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小學(xué)三年級教案《點(diǎn)金術(shù)》
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)三年級教案《點(diǎn)金術(shù)》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級教案《點(diǎn)金術(shù)》1
《點(diǎn)金術(shù)》講述的是希臘國王麥得斯十分喜歡金子，神靈為了懲罰他的貪得無厭而賜給了他點(diǎn)金術(shù)，接下來，麥得斯在經(jīng)歷了一系列的情感變化后，真正明白了什么是幸福。課文是童話體裁，語言淺顯通俗，學(xué)生易于讀懂，但文中蘊(yùn)含的道理“明白幸福的真諦，從中得到啟示”，學(xué)生因認(rèn)知淺，閱歷少等原因，難于理解，如何讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，受到情感態(tài)度和價值觀的教育，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性得到和諧的統(tǒng)一？在本課的第二課時的教學(xué)中，我力圖突出以下幾個方面：
一、抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，盡力讓學(xué)生全身心地投入。
好奇是學(xué)生的天性，興趣是的老師，教師只有始終讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，充滿激情，學(xué)生才會成為學(xué)習(xí)的主人，因此，教學(xué)中，我很好地利用設(shè)疑、設(shè)懸、自己的.肢體語言、情緒、評價、形象逼真的多媒體畫面等多種方法和手段，來激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生的情緒一直處于亢奮狀態(tài)，情感一直和文中的主人公——麥得斯緊緊相連。
二、遵循閱讀教學(xué)規(guī)律。
閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“感知、感悟、積累、運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程，因此本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：
1、回憶導(dǎo)入新課。
2、品讀課文4—11自然段。
3、總結(jié)、明白幸福內(nèi)涵。
4、拓展積累名言，進(jìn)一步明確幸福的意義。
5、積累文中詞句，復(fù)述講解故事，課外閱讀《守財(cái)奴》開闊眼界，整個教學(xué)過程由整體到部分，再回到整體，教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深，逐步提高和發(fā)展，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個閱讀教學(xué)的全過程。
三、突出年段閱讀重點(diǎn)。
詞語的理解、段的訓(xùn)練及學(xué)法的指導(dǎo)是三年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因此本節(jié)課教學(xué)中我很注重文中重點(diǎn)詞、句的理解及學(xué)法的指導(dǎo)，如：對文中重點(diǎn)詞“芬芳艷麗、色彩繽紛、悶悶不樂、疾步如飛”等詞義的理解，我靈活運(yùn)用了“結(jié)合語言環(huán)境理解‘芬芳艷麗’，看圖理解‘色彩繽紛、悶悶不樂’，動作演示理解‘疾步如飛’”等多種理解詞義的方法，這樣，學(xué)生既弄清了詞義，還在語言實(shí)踐中學(xué)會了理解詞義的多種方法。我還注重重點(diǎn)句子的感悟，運(yùn)用直觀畫面、想象、體會、比較等多種方法引導(dǎo)學(xué)生體會文中情感，如：比較體會國王兩次不同的語言，明白貪得無厭的下場和幸福內(nèi)涵。在學(xué)完了1—8自然段后，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生梳理1—8自然段的內(nèi)容，用指定的句式說一段話，然后老師及時小結(jié)概括文段的基本方法，讓學(xué)生在具體的語文實(shí)踐活動中學(xué)到了概括文段的方法，還為后面復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，我想只要長期這樣“授之以漁”的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，相信學(xué)生學(xué)語文的基本技能一定會大有提高。
四、注重朗讀，讓濃濃的語文味充溢課堂。
朗讀是語文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入文中國王的內(nèi)心，和他同喜、同悲，然后創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境和讀書的機(jī)會，讓學(xué)生用多種形式的讀來展示和表達(dá)自己的內(nèi)心情感，加上老師的適時點(diǎn)撥、評價，因此，課堂上學(xué)生的讀書真可謂是有滋有味，有腔有調(diào)，真正做到以讀表聲，以讀傳情，以讀達(dá)意。
