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《風來了》教案
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《風來了》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《風來了》教案1
教材分析：
《風來了》一課選自湘教版小學美術三年級下冊，本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。教材首先呈現(xiàn)了不同表現(xiàn)形式和內容的圖片，讓學對“風”這個既看不見又摸不著的事物有一個直觀感受：
教材呈現(xiàn)的有關圖片目的，是讓學生從可視的形象中去體味風的方向、大小、疾緩等，從而達到幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。這樣的編排，體現(xiàn)了《美術課程標準》中指出的“發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力”的要求。
為了便于學生進入學習活動，教材安排有一個“小訓練”，即懸掛著電燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，并提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，看老師示范畫刮風時柳樹的形象。這個“小訓練”對于觸動學生的感知，增強體驗、感悟能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力都可以產生積極的促進作用。這體現(xiàn)了教材的層次性，同時它也為教學活動的開展提供了清晰的路線。
學情分析：
三年級學生逐漸能客觀、實事求是地認識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時也歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式；他們敢動手，愛提問，好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨特方式去表達自己的看法。為了滿足兒童的`這些認知、身心特點，我們要充分調動學生的感觀，增強學生的感受，在啟發(fā)學生思考同時更要注重學生的參與和體驗，這樣對學生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進作用。
教學目標
知識技能：
學習風的表現(xiàn)方法。
過程方法：
感受風來時的情景，學習表現(xiàn)風的形式。
情感價值觀：
培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感！
教學重點：
風的表現(xiàn)形式和方法。
教學難點：
風的表現(xiàn)形式。
教學準備：
教具：課件、示范作品學具：彩色紙，白紙，彩筆。
教學過程：
一、聽風
1、導入：師：同學們，請大家閉上眼睛，聽一段聲音，看看能不能聽出是什么聲音？
2、課件播放風的聲音。師：好，可以睜開眼睛了，大家聽出來了嗎？那是什么聲音呢？
（生：風）是風來了，在和我們打招呼呢！
3、板書：風來了
二、看一看
1、師：聽過了風聲，大家想象一下，風是怎樣形成的呢？對于風你能了解多少？生：微風、大風、狂風、龍卷風……。
2、多媒體學習不同種類風時所表現(xiàn)出來的自然現(xiàn)象也不同。
三、小訓練
1、平時生活中都遇到過什么樣的風，風中的物體有什么變化？
2、思考：逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有什么不同？
3、表演：找學生上臺表演，遇到大風時會有哪些表現(xiàn)。
四、示范風
1、師：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。出示范畫（靜止不動的柳樹）：無風時的柳樹。師：當大風來的時候，它會有什么變化呢？師進行示范“風來了”的情景。
2、師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹的作品。學生感受風的大�。�
3、播放課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。（多引導動作和表情的不同）。學生情景模擬，進行互動環(huán)節(jié)，進一步感受風來了的感覺。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有緊張的，有艱難的。
師：出示糾錯作品（風向一致）
生：認真觀察，糾正錯誤。
五、畫風
1、學生上臺畫風。
2、師：從你們的線條中感受到風的方向、大小、快慢，那么你們知道風是從哪里來的嗎？
3、師：事物傾斜的角度決定風的大小。
師：現(xiàn)在該你們來動動手了，請看作業(yè)要求：
A、突出主要事物。
B、添加適當背景。
提示：可用鉛筆畫出輪廓并勾線。根據自己的想像，畫出風來了的感覺。
4、學生作畫，教師對存在的問題及時指導。（聽音樂作畫）
六、評風
展示作業(yè)。
師：你最喜歡那一幅？哪幅畫最有特色，最能表現(xiàn)出風來了的感覺？為什么？
板書設計：
風來了
《風來了》教案2
活動目標：
1、引導幼兒用身體動作表現(xiàn)衣服被風吹動的樣子。
