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《小池塘》教案（通用12篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編精心整理的《小池塘》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小池塘》教案 1
現(xiàn)象1：
師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
生：我知道現(xiàn)在是春天。
師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：在上學(xué)的路上，我發(fā)現(xiàn)小草從泥土里鉆出來(lái)了。
生：我發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)發(fā)芽了。
生：我感覺(jué)到天氣變暖和了，我們脫去了厚厚的棉襖，換上了薄薄的棉襖了。
師：春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
�。ɡ蠋熯厪椬嚯娮忧�，邊領(lǐng)著小朋友們唱《春天在哪里》的歌。
點(diǎn)評(píng)：
歡快的音樂(lè)聲一下子把孩子們帶入了那春意昂然的大自然，孩子們盡情地歌唱著，仿佛已經(jīng)置身于郊外，聲音清脆而嘹亮。這一設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)象2：
師：伴隨著歌聲，我們來(lái)到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭開(kāi)帷幕，露出了教師事先畫在黑板上的小池塘。）
生：我看到了小池塘。
師：你看到的小池塘是怎樣的呢？
生：我看到了美麗的小池塘。
生：我看到小池塘的水清澈見(jiàn)底。
生：小池塘邊上長(zhǎng)滿了碧綠的蘆葦，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像小池塘的睫毛。
師：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你還看到什么了？
生：我還看到，有兩個(gè)小朋友也來(lái)池塘邊郊游了。
生：我看到了小草變得嫩綠嫩綠的，草地上還開(kāi)滿了五顏六色的小花。
點(diǎn)評(píng)：
教師用彩色粉筆在黑板上傳神地將課文中的畫面簡(jiǎn)潔明了地畫了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀察交流，不僅發(fā)現(xiàn)了春天來(lái)臨時(shí)大自然的變化，而且通過(guò)自己的語(yǔ)言描述了大自然的美。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
現(xiàn)象3：
師：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在細(xì)心地觀察著大自然的變化呢！這只大眼睛看到了什么呢？請(qǐng)小朋友們接著去讀一讀第二自然段。
生自由讀。指名讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？
生：大眼睛白天看到了白云、太陽(yáng)。晚上看到了星星。
師：通過(guò)這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物�，F(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友們上黑板來(lái)貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在這幅圖里，并能學(xué)著書(shū)上說(shuō)一說(shuō)。
教師提供太陽(yáng)、白云、月牙、星星的貼圖，學(xué)生邊貼邊練習(xí)背誦相關(guān)語(yǔ)句。
師：美麗的小池塘映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出些什么呢？那就請(qǐng)小朋友們將準(zhǔn)備好的也一起貼到小池塘里來(lái)吧？也請(qǐng)小朋友們學(xué)著書(shū)上說(shuō)一說(shuō)你貼的像什么？
生：（貼飛機(jī)）飛機(jī)從小池塘上飛過(guò)，像一只小鳥(niǎo)。
生：（貼月牙）月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。
點(diǎn)評(píng)：
一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：兒童的智慧就在他的指尖上。劉老師的這一設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還讓學(xué)生在動(dòng)手畫一畫、做一做的過(guò)程中發(fā)揮了他們動(dòng)手的能力，使學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中，體驗(yàn)了大自然的'美與語(yǔ)言文字的美，同時(shí)也解放了學(xué)生的雙手。
總評(píng)：
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)科材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。
因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們每一位老師備課時(shí)必備的一部分。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們老師在執(zhí)教公開(kāi)課的時(shí)候，似乎不用到課件便視為落伍，似乎不用到課件就無(wú)法將學(xué)生引入情境。因此，許多時(shí)候我們會(huì)為用課件而用課件。
劉老師這節(jié)課就沒(méi)有用到課件。她用自己的雙手彈奏著活潑歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生唱著歌兒進(jìn)入課堂；她用自己的雙手描繪美麗的圖畫，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的大自然。一切都那么樸素，一切都那么自然。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：真理總是簡(jiǎn)單的、樸實(shí)的、明白如話的。我們的教學(xué)，當(dāng)然也要追求一種簡(jiǎn)單、追求一種樸實(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提煉教學(xué)藝術(shù)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，在課堂上，寫一手好字、也能彈奏一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌、畫一副簡(jiǎn)單傳神的圖，讓我們的課堂同樣煥發(fā)生命的活力。因?yàn)椋簶闼匾簿省６实谋澈笫切枰梦覀冊(cè)鷮?shí)的基本功做后盾的。
《小池塘》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)意模仿池塘里的小動(dòng)物，圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開(kāi)心事。
2、感受并熟悉歌曲中快樂(lè)的小青蛙。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體課件、歌曲錄音快樂(lè)的小青蛙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)入小池塘，伴隨著樂(lè)曲，模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作
春天到啦，池塘里的水變暖和了，游來(lái)了許多小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呀?
二、聽(tīng)賞與感受歌曲旋律、想象小青蛙的開(kāi)心事并隨節(jié)奏表達(dá)，小青蛙在唱什么呀?
