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求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案1
教學內容：教科書第73頁例4及“做一做”。
教學目標：
1、使學生進一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應用題的解題思路和計算方法。
2、培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣和習慣，促進學生形成初步的計算意思。
3、使學生在用所學知識解決實際問題的過程當中，感受數(shù)學在日常生活中的作用，體驗成功的喜悅。
教學重難點：明確“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”。
教學準備： 例題掛圖，小棒。
設計思路：本課是有關兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)計算應用的內容，教學過程中應注重對學生思維方法的訓練，增強學生應用數(shù)學的意思。
教學過程：
一、復習
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）個。
◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教學例4。
�。�1）出示例4掛圖，讓學生互相說一說圖的`意思。
�。�2）師生共同分析數(shù)量關系。
�。�3）讓學生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結論。
�。�4）列式：12—8=4（朵）
口答：小磊比小雪少4朵紅花。
（5）再讓一位學生看圖說一說圖意，小組內的學生說一說。
2、教科書第73頁的“做一做”。
�。�1）這道題告訴我們什么條件，要我們求什么問題？
�。ㄇ笪冶饶闵賻妆緯�，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）
�。�2）學生獨立完成，集體訂正。
3、小結。
誰能說說例4與例3有什么不同點和相同點？
�。ɡ�4是求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題，例3是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題；
這兩題都是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法計算。）
三、鞏固練習
1、完成練習十三的第2題。
2、完成練習十三的第3題。
四、課堂小結
讓學生說一說本節(jié)課的收獲。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案2
1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。
2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。
3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。
（二）、完成第23頁做一做。
觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結：
比較一下，今天學習的.知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。
[設計意圖]：
在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應用
1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。
2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設計意圖]：
通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。
五、隨堂練習
教學反思：
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案3
學習目標
1、會分析求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的數(shù)量關系。
2、在解決求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的實際問題。
評價任務
1、會準確表達求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的數(shù)量關系。
2、能正確解答求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少。
課堂形態(tài)：
目標引領—問題帶動—師生共學—反饋矯正—鞏固提升
教學環(huán)節(jié)
一、問題帶動
自學90例4，完成以下學習任務，并在小組內說一說。
1、這道題是知道什么？求什么？
2、比較這道題的兩種算法有什么不同？
3、解答這道題的兩種算法的共同點是什么？
二、師生共學
匯報交流
1、這道題是知道單位“1”和分率，求對比量。
2、算法一，先求增加的圖書，再求現(xiàn)有圖書；（單位“1” ×增加了百分之幾分率＝增加的圖書）
算法二，先把增加了百分之幾，轉化成今年圖書是原有圖書的百分之幾，再求現(xiàn)有圖書。（單位“1” ×現(xiàn)有圖書占百分之幾＝現(xiàn)有圖書）
3、這兩種算法要用到的數(shù)量關系都是單位“1” ×分率＝對比量。
三、反饋矯正完成課后做一做的第1題。
四、鞏固提升完成練習十九的第5題。
作業(yè)設計
完成練習十九的第7題。
教學反思
通過對家庭作業(yè)中共性問題的'集中評講，鞏固了常用數(shù)量關系多的（少的）÷單位“1”＝多了（少了）百分之幾來解決實際問題的方法，也再次明確了分數(shù)（百分數(shù)）問題中三個必備的常用數(shù)量（單位“1”、對比量和分率）及數(shù)量關系。在有了解決分數(shù)問題的經驗基礎上讓學生自學，很容易獲得成就感，而且在兩種解題方法的對比中，學生很直觀地理解了分率和對比量之間的對應關系。即：單位“1” ×增加了百分之幾＝增加的圖書單位“1” ×現(xiàn)有圖書占百分之幾＝現(xiàn)有圖書
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案4
課一開始，我并沒有依照通常的教學模式先復習求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題，再引到新例題，而是用同學感興趣的北京中辦奧運會的話題導人新課。
師:同學們，你們知道2008年奧運會在哪里舉行嗎?
生
齊聲)知道，在中國北京。(臉上洋溢著喜悅、自豪)
師
深情地)是呀!2001年7月13日，對很多中國人來說，那是一個不眠之夜。當薩馬蘭奇主席說出了"北京"這個讓13億中國人期盼已久最動聽的話語時，中國一片歡呼聲，所有中國人都跳了起來。中國人驕傲，中國人自豪!
生(抑制不住喜悅，小聲議論開了)
師:那么當你聽到這個喜人的消息時，你有什么感想呢?
