小學(xué)三年級(jí)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)教案1
一、說教材
1、教材分析：
風(fēng)鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發(fā)聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運(yùn)用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風(fēng)吹作響的工藝作品。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：了解風(fēng)鈴的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)制作和裝飾風(fēng)鈴。
技能目標(biāo)：在運(yùn)用繩線進(jìn)行捆、綁、扎等精細(xì)活動(dòng)中，提高學(xué)生
的動(dòng)手能力，養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感目標(biāo)：在制作過程中，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
運(yùn)用捆、綁、扎、剪、貼等方法進(jìn)行造型設(shè)計(jì)制作。
難點(diǎn)：
把風(fēng)鈴裝飾成漂亮的藝術(shù)品，以美化居室、美化生活。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、手工制作的風(fēng)鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等
5、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
二、 說教法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決本課的重難點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：我運(yùn)用實(shí)物、游戲、演示、音樂演渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課內(nèi)容相關(guān)的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的`課堂氛圍中進(jìn)行智力活動(dòng)，開發(fā)兒童智力潛能。
2、演示法：根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更直觀、清楚地掌握風(fēng)鈴的制作方法。
同時(shí)，我還運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學(xué)方法，多層面地進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、 說學(xué)法
在學(xué)法的指導(dǎo)上，我主要是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主探究，合作交流。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。
四、 說教學(xué)程序
課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。因此，課前我讓學(xué)生收集生活中能制作風(fēng)鈴的廢舊物品，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（一） 情景導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：小鳥飛來(lái)覓食，聽到聲音就飛走了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥？”在歡樂的氣氛中引出課題。通過創(chuàng)設(shè)一種“聲臨其境”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
（二） 欣賞感知
首先展示各種款式的風(fēng)鈴，讓學(xué)生欣賞后，選擇自己最喜歡的風(fēng)鈴來(lái)說說“你為什么喜歡它？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風(fēng)鈴結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生明確風(fēng)鈴是由主線、鈴?fù)�、吊線、鈴鐺等部件組成的。
（三） 引導(dǎo)探究
讓學(xué)生討論交流：我們應(yīng)該怎樣制作風(fēng)鈴呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納風(fēng)鈴的制作過程：
1、 選取材料。出示動(dòng)畫選材游戲，老師介紹游戲規(guī)則，師生互動(dòng)共同完成。通過游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再出示圖片小結(jié)制作鈴鐺的材料：一種是本身能發(fā)聲的鈴鐺，一種是碰撞能發(fā)聲的材料。接著讓學(xué)生次序自己收集的材料（老師引導(dǎo)學(xué)生將材料大致分類），學(xué)生按同類材料自由組合小組。
2、 設(shè)計(jì)草圖。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)形式多們、造型美觀的風(fēng)鈴。
3、 制作部件。我用實(shí)物演示捆綁、扭轉(zhuǎn)等技法，讓學(xué)生更直觀、形象地理解制作方法。
4、 組合造型。我先讓小組討論：風(fēng)鈴的鈴?fù)杏心男┎煌脑煨�？發(fā)散學(xué)生思維， 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出造型別致的鈴?fù)�。接著出示幾種風(fēng)鈴的不同組合結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)同學(xué)們猜猜風(fēng)兒吹來(lái)，哪幾種風(fēng)鈴會(huì)發(fā)出聲音（配音）。最后老師小結(jié)：碰撞能發(fā)聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。
5、 裝飾風(fēng)鈴。用演示裝飾過程。通過動(dòng)畫演示，突破難點(diǎn)。
（四） 自主創(chuàng)作
首先由我展示手工制作的風(fēng)鈴，讓學(xué)生在欣賞中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。接著播放背景音樂，并出示作業(yè)要求：
1、 小組合作，共同設(shè)計(jì)制作的風(fēng)鈴。
2、 運(yùn)用已學(xué)過的裝飾手法來(lái)美化風(fēng)鈴。
通過小組的交流與合作，讓學(xué)生在美妙和諧的音樂情境中，創(chuàng)作出造型奇特、裝飾美觀的風(fēng)鈴，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和環(huán)保教育，并通過觀摩、評(píng)價(jià)，來(lái)提高學(xué)生的審美能力。
（五） 知識(shí)拓展
先讓學(xué)生裝說說：“風(fēng)鈴給我們的生活還來(lái)哪些樂趣？”然后小結(jié)：風(fēng)鈴可以美化居室，美化生活（出示圖片）。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來(lái)吉祥如意。風(fēng)鈴還可以當(dāng)作送給親朋好友的節(jié)日禮物。（出示：在優(yōu)美的音樂聲中，請(qǐng)把你的祝福送給你最喜歡的人。）
（六） 體驗(yàn)感受
讓學(xué)生把創(chuàng)作好的風(fēng)鈴分別掛在教室的鐵線上，打開電風(fēng)扇，吹動(dòng)風(fēng)鈴，風(fēng)鈴在風(fēng)中發(fā)出悅耳的聲音，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，努力引導(dǎo)學(xué)生收集材料，變廢為寶。通過美術(shù)與音樂學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)。采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美，在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
小學(xué)三年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．根據(jù)具體情境，能說出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算算理。
2．能正確口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法算式。
過程與方法
1．經(jīng)歷類推整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。
2．經(jīng)歷口算方法的抽象過程，提高學(xué)生的抽象概括能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．感受口算乘法與日常生活的密切聯(lián)系。
2．經(jīng)歷探究口算方法的過程，體驗(yàn)成功的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握口算方法。
難點(diǎn)：口算方法的抽象概括。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程
板塊一創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新
1．自主探究，獲取信息。
課件出示教材56頁(yè)主題圖。
活動(dòng)指導(dǎo)：
(1)看圖，收集并匯報(bào)信息。
(2)組內(nèi)討論并匯報(bào)：你能提出用乘法解決的問題嗎？說給大家聽一聽。
預(yù)設(shè)
生1：同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@，旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進(jìn)10元，過山車12元，登月火箭8元，碰碰車20元。
生2：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
生3：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，4人需要多少錢？
2．引入課題。
怎么解決這些問題呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的——口算乘法。
