口語(yǔ)交際教案集錦15篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的口語(yǔ)交際教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際教案1
一、導(dǎo)入新課
口語(yǔ)交際有時(shí)需要質(zhì)樸，老老實(shí)實(shí)地?cái)⑹鍪聦?shí)，解剖整理，表達(dá)觀點(diǎn)，不加渲染，但有時(shí)也需語(yǔ)言生動(dòng)形象，第三單元口語(yǔ)交際教案(蘇教版七年級(jí)下)。語(yǔ)言生動(dòng)形象是指說(shuō)出來(lái)的話(huà)具有立體感，更具魅力。社交過(guò)程中用語(yǔ)的質(zhì)樸與華麗其實(shí)是相輔相成的。
在交際中，當(dāng)需要向聽(tīng)話(huà)者介紹人或事物，特別是自然景物時(shí)，運(yùn)用生動(dòng)形象的'語(yǔ)言，對(duì)人或物的特征進(jìn)行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書(shū)課題。)
二、自主學(xué)習(xí)
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)，同桌之間進(jìn)行交流。
2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流
明確：(口頭描述最重要的是，口語(yǔ)講求生動(dòng)形象，以情動(dòng)人，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《第三單元口語(yǔ)交際教案(蘇教版七年級(jí)下)》。)四、技能操作
請(qǐng)向你的同學(xué)形象地描述你所見(jiàn)過(guò)的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后，再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)
男女生分別設(shè)置情境，讓對(duì)方用最合適、最生動(dòng)、能以情感人的話(huà)幫助解答。六、拓展訓(xùn)練
向你的同學(xué)形象地描述一件事情，并針對(duì)這件事情談?wù)勀愕目捶�。七、梳理鞏�?/p>
學(xué)生談本節(jié)課的收獲，談出一點(diǎn)即可。
口語(yǔ)交際教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話(huà)，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。
3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周?chē)娜艘黄鹇鋵?shí)到行動(dòng)中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話(huà)，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，我們觀山，看海，聽(tīng)雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里�？墒�，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類(lèi)的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。
我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹(shù)”。這棵樹(shù)是用廢棄的一次性筷子做樹(shù)干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的.筷子“樹(shù)”“長(zhǎng)”得挺茁壯。這株筷子樹(shù)的制告訴記者：整個(gè)樹(shù)干使用的一次性筷子就達(dá)十萬(wàn)支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來(lái)的。他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)了20年的大樹(shù)，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹(shù)雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這則新聞，能否用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的想法?
師：我們與環(huán)境密不可分。(教師板書(shū)：我們與環(huán)境)
二、明確要求。
1.讀一讀：理解口語(yǔ)交際內(nèi)容及要求
讀課本中的文字，借助文字，明確今天的口語(yǔ)交際內(nèi)容。
2.自讀完成后小組內(nèi)組長(zhǎng)檢查任務(wù)完成情況;明確具體話(huà)題，小組長(zhǎng)要做好記錄。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，你的理解。
3.想一想：圍繞哪個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論。
交流內(nèi)容：
�、僭谖覀兩磉叴嬖谀男┉h(huán)境問(wèn)題;
②這些問(wèn)題有什么好的解決辦法;
�、蹫榱吮Ｗo(hù)環(huán)境，我們可以做些什么事。
三、初設(shè)情境，共同探討。
1.說(shuō)一說(shuō)。
a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。
b.情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。
生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過(guò)的一次性筷子。
2.我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題?
a.小組內(nèi)交流。
b.每組請(qǐng)代表在全班交流。
生：工廠里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水直接排到河里;
生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境;
生：工廠里排出的廢氣污染大氣;
生：人們的生活垃圾。
3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么?
生：如果堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車(chē)熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。
生：最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)“無(wú)人燈”。
師：同學(xué)們的做法很好。
四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。
1.師引入：愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”呢?
2.學(xué)生合作交流評(píng)選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。
預(yù)設(shè)：
保護(hù)環(huán)境小建議十條
(1)看見(jiàn)垃圾，主動(dòng)撿起扔在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。
(2)要珍惜水資源�？梢詫⑻悦姿�.洗菜水.洗衣服水用來(lái)澆灌樹(shù)木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。
(3)如果教室里沒(méi)有人在或只有幾個(gè)人的話(huà)，要把電燈關(guān)上。
(4)使用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。
(5)隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋�(gè)塑料袋要200年來(lái)解化，少使用一次性碗筷。
(6)在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，是分類(lèi)垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。
(7)要多植樹(shù)造林，不砍伐樹(shù)木。不踐踏草坪。
(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。
(9)少開(kāi)車(chē),多騎車(chē)。
(10)愛(ài)護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場(chǎng)，讓清潔工人處理掉。千萬(wàn)不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。
五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
1.在小組發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái)，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。
2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。
六、總結(jié)全文，延伸拓展。
在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。(教師板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé))
口語(yǔ)交際教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解“即興發(fā)言”口語(yǔ)交際的基本要求。
2.學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。
3.培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專(zhuān)注傾聽(tīng)、臨場(chǎng)應(yīng)變等口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。
教學(xué)策略
1.口語(yǔ)交際的目的
(1)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的習(xí)慣，通過(guò)即興發(fā)言鍛煉思維能力、口頭表達(dá)能力，提高心理素質(zhì)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。
2.口語(yǔ)交際的內(nèi)容
(1)通過(guò)夸一夸學(xué)校，梳理打腹稿的方法。
(2)運(yùn)用打腹稿的方法，小組合作交流，深化打腹稿的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一示范發(fā)言展眼前，談話(huà)導(dǎo)入新課現(xiàn)
1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵(lì)志即興發(fā)言》。
2.了解即興發(fā)言的重要性：像這樣沒(méi)有事先準(zhǔn)備而進(jìn)行的當(dāng)眾講話(huà)，就叫作即興發(fā)言。（相機(jī)板書(shū)課題）
