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《給予是快樂的》教案
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《給予是快樂的》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《給予是快樂的》教案1
文本解讀：
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學生朗讀、復(fù)述；男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，揭示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。給予是快樂的教案教學設(shè)計精品優(yōu)秀
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認本課幾個生字，理解由生字組成的'詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、憑借課文具體的語言材料，獲得“給予是快樂的”真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：24 給予是快樂的
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，/為別人付出勞動，作出奉獻�！敖o予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自讀課文
要求讀正確、讀通順、讀流利。
2、、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
�。ǹ窜嚂r、坐車出去時。）
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
四、默讀課文
讀了課文給人的感覺是太出乎意料了，請你到課文中找一找，有哪些地方讓你意想不到？ ”
討論、交流
五、學了這篇文章你懂得了什么
1、誰的話讓你感動了。（小男孩）
2、那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
3、交流。
《給予是快樂的》教案2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，能從人物的語言和行動中體會他們的心理，并借助語言材料，在反復(fù)的誦讀中體會到“給予是快樂的”的真切感受。
教學難點：
領(lǐng)悟“給予是快樂的”，懂得從小樹立助人為樂，無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
教學準備：
多媒體視頻生活中與“給予”相關(guān)的故事。
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、板書：“給予”
2、請生讀給予。
3、請生解給予。(使別人得到)
(設(shè)計意圖：給學生明確授課的主題，并提升學生興趣。)
二、初讀課文
1生默讀，課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰?
2再默讀，課文中的人物你最喜歡誰?在課文中找出相應(yīng)的語句。
(設(shè)計意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內(nèi)容。同學培養(yǎng)學生默讀習慣。)
三、學習課文
預(yù)想喜歡的句子1：男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！�
(也有同學喜歡這一句嗎?)
1、男孩為什么會這樣說呢?
(是因為他看見了保羅漂亮的新車)
2、他看見保羅的新車有種什么感覺?羨慕3、你從哪里看出來的?
動作：“走來走去”“輕輕地摸”
神情：“滿臉羨慕”“睜大眼睛”“驚嘆”
語言：
我們一起再來讀一讀。
4、理解“羨慕”
保羅以為男孩羨慕他什么?
實際上男孩羨慕保羅什么?
所以男孩認為“保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥�！�(也獲取一輛這樣的.新車)
而實際上是男孩希望自己有這樣一輛新車給予弟弟。
男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！�
四、閱讀鏈接：
《給永遠比拿愉快》
(讓學生了解生活中還有很多給予的故事，意義很都很深刻。從而進一步在學生心中留下深刻的一頁—“給予他人是快樂的”)
五、擴展
說說生活中給予他人或者社會的例子。
《給予是快樂的》教案3
教學目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學重點：
1、通過文中人物的言、行體會小男孩和保羅的心理活動和內(nèi)心感受。
2、在感悟課文的過程中，訓練和培養(yǎng)學生的感悟能力和語言表達能力。
教學難點：
聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，體會課文的主題，激發(fā)學生的美好情感。
教學過程：
課前交流：
先板書板好快樂的
1、同學們，今天袁老師和你們一起來學習，你們高興嗎？
2、同學們想一想，一個人高興經(jīng)常會有怎樣的表現(xiàn)呢？
3、那么我們來做一個小游戲，看看你們究竟會不會笑？
4、剛才同學們非常高興，那么想一想，與高興相近的詞語還有哪些呢？
一、揭題解題
(板書：快樂)大家說得非常好。在生活中，當我們認識一個新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物時是快樂，受到表揚時是快樂的……可是今天我們來學習一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。(板書完成課題：給予)請大家來讀課題。
1、“給予”正音，初步理解“給予”。
2、“給予”是什么意思嗎？
3、理解得很好，我們都知道得到什么東西，往往是快樂的，可付出，給別人什么又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢？
二、初讀課文
請大家打開課本，輕聲快速地讀讀課文，把課文讀通順，想想課文中主要講了一件什么事情？請簡單地說一下。
三、精讀課文，體會情感。
1、(課件出示“汽車”。)因為在圣誕節(jié)快到的時候，保羅得到了哥哥送給他的禮物，同學們你們看，就是這一輛漂亮的新車，看到這輛新車，你會說些什么做些什么呢？
2、是的，這樣的禮物確實令人羨慕。一個小男孩看到這輛新車，也是羨慕不已，由此發(fā)生了一個動人的故事。
3、你從文中的哪句話感受到小男孩非常謝慕保羅的這輛新車呢？為什么？(自由讀說：走來走去(多人說多人讀師指導(dǎo)師讀輕輕地摸一下(同上)滿臉羨慕(同上)這輛新車真讓人羨慕(做動作)，齊讀)
你還從文中的哪一段中看出小男孩很謝慕保羅的新車？
男孩子睜大了眼睛：“你是說……
1、從這些語言中，你感受到什么？
2、從哪些詞語中看出小男孩很羨慕(睜大眼睛(動作)讀驚嘆讀哇讀)請把你的感受讀出來。
2、還從哪個標點知道小男孩非常羨慕呢？“？”讀出不相信的語氣。“！”讀出驚嘆的語氣。誰來讀這幾個字“哇！我希望……”
3、我們一起學做小男孩謝慕地讀一讀。
過渡：就小男孩此時的表現(xiàn)，按照常理來說，小男孩希望的應(yīng)該是什么？是的，保羅也是這么想的，而小男孩又是怎樣想的呢？
4、出示句子：
(1)保羅以為男孩子希望也有一個這樣的哥哥……
(2)小男孩：卻說“我希望自己也能當這樣的`哥哥……”
這里有兩個省略號，都是袁老師加的，你能說出省略號里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。
5、同學們，當你得知，小男孩不是想有一個這樣的哥哥買一輛車送給他，而是想做這樣一個哥哥給弟弟買車時，你此時在想什么？
6、讓我們學做這個了不起的哥哥讀讀讀這句話。再讀小男孩的話。
7、同學們，圣誕節(jié)到了，誰都希望得到一樣自己喜歡的禮物，然而，這個小男孩心里想的是給予別人什么禮物，而不是從別人哪里獲取什么。在他看來，給予別人快樂是自己最大的快樂！多么了不起的想法呀！再讀
過渡：小男孩的回答出乎保羅的意料，保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風。而小男孩卻要求保羅把車開到家門口，保羅以為小男孩為什么把車開到家門口。讀保羅微微一笑……這一段。了解原因。
而小男孩卻是為了什么呢？小男孩的什么舉動又讓我們感動？他到了家怎樣做的呢？
�、谀泻⑻萝�，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。
1、自由讀一讀，哪個詞中觸動了你的心弦？說說感動的原因。
2、點撥：“三步兩步”——是呀，小男孩是那么迫不及待的想要把意外的驚喜帶給弟弟，請用你的朗讀把他的這種迫切表現(xiàn)出來。
“背”—說感受關(guān)愛。
你又從“不一會兒”中感受到什么？
這是一個多么關(guān)愛弟弟的哥哥�。≌埬阍賮碜x讀這句話。
“緊靠”——感受到什么？就是這份兄弟情深感動了你我，請你把你的感動讀出來。
