì)讀感悟，
1.出示：觀看騎牛比賽錄像片段。
2.同學(xué)們剛才看得都很投入，勁頭十足，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，用課文中描寫觀眾的一個(gè)詞語說就是“興致勃勃”。
3、剛才的這場比賽給你留下了怎樣的印象?
3、課文又是怎樣把比賽場面寫精彩的呢?齊讀第二小節(jié)。
4、第二小節(jié)從“觀眾”、“公�！昂汀彬T手”三方面來寫出比賽的精彩，你能不能分別從文中找出三個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來填一填?
5、出示填空：
(興致勃勃)的觀眾，(野性大發(fā))的公牛，(技藝高超)的騎手
(設(shè)計(jì)理念：低年級(jí)學(xué)生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習(xí)設(shè)計(jì)，給學(xué)生理清脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)，同時(shí)，了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)
6、剛才的填空中，你對(duì)誰最感興趣，請你從課文中用“——”畫出有關(guān)語句，好好讀一讀，說說你讀懂了什么?。
a、技藝高超的騎手：讀2-3句。從哪些地方可以看出騎手的“技藝高超”?
(盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。騎在瘋狂蹦跳的公牛背上，還能穩(wěn)坐泰山，堅(jiān)持8秒鐘，真是了不起!
好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
其他騎手都難以駕馭野性大發(fā)的公牛，只堅(jiān)持了兩三秒就摔下來，可見，和其他騎手相比，這位騎手有著更高超的駕馭本領(lǐng)。)
指導(dǎo)朗讀：要用怎樣的語氣讀?(敬佩贊嘆)
b、興致勃勃的觀眾：1、4兩句。
(南美洲人特備愛看騎牛比賽。擠滿——說明人多，興致勃勃——說明觀看的興趣很濃。熱烈的掌聲——說明比賽很精彩。
c、野性大發(fā)的公牛，瘋狂地上下蹦跳，讀到這里，你會(huì)想到怎樣的一幅畫面?
當(dāng)你看到騎手騎在這樣瘋狂的牛背上，你會(huì)說什么?
寫公牛的瘋狂也可以側(cè)面烘托出騎手的技藝高超。
剛才同學(xué)們都說得很棒，課文用生動(dòng)的語言讓我們彷佛來到了騎牛比賽的現(xiàn)場，你能不能用你聲情并茂的朗讀，讓大家再一次感受一下比賽的驚險(xiǎn)和刺激嗎?
(自由朗讀，指名朗讀，指名評(píng)價(jià)。)
三、感悟?qū)υ?/p>
1、一個(gè)小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上了一束鮮花，她是怎么問的?
(你怎么沒從牛背上摔下來呢?)
2、同學(xué)們一定也很好奇，騎手是怎么回答的?
(你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!)
3、理解這句話的意思。
騎手成功的背后是上千次從野性大發(fā)的牛背上摔下來的經(jīng)歷，他的成功是多么來之不易啊!沒有上千次的艱苦訓(xùn)練，沒有堅(jiān)忍不拔的精神，就沒有高超精湛的駕馭公牛的技藝。(出示：騎手一次次失敗的經(jīng)歷)
4、此時(shí)此刻，如果你是這位小姑娘，你想對(duì)這位成功的騎手說什么?
(設(shè)計(jì)背景：騎手這句話看似輕描淡寫，內(nèi)中飽含了艱辛。想起冰心的一句話：“成功的花兒人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，誰知它的芽兒浸透了奮斗的淚泉和犧牲的血雨。”文本在騎手的話語間戛然而止，我想，如果要令學(xué)生能夠更深刻地體會(huì)到騎手成功的不易，可以嘗試還原他那曾經(jīng)無數(shù)次的“訓(xùn)練圖景”，他是怎樣一次次跌倒又一次次地在牛背下爬起來的，除了他的勇敢，勤奮、還有一樣牢牢支撐他的東西——信念。對(duì)于一名騎手來說，征服是他的天性，他的人生字典中最大寫的也是這個(gè)詞語，因此，不論失敗多少次，騎手還是能夠勇敢地爬上牛背。他是一位實(shí)踐的'勇士。因此，我出示了一幅幅騎手失敗時(shí)的畫面，可讓學(xué)生將所想的“失敗”情景與“成功”的情景相聯(lián)系，從中獲得有益的啟發(fā)?
5、分角色朗讀這段話。讀好騎手的這句意味深長的回答。
6、還有一些騎手從牛背上摔下來了，你又想對(duì)他們說什么呢?
(設(shè)計(jì)背景：課文中也描寫了失敗的騎手，“好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來�！边@句話很短，與后面成功的騎手相比，給他們的言詞和掌聲都退到了幕后。文本在這里出現(xiàn)了一段空白，我們只看到了后面給予成功騎手的熱烈掌聲。但是，假設(shè)我們都退身于觀眾的位置，應(yīng)給予失敗者怎樣的態(tài)度呢?騎牛比賽首先就是一項(xiàng)“勇敢者游戲”，能夠上場的就是勇士，雖然他們失敗了，但是雖敗猶榮，我們不能否認(rèn)他做出的努力。在生活中，學(xué)生也會(huì)遇到各種各樣的失敗和挫折，如何正確面對(duì)失敗，化解失敗帶來的消極因素，是每個(gè)教育工作者應(yīng)該思考的。那么是否可以讓學(xué)生對(duì)這段留白處進(jìn)行想象，談?wù)勅绻阋苍趫�，�?huì)怎樣對(duì)待失敗的騎手?為什么?這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對(duì)所有的勇敢者致以深深的敬意。)
四、討論明理
從騎手成功的經(jīng)驗(yàn)中，你們懂得了什么道理?
出示：高超的本領(lǐng)是經(jīng)過長期刻苦訓(xùn)練得來的
練一練，說一說：
五、課外拓展
1、出示有關(guān)“勤學(xué)苦練”的名言
一分辛苦一分才。
拳不離手，曲不離口。
要學(xué)驚人藝，需下苦功夫。
一日練一日功，一日不練時(shí)日空。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
板書設(shè)計(jì)：
7 騎牛比賽
騎手技藝高超 摔下來上千次
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