生1:我想說:祖國媽媽你真了不起。
生2:我想說:2008年奧運會我們中國肯定會有特好的表示。
生3:我想，2008年我已經18歲了，我一定要去北京觀看奧運會。
師:你們想知道許老師聽到這個消息時想到了什么嗎?
生:想知道。
師:許老師想了解中奧勝利時我們北京的得票情況，你們想了解嗎?
生:想。
師出示統(tǒng)計表如下:
中奧第二輪各城市得票情況統(tǒng)計：北京56張，多倫多22張，巴黎18張，伊斯坦布爾－9張
師:北京中奧勝利后，很多報紙、電視評論"北京得票數(shù)遙遙領先"，這是為什么?
生1:北京得票數(shù)比其他三個城市的總和還要多。
生2:北京得了56票，比伊斯坦布爾多了47票呢。
生3:北京得票數(shù)是巴黎的3倍多，是伊斯坦布爾的6倍多。
師:老師也有一種比較方法，用北京得票數(shù)與多倫多比，求"北京得票數(shù)比多倫多多百分之幾?"(板書)(看同學們熱情高漲之時，提出本課學習課題。)
問題出來以后，我讓同學自身先靜想一會兒，然后小組討論。(討論時可以參考提示)最后全班交流。
提示:
①單位H"的'量是誰?你是從哪里知道的?
�、谡l和單位"1"的量進行比較?
③要求北京得票數(shù)比多倫多多百分之幾，就是求是的百分之幾。
師:通過小組研究，你們認為這道題應該怎樣來解答?
生1
56-22)÷105
生256-22)÷56
生356-22)÷22
生4:56 22－1
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案5
教學內容：課本第33頁例題，第34頁想想做做第1--4題。
教學目標：使學生初步學會解答求比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題，初步培養(yǎng)學生的分析、比較和推理能力。
教學準備：33朵紅花片
教學過程：
一、復習
用“比......多”、“比......少”或“比......大”、“比......小”說一句話。說說誰多誰少？
二、新授
1．情境引入：
同學們擺花片，做游戲，小英(中間的女孩)擺了11個紅花片，小華(左邊的男孩)想比紅紅多擺3個，你覺得小華要擺多少個花片？
(1)請學生動手擺一擺，排一排。
(2)提問：你覺得小華應該擺多少個紅花片？你是怎樣擺的？如果用算式，應怎樣表示？(板書：11+3=14(個))
(3)根據(jù)算式，說說為什么要用加法來算呢？
說說算式中11、3、14所表示的意思。
�。阂蟪鲂∪A應擺幾個紅花片，只要把與小英擺的同樣多的朵數(shù)加上比小英多擺的3個，就可以求出小華擺的個數(shù)，所以當遇到要求比一個數(shù)多幾的.數(shù)是多少時要用加法計算。
(4)拍手游戲，鞏固：
①老師拍2下手，學生拍的次數(shù)比老師多3下，學生拍多少下？
�、诶蠋熍�6下手，學生拍的次數(shù)比老師多2下，學生拍多少下？
集體練習，每次過后，請學生口頭列出相應的算式。
同座自由練習。
2．出示例題：小平也和他們一起玩擺花片的游戲，小平想擺的花片比小英擺的少3個。
(1)提問：你覺得小平應該擺多少個紅花片，為什么？分小組討論，可以用擺學具的方法，也可以用其他的方法。
(2)匯報小組活動的情況：
提問：可以怎樣用算式表示？[板書：11-3=8(個)]
為什么要用減法計算？
�。阂笮∑揭獢[多少個，只要從小英擺的紅花片中去掉比小平多的部分，就是小平擺的個數(shù)，也就是求比11少3的是幾，用減法算。
3．：剛才我們幫助小華和小平算出了他們各擺了多少個紅花片�，F(xiàn)在請小朋友想一想，這兩道題的計算方法有什么不同的地方？把你的想法說給小組同學聽一聽。（小組討論后派代表發(fā)言。）
4．拍手游戲，鞏固：
(1)老師拍5下手，學生拍的次數(shù)比老師少2下，學生拍多少下？
(2)老師拍9下手，學生拍的次數(shù)比老師少6下，學生拍多少下？
集體練習，每次過后，請學生口頭列出相應的算式。
同座自由練習。
三、鞏固練習
1．完成想想做做第1題。
(1)學生看圖，完整地口述圖意。
提問：誰走的多？你是怎樣知道的？
(2)學生獨立解答，并說說解決的方法以及解題思路。
(3)提醒，在解決完這個問題之后，一般要在得數(shù)的后面寫上合適的單位名稱。
2．完成想想做做第2、3題。
學生看題后，口述題意。
學生列式解答后說說解題思路。
四、課堂
今天利用以前學過的知識，解決了關于比一個數(shù)多(或少)幾的數(shù)的實際問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。
五、作業(yè)
想想做做第4題。(豎式計算)
教學后記：
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案6
教學內容：
課本P24——P25，練習四
教學目標：
1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。
2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
提高學生100以內的加減法知識的計算技能。
教學難點：
進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
教學準備：