五、拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。
本課中“貪得無厭的后果，幸福的真正內(nèi)涵”是教學(xué)的難點(diǎn)，在品悟文段后，我適時引導(dǎo)學(xué)生想象：
1、失去親人的痛苦場景。
2、國王和小女兒在一起的天倫之樂。
3、國王繼續(xù)貪得無厭的后果等，同時，展示名人對金錢和幸福的理解的名言警句讓學(xué)生齊讀，學(xué)生在討論、交流和朗讀中明白了麥得斯痛苦悔恨的原因，還從中得到了教訓(xùn)，明白了幸福不僅僅是富有的道理，這種適時適度的想象和拓展，巧妙地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)，還開闊了學(xué)生學(xué)語文的視野，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，相信在“課外讀一讀《守財(cái)奴》的故事”這一作業(yè)出示后，學(xué)生一定會大有興趣地進(jìn)行課外閱讀。
也許是師傅一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也許是工作室同伴們個個都是那么的出類拔萃，今天上課感覺自己有壓力，沒有完全放開，我的情緒也影響到了學(xué)生們，導(dǎo)致課堂上師生關(guān)系不是特別融洽，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，重點(diǎn)部分品悟較細(xì)，后面的拓展升華部分因時間關(guān)系有草草收場的感受，所有這些都說明自己的教學(xué)水平、調(diào)控課堂的能力都還不高，還有待今后多學(xué)習(xí)，多磨礪。
小學(xué)三年級教案《點(diǎn)金術(shù)》2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一些詞語朋友，還記得它們嗎？一起讀讀吧�。R讀）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了希臘國王麥得斯最喜歡金子，當(dāng)聽到神靈賜給他點(diǎn)金術(shù)時，他心花怒放地說――――（生齊答）
過渡：麥得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了嗎？讓我們再次走進(jìn)課文。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、請同學(xué)們自由的讀一讀第4自然段，用“______”畫出麥得斯做了什么？用“﹏﹏”線畫出描寫麥得斯心情的句子。
2、師：畫好了就放下筆，舉起手。誰來把你畫的句子大聲讀給大家聽一聽？
3、指導(dǎo)朗讀。（體會：神奇、富有、高興）
4、來，把這一段連起來讀一讀！
三、總結(jié)學(xué)法：
我們自由地讀了課文，然后邊讀邊用用“”畫出了麥得斯做了什么事，用“﹏﹏”畫出了描寫心情的句子，最后賞析品讀，走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，體會了他的情感。有信心也用這樣的方法自己學(xué)習(xí)5-8自然段嗎？
四、學(xué)習(xí)5－8自然段。
（一）學(xué)生自學(xué)。
�。ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)情況。
過渡：誰來把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。
學(xué)生交流：
第5自然段：
生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……
�。�1）師：麥得斯興奮地來到花園，睢，你們看到了什么？他摘了一朵玫瑰變成了金的，又摘了一朵又變成了金的，所以——這使他有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g色彩繽紛的鮮花。
�。�2）三次引讀：
A、他的確有點(diǎn)掃興，因?yàn)樗矚g有香味的鮮花，而現(xiàn)在的花沒有了香味，摸起來冰涼涼的。（女生讀）
B、他喜歡色彩繽紛的鮮花，而現(xiàn)在花不再艷麗，只剩下金色了。（男生讀）
C、他喜歡有生命力的帶著露珠的.鮮花，而此時的花沒有了生氣。（全班讀）
過渡：誰還想把你的學(xué)習(xí)收獲與大家一起分享。
第6自然段：
生：我學(xué)的是第5自然段，找到的句子是……
�。�1）師：牛奶、面包都變成的金的，麥得斯有了這么多的金子，但卻肌腸轆轆，所以他悶悶不樂。誰來讀讀。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
（3）師：來，讓我們拿起書，一起讀讀這一段。
第7、8自然段。
過渡：你看，麥得斯喜歡的鮮花變成了金的，吃的面包和喝的牛奶都變成了金的，他悶悶不樂。當(dāng)他餓著肚子，又一次來到花園，親吻了美麗可愛的小女兒，小女兒立刻變成了一座金雕像。這是一座怎樣的金雕像？想一想，和同座說一說。
（1）個性讀
