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《給予是快樂(lè)的》教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《給予是快樂(lè)的》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《給予是快樂(lè)的》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、能合并幾層意思?xì)w納第二、四段的段意。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
1、讀課題
○這小艇前加了個(gè)威尼斯，你怎么看？
○我們?cè)谧x課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2、小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？
3、讀讀課文，找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。
4、這篇課文讀完了，你想跟大家說(shuō)些什么？
5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的.橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。
6、反饋，朗讀指導(dǎo)。
7、細(xì)讀，談?wù)勀愕男赂惺埽鹊冉涣�，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
第二課時(shí)
1、說(shuō)說(shuō)船夫。
2、此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？
3、表演。
4、威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來(lái)。
5、白天，威尼斯充滿生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)。
6、想一想，除了書上用小艇做來(lái)的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？
7、學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受，感覺(jué)，想法寫下來(lái)。
《給予是快樂(lè)的》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解課文內(nèi)容，了解小男孩的新愿，體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的意思。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、在自己理解的基礎(chǔ)上熟讀自己有感悟的地方。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導(dǎo)入
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最快樂(lè)的事。
2、理解“給予”的意思。
二、自學(xué)課文，交流匯報(bào)
1、齊讀課題。
2、布置自學(xué)課文的要求：遇到自己有感悟或感動(dòng)的地方，跟我們平時(shí)自學(xué)一樣，拿起筆圈一圈，注一注。等會(huì)兒我們一起交流匯報(bào)。
3、用“開始……后來(lái)……”的句式說(shuō)說(shuō)課文的大意。
4、學(xué)生交流讓自己感動(dòng)的地方。
男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望……”
男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥�！�
�。�1） 你覺(jué)得男孩希望什么？他能實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？
�。�2） 男孩說(shuō)要當(dāng)這樣的一個(gè)哥哥，你覺(jué)得容易嗎？你從哪看出來(lái)的？
�。�3） 男孩在你的心目中是怎樣的一種形象�。�
�。�4） 男孩的想法和我們的想法僅僅是一字之差，你覺(jué)得是哪個(gè)字？
�。�5） 朗讀指導(dǎo)，加重音讀“當(dāng)”字。
（6） 集體朗讀，讀出兩種想法的強(qiáng)烈反差來(lái)。
他指著保羅的車，說(shuō)：“看見了嗎？很漂亮，對(duì)不對(duì)？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)�，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�
（1） 讀了這段話后，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�2） 為什么男孩要送一輛車給自己的弟弟？
�。�3） 這段話其實(shí)是男孩對(duì)弟弟的一個(gè)什么？他將來(lái)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)承諾嗎？
�。�4） 朗讀指導(dǎo)：“將來(lái)，我也要送你一輛這樣的新車。”這句話要讀得堅(jiān)定些。
保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)�。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
�。�1） 理解“濕潤(rùn)”這個(gè)詞的意思。
（2） 保羅對(duì)男孩的感情一開始是怎樣的？找到兩處保羅不理解男孩的地方，理解保羅的內(nèi)心是怎樣想的。
（3） 在這個(gè)難忘的夜晚他們會(huì)干些什么呢？他們各自的心情會(huì)是怎樣的？
�。�4） 與遇到男孩相比，保羅認(rèn)為什么更快樂(lè)？
三、談?dòng)H身經(jīng)歷
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己給予別人而獲得快樂(lè)的經(jīng)歷。
2、結(jié)合課文的理解，再說(shuō)說(shuō)“給予”的意思。
3、給予更是一份真誠(chéng)的愛——板書愛心。
四、閱讀詩(shī)歌
一束花
一句話
送去的是溫暖
表達(dá)的是關(guān)愛
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受到的就是陽(yáng)光
1、老師朗誦詩(shī)歌
2、學(xué)生齊讀詩(shī)歌感悟
五、布置作業(yè)
自選作業(yè)：
1、把這個(gè)感人的故事講給伙伴、家長(zhǎng)聽。
2、每個(gè)同學(xué)到課外找相同主題的文章閱讀。
3、課外搜集“給予是快樂(lè)的”名人名言。
六、總結(jié)談話
師：同學(xué)們，其實(shí)老師覺(jué)得今天這堂課最好的作業(yè)還是讓我們記住“給予是快樂(lè)的”這句話。像文中的保羅、像文中的.小男孩學(xué)習(xí)，像那些已經(jīng)實(shí)踐這句話的人學(xué)習(xí)。所以我希望我們405班同學(xué)們，在已經(jīng)做得不錯(cuò)的基礎(chǔ)上，今后呢再多給予一些關(guān)懷、一些幫助。我覺(jué)得有的時(shí)候，哪怕是一句短短的問(wèn)候，一絲甜甜的微笑，我相信大家一定能夠感受到那種無(wú)比的快樂(lè)的，好不好？今天課文就上到這。
七、課堂反思
今天很有幸在上完了《給予是快樂(lè)的》這篇略讀課文后，接受了陳老師的指導(dǎo)，并與陳老師交流了自己平時(shí)在上課過(guò)程中所遇到的一些教學(xué)方面的疑惑和問(wèn)題。
在課后交流的過(guò)程中，陳老師告訴我，她曾經(jīng)也用這篇課文上過(guò)公開課。當(dāng)時(shí)這篇課文還沒(méi)有被選入教材，她是在課外找來(lái)的。她在設(shè)計(jì)時(shí)，利用三個(gè)信封將文本進(jìn)行了重組，讓學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞，以此來(lái)展開教學(xué)。聽了陳老師的課堂設(shè)計(jì)，我覺(jué)得啟發(fā)很大。如果采用陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)思維的面會(huì)更廣，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)也會(huì)充滿了新鮮感。同時(shí)，陳老師就我上的這堂課，提出了自己的兩個(gè)看法：一、在課堂教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該更注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。在學(xué)生初讀課文時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生讀出聲音來(lái)，而不是直接引導(dǎo)學(xué)生輕聲或默讀課文，雖然這兩種讀書的方法是有利于學(xué)生的思考，但陳老師認(rèn)為在語(yǔ)文課堂上還是不能缺少朗朗的讀書聲。二、當(dāng)遇到課件操作上的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，要鎮(zhèn)靜，要學(xué)會(huì)運(yùn)用教育機(jī)智，退出幻燈片的放映后，再直接點(diǎn)到自己需要的幻燈片。
聽了陳老師的一席話，我深有感觸。同時(shí)她也幫助我理清了一些教學(xué)思路。在平時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)更加注意利用教師自身的朗讀優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生做一些示范朗讀，并加強(qiáng)朗讀方法的指導(dǎo)。同時(shí)在遇到學(xué)生回答問(wèn)題偏離主題時(shí)，要進(jìn)行適當(dāng)而有效的指導(dǎo)，而不是一味耐心地等待學(xué)生回答完問(wèn)題，要努力學(xué)會(huì)在學(xué)生還沒(méi)走入“岔口”時(shí)就及時(shí)地把學(xué)生拉回來(lái)。
《給予是快樂(lè)的》教案3
一、導(dǎo)入課文