3、小男孩是那么迫不及待的想要把意外的驚喜帶給弟弟，正是這一份關(guān)愛、這一份手足情深觸動了我們每一個人的心弦。讓我們再一次走進他。齊讀。
小男孩的說了什么話又讓你感動呢？
�、鬯钢Ａ_的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�
其中，最令你感動的是哪一句？為什么感動？
3、——指生說——是的，小男孩對弟弟說這段話，不僅僅是一定要像保羅的哥哥那樣，送一輛新車給弟弟，而且給了弟弟生活的勇氣、信心和希望。(關(guān)愛，親切)
4、多么堅定的承諾、多么美好的愿望！相信小男孩終有一天會實現(xiàn)自己的夢想，一個為了給予別人的夢想。一個多么有愛心的孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話，師引讀他指著保羅的車說。
小男孩的那種你快樂所以我快樂的奉獻精神，深深地打動了我們在坐的每一個人，我們再一次飽含深情地對小男孩的弟弟說。生齊讀。
過渡：小男孩的一言一行，感動了你，感動了我，更感動了一路隨行的——保羅。出示：齊讀)從哪里看出保羅感動了呢？
�、鼙Ａ_的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。
1、《愛的奉獻》音樂響起，師讀：保羅的眼睛
2、圣誕節(jié)前夜，一個充滿著希望、溫暖和愛的夜晚，這一晚小男孩難忘的是()小弟弟難忘的是()保羅難忘是()(被小男孩子的言行感動了，自己的付出能帶給別人快樂，明白了給予是快樂的。)
4、請你們同桌互相說一說。(誰來說一說)就這樣，他們?nèi)艘黄疬^了一個——難忘的夜晚。
5、是呀，他們都在相互付出，付出就是快樂，奉獻就是快樂，給予就是快樂，這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到齊讀課題：——給予是快樂的。
6、同學們，在我們的生活中肯定有許多助人為樂的好人好事吧？請你說出來讓大家一起分享你的快樂吧。
四、拓展延伸，深化體會
1、播放幾個畫面：同學們，在我們身邊經(jīng)常也會出現(xiàn)許多感人的場景：這是同學們在為災(zāi)區(qū)人民獻愛心，這是志愿者在世博會上忙碌，這是愛心人士幫助了將要失學的孩子�？吹矫媾R失學的孩子露出的微笑，殘疾的孩子得到了幫助，看到災(zāi)區(qū)的人民露出了笑臉，我們也是快樂的。同學們，我們可以隨時隨地用自己的笑容，自己的語言，自己的雙手，給別人帶去快樂，那樣，我們一定會體會到更多的快樂。記住，給予是快樂的，祝你永遠快樂。
2、孩子們，今天我們在一起共同學習了這樣難忘的一課，走出課堂之際y，讓我們輕輕地對自己說一聲——給予是快樂的。讓我們高聲地對身邊的人說一聲——給予是快樂的！在今后的日子里，讓我們以自己的言行向所有人大聲說一聲——給予是快樂的！
《給予是快樂的》教案4
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用炫耀、懂得造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料，獲得給予是快樂的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學重點、難點】
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
【教學時間】2課時。
【設(shè)計思路】
根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
第一課時重在指導(dǎo)學生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個人物之間的關(guān)系。
第二課時圍繞（誰）把（什么）給予（誰）？這個句式，讓學生練習說話，說說課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到給予是快樂的。從而讓學生懂得在生活中也應(yīng)該學會給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天我們學習一篇新的課文，說的是一個小男孩一心助人，還帶動別人認識到助人為樂的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：24 給予是快樂的
讀題目，讀準字音
2、解釋題意：給予這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻。給予是快樂的就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自學課文
�。�1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準生字的音，特別注意讀準其中的前鼻音和三拼音。
�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈
�。�3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
2、檢查自學情況。
�。�1）讀字詞，理解詞語意思。
�。�2）指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
�。ǹ窜嚂r、坐車出去時。）
在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。
�。�1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
（2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
（3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、練讀課文。注意文中人物原話里我、你、他各指代的是什么人。
第二課時
一、齊讀課題。
出示： 課文中講了 把 給予
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
二、交流、討論以上問題
老師把握好有價值的問題讓學生寫到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
三、再讀課文。課文中重點講了哪些內(nèi)容呢？
小男孩要把歡樂給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來的
1、先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？
我希望我將來也能像你哥哥那樣。讀這句話，想什么意思。
請你說說小男孩說這句話的目的`是什么？
板書： 給予
保羅聽了這句話為什么很吃驚？
讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
理解不由自主
這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩一心希望給予別人快樂的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！讀這句話，想想這句話的意思。
�。�1）小男孩在說這句話時心里在想什么？
要把快樂給予弟弟
�。�2）保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
�。�3）聽了這句話后保羅知道了什么？
他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節(jié)櫥窗里的好東西。
（4）保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？
讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車 抱進了
�。�5）接下去他們?nèi)チ四�？請大家發(fā)揮想象。
他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。
小弟弟
小男孩
保 羅
小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘
保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認為什么更使他高興？為什么？
因為他遇到了小男孩，懂得了給予是快樂的
三、學了這篇文章你懂得了什么
誰的話讓你感動了。（小男孩）
那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
四、交流。
《給予是快樂的》教案5
【教學目標】
１、理解課文內(nèi)容，感受小男孩美好的心靈。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
【教學重難點】
從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
【課時劃分】
一課時。
【教學過程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、板書“快樂”，同學們，你們什么時候最快樂？