�。�2）是啊，面對著沒有生命、冰涼涼的、不會喊爸爸的女兒，麥得斯痛苦地說：——“我這么喜歡金子是很愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”
�。�3）三次引讀：
A、他擁有了這么多金子，卻失去了最心愛的女兒，他痛苦地說：——（1、2組讀）
B、他終于明白了自己的愚蠢，后悔極了，他痛苦地說：——（3、4組讀）
C、他為自己的貪得無厭懺悔不已，乞求神靈收回點(diǎn)金術(shù)，他痛苦地說——（全班讀）
五、小結(jié)
同學(xué)們，我們通過抓住了關(guān)鍵詞句，進(jìn)行賞析品讀的方法，一步一步走進(jìn)了麥得斯的內(nèi)心，體會了他的心情變化。下面分組讀讀吧。
六、學(xué)習(xí)9、10、11自然段。
過渡：麥得斯這樣痛苦不堪，那他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自由讀一讀9-11自然段。
1、這時，金雕像又變成了美麗可愛的小女兒，麥得斯忘不了這個教訓(xùn)，這是個教訓(xùn)是什么？
2、三次引讀：
麥得斯忘不了這個教訓(xùn)，我們也會忘不了這個教訓(xùn)。所以：
A、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，抱著美麗可愛的小女兒時，他高興地說：——
B、當(dāng)麥得斯失去了點(diǎn)金術(shù)，卻得到了金錢也買不到的親情，他高興地說：——
C、當(dāng)我們學(xué)了這個故事，明白了這個道理后，我們也能高興地說：——
七、復(fù)述課文。
八、總結(jié)。
小學(xué)三年級教案《點(diǎn)金術(shù)》3
教學(xué)要求
1. 學(xué)會本課生字和組成的新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3. 聯(lián)系課文內(nèi)容體會：貪得無厭的人必將受到懲辦。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領(lǐng)悟國王因?yàn)槭艿綉娃k，吸取了教訓(xùn)。
2. 理解課文講述的道理。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片；掛圖。
課時布置
一課時
教學(xué)過程
一、體會課題，感知內(nèi)容（8）
1. 看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么？
2. 有這樣一句話：“給同學(xué)金子（知識），不如教給同學(xué)點(diǎn)金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）。”你怎樣理解這句話？
3. 默讀課文，說說課文講了一件什么事？
二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文（12）
1. 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫好筆畫較多的生字。
2. 教師抽查新詞能否讀正確。
3. 多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復(fù)讀。
4. 師抽讀、范讀，師生、生生互評。
三、品讀課文，理解感悟（15）
1. 初讀課文，國王給你留下怎樣的.印象？
2. 課文中哪些詞句表示國王的“貪得無厭”？
先分組討論，再全班交流。
3. 找出表示國王感情變化的詞語，談?wù)勼w會。
4. 貪得無厭的國王為什么會說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？
四、教師小結(jié)（3）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)（7）
1. 寫你喜歡寫的生字或詞語。
2. 用下面的詞語造句。
痛苦——
教訓(xùn)——
色彩繽紛——
貪得無厭——
3. 貪得無厭的國王為什么會說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？
板書設(shè)計(jì)
祈禱神靈——想得到更多金子
點(diǎn)金術(shù) 神靈賜給——點(diǎn)金術(shù) 做人不可太貪心
國王——心花怒放——終于醒悟
教后感
小學(xué)三年級教案《點(diǎn)金術(shù)》4
教學(xué)目標(biāo)
1.用已會的方法自主學(xué)習(xí)生字，會讀會認(rèn)會寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際、等方法理解“心花怒放”、“貪得無厭”、“悶悶不樂”等重點(diǎn)詞語。
2.通過閱讀，使學(xué)生認(rèn)識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。
難點(diǎn)：聯(lián)系課文討論“什么是幸福”。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣
1教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，問：讀了課題你知道了什么.你還想知道什么.
