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      加減混合教案

      時(shí)間:2023-03-07 14:23:32 教案 我要投稿
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      加減混合教案

        作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的加減混合教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      加減混合教案

      加減混合教案1

        教學(xué)內(nèi)容:

        《加減混合》這一課時(shí)是人教版〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〉〉數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第75頁(yè)及練習(xí)十二的第1、2題。

        教材分析:

        本課時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)算10以內(nèi)連加、連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合,為今后學(xué)習(xí)2步應(yīng)用題計(jì)算打下基礎(chǔ)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看,學(xué)生在學(xué)習(xí)了連加、連減后,給加減混合做了鋪墊,在學(xué)習(xí)加減混合的計(jì)算順序上不會(huì)太難,而使學(xué)生真正理解加減混合靜止圖片的意義存在一定的難度。從心理特點(diǎn)來(lái)看,學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng),在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。從而基于對(duì)教材的理解,對(duì)教材處理如下:

        做成生動(dòng)有趣的多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高學(xué)習(xí)的興趣,并幫助學(xué)生對(duì)圖面意思的理解。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,愛(ài)玩好動(dòng),因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)鞏固所學(xué)知識(shí)。

        教材安排了2個(gè)例題,他們?cè)诰幣派匣鞠嗤,因此在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“教—扶—放”的原則。例1是先加后減的混合計(jì)算,而且直觀地反映了先加后減的加減混合算式的意義,還表明計(jì)算順序。例2先減后加,并且也是直觀地反映了先減后加的加減混合算式的意義,還表明計(jì)算順序。并在例1的基礎(chǔ)上,省去了計(jì)算的'思考過(guò)程,讓學(xué)生自己填寫。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

        2、通過(guò)小組合作等方式,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

        3、初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

        難點(diǎn):理解加減混合靜止圖片意義。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教師:課件、練習(xí)紙

        學(xué)生:10根小棒

        教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

        創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入

        師:小朋友們,《丑小鴨》這個(gè)童話故事聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?

        生:聽(tīng)過(guò)。

        師:這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?

        生:變成了美麗的白天鵝。

        師:今天,就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧!老師把丑小鴨請(qǐng)來(lái)了,每只丑小鴨都帶來(lái)了2道題,只要小朋友們把這些題解決了,就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝,你愿意幫助他們嗎?

        生:愿意。

        師:誰(shuí)來(lái)幫助第一只丑小鴨呢?

        生:3+2+3=8 7-3-1=3

        師:丑小鴨變成了白天鵝,誰(shuí)來(lái)幫助第二只呢?

        生:3+4+1=8 9-5-4=0

        師:很好。3+4+1=8你是怎么算的?

        生:3+4=7 7+1=8

        師:誰(shuí)來(lái)幫助第三只呀?

        生:4+3+2=9 10-0-2=8

        師:第三只丑小鴨也變成了白天鵝,還有最后有只誰(shuí)愿意來(lái)幫他呢?

        生:5+0+3=8 8-5-3=0

        師:8-5-3=0這題又是怎么算的?

        生:8-5=3 3-3=0

        師:這些都是我們上節(jié)課學(xué)的連加連減。誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)連加、連減是怎么算的呢?

        生:從左往右依次計(jì)算。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“和諧”的教學(xué)情境,使學(xué)生有主動(dòng)參與的氛圍。這里的和諧的教學(xué)情境,不僅僅指營(yíng)造寬松、積極、愉快、和諧的課堂氣氛、不僅僅是在行動(dòng)上,態(tài)度上對(duì)學(xué)生尊重、信任、熱愛(ài),更應(yīng)該是師生之間的相互傾聽(tīng)、相互訴說(shuō)、相互激動(dòng),以及對(duì)事物的共同體驗(yàn)和意義分享,從而使教學(xué)活動(dòng)切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、引發(fā)學(xué)生心理震撼,促使教學(xué)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)和能力。“和諧”的教學(xué)情境,是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與需求和熱情的催化劑。而且低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,對(duì)新事物有著天生的親切感。根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜歡的童話激發(fā)興趣。所以采用〈〈丑小鴨〉〉這個(gè)眾所周知的故事,包括孩子。這樣引入新課,并通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),而且由于這節(jié)課是學(xué)習(xí)加減混合,讓丑小鴨帶來(lái)的題目對(duì)連加、連減進(jìn)行了鞏固,特別是對(duì)計(jì)算順序的復(fù)習(xí),給新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

        自主探索,展開(kāi)思維

        教學(xué)4+3-2=5

        ①引算式

        師:。《嗝疵利惖陌滋禊Z。∷麄?cè)谔炜罩凶杂傻仫w啊飛,飛到了湖邊,仔細(xì)看哦,原來(lái)有~~先飛來(lái)了~~接著又~~看著這一副美景,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        生:湖里有4只天鵝,先飛來(lái)了2只,又飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只天鵝?

        師:誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

        生:湖里有4只天鵝,先飛來(lái)了2只,又飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只天鵝?

        師:該怎么來(lái)解決呢?

        生:4+3-2=5

        師:為什么要這樣列式呢?

        生:原來(lái)有4只,先飛來(lái)了3只,合起來(lái)是7只,后來(lái)飛走了2只,所以還要再減2。

        師:還有誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        生:原來(lái)有4只,先飛來(lái)了3只,合起來(lái)是7只,后來(lái)飛走了2只,所以還要再減2。

        師:說(shuō)得真棒!原來(lái)湖里有4只天鵝,先飛來(lái)了3只,所以我們把4和3合起來(lái),又飛走了2只,所以再?gòu)暮掀饋?lái)的數(shù)中去掉2等于5。所以要列成4+3-2=5。

      加減混合教案2

        把兩個(gè)算式-9+(+6)與(-11)-7之間加上減號(hào)就成了一個(gè)題目,這個(gè)題目中既有加法又有減法,就是我們今天學(xué)習(xí)的有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。(板書(shū)課題2.7有理數(shù)的加減混合運(yùn)算

        按教師要求口答并讀出結(jié)果

        師生共同小結(jié):

        有理數(shù)加減法混合運(yùn)算的題目的步驟為

        1.減法轉(zhuǎn)化成加法;

        2.省略加號(hào)括號(hào);

        3.運(yùn)用加法交換律使同號(hào)兩數(shù)分別相加;

        4.按有理數(shù)加法法則計(jì)算。

        采用同桌互相測(cè)驗(yàn)的方法,以達(dá)到糾正錯(cuò)誤的目的。針對(duì)一道例題分成三部分,每一部分都有一組相應(yīng)的鞏固練習(xí),這樣每一步學(xué)生都掌握得較牢固,這時(shí)教師一定要總結(jié)有理數(shù)加減混合運(yùn)算的方法,使分散的知識(shí)有相對(duì)的集中。

        這兩個(gè)題目是本節(jié)課的重點(diǎn).采用測(cè)驗(yàn)的方式來(lái)達(dá)到及時(shí)反饋。

        歸納小結(jié)

        教師提問(wèn):

        1.怎樣做加減混合運(yùn)算題目?