�。病⒔裉煳覀円惨獙W習一篇有關(guān)快樂的文章，補充課題：
給予是快樂的。
�。�、那么，快樂是什么呢？請同學們齊讀課題。
�。�、讀了課題后，你有什么問題嗎？
生：什么是給予？
生：為什么說給予是快樂的？
……
�。�、這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學習第２４課 給予是快樂的，請同學們把書翻到本１１３頁，自由讀一讀預(yù)習導(dǎo)讀，看看學習這篇課文有那些要求。
�。ㄖ该卮�。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、那么課文的主要內(nèi)容是什么呢？請同學們自由讀課文，注意讀準自字音，認清字形，句子要讀流利。
（指名回答，請同學補充。）
�。病⒛敲催@件事讓保羅明白什么呢？
�。ㄖ该卮穑好靼琢私o予是令人快樂的。）
出示：
這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
生齊讀這個句子。
�。�、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的，讓我們來讀１～１２自然段。讀后，請同學來復(fù)述這個故事。
（指名同學講故事。）
４、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請同學們默１～１２自然段，并用筆劃出來，在旁邊寫下你的感受。
�。�、交流：
�、� 出示：
男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”
保羅以為男孩希望自身也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自身也能當這樣的哥哥�！�
體會“睜大眼睛”和“驚嘆”，為什么男孩會感到驚訝。
小男孩驚訝僅僅是因為羨慕保羅有一輛這樣的新車嗎？讓我們替小男孩說出心里的話。
�。ㄖ该卮稹＃�
是��！保羅錯了，小男孩不是希望自身也有這樣一個哥哥，而是希望自身想當這樣的一個哥哥。男孩從小就立志要在圣誕節(jié)為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。
⑵ “保羅驚訝地看著這個男孩，情不自禁地問了一句：‘你愿意坐我的車兜一圈嗎？’”
生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會邀請一個陌生人與他一起兜風呢？保羅可能被男孩的語言給感動了。
⑶ 還有哪些是讓你意想不到的呢？
生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐著一輛漂亮的新車，可是保羅又錯了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛車給他弟弟的許諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。
�、� 教師引讀第十二自然段：
�、� 出示：
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐進去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。
請同學們猜猜，這個夜晚，他們?nèi)齻�人是怎樣度過的？同桌先說一說，全班再交流。
② 那在你們的生活中，有沒有一些給予是快樂的確事情呢？
三、總結(jié)全文
是啊，這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。我想送給同學們一句話：“贈人玫瑰，手有余香�！痹谖覀兊娜粘Ｉ钪幸膊粫r能體會到給予的快樂，也許是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一顆慷慨的愛心。只要能做到奉獻與付出，這個世界就會更加美好。也希望同學們在以后的生活中，多給他人一份關(guān)愛，一份協(xié)助，同時，你也會收獲一份真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給，永遠比拿愉快》，讓我們一起來讀一讀吧。
【板書設(shè)計】
【教學反思】
今天上午我執(zhí)教的是四年級語文上冊第２４課《給予是快樂的》，整堂課基天性體現(xiàn)新的教學理念，能把時間和空間都還給同學，思路也很清晰。在開課時能抓住閱讀提示，讓同學自身尋找學習目標并針對兩個目標進行教學。講解課文時，我首先從整體感知課文入手，先對整篇課文有個大致了解，然后圍繞“這個故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進行了引讀，在想象“這個夜晚，他們?nèi)齻�人在一起做了什么”這里，讓同學先同桌說說再全班交流，充沛發(fā)揮了同學的自主、探究性，最后是一個拓展延伸，在同學充沛閱讀后，使同學體會到作者的愛心，并發(fā)生關(guān)愛他人的愿望，從而體會給予是令人快樂的。
同時，這節(jié)課也存在著不少的問題：
首先，在導(dǎo)入時沒有抓準切入點，過多的強調(diào)快樂，而忽略了“給予”的含義，以至于同學在后面談自身在日常生活中類似的經(jīng)歷時都只說到自身快樂的事情而沒有說到給予的快樂。有些偏離文本主題。
其次，課堂上的交流很多，沒有通過人物的語言和動作來體現(xiàn)其情感的變化，而在課文的內(nèi)容方面花的時間太多，本課的語言訓練重點沒有體現(xiàn)到位。
第三、對保羅的內(nèi)心感受抓得不實，同學雖然有讀，但讀的時間還是太少了。而且，同學讀的情感不是很到位，沒有很好的體會人物的情感，比方說，小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現(xiàn)出來。老師也沒有進行進一步的'的知道。
最后，我思索，一節(jié)課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進的教學手段，也不在于搞了多少新穎的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點來進行聽說讀寫的訓練。實實在在的課才是最好的課。
【課后評議】
辜淑華：曹老師作為新老師體現(xiàn)了教學創(chuàng)新的精神，教授本課時好的方面貫穿了以同學為主的精神，堅持把課堂交給同學，文中的幾個局部設(shè)計讓同學自瀆自悟，也是比較好的，同時，曹老師教學態(tài)度自然，教學層次也比較清晰，但是在最后掌握閱讀鏈接的局部，卻因為時間過短，沒有進行深入，只是帶過，可能比較匆促。
王莉華：課文中心是“給予是快樂的”，但是在聽完課后連局部老師都沒有感受到這樣的情感，我想同學更難以掌握，這也說明教學中情感沒有到位。對于內(nèi)容淺顯的文章，應(yīng)在讀中感悟，而不應(yīng)該過多涉和內(nèi)容。應(yīng)從課題入手，“誰”給予“誰”？“給予什么？”在前面的內(nèi)容中就應(yīng)該說清晰，給予的含義是什么？
祝怡婷：曹老師的教態(tài)大方得體，課前準備比較充沛，注重了以同學為主。缺乏的地方，課文給人以快樂的感情，但是整堂課師生情感似乎沒有進入課堂，學完課文后沒有與文中人物發(fā)生共鳴，有可能是在備課時，曹老師目標訂的過高，導(dǎo)致難以在課堂中落實。同時開課的問題“為什么給予是快樂的”可能提的過早，同學在開始的地方不理解，導(dǎo)致文中有些問題沒有深入，情感沒有達到目標要求。
熊順華：曹老師整堂課目標清晰，課堂中各種方法設(shè)計也不錯，導(dǎo)入局部的你認為“什么是快樂的？”同學說的也很有興趣。缺乏的地方：教學本課時，似乎是為了使同學進入一個預(yù)設(shè)的課程中，沒關(guān)注同學的“生成”。在課文的后半局部，曹老師讓同學說說在生活中實際的例子，因為時間過短，同學沒有說到位，我認為，課堂氣氛的關(guān)注應(yīng)該在研討的過程中烘托出，使整堂課的學習在一種好的氛圍中結(jié)束。
《給予是快樂的》教案6
【教學目標】
�。薄⒄_、流利的朗讀課文。
２、理解由生字組成的詞，會用羨慕造句。
�。�、憑借課文的具體語言材料，特別是人物的語言，初步感知給予這一高尚的快樂。
【課時】
第一課時。
【教學過程】
一、談話引入
�。�、直接板書：
快樂
齊讀。
�。�、指名問：
你快樂嗎？你什么時候最快樂？
３、小結(jié)：
的確，在得到精美的禮物，或受到別人的幫助和關(guān)愛時，是那么令人開心和快樂，但今天，我們要去感受的是一種不同一般的.，高尚的快樂。
板書：
給予
理解給予，誰能告訴我你是怎么理解給予的？
�。ň褪墙o別人什么，就是幫助別人，就是付出，奉獻，助人為樂等。）
二、授新課
�。�、初讀第一段：
�、� 請大家先聽老師讀一段話：
圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（幻燈出示）指名讀。
大家能像老師那樣有滋有味的讀一讀嗎？
板書：
羨慕
�、� 齊讀羨慕，用羨慕說一句話。你猜這位男孩羨慕什么？
�、� 那保羅看到這種情形，他會怎么想？
�。�、初讀第二到第七段：
�、� 自由朗讀課文第二到第七自然段。
�。ㄗx的時候應(yīng)當有滋有味。）