咕呱呱呱，小青蛙們好像在做什么?說(shuō)什么話呢?
(引導(dǎo)幼兒大膽想象并遷移已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，跟著樂(lè)曲有節(jié)奏地說(shuō)唱，進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏練習(xí))
三、欣賞音樂(lè)課件快樂(lè)的.小青蛙，進(jìn)一步感受歌曲的快樂(lè)情緒
小青蛙真快樂(lè)啊，它們的歌唱得真好聽(tīng)，舞蹈跳得真快樂(lè)，讓我們和小青蛙一起來(lái)唱唱跳跳吧!
四、音樂(lè)游戲好朋友，愉快地唱唱跳跳
活動(dòng)反思：
《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式。”在日常的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到，其實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂(lè)器演奏等等內(nèi)容，節(jié)奏在音樂(lè)教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào)，一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力，另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂(lè)作好基礎(chǔ)。
《小池塘》教案 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、借助圖譜理解歌詞，能用愉快的聲音演唱歌曲。
2、能唱準(zhǔn)切分音符，感受歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖譜、ppt。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、小青蛙導(dǎo)入。
1、幼兒扮演小青蛙“呱呱呱”入場(chǎng)。（PPT呈現(xiàn)池塘場(chǎng)景）
師：小青蛙們看，這是哪里��？
2、師：池塘里的小青蛙玩得很開(kāi)心，還唱起了歌。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，小青蛙唱了些什么？
二、理解歌曲。
�。ㄒ唬┩暾蕾p。
1、完整欣賞歌曲。
2、提問(wèn)：小青蛙是怎樣唱歌的？（咕呱）
3、師：對(duì)了，小青蛙是用“咕呱”的聲音唱歌的！它唱了些什么呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
�。ǘ╇y點(diǎn)“節(jié)奏”。
1、出示“咕呱呱呱”叫聲部分的節(jié)奏，教師示范唱節(jié)奏。
2、借助圖譜幫助幼兒理解小青蛙的叫聲。
難點(diǎn)：叫聲不同；節(jié)奏不同；節(jié)奏中的切分音符。
解決策略：圖譜。
3、師：我們一起來(lái)學(xué)小青蛙唱一唱吧。（唱準(zhǔn)節(jié)奏）
�。ㄈ└柙~理解。
1、小青蛙在池塘里為什么這么開(kāi)心，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里怎么唱的？
2、教師完整演唱歌曲。
3、師：歌曲里是怎么唱的？根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，并一起唱一唱。
重點(diǎn)：理解、記憶歌詞。
難點(diǎn)：切分音符。
解決策略：圖譜、范唱比較。
三、完整演唱。
1、我們一起來(lái)唱一唱這首《池塘里的小青蛙》。
完整演唱第一遍。
2、“你覺(jué)得哪里有些難？”或者“這里是怎樣唱的？”進(jìn)一步解決歌唱中的難點(diǎn)：切分音符。
完整演唱第二遍。（唱準(zhǔn)切分音符）
3、小青蛙在池塘里玩得這么開(kāi)心，它的.歌聲應(yīng)該也是怎樣的？（開(kāi)心、快樂(lè)）
我們用開(kāi)心的聲音唱出池塘里小青蛙的快樂(lè)。
完整演唱第三遍。（愉快的聲音演唱）
4、我們也來(lái)學(xué)小青蛙，一起唱唱小青蛙的歌。（視時(shí)間而定）
完整演唱第四遍。（加動(dòng)作演唱）
5、小結(jié)：小青蛙是我們的好朋友，它幫助莊稼消滅了害蟲(chóng)，我們一定要保護(hù)它們！
《小池塘》教案 4
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(生：冬季)你們覺(jué)得怎么樣?(生：很冷)寒冷的冬天一旦過(guò)去，就會(huì)迎來(lái)溫暖的春天。(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)畫面)當(dāng)春風(fēng)姐姐輕輕來(lái)到我們身邊的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍有哪些變化?
小池塘美美地睡了一個(gè)冬天，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了，今天，老師帶你們到美麗的小池塘邊去看一看。
板書(shū)課題，指名讀，齊讀。
二、范讀課文。(課件出示畫面及音樂(lè))
想知道小池塘究竟是什么樣子嗎?請(qǐng)小朋友們邊看畫面邊靜靜地聽(tīng)。
三、自讀課文。
1、小池塘美嗎?(美)課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書(shū)聲，請(qǐng)小朋友自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，不添字、不漏字，把不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
檢查自學(xué)效果。出示生字詞(帶拼音的)，指名讀，集體糾音。去掉拼音你還能讀好它們嗎?指名讀，開(kāi)火車讀。
2、字詞妹妹走進(jìn)了長(zhǎng)句子中，你還能讀好它嗎?讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相幫助讀好這些句子。
出示長(zhǎng)句子，指名讀，教給讀的方法：注意停頓。
3、字詞娃娃又走進(jìn)了課文，相信你們一定也能把課文讀得很棒，自己先自由讀一讀，把課文讀正確、讀連貫、讀流暢。
分自然段指名讀
4、剛才，我們分小節(jié)讀了課文，也觀察了畫面，你眼中的小池塘是什么樣子的?