        2.省略括號(hào)和的形式的兩種讀法各是什么?

        學(xué)生討論后口答小結(jié)不是教師單純的總結(jié),而是讓學(xué)生參與回答,在學(xué)生思考回答的過(guò)程中將本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng)。

        布置作業(yè)必做題:(一)計(jì)算:

       。1)-8+12-16-23;

       。2)- + - -

        (3)-40-28-(-19)+(-24)-(-32);

       。4)-2.7+(-3.2)-(1.8)-2.2;

        (二)選做題:(1)當(dāng)b>0時(shí),a,a-b,a+b哪個(gè)最大,哪個(gè)最小? (2)當(dāng)當(dāng)b<0時(shí),a,a-b,a+b哪個(gè)最大,哪個(gè)最?

        綜合考察

        學(xué)以致用

        體現(xiàn)分層次教學(xué)使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展

        附板書(shū)設(shè)計(jì):

        2.7有理數(shù)的加減混合運(yùn)算

        例題:計(jì)算: 練習(xí)處

        1.(+3)-(-9)+(-4)-(+2)

        2. - + - +

        教學(xué)反思:

        本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課,是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了有理數(shù)的.加法和減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握代數(shù)和的概念,知道所有含有有理數(shù)的加、減混合運(yùn)算的式子都可以化為有理數(shù)的加法的形式即代數(shù)和的形式,并能熟練掌握有理數(shù)的加減混合運(yùn) 算及其運(yùn)算順序。還要培養(yǎng)學(xué)生理解事物發(fā)展變化是可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。本節(jié)課本著“扎實(shí)、有效”的原則,既關(guān)注課堂教學(xué)的本質(zhì),有注重學(xué)生能力的培養(yǎng),且面向全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,在本節(jié)課上不足的地方是:1.時(shí)間掌握的不好有一些前松后緊,以至于后面沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié),就顯得有一些虎頭蛇尾了。2、練習(xí)的形式還有些單調(diào),如時(shí)間富裕還可以準(zhǔn)備一些判斷練習(xí),把學(xué)生在做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方寫出來(lái),讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行判斷,用這種方式來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化來(lái)練習(xí),可以收到比較好的效果。

      加減混合教案3

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)內(nèi)容

        分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

        教材第117 、118 的內(nèi)容和第120頁(yè)練習(xí)二十三的第1 一4 題。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1 .通過(guò)教學(xué),使同學(xué)掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和算法。

        2 .培養(yǎng)同學(xué)遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

        3 .養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問(wèn)題的.習(xí)慣。

        三、重點(diǎn)難點(diǎn)

        掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。

        四、教具準(zhǔn)備

        投影

        五、教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        1 .說(shuō)一說(shuō)下列各題的運(yùn)算順序。

        112+8-13

        16-4+21

        24-(18+3)

        2 . 老師指出:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

       。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施

        1 .出示例1 的表格。

        ( l )讓同學(xué)讀懂表格的內(nèi)容,并用自身的語(yǔ)言表述出來(lái)。

        ( 2 )老師出示第一個(gè)問(wèn)題:“森林局部比草地局部多幾分之幾?"

        ( 3 )提問(wèn):森林局部指什么?怎樣列式?

        ( 4 )請(qǐng)同學(xué)試著算一算,集體交流計(jì)算方法。

        老師巡視,請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。

        方法一: + 一

        方法二: + 一

        = + 一

        = + 一

        = 一

        =

        =

        =

        ( 5 )小結(jié)計(jì)算方法:計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí),可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí),可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自身的情況靈活選擇方法。

        2 .出示例1 的第二個(gè)問(wèn)題:“裸露地面貯存的地下水占降水量的幾分之幾?

        ( l )先讓同學(xué)看懂表格內(nèi)容,然后老師提問(wèn):在這個(gè)問(wèn)題中,把什么看作單位“1 " ? 是什么意思?

        ( 2 )請(qǐng)同學(xué)列出算式:1 - - 或1 -( + )

        ( 3 )請(qǐng)同學(xué)試著計(jì)算,并指名板演這兩種方法的計(jì)算過(guò)程。

        1 - -

        1 -( + )

        = - -

        =1 -( + )

        =

        =1 -

        =

        提問(wèn):比較這兩種方法有什么不同?帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算?

        3 .小結(jié)。

        提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序嗎?

        引導(dǎo)同學(xué)歸納概括出:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同,也是依照從左往右的順序計(jì)算,帶有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。

        4 .完成教材第118頁(yè)的“做一做。

        同學(xué)試著獨(dú)立完成,集體交流計(jì)算過(guò)程,重點(diǎn)看運(yùn)算順序和書(shū)寫美觀情況。

        5 .完成教材第120 頁(yè)練習(xí)二十三的第1 — 4 題。

        同學(xué)獨(dú)立完成,集體訂正。第2 — 4 題,鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法解答。

        (四)思維訓(xùn)練

        某市舉辦一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽,設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。獲一、二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的 ,獲二、三等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的 。獲二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

       。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

        本節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減綜合運(yùn)算的順序相同。

      加減混合教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,以及帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。

        2.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推和歸納、概括的能力。

        3.使學(xué)生養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的'方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.口算練習(xí)。

        1/6+5/6

        4/7-2/7

        2/9+4/9

        9/10-3/10

        1/2+1/3

        1/8+1/8+3/8

        2.算一算。

        100+25-18

        75-25+15

        24-(18+3)

        學(xué)生計(jì)算,完成后提問(wèn)計(jì)算的順序。

        3.揭示課題。

        我們學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)加、減法,掌握了分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,這一節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

        板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

        二、新課講授

        1.出示教材第97頁(yè)例1的表格。

       。1)讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容,并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

       。2)老師出示第一個(gè)問(wèn)題:森林部分比草地部分多幾分之幾?

       。3)提問(wèn):森林部分指什么?怎樣列式?

        板書(shū):1/2+3/10-1/5

       。4)請(qǐng)學(xué)生試著算一算,集體交流計(jì)算方法。

        老師巡視,請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。

        讓學(xué)生將這兩種計(jì)算方法進(jìn)行比較,看出哪一種更簡(jiǎn)單,確定自己喜歡的方法。

        (5)小結(jié)計(jì)算方法:計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí),可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算,計(jì)算時(shí),可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

        2.出示例1的第二個(gè)問(wèn)題:裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾?

       。1)先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容,然后老師提問(wèn):在這個(gè)問(wèn)題中,把什么看作單位1?7/20是什么意思?

       。2)請(qǐng)學(xué)生列出算式

        1-11/20-2/5或1-(11/20+2/5

        (3)請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算,并指名板演這兩種方法的計(jì)算過(guò)程。

        提問(wèn):這兩種方法有什么不同?帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算?