操作指導(dǎo)：本板塊引入學(xué)生熟悉的游樂園場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察游樂園主題圖，從主題圖中獲取信息，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問題的能力，為后面的教學(xué)做鋪墊。
板塊二合作探索，學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)1學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算
1．探究算法，匯報(bào)交流。
(1)課件出示教材57頁(yè)例1。
坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
(2)組內(nèi)討論，嘗試列式，然后匯報(bào)。
�、僖虢鉀Q這個(gè)問題，怎樣列式？
�、谶@個(gè)算式表示什么意思？
③這個(gè)60是怎樣得到的？你能用手中的小棒擺一擺，說一說嗎？
④誰(shuí)來(lái)說一說你是怎樣想的？
(3)課件展示學(xué)生擺小棒圖，組長(zhǎng)匯報(bào)。
板書：20×3＝60(元)。
(4)想一想，還有其他方法嗎？(小組討論、交流)
生1：把20×3看成20＋20＋20來(lái)計(jì)算。
生2：把20看成2個(gè)十，因?yàn)?個(gè)十×3＝6個(gè)十，所以20×3＝60。
2．小結(jié)算法。
方法一根據(jù)乘法的意義轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算。
20＋20＋20＝60
方法二根據(jù)數(shù)的組成及乘法口訣計(jì)算。
2個(gè)十×3＝6個(gè)十20×3＝60
3．鞏固練習(xí)。
(1)課件出示題組。
3×7 30×7 300×7
(學(xué)生集體說得數(shù))
(2)組織學(xué)生討論。
①口算這三道題，說一說你是怎樣想的。
�、谙胍幌脒@三道題該怎樣算，說說你的想法。
�、墼谟�(jì)算這幾道題的過程中，你用了哪種方法？
④整十、整百數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？
(3)總結(jié)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
先把整十、整百數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出積后，再看乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
活動(dòng)2兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算
1．課件出示教材57頁(yè)例2。
坐過山車每人12元，3人需要多少錢？
2．學(xué)生獨(dú)立列出算式。
3．用自己喜歡的方式表示自己的計(jì)算方法，完成后與同桌交流想法。
(課件出示小棒圖)
方法一因?yàn)?2×3表示3個(gè)12相加，所以12×3＝12＋12＋12＝36。
方法二把12分成10和2，先算3個(gè)10是多少，就是10×3＝30，再算3個(gè)2是多少，就是2×3＝6，因?yàn)?0＋6＝36，所以12×3＝36。
方法三個(gè)位：2×3＝6，十位：1×3＝3，十位上的3和個(gè)位上的6合起來(lái)是36。
4．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法口算12×4等于多少。(不建議用加法)
5．師小結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)時(shí)，把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的積，再算一位數(shù)乘一位數(shù)的積，最后把兩次乘得的積相加。
操作指導(dǎo)：本板塊的教學(xué)過程循序漸進(jìn)，尊重學(xué)生的想法，通過對(duì)比算法、研究算理，明確整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘比較簡(jiǎn)便。兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行口算，使學(xué)生在潛移默化中感悟知識(shí)的形成過程。
板塊三鞏固練習(xí)，拓展延伸
1．鞏固練習(xí)。
(1)口算下面各題。
20×6＝
50×3＝ 40×4＝
70×5＝
2×7＝
20×7＝
200×7＝
20xx×7＝
(2)快速寫出下面各題的結(jié)果。
22×4＝
11×8＝
12×3＝
24×2＝
31×2＝
21×3＝
44×2＝
32×3＝
2．拓展練習(xí)。
( )里應(yīng)填什么數(shù)？填一填。
160＝( )×( )＝( )×( )＝( )×( )
240＝( )×( )＝( )×( )＝( )×( )
板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1．課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問？
預(yù)設(shè)
生1：我學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法。
生2：兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的'乘法有口算方法，那么兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的乘法有沒有口算方法呢？是否需要筆算呢？
2．布置作業(yè)。
教材58頁(yè)1、2、3題。
板書設(shè)計(jì)
口算乘法
20×3＝60(元) 200×3＝600
12×3＝36(元) 12×4＝48
教學(xué)反思
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，并通過自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過觀察、比較、類推培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
計(jì)算本身是枯燥乏味的，而機(jī)械的練習(xí)使學(xué)生更厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。教材呈現(xiàn)的游樂園主題圖與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和有趣味的，使學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
在學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)前，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成和百以內(nèi)加減法。當(dāng)學(xué)生遇到20乘幾的時(shí)候，學(xué)生能計(jì)算出積。如：20×3，①把它轉(zhuǎn)化成加法算式計(jì)算，即20＋20＋20＝60，②先算2×3＝6，再在6的后面添上一個(gè)0，就是60。從①里可以看出學(xué)生運(yùn)用了連加，把20×3看成3個(gè)20相加。從②里可以看出，學(xué)生會(huì)計(jì)算這類題目，就是說不清算理。于是，我先讓學(xué)生擺小棒，再思考20里面有幾個(gè)十，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握2個(gè)十乘3得6個(gè)十，也就是60。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的諸多不足，如教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，經(jīng)常重復(fù)學(xué)生說過的話。在有的學(xué)生說不明白算理時(shí)，我沒有及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，缺乏課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。這些都是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該努力改正的。
小學(xué)三年級(jí)教案3
教材分析
《我是最弱小的嗎》這篇課文講述了五歲的薩沙一家人夏日外出郊游，在大雨突然來(lái)臨時(shí)互相傳遞雨衣的感人故事。課題是薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪說出的一句話，也是作者激勵(lì)每一個(gè)孩子挺起腰板，自豪地說出的一句話。盡管文章說的是一件普通的生活小事，卻闡明了深刻的做人道理。通過重點(diǎn)對(duì)媽媽兩句話的研讀和對(duì)薩沙保護(hù)薔薇花舉動(dòng)的體會(huì)，教育學(xué)生從小自強(qiáng)自立、關(guān)愛他人、自覺保護(hù)弱小者的人格思想。本單元從自立、自尊、自信、關(guān)愛等不同角度反映了“成長(zhǎng)”這個(gè)主題。
學(xué)情分析
本課教學(xué)我從課題著手，引發(fā)學(xué)生思考：如何讀好這個(gè)句子？形成探究焦點(diǎn)，展開教學(xué)過程，層層遞進(jìn)，在引導(dǎo)學(xué)生深入品悟野薔薇及薩沙心理變化的過程中知道“我是最弱小的嗎”的內(nèi)涵。此外，本課我還將采用“課文補(bǔ)白法”和“多媒體輔助教學(xué)法”充實(shí)延伸教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)以上教學(xué)策略，我采用相應(yīng)的學(xué)法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過“以讀促思，讀中求悟”的學(xué)習(xí)方法研讀課文，即在多種形式的朗讀中體會(huì)，在角色換位中體驗(yàn)，在自主學(xué)習(xí)與合作探究的課堂模式中領(lǐng)悟。二年級(jí)學(xué)生還不大會(huì)做讀書符號(hào)，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生邊看邊思、邊讀邊劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解體會(huì)人物的內(nèi)心感受。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)有不甘為弱者，保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)孩子抓住描寫薔薇花的'兩個(gè)句子以及媽媽和薩沙的三次對(duì)話來(lái)體會(huì)人物的情與愛。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)薩沙的三次發(fā)問，引起情感的共鳴。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1、板書課題，齊讀課題。
2、師：這句話是誰(shuí)說的？（薩沙）誰(shuí)愿意代替薩沙讀讀這句話？那究竟怎么讀才能表達(dá)薩沙的心情呢？學(xué)完課文大家一定會(huì)有新的體會(huì)。