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，想看看嗎？（出示）
漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？
老師今天不但帶來(lái)了這么多汽車，還帶來(lái)了一個(gè)跟汽車有關(guān)的動(dòng)人故事，題目是給予是快樂(lè)的。（同時(shí)板書：給予是快樂(lè)的）
齊讀課題。
二、初讀課文
1、同學(xué)們，讓我們暫時(shí)拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個(gè)感人的故事！(出示)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)你此時(shí)的心情？
3、過(guò)渡：帶著你們的感動(dòng)，打開課本到142頁(yè)，輕聲地讀課文，找出讓你感動(dòng)的內(nèi)容。
4、學(xué)生自學(xué)
5、全班討論
●
故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？哪兩個(gè)是主要人物？
●
哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？（學(xué)生自由說(shuō)）
三、精讀課文
1、
A、（出示）：
你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望
指名讀。
評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（讀出羨慕）
女生齊讀。男生齊讀。
B、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會(huì)希望什么？
過(guò)渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來(lái)看：（出示）
�。�1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥
�。�2）小男孩：我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣
這里有兩個(gè)省略號(hào)，都是蔣老師加的，你能分別說(shuō)出省略號(hào)里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。
C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對(duì)于保羅呢？你們?cè)趺粗赖模?/p>
D、試著讀讀這幾句話，把這種強(qiáng)烈的反差讀出來(lái)？
分角色讀。
2、
過(guò)渡：出人意料的回答讓保羅開始覺(jué)得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，于是便邀請(qǐng)他乘車兜一圏。我們來(lái)看這幾句話？
A、（出示第二次對(duì)比）：
●
指名讀
●
再次將保羅的想法和小男孩所說(shuō)的話對(duì)比，你們能得到什么結(jié)論？
●
錯(cuò)在哪兒？
B、這幾句話中出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)日是什么？誰(shuí)知道這個(gè)節(jié)日？
�。ǔ鍪臼フQ節(jié)）
C、師：
圣誕節(jié)，一個(gè)多么令人期待的節(jié)日，每個(gè)孩子本應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮地等待著它的到來(lái)，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰。
●
你們認(rèn)為小男孩的這番話包含著他對(duì)弟弟的什么情感？
●
自己練讀，讀出你對(duì)這段話的理解。
●
指名讀。（你認(rèn)為小男孩以后會(huì)努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)承諾嗎？讀出他的那種堅(jiān)定的決心！）
●
挑戰(zhàn)讀。
D、多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，一個(gè)為了別人的夢(mèng)想。你們認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？
E、師：此時(shí)此刻你們的心情如何？能通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？齊讀小男孩的話。
3、
A、（出示最后2節(jié)）
指名讀
●
同學(xué)們，假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？
●
看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個(gè)人心情一定難以平靜。同學(xué)們，如果你就是那個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說(shuō)一說(shuō)、演一演。
●
請(qǐng)1--2個(gè)小組上臺(tái)表演
B、這真是一個(gè)令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚，
尤其是保羅，因?yàn)閺拇怂嬲昧艘粋�(gè)做人的道理――給予是快樂(lè)的。
齊讀。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我給予就是指什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛）
師領(lǐng)讀課題。（突出給予再突出快樂(lè)）
三、總結(jié)深化
1、過(guò)渡：當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的.時(shí)侯，我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于小弟弟的幸福，感動(dòng)于小男孩的無(wú)私，感動(dòng)于保羅思想的升華。
我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話：
�。ǔ鍪荆�
2、學(xué)了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。
3、生書寫，小組交流。
4、選比較1－2個(gè)優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。
再指名說(shuō)說(shuō)自己寫的。
5、師總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè)。
四、布置作業(yè)
嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助，哪怕是一個(gè)笑容，并將自己的快樂(lè)與同學(xué)交流。
板書：
24、給予是快樂(lè)的
奉獻(xiàn)
幫助
《給予是快樂(lè)的》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
從文中人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們?cè)谀銈兊纳钪�，你覺(jué)得什么是快樂(lè)的?[板書快樂(lè)]
2、在生活中我們一般認(rèn)為得到是快樂(lè)的，如得到別人的禮物，得到老師的表?yè)P(yáng)等等。但是有一個(gè)叫保羅的人，他對(duì)快樂(lè)有著新的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為“給予是快樂(lè)的”。[板書課題]齊讀。
3、在你的腦海中什么是“給予”?(把東西給別人，幫助別人就是快樂(lè)的。)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的24課，讓我們一起來(lái)感受這份特別的快樂(lè)吧。
二、溫故互查
1、小小變色龍(給多音字組詞)
給：gěi( )jǐ ( )樂(lè)：lè ( )yuè( )
看：kàn( )kān( )著：zhuó( zhe ( )
難：nán( )nàn( )背：bēi( )bèi( )
三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
(一)、整體感知
1、相信大家已經(jīng)讀過(guò)課文了，我想考考大家，課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人?[指生答，板書人物]
2、出示題目：課文講了把給予。自由讀課文，看誰(shuí)找到的答案多。
3、指名說(shuō)，并根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行板書。
保羅的哥哥保羅
小男孩小男孩的弟弟
(二)、精讀感悟——“愛”
1、你覺(jué)得哪份給予最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬(wàn)千，感到有一股股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動(dòng)動(dòng)手中的鉛筆，把你感受最深的句子劃下來(lái)。然后小組交流。
2、全班交流—— [小男孩把歡樂(lè)給予弟弟]
(1)第四、五自然段(指名小組回答)
�、俪鍪揪渥幽泻⒈牬罅搜劬Γ骸澳闶钦f(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”
�、谛∧泻⒊泽@僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車嗎?讓我們來(lái)替小男孩把他心中未說(shuō)完的話說(shuō)出來(lái)吧。
�、鄢鍪灸泻Ⅲ@嘆地說(shuō)：“哇，我希望”
�、苣隳芟胂蟪鏊f(shuō)這句話時(shí)的心情嗎?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。
�、莓�(dāng)你聽到小男孩說(shuō)自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受?
�、薇Ａ_跟你們一樣呀，他很吃驚，請(qǐng)大家讀讀這部分內(nèi)容，用下面這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)保羅的想法，好嗎?