      加減混合教案5

        詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)

        1.使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。

        2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        教學(xué)內(nèi)容

        教科書(shū)第75頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備

        錄音機(jī)、圖片、小棒、課件。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,安徒生有一美麗的童話《丑小鴨》,大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?

        生:最后丑小鴨變成了美麗的白天鵝。

        師:今天,就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧!大家看屏幕,這里有4只丑小鴨,每只丑小鴨都帶有3道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

        生齊說(shuō)愿意。

        師出示速算題:

       、35=5-2=323=

       、8-8=72=10-5-2=

        ③10-3=54=324=

       、46=8-5=7-2-3=

        生速算出答案。學(xué)生每正確算出3道題都會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。

        師:!多么美麗的白天鵝!聽(tīng)!是什么聲音?(放天鵝的叫聲)原來(lái)這幾只美麗的白天鵝飛起來(lái)了,它們飛呀飛,飛到了一個(gè)美麗的湖邊。這個(gè)湖實(shí)在是太美了,藍(lán)藍(lán)的湖水水平如鏡,雪白的云朵映于其中。一陣微風(fēng)吹來(lái),湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草,色彩絢麗的小花。它們不禁被吸引住了,落入湖中盡情嬉戲,無(wú)憂無(wú)慮地游玩……(邊電腦演示邊放錄音,教師講解)

        [低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,對(duì)新事物有著天生的親切感。教者能根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛(ài)的童話激發(fā)興趣,引入新課,通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

        自主探索,學(xué)習(xí)新知

        師:這時(shí)天空中又有幾只天鵝飛過(guò),看現(xiàn)在的場(chǎng)面,你能敘述出來(lái),并提出一個(gè)問(wèn)題嗎?

        [由舊知導(dǎo)入新知,有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中,主動(dòng)地去思考,為學(xué)生自覺(jué)探索新知?jiǎng)?chuàng)造了條件,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,自己敘述,理解圖意,然后自己讀題,自己試算,體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)。]

        生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只,一共有幾只天鵝?

        師:要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢?

        生:把原來(lái)的4只和飛來(lái)的3只合并起來(lái)列式是43。

       。◣煱鍟(shū)43。再演示飛走2只的場(chǎng)面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦?

        生:再減去2只。

        師:從幾只里減去2只?

        生:從原來(lái)4只加上3只的總數(shù)里減去2只。

        師補(bǔ)充算式:43-2,并讀算式。

        生讀算式。

        師:同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?

        生:連加、連減一道題里只有加或者減,而這道題里既有加又有減。

        師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。

        生:加減,有加有減,加減混合……

        師:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書(shū):加減混合)生齊讀課題。

        師:誰(shuí)能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)43-2所表示的意義。

        生指名說(shuō)。

        師:那么43-2該怎么計(jì)算呢?我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么,再算什么。

        生討論。生匯報(bào):先算43=7,再算7-2=5。

        師:同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算43=7,再算7-2=5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

        師:第二天,這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊,他們發(fā)生了怎樣的情況呢?

        (出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫面)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

        生:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來(lái)了3只。

        師:你能提出什么問(wèn)題?

        生:現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?

        師:誰(shuí)來(lái)列式?

        生:列式為4-23。(師板書(shū))

        師:上面算式先算什么,后算什么,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥?/p>

        生匯報(bào)。

        師:做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)?

        生:記住第一步的得數(shù)2。

        師:請(qǐng)大家回憶一下例1、例2的計(jì)算過(guò)程,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序?

        生:我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算,與連加、連減相同。

        師:現(xiàn)在我們就按這樣的順序來(lái)擺小棒計(jì)算。

        完成書(shū)上第75頁(yè)做一做。(擺小棒,補(bǔ)充算式,再計(jì)算)

        看書(shū)質(zhì)疑。

        師:同學(xué)們真棒,看了兩幅畫面,就自己解決了加減混合運(yùn)算的問(wèn)題,你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái),我們?cè)俚絼e處去看一看,好嗎?

        [在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中,學(xué)生對(duì)聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引,手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮,從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。]

        設(shè)置情境,解決問(wèn)題

        師:看,一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊,原來(lái)它是要讓大家來(lái)幫忙的。

       。ǔ鍪镜76頁(yè)的第1題畫面)

        師:你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?不告訴別人,自己把算式寫在紙上。

        學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

        師:小猴子怎么還不走呢?原來(lái)他還有一道題呢。ㄍ队俺鍪荆

        在○里填上“>”、“<”或“=”。

        9-32○716-4○49-75○582-5○5

        64-9○99-32○982-1○743-1○5

        師:大家?guī)椭『镒咏鉀Q了問(wèn)題,聽(tīng),它在謝你們呢!(放猴子的叫聲)

        大家看這里發(fā)生了什么事情,這么熱鬧。

        原來(lái)是森林里開(kāi)了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì),小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的.第一名,森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子,你能幫它們找到房子嗎?(電腦演示)

        [運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力有切實(shí)的幫助。]

        生搶答完成。

        師:獅子大王看到我們同學(xué)來(lái)了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā),但是它有個(gè)條件,就是做對(duì)一道題得一顆智慧星,最后看誰(shuí)的智慧星最多,誰(shuí)就是最聰明的同學(xué)。現(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。

        生獨(dú)立完成,把答案寫在題紙上,集體訂正。

        全課

        同學(xué)們真是太聰明了,不僅學(xué)會(huì)了加減混合,而且?guī)椭中?dòng)物們解決了這么多問(wèn)題,老師真為你們感到自豪?磥(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)真重要呀,就讓我們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),為自己、為更多的人解決生活中的難題吧!

        [通過(guò)電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在樂(lè)中學(xué),在玩中學(xué),有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。]

        教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

        “加減混合”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題。它們?cè)诰幣派匣鞠嗤,因此我在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“教—扶—放”的原則。

        根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

        為此,我在本課的設(shè)計(jì)中,努力做好以下幾點(diǎn):

        1.利用舊知,鋪路搭橋

        課伊始,復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺(tái),而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同,因此通過(guò)這一知識(shí)的復(fù)習(xí)及53-210-53式題的引入,可以使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口,從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn),為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

        2.體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的雙主體性,采取各種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。

        教學(xué)中,教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“教—扶— 放”原則,提高學(xué)生的自學(xué)能力,如例2的教學(xué)。同時(shí)教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律,把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來(lái),從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有趣味,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力。

        3.生動(dòng)有趣的電腦畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,美妙動(dòng)聽(tīng)的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

        電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,它能通過(guò)動(dòng)畫、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面,如例題畫面的展示、練習(xí)題中的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

        低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,愛(ài)玩好動(dòng),因此在教學(xué)中始終由白天鵝來(lái)牽線,在森林中完成例題和練習(xí)。大森林里所發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)美好的故事,實(shí)際上就是例題和練習(xí)題。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。

