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《一封從南極寄來的信》教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《一封從南極寄來的信》教案，希望能夠幫助到大家。
《一封從南極寄來的信》教案1
文本細讀：
《一封從南極寄來的信》這篇課文以書信的形式介紹了作者在南極的所見、所聞，寫出了自己的親身感受。這是一篇略讀課文，要在學習前兩篇課文的基礎上，進行適當?shù)狞c撥，引導學生自主閱讀，培養(yǎng)學生認真讀書、邊讀邊想的好習慣。
文章結(jié)構(gòu)層次清楚，語言親切自然。文章在結(jié)構(gòu)上有著明顯的特點，那就是首尾兩段互相呼應，形成對照。
教學目標：
1.德育目標：理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。
2.知識目標：
�。�1）正確認讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。
�。�2）正確、流利的朗讀課文。
3.能力目標：學習掌握書信的一般格式。
教學重難點：
1.正確認讀本課10個生字，掌握11個要求會寫的生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣； 學習掌握書信的一般格式。
教學時間：
一課時
教學內(nèi)容
《一封從南極寄來的信》
教學設計
設計意圖
一、談話引入，揭示課題。
你們想去南極看一看嗎？（出示課件）
今天就和大家一起去近距離地了解南極。
二、自讀課文，了解內(nèi)容。
1.學生自讀課文。要求：讀準字音，借助字典或聯(lián)系句子理解有關詞語，把課文讀正確，讀通順。
2.引導學生概括文章的主要內(nèi)容。
三、合作學習，交流評析。
1.學生再次默讀課文。
閱讀提示：
⑴課文講了關于南極的哪些內(nèi)容呢？
⑵讀了這封來信，“南極”給你的感受是怎樣的？
2.小組交流。
3.全班交流。
師：誰愿意把自己的感受和別人一起分享？
�、拍蠘O是獨特的，它“一年分兩季，即極夜的冬季和極晝的夏季……雖然沒有太陽，午夜的天也是朦朦朧朧的�！�
⑵南極是恐怖的，“這里經(jīng)常刮風……聽了讓人毛骨悚然。”
�、悄蠘O是一片孤寂的大地，是一個銀白色的世界，但也有幾分生機、幾分色彩，“在這里，常見的植物有兩種……給這孤寂的大地增添了幾分生機，也為這銀白世界平添了幾分色彩�！�
⑷南極吸引著一些國家的科學家進行科學考察，“長城站所在的費爾德斯半島……專業(yè)人員還進行學術(shù)或業(yè)務交流。”
�、赡蠘O環(huán)境惡劣、荒涼，在這里的生活寂寞、單調(diào)，但來這里的工作人員繁忙的工作著、思考著，“說實話……也許每片碎木的背后，都記錄著一個探險者的故事�！�
四、學習書信的.寫法。
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
�。�1）稱呼（2）問候語（3）正文（4）祝愿的語言（5）署名（6）寫信日期
二是要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。
五、作業(yè)。
假如你是齊澎濤的朋友，請你給他寫封回信吧，可以詢問其他一些關于南極的問題，也可以談談自己的收獲或生活。
教師在課前準備一些南極的圖片、資料，幫助學生了解南極的氣候、地理特點。
教師引導學生圍繞閱讀提示展開個性化的思考，并進行個性化的朗讀練習。讓學生談各自的不同的感受，并按自己的感受來朗讀課文。
《一封從南極寄來的信》教案2
《一封從南極寄來的信》教案學習目標
1、正確認讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。
2 、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣
4、學習掌握書信的一般格式。
教學重難點
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學習掌握書信的一般格式
2、在閱讀中品析作者的語言，讀出自己的感悟。
預習要點：
1、正確、流利地朗讀課文。給生字生詞注音、注釋。
2、理解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，。
3、理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激。發(fā)學生探索自然奧秘的興趣
4、學習掌握書信的一般格式
5、記錄在閱讀課文時產(chǎn)生的疑難問題。
課堂探究案
一、探究交流
問題一
課文講了關于南極的那些內(nèi)容？
解決步驟
讀課文，圍繞課文內(nèi)容討論、交流。
�。ㄖR要點）
明確：南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長。
問題二
讀了這封信，你有哪些感受？。