3.今天，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)即興發(fā)言的比賽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻，讓學(xué)生直觀地感受到即興發(fā)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)即興發(fā)言的興趣，繼而揭示即興發(fā)言的含義，讓學(xué)生心里即興發(fā)言的種子生根發(fā)芽。
板塊二創(chuàng)設(shè)情境夸校園，初步交流學(xué)發(fā)言
1.介紹學(xué)校。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們天天生活在學(xué)校，誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的校園？
課件出示：
提示：學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的文化、學(xué)校的活動(dòng)。
2.學(xué)生結(jié)合提示即興發(fā)言。
3.學(xué)生互評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。儀態(tài)：站立姿勢(shì)、目視前方、姿態(tài)自然；聲音：鏗鏘有力、語(yǔ)速適中、表達(dá)清晰；內(nèi)容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。
【設(shè)計(jì)意圖】課件出示發(fā)言?xún)?nèi)容提示，方便學(xué)生梳理內(nèi)容，組織語(yǔ)言，也為下面的即興發(fā)言做好鋪墊。
板塊三再讀教材明要求，個(gè)人風(fēng)采方展示
1.讀讀口語(yǔ)交際的要求。課件出示相關(guān)要求：
課件出示：
l提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。
l注意說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合和對(duì)象。
2.打好腹稿。
過(guò)渡：如何打腹稿呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶自己剛剛對(duì)學(xué)校的介紹。（板書(shū)：我們都想了什么？）
預(yù)設(shè)：我們的學(xué)校有哪些地方好？從不同的方面說(shuō)說(shuō)學(xué)校的好。（板書(shū)：有內(nèi)容）
3.師：之后，我們是怎么講的呢？講的時(shí)候我們要——有選擇。（板書(shū)：有選擇）
4.小結(jié)：剛才我們從很多方面來(lái)介紹我們的學(xué)校，思考時(shí)有內(nèi)容、有選擇，說(shuō)出來(lái)感覺(jué)有條理，做到這些要求，我們的即興發(fā)言就成功了。
5.課件出示選題游戲。
課件出示：
1號(hào)題目：代表全班同學(xué)歡迎新同學(xué)的到來(lái)。
2號(hào)題目：在作文比賽頒獎(jiǎng)時(shí)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。
3號(hào)題目：在爺爺?shù)膲垩缟希驙敔斦f(shuō)幾句祝福的話(huà)。
4號(hào)題目：當(dāng)記者采訪你時(shí)，讓你談?wù)剬?duì)小學(xué)生帶手機(jī)去學(xué)校的看法。
師：你對(duì)哪個(gè)話(huà)題有興趣呢？別著急，“眾人智慧高一人”，請(qǐng)同學(xué)們六人為一組，選擇最感興趣的題目，互相交流與話(huà)題有關(guān)的內(nèi)容，再請(qǐng)一個(gè)代表有選擇地將有關(guān)內(nèi)容展示給大家。準(zhǔn)備時(shí)間是五分鐘，現(xiàn)在開(kāi)始。
�。�1）學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)發(fā)言。
�。�2）小組匯報(bào)。
�。�3）學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳發(fā)言小組”。
預(yù)設(shè)：
生1：5號(hào)小組可以榮獲此項(xiàng)稱(chēng)號(hào)，因?yàn)?號(hào)小組的代表不僅做到了語(yǔ)言通順、表達(dá)清晰，還有肢體語(yǔ)言。在慷慨激昂時(shí)，他伴隨動(dòng)作訴說(shuō)；在低沉婉轉(zhuǎn)時(shí)，他停住腳步凝視。
生2：我認(rèn)為3號(hào)小組表現(xiàn)最棒，3號(hào)小組的代表知識(shí)非常豐富，聲音很有激情，充滿(mǎn)自信。
……
板塊四課后拓展知準(zhǔn)備，情感升華嘆發(fā)言
1.課件出示卡耐基的名言。
課件出示：
一切成功的演講，都是來(lái)自于充分的準(zhǔn)備。 ——卡耐基
2.學(xué)生齊讀名言。
3.同學(xué)們，即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù)�？突@段話(huà)中的.“準(zhǔn)備”是指我們發(fā)言前那幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間嗎？（提示：引導(dǎo)學(xué)生明確這里的“準(zhǔn)備”指查閱資料、多觀察多積累、生活和學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷等）
4.小結(jié)。
口才是人生的必修課，當(dāng)你競(jìng)選班干部時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí)，當(dāng)你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)都需要即興發(fā)言，而精彩的發(fā)言來(lái)自于生活的積累。同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰喽嗑毩?xí)，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。
教學(xué)反思
即興發(fā)言是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，學(xué)生充滿(mǎn)了興趣，但對(duì)其要點(diǎn)知之甚少。因此，本次口語(yǔ)交際的教學(xué)，要注重引導(dǎo)學(xué)生明確即興發(fā)言的含義，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)應(yīng)對(duì)口語(yǔ)交際的能力：
1.名家示范知發(fā)言。
上課伊始，我通過(guò)多媒體播放俞敏洪老師的即興發(fā)言，讓學(xué)生直觀即興發(fā)言的魅力，從而在個(gè)人風(fēng)采展示時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪７隆?/p>
2.游戲抽題明發(fā)言。
在學(xué)生對(duì)即興發(fā)言有了初步了解后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發(fā)言的題目，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在發(fā)言時(shí)更加自信。
3.揭示準(zhǔn)備悟發(fā)言。
“機(jī)會(huì)只留給有準(zhǔn)備的人�！睂�(duì)于準(zhǔn)備，學(xué)生很自然地聯(lián)想到即興發(fā)言前的那幾分鐘，卻忽略了只有堅(jiān)持不懈的積累，才能夠讓自己出口成章。因此，在本次口語(yǔ)交際的最后，可以回歸到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多練習(xí)、多積累。
口語(yǔ)交際教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有針對(duì)性在課前觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)身邊的自然美。
2、圍繞交際主題，抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序介紹出景物的新奇，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富熱愛(ài)大自然的情感。
3、在交流中，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作的能力，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松愉悅的氛圍。
過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
風(fēng)起云涌，潮漲潮落，奇花異木，高山深谷、、、、、、大自然這位魔術(shù)師，讓我們欣賞到了無(wú)數(shù)奇妙的風(fēng)景。比如：本組課文中的、、、、、。有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你們的眼睛發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的景觀呢？
二、初步交流
（一）、自由說(shuō)激趣
1、同桌自由說(shuō)�？梢允巧磉吙吹降�.，樹(shù)上了解到的，旅游時(shí)讓自己印象深刻的景物。
2、個(gè)別簡(jiǎn)單說(shuō)自己準(zhǔn)備向大家介紹的景物。
�。ǘ�、定要求組內(nèi)交流
首先肯定剛才選的景物比較有特色的同學(xué)，強(qiáng)調(diào)選景要新穎。
交流要求：
1、選好介紹的景物，介紹時(shí)要說(shuō)明白，讓大家覺(jué)得新奇。板書(shū)：明白新奇
2、介紹要有一定的順序。板書(shū)：有序
3、其他聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，可以幫助介紹的同學(xué)。板書(shū)：提問(wèn)補(bǔ)充
三、互動(dòng)交流
1、選各組內(nèi)比較有代表性的同學(xué)上臺(tái)介紹。比如：選的景物新穎的介紹有序新奇的經(jīng)過(guò)同學(xué)幫助進(jìn)步大的整體水平不錯(cuò)的。
要求：聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真，能提出問(wèn)題或補(bǔ)充。說(shuō)的同學(xué)能解答問(wèn)題。
板畫(huà)：橋梁板書(shū)：生生互動(dòng)
2、評(píng)出口語(yǔ)交際優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)。
口語(yǔ)交際教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。（重點(diǎn)）
3、積累有關(guān)減信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。（難點(diǎn)）
【課前準(zhǔn)備】
讓幾個(gè)學(xué)生排練——個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
【課時(shí)分配】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話(huà)題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?