        總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件,使他們學(xué)得輕松,學(xué)得快樂(lè),真正體現(xiàn)了上課伊始注意力集中,下課之時(shí)仍能興趣盎然,做到了教與學(xué)融為一體。

        評(píng)析

        全課借助多媒體教學(xué),能較好地吸引一年級(jí)學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

        教師沒(méi)有局限于知識(shí)的教學(xué),更注重知識(shí)的應(yīng)用,讓學(xué)生在學(xué)會(huì)必需的知識(shí)后,及時(shí)讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),有利于讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心。

      加減混合教案6

        第一課時(shí)

        一 教學(xué)內(nèi)容

        分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

        教材第117 、118 的內(nèi)容及第120頁(yè)練習(xí)二十三的第1 一4 題。

        二 教學(xué)目標(biāo)

        1 .通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。

        2 .培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

        3 .養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。

        三 重點(diǎn)難點(diǎn)

        掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。

        四 教具準(zhǔn)備

        投影。

        五 教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        1 .說(shuō)一說(shuō)下列各題的運(yùn)算順序。

        112+8-13 16-4+21 24-(18+3)

        2 . 老師指出:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

       。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施

        1 .出示例1 的表格。

        ( l )讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容,并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

        ( 2 )老師出示第一個(gè)問(wèn)題:"森林部分比草地部分多幾分之幾?"

        ( 3 )提問(wèn):森林部分指什么?怎樣列式?

        ( 4 )請(qǐng)學(xué)生試著算一算,集體交流計(jì)算方法。

        老師巡視,請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。

        方法一: + 一 方法二: + 一

        = + 一 = + 一

        = 一 =

        = =

        ( 5 )計(jì)算方法:計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí),可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí),可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

        2 .出示例1 的第二個(gè)問(wèn)題:"裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的`幾分之幾?

        ( l )先讓學(xué)生看懂表格內(nèi)容,然后老師提問(wèn):在這個(gè)問(wèn)題中,把什么看作單位"1 " ? 是什么意思?

        ( 2 )請(qǐng)學(xué)生列出算式:1 - - 或1 -( + )

        ( 3 )請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算,并指名板演這兩種方法的計(jì)算過(guò)程。

        1 - - 1 -( + )

        = - - =1 -( + )

        = =1 -

        =

        提問(wèn):比較這兩種方法有什么不同?帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算?

        3 .。

        提問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序嗎?

        引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同,也是按照從左往右的順序計(jì)算,帶有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。

        4 .完成教材第118頁(yè)的"做一做。

        學(xué)生試著獨(dú)立完成,集體交流計(jì)算過(guò)程,重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書(shū)寫美觀情況。

        5 .完成教材第120 頁(yè)練習(xí)二十三的第1 - 4 題。

        學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。第2 - 4 題,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。

       。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

        某市舉辦一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽,設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名。獲一、二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的 ,獲二、三等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的 。獲二等獎(jiǎng)的占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

        (五)課堂

        本節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減綜合運(yùn)算的順序相同。

        第二課時(shí)

        一 教學(xué)內(nèi)容

        分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

       。ǘ┙滩牡119 頁(yè)的內(nèi)容及第121 頁(yè)練習(xí)二十三第5 ? 8 題。

        二 教學(xué)目標(biāo)

        1 .通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用,并能靈活運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

        2 .培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的靈活性。

        3 .養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

        三 重點(diǎn)難點(diǎn)

        正確應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

        四 教具準(zhǔn)備

        投影。

        五 教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬⿲(dǎo)入

        1 .用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題,并說(shuō)出簡(jiǎn)算的依據(jù)。

        53 + 36 + 64 + 97 1 . 5 + 3 . 8 + 6 . 2

        2 .全班學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)出加法運(yùn)算定律的字母表示形式。

        3 .老師板書(shū):

        加法交換律:a + b = b 十a(chǎn)

        加法結(jié)合律:a + b +c = a 十(b +c)

        (二)教學(xué)實(shí)施

        1 .老師設(shè)疑:當(dāng)上面式中的字母表示分?jǐn)?shù)時(shí),這個(gè)定律還適用嗎?

        2.出示教材第119 頁(yè)的例2 ,學(xué)生計(jì)算兩邊是否相等,集體交流結(jié)果。

        板書(shū): + ○= +

        ( + )+ ○= +( + )

        提問(wèn):① 兩組算式的特點(diǎn)各是什么?(兩組算式中,左右兩邊的加數(shù)都相同,第一組中加數(shù)交換了位置,第二組中改變了加的順序。

       、 這一特點(diǎn)與整數(shù)加法的什么運(yùn)算性質(zhì)相同?(加法交換律、加法結(jié)合律)

        3 .結(jié)論:整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

        4 .完成教材第119頁(yè)"做一做"的第l 題及第121 頁(yè)的第5 、7 題。學(xué)生在教材上填寫,集體訂正。

        5 .完成教材第119 頁(yè)"做一做"的第2 題。

        學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn),想想應(yīng)用什么定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。集體訂正計(jì)算過(guò)程,并說(shuō)出簡(jiǎn)算的依據(jù)。

        6 .完成教材第121 頁(yè)練習(xí)二十三的第8 題。

        學(xué)先計(jì)計(jì)算出3 個(gè)算式的結(jié)果: - = - = - = 。然后讓學(xué)生觀察,找規(guī)律,歸納出: - = (≠0)再應(yīng)用規(guī)律計(jì)算 + + + 集體交流計(jì)算方法。

       。ㄋ模┧季S訓(xùn)練

        1 .下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

       。 + ) 5 - - - +

        - + - + - - -( + )

        2 .請(qǐng)將 、 、 、 、 和 填在圓圈中,使每條線上的三個(gè)數(shù)的和都相等。

        3 . 計(jì)算。

        (1) + + + +

        (2) 1- + - + - + - +

       。ㄎ澹┱n堂

        本節(jié)課,我們研究了如何應(yīng)用整數(shù)加法的運(yùn)算定律簡(jiǎn)便計(jì)算分?jǐn)?shù)加法。今后,在計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí),要注意認(rèn)真審題,根據(jù)題目中數(shù)的特點(diǎn),靈活應(yīng)用加法交換律、加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,從而提高計(jì)算的正確率和計(jì)算的速度。

      加減混合教案7

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、結(jié)合具體情景,體會(huì)10以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的意義,做到能正確口算10以內(nèi)數(shù)加減法混合運(yùn)算。

        2、經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。引導(dǎo)提出問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)有條理思考問(wèn)題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

        3、在交流算法過(guò)程中,養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。通過(guò)解決問(wèn)題去感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        1、結(jié)合具體情境,體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義。2、正確計(jì)算10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。學(xué)習(xí)難點(diǎn):連加減混合意義和方法教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:1、談話:小朋友們,我們一起去動(dòng)物園看一看,好嗎?2、課件出示一:觀察圖片

        圖上都有什么?他們都在干什么?