2、鼓勵幼兒大膽想像，樂意合作，體驗表演活動的快樂。
活動準備：
1、《風來了》的音樂磁帶和課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風中的動態(tài)；課件三：衣服在大風中的動態(tài)）。
2、引導幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風吹動的樣子。
活動過程：
1、看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。
2、嘗試表現(xiàn)衣服被小風吹動的動態(tài)。
①請幼兒發(fā)揮想像，用動作表現(xiàn)衣服在小風中的狀態(tài)。
�、趩l(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的動作，并帶領幼兒互相學習。
�、劭凑n件（二），引導幼兒觀察衣服在小風中的動態(tài)。
�、芄膭钣變弘S表現(xiàn)小風的.音樂節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動作。
3、嘗試表現(xiàn)衣服在大風中的動態(tài)。
①引導幼兒大膽想像，自由用動作表現(xiàn)衣服在大風中的動態(tài)。
�、趩l(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風中互相纏繞的造型。
�、劭凑n件（三），引導幼兒觀察衣服在大風中的動態(tài)。
④鼓勵幼兒隨表現(xiàn)大風的音樂節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型。
⑤完整欣賞課件《風來了》。
4、游戲：風來了。游戲可進行一至兩遍，鼓勵幼兒大膽想像、表現(xiàn)。
活動延伸：
1、欣賞音樂劇《頑皮的風》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望。
2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹、湖水等）在風中的景象。
活動反思：
通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感，在學習歌曲時教師先范唱讓孩子體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動作，使活動氣氛達到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力，真正的達到了教學目的。
《風來了》教案3
設計意圖：
電視“超級變變變”欄目正播放音樂劇《頑皮的風》，活動表現(xiàn)的是衣服被風吹動的樣子。意在引導幼兒用動作解釋音樂、表達音樂，從中體驗藝術活動的快樂，增強藝術感受能力和身體控制能力。
用身體動作自由表現(xiàn)衣服被風吹動的樣子是本次活動的重點。我采用音樂和多媒體相結合的方式，讓幼兒借助視、聽覺和生活經驗，大膽表現(xiàn)衣服被小風、大風吹動的樣子，并以自己的快樂和激情感染幼兒，鼓勵幼兒自主探索和創(chuàng)造性地嘗試，而不是模仿教師和同伴的表現(xiàn)方式。
合作探索表現(xiàn)衣服在大風中相互纏繞的造型是本次活動的難點。這一安排主要是為了培養(yǎng)幼兒的合作能力，讓幼兒充分享受表演活動帶來的快樂。這種組合式造型活動對有一定表象積累和想像、理解能力的大班幼兒來說充滿了吸引力。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，引導幼兒相互學習，我采用“退位”的指導方法，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造、表現(xiàn)，幼兒從中獲得了成功的體驗，理解藝術的能力和表達能力也得到了發(fā)展。
活動目標：
1、 引導幼兒用身體動作表現(xiàn)衣服被風吹動的樣子。
2、 鼓勵幼兒大膽想像，樂意合作，體驗表演活動的快樂。
活動準備：
1、《風來了》的音樂磁帶和
課件（課件一：掛在衣架上的'靜止的衣服；課件二：衣服在小風中的動態(tài)；課件三：衣服在大風中的動態(tài)）。
2、引導幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風吹動的樣子。
活動過程：
1、 看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。
2、 嘗試表現(xiàn)衣服被小風吹動的動態(tài)。
�、� 請幼兒發(fā)揮想像，用動作表現(xiàn)衣服在小風中的狀態(tài)。
�、� 啟發(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的動作，并帶領幼兒互相學習。
�、� 看課件（二），引導幼兒觀察衣服在小風中的動態(tài)。
�、� 鼓勵幼兒隨表現(xiàn)小風的音樂節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動作。
3、 嘗試表現(xiàn)衣服在大風中的動態(tài)。
�、� 引導幼兒大膽想像，自由用動作表現(xiàn)衣服在大風中的動態(tài)。
�、� 啟發(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風中互相纏繞的造型。