請(qǐng)課前準(zhǔn)備好的幾個(gè)學(xué)生演小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話(huà)想說(shuō)?
(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)板書(shū)課題并齊讀課題。
2、想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、設(shè)計(jì)場(chǎng)景，小組交流：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生就下面情景進(jìn)行談話(huà)交流。
課件出示設(shè)計(jì)的情景：
1、別人有事來(lái)找你的父母親，當(dāng)時(shí)父母親不在家。這時(shí)候你會(huì)怎么做？可能會(huì)有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。
2、同學(xué)生病了，好幾天沒(méi)來(lái)上課，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3、大家仔細(xì)想一想：你在生活中還曾遇到過(guò)哪些類(lèi)似的情景？
�。ǘ┯懻摻涣�
課件出示討論交流的要求：
1．組長(zhǎng)組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題，請(qǐng)記錄員做好記錄。
2．小組內(nèi)選一個(gè)大家感興趣的問(wèn)題，討論可以怎樣改進(jìn)、解決。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同的角度想出辦法。
（在小組的討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。）
三、全班交流，師生互動(dòng)：
1、各小組派一名代表準(zhǔn)備在全班交流。
�。▍R報(bào)交流時(shí)，要注意用上自己平時(shí)積累的好詞好句，語(yǔ)句要盡量做
到通順連貫，表達(dá)要清楚流利。）
2、在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)：課件出示口語(yǔ)表達(dá)的要求
�、耪f(shuō)的同學(xué)話(huà)要大方自然，口齒清楚，通順連貫，力求完整。⑵聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，虛心請(qǐng)教。同時(shí)要互相補(bǔ)充，敢于提出自己的觀點(diǎn)。
�。◣煂�(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。）
四、學(xué)習(xí)名言，總結(jié)升華：
1、課件出示關(guān)于“誠(chéng)”的名言。
誠(chéng)信為本，學(xué)做真人。
誠(chéng)信為榮，失信可恥。
最大限度的誠(chéng)實(shí)是最好的處事之道。
誠(chéng)實(shí)守信是面明鏡，不誠(chéng)實(shí)的人在他面前，都會(huì)露出真相。沒(méi)有誠(chéng)實(shí)，何來(lái)尊嚴(yán)?
誠(chéng)信是人最美麗的`外套，是心靈最圣潔的鮮花。
誠(chéng)信是你價(jià)格不菲的鞋子，踏遍千山萬(wàn)水，質(zhì)量也應(yīng)永恒不變。
誠(chéng)信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕。
2、教師總結(jié)：我們?cè)谏钪幸哉\(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他
人交流，真誠(chéng)待人是一種良好的品德。我們說(shuō)真話(huà)，告訴別人心里話(huà)。
3、這節(jié)口語(yǔ)交際課，大家表現(xiàn)很好。剩下的時(shí)間交還給各小組評(píng)出這次口語(yǔ)交際的個(gè)人或者小組獎(jiǎng)項(xiàng)吧。（提示評(píng)分的注意事項(xiàng)）
師生共同評(píng)選出“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是小組，也可以是個(gè)人。繼續(xù)評(píng)選出“最佳合作小組”。
五、作業(yè)
在討論和交流的基礎(chǔ)上，概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在本子上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
口語(yǔ)交際·以誠(chéng)待人
遇到問(wèn)題解決問(wèn)題
表達(dá)、傾聽(tīng)交流
大方自然、專(zhuān)心致志互相補(bǔ)充
口吃清楚、虛心求教各抒己見(jiàn)
通順連貫
力求完整
口語(yǔ)交際教案6
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)讀書(shū)一定有了新的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。組織三個(gè)小活動(dòng)交流讀書(shū)收獲，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇一個(gè)角度開(kāi)展。
一、談體會(huì)
“我愛(ài)閱讀”是我們這個(gè)單元的活動(dòng)主題，通過(guò)這些活動(dòng)，你對(duì)閱讀有哪些新認(rèn)識(shí)？有哪些讀書(shū)感受？獲得了哪些讀書(shū)樂(lè)趣？獲得了哪些有效的讀書(shū)方法？
大家就感興趣的話(huà)題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、講故事
通過(guò)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，有的自己按照計(jì)劃去讀書(shū)，有的采訪了愛(ài)讀書(shū)的人，有的搜集了一些名人讀書(shū)的事情。同學(xué)們肯定有不少動(dòng)人的故事，那就把最有趣，最有價(jià)值的故事講給大家聽(tīng)。
三、辯論會(huì)
根據(jù)學(xué)生前面兩個(gè)活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)辯論話(huà)題。“開(kāi)卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書(shū)感受，加上典型的例子，進(jìn)行辯論。
�。�、明確辯題：
正方：開(kāi)卷有益；反方：開(kāi)卷未必益。
�。�、選擇辯題，確定辯論方：
可以是學(xué)生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開(kāi)，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
�。�、進(jìn)行辯論：
教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，表明自己的觀點(diǎn)要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，不進(jìn)行人身攻擊，就話(huà)題展開(kāi)辯論。
�。础⑥q論總結(jié)：
教師指出本次辯論的優(yōu)點(diǎn)，提出今后辯論的注意事項(xiàng)。
第二課時(shí)
習(xí)作
１、提出習(xí)作要求：
以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。
�。�、確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目：
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。
�。场⒔涣鳎�
說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)什么內(nèi)容。
�。�、動(dòng)筆。
�。怠⒅v評(píng)：
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的.評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。
７、成果交流會(huì)：
組織一次成果展示，包括“展示臺(tái)”中提示的讀書(shū)記錄卡、圖書(shū)推薦卡、讀書(shū)目錄、習(xí)作、訪談?dòng)涗�、讀書(shū)心得體會(huì)、積累的讀書(shū)名言等……