實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課
出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。
[設計意圖]：讓學生明白練習的目標。
二、合作探索
1、完成第24頁第4題。學生獨立完成并回答。
2、完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。
3、完成練習四第5題。觀察統(tǒng)計表學生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。學生匯報發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。
[設計意圖]：幫助學生進一步熟練100以內的'加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統(tǒng)計意識。
三、鞏固練習，實踐應用
1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。
2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？
[設計意圖]：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。
五、隨堂練習
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案7
教學內容：教材第57~58頁準備題、例3、“想想算算”，練習十二第1~2題
教學要求：使學生理解的數(shù)量關系和解答方法，學會解答，初步培養(yǎng)比較、分析、判斷、推理的能力，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學過程：
（一）組織教學
1．小朋友，今天有許多老師來聽課，你們高興嗎？徐老師也很高興，對他們的到來，我們表示熱烈的歡迎。（師生鼓掌表示歡迎）
2．大家拍手拍得很熱烈，但不夠整齊，請聽一聽，老師是怎么拍的，拍了幾下？（教師有節(jié)奏的拍5下），學老師的樣，比我少拍2下。（生拍手）
3．剛才你們拍了幾下，是怎樣想的？
指出：要想知道自己拍幾下，就可以想，比5下少2下是幾下，誰會列式。
4．如果我拍7下，要求你們比我少拍3下，你們該拍幾下？怎樣想？
（二）復習、引新
1．直觀復習：再過幾天就是小松鼠的生日了，小白兔準備了禮物送給它，是什么禮物呢？（小黑板出示準備題1）
(1)小白兔送給小松鼠的紅花、綠花各幾朵？你能用一句話說說這兩種花的關系嗎？你是怎么看出來的？
�。�2）填空，然后說一說你是怎樣知道綠花是6朵的`？（從9朵里去掉少的3朵）
�。�3）師指出：從圖上看，綠花比9朵少3朵，綠花的朵數(shù)就是要從9朵里去掉3朵。
2．動手操作復習：小白兔給小松鼠送來了鮮花，還給它帶來了什么呢？（出示準備題第2題）
（1）小白兔的要求是第一行擺6個圓 ，第二行擺三角 ，三角比圓少2個。哪一行擺得少？ 擺幾個？請小朋友們動手擺一擺。
�。�2）填空：第二行擺（ ）個三角 ，怎么知道要擺4個？（比圓少2個，就是從6里去掉2）怎么列式？
�。�3）師指出： 有6個， 比 少2個，就是比6少2，要從6里去掉2，所以用6-2算。
3．“想想算算”第1題
指名填空，說一說為什么用10-2=8？
師指出：足球比排球少2個，求少的數(shù)要從多的數(shù)里去掉相差的一部分。
4．引入新課
今天這節(jié)課我們就要用上面題目中想的辦法來學習新的應用題（出示課題）齊讀：
（三）新授
1．出示例題，指名讀，說已知條件和問題。根據(jù)這樣的條件和問題，你能不能畫出線段圖？自己先在紙上畫，然后和你的同座位進行交流：（出示要求）
想一想，做一做
1．表示桃的線段應比梨的線段怎樣？為什么？
2．在圖上標出已知條件和問題
3．求桃有多少個可以怎樣想？
4．怎樣列式計算？
2．指名一生說他是怎么畫線段的，桃的線段比梨的長還是短，為什么？生到黑板上標出已知條件和問題
3．告訴老師哪種水果多？哪種水果少？桃比梨少多少？少哪一段？要求桃有多少個就是求什么？怎么想？指名說，同座位互說，再指名說一說
4．指名口頭列式，師板書。追問：為什么用減法？
師指出：這里求比23少9的數(shù)是多少，要從23里去掉9，所以用減法算。
（四）鞏固練習
1．“想想算算”第2題
看線段圖請一生說圖意（指名說 齊說）
生填空，為什么用減法算式做？（師引導：這里求的是……）
2．“想想算算”第3題
找關鍵句畫波浪線，齊說畫的是哪句？藍花瓶是小數(shù)還是大數(shù)？填完整算式和答句
3．小游戲，搶答題目（錄音機播放）
（1）小明家有13只公雞，母雞比公雞少2只，母雞有幾只？
�。�2）小華有27張郵票，小紅比小華少5張，小紅有多少張？
�。�3）學校車棚有9輛摩托車，自行車比摩托車多20輛。自行車有多少輛？
�。�4）二（3）班有40同學，二（2）班有48個同學。二（3）班比二（2）班少多少個同學？
（五）課堂小結：
今天我們學習了什么內容？做題時怎樣想的？
（六）課堂作業(yè)
練習十二第1、2題
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案8