3、讀了課題，你最想知道什么？讓我們走進(jìn)薩沙的故事吧！
二、播放課件，觀看flash課文情境短片，初步了解課文
你認(rèn)為薩沙是最弱小的嗎？為什么？（薩沙保護(hù)薔薇花）
三、品讀感悟，體會(huì)情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫薔薇花的句子，體會(huì)薔薇花的“強(qiáng)”與“弱”
過渡：薩沙保護(hù)的是怎樣的薔薇花呢，讓我們一起到課文中找一找吧。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出描寫薔薇花句子用直線劃出。
2。品讀感受薔薇花在雨前的美、雨后的嬌嫩（課件出示：描寫薔薇的兩個(gè)句子及圖片）比較雨前、雨中的野薔薇，你有什么想法嗎？帶著我們的體會(huì)來(lái)讀讀這兩句話。（練習(xí)讀──指名讀──范讀──競(jìng)賽讀）
3。看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想，怎么做？
4。薩沙是怎么做的？薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？把薩沙的動(dòng)作用小圓點(diǎn)表示出來(lái)。通過做動(dòng)作，讓學(xué)生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)對(duì)話部分，體驗(yàn)情感移植
過渡：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花，找出薩沙和媽媽的三次對(duì)話，同桌分角色讀讀，想想薩沙是怎么想的。，
出示第一次對(duì)話
1、“媽媽，托利亞把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”
薩沙為什么這樣問？（不解）他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？媽媽是怎樣回答薩沙的？
（我們要保護(hù)比自己弱小的人。）
小學(xué)三年級(jí)教案4
一、學(xué)生情況分析
三年級(jí)一班共有學(xué)生51名，其中男生25名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
二、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、教材分析
本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的`整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。
2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。
3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用字帖臨摹。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。
10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
五、教學(xué)措施
1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。
六、課題研究方向
繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。
七、增優(yōu)補(bǔ)差
為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對(duì)差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)
周次
第一周
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
第十一周
第十二周
第十三周
第十四周
第十五周
第十六周
第十七周
第19-21周人教版六冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)內(nèi)容安排1、燕子2、古詩(shī)兩首3、荷花4、珍珠泉語(yǔ)文園地一機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)5、翠鳥6、燕子專列7、一個(gè)小村莊的故事8、路旁的橡樹語(yǔ)文園地二機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機(jī)動(dòng)12*想別人沒想到的語(yǔ)文園地三機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭(zhēng)吵機(jī)動(dòng)16*絕招語(yǔ)文園地四機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機(jī)動(dòng)20*媽媽的賬單語(yǔ)文園地五機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)21、太陽(yáng)22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動(dòng)24*果園機(jī)器人語(yǔ)文園地六語(yǔ)文園地六單元檢測(cè)25、太陽(yáng)是大家的26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年28*中國(guó)國(guó)際支援隊(duì)，真棒！語(yǔ)文園地七機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)29、古詩(shī)兩首30、西門豹機(jī)動(dòng)31、女媧補(bǔ)天32*夸夫追日語(yǔ)文園地八機(jī)動(dòng)單元檢測(cè)復(fù)習(xí)迎接期末考試
小學(xué)三年級(jí)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ�、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
�。�1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
�。�1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么精神。
（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
（3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
�。�2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會(huì)到了什么？
�。�3）、交流。
�。�4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
�。�5）、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程：
請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過程，說說體會(huì)到了什么？
�。ㄈW(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？
2、想像說話。
�。ㄋ模�、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
（五）、總結(jié)：
女媧補(bǔ)天（說課）
女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的.人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生獨(dú)立思想從具體的語(yǔ)句中講講，我通過讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來(lái)。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中享受到快樂。
女媧補(bǔ)天（反思）
女媧補(bǔ)天這篇課文是人教版6冊(cè)的一篇課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補(bǔ)天》這篇課文，我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講，通過讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么精神。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的精神讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本篇課文的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這篇課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個(gè)說話，這時(shí)候，你想說些什么？我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補(bǔ)天的過程真神奇啊！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說的時(shí)候，沒有同學(xué)說到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說沒有突破。
小學(xué)三年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.通過反復(fù)朗讀，感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛、天真可愛的形象。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、看圖導(dǎo)入
1.(板書“見”)小朋友，你們能給這個(gè)老朋友組個(gè)詞嗎?(生組)是呀，看見、聽見都是見，看來(lái)呀，用上眼睛，用上耳朵，都能有所發(fā)現(xiàn)!老師這兒有一幅畫，你能用上眼睛和耳朵發(fā)現(xiàn)什么呢?
2.出示圖片，學(xué)生觀察，回答。
(1)林樾：你覺得這是一片怎樣的樹林?
對(duì)，這樣郁郁蔥蔥、十分茂密的樹林就可以稱為“林樾”(板書)仔細(xì)觀察這個(gè)詞，它有什么特點(diǎn)?(都有木)一組小火車讀一讀――齊讀。
(2)牧童：(學(xué)生說“我看到了小孩騎著黃�！睍r(shí)直接板書“騎黃�！�)你再仔細(xì)看看，這個(gè)小孩子在干什么的?這樣放牛放羊就叫放牧，放牧的孩子就稱為“牧童”。(板書)指名讀。
(3)蟬：“知了”還有一個(gè)名字，叫“蟬”知了是一種昆蟲，所以左邊是蟲，右邊讀chán，是一個(gè)形聲字。(字卡，指名讀)聽，你們聽見蟬兒的聲音了嗎?(播放蟬叫聲)是呀，蟬兒正在鳴叫呢!像這樣正在鳴叫的蟬可以稱為“鳴蟬”。再開一列火車讀讀――齊讀。
3.你還有其它的所看、所聽嗎?