        給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生根據(jù)情境圖編一個(gè)數(shù)學(xué)故事,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(說(shuō)清楚數(shù)量的變化)

        學(xué)生獨(dú)立編出后,先在小組內(nèi)進(jìn)行交流,把自己編的'故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),設(shè)計(jì)意圖:鍛煉孩子們的讀圖能力語(yǔ)言表達(dá)能力和問(wèn)題的概括能力3、揭示并板書(shū)課題。

        二、合作探究,解決問(wèn)題

        1、獨(dú)立完成:原來(lái)有4只天鵝,過(guò)了一會(huì)飛來(lái)了(

       。┲唬诛w走了(

       。┲唬F(xiàn)在有幾只天鵝?

        先讓學(xué)生結(jié)合圖中的說(shuō)明,理清思路,再獨(dú)立思考,怎樣才能求出有幾只天鵝?讓學(xué)生在充分發(fā)揮個(gè)人的見(jiàn)解,每組出一名同學(xué)匯報(bào)本組的意見(jiàn)。2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況分別列出各種算式。

        算法:——————————————————————————————(只)

        讓學(xué)生看算式,每個(gè)算式應(yīng)先算什么?再算什么?

        教師總結(jié):加減混合運(yùn)算也是先算前面的(也就是加法在前先算加法,減法在前先算減法)。

        課件出示圖片二:(天鵝的變化)原來(lái)有4只天鵝,過(guò)了一會(huì)飛來(lái)了(

       。┲,又飛走了(

       。┲,現(xiàn)在有幾只天鵝?學(xué)生能說(shuō)出天鵝只數(shù)的變化,列出算式。算法:————————————————————————————(只)

        設(shè)計(jì)意圖:在這一過(guò)程中一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么列,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,能有條理的解決問(wèn)題,能有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

        4、還有其他的問(wèn)題嗎?讓學(xué)生把自己的問(wèn)題全都說(shuō)出來(lái)。

        小結(jié):加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和連加、連減一樣,都是從左面開(kāi)始,分兩步計(jì)算。

        三、訓(xùn)練與總結(jié)

        1、

        67頁(yè)做一做仔細(xì)觀察圖畫,用自己的話說(shuō)出圖的意思,提出問(wèn)題,并列算式。

        2、練習(xí)十五

        1、

        2、33、小組內(nèi)交流,編一個(gè)趣味性強(qiáng)的故事,要有數(shù)學(xué)信息,能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。1、小結(jié)全課:今天我們學(xué)會(huì)了什么?

      加減混合教案8

        教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬┱莆詹粠±ㄌ(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序.

        (二)用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題,提高計(jì)算能力.

        (三)培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.

        難點(diǎn):用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題.

        教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

        1.板演

        26+25+38= 70-18-26=

        指名兩人到前面板演,要求學(xué)生用豎式計(jì)算,并用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫.

        2.口算

        其余學(xué)生口算,要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程.復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序.

        12+8+20= 50-30-6= 42+8-30=

        78-40-6= 52-(12+8)= 70-(18-8)=

        訂正板演,由學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程.

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知

        1.復(fù)習(xí)訂正后,教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出新課.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題.老師這里有一道題,看看同學(xué)們會(huì)做嗎.

        出示例3 68-29+51=

        啟發(fā)提問(wèn):

       。1)這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)?應(yīng)該先算什么,再算什么?

       。2)用豎式怎樣計(jì)算?

        學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算,教師行間巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有以下幾種情況,先出示正確的做法.即:

        再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)在哪里.

        第一種雖然最后得數(shù)是一樣的,但是在計(jì)算過(guò)程當(dāng)中是有錯(cuò)誤的,第一步忘了退位,第二步忘了進(jìn)位.第二種抄錯(cuò)了運(yùn)算符號(hào).導(dǎo)致最后結(jié)果是錯(cuò)誤的.

        小結(jié)性提問(wèn):

        (1)加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的?

       。2)用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么?

        在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上,由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“做一做”的兩道題.

       。1)56+24-30=(2)67-34+39=

        指名學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程,對(duì)第(1)題的第二步能自覺(jué)用口算算得正確的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng).

        2.出示例4 72-(47+16)=

        啟發(fā)性提問(wèn):

       。1)這道題有什么特點(diǎn)?應(yīng)該先算什么,再算什么?

       。2)這道題有簡(jiǎn)便的書(shū)寫格式嗎?大家試試看.

        由學(xué)生在小黑板上試做,教師行間巡視,找出有代表性的做法,教師先出示正確做法.

        重點(diǎn)討論有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法,出示學(xué)生可能出現(xiàn)的下面情況.有沒(méi)有錯(cuò)誤,錯(cuò)在哪里?

        第一步是正確的,第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了,63減去72是不夠減的.因此,像這樣的題,只能列兩個(gè)豎式,沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法.

        獨(dú)立計(jì)算“做一做”中的兩道題.

       。1)32+(55-46)=(2)76-(13+42)=

        訂正時(shí),提問(wèn):

       。1)第(1)題有簡(jiǎn)便寫法嗎?為什么可以寫成

        (三)鞏固反饋

        1.基本練習(xí)

        可在書(shū)上填數(shù).

        2.對(duì)比練習(xí)

       。1)用豎式計(jì)算下面兩題

        81-52+48 70-(23+35)

        在課堂練習(xí)本上做,做完后,指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在運(yùn)算順序上有什么不同.

       。2)口算下面各題

        55+30+8 56-3+9

        42-(8+34)81-7-70

        35+(10-6)74-(80-6)

        由學(xué)生直接在書(shū)上填得數(shù).

        3.判斷下面計(jì)算是否正確,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)

        第(1)題錯(cuò),第(2)題對(duì),遇到小括號(hào)前面是加號(hào),可以用簡(jiǎn)便寫法.

        4.課后練習(xí)

        練習(xí)一第5題和第9題.

        課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

        本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題(不帶小括號(hào)和帶小括號(hào)的)及用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的..

        用豎式計(jì)算不帶括號(hào)的加減混合式題,學(xué)生不會(huì)有什么困難.因此,采用由學(xué)生試算,發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤及時(shí)予以糾正的方法,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算中的良好習(xí)慣.但對(duì)有括號(hào)的加減混合式題,有的沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法,有的有簡(jiǎn)便寫法,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握起來(lái)比較困難.為了突破這一難點(diǎn),教學(xué)例4時(shí),先放手讓學(xué)生試做,根據(jù)學(xué)生試做中存在的問(wèn)題,采用集中討論的方法,這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫,這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法,使學(xué)生初步理解.因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置,所以這道題沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法.緊接著安排“做一做”的兩道題,其中第(1)題由于兩個(gè)加數(shù)可以交換位置,因此有簡(jiǎn)便寫法.通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生分辨清楚什么情況下可以有簡(jiǎn)便寫法,什么情況下則不能.在鞏固反饋環(huán)節(jié)時(shí),采用判斷的形式加以鞏固.這樣安排,突出了這節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn),同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷的能力.