出示：保羅原以為，沒(méi)想到。
(保羅原以為小男孩也希望有一位哥哥能送給他一輛轎車，沒(méi)想到小男孩卻希望像保羅的哥哥那樣，送一輛轎車給他的弟弟。)
�、弑Ａ_錯(cuò)了。小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是希望自己來(lái)當(dāng)這樣一個(gè)哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊。
(2)第十一自然段
�、傩∧泻褮g樂(lè)給予弟弟，你還從哪里感受到了?出示句子，說(shuō)說(shuō)原因。
②小男孩在說(shuō)這句話的時(shí)候心里在想什么?你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分內(nèi)容。(要把快樂(lè)給予弟弟)
�、壅l(shuí)愿意通過(guò)朗讀把這份快樂(lè)給予我們大家。
�、鼙Ａ_開車把小男孩送到了家門口，看到、聽到這樣一幕，心里會(huì)想些什么?說(shuō)話練習(xí)：保羅原以為，沒(méi)想到。
(保羅原以為小男孩要求把車開到他家門前，是要向鄰居炫耀自己坐新轎車回家的，沒(méi)想到小男孩卻是要向弟弟承諾將來(lái)也送一輛轎車給他，來(lái)滿足弟弟的愿望。)
3、小結(jié)：小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅十分驚訝，十分意外，他從小男孩身上看到了另外一種快樂(lè)，那就是“給予是快樂(lè)的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。
(1)于是(引讀課文12自然段)
保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)�。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻�(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
(2)猜一猜，在這個(gè)難忘的夜晚，他們可能會(huì)去做些什么呢?
(3)為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻�(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?(出示題目)
(小組討論)
小弟弟感到難忘，是因?yàn)?/p>
小男孩感到難忘，是因?yàn)?/p>
保羅感到難忘，是因?yàn)?/p>
你可以選擇其中的一句來(lái)說(shuō)，想全部說(shuō)更好。
(小弟弟他腿有殘疾，出門不方便，其實(shí)他很想到外面去看看好看的圣誕禮物，現(xiàn)在，保羅幫他實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。)
(小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物。現(xiàn)在，他的愿望也實(shí)現(xiàn)了。
保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂(lè)的。)
過(guò)渡：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到給予是快樂(lè)的
(4)、思考：為什么“保羅從內(nèi)心里感受到，給予是快樂(lè)的”?
交流：這個(gè)不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)，不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予是快樂(lè)的`。
4、總結(jié)：這正是因?yàn)椋瑦劭梢詥⒌蠍�，快�?lè)能夠繁衍快樂(lè);樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)更美好充實(shí)。有句話叫做：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè)。
四、鞏固練習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面的說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。
1.課文主要是贊揚(yáng)保羅助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 ( )
2.男孩驚嘆地說(shuō)：“哇!我希望……”，小男孩希望也有一個(gè)像保羅的哥哥一樣的哥哥。 ( )
3.小男孩請(qǐng)保羅把車開到家門口，是想在小朋友面前炫耀一番。 ( )
4.保羅面對(duì)素不相識(shí)的小男孩，竟發(fā)出了請(qǐng)他坐車兜風(fēng)的邀請(qǐng)。說(shuō)明保羅被小男孩的語(yǔ)言所感動(dòng)，被小男孩的精神所感染。 ( )
五、拓展延伸
(一)、閱讀鏈接(讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》一文，完成下列各題)
1、寫出“我”想的內(nèi)容：
________________________________________________________________
2、用兩個(gè)字的詞語(yǔ)形容“給”與“拿”的意思。
給就是( )，拿就是( )。
3、短文最后一句“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”是什么意思?
__________________________________________________________
(二)閱讀短文，完成下列各題
賺的是快樂(lè)
小鎮(zhèn)里有一對(duì)夫妻。男的在外面開了一家公司，生意紅火。他沒(méi)日沒(méi)夜忙碌，很少在家。兒子去很遠(yuǎn)的地方讀書，幾個(gè)月才回來(lái)一次。①女人一個(gè)人呆在家里，終日無(wú)所事事，日子過(guò)得不快樂(lè)。
男人想讓她快樂(lè)起來(lái)，就對(duì)她說(shuō)：“你去親戚朋友鄰居家串串門吧，跟他們聊聊天，打打麻將，你會(huì)開心的�！迸擞谑侨ビH戚朋友鄰居家里串門，聊天，打麻將，果然開心了一段時(shí)間。但話題聊完了。麻將打膩了，②她又變得不開心了。
有一天，她對(duì)男人說(shuō)：“我想開間花店。這里還沒(méi)有人開，一定能賺錢�！蹦腥苏f(shuō)：“這主意不錯(cuò)�！被ǖ旰芸扉_張了。女人每天去花店料理生意，她變得忙碌起來(lái)了。③來(lái)買花的人很多，女人干得很開心�？墒沁^(guò)了幾個(gè)月，男人算了一筆細(xì)賬，發(fā)現(xiàn)女人根本不是經(jīng)商的料子。她經(jīng)營(yíng)的花店不但不賺錢，還倒賠進(jìn)去不少。
我問(wèn)他：“你老婆的那間花店還開嗎?”他說(shuō)：“還開�！薄笆琴嵤琴r?”他說(shuō)：“賺。”“賺多少?”他神秘地一笑。經(jīng)再三追問(wèn)，他才悄悄告訴我：“錢是一分沒(méi)賺到，賺的是快樂(lè)�！�
1.找近義詞。
忙碌——( )神秘——( )料理——( )
2.照樣子，寫詞語(yǔ)。
串串門
3.結(jié)合句意，給藍(lán)色詞選擇正確的意思。
(1)男的在外面開了一家公司，生意紅火。 ( )
A.形容日子過(guò)得有滋有味。
B.指生意旺盛、興隆。
C.指場(chǎng)面熱鬧。
(2)女人每天去花店料理生意。 ( )
A.辦理;處理
B.整理;照顧
C.清理;打點(diǎn)
4.填空。
畫線句①中“不快樂(lè)”的原因是
畫線句②中“不開心”的原因是
畫線句③中“開心”的原因是
5.文中的女人經(jīng)營(yíng)的花店不但不賺錢，還倒賠錢，那么她賺到了什么呢?