2解答什么是點(diǎn)金術(shù)，激發(fā)學(xué)生去探究誰擁有點(diǎn)金術(shù)，擁有了點(diǎn)金術(shù)后會有什么事發(fā)生呢.
二、初讀課文，自學(xué)生字
1學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2用已掌握的方法學(xué)習(xí)生字。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，記清字形，并會聯(lián)系上下文和生活實(shí)際給生字組詞。
3教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的生字。
4回答課前提問：誰擁有了點(diǎn)金術(shù).擁有了點(diǎn)金術(shù)后發(fā)生了什么事情.初步了解課文內(nèi)容。
三、感情朗讀，精讀課文
1.默讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王.你從哪些地方看出來的（從學(xué)生的回答中提出“貪得無厭”這個詞語，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或來理解詞語。）
2.師：為什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王.
3.師：當(dāng)這個特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣.（出示課件麥得斯）（生：心花怒放。教師板書）
4.師：什么樣的心情可以用這個詞語來形容.理解“心花怒放”的意思。
5.師：麥得斯是因?yàn)槭裁炊幕ㄅ拍?（出示課件：是因?yàn)�。）引�?dǎo)學(xué)生說完后讀一讀這種句式。
6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：“我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”
7師：從這句話里，你體會到麥得斯認(rèn)為幸福是什么。
8.師：（課件出示方法）你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的（教師歸納總結(jié)出理解詞語、有感情朗讀兩種學(xué)習(xí)方法）
9.師：看來孩子們剛才學(xué)得很認(rèn)真，下面請孩子們用老師教給的方法，結(jié)合老師給出的自學(xué)提示，自學(xué)課文第4到8段。
課件出示自學(xué)提示如下：
默讀課文第4到8段，用“——”勾出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。
小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)國王感情變化的過程填空：
�。�1）麥得斯心花怒放，是因?yàn)樗麑⒊蔀槭澜缟献罡挥凶钚腋５娜恕?/p>
�。�2）麥得斯，是因?yàn)椤?/p>
（3）麥得斯，是因?yàn)椤?/p>
（4）麥得斯，是因?yàn)椤?/p>
�。�5）麥得斯，是因?yàn)椤?/p>
10.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師引導(dǎo)學(xué)生說出國王心情的變化情況，完成課件出示的填空。并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導(dǎo)讀好“神啊，我這么愛金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！”這句話。示范如下：
師：他擁有了點(diǎn)金術(shù)，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同時，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜歡的`女兒，他感到幸福了嗎.（生答：他感到痛苦了）他痛苦地對神說——
生：（課件齊讀）神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！
師：（課件）誰能把“他痛苦地說”中的“痛苦”換成其他的詞語.
師：換得都不錯，用你們換的詞語再讀。
他難受地對神說。
他難過地對神說。
他傷心地對神說。
師：想聽聽老師是怎樣讀的嗎.師范讀。
師：為什么他要說這么喜歡金子是愚蠢的
生：因?yàn)樗�失去了很多東西……
師：失去了鮮花，他感到掃興；失去了牛奶面包，他有一點(diǎn)感到悶悶不樂；失去了女兒，則讓他感到了痛苦，他終于對神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！
11.師：經(jīng)過親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么.他做了嗎.請孩子們自學(xué)書上第9到11段。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)歷了這些事情，國王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么.
根據(jù)學(xué)生的回答教師總結(jié)：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的；擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠(yuǎn)也忘不了這個教訓(xùn)。
四、感悟體會，課后延伸
1.要求學(xué)生根據(jù)板書的表現(xiàn)心情變化的詞語，用自己的語言復(fù)述故事。
2．學(xué)了這篇課文，你最想說點(diǎn)什么呢.
師總結(jié)：很高興同學(xué)們能從這個童話故事中悟到這么多的東西。其實(shí)這篇課文教給我們的不止是這個深刻的道理，課文里還有很多像“心花怒放、悶悶不樂”一樣優(yōu)美的詞語，孩子們能照著樣子自己課后去積累幾個嗎.下課后有興趣的多收集一些吧！
板書：
點(diǎn)金術(shù)
心花怒放—很高興—掃興—悶悶不樂—痛苦
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