課中休息。請(qǐng)小朋友跟老師做：1、2點(diǎn)點(diǎn)頭，3、4扭扭腰，
5、6跺跺腳，7、8坐坐好。
四、精讀第一自然段。
小池塘怎么會(huì)像明亮的大眼睛呢?板畫：眼眶(小池塘)，請(qǐng)小朋友讀一讀第一小節(jié)，你就會(huì)明白的。
學(xué)生交流。
1、出示：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。
你還見(jiàn)過(guò)什么東西一閃一閃的?板畫：水波
指導(dǎo)朗讀 指名讀 男生讀
2、出示：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
提醒學(xué)生注意多音字。
小朋友們，知道睫毛在哪嗎?用手指指。
對(duì)了，睫毛就長(zhǎng)在眼睛的邊上。板畫：像睫毛一樣的蘆葦。
指導(dǎo)朗讀 指名讀 女生讀
3、這么美麗的小池塘，是春風(fēng)姐姐把它喚醒的，指導(dǎo)朗讀第一句。
4、醒來(lái)的小池塘多可愛(ài)啊!水波一閃一閃的，長(zhǎng)長(zhǎng)的蘆葦像睫毛，真像一只美麗的大眼睛，誰(shuí)來(lái)美美在讀一讀這一自然段。
指名讀 師引讀
五、指導(dǎo)書(shū)寫生字。
課件出示：姐 吹
六、小結(jié)。
小池塘風(fēng)景如畫，下一節(jié)課老師帶著小朋友們用明亮的眼睛繼續(xù)尋找小池塘的美景。
教學(xué)反思
閱讀教學(xué)的第一課時(shí)，教師該教什么?學(xué)生應(yīng)學(xué)什么?內(nèi)容到底如何安排?教程究竟怎么設(shè)計(jì)?第一課時(shí)真的沒(méi)有精彩展示嗎?筆者認(rèn)為，閱讀教學(xué)應(yīng)該是有起點(diǎn)、有重點(diǎn)的，每一課時(shí)除了有它固有的教學(xué)目標(biāo)和板塊，還應(yīng)該有執(zhí)教者依自己的'理解而定的個(gè)性目標(biāo)。那么，怎樣使第一課時(shí)教有實(shí)效呢?我在執(zhí)教時(shí)盡量做到簡(jiǎn)中求實(shí)、簡(jiǎn)中覓效。
1、以簡(jiǎn)約的導(dǎo)入求實(shí)效。
簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入寥寥數(shù)語(yǔ)即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生引入文本的情境，使其接觸到文本的精神內(nèi)核。本人在執(zhí)教《小池塘》一課時(shí)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)把學(xué)生從寒冷的冬天的情境帶入暖意融融的春天，從而帶入到美麗的“小池塘”邊。
2、以簡(jiǎn)明的初讀求實(shí)效。
初讀是學(xué)生初次感知教材，學(xué)習(xí)一篇課文的起始階段。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，初讀的設(shè)計(jì)也簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)目的明確，有可操作性。如：第一遍初讀課文，做到不漏學(xué)、不添字，把不認(rèn)識(shí)的安借助拼音多讀幾遍，通過(guò)指名分自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知全文。
3、以簡(jiǎn)潔的過(guò)渡語(yǔ)求實(shí)效。
簡(jiǎn)潔的過(guò)渡是簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)最見(jiàn)效果的一個(gè)程序。精心打磨過(guò)的過(guò)渡語(yǔ)言簡(jiǎn)意駭，既承上啟下，又能引領(lǐng)學(xué)生由初讀過(guò)渡到精讀。如：剛才我們分小節(jié)讀了課文，你眼中的小池塘是什么樣的?從而過(guò)渡到小池塘就像明亮的大眼睛即第一自然的內(nèi)容。
4、以簡(jiǎn)便的方法教起始段落或重點(diǎn)段落求實(shí)效。
本人在理解朗讀第一自然段時(shí)，一是引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，做到讀有要求，讀有層次，通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解內(nèi)容;二是抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生潛以揣摩、感悟理解。這樣在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)之中，能有大量的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和讀中感悟。
總之，第一課時(shí)的教學(xué)貫在簡(jiǎn)潔，貴在樸實(shí)。我們要像著名特級(jí)教師薛法根老師說(shuō)的那樣：“學(xué)會(huì)有選擇地放棄，適求課刻的簡(jiǎn)單�！币痪湓�，第一課時(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(生字)訓(xùn)練，提高其語(yǔ)文素養(yǎng)的起始點(diǎn)。
當(dāng)然，有些環(huán)節(jié)還可以設(shè)計(jì)得更為精巧細(xì)致一些。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”僅是本人一家之言，敬請(qǐng)各位提出寶貴意見(jiàn)。
著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是復(fù)雜的師生雙方的活動(dòng)，既是科學(xué)，又是藝術(shù)，其中甘苦，如魚(yú)飲水，冷暖自知。本人執(zhí)教后提筆書(shū)寫`冷與`暖，不僅別有一番風(fēng)味，更是為了孜之以求，積極進(jìn)取，做不畏勞苦的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的探索者”。
《小池塘》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的`熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)保護(hù)大自然的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖、詞語(yǔ)小黑板、畫紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
《小池塘》教案 6
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對(duì)文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：邊讀文邊引導(dǎo)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?