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書33-34頁，例題和“想想做做”。
教學目標：
1.通過操作探究學習，使學生掌握“求比一個數(shù)多(少)幾的實際問 題”的解決方法。
2.采用“先學后教，合作交流、當堂達標”的全優(yōu)課堂教學模式。
3.讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感,增強學好數(shù)學的自信心。
教學重點：
使學生能正確求“比一個數(shù)多(少)幾的實際問題”。
教學準備：
學習目標，“求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題”預習單和檢測單，小黑板，桃子吸丁圖14個，掛圖。學生人人都有二十根小棒。
教學過程：
一、 出示學習目標。（小黑板）
1.通過操作探究學習，使學生掌握“求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題”的解決方法。
2.采用“先學后教，合作交流、當堂達標”的全優(yōu)課堂教學模式。
3.讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感,增強學好數(shù)學的自信心。
二、預習檢查。
出示“ 求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題”的預習單，師事先在上一節(jié)課快要結束時布置發(fā)給學生的，讓學生獨立完成，本節(jié)課作二次預習，先讓學生看書上33-34頁，再檢查預習單，師巡視，提取大部分學生不會的內容和學生易錯的地方。
三、提交問題。
一定讓學生看完書上33-34頁，再檢查預習單，師巡視，提取大部分學生不會的`內容和學生易錯的地方。如“小明有11個，小明的桃比小紅多3個，小紅有多少個桃？”一般學生都用加法，讓學生上來演講時，大部分學生都說題中有“多”，就用加法，其實不然。
四、合作探究。
讓小組交流，再指名組號中二號人上來講解，演講解題思路，因為題中有“比······多”，就用加法。這時，班級里沒有孩子注意到解這類題目的關鍵處，也就是不理解題意，甚至有的學生連題目都沒讀，就盲目做，更有圣者不知道解決實際問題的方法與途徑是什么，我拿出教具桃丁圖，貼在黑板上，幫助學生分析，先讓學生拿己的學具小棒，進行擺一擺，想一想，我此時又作點撥“解決實際問題的方法”關鍵看本題中的問題是什么，問題中求什么的，這樣帶著問題來尋找條件，進行分析，得出誰多誰少，如果問題中求多的用加法；如果求少的用減法。很多學生立即說出正確的算式，并解答出來。我又出示第二問中特殊問題“小明有11個，小明的桃比小方多3個，小方有多少個桃？”。很多學生都知道用減法計算，我又出示例題的掛圖，讓小組交流，指名代表板書、演講，說己的解題的想法。大多數(shù)學生都做得很正確。并且演講的很清楚，到位。
五、當堂檢測。
1、讓學生獨立完成“想想做做”。指名扮演、演講。解決方法。
2、出示檢測單。
（1）低年級演講能力強的有28人，高年級演講能力強的比低年級多57，高年級演講能力強的有多少人？
�。�2）先補充題目中缺少的問題和條件，再列式解答 。
1.小白兔拔了25個蘿卜，小灰兔比小白兔多拔7個，______________? 讓學生獨立完成，師往還巡視，還有那些學生還存在困難的，一個盯一個，進行單獨輔導。給予指導。
六、布置。
1、 本節(jié)課主要學習“求比一個數(shù)多(少)幾的實際問題”的解決方法。關鍵看本題中的問題是什么，問題中求什么的，這樣帶著問題來尋找條件，進行分析，得出誰多誰少，如果問題中求多的用加法；如果問題中是求少的就用減法。
2、發(fā)下一節(jié)課的預習單，師作適當提示，幫助學生疏通困惑點，幫助學生樹立預習興趣，告訴學生先看書上的內容，在理解的基礎上再做預習題。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案9
教學目標
1.使學生初步學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并進一步培養(yǎng)學生的計算能力。
2.通過操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
3.初步培養(yǎng)學生的分析推理能力，能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題。
教學重點 初步掌握解決兩種數(shù)量相差多少問題的方法。
教學難點 使學生理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”問題與“求另一個數(shù)比一個數(shù)少幾”問題之間的聯(lián)系。
教學準備 課件、紅花等磁性教具
教學過程
一、組織教學，創(chuàng)設情境
師：同學們，今天來了這么多老師來聽課，你們能表現(xiàn)得好嗎？鐘老師相信你們會表現(xiàn)得很棒，看，我們班后面的“數(shù)學果園”果實累累，這是大家表現(xiàn)好得來的成果。
師：我們也看看其他班小朋友們的表現(xiàn)，這是書本72頁的圖，請你翻到這一頁。
二、自主探索，學習新知
1.引導學生觀察、提出問題