《給予是快樂(lè)的》教案5
課題：《給予是快樂(lè)的》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
〖認(rèn)知目標(biāo)
�。�、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”；
�。�、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示。
〖技能目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”；
�。�、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
〖情意目標(biāo)
在理解“給予是快樂(lè)的”過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。
【課前準(zhǔn)備】
按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用“炫耀”、“懂得”；感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示；理解“給予是快樂(lè)的”。
〖過(guò)程建構(gòu)
教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖：
一、批注入文，自主探求
１、你能讀懂什么？適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語(yǔ)句或段落嗎？
�。ㄔ诮涣鬟^(guò)程中，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控。）
�、� 自主閱讀；
�、� 小組交流；
�、� 全班反饋：
�、� 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。
�、� 情感的熏陶固然重要，但“小語(yǔ)”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn)，“知識(shí)與技能”是“三個(gè)維度”的首席。
�。病⑦m當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成。
二、主動(dòng)參與，探究方法
從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法，無(wú)疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。
三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感
�。薄⒔裉爝@節(jié)課上你給予了誰(shuí)什么？或誰(shuí)給予了你什么？今天來(lái)聽課的老師中誰(shuí)曾經(jīng)給予你什么？
�。病⒃谀愕挠洃浿性�(jīng)有誰(shuí)給予了你什么？你給予了誰(shuí)什么？
�、� 好朋友交流；
�、� 全班反饋：
�、� 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的'提高。
�、� 既是“反省意識(shí)和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
�。�、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。
�。�、回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個(gè)片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
進(jìn)一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。
〖過(guò)程建構(gòu)
略。
《給予是快樂(lè)的》教案6
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知
1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文──給予是快樂(lè)的。
(課題課前板書。)
2、這篇課文的主要人物有哪些?整個(gè)的故事是由哪一個(gè)事物引起的?
(圍繞哪一個(gè)事物展開的。)
板書：
保羅 小男孩 一輛新車
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示句子：
給予是快樂(lè)的。
提問(wèn)：不看課文，你能將這句話補(bǔ)充完整嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生靈活答題，如“保羅懂得了給予是快樂(lè)的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂(lè)的”等。)
2、出示句子：
， 給予是快樂(lè)的。
提問(wèn)：你能將這句話補(bǔ)充完整嗎?
(讓學(xué)生為這句話加上表示時(shí)間的詞。)
3、過(guò)渡：
圣誕節(jié)前夜，保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇。起初，他并沒(méi)有在意那個(gè)孩子，以至多次誤解了他。我們一起來(lái)快速讀讀課文，找找保羅錯(cuò)了幾次?錯(cuò)哪兒了呢?在書上劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
4、討論后，針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句加以分析：
⑴ “保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥。”：
�、� 指名朗讀這句話，集體評(píng)議。
(鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)價(jià)哪幾個(gè)詞讀得好;哪幾個(gè)詞沒(méi)讀到位。)
�、� 抓住重點(diǎn)詞“當(dāng)然”“這樣的”“也”再讀句子。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“當(dāng)然”一詞中包含的肯定意味;弄懂“這樣的”指送他小汽車。)
③ 齊讀這句話，提醒學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。
④ 提問(wèn)：事實(shí)是這樣的`嗎?小男孩的希望到底是什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。)
⑤ 讀這部分課文中描寫小男孩的句子：
小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的?天哪，我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣�！�
�、� 指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的語(yǔ)氣。
�、� 聽了小男孩的話，保羅也十分吃驚。誰(shuí)會(huì)讀有關(guān)的句子。
�、� 想一想，保羅為什么吃驚?
(引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小男孩高尚的思想境界。)
�、� 過(guò)渡：
保羅開始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)，不過(guò)，保羅又錯(cuò)了。
�、� 讀有關(guān)的句子，結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”。
�、� 討論：
小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?
(學(xué)生自由作答，體會(huì)小男孩是要弟弟相信，他長(zhǎng)大后一定能得到一輛新車。)
�、� 小男孩說(shuō)的那一番充滿愛心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)會(huì)念這一段話?
(指導(dǎo)朗讀。)
�、� 進(jìn)行拓展練習(xí)：
你覺(jué)得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的?他會(huì)將怎樣美好的希望種進(jìn)弟弟的心里?
(同桌間相互練說(shuō)，表達(dá)自己的美好心愿。)
�、� 相信小男孩能實(shí)現(xiàn)愿望的同學(xué)請(qǐng)舉手。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)?為什么?
(讓學(xué)生在辯論中明白給予才是真正的快樂(lè)，從而概括出本文的中心。)
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥](méi)有和小男孩一樣的經(jīng)歷，無(wú)私的援助有沒(méi)有給你帶來(lái)快樂(lè)。
⑦ 小結(jié)：
老師相信你們是一群充滿愛心的好孩子，讓我們好好地讀一讀小男孩說(shuō)的話。
三、圍繞最后2節(jié)讀、議、寫
1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié)：
師問(wèn)：從這兩節(jié)里，你能提出具有一定思考價(jià)值的問(wèn)題嗎?
引導(dǎo)：“為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻�(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?”
2、四人小組討論：
小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?
(小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂(lè)而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會(huì)到了“給予”帶來(lái)的歡樂(lè)。)
3、集體交流。
4、寫話訓(xùn)練：
(寫出自己獨(dú)到的理解。)
出示：
學(xué)習(xí)了這篇課文，我懂得了 。
四、課外作業(yè)
將同學(xué)們剛才寫的一句感想收集、整理，每個(gè)同學(xué)都當(dāng)評(píng)委，投票選出“十句”表達(dá)最精彩的話語(yǔ)，刊登在班級(jí)黑板報(bào)上。
五、板書設(shè)計(jì)
給予是快樂(lè)的
一輛新車
保羅 小男孩
驚訝 (不是)獲取(而是)給予
又錯(cuò)了 (不是)炫耀(而是)關(guān)愛
《給予是快樂(lè)的》教案7
一、復(fù)習(xí)。
1、課文講了：給予快樂(lè)。
2、這個(gè)故事是因何而起的？
由汽車引出這個(gè)故事，文中記述了保羅兩次都把小男孩想錯(cuò)了。誰(shuí)能用“當(dāng)……是，保羅……”的句式說(shuō)說(shuō)。
第一次：
第二次：
二、學(xué)習(xí)課文（第一次）
過(guò)渡：辦公室前，保羅告訴小男孩，這車是“哥哥送給我的圣誕禮物”，小男孩吃驚得瞪大了眼睛：