板書：
吃驚
�、� 指名分角色朗讀。我想請三名同學分角色來朗讀。
⑶ 齊讀吃驚。吃驚地看應(yīng)該是什么樣子的？指名表演。為什么保羅會感到如此吃驚？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答，幻燈出示我希望自己也能當這樣的哥哥。）
這句話中哪個詞應(yīng)重讀，讀一讀。
�、� 幻燈句式變換為我希望自己也能當（ ）的哥哥。
小結(jié)：是呀，保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥�？墒�，男孩的回答卻是希望當這樣的哥哥，這完全出乎保羅的意料，保羅想錯了。
３、初讀第八到第十段：
�、� 第二次又錯了。請同學們繼續(xù)讀課文，并把有關(guān)保羅第二次犯錯的語句劃出來多讀幾遍。
板書：
濕潤
�、� 交流，你從文中哪里看出來？幻燈出示：
保羅認為男孩會想：
坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。
男孩對弟弟說：
將來，我也要送你一輛這樣的新車。
�、� 你覺得哥哥在跟腿有殘疾的弟弟在將這番話的時候語氣應(yīng)該是怎樣的？
�。▓远ǖ�，充滿自信的。）
讓學生帶著這樣的語氣讀。
師接讀：保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也作了進去。他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。
這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
�、� 你覺得此時保羅眼眶里含著的是怎樣的淚水？
小結(jié)：究竟是什么打動了保羅，是什么讓保羅懂得了給予是一種尚的快樂？
【板書】
給予 快樂
羨慕 吃驚 濕潤
《給予是快樂的》教案7
教學目標：
一、理解課文內(nèi)容，了解小男孩的新愿，體會“給予是快樂的”的意思。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在自己理解的基礎(chǔ)上熟讀自己有感悟的地方。
課前準備：課件
教學過程：
一、課文導(dǎo)入
1、請學生說說自己最快樂的事。
2、理解“給予”的意思。
二、自學課文，交流匯報
1、齊讀課題。
2、布置自學課文的要求：遇到自己有感悟或感動的地方，跟我們平時自學一樣，拿起筆圈一圈，注一注。等會兒我們一起交流匯報。
3、用“開始……后來……”的句式說說課文的大意。
4、學生交流讓自己感動的地方。
男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”
男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”
�。�1） 你覺得男孩希望什么？他能實現(xiàn)自己的愿望嗎？
（2） 男孩說要當這樣的一個哥哥，你覺得容易嗎？你從哪看出來的？
�。�3） 男孩在你的心目中是怎樣的一種形象�。�
�。�4） 男孩的想法和我們的想法僅僅是一字之差，你覺得是哪個字？
（5） 朗讀指導(dǎo)，加重音讀“當”字。
（6） 集體朗讀，讀出兩種想法的強烈反差來。
他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�
（1） 讀了這段話后，說說自己的感受。
�。�2） 為什么男孩要送一輛車給自己的弟弟？
（3） 這段話其實是男孩對弟弟的一個什么？他將來能實現(xiàn)這個承諾嗎？
�。�4） 朗讀指導(dǎo)：“將來，我也要送你一輛這樣的新車�！边@句話要讀得堅定些。
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。
�。�1） 理解“濕潤”這個詞的意思。
�。�2） 保羅對男孩的感情一開始是怎樣的？找到兩處保羅不理解男孩的地方，理解保羅的內(nèi)心是怎樣想的。
�。�3） 在這個難忘的夜晚他們會干些什么呢？他們各自的心情會是怎樣的？
�。�4） 與遇到男孩相比，保羅認為什么更快樂？
三、談親身經(jīng)歷
1、請學生說說自己給予別人而獲得快樂的經(jīng)歷。
2、結(jié)合課文的理解，再說說“給予”的意思。
3、給予更是一份真誠的愛——板書愛心。
四、閱讀詩歌
一束花
一句話
送去的是溫暖
表達的是關(guān)愛
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受到的就是陽光
1、老師朗誦詩歌
2、學生齊讀詩歌感悟
五、布置作業(yè)
自選作業(yè)：
1、把這個感人的故事講給伙伴、家長聽。
2、每個同學到課外找相同主題的文章閱讀。
3、課外搜集“給予是快樂的”名人名言。
六、總結(jié)談話
師：同學們，其實老師覺得今天這堂課最好的作業(yè)還是讓我們記住“給予是快樂的”這句話。像文中的保羅、像文中的小男孩學習，像那些已經(jīng)實踐這句話的人學習。所以我希望我們405班同學們，在已經(jīng)做得不錯的基礎(chǔ)上，今后呢再多給予一些關(guān)懷、一些幫助。我覺得有的時候，哪怕是一句短短的'問候，一絲甜甜的微笑，我相信大家一定能夠感受到那種無比的快樂的，好不好？今天課文就上到這。
七、課堂反思
今天很有幸在上完了《給予是快樂的》這篇略讀課文后，接受了陳老師的指導(dǎo)，并與陳老師交流了自己平時在上課過程中所遇到的一些教學方面的疑惑和問題。
在課后交流的過程中，陳老師告訴我，她曾經(jīng)也用這篇課文上過公開課。當時這篇課文還沒有被選入教材，她是在課外找來的。她在設(shè)計時，利用三個信封將文本進行了重組，讓學生的思維與文本發(fā)生碰撞，以此來展開教學。聽了陳老師的課堂設(shè)計，我覺得啟發(fā)很大。如果采用陳老師的教學設(shè)計的話，學生在學習課文時思維的面會更廣，在學習課文內(nèi)容時也會充滿了新鮮感。同時，陳老師就我上的這堂課，提出了自己的兩個看法：一、在課堂教學的過程中，還應(yīng)該更注重學生朗讀的訓練。在學生初讀課文時，應(yīng)該讓學生讀出聲音來，而不是直接引導(dǎo)學生輕聲或默讀課文，雖然這兩種讀書的方法是有利于學生的思考，但陳老師認為在語文課堂上還是不能缺少朗朗的讀書聲。二、當遇到課件操作上的問題出現(xiàn)時，要鎮(zhèn)靜，要學會運用教育機智，退出幻燈片的放映后，再直接點到自己需要的幻燈片。
聽了陳老師的一席話，我深有感觸。同時她也幫助我理清了一些教學思路。在平時的課堂教學時，我會更加注意利用教師自身的朗讀優(yōu)勢，為學生做一些示范朗讀，并加強朗讀方法的指導(dǎo)。同時在遇到學生回答問題偏離主題時，要進行適當而有效的指導(dǎo)，而不是一味耐心地等待學生回答完問題，要努力學會在學生還沒走入“岔口”時就及時地把學生拉回來。
《給予是快樂的》教案8
一、直接揭題，引起興趣
1、教師板書：給予 回憶以前學過的課文《給予樹》，說說自己對給予的理解，找一找生活中的反義詞。
2、根據(jù)學生的回答，順勢出示完整的課題：給予是快樂的
二、明確要求，自學課文
1、教師引導(dǎo)學生明確中的要求，回憶略讀課文的學習步驟，教師進行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學習要求。
2、教師出示自學要求，學生明確要求，自讀課文。
�。�1）讀準字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號。
�。�2）課文講了一件什么事？
3、學生按要求自讀課文。
4、教師檢查學生的自學情況
�。�1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。
（2）檢查課文寫了一件什么事？根據(jù)學生的回答，教師順勢板書課文中的關(guān)鍵人物，讓學生根據(jù)課文中的關(guān)鍵人物，來概括說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入研讀
1、再讀課文，讀到讓你感動的地方，請你用波浪線畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。
2、學生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學習有困難的同學。
3、全班反饋。根據(jù)學生的反饋教師出示重要的句子。
A、男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！�
�。�1）你為什么被這句話感動了？
�。�2）難道這個小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？
�。�3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？
�。�4）同桌進行對話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車，他又有怎樣的`態(tài)度？
（很自然，很平常，不足為奇）
（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動驚呆了？再讀讀這句讓我們感動的句子。
B、男孩跳下車……..