師：看這個表，你知道了什么？
生可能會回答：
生1：我知道了小雪得了12朵紅花，小磊得了8朵，小華得了9朵，小東得了9朵。
生2：我知道了小雪得的紅花最多，有12朵；小磊最少，只有8朵。
生3：我知道了小華和小東同樣多，都得了9朵紅花。
……
師：再仔細觀察，你能提出什么數(shù)學問題？
學生提出的數(shù)學問題可能很多，只要合理、正確的`，教師應給予肯定，對于能提出“小雪比小磊多得幾朵紅花？”的學生應給予表揚。
出示問題：
小雪比小磊多得幾朵紅花？ （生齊讀一遍）
2.明確“誰與誰比”、“誰多、誰少”的問題。
師：這個數(shù)學問題告訴了我們誰與誰比（生：小雪與小磊比），誰多、誰少（生：小雪多，小磊少），小雪得了……
（學生回答后板書“12”），小磊得了……
（學生回答后板書“8”），要求小雪比小磊多得幾朵紅花就是求12比8多幾，這就是我們今天要進一步學習的求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的數(shù)學問題。
出示課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾。（學生齊讀一遍。）
3.引導學生探究解決問題的方法
a、讓學生用擺學具的方式擺出12朵比8朵多4朵。
全班交流，請學生演示并陳述擺的過程，最后師結合學生的擺：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾實際上就是在大數(shù)里面去掉和小數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比小數(shù)多的。
b、引導學生用減法直接算出答案的解決方法。
4.鞏固“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的數(shù)學問題的練習——教科書72頁的“做一做”。
師：看，小松鼠也來比一比，下面請同學們先同桌互相說說“誰和誰比”、“誰多、誰少”，然后獨立完成填空。
最后全班交流。
5.教學解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學問題。
a、引導學生提出“小磊比小雪少得幾朵紅花”的問題。（補充板書：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾）
b、引導學生聯(lián)系第一問的解題過程去探索第二問的解決方法。
c、同桌討論“和第一問比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
d、集體交流，師明確：一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾。
6.鞏固“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學問題的練習——教科書73頁的“做一做”。
先說說“誰和誰比”、“誰多、誰少”，然后獨立完成填空，最后全班交流。
7.看書質疑。
8.引導學生從作業(yè)評比紅花表中再發(fā)掘別的“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾”的數(shù)學問題并進行簡單的口頭解答。
三、鞏固練習，加深理解
1.練習十三第1題
師：“六一”兒童節(jié)快到了，小芳和小清要代表班參加跳繩比賽，她們正在練習，看這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？
點名回答，課件出示：
小清比小芳多跳了多少下？ 46-40=6（下）
小芳比小清少跳了多少下？ 46-40=6（下）
求出2個問題以后讓學生說一說兩者之間的聯(lián)系，進一步強化一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾的規(guī)律。
2. 練習十三第3題
師：我們看看校園的另一個角落，這兩個小朋友正在數(shù)花，看這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？
點名回答，課件出示：
菊花比月季多多少盆？ 44-40=4（盆）
月季比菊花少多少盆？ 44-40=4（盆）
3. 練習十三第11題
師：小貓看到小朋友們正為“六一”兒童節(jié)準備得紅紅火火的，它們也來比一比，看這幅圖，你能提出什么問題？同桌互相說說，看誰的問題多。
最后集體交流。
4. 游戲——交朋友。
四、與
1.今天你學會了什么？
2.說說這節(jié)課你們的表現(xiàn)怎么樣？老師呢？
板書設計
求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾
小雪比小磊多得幾朵紅花？ 小磊比小雪少得幾朵紅花？
12比8多幾？ 8比12少幾？
12—8=4（朵） 12—8=4（朵）
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案10
教學內容：
全日制培智學校教科書（試用本）數(shù)學第十一冊第四單元例1。
教學要求：
A：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數(shù)少幾的數(shù)的含義。