�、� 看課件（三），引導幼兒觀察衣服在大風中的動態(tài)。
�、� 鼓勵幼兒隨表現(xiàn)大風的音樂節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型。
�、� 完整欣賞課件《風來了》。
4、 游戲：風來了。游戲可進行一至兩遍，鼓勵幼兒大膽想像、表現(xiàn)。
延伸活動：
1、 欣賞音樂劇《頑皮的風》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望。
2、 鼓勵
幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹、湖水等）在風中的景象。
《風來了》教案4
課題：
風來了
課時：
1課時
課業(yè)類型：
造型·表現(xiàn)課
教學目標：
1、了解春、夏、秋、冬四季風的不同特點。
2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。
教學重點：
了解四個季節(jié)的特點，能表現(xiàn)出這個季節(jié)風來時的特點。
教學難點：
展開想象的翅膀，想一想每個季節(jié)風來的時候你最想干什么？把它通過畫面表現(xiàn)出來。
教具學具準備：
師生課前收集有關風吹來時的情景的圖片、錄像資料，水彩筆、油畫棒，教師準備一些不同類型的、同齡孩子的作品供學生欣賞。
教學過程：
一、組織教學：檢查學具準備情況
二、引導階段：
1、老師做實驗：風吹小旗。學生觀察并討論：風吹來時小旗會怎樣？三面小旗飄的方向一樣嗎？
2、分小組交流課前收集到的有關風吹來時的情景的資料，并展示圖片。討論四個季節(jié)風來的時候都有什么不同？
三、發(fā)展階段：
教師播放有關風吹來時的情景資料，學生欣賞討論。
1、春天風吹來的情景：春姑娘來了，它給大地披上了綠裝，小燕子也從南方飛回來了，花叢中有小蜜蜂、花蝴蝶在忙碌地工作，小河邊楊柳隨風拂動，一派鳥語花香的'景象，頑皮的孩子在綠油油的草坪上翻跟斗，也有的迎著春風放風箏。
2、夏天風吹來的情景：炎熱的夏天風吹來的時候好舒服，人們趕緊躲在大樹底下去乘涼，平靜的河面上也蕩起了水波。
3、秋天風吹來的情景：秋風來了，它把綠色吹成了黃色，你看小草黃了，樹葉也黃了，但秋風帶來了豐收的糧食，滿樹累累的碩果，金燦燦的稻谷、玉米，火紅的石榴、橙色的桔子，笑彎了農民伯伯的嘴。
4、冬天風吹來的情景：冬風吹來了雪花，這是我們孩子的天地，我們打雪仗，滾雪球，堆雪人，樂趣無窮。
請學生討論討論你喜歡哪個季節(jié)風吹來的時候，你為什么喜歡？在這樣的風中，你會有什么感覺？
欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗在風中的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。
學生之間再次討論：如何結合自己想象與感受，畫一畫非常有趣的關于風來了的作品？
提示：可以以“我”為主體，使畫面形成中心構圖的樣式。人物形象要注重表現(xiàn)在風中的感受（暗示春、夏、秋、冬四季，風吹來了，人們在風中的感覺是不同的，我們可以通過表情、服飾、畫面色彩等因素來表現(xiàn)感受）
四、學生作畫，教師巡回指導：在色彩及構圖上給學生指導，鼓勵學生大膽想象，可以把風畫成擬人的畫法，比如風姑娘、風婆婆。
五、作品交流，介紹：每個學生根據自己的畫面編一個故事，并向大家做介紹。
六、課堂小結：
這節(jié)課每個同學都表現(xiàn)了自己喜歡的季節(jié)的風，并畫出了這個季節(jié)刮風時一些景物的特點以及這時你或其他人都愿意干的事，有些同學其實想象很不錯，能在畫的過程中再認真一些就會更好。
《風來了》教案5
活動目標：
1、引導幼兒感知風的存在，并用恰當的語言進行描述。
2、鼓勵幼兒嘗試用繪畫的方式進行記錄。
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
教師：記錄表，空曠的場地、選擇有風的日子進行探索活動，區(qū)角延伸活動�；顒忧暗陌踩逃�
幼兒：繪畫用具。
活動重點：
感知風的存在，并用恰當的語言進行描述。
活動難點：
鼓勵幼兒用繪畫的方式記錄。
活動過程：
1、情景提問，導入活動、 我們一起到外面去做個實驗吧。
2、帶幼兒到戶外，實驗是找風!你們想做這個實驗嗎?
探索活動，猜想假設1、你覺得怎么樣才能證明你知道有風?哪些事物可以證明風來了?(請幼兒猜想假設)
2、 風來了，身邊的事物會怎么樣?
生：風來了，地上的紙頭回飄起來;我會感到冷;樹木會搖來搖去…..
1、 實驗驗證，提升經驗幼兒實驗驗證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說了那么多種假設，怎么才能證明呢?不如我們出去找機會來驗證吧?活動前先介紹記錄表。(在聽到一欄，將因風發(fā)出聲音的事物畫出來)有的幼兒站在原地不動，體驗風帶來的感受。有的環(huán)顧四周，尋找風的足跡。
2、 幼兒相互分享交流成功的經驗。我們一起來說說你的驗證結果吧。
3、生：風吹過的時候，我的眼睛都睜不開，不信你試試!我看到國旗飄的很厲害;還有旗子會有嘩啦啦的聲音….
延伸活動，補充記錄 我們把驗證的結果畫到記錄表里吧。
1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下�？纯茨愕�
是不是和別人不一樣?