�。�1）這句話分別從描寫小男孩的哪兩個方面來寫的？
�。�2）請你標出相關(guān)的重點詞語和句子。再讀一讀，面對小男孩的做法，你想說什么？
�。�3）面對小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測？你又是一種怎樣的猜測？
�。�4）保羅的眼睛濕潤了，他被小男孩的這種舉動深深地感動了，你知道此時的保羅會想些什么嗎？
�。�5）那個晚上的圣誕節(jié)你猜測一下，他們會是怎樣度過的？
C、那個晚上為什么令保羅難忘？請你說說自己的理解。
師：生活中，給予別人并不僅僅只有金錢，其實有時候可以是你的一個動作，一個眼神，請看閱讀連接，高爾基又是怎樣理解給予的呢？
四、閱讀拓展
1、學生自讀閱讀連接《給，永遠比拿愉快》。
2、讀了課文，請你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？
《給予是快樂的》教案9
【學習目標】
〖認知目標
1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”;
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示。
〖技能目標
1、學會運用“炫耀”、“懂得”;
2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
〖情意目標
在理解“給予是快樂的”過程中，學會關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。
【課前準備】
按常規(guī)預(yù)習課文。
【課時安排】
兩課時。
【學習過程】
第一課時
〖課時目標
掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習作的啟示;理解“給予是快樂的”。
〖過程建構(gòu)
教師組織流程學生活動流程設(shè)計意圖：
一、批注入文，自主探求
1、你能讀懂什么?適當注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?
(在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調(diào)控。)
⑴ 自主閱讀;
�、� 小組交流;
⑶ 全班反饋：
�、� 學生是學習的主人，但不等于自主學習就是放任自流。
�、� 情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點，“知識與技能”是“三個維度”的首席。
2、適當小結(jié)，點撥升華在交流中達成。
二、主動參與，探究方法
從寫作的`角度看，這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法，無疑有利于激發(fā)“習作”的積極性，有利于實現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進。
三、聯(lián)系生活，體驗情感
1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么?
2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么?你給予了誰什么?
�、� 好朋友交流;
⑵ 全班反饋：
�、� 對學生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。
�、� 既是“反省意識和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。
第二課時
〖課時目標
進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學習本文寫法遷移習作。
〖過程建構(gòu)
略。
《給予是快樂的》教案10
1、自瀆課文三遍；
2、利用工具書自學生字、詞；
3、找出不明白的問題作上標記；
導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學習了《卡羅納》一文，大家的一句話、一個動作，甚至一個眼神，都體現(xiàn)著對卡羅納真摯的愛。今天我們學習的課文講述了又一個關(guān)于“愛”的故事，板書標題：24給予是快樂的課下按要求預(yù)習課文
學生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個要求旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣
1、說說自己對課題的理解
2、檢查預(yù)習情況：認讀生字、詞語
3、請學生自瀆課文，做到讀正確、讀流利
4、默讀課文并思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
5、指名說，其他學生注意聽；
6、師小結(jié)并隨機板書：
保羅小男孩一輛新車發(fā)表自己的見解
自由讀課文
邊讀邊思考
學生自由發(fā)言本文情節(jié)曲折，敘述也很生動；此處主要是引導(dǎo)學生弄清作者的思路，把握課文主要內(nèi)容。
1、再讀課文，看看文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？為什么？
2、指名說：（教師根據(jù)學生回答，重點抓住三個方面引導(dǎo)學生品讀、體會、感悟）
�。�1）當小男孩聽保羅說自己的新車是哥哥贈送的時候，驚嘆地說：“我希望……”
a、小男孩為何驚嘆？
b、誰能讀出小男孩吃驚的語氣來。
c、保羅聽了小男孩的半句話，他以為小男孩希望什么呢？
d、可是保羅想錯了，小男孩到底希望什么呢？誰來讀讀？
e、保羅聽后吃驚了，這是為什么？
�。�2）保羅面對這個素不相識的小男孩，竟發(fā)出了請他坐車兜風的.邀請。在兜風的過程中小男孩提出“把車開到我家門口”的請求時，保羅是怎么想的？但是這回保羅又錯了。小男孩為什么要保羅將車開到他家門口呢？
指導(dǎo)學生讀小男孩的那段話：要充滿愛心。要讀的感人。
多么堅定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩一定會實現(xiàn)自己的夢想。到了那時，誰最快樂？為什么？
�。�3）“他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚�！币龑�(dǎo)學生想象：這個夜晚他們是怎樣度過的？為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？
師根據(jù)學生回答，由保羅的難忘，體會他的內(nèi)心感受，深化本文主題——給予是令人快樂的。
學生細讀課文
邊讀邊作標記
學生自由回答
說一說從保羅的行動中體會到什么？
指名回答
學生試讀、指名讀、齊讀
學生自由回答
學生閉上眼睛想象他們一起過圣誕節(jié)的情景
學生結(jié)合課文內(nèi)容理解
這一環(huán)節(jié)目的是通過多讀、多想、多體會，感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦
《給予是快樂的》教案11
教材簡析：
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學生朗讀、復(fù)述；男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點題，揭示中心的寫法既有助于學生理解課文，又易于學生遷移運用，教師在教學時應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢。
教學目標 ：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。會用炫耀、懂得造句。
3．憑借課文具體的語言材料，獲得給予是快樂的真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學準備：幻燈片
教學時間：3課時。
教學過程 ：