2、掌握求比一個數(shù)少幾的數(shù)的思路和算理，并能解答此類應用題。
3、培養(yǎng)學生的抽象概括能力和合作學習能力。
B：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數(shù)少幾的數(shù)的'含義。
2、初步掌握求比一個數(shù)少幾的數(shù)的思路和算理。
3、培養(yǎng)學生的合作學習能力。
教學準備：
學具卡片一套、相關課件、貼絨板。
教學過程：
一、 復習：
1、請一名學生回答：什么是同樣多？
2、在貼絨板上操作：
�。�1） 有5只小兔（師貼），蘿卜的個數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個？（個別生貼后回答）
�。�2） 有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？（同上）
3、填空：
五角星有（ ）個。
圓和五角星同樣多時，應是（ ）個。
圓比五角星少（ ）個。
圓有（ ）個。
二、 新授：
師：數(shù)學知識常常是一環(huán)套一環(huán)的，想一想怎樣解決下面的問題呢？
�。ǔ鍪纠�1，生自由讀題）學校買了紅皮球10個，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？
1、直觀形象，演示過程，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應用題》。
用課件反復演示：先出現(xiàn)一排10個紅皮球，再出現(xiàn)一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個紅皮球少6個。
2、合作探究，解決問題。（異質分組）
�。�1） 按題意擺學具。
�。�2） 列式計算。
10－6＝4（個）
�。�3） A組匯報：
我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應是10個，但題中說黃皮球比紅皮球少6個。 那么從10個中去掉6個就是黃皮球的個數(shù)。
�。◣熞龑В�10－6＝4（個）
師評價：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。
3、尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。（同質分組）
�。�1） 閱讀P88例1。
（2） 練習：
a、看圖填空：
三角形比正方形少（ ）個，三角形有（ ）個。
b．畫一畫：
比 少4個 .
比 少2個 .
（3） 小結：
師：以上習題，都是求比一個數(shù)少幾的數(shù)，同學們討論一下，求比一個數(shù)少幾的數(shù)用什么方法計算？
A B:求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計算。（多請幾位同學回答后齊答）
三、鞏固練習：
1、填空后齊背誦：
求比一個數(shù)少幾的數(shù)用（ ）計算。
2、應用題：
P88、練一練：1——3
四、拓展應用：
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、作業(yè)：
A：P91、3——7
B：P89、1——2
板書設計：
應用題
求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計算
例1：學校買了10個紅皮球，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？
10－6＝4（個） 想：黃皮球與紅皮球同樣多時，應是
（ ）個，去掉6個應是（ ）個。
答：買了黃皮球4個。
數(shù)學教案－求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應用題
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案11
教學目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^教學使學生掌握求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應用題的數(shù)量關系和解題方法。
�。ǘ┩ㄟ^教學培養(yǎng)學生逆向思維的能力，并滲透變中有不變、不變中有變的辯證唯物主義思想。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學生認真分析數(shù)量關系的良好學習習慣。
教學重點和難點
重點：理解和掌握求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應用題的數(shù)量關系。
難點：理解求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法的道理。
教學過程設計
（一）復習準備
1．小明比小紅大3歲
師問：通過這句話你知道是誰和誰比？誰大？
2．紅花比黃花多7朵
師問：通過這句話你知道誰和誰比？（紅花和黃花比）誰多誰少？（紅花多黃花少）