2、如果你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)別人有的你沒有可以補在實驗表里。
3、老師在墻上設置了一個主題欄，我們可以將以后的`新發(fā)現(xiàn)不斷地補充道里面去。
附：實驗記錄表
姓名____________ 學號_______________
看到：
聽到：
感受到：
教學反思
風是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
《風來了》教案6
一、 導入
1、小朋友們，我給大家?guī)硪皇赘枨洞箫L車》，你們想聽嗎？（想）好，我們一起來欣賞吧！
2、小朋友們，這首歌曲好聽嗎？（好聽）伴隨著這優(yōu)美動聽的旋律，有一位神奇的客人要和大家一起做游戲，它是誰呢？請小朋友仔細聽 ，這是什么聲音？（風聲）
對，是風聲，這位神奇的客人啊就是風娃娃。大家歡迎它嗎？
2、咱們趕快打開窗戶，請風娃娃進來吧！
你們看見風娃娃了嗎？（沒有）我也沒看見。
伸出你的小手摸一摸、抓一抓，你摸到它了嗎？（沒有）
老師總結：噢，原來呀，風娃娃是看不見，也摸不著的。
二、找風
1、今天呀，風娃娃給我們準備了闖關的游戲，你們想玩嗎？風娃娃還說：如果小朋友們能夠順利闖過兩關，它就會送給我們神秘的禮物！你們有信心贏得禮物嗎？（有）好，我們開始闖關！
第一關：火眼金睛
風娃娃是看不見的，不過認真觀察的小朋友還是能夠找到它�？纯茨奈恍∨笥严駥O悟空一樣長著一雙火眼金睛，能夠找到看不見的風娃娃。
1、小朋友們仔細看，風娃娃來到這幅畫里了嗎，你是怎么知道的? 我看到（氣球、風箏、樹枝、花、紅旗、泡泡、白云、煙）在動，就知道風娃娃來了。
教師評價：真棒！這么快就找到了。你觀察的真仔細呀! 你的眼里可真好啊！太好了，又找到了。
2、小朋友們可真是火眼金睛啊，這么快就把圖中的'風娃娃都找到了，在我們的日常生活中還可以怎么知道風娃娃來了？
教師總結：原來呀！風娃娃不但能夠通過聲音讓耳朵找到它，而且它還會讓許多東西動起來，讓我們的眼睛找到它，另外風娃娃吹到身上會感覺涼快，用我們身體的皮膚也能找到它。
風娃娃對我們的回答滿意嗎？我們能過關嗎？快來看
三、感受風
恭喜小朋友們順利闖過第一關，不過第二關可有一定難度啊，大家可要加油��！
第二關：七十二變
1、風娃娃也像孫悟空一樣會變化，它能變成各種各樣的風，小朋友們都知道什么樣的風呢？
2、小朋友們知道得可真不少，讓我們一起來看看圖吧�。ㄎL、涼風、狂風、秋風、寒風、臺風、龍卷風）
小朋友們記住這些風了嗎？
3、風娃娃能不能讓我們過關呢？快看
四、了解風的益害處。
1、小朋友們可真厲害啊，順利闖過了兩關，風娃娃要把它神秘的禮物送給大家了，是什么呢？請小朋友們仔細看，認真聽—故事
2、噢，原來呀，風娃娃送給我們的是它自己的故事。好聽嗎？
故事中的風娃娃都為人們做了哪些好事？（吹動水車、吹動帆船）
3、想一想在我們日常生活中，風娃娃還會給我們帶來哪些好處呢？
小朋友們說的真好，我們一起看圖了解一下吧！
�。ù缔D風車、吹起風箏；吹干衣服；送來涼風；傳播花粉；傳播種子；吹動帆船）
3、風娃娃對我們人類的好處可真不少�。∪藗冞�根據風力的特點發(fā)明了許多東西，瞧！這是什么呀？
風力發(fā)電、風力汽車、滑翔機、風力太陽能路燈
4、、小朋友們回憶一下：故事中的風娃娃又給人們幫了哪些倒忙呢？（吹跑風箏、吹跑衣服、吹斷小樹）
5、想一想在我們日常生活中，風對我們人類還有哪些危害呢？
我們一起看圖了解一下吧�。ù德涔麑崳淮档骨f稼；折斷樹木；吹到房屋；吹翻船只；毀壞公共設施；吹起沙塵。）
五、討論預防風沙的措施：
小朋友們想一想:我們應該怎樣預防風娃娃給我們帶來的災害呢？引導幼兒討論后教師總結：我們可以通過天氣預報，了解天氣的情況，做到早期預防；另外還可以種花、種草，植樹造林，這樣不僅可以美化環(huán)境，而且還可以防風固沙。所以請小朋友們一定要愛護花草樹木，你們能做到嗎？
六 、拓展：小小發(fā)明家
你看發(fā)明家們利用風力的特點發(fā)明了那么多的東西，如果你是一名小小發(fā)明家，你會發(fā)明出什么樣的新產品？請小朋友們回到家后，發(fā)揮自己想象力，創(chuàng)造力，把你設計的新產品畫下來，明天講給大家聽，好嗎？
《風來了》教案7
活動目標：
1、 感知風的存在，了解風形成的原因。
2、 積極探索哪些材料可以產生風。
活動準備：
軟紙、硬紙、扇子、書、風車等。
活動過程：
一、感知風的存在
提問：你知道風嗎？哪里有風？
說說風來了你的.感覺，以及花草樹木的現(xiàn)象。
二、探究問題：風的形成
1、出示靜止的風車，引導幼兒思考：怎樣才能使風車動起來呢？你有什么辦法把風娃娃請出來？
2、介紹各種操作材料，提出要求：用老師給的各種材料和用具去試試，看看能不能變出風娃娃？看誰想的辦法多。
3、幼兒操作，教師巡回指導
引導幼兒想想用什么辦法能讓這些紙條、布條、風車動起來。
除了老師提供的用具還有什么辦法讓這些東西動起來。
啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結果。
小結：用手、紙板扇的時候，用口吹的時候，空氣流動了，風娃娃就來了。
三、了解風和人類的關系。
1、請幼兒說說風的作用。