      加減混合教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

        2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題,提高計(jì)算能力。

        3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書(shū)寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能正確的`使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

        教學(xué)工具:

        課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        你會(huì)填嗎?

        1、筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要(),從()算起。

        2、個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)(),個(gè)位不夠減時(shí),要從十位退()。

        你會(huì)算嗎?

        60-24-16= 18+27+39=

        先讓學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序,再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。

        二、合作交流,探索新知

        1、教學(xué)例3。

        出示主題圖。

        師:看校門口開(kāi)來(lái)了一輛大巴車,仔細(xì)看,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

        生:了解信息,小組交流。

        讓學(xué)生說(shuō):有人下車,下車25人,有人上車,上車28人。

        師:我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定,有秩序的先下車再上車。車上原來(lái)有67人,根據(jù)上下車人數(shù)的變化,你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

        讓學(xué)生把圖意連起來(lái)說(shuō)一句話:車上原有67人,下去了25人,又上來(lái)28人,現(xiàn)在有多少人?

        師:同學(xué)們想一想,這道題該如何計(jì)算?充分發(fā)揮你的聰明才智,看誰(shuí)的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

        生:理解題意、獨(dú)立解答。

        小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

        比一比,看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

        口述:這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)?應(yīng)該先算什么,再算什么?(讓學(xué)生說(shuō))

        討論:用豎式怎樣計(jì)算?這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫?這道題有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法?使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置,所以這道題不能交換位置計(jì)算。

        學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫算式,教師在下面巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有幾種情況,可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學(xué)生判斷有沒(méi)有錯(cuò),錯(cuò)在哪里。

        拓展思維

        這道題還有沒(méi)有其它做法?

        2、教學(xué)例4。

        先說(shuō)明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順序。

        學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視、指導(dǎo)。指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

        提問(wèn):這道題豎式有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫法?

        三、鞏固練習(xí)

        1、完成練習(xí)五第6題,第5題。

        師:哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法?

        2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

        3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說(shuō)計(jì)算方法。

        [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)及時(shí)的練習(xí),使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

        四、課堂總結(jié)

        師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題?教師引導(dǎo)梳理。

        生:認(rèn)真思考,自由發(fā)言,談自己的體會(huì)。

        小結(jié):加減混合的筆算試題,在筆算的過(guò)程中,把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算的過(guò)程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計(jì)算速度。

      加減混合教案10

        教學(xué)目標(biāo)

        1.使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計(jì)算。

        2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        教學(xué)內(nèi)容

        教科書(shū)第75頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二的第1、2題。

        教具、學(xué)具準(zhǔn)備

        圖片、小棒、課件。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》,大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?

        師:大家看屏幕,這里有3只丑小鴨,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨就會(huì)變成美麗的'白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

        7+1+2= 5+3+1= 4+5+1=

        8-6-1= 6-2-3 = 9-6-1 =

        它們的運(yùn)算順序是怎樣的?

        二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

        師:出示例一,你能編一道數(shù)學(xué)題,提出一個(gè)問(wèn)題嗎。

       。◣煱鍟(shū)4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)面)現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化?

        要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦?

        師板算式:4+3-2,并讀算式。

        生讀算式。

        師:同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?

        師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。

        師:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書(shū):加減混合)生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo):1、要學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法;2、能正確計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題。

        師:誰(shuí)能再讀一讀這道題。對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。

        生指名說(shuō)。

        師:那么4+3-2該怎么計(jì)算呢?我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么,再算什么。

        生討論。生匯報(bào):先算4+3=7,再算7-2=5。

        師:同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3=7,再算7-2=5。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。

        出示例二

        生:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來(lái)了3只。

        師:你能提出什么問(wèn)題?

        生:現(xiàn)在湖里有幾只天鵝?

        師:誰(shuí)來(lái)列式?

        師:上面算式先算什么,后算什么,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎觥?/p>

        生匯報(bào)。

        師:做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數(shù)?

        生:記住第一步的得數(shù)2。

        師:請(qǐng)大家回憶一下例1、例2的計(jì)算過(guò)程,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序?

        小結(jié):我們計(jì)算的順序是從左往右計(jì)算,與連加、連減相同。

        師:1、現(xiàn)在聽(tīng)老師說(shuō)的順序來(lái)擺小棒計(jì)算。怎樣列式計(jì)算?

        2、看算式擺小棒,7-3+2怎樣擺小棒呢?

        師小結(jié):同學(xué)們真棒,看了兩幅畫面,就自己解決了加減混合運(yùn)算的問(wèn)題,你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái),我們?cè)俚絼e處去看一看,好嗎?

        三、設(shè)置情境,解決問(wèn)題

        師:看,一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。啊,原來(lái)它是要讓大家來(lái)幫忙的。

       。ǔ鍪镜75頁(yè)的做一做畫面)

        師:你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?不告訴別人,自己把算式寫在書(shū)上。

        學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

        師:小猴子怎么還不走呢?原來(lái)他還有一道題呢。ǔ鍪76頁(yè)第一題)

        大家看這里發(fā)生了什么事情,這么熱鬧啊!

        原來(lái)是森林里開(kāi)了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì),小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個(gè)項(xiàng)目的第一名,森林之王獅子要獎(jiǎng)勵(lì)他們每人一處房子,你能幫它們找到房子嗎?

        生搶答完成。

        師:獅子大王看到我們同學(xué)來(lái)了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家,但是它有個(gè)條件,就是做對(duì)一道題得一顆智慧星,最后看誰(shuí)的智慧星最多,誰(shuí)就是最聰明的同學(xué),F(xiàn)在我們就請(qǐng)獅子大王出題吧。

       。76頁(yè)第四題)

        生獨(dú)立完成,把答案寫在書(shū)上,集體訂正。

        這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數(shù)學(xué)題嗎?

        四、全課總結(jié)

        談?wù)勈斋@。

      加減混合教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)觀察、操作與討論,初步理解并掌握加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法;掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

        2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力,能獨(dú)立思考、合作交流、實(shí)踐鞏固等學(xué)習(xí)活動(dòng),初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,培養(yǎng)與人合作,有條理、清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。

        教學(xué)重點(diǎn):

        掌握計(jì)算加減混合式題的方法,能熟練地口算出得數(shù)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        會(huì)記憶第一步的計(jì)算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義,掌握運(yùn)算順序和培養(yǎng)心記能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話,分組進(jìn)行比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

        二、創(chuàng)設(shè)情境

        1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

        看算式,說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序。

        3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=

        (課件出示)師:這里有四只丑小鴨,每只丑小鴨身上都帶著一道題,只要同學(xué)們把這些題解決了,丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰(shuí)來(lái)幫幫它們?