二、揭題
1.以上是同學(xué)們看見、聽見的，是“我們”的“所見”。(板書“我們”)在兩百多年前的清代，有位詩(shī)人叫袁枚，他是個(gè)善于觀察、描摹細(xì)致的人，他親眼看見，親耳聽到了這畫中的美景，并把這些“所見”寫成了一首詩(shī)，請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀袁枚的《所見》，看看他比我們多看見、多聽見了什么?
2.第一次讀詩(shī)我們可以做什么呢?學(xué)生自由讀詩(shī)。
3.先請(qǐng)小朋友一行一行來(lái)讀詩(shī)，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽，聽聽他讀正確了嗎?(隨機(jī)正音)
4.四人小組合作讀，每人讀一句，先自由練習(xí)，等會(huì)我們比比哪個(gè)小組讀得對(duì)。(先自由，再站起來(lái)，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的句子再糾正、齊讀。)
5.大家一起再正確地、流利地、響亮地把古詩(shī)朗讀一次。
三、情景感悟、評(píng)賞古詩(shī)
1.現(xiàn)在我們來(lái)找找袁枚的所見比我們的所見多了什么?
2.生交流。
(1)“歌聲振林樾”：(我聽到了牧童的“歌聲”)(板書)，這歌聲怎么樣?(聲音響亮，在樹林里回蕩)從哪個(gè)字感受到的?(“振”板書)
誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出牧童放聲歌唱的樣子?(指名讀)
師引讀：瞧，牧童正在快樂地唱;牧童悠閑地唱;牧童美美地唱;牧童響亮地唱;牧童清脆地唱。
(2)“意欲捕鳴蟬”：已經(jīng)去“捕”了嗎?(板書“捕”)從哪看出來(lái)?(板書“意欲” )這就是指想要的意思。
袁枚怎么知道牧童的想法的呢?(仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)牧童的眼睛一動(dòng)不動(dòng)，嘴巴張大，已經(jīng)不再唱了，出示“閉口”，站住不動(dòng)了，出示“立”，牛也不再繼續(xù)前進(jìn)了，惟恐驚動(dòng)了知了。)
請(qǐng)你邊想象邊來(lái)讀好這句。
4.看來(lái)，袁枚不僅看到了景物，還發(fā)現(xiàn)了牧童的許多動(dòng)作，有“騎、振、捕、閉、立這樣一寫，牧童的形象就被袁枚寫活了，仿佛活生生地站在我們面前呢!我們比比，看誰(shuí)能把牧童給讀活了。
5.生同桌比賽讀，男女生比賽讀。
6.讀完詩(shī)，你猜想一下牧童捕到蟬了嗎?(不管牧童有沒有捕到蟬，讓我們把想象繼續(xù)下去吧!)
四、背誦全詩(shī)
1.看看這張畫，讓我們想象著古詩(shī)的內(nèi)容，在頭腦中像放電影一樣，自由練習(xí)背誦。
2.誰(shuí)愿意站起來(lái)背給大家聽?同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
3.一起有感情地背誦。
五、指導(dǎo)寫字
1.在這首詩(shī)中要求我們會(huì)寫的'字有五個(gè)，這兩個(gè)字有點(diǎn)特別，出示“立、童”看看這兩個(gè)字有什么相似和不同的地方?(“立”要寫得方正，像一個(gè)頂天立地的人一樣，“童”上的立字頭要寫得扁些，在橫中線的上方點(diǎn)，還有好多立字頭的字如“意、音、親”都是這樣的。這個(gè)小竅門可得記住了!)師范寫。
2.現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己在書本上練一練吧。
小朋友們，古詩(shī)是我們中華民族燦爛文化的瑰寶，讓我們從小熱愛它、誦讀它、品味它吧!
小學(xué)三年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說明太陽(yáng)特點(diǎn)，并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說明太陽(yáng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、現(xiàn)實(shí)中，后羿能不能射下太陽(yáng)？回顧太陽(yáng)三大特點(diǎn)
二、品文悟法
1、齊讀1-3自然段，了解太陽(yáng)三大特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)
�。�1）課件出示相關(guān)段落。
�。�2）品讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的'好處） 。
�。�3）教師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)太陽(yáng)其他兩個(gè)特點(diǎn)
“大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法
“熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的方法
三、仿寫運(yùn)用
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長(zhǎng)多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來(lái)。
1、學(xué)生練說
2、學(xué)生練寫
3、展示評(píng)價(jià)
四、拓展積累
1、觀看視頻《太陽(yáng)公公的奧秘》
2、推薦課外書
小學(xué)三年級(jí)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
課本第33頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：加深理解除法是乘法的逆運(yùn)算，建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。
2、方法與過程：經(jīng)歷自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法計(jì)算的方法過程，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展計(jì)算思維的靈活性。會(huì)用邏輯推理“因?yàn)椋�？所以？？”，能進(jìn)行觀察對(duì)比，提高對(duì)比能力。感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索與應(yīng)用過程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握并能熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。除法算式的不同讀法。
教學(xué)過程：
一、引入
1、故事引入
師：同學(xué)們，今天老師來(lái)給大家講一個(gè)有趣的小故事，好不好？請(qǐng)大家仔細(xì)聽好。狐貍裝了一筐蘋果，今天它要賣蘋果。狐貍說：我的蘋果可甜了，而且還很便宜呢？2 個(gè)蘋果只要12元喲？小熊看見了想買蘋果，它說蘋果價(jià)錢太貴了，狐貍就說：那好我再便宜一些吧，20個(gè)蘋果只要120元錢，小熊高興地說很便宜了，小猴看見了卻說小熊上當(dāng)受騙了。
2、啟發(fā)提問，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們說為什么小猴說小熊受騙了？
師：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)討論討論，說說為什么？
�。ń處熃M織學(xué)生討論，分析故事中的條件和問題，學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。）
3、師：哪組同學(xué)能說說你們小組獲得了哪些信息？
生：“2個(gè)蘋果只要12元�！�
“20個(gè)蘋果只要120元�！�
4、師：其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息，列出算式嗎？
生：（1）12÷2=6（元）
�。�2）120÷20=
5、師：在計(jì)算120÷20，該怎樣計(jì)算呢？
6、師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。
�。ò鍟赫�?dāng)?shù)、整百數(shù)的`除法）
二、探究新知
1、討論算法
師：先請(qǐng)你們小組一起討論計(jì)算方法，并試著算一算。
�。ê藢�(duì)答案）
方法一：因?yàn)?2÷2=6，120里面有12個(gè)十，20里面有2個(gè)十，所以，12個(gè)十除以2個(gè)十的商是6。
師：請(qǐng)和這位同學(xué)做法相同的同學(xué)舉手。
師：560÷70這道題，誰(shuí)來(lái)說一說“因?yàn)�、所以”�?/p>
生：略
師：還有同學(xué)有其他的做法嗎？
方法二：因?yàn)?/p>
20=120，所以120÷20=6。
師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運(yùn)算”
�。ǔ鍪绢}目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30）
師：像這組同學(xué)這樣計(jì)算，你們會(huì)嗎？能不能說出思考過程？
200÷20=？ 因?yàn)開_×20=200 所以200÷20=
490÷70=？ 因?yàn)開_×70=490 所以490÷70=
300÷50=？ 因?yàn)開_×50=300 所以300÷50=