2、小結：風能調解大氣的溫度，風能凈化空氣，風能發(fā)電。風有大有小，適當的風力可以被利用來為人們做事，是有益的，風力太大，就會產生一定的危害。
《風來了》教案8
教學目標：
1、了解春、夏、秋、冬時風的不同特點。
2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風來時的情景和感受。
教學重、難點：
1、引導學生通過回憶和聯(lián)想說說不同季節(jié)的風的特點。
2、如何用色彩和線條表現(xiàn)出不同的風。
教學課時：2課時
教具學具：繪畫工具
教學過程：
（第1課時）
一、組織教學
二、講授新課
1、導入：
師出示三面小旗，用電吹風機吹動小旗，組織學生觀察旗有什么變化。
2、新授：
�。�1）旗在風的吹動下向什么方向飄動？一樣嗎？
學生分小組討論，選出代表回答問題。
師：這就是風，它可以讓一些東西動起來，你觀察過風吹來時，有什么情景會出現(xiàn)嗎？
學生討論交流。
�。�2）師：不同季節(jié)時風的脾氣和樣子是不同的，我們可以通過自然界中景物的變化看到、聽到風的樣子，如樹葉變黃下雪等。
引導學生觀察圖片。
（3）引導學生回憶不同季節(jié)的風給人的不同感受。
（4）看書中學生作品，教師引導學生說出：在不同的風中，人們的感覺會不同，有快樂、緊張、害怕等。
3、作業(yè)：
教師提出作業(yè)要求：結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關于風來了的作品，并鼓勵學生大膽想象。
三、學生作業(yè)，教師輔導
1、以我為主體，使畫面形成中小構圖的樣式。
2、人物形象要注重表現(xiàn)在風中的感覺，暗示春、夏、秋、冬來了，可以通過人物的表情、服飾、畫面色彩等表現(xiàn)。
四、收拾與
（第2課時）
一、組織教學
二、課堂教學
1、檢查作業(yè)情況
2、學生繼續(xù)作業(yè)，教師巡回指導，優(yōu)秀作業(yè)點評。
3、作業(yè)展示，學生自評，他評，教師。
三、課后拓展
用其他材料制作一掛件掛于自己臥室窗前，讓它隨風飄動。
教學后記：
本課即以生活中學生常常遇到的風為內容題材，讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的`情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。風的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風來了呢？這便是教學中要解決的學習問題。通過線來表現(xiàn)風，可以畫出風的飄動、旋轉、迅疾和方向，使學生體會風的形態(tài)，同時也可以利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風。
《風來了》教案9
作者：張 穎
課題：《風來了》（三年級下冊）
課業(yè)類別：造型?表現(xiàn)
教材分析：
《風來了》一課選自湘教版小學美術三年級下冊，本課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域。教材首先呈現(xiàn)了不同表現(xiàn)形式和內容的圖片，讓學對“風”這個既看不見又摸不著的事物有一個直觀感受：教材呈現(xiàn)的有關圖片目的，是讓學生從可視的形象中去體味風的方向、大小、疾緩等，從而達到幫助兒童從中獲得方法和經驗的體認。這樣的編排，體現(xiàn)了《美術課程標準》中指出的“發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力”的要求。
為了便于學生進入學習活動，教材安排有一個“小訓練”，即陳列氣球、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，并提出問題：你能想像出大風吹過來時，它們會有什么變化嗎？說一說，看老師示范畫刮風時柳樹的形象。這個“小訓練”對于觸動學生的感知，增強體驗、感悟能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力都可以產生積極的促進作用。這體現(xiàn)了教材的層次性，同時它也為教學活動的開展提供了清晰的路線。
學情分析：
三年級學生逐漸能客觀、實事求是地認識周圍事物，并能憑記憶表達自己的感受。在課堂上，他們思路更廣，思維更活躍，同時也歡迎更新穎，更有趣味的美術活動形式；他們敢動手，愛提問，好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，喜歡用自己獨特方式去表達自己的看法。為了滿足兒童的這些認知、身心特點，我們要充分調動學生的`感觀，增強學生的感受，在啟發(fā)學生思考同時更要注重學生的參與和體驗，這樣對學生觀察、想象力和繪畫表現(xiàn)能力的提高有積極的促進作用。
課 題：風來了
課 時：1課時
備課時間：3.20
授課時間：3.22
授課教師：張穎
課 型：繪畫表現(xiàn)
三維教學目標
知識技能：學習風的表現(xiàn)方法。
過程方法：感受風來時的情景，學習表現(xiàn)風的形式。
情感價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感！