1、演示第三節(jié)：A、小男孩的意思是……？
B、你驚訝嗎？指導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。
C、師生對(duì)讀。指導(dǎo)齊讀。
2、但小男孩接下去說(shuō)的話讓保羅也十分驚訝。
演示第5節(jié)：A、齊讀。誰(shuí)能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？
B、保羅驚訝的是什么？演示（第4節(jié)）：小結(jié)
C、保羅被感動(dòng)（敬佩）了，你是從哪里看出的？（吃驚、不由自主）
3、于是他不由自主地問(wèn)了一句，引讀：“你愿意坐我的車兜一圈嗎？”
小男孩愿意嗎？齊讀第7節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文（第二次）
過(guò)渡：
1、步置自學(xué)課文，小男孩的表現(xiàn)“——”；保羅的想法“~~~”；想想保羅又錯(cuò)在哪里？
2、檢查：保羅又錯(cuò)了，他錯(cuò)在哪里？
3、小男孩說(shuō)的那一番充滿愛心的'話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？
多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？
老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。
四、學(xué)習(xí)課文（第12-13節(jié)）
過(guò)渡：保羅下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。（演示：他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚）
1、這會(huì)是一個(gè)怎樣的夜晚呢？
2、為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻�(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？（引導(dǎo)學(xué)生從不同的人物角度說(shuō)說(shuō)。）
3、演示第13節(jié)：
要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，懂得“給予”別人的東西是多方面的，物質(zhì)是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點(diǎn)幫助、安慰，別人都會(huì)感激你，你也會(huì)快樂(lè)。
五、總結(jié)深化。
1、保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè)，保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。(讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。）
2、名言互勉。
高爾基：“給永遠(yuǎn)比拿愉快�！�
巴金：“一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到�！�
《給予是快樂(lè)的》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、讀懂課文,從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):從文中人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、“快樂(lè)”入文，揭示課題
1、探討“快樂(lè)”
�、�、板書“快樂(lè)”，學(xué)生匯報(bào)生活中快樂(lè)的事和原因。
�、凇⒔處熆偨Y(jié)，梳理整合。
2、同學(xué)們，生活中我們因?yàn)榈玫胶芏喽械娇鞓?lè)，而今天我們要了解的這個(gè)故事，作者對(duì)快樂(lè)的感覺(jué)卻是這樣的。(板書：給予)學(xué)生齊讀課題
二、“給予”出題，朗讀悟情
師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下學(xué)習(xí)方法。(出示大屏)
略讀課學(xué)習(xí)方法：讀文知內(nèi)容，思考不明處，圈圈重點(diǎn)詞，標(biāo)注談感受。
1、讀文知內(nèi)容
�、�、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。
�、凇W(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2、思考不明處，圈圈重點(diǎn)詞，標(biāo)注談感受。
師：請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文后試著提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我想對(duì)抓住文章的內(nèi)容，加深認(rèn)識(shí)會(huì)起到很大的作用。(出示大屏)
發(fā)問(wèn)的方法：
(1)、從文章的題目處發(fā)問(wèn)，
(2)、從課文的.結(jié)尾處發(fā)問(wèn)。
(3)、從課文的難點(diǎn)處發(fā)問(wèn)。
(4)、從含義深刻的句子處發(fā)問(wèn)。
(5)、從課文的原因處發(fā)問(wèn)。
(6)、從課文的矛盾處發(fā)問(wèn)。
3、學(xué)生討論從文章中提問(wèn)題并交流自己的見解和感受。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
5、師：文中有沒(méi)有令人感到意外的地方?(出示大屏)
保羅錯(cuò)誤的想法：
(1)、保羅原以為_______________，沒(méi)想到_________________________。
(2)、保羅原以為_______________，沒(méi)想到_________________________。
(3)、誰(shuí)能提一個(gè)和上面相反的問(wèn)題。
保羅是不是沒(méi)有對(duì)的表現(xiàn)?
三、升華主題，快樂(lè)給予
師：為什么說(shuō)這個(gè)夜晚對(duì)他們來(lái)說(shuō)是難忘的?(討論)
教師小結(jié)：同學(xué)們，給予是快樂(lè)的，哪怕是給予有困難的人一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)給別人帶來(lái)幫助，從而給自己帶來(lái)快樂(lè)。大家還記得這句話嗎?(出示：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快)
師:大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂(lè)的經(jīng)歷呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活談一談自已的經(jīng)歷和感受。(出示大屏)
學(xué)習(xí)本課以后，我知道，保羅的哥哥因?yàn)開__________而感到快樂(lè)，小男孩因?yàn)開___________而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)開_________而感到快樂(lè)，我也曾經(jīng)因?yàn)開__________而感到快樂(lè)。
教師總結(jié)：這個(gè)不尋常的圣誕前夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，讓我們每一個(gè)人都深切地感受到了給予的快樂(lè)。是啊!關(guān)心別人快樂(lè)自己，舉手投足之間我們能做的很多。送給大家?guī)讞l名人名言與大家共勉。(出示大屏)
四、我的作業(yè)我做主：
1、快樂(lè)繁衍快樂(lè)，擴(kuò)寫本文結(jié)尾處。
2、愛可以啟迪愛，閱讀主題相近的其他文章，如《給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)》、《一個(gè)蘋果》、《感恩之心》、《乞丐》。
3、將愛心和快樂(lè)進(jìn)行到底，綜合自己的讀書的感受，以“愛”為主題辦一份手抄報(bào)。
師：同學(xué)們放飛愛心就是放飛快樂(lè)，給予是快樂(lè)的，快樂(lè)的給予。最后在一首小詩(shī)中結(jié)束我們這節(jié)課。
《給予》
你把愛給予小草，大地還你一片綠色!
你把愛給予云朵，藍(lán)天還你一片晴朗!
你把愛獻(xiàn)給大地，祖國(guó)和你攜手同行!
你把愛賦予奧運(yùn)，世界與你共圓夢(mèng)想!
板書設(shè)計(jì)：
給予是快樂(lè)的
(索取) (給予)
保羅-----小男孩-----小弟弟
希望有一個(gè)送給他 希望成為一個(gè)
汽車的哥哥 這樣的哥哥
一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚
《給予是快樂(lè)的》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，能從人物的語(yǔ)言和行動(dòng)中體會(huì)他們的`心理，并借助語(yǔ)言材料，在反復(fù)的誦讀中體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”的真切感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”，懂得從小樹立助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體視頻生活中與“給予”相關(guān)的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書：“給予”
2、請(qǐng)生讀給予。
3、請(qǐng)生解給予。(使別人得到)
(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生明確授課的主題，并提升學(xué)生興趣。)
二、初讀課文
1生默讀，課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰(shuí)?
2再默讀，課文中的人物你最喜歡誰(shuí)?在課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
(設(shè)計(jì)意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內(nèi)容。同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣。)
三、學(xué)習(xí)課文
預(yù)想喜歡的句子1：男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥�！�
(也有同學(xué)喜歡這一句嗎?)
1、男孩為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?
(是因?yàn)樗匆娏吮Ａ_漂亮的新車)
2、他看見保羅的新車有種什么感覺(jué)?羨慕3、你從哪里看出來(lái)的?