        2、新課引入。

        師:丑小鴨們變成了美麗的天鵝,它們飛呀飛呀,飛到一個(gè)美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

        三、探究新知

        1、學(xué)習(xí)例1.

        (1)教師電腦演示:(湖面上有4只天鵝,又飛來(lái)了3只天鵝。)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

        生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只天鵝,可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問(wèn)題。

        師:那應(yīng)該怎樣列式?板書(shū):4+3

       。2)教師操作屏幕,重現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來(lái)了3只,再飛走2只的場(chǎng)面。

        師:看到這一情景,誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō),并提出問(wèn)題呢?

        生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)了3只,再飛走了2只,現(xiàn)在還有幾只?我們?cè)撛趺戳惺侥?(教師根?jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。

       。3)誰(shuí)能再讀一讀這道題,對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。(指名說(shuō))

       。4)觀察:這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同?能給它取一個(gè)名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

       。5)引出課題:像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。(板書(shū):加減混合。)學(xué)生齊讀課題。

        類比探究算法。

        那么4+3-2該怎么計(jì)算呢?

       、賹W(xué)生同桌討論,互說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

        ②學(xué)生匯報(bào)。師板書(shū):4+3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。

       。ㄏ人4+3得7,再算7-2得5。)

       、劢處熜〗Y(jié)。(板書(shū)得數(shù)“5”。)

        2、學(xué)習(xí)例2。

        電腦演示例2:湖中4只天鵝,先飛走2只,又飛來(lái)3只。

        師:美麗的小湖上,天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?

       。1)學(xué)生說(shuō)圖意。

       。2)你能提出什么問(wèn)題?

        (3)誰(shuí)來(lái)列式?(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)

        (4)翻書(shū)試著計(jì)算4-2+3。

        (5)交流匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

        生:先算4-2得2,再算2+3得5.

        師:為什么先算4-2?計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

        教師配合學(xué)生的`回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。

        師生共同小結(jié):加減混合計(jì)算順序。(從左到右)

        四、反饋練習(xí)

        1、完成第75頁(yè)做一做。(課件出示圖畫)

        (1)說(shuō)圖意,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

       。2)列式計(jì)算。

       。3)說(shuō)說(shuō)算式7+3+4=8的意義和計(jì)算順序。

        2、游戲:小青蛙找家。(練習(xí)十二第2 題)

       。1)班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名

       。2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然,保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

        3、解密大行動(dòng)。

        (1)獨(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。

       。2)游戲規(guī)則:任選一題算出得數(shù),如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話,你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

       。3)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出得數(shù),并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。給說(shuō)中密碼的那組加星星。

        4、小結(jié)比賽結(jié)果。

        五、課堂總結(jié)。

        引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

        六、布置作業(yè)。

        1、把課本第75頁(yè)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

        2、算一算

        1+6-2=6-5+8=9-6+5=4-3+9=6+4-5=4+2+4=

      加減混合教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)練習(xí),能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

        2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

        教學(xué)重難點(diǎn):理解圖意,正確列式

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境引入

        1、第1題。

        課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過(guò)來(lái)跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.

        你能把看到的數(shù)學(xué)問(wèn)題講給大家聽(tīng)嗎?

        學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。

        交流:為什么要“6+3”呢?(因?yàn)?只小鴨子趕過(guò)來(lái),和原來(lái)的6只合起來(lái)就9只了。)

        為什么又要(-4)呢?(因?yàn)?只小鴨子回家了。)

        2、第2題

        師:小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙,身后是它們的家。鑰匙上都有算式,只要算出得數(shù)就能打開(kāi)自己的.家。你能幫它們找到家嗎?

       。1)用線把算式和得數(shù)連起來(lái)

        (2)投影交流

        3、第5題

        出示圖

        1、誰(shuí)能看圖說(shuō)出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題/

        2根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。

        學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程。(重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序)

        同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。

        二計(jì)算練習(xí)

        小朋友們計(jì)算得這么快,大家來(lái)比一比,看誰(shuí)又快又對(duì),好嗎?

        1、比賽計(jì)算第4題

        2、出示第6題:橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加,各得多少?

        獨(dú)立填在書(shū)上

        反饋、評(píng)價(jià)、訂正

        3、出示第7題

        同桌比賽,邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰(shuí)算得快。

        三、書(shū)寫練習(xí):第3題

        1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式

        2、獨(dú)立完成

        四、拓展練習(xí):拿錢幣活動(dòng)

        每人拿出4張2角紙幣,8個(gè)1角硬幣,一個(gè)5角硬幣。

        思考:要拿出8角錢,你能想出幾種拿法?

        操作。

        交流匯報(bào),投影顯示所有拿法。

        五、課堂小結(jié)。

      加減混合教案13

        一、教學(xué)內(nèi)容:P79

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、發(fā)展學(xué)生從圖中獲取信息,提出問(wèn)題的能力。

        2、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        口算卡

        四、教學(xué)過(guò)程

        (一)復(fù)習(xí)

        1、口算

        2、計(jì)算

        (二)探索新知

        1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

        2、解決實(shí)際問(wèn)題

        (1)

        小剛每月生活費(fèi)980元,每月可以節(jié)余多少元?

        學(xué)生獨(dú)立估算:800+600-1000=4000(元)

        大約節(jié)余400元

        實(shí)際算算,全班交流:

        786+632-980=438(元)

        (2)

        如果想用節(jié)余的錢買一臺(tái)960元的`洗衣機(jī),要攢幾個(gè)月?

        學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,全班交流

        960-438=522522-438=84三個(gè)月

        438+438=876960-876=84三個(gè)月

        4、小結(jié)

        5、練習(xí)

        (四)全課總結(jié)

        加減混合運(yùn)算(不帶小括號(hào))的運(yùn)算順序怎樣?

        (五)作業(yè)

      加減混合教案14

        設(shè)計(jì)說(shuō)明

        1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的生成。

        創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用,創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。本設(shè)計(jì)充分利用情境圖,通過(guò)課件先出示“云夢(mèng)森林公園”的情境圖,讓學(xué)生欣賞、觀察,并引導(dǎo)學(xué)生“三言兩語(yǔ)”說(shuō)“環(huán)保”,使他們知道環(huán)保要從小事做起。接著出示地貌情況對(duì)比表,讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)信息并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)生在觀察、思考、操作、交流等活動(dòng)中感受運(yùn)算順序的自然生成。通過(guò)這種教學(xué)方式成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。

        2.遷移探究,掌握規(guī)律。

        奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響就是遷移。因此運(yùn)用遷移策略是一種有效的學(xué)習(xí)方法。本設(shè)計(jì)在探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,先自己獨(dú)立探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,然后得出分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,即按從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算,充分利用了學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生能夠多角度思考,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和自我建構(gòu)。

        課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備PPT課件

        教學(xué)過(guò)程

        ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        師:云夢(mèng)森林公園風(fēng)景優(yōu)美,那里有高大的'喬木林、低矮的灌木林,還有大片的草地。下面是云夢(mèng)森林公園地貌情況的統(tǒng)計(jì)表,從這張統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(出示統(tǒng)計(jì)表)

        生:?jiǎn)棠玖终迹嗄玖终,草地占?/p>

        師:森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾?你會(huì)列式嗎?