教學重點：風的表現(xiàn)形式和方法。
教學難點：風的表現(xiàn)形式
教學準備：教具：課件、示范作品
學具：彩色紙,白紙，彩筆。
教學過程：
第一課時
一、聽風
1、導入：師：同學們，請大家閉上眼睛，聽一段聲音，看看能不能聽出是什么聲音？
2、課件播放風的聲音。師：好，可以睜開眼睛了，大家聽出來了嗎？那是什么聲音呢？（生：風）是風來了，在和我們打招呼呢！
3、板書：風來了
4、打開書自學本節(jié)課內容。
二、找風
1、師：聽過了風聲，大家想象一下，風究竟長什么樣子呢？誰能用線條畫一畫風的模樣？
2、學生上臺畫風。
3、師：從你們的線條中感受到風的方向、大小、快慢，那么你們知道風是從哪里來的嗎？
4、師：播放課件（風從哪里來)
5、生：觀察稻草人動畫，感受風來時的感覺。
6、師：事物傾斜的角度決定風的大小。
三、示范風
1、師：大風來的時候，有些物體的形態(tài)就會發(fā)生變化。
出示范畫（靜止不動的柳樹）：無風時的柳樹。 師：當大風來的時候，它會有什么變化呢？ 師進行示范“風來了”的情景。
2 師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹的作品。
學生感受風的大小？
3、播放課件圖片：接著我們再來看看人在大風中的樣子。（多引導動作和表情的不同）。 學生情景模擬，進行互動環(huán)節(jié)，進一步感受風來了的感覺。
師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有緊張的，有艱難的。
師：出示糾錯作品（風向一致）
生：認真觀察，糾正錯誤。
四、畫風
1、師：現(xiàn)在該你們來動動手了，請看作業(yè)要求：
A、突出主要事物
B、添加適當背景
C、鉛筆畫出輪廓并勾線。
根據自己的想像，畫出風來了的感覺。
2、學生作畫，教師對存在的問題及時指導。（聽音樂作畫）
五、評風
展示作業(yè)。
師：你最喜歡那一幅？哪幅畫最有特色，最能表現(xiàn)出風來了的感覺？為什么？
《風來了》教案10
課 題：風來了
課 時：1課時
課業(yè)類型：造型·表現(xiàn)課
教學目標：
1、了解春、夏、秋、冬四季風的不同特點。
2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表現(xiàn)風吹來時的情景和感受。
教學重點：了解四個季節(jié)的特點，能表現(xiàn)出這個季節(jié)風來時的特點。
教學難點：展開想象的翅膀，想一想每個季節(jié)風來的時候你最想干什么？把它通過畫面表現(xiàn)出來。
教具學具準備：師生課前收集有關風吹來時的情景的圖片、錄像資料，水彩筆、油畫棒，教師準備一些不同類型的、同齡孩子的作品供學生欣賞。
教學過程：
一、組織教學：檢查學具準備情況
二、引導階段：
1、老師做實驗：風吹小旗。學生觀察并討論：風吹來時小旗會怎樣？三面小旗飄的方向一樣嗎？
2、分小組交流課前收集到的有關風吹來時的情景的資料，并展示圖片。討論四個季節(jié)風來的時候都有什么不同？
三、發(fā)展階段：
教師播放有關風吹來時的情景資料，學生欣賞討論。
1、春天風吹來的情景：春姑娘來了，它給大地披上了綠裝，小燕子也從南方飛回來了，花叢中有小蜜蜂、花蝴蝶在忙碌地工作，小河邊楊柳隨風拂動，一派鳥語花香的景象，頑皮的孩子在綠油油的草坪上翻跟斗，也有的迎著春風放風箏。
2、夏天風吹來的情景：炎熱的夏天風吹來的時候好舒服，人們趕緊躲在大樹底下去乘涼，平靜的河面上也蕩起了水波。
3、秋天風吹來的情景：秋風來了，它把綠色吹成了黃色，你看小草黃了，樹葉也黃了，但秋風帶來了豐收的糧食，滿樹累累的碩果，金燦燦的稻谷、玉米，火紅的石榴、橙色的桔子，笑彎了農民伯伯的嘴。
4、冬天風吹來的情景：冬風吹來了雪花，這是我們孩子的天地，我們打雪仗，滾雪球，堆雪人，樂趣無窮。
請學生討論討論你喜歡哪個季節(jié)風吹來的時候，你為什么喜歡？在這樣的.風中，你會有什么感覺？
欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)方法，體驗在風中的快樂、興奮、緊張、害怕等感覺。
學生之間再次討論：如何結合自己想象與感受，畫一畫非常有趣的關于風來了的作品？
提示：可以以“我”為主體，使畫面形成中心構圖的樣式。人物形象要注重表現(xiàn)在風中的感受（暗示春、夏、秋、冬四季，風吹來了，人們在風中的感覺是不同的，我們可以通過表情、服飾、畫面色彩等因素來表現(xiàn)感受）
四、學生作畫，教師巡回指導：在色彩及構圖上給學生指導，鼓勵學生大膽想象，可以把風畫成擬人的畫法，比如風姑娘、風婆婆。
五、作品交流，介紹：每個學生根據自己的畫面編一個故事，并向大家做介紹。
六、課堂小結：
這節(jié)課每個同學都表現(xiàn)了自己喜歡的季節(jié)的風，并畫出了這個季節(jié)刮風時一些景物的特點以及這時你或其他人都愿意干的事，有些同學其實想象很不錯，能在畫的過程中再認真一些就會更好。
板書設計：
風來了
春、夏、秋、冬四季風來的不同特點
《風來了》教案11
活動目標：
1、通過觀察引導幼兒大膽想象描述兒歌內容。
2、 通過實物和游戲讓幼兒認識字寶寶。
3、領會兒歌蘊含的寓意和哲理。
4、能簡單復述兒歌。
活動準備 ：