動(dòng)作：“走來(lái)走去”“輕輕地摸”
神情：“滿臉羨慕”“睜大眼睛”“驚嘆”
語(yǔ)言：
我們一起再來(lái)讀一讀。
4、理解“羨慕”
保羅以為男孩羨慕他什么?
實(shí)際上男孩羨慕保羅什么?
所以男孩認(rèn)為“保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥�！�(也獲取一輛這樣的新車)
而實(shí)際上是男孩希望自己有這樣一輛新車給予弟弟。
男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
四、閱讀鏈接：
《給永遠(yuǎn)比拿愉快》
(讓學(xué)生了解生活中還有很多給予的故事，意義很都很深刻。從而進(jìn)一步在學(xué)生心中留下深刻的一頁(yè)—“給予他人是快樂(lè)的”)
五、擴(kuò)展
說(shuō)說(shuō)生活中給予他人或者社會(huì)的例子。
《給予是快樂(lè)的》教案10
文本解讀：
這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，揭示了“給予是快樂(lè)的”這一人生道理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，揭示中心的寫法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)。給予是快樂(lè)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品優(yōu)秀
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)本課幾個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的'是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題，解題
1、板書課題：24 給予是快樂(lè)的
2、解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，/為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文
1、自讀課文
要求讀正確、讀通順、讀流利。
2、、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
�。ǹ窜嚂r(shí)、坐車出去時(shí)。）
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
四、默讀課文
讀了課文給人的感覺(jué)是太出乎意料了，請(qǐng)你到課文中找一找，有哪些地方讓你意想不到？ ”
討論、交流
五、學(xué)了這篇文章你懂得了什么
1、誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）
2、那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫下來(lái)。
3、交流。
《給予是快樂(lè)的》教案11
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
獲得“給予是快樂(lè)的”真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
[教學(xué)過(guò)程]
課前談話：今天是圣誕節(jié)，你們收到禮物了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們收到了什么禮物？你的心情怎樣呢？有沒(méi)有誰(shuí)收到自己同學(xué)送的禮物，我要進(jìn)行采訪了：1、收禮物的同學(xué)談感想；2、送禮物的同學(xué)談感想。（給別人帶來(lái)快樂(lè)自己也是快樂(lè)的）
過(guò)渡：真巧，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于圣誕禮物的課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？（表?yè)P(yáng)上節(jié)課學(xué)得很扎實(shí)）
3、從中，我們知道了保羅曾經(jīng)兩次誤解了小男孩，這是怎么回事呢？（過(guò)渡）
二、新授1-5
1、自由讀課文第一段。思考：保羅誤解了什么？
2、學(xué)生討論。[相機(jī)出示兩段話]
[保羅認(rèn)為小男孩的希望會(huì)是什么呢？（引導(dǎo)話可不說(shuō)）]
A“保羅當(dāng)然知道他希望……這樣的哥哥�！保ǔ鍪荆�
[但小男孩的希望是什么呢？]
B“我希望我也……哥哥那樣�！保ǔ鍪荆�
（1）各自讀這兩句話，想一想，這兩句話分別是什么意思？你讀了有些什么體會(huì)呢？
[引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)討論]
�。�2）全班交流。[相機(jī)逐句理解]
A句：（1）說(shuō)意思（2）談體會(huì)，結(jié)合學(xué)生你們會(huì)希望什么呢？[一群小保羅]（3）讀一讀，體會(huì)保羅“獲得是快樂(lè)”的感情。（板書）
B句：（1）說(shuō)意思（2）談體會(huì)（板書）（3）練讀（突出“哥哥送”）（4）指讀[體會(huì)“給予是快樂(lè)的”感情]
3、小結(jié)過(guò)渡：顯然，保羅的“獲得是快樂(lè)的”和小男孩的“給予是快樂(lè)的”是完全不同的，那當(dāng)保羅發(fā)現(xiàn)自己誤解了小男孩后，神情是怎樣的呢？（板書：驚訝），他驚訝什么？
4、我們齊讀4-5節(jié)，體會(huì)小男孩和保羅的不同感情。
5、同學(xué)們，在第一段中，保羅和小男孩還進(jìn)行了一些對(duì)話，請(qǐng)各自練習(xí)讀，該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？
6、指名分角色讀：（相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
�。�1）第二節(jié)應(yīng)讀出自豪感。[師指導(dǎo)：先假裝示范當(dāng)保羅，回答是“是的，是我的車�！弊寣W(xué)生評(píng)課文中保羅為什么是這么回答的，從中體會(huì)]
�。�2）第三節(jié)A、小男孩的表情誰(shuí)來(lái)示范一下；B、指讀“說(shuō)話”[引導(dǎo)“吃驚的是什么？（哥哥”“送給”）]C、再讀，讀出感情來(lái)。
（3）小組分角色練讀第一大段
6、指名各小組感情朗讀
過(guò)渡：第一次誤解，保羅對(duì)小男孩的思想感到十分驚訝，那第二次誤解是怎么回事呢？
三、新授6-11
1、自由朗讀。思考：保羅這次誤解了什么？
2、生討論。
�。�1）“這回他知道……回家的�！保ǖ�9節(jié)）
A、“炫耀”是什么意思？B、從中你體會(huì)到了什么？[保羅為什么會(huì)這么想][獲得是快樂(lè)的。]
C、齊讀，體會(huì)保羅的感情。
�。�2）A、小男孩為什么呢？：僅僅是為了給弟弟看看新轎車嗎？
B、引導(dǎo)：各自讀讀小男孩說(shuō)的一段話，說(shuō)說(shuō)從中你明白了什么？
[小男孩認(rèn)為“給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也是快樂(lè)的。”]
C、再次齊讀這段話，體會(huì)其中的感情。
3、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，保羅顯然是又一次誤解了小男孩“給予是快樂(lè)的`”感情（板書）那么，你們體會(huì)到小男孩“給予是快樂(lè)的”這種感情了嗎？你認(rèn)為保羅體會(huì)到了嗎？從哪兒看出來(lái)的。
四、新授（12-13）
1、引導(dǎo)后指讀12節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由。[保羅不僅懂了，而且親自做了，他的付出，他的給予，他得到了什么？（快樂(lè)）]
2、齊讀“他們?nèi)齻�(gè)人一起度過(guò)……夜晚�！保ǔ鍪荆�
3、分別說(shuō)說(shuō)，為什么這個(gè)夜晚是難忘的？
4、引讀：從那天起保羅……“真……快樂(lè)的�！盵板書（用紅線標(biāo)出箭頭）]
5、引讀：到現(xiàn)在為止，有哪些人明白了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理了呢？[板書：我們、小男孩、保羅、保羅的哥哥]
6、再讀13節(jié)
五、完成練習(xí)
《給予是快樂(lè)的》教案12
一、情境導(dǎo)入
1、今天，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
2、教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn)，評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1、看了課題，你想知道什么？
2、學(xué)生提問(wèn)，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
3、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。
4、交流，請(qǐng)學(xué)生回答。（隨機(jī)板書）
新車坐車、停車承諾
保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟
坐車、觀光給予是快樂(lè)的
保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅
5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？
2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？
3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？
2、討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的.具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。）
3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問(wèn)題是否合理及具有的價(jià)值，評(píng)選好問(wèn)題，同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題？