240÷30=？ 因?yàn)開_×30=240 所以240÷30=
師（小結(jié)）：結(jié)合剛才兩組同學(xué)的做法，在計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)
除法是乘法的逆運(yùn)算，做除法，想乘法的方法來(lái)計(jì)算；也可以用推算的方法，根據(jù)12÷2=6，求出120÷20=6；在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的？
�。ò鍟�120÷20=6 被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0）
師：有沒有同學(xué)能說說老師是怎么做的？
生：略
師：好，現(xiàn)在老師就來(lái)教你們一個(gè)方法：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去相同個(gè)數(shù)的0，劃0的個(gè)數(shù)根據(jù)除數(shù)。
師：再看剛才那4道題，誰(shuí)來(lái)說說該怎么劃0？
生：略
2、講解讀法
師：哪位同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)算式？120÷20
�。ò鍟�3種讀法）
生：120÷20 讀作：120除以20
師：這個(gè)算式還有其他讀法嗎？
生：還可以讀作：20除120
或：120被20除
師：這位同學(xué)非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預(yù)習(xí)，老師要表?yè)P(yáng)他。
�。ǔ鍪绢}目卡片：630÷7 400÷80）
師：請(qǐng)同桌兩位同學(xué)小聲地說一說這兩題可以有哪幾種讀法？
生：略
師：（出示題目卡片）
選擇：算式24÷3，下列讀法錯(cuò)誤的是（ ）
A、24除以3 B、24被3除 C、3除24 D、3被24除
師：請(qǐng)同學(xué)們手勢(shì)準(zhǔn)備、出
�。z查手勢(shì)答案，是否有同學(xué)錯(cuò)）
師：同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。
3、鞏固練習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到課本第33頁(yè)，看例題；看完的同學(xué)完成練一練的1計(jì)算 師：做得快的同學(xué)，第一：請(qǐng)你仔細(xì)檢查
第二：請(qǐng)你任選2題說說你是怎么做的？
�。ê藢�(duì)答案）
師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手（看沒有舉手的同學(xué)，問他錯(cuò)在哪）
師：挑選200÷2、400÷8這兩題，請(qǐng)同學(xué)說說他是怎么做的？
三、應(yīng)用提高
1、第33頁(yè)的練一練的第2題
師：小巧和小丁丁和學(xué)會(huì)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”后，來(lái)到超市里買雞蛋，發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)利用假期時(shí)間，在超市里幫忙分雞蛋，將210個(gè)雞蛋平均裝入3只塑料桶。那么沒只塑料桶要裝多少個(gè)雞蛋呢？
師：同學(xué)們能否列出算式，并試著算算結(jié)果。
生：210÷3=70（個(gè)）
師：如果要平均裝入30只塑料桶呢？又該怎么列示呢？
生：210÷30=7（個(gè)）
師：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)算式210÷3和210÷30的異同，并說說做法
生：略
師：210÷3 我們可以先算21÷3=7，再添一個(gè)0
而210÷30 我們可以先各劃去一個(gè)0，再用21÷3=7
師：（出示題目卡片）請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)開火車
180÷2= 160÷40=
270÷30= 400÷8=
四、歸納總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”以及“除法算式的不同讀法”，請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)！
540÷9= 500÷50=
小學(xué)三年級(jí)教案9
一、教學(xué)內(nèi)容：小結(jié)上學(xué)期體育課的情況和本學(xué)期對(duì)體育課的要求
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解本學(xué)期的要求。
2.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)體育課注意事項(xiàng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生明確體育課堂的要求難點(diǎn)：每堂課都能做到，做好
四、教學(xué)過程：
(一)準(zhǔn)備部分：
1.課堂常規(guī)(略)
2.宣布本課內(nèi)容
3.點(diǎn)名，檢查人數(shù)。
(二)小結(jié)上學(xué)期體育課的情況
1.表?yè)P(yáng)每個(gè)班認(rèn)真上好體育課的前10名同學(xué)，從紀(jì)律、服裝、考勤、積極回答問題方面進(jìn)行小結(jié)。
2.并給前10名的同學(xué)頒獎(jiǎng)，激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取獲得本學(xué)期的'獎(jiǎng)品，激發(fā)同學(xué)積極參與體育活動(dòng)。
3.小結(jié)上學(xué)期同學(xué)們?cè)诩寄芸荚囍羞M(jìn)步較大的同學(xué)和存在的不足。(雙腳原地跳繩動(dòng)作及個(gè)數(shù)上、正面向前和側(cè)向投沙包的動(dòng)作缺少蹬地動(dòng)作)
(三)本學(xué)期體育課的要求
1.體育課有哪些要求呢?請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)言。(服裝、課堂紀(jì)律等方面)
2.請(qǐng)三名同學(xué)負(fù)責(zé)登記遲到、不穿鞋子和請(qǐng)假情況，同學(xué)們自由申請(qǐng)，原則是班上沒有任何職務(wù)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)。教師準(zhǔn)備好記錄本。
3.選出體育委員并對(duì)體育委員提出要求。
(四)本學(xué)期體育課考試的科目
(五)下課常規(guī)
小學(xué)三年級(jí)教案10
【知識(shí)技能】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會(huì)“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
【過程與方法】
理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來(lái)表達(dá)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)作者對(duì)大自然對(duì)待小動(dòng)物的無(wú)比熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。
2、圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)童話故事的神奇，感受故事的童趣。
第一課時(shí)
（一）直接導(dǎo)入：
1、今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事，叫《楓樹上的童話》。
2、板書課題，齊讀課題。（板書：楓樹上的童話）
題目中你覺得哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重一些？（童話）
3、過渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）識(shí)字解詞
1、學(xué)生自讀課文。
�。ㄕn件出示）提出要求：
（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字（課件出示）
sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
傘抬姨便教游戲母
各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示）
渡口遮蔽拼音山岡懂得答案
借助拼音，開展讀詞游戲。
開火車讀，再讀。
小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
�、俜肿匀欢�，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
�、陂_火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。
3、整體感知內(nèi)容。
請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。
這個(gè)童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？
（兩件事：學(xué)漢語(yǔ)拼音和看日出）