解決步驟
小組討論、交流
明確：談感受、收獲。
二、課后拓展
1、了解書信書寫的一般格式
2、假如你是齊彭濤的朋友，請你給他寫一封回信吧，可以詢問其它的一些關于南極的問題，也可以談談自己的收獲或生活。
課堂檢測案
一、獨立完成作業(yè)：積累詞句
1、這種黃綠色的地衣長得極慢，有的品種長一厘米需要一千年。 2、我們長城站周圍，苔蘚長得非常茂盛，遠遠望去，一片翠綠，給這孤寂的大地增添了幾分生機，也為這銀白世界平添了幾分色彩。
二、親子作業(yè)：家長和學識一起聽寫生字、詞語（家長也寫）一同學寫會帶來好的`效果
課后作業(yè)：
語文實踐：
1、給齊濤寫一封回信。注意書信的格式。
2、預習24課。
板書設計：
一封從南極寄來的信
南極的季節(jié)——兩季：極夜的冬季，極晝的夏季
南極的氣候——常刮風，風大，常有暴雪
南極的情況 南極的植物——兩種：地衣、苔蘚
南極的生活——寂寞、單調(diào)、充實
南極的工作——繁忙
《一封從南極寄來的信》教案3
教學目標
知識能力目標：
1、正確認讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，
4、學習掌握寫信的一般格式。
過程與方法
1、通過自己動手查閱資料，培養(yǎng)學生的語文閱讀實踐能力。
2、抓住文中重點語句了解有關南極的知識。
情感態(tài)度和價值觀目標：
激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。
教學準備：
教師準備：課件
學生準備：
1、預習生字詞。
2、搜集有關南極的資料。
教學課時：一課時
一、談話引入，激發(fā)興趣。
教師在課前準備一些南極的圖片、資料，幫助學生了解南極的氣候、地理特點。（出示課件）
二、初讀課文，識字認字；清理脈絡，把握內(nèi)容。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，采用自己喜歡的方法認識生字（看拼音、查字典等方法）
�。ǘ┥ハ嘟涣�。
（三）檢查生字
1、出示生詞卡片。
朦朦朧朧（lóng）凌（líng）晨毛骨悚（sǒng）然野獸（shòu）
苔蘚（xiǎn）寂寞（mò）腐朽（xiǔ）殘�。╤ái）
賊鷗（ōu）極晝（zhòu）
2、指名讀。
3、檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
�。ㄋ模┠x課文，思考：課文講了關于南極的哪些內(nèi)容呢？（南極的氣候，南極的`植物，長城站所在島的面積和島上各國考察站之間的關系，還有作者在南極工作、生活情況的介紹等。）
三、感悟語言，品讀文字。
生自讀課文，要求一邊讀、一邊想：“讀了這封信，南極哪些地方給你留下的印象最深刻呢？？”展開個性化的思考，并進行個性化的朗讀練習。讓學生談各自的不同的感受，并按自己的感受來朗讀課文。
（二）引導學生小組交流讀后的感受、體會。
�。ㄈ┤嘟涣�，暢談感受。教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。
預設一
1、南極的氣候（用疑問的句式開頭，猶如在和同學們進行面對面的談話，感到和藹可親。接著告訴讀者：南極一年分為夏冬兩季以及夏季的天氣特點。）
2、南極的植物（教師可引導學生從課后的“詞句積累”一題中展開學習，先讓學生在讀課文的第四自然段，重點理解“地衣生長慢”和苔蘚長得茂盛“兩個句子。在看課后的詞句積累，讓學生領會句子中畫線的部分是帶著重號部分的補充說明，有了畫線就使句子更具體、更生動、更形象。并引導學生通過朗讀進一步體會、感悟。）
3、長城站所在島的面積（我國為對南極地區(qū)進行科學考察而在南極洲設立的常年性科學考察站。建于1985年2月20日，以世界的中國長城命名，位于南極洲南設得蘭群島的喬治王島西部的菲爾德斯半島上，北京距離17501。949千米。站區(qū)南北長2千米，東西寬1。26千米，占地面積2。52平方千米，平均海拔高度10米。）
4、島上各國考察站之間的關系（各國友好往來）
5、作者在南極工作生活情況的介紹（6、7自然段）
預設二
6、落實課后的第一題，給齊朋濤叔叔寫封回信。
�。�1）可先讓學生想一想要寫的內(nèi)容，同學之間互相交流，然后再寫。
（2）學習書信的寫法。教學時，有兩點值得注意：
一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：
①稱呼②問候語③正文④祝愿的語言⑤署名⑥寫信日期
二是要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。
四、拓展延伸
生交流有關南極的資料，師補充（課件出示關于南極洲的有關資料。）
五、字詞教學
“凌”字要讀“l(fā)ing”，不能讀“l(fā)in”，“菌”字的聲調(diào)是一聲，不要讀為三聲。
六、作業(yè)
繼續(xù)搜集有關南極的資料，制作一期關于南極的手抄報。
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