板書設(shè)計 ：
給予是快樂的
保羅 （誤解）懂得 小男孩
有哥哥 當哥哥
炫耀 承諾
第一課時
教學目標 ：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡(luò)。
教學過程 ：
（一）導(dǎo)入 新課。
1．讀題：給（jǐ）予是快樂的
2．釋題：給予是什么意思？你能用一個成語來解釋題目嗎？
�。ǘ┏踝x課文。
1．自學課文。
要求：
交流讀課文
交流學詞心得
交流疑難
2．檢查自學效果：
�。�1）生字詞正音。
圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
�。�2）釋詞。
圣誕節(jié)轎車兜一圈炫耀
3．指名分節(jié)朗讀課文。
4．質(zhì)疑問難
（三）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1．自由讀課文，看看文章寫了保羅的幾次驚訝？
2．學生讀課文后，討論交流：兩次驚訝。
3．以兩次驚訝為線索，給文章分段。
4．討論交流：
第一段（17）；第二段（811）；第三段（12、13）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字。
�。ㄎ澹┝曌謨杂嘘P(guān)練習
第二課時
教學目標 ：
1．有感情地朗讀課文。
2．學習課文幫助學生獲得給予是快樂的的體驗。
教學過程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習導(dǎo)入 。
1．文章寫了保羅的幾次驚訝？
2．文章可以分成幾段？
�。ǘ⿲W習課文第一段。
1．默讀課文第一、第二段，想一想：課文主要寫誰？
2．自由朗讀課文第一段：圈畫出寫小男孩面對新車的表現(xiàn)的句子和寫保羅由此產(chǎn)生的.心理活動的句子。
3．討論交流：
�。�1）一個小男孩正在看他的新車。小男孩問道：先生，這是你的車嗎？小男孩吃驚地瞪大了眼睛：你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望
�。�2）保羅當然知道他希望什么，他會希望他也有一個這樣的哥哥。
4．教師引導(dǎo)：
�。�1）小男孩看到新車會想些什么？
�。�2）當小男孩看著這部漂亮的新車時，他會是一種怎樣的心情？
（3）誰能通過朗讀表達出小男孩當時的心情？
（4）學生自由練讀，指名朗讀。
5．教師引導(dǎo)：
�。�1）保羅是怎樣說的？請一位同學讀一讀，注意強調(diào)的詞語。
（2）相機說說強調(diào)圣誕禮物和哥哥的理由。
6．教師進一步引導(dǎo)：
（1）小男孩吃驚的表情誰來示范一下？
�。�2）誰來讀一讀小男孩的話？看看強調(diào)哪一個詞最能表達小男孩當時的心情？
�。ㄟ@車哥哥送給）
7．天哪，我希望他希望什么？如果是你，你會怎么想的？
8．小男孩的想法和我們有什么不一樣呢？讀一讀小男孩的話？（板書：當哥哥）
9．你聽了小男孩的話，你會怎么做，怎么想呢？
10．你們的想法和保羅想的差不多，我們一起來讀一讀課文第四自然段。
11．小男孩為何吃驚？保羅為什么驚訝？
12．現(xiàn)在老師請一位同學當保羅，另一位同學當小男孩，請看這是一部新車，我們來表演一下，注意二人對話時的表情。
�。ㄈ⿲W習第二段。
1．默讀，思考：小男孩向保羅提出了什么要求？保羅怎么想的？
2．小男孩到家做了些什么呢？畫出小男孩的動作
3．小男孩對弟弟的話又要用什么樣的語氣來讀呢？
4．練讀，指名讀。
�。ㄋ模⿲W習課文第三段。
1．指名讀，思考：他們?nèi)烁髯噪y忘的分別是什么？
2．齊讀課文第三段。
（五）總結(jié)全文。
1．自由有感情地朗讀課文，完成下列思考題：
學習本課以后，我知道，保羅的哥哥因為___________________而感到快樂，小男孩因為________________________而感到快樂，保羅因為________________________________而感到快樂，我也曾經(jīng)因為___________________________________而感到快樂。
2．討論交流。
第三課時
一．教學目標 ：
1．有感情地朗讀課文。
2．指導(dǎo)復(fù)述
二．教學過程 ：
（一）有感情地朗讀課文
�。ǘ┲笇�(dǎo)復(fù)述。
1．以下列提綱為線索，練習復(fù)述。
2．線索1：辦公室門前回家途中家門口
線索2：誤解又誤解終于理解
3．學生自由練習復(fù)述。
4．指名復(fù)述。
《給予是快樂的》教案12
教學要求：
1．讀通課文，學會本課生字新詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會“給予是快樂的”含義，激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。
3．培養(yǎng)學習能力和正確的評價觀。
4．正確、流利、有感情的朗讀課文。
5.通過閱讀《愛之鏈》進一步體會給予是快樂的深刻含義。
教學重點：
體會“給予是快樂的”這一人生哲理的過程。
教學難點：
從保羅的哥哥給予保羅新轎車，到保羅給予小男孩希望，再到小男孩給予他的殘疾弟弟以關(guān)愛，從而理解他們之間在實現(xiàn)一種愛的傳遞，讓學生在這種愛的傳遞中體驗到給予是快樂的的真正含義。
教學過程：
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入揭示主題
1、揭題讀題讀出不同的感受
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習24課給予是快樂的
通過上節(jié)課的學習我們知道這故事給予的過程中出現(xiàn)了幾個人物？
2、他們都給予了別人什么？你能填一填這樣的填空嗎？誰給予了誰什么
學生回答相機板書
保羅的哥哥保羅小男孩小男孩的弟弟（中間畫上箭頭）
他們在給予的過程中有一種特殊的感受？快樂
給予是快樂的快樂地讀一讀
二、學習課文體會快樂
1過渡：在這相互給予的過程中，你感覺到了誰的快樂？
2自讀課文，感受快樂
再一次讀讀課文，找出課文中你認為最快樂的人，劃出相關(guān)語句去感受到他們的快樂。
3品味文字，感情朗讀，表現(xiàn)快樂
最快樂的人：小男孩
A句車停后，小男孩順著臺階跑進了屋�！暗艿�，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”
他將美好的希望種進弟弟的心里，感覺多快樂呀！能讀好這番話嗎？（指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)讀好“這樣”“親眼”等詞語。）
小男孩的弟弟腳有殘疾，不能象正常人一樣去行走，難免會自卑，小男孩這樣帶給給了弟弟生活的勇氣、生活的信心，多么幸福，多么快樂啊。
多么堅定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想，一個為了別人的夢想。你們認為那時最快樂的人是誰？為什么？
�、谖覀円部吹搅艘粋�可愛更可敬的小男孩，讓我們再來讀讀小男孩說的這番話
讓我們用自己的聲音，傳達這份感動。齊讀小男孩的話
引導(dǎo)提示還有哪些地方寫出小男孩時時記掛關(guān)心著弟弟，以弟弟的快樂而快樂，表現(xiàn)出一種深深的愛的？
B句小男孩吃驚得瞪大了眼睛：“這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”
你會認為小男孩希望什么？
保羅根你們一樣，然而你們都錯了。出示c句
C句“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”
�、傺a充說話：（現(xiàn)場加……）
②指導(dǎo)朗讀
多么令人敬佩的男孩��！弟弟的快樂就是他的快樂。你愿意做這樣的小男孩嗎？（自由讀）
哪個小男孩能強烈地表達自己的愿望
是啊，當這樣的哥哥就是他最大的快樂——（齊讀）
D句“車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光……家門口嗎”
透過發(fā)亮的眼睛，你知道小男孩在想些什么？