本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。）
�。ㄈ┥謺鴮�
出示生字：（課件出示）田字格課件：
傘抬姨便教游戲母
1、記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：
�。�1）加一加：“扌”加“臺(tái)”是“抬”�！芭奔印耙摹笔恰耙獭保柏椤奔印案笔恰氨恪�，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戲”。
�。�2）減一減：“每”減“人”是“母”。
�。�3）猜謎語(yǔ)：“有朵花，人喜愛，有時(shí)閉來(lái)有時(shí)開，雨天開在大街上，花根就在手中栽”就是“傘”，“夜半人方到江畔”是“游”。
2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3、指導(dǎo)寫字：
�。�1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述：
�。ㄕn件出示）：“姨、游、教”田字格課件。
“姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤。
“游”：左中右結(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫成“攵”。
“教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。
另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字�！澳�、傘”是獨(dú)體字。
�。�2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）
�。�3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
�。�5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）總結(jié)交流
小朋友們，許多詩(shī)人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩(shī)。（課件出示）
指導(dǎo)朗誦：乾隆皇帝的《喜鵲》。
喜鵲聲唶唶，俗云報(bào)喜鳴。
我屬望雨候，厭聽為呼晴。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）合作探究，深入研讀
1、學(xué)習(xí)第1自然段
�。�1）生讀。
�。�2）故事發(fā)生在哪里？
教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）
教學(xué)渡船，渡河，擺渡。
（3）你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。
�。ê艽蠛芨撸�(qǐng)生讀出這種感覺。
想把什么詞語(yǔ)送給楓樹？四個(gè)字的詞語(yǔ)。（枝葉茂盛）
�。�4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）
你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的）
請(qǐng)生說說類似的詞語(yǔ)。（阻擋滿足喜歡）
�。�5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）
把相關(guān)的句子劃出來(lái)。
出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它�！�
“楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了�！�
2、默讀2—8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。
把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來(lái)。交流。
�。�1）我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。
生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。
師范讀，聽出什么不同？生再讀。
�。�2）還有這樣有意思的句子，出示：
我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。
�。�3）把這兩句變成詩(shī)形，生齊讀。
我像在童話書本里那樣，
在心中稱呼她
是我的喜鵲阿姨。
我還像童話書本里那樣，
在心中稱呼小喜鵲
是我的喜鵲弟弟。
�。�4）交流其他喜歡的句子。
�。�5）把童話變成一首小詩(shī)，出示3句變成詩(shī)形的句子，配樂讀。
�。�6）師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示：
“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。
喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”
3、學(xué)習(xí)日出段（9——13自然段）。
喜鵲一家不僅會(huì)拼音，還會(huì)看日出呢？師畫太陽(yáng)。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。
出示：我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道：“鵲！鵲鵲鵲？――”
我懂得，她問話的.意思是：“看，那是什么？”
喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”
�。ㄈ┗仡櫿n文，編寫故事
1、跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？
2、四人小組合作編故事。
�。�1）借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)選用“？”、“！”或者“……”。
（2）小組交流。
�。�3）集體交流，展示。
�、傥铱匆娤铲o阿姨逮了一條蟲子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”
我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲子，給我吃！
�、谙铲o阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”
我知道，她是在說：“快，快張開著，把它吃了�！�
�。ㄋ模┓e累強(qiáng)化，課外拓展
推薦郭風(fēng)的另一首詩(shī)《童話》。
《童話》
作者—郭風(fēng)
小野菊坐在籬笆的后面，
側(cè)著頭，想到：
“我長(zhǎng)大了，
要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘，
那時(shí)侯，我會(huì)很好看，
我要和蜜蜂談話！”
站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：
“可是，那有什么好呢？”
小野菊馬上問道：
“可是，你會(huì)比我好媽？”
“我長(zhǎng)大了，會(huì)有一頂
旅行用的黃色的小便帽；
我要帶一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方！”
小野菊沉思地說：“那真的很好，
可是，我不要像你！”
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對(duì)生活的熱愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩(shī)人、小作家！
板書設(shè)計(jì)
楓樹上的喜鵲
楓樹上有一個(gè)喜鵲窩
喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音愛護(hù)小動(dòng)物
喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出
小學(xué)三年級(jí)教案11
1.這叫什么?這叫"點(diǎn)"。
用筆在紙上畫一個(gè)點(diǎn)，可以畫大些，也可以畫小些。點(diǎn)在紙上占一個(gè)位置。
2.這叫什么?這叫"線段"。
沿著直尺把兩點(diǎn)用筆連起來(lái)，就能畫出一條線段。線段有兩個(gè)端點(diǎn)。
3.這叫什么?這叫"射線"。
從一點(diǎn)出發(fā)，沿著直尺畫出去，就能畫出一條射線。射線有一個(gè)端點(diǎn)，另一邊延伸得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，沒有盡頭。
4.這叫什么?這叫"直線"。
沿著直尺用筆可以畫出直線。直線沒有端點(diǎn)，可以向兩邊無(wú)限延伸。
5.這兩條直線相交。
兩條直線相交，只有一個(gè)交點(diǎn)。
6.這兩條直線平行。
兩條直線互相平行，沒有交點(diǎn)，無(wú)論延伸多遠(yuǎn)都不相交。
7.這叫什么?這叫"角"。
角是由從一點(diǎn)引出的兩條射線構(gòu)成的。這點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，射線叫角的邊。角分銳角、直角和鈍角三種。
直角的兩邊互相垂直，三角板有一個(gè)角就是這樣的.直角。教室里天花板上的角都是直角。
銳角比直角小，鈍角比直角大。
習(xí)題一
看看想想
1.點(diǎn)(1)看，這些點(diǎn)排列得多好!