2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰
1、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。（學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)槎械娇鞓?lè),小男孩因?yàn)槎械娇鞓?lè)，保羅因?yàn)槎械娇鞓?lè)，我也曾因?yàn)槎械娇鞓?lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。）
2、師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
七、實(shí)踐活動(dòng)
本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。
《給予是快樂(lè)的》教案13
這是一教育孩子學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)體貼和理解他人的好文章。文本字詞簡(jiǎn)單，對(duì)于課題中給予的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生在哪一文章中和他們見過(guò)面。這樣給予的含義，學(xué)生就了解在心了。
在引導(dǎo)孩子畫出課文中讓你感動(dòng)的句子時(shí)，大家都不約而同地畫出了小男孩說(shuō)的這句話：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”以下是讓學(xué)生自由感悟的教學(xué)片段：
生：男孩說(shuō)的話很讓我感動(dòng)，因?yàn)槲乙彩切『⒆�，我想小孩子的很多想法都是一樣的，我們都喜歡別人送給自己禮物，自己擁有別人羨慕的禮物，但是他卻要做送禮物的哥哥，我真的很感動(dòng)。
師：你能把你的這種與眾不同的感動(dòng)讀出來(lái)嗎？生讀。
生：我感動(dòng)的原因是小男孩在自己家很不寬裕的情況下，他想的更多的是他的弟弟，而不是自己。
生：請(qǐng)大家看課文的第一自然段，我從這段中也讀懂了小男孩其實(shí)也非常喜歡這輛小汽車。
師：哦，有自己獨(dú)特的感受，能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。那你是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的呢？
生：我是從“走來(lái)走去、輕輕、摸、滿臉羨慕”都可以感受到他對(duì)小汽車的喜愛之情。
師：講得真好。謝謝你精彩而細(xì)致的感悟，把我們也帶到了小男孩的身邊，讓我們對(duì)小男孩更了解了。帶著你的理解請(qǐng)你也讀一讀。
……
（學(xué)生細(xì)膩而精彩的理解讓我驚嘆，他們從一個(gè)小孩子自身的心里出發(fā)，通過(guò)感受小男孩喜歡小汽車但是卻愿意做哥哥的這一舉動(dòng)出發(fā)，相信他們生活中也會(huì)學(xué)會(huì)謙讓，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。）
當(dāng)學(xué)生的情感隨著文本漸漸走向高潮的時(shí)候，小男孩的另一不平凡的舉動(dòng)也引起了班里同學(xué)的關(guān)注，你瞧，他們熱烈的爭(zhēng)論，把自己完全看作故事中的人物了：
教師出示課文的第十自然段，引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，這段話中的哪些地方讓你感動(dòng)？
生：我從“三步兩步跑”中讀懂了小男孩的心情非常著急，聯(lián)系下文，他的.著急不是為了自己，而是為了他殘疾的弟弟。
師：一個(gè)“跑”字，就讓你有這么多的體會(huì)，多好�。∵@是小男孩的動(dòng)作描寫，像這樣的動(dòng)作描寫還有嗎？請(qǐng)你用三角形標(biāo)出來(lái)，并和同桌交流自己的體會(huì)。
生：一個(gè)“背”，一個(gè)“放”，還有緊靠，我都感受到了小男孩對(duì)弟弟的關(guān)心。
生：我從“緊靠”中感受到他們的感情不一般。也許是一種心靈的接觸吧！
全班響起了掌聲。
師：這段話的后面，緊跟著就是小男孩的語(yǔ)言，讀讀小男孩的話，請(qǐng)你告訴我們，小男孩讓保羅把車開到他家門口的真正目的？
生：我認(rèn)為他是向他弟弟承諾，當(dāng)他有錢的時(shí)候他也要買車給他弟弟，讓他開心。
師：同學(xué)們，你們想想小男孩實(shí)現(xiàn)這樣的承諾很簡(jiǎn)單嗎？（不是）但他只是騙騙他弟弟嗎？（也不是）其實(shí)這是一個(gè)孩子純潔無(wú)暇的想法。
師：此時(shí)此刻，你理解給予是什么了嗎？
生：我認(rèn)為給予就是對(duì)他人無(wú)微不至的關(guān)愛。
生：我認(rèn)為給予不僅僅是金錢的幫助，有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作都能讓感到溫暖，這就是生活中的給予。
……
（學(xué)生并沒(méi)有從很高很空的高度來(lái)回答給予是什么，而是從生活中的小事來(lái)理解生活中的理解，這樣的理解更具有現(xiàn)實(shí)性。）
教師在解讀文本的過(guò)程中要有一定的高度，但是這種高度不是脫離現(xiàn)實(shí)生活的，因此，在具體教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得從小學(xué)生力所能及的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谡n堂上真正的有所得。這也是我教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終的歸宿。
《給予是快樂(lè)的》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
【課件出示：快樂(lè)】同學(xué)們，快樂(lè)經(jīng)�？M繞在我們的周圍，什么時(shí)候你覺(jué)得特別快樂(lè)呢？
是的，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一位新朋友的時(shí)候是快樂(lè)的，得到一件禮物的時(shí)候是快樂(lè)的，受到表?yè)P(yáng)的時(shí)候是快樂(lè)的。在圣誕節(jié)的前一天，保羅感覺(jué)特別快樂(lè)，因?yàn)樗母绺缢徒o他一輛嶄新的汽車，【課件出示：汽車的圖片】看，這是一輛怎樣的汽車呀？
是呀，得到這樣的一輛車當(dāng)然快樂(lè)，可是，就在這一天，他明白了，快樂(lè)有很多種，給予才是最快樂(lè)的�！菊n件出示：課題】
二、初讀感知，用“心靈”體會(huì)。
讓我們拋除一切雜念，用心去細(xì)細(xì)品味，輕聲讀課文，哪里最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬(wàn)千，感到有一股暖流充滿心間？
三、精讀品味，抓“意外”品讀。
同學(xué)們都為小男孩感動(dòng)了，當(dāng)保羅第一眼見到他時(shí)，覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的男孩，從哪里看出來(lái)？學(xué)習(xí)1、2、3小節(jié)，討論�！菊n件出示：從衣著看：家境不富裕。從動(dòng)作看：非常喜歡保羅的汽車。從表情、語(yǔ)言看：可愛、直率。】
就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂(lè)的”道理。
學(xué)習(xí)課文4——11小節(jié)，找到男孩兩次讓保羅意外的句子，反復(fù)讀，想一想，他們兩人的想法有什么不同？
品讀第一次“意外”
【課件出示：句子】
【課件出示：當(dāng)看到小男孩驚嘆的表情，聽到他說(shuō)的話時(shí)，保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？】
保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種強(qiáng)烈的反差讀出來(lái)。
品讀第二次“意外”
出人意料的回答讓保羅開始覺(jué)得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，于是便邀請(qǐng)他乘車兜一圈。這時(shí)，男孩提出【課件出示：“先生，你能把車開到我家門口嗎？”】
【課件出示：這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？】
保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。
車子開到了男孩門口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對(duì)他許下了……
【課件出示：句子】
反復(fù)讀，你感受到了什么？
多么堅(jiān)定的，多么美好的愿望。相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，一個(gè)為了別人的夢(mèng)想�！菊n件出示：你們認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？】
【課件出示：課文中誰(shuí)把什么給予誰(shuí)感受到了快樂(lè)？】
四、課后總結(jié)，感悟升華。
保羅為這一對(duì)兄弟感動(dòng)了，他把小弟弟抱進(jìn)車?yán)�，他們�(nèi)齻�(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。在這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的'。
當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯，我真的很感動(dòng)，他讓我想到一句格言【課件出示：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香�！薄�
是啊，同學(xué)們，給予是快樂(lè)的，分享是快樂(lè)的。愛可以啟迪愛，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)；樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到――【課件出示：給予是快樂(lè)的！】