2、今天，我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。
二、細(xì)讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎?為什么?
3、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來(lái)。
4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面(簡(jiǎn)筆畫)。師在學(xué)生邊讀邊畫時(shí)巡視指導(dǎo)。
5、同座位同學(xué)互相讀書(shū)、糾正。
6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評(píng)議。(邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文，評(píng)議，再讀。)
7、這些小朋友畫得多好啊!當(dāng)你們?cè)诋嫯嫊r(shí)，你想到了什么?
8、小朋友，看了你們的畫，聽(tīng)了你們的評(píng)論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。
(1)下面我們各自把課文連起來(lái)讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來(lái)。
(2)自讀，指名讀，評(píng)議，比賽讀，評(píng)議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓(xùn)練。
(1)書(shū)上的比喻用得好嗎?準(zhǔn)確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。
(2)除了白云、太陽(yáng)、月牙、星星之外，還會(huì)有什么景物倒映在池塘里?又是什么樣的呢?
(3)生互相;討論、交流。指名說(shuō)。
三、教學(xué)第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)
2、“五彩”的世界有什么顏色?
(許多顏色在一起，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)概括，齊讀“五彩?)
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、(多媒體課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘，能為它配音嗎?自讀。
2、每組選一個(gè)代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書(shū)，還能為它配音嗎?試試看。
4、學(xué)生看畫面自背。
5、讓我們一起來(lái)贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白云 白鵝
3、小池塘 太陽(yáng) 氣球 五彩的世界
(大眼睛) 月牙 小船
星星 珍珠
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)、背誦課文。
2、誘發(fā)學(xué)生的想象力
3、進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的訓(xùn)練
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)背誦、進(jìn)行想象訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示比喻句 指名讀、齊讀。說(shuō)說(shuō)課文中的比喻句把xx比作xx。
2、有感情地朗讀課文。
二、背誦課文。
1、指導(dǎo)：找找規(guī)律，排好順序，背起來(lái)就會(huì)快得多。比如第二自然段共有四句話，每句話里都有“倒映在池塘里，像……”順序是白云―太陽(yáng)―月牙―星星，看看板書(shū)，就很容易背下來(lái)。
2、自有背，同桌互背，指名背。
三、發(fā)展訓(xùn)練:
1.小池塘里映出了許多美麗的`景致，你們想一想，還有那些景?
靜態(tài)：(綠油油的草，五彩繽紛的花，火紅的楓葉……)
動(dòng)態(tài)：小鳥(niǎo)在池邊唱歌。
青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去。
小動(dòng)物們來(lái)池邊喝水，蜻蜓……
2、書(shū)上描寫的小池塘是那么美麗，可是在生活中我們常看到河水……(很臟、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等，水面上還飄著油污，走過(guò)問(wèn)到一股臭味。)
人們的不文明行為造成了池水河流的污染，大家說(shuō)該怎么辦呢?(討論)
《小池塘》教案 7
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
本課將引導(dǎo)學(xué)生從觀察熟悉的小池塘入手，進(jìn)而認(rèn)識(shí)、分析生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)“觀察池塘”、“分析生態(tài)系統(tǒng)”�；顒�(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察池塘生物的組成，分析池塘生物之間的食物關(guān)系，畫出池塘生物間的食物鏈、食物網(wǎng)。在觀察、記錄、討論等一系列探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生態(tài)學(xué)的研究方法，在進(jìn)行這一系列活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與同伴和諧相處、合作研究的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)探究目標(biāo)
1．能通過(guò)觀察找出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的各種動(dòng)植物。
2．能通過(guò)類比說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。
3．能正確分析出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。
4．能以合理形式正確記錄觀察結(jié)果。
5．能用恰當(dāng)?shù)男问矫枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。
6．能有根據(jù)地對(duì)研究問(wèn)題提出自己的假設(shè)。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．能做到保護(hù)研究區(qū)域內(nèi)的動(dòng)物和植物。
2．能與其他同學(xué)積極、和諧地研究問(wèn)題。
三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1．能說(shuō)出科學(xué)研究生態(tài)系統(tǒng)的'大體過(guò)程以及每個(gè)過(guò)程的作用。
2．能說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生態(tài)學(xué)的研究方法。
教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備，池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片。