(2)看，這個(gè)帶箭頭的線上畫了點(diǎn)。
2.線段下圖中的線段表示小棍，看小棍的擺法多有趣!
(1)一根小棍�？梢詸M著擺，也可以豎著擺。
(2)兩根小棍�？梢远紮M著擺，也可以都豎著擺，還可以一橫一豎擺。
(3)三根小棍�？梢韵裣旅孢@樣擺。
3.兩條直線
哪兩條直線相交?
哪兩條直線垂直?
哪兩條直線平行?
4.你能在自己的周圍發(fā)現(xiàn)這樣的角嗎?
小學(xué)三年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
我國(guó)有一位著名橋梁專家，他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的'近代兩用大橋——錢塘江大橋。，他主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長(zhǎng)江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。
二、新授
(一)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào);圈出不認(rèn)識(shí)的字，同桌合作識(shí)字。
2.檢查認(rèn)字情況。
抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
奧：上邊不封口。
3.指名分段讀課文，糾正字音，其他學(xué)生評(píng)議。
4.指導(dǎo)書寫：懸(引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。)
5.學(xué)生練習(xí)書寫生字，同桌互相檢查并修改。
小學(xué)三年級(jí)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第49——52頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解1日=24時(shí)，能用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。使學(xué)生辨別24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的不同，及互換方法。
2.過程與方法：使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中，發(fā)現(xiàn)與普通記時(shí)法的聯(lián)系。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的互換。
教學(xué)難點(diǎn)：
互換的規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，引出兩種記時(shí)法
1.師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來(lái)一段電視節(jié)目的音樂，和大家一起分享。(播放新聞聯(lián)播的片頭曲)
2.有誰(shuí)能告訴大家，新聞聯(lián)播是什么時(shí)候播出的? 19時(shí)和晚上7時(shí)是同一個(gè)時(shí)刻嗎?我們來(lái)看看片頭畫面所顯示的時(shí)刻。(課件展示片頭畫面的19：00)
3.看來(lái)，晚上7時(shí)就是19時(shí)，這是兩種不同的記時(shí)方法。
二、展開:經(jīng)歷過程,建立數(shù)模
1.師：老師這里有兩張節(jié)目預(yù)報(bào)表，從這兩張節(jié)目預(yù)報(bào)表上，你發(fā)現(xiàn)了有什么相同的地方和不同的地方?有什么疑問嗎?
2.師：同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了同一時(shí)刻播出的電視節(jié)目用了兩種不同的記時(shí)方法來(lái)表示。左邊的記時(shí)法稱為24時(shí)記時(shí)法，右邊的記時(shí)方法稱為普通記時(shí)法。
3.師：“ 普通記時(shí)法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語(yǔ)?”“24時(shí)記時(shí)法是怎么回事?”“這兩種記時(shí)法有著怎樣的關(guān)系呢?”帶著這些問題我們來(lái)研究。(出示課題：24時(shí)記時(shí)法)
4.理解24時(shí)記時(shí)法的原理
師：下面就讓我們跟隨時(shí)間老人的腳步，看看時(shí)間是怎么匆匆走完一晝夜的。(演示動(dòng)畫)
并出示條形圖展示。
5.溝通兩種記時(shí)方法
剛才老師給大家講述了24時(shí)記時(shí)法的原理，下面我們繼續(xù)來(lái)看畫面。(出示圖片)這三幅圖片分別是一天中的什么時(shí)候?你能用24時(shí)記時(shí)法說說她們?cè)谑裁磿r(shí)間、干什么嗎?
師：把普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間改成24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，要注意什么?
小結(jié)：用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間，上午的時(shí)間和普通記時(shí)法表示的'時(shí)間是一樣的，下午的時(shí)間則應(yīng)要加上12，因?yàn)橄挛绲臅r(shí)間是在一天的后一個(gè)12小時(shí)里的。另外，使用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間時(shí)不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語(yǔ)，因?yàn)樗鼘?duì)應(yīng)的時(shí)刻是的。
三、總結(jié):坡度練習(xí),鞏固新知
1.快速搶答
請(qǐng)判斷下面的時(shí)間是普通記時(shí)法，還是24時(shí)記時(shí)法?說說理由。
凌晨4時(shí) 5:00 早上8時(shí) 19:00 晚上10時(shí) 22:00
2.超級(jí)換換換
用24時(shí)記時(shí)法表示下面的時(shí)間。
凌晨4時(shí) 早上8時(shí) 晚上10時(shí)
用普通記時(shí)法表示下面的時(shí)間。
5:00 19:00 22:00
3.生活中的24時(shí)記時(shí)法
提問:你見過生活中哪兒使用24時(shí)記時(shí)法?
——銀行的營(yíng)業(yè)時(shí)間圖。
提問：銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)上午幾時(shí)幾分開始，下午幾時(shí)幾分停業(yè)?
——車票圖。
提問：他下午幾時(shí)到火車站較合適?
——禁行標(biāo)志圖。
提問：上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分這段路禁止小汽車通行?
4.我當(dāng)小主持
這里是用普通記時(shí)法安排節(jié)目的，你能用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào)下面的節(jié)目嗎?
節(jié)目時(shí)間 節(jié)目名稱
早上7時(shí)30分 動(dòng)畫樂翻天
早上10時(shí)30分 智慧樹
中午12時(shí) 動(dòng)漫世界
晚上8時(shí) 銀河劇場(chǎng)
5.添時(shí)針游戲
這里是一個(gè)特別的時(shí)鐘——只有指著12的分針。同桌兩人，一人用24時(shí)記時(shí)法報(bào)整時(shí)，一人貼出時(shí)針位置。
6.難忘時(shí)刻
在歷時(shí)刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個(gè)時(shí)刻吧。
出示圖片：
7.你知道嗎?(課件播放)
8.全課小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了什么?