對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書(shū)簽”“圖書(shū)推薦卡”“讀書(shū)筆記集錦”等，給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定。
通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，在今后的閱讀中有意識(shí)運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，讓讀書(shū)成為習(xí)慣。
口語(yǔ)交際教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能理解什么是演講，并圍繞話(huà)題擬定演講題目，根據(jù)要求寫(xiě)好演講稿。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．能理解什么是演講，并圍繞話(huà)題擬定演講題目，根據(jù)要求寫(xiě)好演講稿。
2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；優(yōu)秀演講視頻片段，演講稿例文。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一 觀看視頻，明確話(huà)題
1．播放優(yōu)秀演講視頻。
2．學(xué)生交流觀看體會(huì)或感悟。
3．師生交流：你演講過(guò)嗎？有什么感受？（指名交流）
4．小結(jié)導(dǎo)入：演講就是圍繞一個(gè)話(huà)題，用講述的方式把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)演講稿，在班上開(kāi)展一次演講活動(dòng)。（板書(shū)“口語(yǔ)交際：演講”）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看優(yōu)秀演講視頻，回顧自身演講的經(jīng)驗(yàn)，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)演講有一個(gè)初步的了解。
板塊二 確定話(huà)題，擬定題目
1．選擇話(huà)題。
�。�1）出示課件。
課件出示：
科學(xué) 讀書(shū) 家鄉(xiāng)新貌 健康飲食
（2）指名交流：你對(duì)上面哪個(gè)話(huà)題比較感興趣？
�。�3）拓展：除此之外，你們還有沒(méi)有感興趣的話(huà)題？
預(yù)設(shè)：環(huán)保、和平、運(yùn)動(dòng)、旅行……
2．指導(dǎo)擬題。
（1）教師引導(dǎo)：在寫(xiě)演講稿之前，要根據(jù)選擇的話(huà)題以及演講內(nèi)容，擬定演講的題目。你準(zhǔn)備擬定一個(gè)什么題目？
�。�2）指名交流，師生評(píng)議。
（3）出示題目范例。
課件出示：
·讀書(shū)的快樂(lè)
·遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康
�、偬釂�(wèn)：你們覺(jué)得這個(gè)題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點(diǎn)明確）
�、谛〗M交流：擬題目時(shí)要注意些什么呢？
預(yù)設(shè)：題目表達(dá)的主題要具體，題目要完整，觀點(diǎn)要鮮明。
③學(xué)生修改自己的演講題目。
【設(shè)計(jì)意圖】利用教材范例，搭建學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講話(huà)題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。
板塊三 梳理方法，寫(xiě)演講稿
1．教師介紹：這是一位同學(xué)圍繞“讀書(shū)”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)的一篇演講稿，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
課件出示：
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。
古語(yǔ)有云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！睍�(shū)是人類(lèi)精神的糧食。
我在讀書(shū)中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書(shū)的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”這般壯闊的景象。
我的演講完畢，謝謝大家的傾聽(tīng)！
2．引導(dǎo)交流：你們覺(jué)得這篇演講稿怎么樣？能說(shuō)服你嗎？為什么？
�。�1）指名交流。
�。�2）提問(wèn)：什么樣的演講稿才有說(shuō)服力呢？
課件出示：
·觀點(diǎn)要鮮明。
·選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
·要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。
3．學(xué)生根據(jù)自擬題目，試寫(xiě)演講稿。
【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用例文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫(xiě)演講稿的方法和要求，并遷移運(yùn)用試寫(xiě)演講稿，為后面的演講打好基礎(chǔ)。
板塊四 練習(xí)演講，互動(dòng)評(píng)價(jià)
1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們的演講稿寫(xiě)完了，怎樣講才有感染力呢？請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么說(shuō)的。
課件出示：
·語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
·利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2．學(xué)生自主練習(xí)。
3．組內(nèi)練習(xí)演講，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。
課件出示：
演講者：
演講題目：
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
得幾顆星
我的建議
語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng) ☆☆☆
姿態(tài)大方 ☆☆☆
利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力 ☆☆☆
4.小組推薦代表全班展示。
教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？
5．觀眾評(píng)審團(tuán)評(píng)議，評(píng)選“最佳演說(shuō)家”。
6．教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)頒獎(jiǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的學(xué)習(xí)過(guò)程，借助“小貼士”的提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的.技巧，通過(guò)師生多個(gè)回合的評(píng)議，不斷提高學(xué)生的演講水平。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
口語(yǔ)交際：演講
寫(xiě)好：觀點(diǎn)鮮明 選材合適 引用生動(dòng)
講好：語(yǔ)氣適當(dāng) 姿態(tài)大方 強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)
【教學(xué)反思】
本次口語(yǔ)交際包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫(xiě)演講稿，二是進(jìn)行演講。所以在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，重在把兩者自然地結(jié)合在一起。我在教授演講稿的特點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有枯燥地進(jìn)行講解，而是通過(guò)看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫(xiě)演講稿的秘訣，從而習(xí)得方法。在指導(dǎo)演講時(shí)，我緊扣“小貼士”的要求，通過(guò)“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的教學(xué)流程，借助師生共評(píng)的形式，循序漸進(jìn)地滲透演講的技巧。相信通過(guò)這次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，學(xué)生的演講水平一定會(huì)有質(zhì)的提高。