這個(gè)世界因?yàn)橛辛藧�，我們的心靈才會(huì)碧波蕩漾；因?yàn)橛辛藧�，我們的生活才�?huì)洋溢著芬芳；因?yàn)橛辛藧郏覀兊膶W(xué)業(yè)才會(huì)步步高升；因?yàn)橛辛藧�，我們的靈魂才會(huì)熠熠生輝。讓我們伸出愛的雙手，搭建愛的長(zhǎng)橋，去幫助我們的老師、我們的同學(xué)、我們的親人，去幫助一切需要我們幫助的人�！菊n件出示】
讓我們大家都沐浴愛的雨露陽(yáng)光快樂(lè)生活，幸福安康。因?yàn)槲覀兇蠹叶贾馈菊n件出示：――給予是快樂(lè)的�！�
五、快樂(lè)作業(yè)：【課件出示】
板書設(shè)計(jì)：
24給予是快樂(lè)的
男孩保羅
給予得到
他人自己
贈(zèng)人玫瑰，手有余香
《給予是快樂(lè)的》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4．憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)你什么心情呀？（很快樂(lè)、很高興）但有一種快樂(lè)，不但表現(xiàn)在臉 上，而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)拂過(guò)，漣漪蕩開，這種快樂(lè)便是給予。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》請(qǐng)同學(xué)們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？（給予為什么是快樂(lè)的？誰(shuí)給予了誰(shuí)？）
2．同學(xué)們的問(wèn)題很好，前陣子有個(gè)小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時(shí)來(lái)了個(gè)比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學(xué)生說(shuō)。
3．是的，這個(gè)小朋友還小不懂道理，怎么說(shuō)他也不樂(lè)意把得到的東西送出去�？磥�(lái)我們的課題《給予是快樂(lè)的》說(shuō)起來(lái)容易，真正懂得他的意義是不簡(jiǎn)單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來(lái)看這個(gè)故事。
二、揭示課題，解題
1．板書課題：24給予是快樂(lè)的
讀題目，讀準(zhǔn)字音
2．解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)�！敖o予是快樂(lè)的” 就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文
1．教師播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫，讓學(xué)生注意生字、生詞。
2．讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文
（1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語(yǔ)的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈
�。�3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，讀通課文。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。
（2）指導(dǎo)講這個(gè)故事，對(duì)于其講的不完整的地方，其它同學(xué)待其講完后給予補(bǔ)充。
（3）說(shuō)一說(shuō)自已讀了、聽了這個(gè)故事后的感受。（學(xué)生的.感受大部分會(huì)集中在對(duì)小男孩的感悟上。）
（4）指名分節(jié)讀課文
四、再讀課文
1．課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？
提示：看車時(shí)、坐車出去時(shí)。
2．板書：在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？
讓學(xué)生根據(jù)板書上的提示，小組合作給課文分段。學(xué)生討論。
3．教師提名小組學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。
提示：(1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。
(2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。
(3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。
五、作業(yè)
1．抄寫詞語(yǔ)
2．練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時(shí)
一、齊讀課題。
1．板書：課文中講了把……給予……
請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？
2．學(xué)生討論黑板上的問(wèn)題
3．教師提名學(xué)生回答，并把學(xué)生回答中有價(jià)值的內(nèi)容寫到黑板上
板書：
�。�1）保羅的哥哥把新轎車給予保羅
（2）小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟
�。�3）保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟
二、再讀課文。
1．課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
提示：小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
2．你是從哪些地方看出來(lái)的？
學(xué)生交流回答，教師指導(dǎo)。
（1）先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟？
A、“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣�！弊x這句話，想什么意思？
B、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？
板書：給予
C、保羅聽了這句話為什么很吃驚？
提示：讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
D、理解“不由自主”
這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
E、生齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
�。�2）在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
提示：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)�，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
B、小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？
提示：要把快樂(lè)給予弟弟。
C、保羅在沒(méi)聽到這句話時(shí)，是怎樣想的？
提示：認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
D、聽了這句話后保羅知道了什么？
提示：他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
E、保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？
讓學(xué)生讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
下了車抱進(jìn)了
F、“接下去他們?nèi)チ四�？”�?qǐng)大家發(fā)揮想象。
（3）他們?nèi)齻�(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
A、三個(gè)人是誰(shuí)？
提示：小弟弟小男孩保羅
B、三個(gè)人為什么難忘這個(gè)夜晚，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
提示：小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘
（4）保羅得到了一輛新車，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
提示：因?yàn)樗龅搅诵∧泻�，懂得了“給予是快樂(lè)的”
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么？
1．誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。
提示：小男孩
2．那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫下來(lái)。
四、拓展
1．大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂(lè)的經(jīng)歷呢？請(qǐng)部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。
2．有句話說(shuō)得好“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷，多給予別人一份幫助，同時(shí)也獲得一份真正的快樂(lè)，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請(qǐng)小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。
板書設(shè)計(jì)
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