課時(shí)建議：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課
聽(tīng)《童年》歌曲。
講述：“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲地叫著夏天……”讓我們?cè)诟杪暤呐惆橄�，開(kāi)始對(duì)池塘的觀察吧！
（二）新課教學(xué)
◆活動(dòng)1：觀察池塘
�。�1）提出任務(wù)：仔細(xì)認(rèn)真觀察池塘，找出其中生長(zhǎng)著哪些動(dòng)物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。
�。�2）觀察記錄：
池塘觀察記錄表
我觀察到的生物有：
它們之間形成的食物關(guān)系：（畫出食物鏈或食物網(wǎng)）
這些生物的生存離不開(kāi)那些外界條件？
�。�3）將自己的觀察結(jié)果與同學(xué)交流。
�。�4）討論：
如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會(huì)受到怎樣的影響？如果外界條件發(fā)生了改變，池塘環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
（5）小結(jié)：
像池塘這樣，由水草、魚(yú)、蝦、水蚤和各種細(xì)菌等生物及水、空氣、陽(yáng)光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個(gè)相互作用的整體，被成為生態(tài)系統(tǒng)。
（6）閱讀科學(xué)在線。
用類比的方法分析池塘生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第十課小池塘大世界
1．池塘里有魚(yú)、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮游生物。
2．生產(chǎn)者：荷花、水草、浮游生物
消費(fèi)者：魚(yú)、蝦、河蚌、螃蟹、鴨子
分解者：細(xì)菌
3．生態(tài)系統(tǒng)：
生物：動(dòng)物、植物、微生物
非生物：水、空氣、土壤、陽(yáng)光
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)課
提問(wèn)：試用上節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析森林生態(tài)系統(tǒng)，說(shuō)說(shuō)它是怎樣構(gòu)成的？
�。ǘ┬抡n教學(xué)
◆活動(dòng)2：分析生態(tài)系統(tǒng)：
�。�1）講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態(tài)系統(tǒng)，大到整個(gè)海洋、整個(gè)陸地，小到一片草地、一個(gè)池塘。讓我們?cè)谛@中選擇一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)研究吧！
�。�2）選點(diǎn)觀察
在校園中找一塊草地，用繩子隨機(jī)圈出一塊面積為1平方米的正方形，并測(cè)量出它與附近某個(gè)建筑物的距離。
在紙上畫出位置圖，標(biāo)出東西南北。
�。�3）取樣記錄
介紹取樣法并取樣。
數(shù)一數(shù)區(qū)域內(nèi)所有動(dòng)植物的種類和數(shù)量，并畫出他們的形狀。
測(cè)量地面和土壤的溫度，并記錄下來(lái)。
用塑料袋區(qū)一些土壤，并描述土壤的成分。
（4）統(tǒng)計(jì)整理
�。�5）討論：
我們觀察的生態(tài)系統(tǒng)中哪種生物最多？為什么？
生態(tài)系統(tǒng)中死去的動(dòng)植物為什么腐爛？對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有什么作用？
各小組選區(qū)的不同地點(diǎn)中的生物種類相同嗎？
這些生物之間可以形成怎樣的食物關(guān)系？與非生物又有什么關(guān)系？
（6）展示結(jié)果
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第十課小池塘大世界
取樣法：
�。�1）五點(diǎn)取樣法
�。�2）對(duì)角線取樣法
�。�3）棋盤式取樣法
《小池塘》教案 8
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的'6個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀文、寫字
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、第2課《雨點(diǎn)》，大家能背一背嗎?(復(fù)習(xí))
2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣?小池塘在你印象中是什么樣?
3、春天來(lái)了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎?
二、看圖范讀課文。
1、我們來(lái)到了池塘邊，你看到了什么?
2、配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽(tīng)配樂(lè)課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
(1)把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
(2)一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號(hào)和生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhīxiān
(出示生字詞)姐 姐 吹 氣 水 波 一只 鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白鵝 珍 珠
(1)正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。 “蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個(gè)“姐”要讀輕聲。
(2)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個(gè)自然段?能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?比賽讀。
7、通過(guò)讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?
8、配樂(lè)全班朗讀課文。
四、教學(xué)生字。
1、(出示字卡)再次鞏固生字的字音。你用什么辦法來(lái)記住這些生字的呢?
2、教學(xué)新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，為什么會(huì)是女字旁呢?看一看，跟“女奶什么區(qū)別?
(第3筆橫改為提，并且不能出頭。)
吹：想一想，它是什么偏旁?為什么是口字旁呢?
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫得長(zhǎng)而窄。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。
五、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀?