師說：如果老師問通過這句話，你能知道什么？請你從這兩方面來回答。下面我們再練一道題。
3．雞比鴨少15只
師問：通過這句話你知道了什么？
4．擺一擺
�。�1）第一行擺8個圓，第一行比第二行多3個圓，第二行擺幾個？
�。�2）第一行擺8個圓，第二行比第一行多3個圓，第二行擺多少個？
5．看圖回答問題
�。�1）出示紅花黃花圖
師問：紅花有幾朵？黃花有幾朵？
紅花和黃花比誰多？誰少？
和黃花同樣多的`有幾朵？比黃花多幾朵？
師說：如果老師將黃花的朵數(shù)蓋住，同學們能不能通過紅花有15朵，比黃花多7朵，求出黃花的朵數(shù)？這就是我們今天要學習的例8。
�。ǘ⿲W習新課
1．出示例8
例8紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵？
�。�1）讀題。自由小聲讀、默讀、指名讀。
�。�2）找已知、求。教師在題上標出，并畫出線段圖。
�。�3）分析數(shù)量關系
師問：誰和誰比？哪種花多？那么紅花可以分成哪兩部分？怎樣求黃花？（這道題是紅花和黃花比，紅花多，把紅花分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的部分，一部分是比黃花多7朵，從15朵里去掉比黃花多的7朵就是和黃花同樣多的部分，即黃花多少朵）
（4）列式計算15－7=8（朵）答：黃花有8朵。
2．小結
師說：做這種應用題，關鍵找出誰和誰比，誰大誰小，求小的用減法計算。
3．做一做
有雞32只，雞比鴨多15只。有多少只鴨？
師問：你認為哪句話最重要？你從中知道了什么？求大數(shù)還是求小數(shù)？用什么方法計算？獨立解答此題。
4．改一改
師說：在例8中，如果把第二個條件改成“紅花比黃花少8朵”應該怎么解答？
出示改好的題：
紅花有15朵，紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵？
�。�1）讀題。（2）找準已知、求。（3）分析數(shù)量關系：①畫實物圖分析；②畫線段圖分析；③擺紅圓、黃圓分析。
以上三種方法任選一種，理解誰和誰比、誰大誰小、求大求小、怎樣計算。（紅花和黃花比，紅花少，黃花多，求黃花也就是求多的，用加法計算）
�。�4）列式計算 15＋7=23（朵）答：黃花有23朵。
5．比一比
師問：這兩道題有什么相同點？什么不同點？（都是紅花和黃花比，知道紅花求黃花。不同的是例8中黃花是少的，所以用減法計算，而改一改后，黃花成多的了，所以用加法計算）
（三）鞏固反饋
1．擺一擺
�。�1）圓形有7個，圓形比三角形少2個，三角形有幾個？
�。�2）三角形有8個，三角形比圓形多2個，圓形有幾個？
2．說一說哪種跟哪種比
�。�1）黑熊比白熊多8只。（2）科技書比故事書少20本。
3．說一說哪種跟哪種比，哪個大，哪個小，求大數(shù)還是求小數(shù)
�。�1）黑兔9只，白兔比黑兔多3只，白兔有幾只？
�。�2）白兔12只，白兔比黑兔多3只，黑兔有幾只？
4．拍手游戲
（1）老師拍8下，學生比老師少拍3下，學生拍幾下？
�。�2）老師拍3下，學生比老師多拍5下，學生拍幾下？
5．獨立完成下列各題
�。�1）河里有26只鴨，比鵝多12只。河里有鵝多少只？
�。�2）小光有74張郵票，小光的郵票比小華的多16張。小華有多少張？
�。�3）日照鄉(xiāng)服裝廠二月份比一月份多生產服裝356件。一月份生產了2738件，二月份生產了多少件？
課堂教學設計說明
這節(jié)課是教學反敘的求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的應用題。與正敘的這類應用題相比，要求的問題和其中的一個已知條件是相同的，區(qū)別是另一個已知條件的敘述方式相反。學生容易見多幾就加，見少幾就減，為了避免這類錯誤，培養(yǎng)學生認真分析數(shù)量關系的習慣和逆向思維的能力，在復習準備過程中安排了五個練習。前三個是讓學生會通過一句話分析誰和誰比，誰大誰小，為學習新課做好準備。第四個練習是擺一擺，繼續(xù)通過練習明確誰和誰比，誰多誰少。第五個練習，通過看圖回答問題，引出今天要學的新課。
在學習新課過程中，重點讓學生體會做這類題的關鍵是找出誰和誰比，誰大誰小，求小數(shù)用減法，求大數(shù)用加法。
在鞏固反饋過程中，先通過動手操作擺三角形，體會誰多誰少。再通過口答誰和誰比，誰多誰少，求大數(shù)還是求小數(shù)，了解學生的掌握情況，然后通過拍手游戲，繼續(xù)鞏固今天的新知，在此基礎上，讓學生獨立完成5道應用題，學生是不會再覺得困難的。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案12
教學目標：
1、理解和掌握求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應用題的數(shù)量關系。
2、知道求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計算。
3、通過數(shù)量關系的分析，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
教具 ：
課件
學具 ：
三角形和圓形
教學過程：
一、復習引入：
1、用學具擺一擺，比一比