同學(xué)們今天的24小時(shí)過去了，同時(shí)也意味著下一個(gè)24小時(shí)的到來(lái)(明天)，明天過去了，又會(huì)有一個(gè)24小時(shí)(后天)會(huì)到來(lái)，時(shí)間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話：時(shí)間，每人每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。
讓我們共勉吧!
小學(xué)三年級(jí)教案14
課題：美術(shù)小記者
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類型：綜合探索
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的攝影知識(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生模仿記者進(jìn)行采訪活動(dòng)，了解美術(shù)記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的策劃，采訪，編輯和展示活動(dòng)，感受美術(shù)記者工作樂趣和成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、積極地參與教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)過程，敢于采訪實(shí)踐，并樂于與他人合作。
2、對(duì)資料，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。
教具學(xué)具：紙、筆、彩色筆、相機(jī)等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段
�。�1）做好學(xué)生分組采訪的組織工作。
�。�2）導(dǎo)入此課的內(nèi)容，傳授美術(shù)記者的.工作過程和具體要求。
�。�3）教師可先讓學(xué)生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。
2、發(fā)展階段
教師組織學(xué)生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)生分組按計(jì)劃進(jìn)行采訪活動(dòng)。
按照計(jì)劃內(nèi)容對(duì)采訪記錄資料進(jìn)行編輯。鼓勵(lì)學(xué)生通過集體構(gòu)思設(shè)計(jì)，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動(dòng)有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：
在作業(yè)過程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。
作業(yè)完成后讓學(xué)生進(jìn)行互相，欣賞其他同學(xué)的作品。
四、收拾與指導(dǎo)學(xué)生桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
五、課后拓展
1、鼓勵(lì)學(xué)生積極地尋找進(jìn)行拍攝，采訪實(shí)踐的機(jī)會(huì)，去創(chuàng)作更生動(dòng)有趣的形象，報(bào)道展示更有意義的事物
2、利用模擬活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多方面具體能力的方法研究。
3、指導(dǎo)學(xué)生如何利用某一主題或活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。
三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第十九課教學(xué)資料：
攝影其實(shí)是一種記錄影像的技術(shù)，進(jìn)行這種技術(shù)的工具就是照相機(jī)。照相機(jī)是一個(gè)不透光的盒子，作用是控制光線的進(jìn)入，使膠卷產(chǎn)生不同程度的曝光。照相機(jī)包括機(jī)身和鏡頭兩個(gè)部分。機(jī)身內(nèi)置快門來(lái)決定膠卷進(jìn)行曝光的時(shí)間，快門其實(shí)是一個(gè)掩蓋膠卷的機(jī)械裝置，在進(jìn)行曝光時(shí)按照所設(shè)定的時(shí)間而打開，讓業(yè)自鏡頭的光紀(jì)錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學(xué)組件，用以結(jié)集光線，在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于合適的曝光（還有構(gòu)圖，色彩等等），相機(jī)快門負(fù)責(zé)曝光時(shí)間，而鏡頭不單有對(duì)焦的功能，更重要是用可調(diào)較的光圈來(lái)決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠卷上的時(shí)間，產(chǎn)生一個(gè)受控制的曝光過程，即是一個(gè)拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像，通過沖洗，擴(kuò)印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。
小學(xué)三年級(jí)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
西師版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科書77頁(yè)例一，練習(xí)十四第1.2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。2、能結(jié)合具體情境分析問題，在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、通過練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“至少”的含義，并進(jìn)行正確解題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1、同學(xué)們要在食堂搞一次聚餐，你能幫他們嗎？2、出示例一圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。3、你從圖中獲取了那些信息。4、今天我們就根據(jù)上面的信息來(lái)解決實(shí)際問題。
二、探究新知
1、教學(xué)例一：我們年級(jí)有95人，準(zhǔn)備在食堂聚餐，每桌坐8人，至少要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷樱?/p>
條件：有95人每桌坐8人問題：至少要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷�？（你認(rèn)為哪一個(gè)詞最重要，為什么？）這道題該怎樣解答。請(qǐng)一學(xué)生板演，其余學(xué)生試做。95÷8=11（張）7（人）
因?yàn)槭Ｏ碌?人也要準(zhǔn)備1張桌子，所以至少需要12張桌子。
11+1=12（張）答：至少需要12張。
2、即時(shí)練習(xí)：李叔叔購(gòu)買了38千克的蘋果，如果每個(gè)袋子限裝3千克，至少需要多少個(gè)這樣的袋子？找一學(xué)生讀題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
38÷3=12（個(gè)）2（千克）
因?yàn)槭Ｏ碌?千克也需要一個(gè)袋子，所以至少需要13個(gè)袋子。3、算一算，填一填：
1.濱江小學(xué)有51位同學(xué)去沙坪公園劃船，一條小船限坐4人，他們至少要租x條這樣的小船。
2.小紅媽媽買回48個(gè)桃子，如果每個(gè)盤子只能放5個(gè)，至少需要x個(gè)盤子才夠裝。
三、鞏固練習(xí):1：擺沙發(fā)，有26位來(lái)賓，每張沙發(fā)限坐3人。至少要擺多少?gòu)堖@樣的'沙發(fā)？2：有15位叔叔阿姨要乘坐出租車到市政府開會(huì)。每輛出租車限坐4人，至少要多少輛出租車？
四、發(fā)展練習(xí)：李師傅加工了50個(gè)玩具熊，如果每個(gè)盒子裝6個(gè)。至少需要幾個(gè)盒子才夠裝？這些玩具熊只夠裝滿幾盒？
50÷6=8（個(gè)）2（個(gè)）
8+1=9（個(gè)）
答：至少需要9個(gè)盒子才夠裝。這些玩具熊只夠裝滿8盒。
五、全課小結(jié)：
給學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谟糜杏鄶?shù)的除法來(lái)解快實(shí)際問題時(shí)，特別要理解清楚“至少”這個(gè)詞在題中的意義。
課后反思：
本堂課我自認(rèn)為還是比較成功。完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)；體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，基本抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)特點(diǎn)；學(xué)生掌握知識(shí)情況良好。但也還存在許多問題，如在教學(xué)中過程中出現(xiàn)的問題，解決不夠靈活，應(yīng)變與調(diào)控能力不強(qiáng)；如何與學(xué)生進(jìn)行合作與交流還需深入。在今后的工作中，我會(huì)對(duì)存在的問題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)！
20xx年11月20日
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