口語(yǔ)交際教案8
【教材分析】
每個(gè)人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．經(jīng)歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)真正有意義的人．青春，短暫，會(huì)從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實(shí)的人生就在不遠(yuǎn)的前方等待著你！青春就象這束鮮花！開(kāi)放的時(shí)候絢麗無(wú)比！可它枯萎的時(shí)候就慘不忍睹！初三的同學(xué)正處于青春的最美好的時(shí)光！通過(guò)這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓他們認(rèn)清自己！展示自己！并學(xué)會(huì)用自己的筆書(shū)寫(xiě)自己的青春。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標(biāo)和理想。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。
3、學(xué)習(xí)青春期的知識(shí)，以利于學(xué)生健康地成長(zhǎng)，形成良好的個(gè)性。
4、頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標(biāo)和理想。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。
3頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生們一起設(shè)計(jì)、制定活動(dòng)計(jì)劃，安排活動(dòng)時(shí)間。
2、實(shí)際條件，為學(xué)生提供參考資料或相關(guān)網(wǎng)址。
3、主題班會(huì)的內(nèi)容、形式，決定主持人、演出者和有關(guān)事項(xiàng)。
【教學(xué)流程】
一、情景導(dǎo)入
今天，我們來(lái)討論一個(gè)有關(guān)青春的話(huà)題。十幾年前，我像你們這么大時(shí)，在槐花飄香的日子里，漫山遍野地去采摘槐花，那情景令我至今難忘。在每個(gè)成年人的心目中，都有著對(duì)過(guò)去的一段的美好回憶，那青春歲月發(fā)生過(guò)的一段事情，像一本紀(jì)念冊(cè)，永遠(yuǎn)珍藏在他們的心中。因?yàn)榍啻簹q月，充滿(mǎn)了真情，充滿(mǎn)了渴望。今天，讓我們一起唱響青春之歌，走進(jìn)《青春隨想》。（出示課題）
二、明確目標(biāo)
1、我們樹(shù)立自己的人生目標(biāo)和理想。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點(diǎn)，以便更好地完善自己。
3、學(xué)習(xí)青春期的知識(shí)，以利于健康地成長(zhǎng)，形成良好的個(gè)性。
4、頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
三、個(gè)性閱讀
第一板塊：我們讀青春
“青春隨想”分為四個(gè)部分，每個(gè)部分既有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立。步入青春，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的心愿和理想，這是他們對(duì)生活的渴望，對(duì)未來(lái)的美好希望，應(yīng)該熱情鼓勵(lì)；步入青春，學(xué)生們開(kāi)始形成自己的個(gè)性，這時(shí)更需要加以引導(dǎo)，讓他們健康地度過(guò)青春期，樹(shù)立正確的人生觀；步入青春，不僅身體要得到良好的發(fā)育，更重要的是心靈的成長(zhǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生們良好的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作的精神；步入青春，很多人都會(huì)有成長(zhǎng)的喜悅，讓學(xué)生們盡情地歌頌青春，贊美青春，建立自信心，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)，保持青春的活力與朝氣�！半S想”并不是隨意，而是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)涵。關(guān)于具體的活動(dòng)，如下安排：
1、春的心愿”部分①許多學(xué)生的心愿和理想，也許談不上遠(yuǎn)大，也許還很稚嫩，不要拔苗助長(zhǎng)，實(shí)實(shí)在在才是真；②活動(dòng)的形式可以多種多樣。如向著天空、群山、大海大聲喊出自己的心愿，可以有助于學(xué)生克服膽怯、羞澀等，樹(shù)立他們的自信心；如舉行青春的儀式，可以借鑒有些國(guó)家為年輕人舉行成人儀式的做法；如青春宣言，更是可以參考各種宣言的形式�？傊�，活動(dòng)要有創(chuàng)新，才能吸引學(xué)生。
2、春的座右銘”部分①“座右銘”要學(xué)生自己體會(huì)，不要板起面孔說(shuō)教；②結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，引導(dǎo)他們了解自己，自覺(jué)地
教案《人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
克服自己的不足；③學(xué)生是生活在集體中的，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。只關(guān)注自己是不夠的，還要關(guān)注他人，這樣才能和他人合作相處。幫助他人發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，也是團(tuán)結(jié)合作的一個(gè)方面。
3、春的知識(shí)”部分①作為進(jìn)入青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅身體健康、知識(shí)水平提高是重要的，心理健康也是不可缺少的，甚至可以說(shuō)更加重要。要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到心理健康的重要性，并能或多或少地有意識(shí)地尋求完善自己；②青春期知識(shí)，包括性知識(shí)，是青少年教育中不可回避的。作為跨學(xué)科的一項(xiàng)活動(dòng)，可以和生理課等結(jié)合起來(lái)。怎樣宣傳科學(xué)知識(shí)，要有一定的創(chuàng)意；
4、春的頌歌”部分①歌頌青春，要讓學(xué)生感覺(jué)到青春的火熱、燦爛、美麗，讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)青春、熱愛(ài)生活。不能做作，不能強(qiáng)加于人；②青春是充滿(mǎn)活力和激情的，所以活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，奔放起來(lái)；③要發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，可以完全由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)，盡可能不加限制。
附：青少年的健康成長(zhǎng)