2、師范寫生字，生描紅。
3、生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
《小池塘》教案 9
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這篇課文通過(guò)小池塘這只大眼睛看到了一個(gè)五彩的世界，給人帶來(lái)美的體驗(yàn)與享受。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在美的文字中得到享受，在美的畫面中放飛想象，并能說(shuō)會(huì)寫。
一、教學(xué)生會(huì)說(shuō)
在教學(xué)中，我始終抱著一個(gè)信念——教學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)。我引導(dǎo)孩子邊讀邊思“文中的小池塘為什么像眼睛？”指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么小池塘像眼睛。在讀懂句子以后，我讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，學(xué)生很快就能想象到小池塘的形象美，再通過(guò)形象的畫面，用自己的話說(shuō)出陽(yáng)光下的'水波是什么樣的，水邊的蘆葦又長(zhǎng)得怎么樣。兒童是通過(guò)形象來(lái)思維的，一些逼真的畫面一下子給學(xué)生帶來(lái)表達(dá)的欲望，他們通過(guò)自己美麗的語(yǔ)言描繪出一個(gè)美麗的小池塘。
二、教學(xué)生說(shuō)好
一開(kāi)始學(xué)生的語(yǔ)言還是清湯寡水，不帶一點(diǎn)修飾。我用兒童的視角，設(shè)計(jì)了“小粗心”這個(gè)人物，讓他們思考小粗心漏掉了表示顏色的詞語(yǔ)行不行？學(xué)生在七嘴八舌中理解了小池塘不僅留下的白云和太陽(yáng)的影子，也留下了白云和太陽(yáng)的顏色。這正契合了第三自然段中“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界�！边@一理解難點(diǎn)。利用“誰(shuí)也在小池塘里留下自己的美麗？”讓學(xué)生學(xué)會(huì)把句子說(shuō)生動(dòng)，說(shuō)形象。把最先示范的一些句子進(jìn)行比較，體會(huì)到加上顏色、形狀、大小等一些詞語(yǔ)后，句子比原來(lái)更有意思了，而“小池塘映出一個(gè)五彩的世界”也就不難理解了。
三、教學(xué)生寫好
《小池塘》的美就在我們身邊，通過(guò)前面說(shuō)話訓(xùn)練的鋪墊，讓學(xué)生在自己的身邊尋找美，設(shè)計(jì)“倒映在池塘里，像（）。”進(jìn)行寫話訓(xùn)練。這個(gè)寫話訓(xùn)練是有層次性，讓孩子有種“跳一跳摘桃子”的欲望。寫是進(jìn)一步思考提煉的過(guò)程，學(xué)生邊寫邊思，寫完讀的過(guò)程也是欣賞、內(nèi)化、完善的過(guò)程。寫后評(píng)價(jià)更是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)與短，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)自己的短處。
課堂上還應(yīng)多關(guān)注每個(gè)層次的孩子，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能得到進(jìn)步，都能說(shuō)好、寫好。
《小池塘》教案 10
“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎”作為一名青年教師每一次上課教給學(xué)生的同時(shí)我們自己收獲到的往往更多，在這節(jié)課中，我受益頗多。
一、深入解讀文本是教學(xué)的基礎(chǔ)
《我愛(ài)門前的小池塘》是著名兒童詩(shī)作家金波的代表作之一，它以清新的語(yǔ)言、豐富的想象、深厚的情感讓讀者看到了一個(gè)清清亮亮、美麗而充滿生機(jī)的小池塘。文章分為六個(gè)自然段，開(kāi)頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，通過(guò)植物、動(dòng)物、青山白云對(duì)小池塘的喜愛(ài)向讀者展示了一幅人與自然和諧共生的美好畫面。全文以“愛(ài)”貫穿始終，作者將自己的對(duì)小池塘的喜愛(ài)體現(xiàn)在小池塘周圍的景物上，讓人讀起來(lái)覺(jué)得歡喜，傳遞給讀者一種快樂(lè)的情緒。最初看到這篇課文的時(shí)候只是很膚淺的認(rèn)為課文就是要讓學(xué)生感受到小池塘的美麗，而忽略了關(guān)鍵字“愛(ài)”，一篇沒(méi)有感情的文章如何能成為一篇流傳至今的。經(jīng)典之作呢？而且作者巧妙地運(yùn)用池塘周圍的景物將文章寫得妙趣橫生又留給讀者豐富的想象空間，想必作者作此文中心中定是充滿了滿滿的歡喜，最終一字一句的將心中充盈的歡喜寫下來(lái)。想來(lái)在拿到教材的時(shí)候我往往最先做的不是把教材反復(fù)的`研讀而是急著去翻教參看看該注意什么？該怎么設(shè)計(jì)更好？而這些教參上的東西有多少是我自己的呢？這樣的“拿來(lái)主義”沒(méi)有透徹的理解怎么能走進(jìn)作者的心，體會(huì)到文中的情呢？
二、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵
文章的情感、教師的解讀、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都需要一個(gè)自然的教授過(guò)程，于是教學(xué)設(shè)計(jì)成為了一節(jié)課的關(guān)鍵，《我愛(ài)門前的小池塘》這篇課文在教學(xué)設(shè)計(jì)注重了“情”“趣”二字。以“情”貫穿始終，通過(guò)教師的過(guò)渡語(yǔ)和總結(jié)時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生傳遞著作者對(duì)小池塘的愛(ài)，使每個(gè)自然段的分段教學(xué)渾然一體而又層層深入。每一段的教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻把握著學(xué)生的興趣點(diǎn)，以不同的方式呈現(xiàn)出低年段的教學(xué)特點(diǎn)，如第二自然段中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受自己就是小池塘周圍的花草樹(shù)并通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生興致高昂，激發(fā)了兒童獨(dú)有的豐富的想象力。在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中抓住“情”“趣”實(shí)施的教學(xué)行為充分展現(xiàn)了我校實(shí)效課堂的魅力，每一個(gè)字詞的練習(xí)鞏固，每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)都落到了實(shí)處，字、詞、句、背誦、語(yǔ)言訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練一個(gè)都沒(méi)有少。
三、用心關(guān)注學(xué)生是教學(xué)的重點(diǎn)
在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)是課堂的主體，因此老師必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，因?yàn)橐还?jié)課的成功與否全在乎于學(xué)生的反應(yīng)。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，有趣的話題、及時(shí)的鼓勵(lì)、交錯(cuò)進(jìn)行的學(xué)習(xí)方法都是吸引他們注意力的好方法。關(guān)注學(xué)生不僅僅只能停留在注意力上，如何讓學(xué)生從不會(huì)讀到會(huì)讀，從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)這都需要老師關(guān)注。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人要求老師最需要做的就是像個(gè)朋友一樣在他不會(huì)讀的時(shí)候指導(dǎo)一下，在他不會(huì)說(shuō)的時(shí)候啟發(fā)他一下，走進(jìn)孩子的心里，做一個(gè)良師也做一個(gè)益友。
這節(jié)課已經(jīng)上完了，回想一下我學(xué)到的又豈止是教學(xué)技術(shù)更有很多做人做事的道理，王校長(zhǎng)手把手的教我、梁校長(zhǎng)的指點(diǎn)迷津、羅主任一點(diǎn)一滴的叮囑、望望的舍命相陪等等我都深感于心。一節(jié)課凝聚的是一群人的智慧，一個(gè)人的背后有那么多雙手的支持，這節(jié)課真是讓我學(xué)到了太多太多……
《小池塘》教案 11
《小池塘》一篇課文，文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。學(xué)完課文，我播放了一段課文配套錄象，加深學(xué)生美的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的熱愛(ài)之情。我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：看完了這篇課文，你想說(shuō)些什么？學(xué)生交流自己情感的積極性很高。
生：小池塘太美啦。
生：大自然真美呀！我想到各地去看看。
生：老師，小池塘太美了！可是在我們村子里有個(gè)池塘，水黑黑的，上面都是些垃圾，到了夏天滿是蒼蠅、蚊子，一陣陣臭味。一點(diǎn)都不美。
師：同學(xué)們，那該怎么呀？
生：我們要保護(hù)這些池塘，不亂扔垃圾。
生：看到那些亂扔垃圾的人，我們要去批評(píng)他。
……
這一點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中顯然我沒(méi)有預(yù)設(shè)到，沒(méi)有想到與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)。于是在上完課后這樣寫到：多么聰明的孩子，想法這樣獨(dú)特。他能夠跳出我的思維圈，想到了我們沒(méi)有想到的，他的'感受是新穎的，帶領(lǐng)我們從另外一個(gè)角度去認(rèn)識(shí)世界，感悟到美麗的大自然需要我們大家努力，大家伸手來(lái)保護(hù)；也從另外一個(gè)角度對(duì)學(xué)生滲透思想教育。
課堂的不可測(cè)因素很多，預(yù)設(shè)實(shí)施中總會(huì)遇到意外，就需要我們教師對(duì)預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)整，使預(yù)設(shè)貼近文本，貼近課堂，貼近學(xué)生，促進(jìn)預(yù)設(shè)與生成的融合。
《小池塘》教案 12
本單元共五篇閱讀�！洞汗S》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》這幾篇閱讀都對(duì)大自然的生機(jī)勃勃進(jìn)行了細(xì)致的描述�！缎〕靥痢愤@篇閱讀，篇幅短小、精悍，非常適合本學(xué)段的學(xué)生閱讀。小池塘，一個(gè)很普通，很不起眼的地方，一個(gè)孩子們都熟悉的地方，會(huì)給大家?guī)?lái)什么呢？通過(guò)課文的描述，讓我們體會(huì)了池塘美，語(yǔ)言美，意境美，更勾起了我們對(duì)這樣美的追求和向往。
《小池塘》這篇閱讀最大的特點(diǎn)就是靜、亮、美。沒(méi)有大海翻滾的浪花、沒(méi)有江河駭人的驚濤，小池塘只是“一閃一閃”的“微波蕩漾”；一個(gè)“倒映”讓大自然美麗的景物全收進(jìn)了小池塘的大口袋。小池塘再把這奇異的事物一一呈現(xiàn)給大家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己已被裝點(diǎn)得五彩繽紛。