這亮光是一種期盼，一種渴望，渴望帶給弟弟快樂
讀題給予是快樂的
小弟弟
假如此時你就是文中的'那個小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？
練習圣誕節(jié)到了，弟弟坐在新車里看到了
此時他的心情怎樣？
小結(jié)由于保羅和哥哥的給予，弟弟心里時時感覺到一份快樂，讓我們再次感受到（讀課題）
保羅：
他從中懂得了一個道理：給予是快樂的。
引導(dǎo)他是旁觀者嗎？
不由自主問了一句，并且?guī)∧泻⒍碉L，
保羅下了車，把小弟弟抱進了車里
請大家在“下了車”前面加上“連忙”。保羅連忙下了車，想想，為什么老師要在前面加上“連忙”？（被感動不由自主地幫助小弟弟）
小結(jié)：保羅領(lǐng)悟到了給別人快樂，自己也會快樂�！R讀課題）
心里裝著別人的人，他們會從幫助別人的過程中體會到快樂！——（齊讀課題）
他們?nèi)巳诵闹卸枷硎苤环菘鞓匪杂X得圣誕前夜這個夜晚非常難忘。
三、拓展升華深化主題
過渡：聽到這樣聲情并茂的朗讀，看到同學們有這么快樂，老師也感到很高興，是你們的給予讓老師感到了快樂，這樣的給予就是一種幫助，一種奉獻，一種人與人之間的相互關(guān)愛，現(xiàn)在讓我們把愛延伸到《親近母語》文章《愛之鏈》中吧。
1、自由讀課文，想一想文章中的主要人物是誰？
2、你從文章的什么地方能體會到給予是快樂的呢？
3、那么你有過因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？
�。ǔ鍪荆┪乙苍驗椋撸撸撸撸撸撸撸撸叨械娇鞓�。
四總結(jié)全文延伸“給予”
有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時也獲取一份真正的快樂。讓愛之鏈越鏈越大，越鏈越廣！
最后請記住這愛的紅絲帶,永遠記住這世間最美的語言——(齊讀)“給予是快樂的”。
五、作業(yè)
1、填空：保羅的哥哥因為而感到快樂，小男孩因為而感到快樂；保羅因為而感到快樂，因為而感到快樂，我曾經(jīng)因為而感到快樂。
4、搜集把“給予”當作“快樂”的名人軼事或名言，寫一篇讀后感。
《給予是快樂的》教案13
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4.憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
教學重點
理解課文內(nèi)容。能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。()
教學難點
領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操
教學準備：
相關(guān)資料、格言
教學時間：
1課時
教學過程：
一、師生對話，初讀解題
1.同學們，在生活中什么事讓你感到快樂?
2.小結(jié)：是的，我們得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快樂。但有一種快樂不是來自于物質(zhì)的獲得，而是人精神上的愉悅享受。今天我們一起來學習《給予是快樂的》，我想通過這篇課文的學習，大家一定會獲得另一種快樂。
3.揭題，指名讀課題：《給予是快樂的》(正音：給予jǐyǔ理解詞義)。齊讀課題。
意圖：激發(fā)學生的主動參與積極思維。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.給予為什么會快樂呢?認真讀讀課文，讀準字音，努力把課文讀通順，不理解的詞語聯(lián)系上下文想想。找一找：文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予了別人什么?(學生自由讀課文)
2.檢查反饋
(1)大家在讀的時候有沒有遇到難讀的段落?(交流，抽讀，正音。相機理解：饒有興趣、寬裕)
(2)文中出現(xiàn)了哪些人物，他們都給予別人什么?
根據(jù)回答板書：哥哥保羅
男孩弟弟
意圖：本提綱挈領(lǐng)，凸現(xiàn)教學目標，給學生留下深刻的印象，起到導(dǎo)行作用。
三、精讀課文，感受快樂
(一)感受獲得的快樂
1.(指著板書)保羅、男孩、弟弟都得到了別人所給予的東西，他們快樂嗎?
再一次讀讀課文，你是從哪些文字中感受到了他們的快樂?劃出相關(guān)語句。
2.交流討論、體味語言文字，教師于交流中指導(dǎo)學生朗讀。(根據(jù)學生需要，隨機出示學習內(nèi)容)
意圖：給予學生充分的學習與思維活動空間，啟發(fā)學生先從“獲得”的層面去體驗、感受快樂。為下文對“給予”的體悟打下伏筆。
(二)感受給予的快樂
1.文中有沒有寫弟弟的快樂?但他的快樂你感覺到了嗎?(感受到了)
2.他的快樂又是是誰給予的?(小男孩和保羅)
師：獲得時是那樣的快樂，給予時他們快樂嗎?讓我們再仔細地來研讀文本：(小組合作，集體交流。并根據(jù)學生需要，隨機出示學習內(nèi)容)
(1)男孩快樂(重點研讀以下三個句子)
◎男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！�
◎小男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。
◎他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。將來，我也要送你一輛這樣的車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了!”
(2)保羅快樂
(三)分角色朗讀
讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小弟弟高興，為小男孩、為保羅感動。(指導(dǎo)朗讀：指名讀、男女生讀。指導(dǎo)讀出小男孩的自信、自強及對弟弟的關(guān)愛之情，讀出保羅的情感變化。)
【設(shè)計意圖】按照課程標準，學生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進入情景體驗，在讀中揣摩、感悟、體會語言所承載的知識、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對語言本體的學習，而不應(yīng)拘泥于教材對材料展現(xiàn)的邏輯順序，以及結(jié)果分析展開教學過程。因此，以這一材料為載體，以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學習活動程序，讓學生通過不同角度感悟和表達快樂的意蘊，使學習程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容，并促使其語文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升。
四、合理想象，感悟主題
1.圣誕夜的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂在每個人耳邊盡情流淌，歡聲笑語充滿了整個街道�？粗嚧巴獾囊磺�，車內(nèi)的男孩、弟弟、保羅會想些什么呢?選擇其中的一個說說。(交流)
2.是啊，分享是快樂的。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂;樂于奉獻，人生才會美好充實。──(出示、齊讀)“這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的”。(點題)
意圖：激活學生學習的內(nèi)在需要、興趣、信心，提升他們主動探求的欲望及能力。再次點擊“中心”，收到畫龍點睛的`功效。
五、拓展升華，深化主題
1.輕聲讀讀《給，永遠比拿快樂》(見課文中的閱讀鏈接)，說說短文講了什么事?
2.“給，永遠比拿快樂”，讀了短文后你對高爾基的這句話又是怎么理解的呢?
師：是啊，給，永遠比拿快樂，那么你有過因幫助別人而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎?