1、 播放風聲的錄音。
2、 幼兒教材、大字卡、DVD 光盤、實物風車、風鈴、風箏。
3、 準備字卡：“風車”“風箏”“風鈴”
活動過程 ：
1、 播放刮風的聲音，導入課程。
�。�1） 提問：“這是什么聲音？”請幼兒大膽想象。
�。�2） 提問：“你喜歡風嗎？為什么？”請幼兒說一說，風給人們帶來的好處與危害。
2、 聽音樂傳書。
3、 請幼兒將書翻到第18 頁，和乖乖熊一起看圖畫。
�。�1） 提問：“圖畫里都畫了些什么？”引導幼兒大膽講述畫面內容。
�。�2） 提問：“請你猜猜，發(fā)生了什么事情？”鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
4、 情景表演，通過出示實物，演示兒歌內容來吸引幼兒的.觀察力。
5、 通過幻燈片讓幼兒學習兒歌和字寶寶。
6、 播放錄音，請幼兒和乖乖熊一起欣賞兒歌。
�。�1） 教師示范欣賞兒歌。出示欣賞常規(guī)字條。
�。�2） 幼兒獨立欣賞，教師巡回指導。
7、 出示大范例，教師用了高中低音3 種不同聲音領讀。
8、 出示大字卡，并且讓幼兒找出大范例里相同的字。
�。�1） 提問：“風寶寶來啦，它在路上遇到了誰? ”幼兒回答，教師適時出示字卡“風車”“風箏”“風鈴”。幼兒在自己的書上指出答案并讀出。
9、 聽音樂收書。
10、 游戲：風吹落葉。
�。�1） 準備：需認讀的大字卡、在黑板上畫五個樹葉的輪廓，將大字卡扣貼在上面。
（2） 玩法：教師模仿大風吹，說：“大風吹吹，落葉飛飛�！比∠乱粋�大字卡，與幼兒一起認讀后，在大書上找到相應的字寶寶。依次認讀其它打字卡，教師舉高念高聲，舉低念低聲的方法，讓每個幼兒認一認，結束。
活動反思：
游戲比較單一，應該多加些游戲，幼兒劃指讀兒歌的環(huán)節(jié)不太理想，應該多多訓練孩子的讀書習慣。 大部分幼兒能積極參與活動，有一兩個幼兒總是注意力不集中，有待于進一步進行訓練。
《風來了》教案12
教學目的：
1、培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力。
2、激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
教學重難點：
風車的制作過程。
課前準備：
小黑板、剪刀、紙、大頭針等。
教學過程：
一、激趣，導入新課。
1、猜謎語。
云兒見它讓路，
小樹見它招手，
禾苗見它彎腰，
花兒見它點頭。
2、板書課題：6、風來了
過渡：同學們，這節(jié)課我們一起學習一些有關風的知識。
二、新課
1、提問：風吹紅旗，是旗動，還是風動？
2、小實驗：出示小旗，讓學生觀察，旗不動，打開窗戶或用風扇扇風，旗在動。再讓學生回答問題。
3、你是怎樣知道有風的？看得到嗎？（通過觀察、感受到的）
4、你知道風是怎樣形成的`？（空氣流動形成風）
5、小競賽：用風字組詞（分組進行，看那組組的最多）
6、討論：風對我們的日常生活有什么影響？（對人類的好處或帶來的災害）你還知道那些有關風的知識？
7、做一做與風有關的作品
�。�1）你知道有那些與風有關的作品？
�。�2）制作小風車。
1）明確工具、材料
2）老師范做。讓學生說說制作過程。
3）分小組制作，師巡視指導。
4）總結。
三、作業(yè)：
聽天氣預報了解風力的大小。將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。
《風來了》教案13
教學思路：
本課的教學，重在引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。教學過程擬做如下安排：記憶交流——觀察分析——嘗試訓練——指導表現(xiàn)——交流評析。
記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風聲，觸動學生的記憶，使學生自主地投入到學習討論中，互相交流自然界有哪些風。并記憶在刮風的日子里曾見過的情景和有風的感覺。
觀察分析環(huán)節(jié)首先讓學生回憶、學習風來時的聲音與情景，然后師生共同觀察、討論風來了時物體的變化：1、人物的變化（頭發(fā)、衣服、圍巾的形態(tài)變化和人物動態(tài)的'變化）；2、周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動。最后欣賞教材，學習用線條表現(xiàn)風的感覺。
嘗試訓練環(huán)節(jié)通過教材提供的小訓練嘗試畫一畫大風吹來時，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化；通過對學生小訓練的，指導學生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風來了的感覺，并根據自己的記憶和想象進行創(chuàng)造表現(xiàn)。
作業(yè)要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)、運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風的感覺。
教學目標：
學習風的表現(xiàn)方法：
培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力；