本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)對(duì)閱讀的要求這樣說(shuō)到“能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思�！薄澳芟胂笳n文所描繪的情境，知道課文大意。”《小池塘》這篇閱讀運(yùn)用了六處比喻，讓人邊讀邊想邊回味，孩子們把自己喜歡的事物都倒映在小池塘里，那這個(gè)小池塘可真就成了一個(gè)大八寶囊了。
生活中我們或許多了些惆悵，還能再建起心中美麗的小池塘嗎？教學(xué)中我是這樣處理的.：
一、抓住小池塘的一個(gè)“亮”字。小池塘的池水很清，當(dāng)太陽(yáng)、月牙、星星這些光體倒映在池塘里，小池塘顯得那么明亮�？墒浅斯饬�，白云的白，太陽(yáng)的紅，月牙的黃，星星如珍珠般的又白又亮，蘆葦?shù)陌咨�、綠色和褐色，水草的.綠等等等等，無(wú)不映出了一個(gè)色彩光亮的小池塘。
二、小池塘和“大眼睛”也有著相似之處。相對(duì)于江河湖海，小池塘比作大眼睛，在人們的印象中，似乎形狀就占了很大的優(yōu)勢(shì)，而且這個(gè)大眼睛不是那么的夸張。其次，小池塘的河面與眼睛有著共同的特點(diǎn)：透亮，能映出物體。而且，通常來(lái)說(shuō)，它們都屬于“美麗”的一類。
三、抓住比喻句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，出示課文中比喻句的本體事物，讓孩子們說(shuō)出喻體，然后再說(shuō)一說(shuō)本體和喻體之間的相似之處，這樣一來(lái)，孩子們很容易就理解了什么是比喻句。其次，在出示喻體的時(shí)候，我只出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，等到所有的喻體出示完畢，再讓孩子們說(shuō)出這些喻體前面的形容詞，這樣通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)的展示，孩子們基本上能夠記住了課文內(nèi)容，朗讀背誦起來(lái)就顯得十分容易了。
最后，需要注意的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這在每一節(jié)課上都要體現(xiàn)，習(xí)慣，是必須長(zhǎng)期熏陶的，老師要有這個(gè)意識(shí)。
另一點(diǎn)是朗讀的指導(dǎo)，都明白要讓學(xué)生讀好，一年級(jí)的學(xué)生需要老師的示范、指點(diǎn)。以“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。”這句為例，老師的指導(dǎo)就可以以點(diǎn)評(píng)代指導(dǎo)。學(xué)生讀完，老師一句：“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，春風(fēng)姐姐真溫柔啊，輕輕的。”老師在說(shuō)句子的時(shí)候一定要有意識(shí)地用朗讀的語(yǔ)氣來(lái)，一年級(jí)的老師哪怕略微夸張點(diǎn)都可以，只要感覺(jué)還自然就行，學(xué)生會(huì)在長(zhǎng)期的聽(tīng)讀當(dāng)中受到這樣語(yǔ)感的熏養(yǎng)的。在引導(dǎo)朗讀時(shí)的體會(huì)有：
1、老師上課精氣神要有，你的精神才能帶動(dòng)學(xué)生的精神。另外，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從每節(jié)課的開(kāi)始就有，對(duì)于讀詞語(yǔ)的姿勢(shì)，聽(tīng)別人發(fā)言的專心，都可以以表?yè)P(yáng)的形式來(lái)提醒更多的孩子投入到學(xué)習(xí)中去。這也是凝聚課堂氣場(chǎng)的需要。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)類的話語(yǔ)要說(shuō)得慢一點(diǎn)，讓學(xué)生字字入耳，聲聲入耳。
3、對(duì)于學(xué)生的感受，要讓他們以朗讀的方式給表達(dá)出來(lái)，要趁熱打鐵。
4、要注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，捕捉學(xué)生發(fā)言中的信息，及時(shí)提煉總結(jié)，也就是老師上課時(shí)候一定要心中有學(xué)生，不能光顧趕預(yù)設(shè)的教學(xué)流程。做到這一點(diǎn)，課前的解讀教材，深入的鉆研文本，心中有數(shù)了，就可以自如地全心全意地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
5、關(guān)于朗讀指導(dǎo)：明亮的大眼睛，學(xué)生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致他們會(huì)將重音落在“大”上面，“明亮”反倒被他們忽視了，老師要在自己讀課文的時(shí)候把這個(gè)突出一點(diǎn)。
6、學(xué)生自由讀課文，一定要留足時(shí)間，讓學(xué)生真正讀起來(lái)，別搶學(xué)生的時(shí)間。
7、一年級(jí)的課堂，熱鬧還是要有點(diǎn)的，這樣可以凝聚學(xué)生，哪怕是有些孩子跟在后面渾水摸魚(yú)，跟著拖，時(shí)間長(zhǎng)了，也可以被熏出很好的語(yǔ)感的。所以，齊讀有必要！
8、寫字教學(xué)，自己要有序，而且最好讓學(xué)生適應(yīng)這樣的順序，建立寫字教學(xué)的節(jié)奏。有給學(xué)生自己觀察識(shí)記的機(jī)會(huì)，相信孩子。板書(shū)的字還要練習(xí)
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