        ⊙合作交流,探究新知

        1.探究分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

       。1)整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序又是什么?

        (2)這道題要先算什么?再算什么?

       。3)這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母都不相同,怎樣算比較簡(jiǎn)便?(通分后再計(jì)算)

       。4)嘗試計(jì)算。

        方法一+-

        =+-

       。剑

        =-

       。

        方法二+-

       。剑

       。

        =

        提問(wèn):不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?(從左往右依次計(jì)算)

       。5)上面這兩種方法你喜歡哪種?說(shuō)明理由。

       。6)書(shū)寫格式及注意事項(xiàng):用遞等形式計(jì)算,等號(hào)對(duì)齊;分?jǐn)?shù)線在同一條直線上;注意最后的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

       。7)小結(jié)計(jì)算方法:計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)可以分步通分,也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí),可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

        2.學(xué)習(xí)帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

        師:下面是森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況的對(duì)比表格。

        地貌類型

        儲(chǔ)存為地下水

        地表水

        其他

        森林

        裸露地面

       。1)學(xué)生看懂表格內(nèi)容后提問(wèn):森林里儲(chǔ)存為地下水、地表水和其他形式儲(chǔ)存的水分別是多少?把誰(shuí)看作單位“1”?以哪種形式儲(chǔ)存的水多一些?

        (2)提出問(wèn)題。

        裸露地面降水量的轉(zhuǎn)化情況:地表水,其他,那么裸露地面儲(chǔ)存為地下水占降水量的幾分之幾?

       。3)小組討論后嘗試解決。

        方法一1--

       。剑

        =-

       。

        方法二1-

       。1-

       。1-

        =

        提問(wèn):這兩種方法有什么不同?帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算?小組討論后匯報(bào)。

      加減混合教案15

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。

        2、 通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

        3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書(shū)寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。

        滲透教學(xué):

        一. 要善于欣賞他人;

        二. 要及時(shí)地反思,找到自己與他人的差距,學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

        教學(xué)重點(diǎn):

        掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        正確計(jì)算連減式題。

        教學(xué)手段:

        投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境式引入

        1、 (出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。

        2、 提問(wèn)

        (1) 聽(tīng)完老師的敘述,你都知道了些什么?

        (2) 根據(jù)這些已知條件,可以提出一個(gè)什么問(wèn)題呢?

        (3) 待學(xué)生回答后,完整的出示例1

        同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜,第一組摘了28個(gè)西瓜,第二組摘了34個(gè),第三組摘了23個(gè)。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜?

        (4)要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜,你準(zhǔn)備怎么列式?

        二、新授

        (一)教學(xué)例1

        (1)提問(wèn)引導(dǎo)

       、儆^察,這道題有什么特點(diǎn)?

       、谶@道題的運(yùn)算順序是什么?

       、圻@道題的數(shù)比較大,口算起來(lái)比較慢,你們有什么好辦法?

        (2)分組討論試做

        要求

       、 先分小組討論這道題的計(jì)算方法(你們組準(zhǔn)備怎么做)。

       、 把本組討論出的方法做在練習(xí)本上。

       、 如果一個(gè)組討論后得到了幾種不同的方法,可以把這幾種不同的方法都記錄下來(lái)。

        交流三種方法

        [討論過(guò)程中,重點(diǎn)提示學(xué)生:① 首先,在別的同學(xué)發(fā)言時(shí),要認(rèn)真地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。② 其次,在聽(tīng)完別人的發(fā)言后,要善于給同學(xué)提出有價(jià)值的問(wèn)題。③ 要善于在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等。]

        方法一

        對(duì)比三種方法,選擇最優(yōu)方法

        問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這三種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?

        學(xué)生回答:方法一

        優(yōu)點(diǎn)

        1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書(shū)寫方法。

        2、 在計(jì)算過(guò)程中,難度較小,不易出錯(cuò)。

        缺點(diǎn)

        1、 費(fèi)時(shí)間。

        2、 這兩個(gè)豎式不太好安排格式,如果寫不好,容易顯得很亂。

        方法二

        優(yōu)點(diǎn)

        1、 寫起來(lái)會(huì)比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間,少寫了一個(gè)62,豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè)。

        2、 這個(gè)豎式寫起來(lái)會(huì)比較美觀。(相對(duì)于第一個(gè)豎式而言)

        缺點(diǎn)

        容易丟掉第二步的加號(hào)。

        方法三

        優(yōu)點(diǎn)

        1、 更省時(shí)間。

        2、 計(jì)算時(shí)比較簡(jiǎn)單,只要一位一位的計(jì)算就可以了。

        缺點(diǎn)

        1、 在計(jì)算的過(guò)程中,容易丟掉進(jìn)位。

        2、 對(duì)于一些計(jì)算不熟練的'同學(xué)來(lái)說(shuō),計(jì)算起來(lái)有一定的難度。

        師:這三種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn),在同學(xué)們自己做題時(shí),可以選擇一種自己最喜歡的,最省時(shí)的方法。

        (5)小結(jié)

        問(wèn):做完這道題,大家有什么收獲?

        [學(xué)生:1、 在計(jì)算時(shí),要努力思考簡(jiǎn)便的方法,達(dá)到省時(shí)省力的目的。2、 最簡(jiǎn)單的方法不一定適合每一個(gè)人。3、 要選擇一種最適合自己的方法,提高正確率。]

        (二)教學(xué)例2

        (1)直接出示例252-20-18=

        (2)對(duì)比

        問(wèn):這道題與例1有什么不同?

        [生:例1:是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2:是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]

        (3)師生、生生多邊交流

        問(wèn):這道題怎么算最好?

        [生:用兩個(gè)豎式計(jì)算最保險(xiǎn);第一步口算,第二步用豎式算。]

        (4)小結(jié):哪一步如果能口算,就可以口算,在計(jì)算過(guò)程中,提高自己的計(jì)算能力。

        三、鞏固練習(xí)

        完成P2、做一做(略)

        四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展

        師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)

        1、 大家有什么收獲?

        2、 還有什么問(wèn)題嗎?

        3、 除了同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的方法,你還有什么更好的方法嗎?

        五、布置作業(yè)

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        連加、連減

        同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜,第一組摘了28 例2 52-20-18= 個(gè)西瓜

        第二組摘了34個(gè),第三組摘了23個(gè)。

        三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜?

        28+34+23=85(個(gè))

        方法一 方法二 方法三

        豎式略 豎式略 豎式略

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