培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化；
運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感覺。
教具、學具準備（略）
教學過程：
一、組織教學；
二、學風、說風；
回憶并學習風的聲音；
學生回憶在刮風的日子里曾見過的情景和有風的感覺；
出示課題——《風來了》。
三、知風：學習風的基本知識，通過觀察了解風來時物體形態(tài)的變化。
1、教師提問：風是怎樣形成的？在自然界自然界中有哪些風？
2、學生回答，教師歸納：空氣流動形成風，自然界的風有微風、大風、狂風、龍卷風等。
3、通過欣賞、觀察、討論、歸納風來了時物體形態(tài)的變化；
人物的變化：
人物頭部，強調頭發(fā)的飄動或帽子飛起來；
人物身體，強調衣服的飄動，紅領巾隨風飄揚；
人物的手，捂頭或捂住衣服；
欣賞教材中的畫家作品《陣風》，強化學生記憶。
周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動。
4、學習用線條表現(xiàn)風的感覺。
四、畫風：
1、指導學生進行教材上的小訓練；（思考：逆風和順風時的變化一樣嗎？）
2、學生作畫，教師巡回輔導：
A、記憶和想象刮風時的情景；
B、通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)風的感覺。
五、說風、評風：
1、學生作業(yè)評析；
2、教師總結。
《風來了》教案14
教學目標：
1、學習風的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重難點：
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。
教學過程：
聽風：
一、記憶交流
（出示風車）請個別同學玩小風車的游戲。提問：是什么讓風車轉動起來呢？（回答：風板書：風）
同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶。板書：來了。）體驗畫風
知風：
二、演示觀察
1、教師提問：那么你們知道自然界的風是怎么形成的嗎？課件展示風是如何形成的`。你在自然界中還認識哪些風？輔助材料
2、學生回答，教師歸納：空氣流動形成風，自然界的風有微風、大風、狂風、龍卷風等。
3、Flash動畫演示風來了的情景。觀察分析{稻草人}
4、學生觀察、討論、歸納風來了時物體的形體變化。嘗試訓練（人走路時…）
畫風：
三、嘗試訓練
1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？ 嘗試訓練（燈…）
2、如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？
3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？反饋指導（找錯誤）
4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。
四、指導表現(xiàn)
1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風的感受。
2、教師巡回指導。
說風：
五、交流評價
1、學生自評：說一說你是怎樣用物體的形體變化表現(xiàn)風來了的？
2、學生互評：你認為那幅作品較好的表現(xiàn)了風？為什么？
3、教師總結。
《風來了》教案15
活動目標
了解風和我們生活的關系。
了解風的形成，了解制造風的方法。
通過感覺感受風的存在。
主動參與實驗探索。
學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備
扇子、羽毛、吸管、肥皂泡、電風扇、風箏。
活動過程
1、教師請小朋友摸一摸，抓一抓周圍，看看能不能得到風。
2、請幼兒描述風。（風是看不見，摸不著的，但可以用眼睛看見風吹樹葉、小旗�？梢月犚婏L的'聲音�？梢愿杏X風吹在臉上涼涼的）
3、青青和果果來到廣場放風箏，果果問青青，風是從哪來的？
4、果果對青青講解風的產生：風是因為空氣流動形成的。空氣流動得慢，就是微風�？諝饬鲃拥每�，就是強風。
5、小朋友制造風。用扇子扇一下，產生了風。用口吹一吹，產生了風。風扇轉動，感覺風扇周圍有風。
6、了解風和我們的關系：風能發(fā)電，風能傳播種子。風可以把濕衣服吹干。有時海上風力過大，就是臺風，產生強降雨。有一種龍卷風，能把大樹連根拔起，甚至吹毀建筑物，對人類產生危害。
活動延伸
到戶外，吹泡泡，放風箏，進行體驗風的活動。
教學反思
風是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關于風這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。
幼兒百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產生了風。
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