青少年期不是簡(jiǎn)單的兒童期的延續(xù)。兒童成長(zhǎng)為一個(gè)青少年時(shí)會(huì)發(fā)生重要的.生理和心理變化。青春期的變化特別表現(xiàn)在生殖系統(tǒng)、性機(jī)能反應(yīng)以及年輕人認(rèn)識(shí)自我和被他人所認(rèn)識(shí)的諸方面。他們?cè)谏砀吆腕w力上發(fā)生變化，并且在性別上形成了明顯的差異；抽象思維的能力和移情作用開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)；在家庭內(nèi)部和家庭以外的年輕人中間，開(kāi)始與成年人之間建立新的社會(huì)關(guān)系。這些新的能力的發(fā)展產(chǎn)生了新的行為。這些行為不僅因?yàn)樾詣e、生理和心理發(fā)育的水平、以及個(gè)人社會(huì)成熟的程度而表現(xiàn)得大相徑庭，而且也與青少年所處的社會(huì)、文化、政治、自然和經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)。由于家庭以外的影響開(kāi)始占據(jù)更重要的位置，年輕人的自我判斷和形成的各種關(guān)系對(duì)他們生理和心理的健康和成長(zhǎng)越來(lái)越具影響力。他們?cè)谶@段時(shí)間的所作所為將會(huì)影響到一生以至后代。青少年時(shí)代是年輕人自然體驗(yàn)、對(duì)未來(lái)、移情和理想展開(kāi)想像的翅膀、自由馳騁的時(shí)代。同時(shí)也是增強(qiáng)自我意識(shí)（有時(shí)是自我價(jià)值墮落）的時(shí)期；自我評(píng)價(jià)和勤學(xué)好問(wèn)的時(shí)期。隨著生育能力的開(kāi)始發(fā)育，在這一時(shí)期青少年萌發(fā)了兒女之情和性沖動(dòng)。出于要與他人建立穩(wěn)定的聯(lián)系以及參加工作，開(kāi)始生活的需要，年輕人在這個(gè)階段要求學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)。這個(gè)時(shí)期也是青少年在承擔(dān)成年人責(zé)任之前，以不傷害自身健康和利益的各種方式，盡情享受人生的階段。（節(jié)選自世界衛(wèi)生組織技術(shù)報(bào)告《青少年的健康與成長(zhǎng)》）
第二板塊：我們寫(xiě)青春
[寫(xiě)作導(dǎo)航]青春隨想
——你會(huì)點(diǎn)擊話(huà)題嗎？
同學(xué)們，你們對(duì)“話(huà)題”并不陌生吧�？墒恰霸�(huà)題”就是作文的論題嗎？如果認(rèn)為兩者一樣就錯(cuò)了。“話(huà)題”是人們談話(huà)或者描述、議論的內(nèi)容所涉及的范圍或由來(lái)。因此，話(huà)題不完全等同于某一個(gè)論題，也不等于描寫(xiě)對(duì)象本身。盡管一個(gè)話(huà)題里包含著某一論題或某一描述對(duì)象本身，但它們不能直接和話(huà)題畫(huà)等號(hào)。
話(huà)題作文，就是圍繞一個(gè)話(huà)題寫(xiě)出來(lái)的文章。在寫(xiě)作過(guò)程中，作者要運(yùn)用聯(lián)想、想象等多種思維方法，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式，體現(xiàn)對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的觀察與思考。
話(huà)題作文有幾種常見(jiàn)的命題形式：
�。�1）命題式話(huà)題。如以“足球”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
�。�2）引言式話(huà)題。如以“失去后才知道可貴”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，在這個(gè)要求前有一段話(huà)“有人說(shuō)‘有兩種東西，一旦教案《人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
口語(yǔ)交際教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助圖畫(huà)了解圖意，說(shuō)出圖畫(huà)的內(nèi)容。
2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把想到的`辦法說(shuō)清楚。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。
2、學(xué)生：
收集環(huán)境保護(hù)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內(nèi)容：完成口語(yǔ)交際。
教學(xué)步驟：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
有個(gè)小朋友叫小明，他很愛(ài)幫助別人，可今天遇到了一個(gè)大難題，該怎么辦呢？（揭示話(huà)題）
二、看圖了解圖意
讓學(xué)生先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)把發(fā)生的事說(shuō)清楚�？上仍谒娜诵〗M里練說(shuō)，再指名說(shuō)。通過(guò)講述，了解難辦之處：小明樂(lè)于助人不要報(bào)酬；老爺爺過(guò)意不去，一定要酬謝。
三、想辦法，出妙計(jì)
同桌討論：如果你是小明，你會(huì)怎么辦？
四、交流
在交流過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想的辦法說(shuō)出來(lái)，不輕易肯定或否定，只要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚。學(xué)生可能會(huì)想出以下的辦法：
1、收下錢(qián)，每天照常取奶送奶。
2、不收錢(qián)，以后不給王爺爺取奶了。
3、先收下錢(qián)，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)攢起來(lái)給王爺爺買(mǎi)生日禮物。
4、通過(guò)自己努力或找朋友幫忙，說(shuō)服王爺爺改變決定。
五、評(píng)議
評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么？評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最清楚，最明白。
六、學(xué)編故事
贊成同一種辦法的合作編故事，評(píng)出“故事大王”。
七、把自己編的故事演一演
先分組表演，再把編得好、演得也好的選出來(lái)，演給全班同學(xué)看。
口語(yǔ)交際教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告別人。
2.能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
能根據(jù)具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞�，嘗試勸告別人。
難點(diǎn)：
能采用合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、課題導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容。請(qǐng)大家先瀏覽
口語(yǔ)交際板塊，和同學(xué)們討論一下課本上的問(wèn)題。討論完畢后讓同學(xué)們舉手發(fā)表自己的看法。
二、討論交流：合理的勸告方式
師：剛才聽(tīng)了大家的討論，大家的看法有區(qū)別，都很不錯(cuò)。這三種方式都有同學(xué)支持。其實(shí)在我們生活中，勸說(shuō)別人的時(shí)候要注意方式方法，課文里面男同學(xué)和穿粉色衣服的女同學(xué)的勸說(shuō)方式柔和一些。同學(xué)們，看看課文中舉的例子，如果遇到類(lèi)似情況，大家會(huì)怎樣勸說(shuō)他們呢？請(qǐng)大家自由討論，然后舉手發(fā)言。
師：大家的.發(fā)言很精彩，在生活中，如果遇到這些類(lèi)似的情況，我們要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不能用指責(zé)的口吻，要多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受一些。要注意以下幾點(diǎn)：
�、賹�(duì)別人的不當(dāng)言行進(jìn)行勸說(shuō)時(shí)，比如電腦玩多了既傷身體又影響學(xué)習(xí)，說(shuō)話(huà)要委婉，態(tài)度誠(chéng)懇，不能一味地指責(zé)，更不能用攻擊性詞語(yǔ)。
②多從對(duì)方的角度分析利弊，可以結(jié)合自己曾經(jīng)違反交通規(guī)則，差點(diǎn)釀成大禍的事例說(shuō)給他聽(tīng)。說(shuō)的時(shí)候要言辭真切，讓別人覺(jué)得你是真心替他著想。
�、郛�(dāng)對(duì)方一時(shí)無(wú)法接受你的勸說(shuō)時(shí)，也不要?dú)鈵�，冷靜下來(lái)，可以讓他的朋友去規(guī)勸他，也可以通過(guò)給他講好聽(tīng)的故事，讓他明白其中的危害。
三、情境模擬，交流實(shí)踐
1.結(jié)合課本示例，小組模擬情境，進(jìn)行勸告。教師巡視，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2.舉例延伸。