�。�1）第一行擺5個●，第二行擺◢◣，◢◣ 的個數(shù)和●同樣多，◢◣要擺幾個？你是怎樣想的？
（2）第一行擺 5個●，第二行擺◢◣，◢◣ 比●多2個，◢◣ 擺了多少個？你是怎能樣擺的？會列式嗎？
二、探究新知
1、導入新課：
比一個數(shù)多幾的應用題我們學會了，下面我我再來學習求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應用題。（板課題）
（1）同學們看，老師從桌上拿了幾支鉛筆？（4支），你拿的鉛筆比老師拿的少1支，你應該拿幾支？誰出來拿給大家看？
問：你為什么拿3支？（因為比4少1的數(shù)是3）
（2）請同學們一起來擺學具 （完成例10）
第一行擺5個●，
第二行擺◢◣，
比●少2個
第二行擺幾個◢◣
提問： 你擺了幾個◢◣，是怎能樣擺的`？會列式嗎？為什么？
2、教學例11
�。�1）示例題 有紅花15朵，黃花比紅花少6朵，黃花有多少朵？
�。�2）分析題意
這題的條件和問題是什么？根據(jù)學生回答演示課件（一出示條件和問題）
引導看圖問：什么花跟什么花比較，什么花多，什么花可以看成兩部分，哪兩部分？同桌交流
求黃花有多少朵，題目中哪句話跟黃花有直接關系，這句話還可以怎樣說？怎樣才知道黃花的朵數(shù)？
整理思路：
�、冱S花比紅花少6朵，就是紅花比黃花多6朵
�、诎鸭t花比黃花多的6朵去掉，兩種花就同樣多。
�、奂t花還有9朵，所以黃花也有9朵。
3、教學解法
求比一個數(shù)少幾的應用題》教學設計從15朵紅花里去掉6朵，應該用什么方法算？
指名口答：板書 15-6=9朵 誰來說答語？
你知道算式里的被減數(shù)15、減數(shù)6、差9各表示什么？
為什么答案卻說黃花有9朵？
4、看書質疑
小結：
像例10求◢◣的個數(shù)，其實就是求比5少2的數(shù)是多少。例11求黃花的朵數(shù)其實就是求比15少6的數(shù)是多少。所以用減法計算。
三、鞏固練習
1、做一做 1
齊讀題目，說條件和問題
問：哪種猴多，根據(jù)哪個條件判斷？這個條件還可以怎樣說。那怎樣求大猴的只數(shù)，為什么？怎樣列式？
2、猜數(shù)游戲（搶答）
老師右手拿了6支鉛筆，左手比右手少拿2支，老師的左手拿了幾支鉛筆？
老師左手拿了8支鉛筆，右手比左手少拿5支，老師右手拿了幾支鉛筆？
3拍掌游戲
老師拍4下，請你比我少拍3下，你應該拍幾下？
老師拍7下，請你比我少拍4下，你應該拍幾下？
老師拍5下，請你比我少拍2下，你應該拍幾下？
4獨立完成做一做2 指名說思路，口述算式
5變式題
弟弟比哥哥矮20厘米，哥哥身高130厘米，弟弟身高多少厘米？
媽媽比爸爸輕5千克，爸爸體重65千克，媽媽體重多少千克？
6、檢測
練習二十四 1 、2兩題
四、總結：
這節(jié)課你學了什么？有什么收獲？
回家編一道求比一個數(shù)少幾的應用題。
教學反思：
求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應用題本來是一個比較枯燥的教學內容，通過放手擺學具、探索特征、實踐應用、游戲等形式，使學生在輕松的、和諧的氣氛中獲得了新知，同時，在動手操作、動口討論、動腦找特征中，學生的思維得到了發(fā)展，教師在全過程中都處于引導地位，學生的主動性得到了充分發(fā)揮。
在課堂教學中，由于教師精心設計，各個活動環(huán)節(jié)有效而且得法，把課堂的氣氛不斷推向一個又一個的高潮，使學生在玩中學，在樂中學，把抽象轉化為簡單、化難為易，實現(xiàn)了教學過程的優(yōu)化。
求比一個數(shù)少幾的數(shù)教案13
教學內容：
課本P23例4
教學目標：
1.引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2.使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.培養(yǎng)學生的.數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
教學難點：
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學準備：
實物投影、主題圖
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。
[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
（一）、教學例41、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。（三）、：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。
[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應用
1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂：
通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己。
五、隨堂練習
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