(出示)我也曾因為_________而感到快樂。(讓學生動筆寫一寫，然后交流)
師：給予是快樂的，同學們，今天我們在一起共同學習了這樣難忘的一課。在我們的實際生活當中，我們也不時地體會到這種給予的快樂，它就是一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一份慷慨的愛心。
意圖：力使“教師執(zhí)行”的課程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生經(jīng)驗”的課程，真正體現(xiàn)學生的學習主體地位，使課程標準得以有效落實。
六、作業(yè)自選廳
1.送人玫瑰，手留余香，同學們，你會為自己留什么作業(yè)?(在學生充分交流的基礎(chǔ)上，教師加以歸類、引導(dǎo))
常規(guī)性作業(yè)：
抄寫文中的詞語2遍。
有感情的朗讀課文，到小組長那兒過關(guān)。
同桌之間互相背誦課文。
拓展閱讀
每個同學到課外找相同主題的文章閱讀。
舉行讀書展示活動，把課外找到的相同主題的文章進行交流。
課外搜集“給予是快樂的”名人名言。
今后，愛護自己的弟弟、妹妹，把一切好的東西都給予他們。
今后的生活中，向文中的保羅、小男孩學習。
2.最好的作業(yè)就是永遠記住這世間最美好的語言“給予是快樂的”，向文中的小男孩、保羅學習，共同播撒愛心，贏得真正的幸福。
意圖：實踐型作業(yè)的設(shè)計意在引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實的社會生活，把握了語文生活化的精髓，為學生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
《給予是快樂的》教案14
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。
教學重難點：
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
教學準備：
相關(guān)課件等。
課時安排：
1課時
教學時間：
教學過程：
一、談話導(dǎo)入。
【課件出示：快樂】同學們，快樂經(jīng)�？M繞在我們的周圍，什么時候你覺得特別快樂呢？
是的，當我們認識一位新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物的時候是快樂的，受到表揚的時候是快樂的。在圣誕節(jié)的前一天，保羅感覺特別快樂，因為他的哥哥送給他一輛嶄新的汽車，【課件出示：汽車的圖片】看，這是一輛怎樣的汽車呀？
是呀，得到這樣的一輛車當然快樂，可是，就在這一天，他明白了，快樂有很多種，給予才是最快樂的�！菊n件出示：課題】
二、初讀感知，用“心靈”體會。
讓我們拋除一切雜念，用心去細細品味，輕聲讀課文，哪里最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？
三、精讀品味，抓“意外”品讀。
同學們都為小男孩感動了，當保羅第一眼見到他時，覺得這是一個怎樣的男孩，從哪里看出來？學習1、2、3小節(jié)，討論�！菊n件出示：從衣著看：家境不富裕。從動作看：非常喜歡保羅的汽車。從表情、語言看：可愛、直率�！�
就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂的”道理。
學習課文4——11小節(jié)，找到男孩兩次讓保羅意外的句子，反復(fù)讀，想一想，他們兩人的想法有什么不同？
品讀第一次“意外”
【課件出示：句子】
【課件出示：當看到小男孩驚嘆的表情，聽到他說的話時，保羅是怎么想的`呢？小男孩又究竟希望什么呢？】
保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來。
品讀第二次“意外”
出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圈。這時，男孩提出【課件出示：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”】
【課件出示：這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？】
保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。
車子開到了男孩門口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對他許下了……
【課件出示：句子】
反復(fù)讀，你感受到了什么？
多么堅定的，多么美好的愿望。相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想，一個為了別人的夢想。【課件出示：你們認為那時最快樂的人是誰？為什么？】
【課件出示：課文中誰把什么給予誰感受到了快樂？】
四、課后總結(jié)，感悟升華。
保羅為這一對兄弟感動了，他把小弟弟抱進車里，他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。在這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
當我第一次看到這個故事的時侯，我真的很感動，他讓我想到一句格言【課件出示：“贈人玫瑰，手有余香�！薄�
是啊，同學們，給予是快樂的，分享是快樂的。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實。這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到――【課件出示：給予是快樂的！】
這個世界因為有了愛，我們的心靈才會碧波蕩漾；因為有了愛，我們的生活才會洋溢著芬芳；因為有了愛，我們的學業(yè)才會步步高升；因為有了愛，我們的靈魂才會熠熠生輝。讓我們伸出愛的雙手，搭建愛的長橋，去幫助我們的老師、我們的同學、我們的親人，去幫助一切需要我們幫助的人�！菊n件出示】
讓我們大家都沐浴愛的雨露陽光快樂生活，幸福安康。因為我們大家都知道【課件出示：――給予是快樂的�！�
五、快樂作業(yè)：【課件出示】
板書設(shè)計：
24給予是快樂的
男孩保羅
給予得到
他人自己
贈人玫瑰，手有余香
《給予是快樂的》教案15
一、復(fù)習。
1、課文講了：給予快樂。
2、這個故事是因何而起的？
由汽車引出這個故事，文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯了。誰能用“當……是，保羅……”的句式說說。
第一次：
第二次：
二、學習課文（第一次）
過渡：辦公室前，保羅告訴小男孩，這車是“哥哥送給我的圣誕禮物”，小男孩吃驚得瞪大了眼睛：
1、演示第三節(jié)：A、小男孩的意思是……？
B、你驚訝嗎？指導(dǎo)讀出驚訝的語氣。
C、師生對讀。指導(dǎo)齊讀。
2、但小男孩接下去說的話讓保羅也十分驚訝。
演示第5節(jié)：A、齊讀。誰能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動通過朗讀表現(xiàn)出來呢？
B、保羅驚訝的是什么？演示（第4節(jié)）：小結(jié)
C、保羅被感動（敬佩）了，你是從哪里看出的？（吃驚、不由自主）
3、于是他不由自主地問了一句，引讀：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”
小男孩愿意嗎？齊讀第7節(jié)。
三、學習課文（第二次）
過渡：
1、步置自學課文，小男孩的表現(xiàn)“——”；保羅的想法“~~~”；想想保羅又錯在哪里？
2、檢查：保羅又錯了，他錯在哪里？
3、小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰能念這一段話？
多么堅定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會在多年后實現(xiàn)自己的夢想。你認為那時最快樂的人是誰？為什么？
老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話。
四、學習課文（第12-13節(jié)）
過渡：保羅下了車，把弟弟抱進了車里……他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的夜晚。（演示：他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個難忘的`夜晚）
1、這會是一個怎樣的夜晚呢？
2、為什么這個夜晚對他們?nèi)齻�人來說都是難忘的？（引導(dǎo)學生從不同的人物角度說說。）
3、演示第13節(jié)：
要引導(dǎo)學生進行深入的思考，懂得“給予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點幫助、安慰，別人都會感激你，你也會快樂。
五、總結(jié)深化。
1、保羅的哥哥因為而感到快樂,小男孩因為而感到快樂，保羅因為而感到快樂，我也曾因為而感到快樂。(讓學生從生活實際中進一步受到助人為樂的教育。）
2、名言互勉。
高爾基：“給永遠比拿愉快�！�
巴金：“一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到�！�
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