舉例：當(dāng)看到別的小朋友在公園里隨意摘花時(shí)，我會(huì)勸說(shuō)他：“小朋友，花兒是有生命的，為了讓更多的人能欣賞到美麗的花朵，請(qǐng)不要摘花�！�
當(dāng)看見(jiàn)有人將果皮隨手扔在地上時(shí)，我會(huì)勸說(shuō)他：“公共環(huán)境衛(wèi)生需要大家共同來(lái)維護(hù)，請(qǐng)珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)成果，不要亂扔果皮�！�
當(dāng)看到有人在旅游景區(qū)亂寫(xiě)亂畫(huà)時(shí)，我會(huì)勸說(shuō)他：“在旅游景區(qū)亂寫(xiě)亂畫(huà)會(huì)破壞環(huán)境，影響他人觀賞，這是不文明的表現(xiàn)，請(qǐng)不要亂寫(xiě)亂畫(huà)�！�
當(dāng)看到有同學(xué)在圖書(shū)館里大聲喧嘩時(shí)，我會(huì)勸阻他：“這里是大家讀書(shū)學(xué)習(xí)的地方，需要安靜的氛圍，為了大家能安心學(xué)習(xí)，請(qǐng)不要大聲喧嘩�！�
口語(yǔ)交際教案11
【教材分析】
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“使學(xué)生具有口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！币虼�，我們要充分利用二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)情境，形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無(wú)束的參與中，使學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。
【教學(xué)目標(biāo)】
本次口語(yǔ)交際通過(guò)交流“身邊的科學(xué)”，提高學(xué)生口頭表達(dá)和傾聽(tīng)的水平，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的`精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、提高口頭表達(dá)和傾聽(tīng)的能力;培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、小組合作中的分工協(xié)作、匯報(bào)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生搜集反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料并把學(xué)生分成若干個(gè)小組。
【教學(xué)過(guò)程】
一課時(shí)
一、共同實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)大門(mén)”
1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，期末考試將要來(lái)臨，讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余，和老師來(lái)一次科學(xué)之旅吧。我們將走進(jìn)科學(xué)大門(mén)，跨過(guò)聰明泉，攀登知識(shí)山，才能去到科學(xué)園里采摘智慧果，大家想去嗎?
2.讓我們一塊兒去打開(kāi)“科學(xué)大門(mén)”吧，該怎么打開(kāi)呢?(課件出示一扇關(guān)閉的大門(mén)，上面寫(xiě)著“請(qǐng)用靜電來(lái)開(kāi)啟科學(xué)之門(mén)�！�)
3.靜電是怎樣產(chǎn)生的?你在什么情況下見(jiàn)過(guò)靜電?學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，指名回答，引導(dǎo)了解獲得知識(shí)的渠道，得出結(jié)果。相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，掌握說(shuō)話(huà)要求：吐字清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。
4.(動(dòng)手做一做)請(qǐng)大家和老師一起用長(zhǎng)尺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。(師生都用尺子摩擦頭發(fā)，產(chǎn)生靜電后去吸附桌面上的碎紙片。)好，科學(xué)大門(mén)被我們打開(kāi)了。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，演示激趣�！翱茖W(xué)”是個(gè)很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用師生“動(dòng)手做一做”的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂地走進(jìn)交際中。)
二、課件引路，交際熱身──跨過(guò)“聰明泉”
1.(課件播放“科學(xué)大門(mén)”被緩緩開(kāi)啟，出現(xiàn)山腳下的一股清泉，名為“聰明泉”，上面有一座橋。)我們要先回答“聰明泉”帶來(lái)的科學(xué)問(wèn)題，才能走上橋跨過(guò)“聰明泉”，大家有信心解決嗎?
2.情境設(shè)置：(課件演示生活片段)老師提示：他們做得對(duì)嗎?為什么?
(1)操場(chǎng)上烈日炎炎，一個(gè)身穿黑色襯衣的男孩子大汗淋漓。
(2)醫(yī)生給一個(gè)手里拿著糖果的小女孩治療牙齒。
(3)一位老奶奶用濕毛巾擦電視機(jī)。
3.引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。(你該用哪些科學(xué)知識(shí)說(shuō)服他們呢?)
(1)動(dòng)腦想一想，同桌自由討論，練習(xí)表演。
(2)指名發(fā)言或合作表演其中一個(gè)情景，其他學(xué)生補(bǔ)充、評(píng)點(diǎn)。(相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議，掌握傾聽(tīng)與表達(dá)的要求，注意勸說(shuō)別人時(shí)要把科學(xué)知識(shí)講清楚，態(tài)度文明。)
(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，提供案例，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也易于表達(dá)和交流。)
三、聯(lián)系生活，展開(kāi)交際──攀登“知識(shí)山”
1.我們順利跨過(guò)了“聰明泉”，還要攀登“知識(shí)山”，請(qǐng)大家?guī)R食品和水(也就是你們課前收集的資料)，和小伙伴們一起努力去爬山吧。
2、明確小組分工合作的要求：
(1)組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。
(2)把自己知道的科學(xué)知識(shí)告訴大家。(可以結(jié)合動(dòng)手操作并進(jìn)行解說(shuō)。)--“小科學(xué)家”
(3)接受組員的提問(wèn)，正確回答問(wèn)題。--“智多星”
(4)小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。
3、你說(shuō)我聽(tīng)，你問(wèn)我答。小組交流，教師巡堂參與、相機(jī)點(diǎn)撥。
4.自主選擇形式，充分展示交流。
(1)組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。
(2)“小博士”做主要發(fā)言，(可以展示小實(shí)驗(yàn))，組內(nèi)成員補(bǔ)充。
(3)其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或補(bǔ)充。
(注重評(píng)議;培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。)
(設(shè)計(jì)意圖：以“互動(dòng)”為根本。各個(gè)環(huán)節(jié)都安排個(gè)人陳述、同桌交流、小組交流、班級(jí)匯報(bào)等等，力爭(zhēng)做到人人參與，互相交流，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。)
四、“科學(xué)園”里做游戲──采摘“智慧果”
大家經(jīng)過(guò)努力，終于登上了“知識(shí)山”，請(qǐng)來(lái)山上的科學(xué)園里采摘“智慧果”吧。看誰(shuí)摘得又快又多!
1.分組競(jìng)答，從圖片、動(dòng)畫(huà)片中尋找科學(xué)知識(shí)。(老師發(fā)用卡紙做的“果實(shí)”放進(jìn)各組的“果籃”里作為獎(jiǎng)品。)
2.小組之間互相出題。(出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。)
3.哪個(gè)組摘的“智慧果”最多?宣布競(jìng)賽結(jié)果。(以激勵(lì)為主)
4.通過(guò)這次“科學(xué)之旅”，你有什么收獲?(發(fā)現(xiàn)和掌握了身邊的科學(xué)知識(shí)，懂得如何表達(dá)與傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流與合作。)板貼“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛(ài)科學(xué)”。
(設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無(wú)話(huà)可說(shuō)時(shí)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)能再創(chuàng)興奮點(diǎn)，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。)
五、科學(xué)探究，不斷求知
1、播放課件《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》主題曲，在音樂(lè)聲中，科學(xué)問(wèn)題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。
2、制定“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)”的研究方案：觀看和閱讀有益的電視節(jié)目與課外書(shū)報(bào)，以繪畫(huà)、寫(xiě)話(huà)及出科學(xué)小報(bào)的形式，在全班進(jìn)行展示與匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識(shí)的興趣。)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
身邊的科學(xué)
動(dòng)手做一做動(dòng)腦想一想你說(shuō)我聽(tīng)你問(wèn)我答
學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛(ài)科學(xué)
口語(yǔ)交際教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。
2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。
3．能理解父母的愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣
同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）
二、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。
三、如何對(duì)待父母的愛(ài)
1．出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評(píng)說(shuō)，提出自己的看法。）
2．在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。
3．推舉出代表，參加全班交流。
四、全班交際
1．各組代表輪流上臺(tái)，談出自己的看法。
2．對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)他們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己。
五、模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際
1．我們剛才聽(tīng)了那么多的故事，知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話(huà)想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的'同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來(lái)采訪這些叔叔阿姨，好嗎?
2．在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。
六、與自己的家長(zhǎng)自由交談、溝通情感
口語(yǔ)交際教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備
1。留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2。搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
引入新課，明確要求
同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧!
請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。
明確要求。
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。
自主選擇，分組交流
自主選擇交流的'內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。
全班交流。師生評(píng)議
小組推薦代表在全班交流。
師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
教師總結(jié)。提示積累
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)
習(xí)作
結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
自主匯報(bào)。確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么。
自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
相互修改。完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)興趣
教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
教師點(diǎn)評(píng)。好文欣賞
教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。
小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。
口語(yǔ)交際教案14
教學(xué)要求
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，理解圖意，并能正確地表達(dá)圖意，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2.引導(dǎo)合理的展開(kāi)想像，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力以及想象能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的良好習(xí)慣。
4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人為樂(lè)的好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教育孩子自己能做的事自己做。
教具準(zhǔn)備
課文插圖。
課時(shí)劃分
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系實(shí)際，談話(huà)導(dǎo)入
1.小朋友們，在家里，爸爸媽媽經(jīng)常幫你們做什么呢？
2.你們可真幸福呀，爸爸媽媽幫你們做了這么多事情，那你們幫助爸爸媽媽做了什么事呢？
3.導(dǎo)入：有一個(gè)小朋友，可懂事了，她幫助人家做了許多事。
二、觀察圖，說(shuō)圖意
1.教師出示掛圖，學(xué)生觀察后，在小組內(nèi)交流圖中的小朋友都幫助誰(shuí)做了什么事。
2.學(xué)生反饋。
3.以小組為單位，表演說(shuō)。
4.學(xué)生反饋。
5.根據(jù)學(xué)生的表演教師進(jìn)行，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意把插圖中出現(xiàn)的人物的話(huà)用到說(shuō)話(huà)中。
6.學(xué)生再練習(xí)說(shuō)話(huà)。
7.指名到臺(tái)上進(jìn)行情境表演，學(xué)生評(píng)議，比一比哪個(gè)小組表演得最好？哪個(gè)小組說(shuō)得最好？
8.教師根據(jù)學(xué)生表演的情況，適當(dāng)。
三、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)
1.小朋友們，你們想，自己還幫助爸爸媽媽做什么呢？
2.教師適當(dāng)表?yè)P(yáng)肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多為父母做些力所能及的'事情。
3.討論一下，你們能幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做哪些力所能及的事呢？
4.反饋，根據(jù)學(xué)生反饋的情況，引導(dǎo)學(xué)生明確幫助爸爸媽媽做事是件是好事，但一定要注意必須是自己力所能及的。
5.跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你還幫助過(guò)誰(shuí)做了什么事？
6.請(qǐng)同桌反饋：你的同桌都告訴你他幫助誰(shuí)做了一件什么事。
7.根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教育孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人。
口語(yǔ)交際教案15
【習(xí)作要求】
１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。
�。�、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。
�。�、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生充沛發(fā)揮想象。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰�！�
家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周?chē)囊磺袝?huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？假如我們?cè)倬墼谝黄�，又�?huì)是怎樣的情景呢？
�。病⑻岢隽�(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源
�。�、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比方偏重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方偏重局面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的局面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
�。�、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：
�、� 家鄉(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家和家人。
�、� 十年后與親人團(tuán)聚的局面：
家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情。
�、� 十年后與同學(xué)聚會(huì)的局面：
我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動(dòng)──依依惜別。
三、師生合作，探索表達(dá)方法
�。�、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達(dá)方法：
�。ㄩ_(kāi)頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。）
�。病⒄f(shuō)說(shuō)自身文章的'精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結(jié)尾。
３、指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱：
（老師舉例──學(xué)生編寫(xiě)──集體示導(dǎo)──個(gè)別輔導(dǎo)。）
四、試寫(xiě)初稿，自行修改
�。薄⒁髸�(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
２、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫(xiě)具體。
五、小組評(píng)議，互改
�。薄⑿〗M內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
�。�、修改步驟：
思路──重點(diǎn)（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開(kāi)頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）
六、佳作賞評(píng)
１、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。
�。�、請(qǐng)局部學(xué)生介紹自身習(xí)作勝利的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。
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