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《ai ei ui》教案15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《ai ei ui》教案，歡迎閱讀與收藏。
《ai ei ui》教案1
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。
（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。
假如戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好小朋友。你們?cè)敢獾玫剿鼏�？老師希望全班小朋友都能成為愛�?dòng)腦的好小朋友。
導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使原本枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)協(xié)助他們？（指名上來(lái)挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給他人，多友好��！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，同學(xué)親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是同學(xué)主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，同學(xué)的成績(jī)感油然而生。
�。ǘ┳x準(zhǔn)ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌褒揚(yáng)）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（褒揚(yáng)他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重同學(xué)的個(gè)性差別，讓會(huì)讀的 小朋友充沛展示自身，享受勝利的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與同學(xué)的活動(dòng)，使教師極具親和力，同學(xué)在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)才干真正落到實(shí)處。
�。ㄈ┳xai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會(huì)讀嗎？自身讀讀，先按著順序讀，再倒過來(lái)讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友扮演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸同學(xué)的頭）
�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只——（小白兔），對(duì)，她的名字里就藏著Bi，是哪個(gè)字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？
看扮演說話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充溢樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)同學(xué)扮演。）
四、學(xué)習(xí)ei
（一）讀準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？
指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
學(xué)習(xí)的力量來(lái)自小朋友的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引小朋友，小朋友真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，鞏固讀音。
�。ǘ┳xei的四聲
�。ǔ鍪荆┳陨碜x一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你褒揚(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。（示范）
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui
（一）讀準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會(huì)念ui了�。ㄉ穑�
根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒�，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出同學(xué)自主的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。
（二）讀準(zhǔn)四聲
出示，開火車讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔? ?小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定�?huì)有很大的收獲。
引導(dǎo)同學(xué)到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？
我們都能寫好，誰(shuí)上來(lái)寫一寫？（四位同學(xué)，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開，寫得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
引導(dǎo)同學(xué)看明明寫的字，讓同學(xué)在觀察、比較、議論中自身主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充沛相信同學(xué)自身能寫好，同學(xué)認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成績(jī)感，這種成績(jī)感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺觀察、練習(xí)。
總評(píng)：這是一節(jié)很勝利的.漢語(yǔ)拼音教學(xué)課。主要特色有：
1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓小朋友們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)�！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓同學(xué)在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充沛激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。
2、相信同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自身去觀察，去摸索，去實(shí)踐，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，享受勝利的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，同學(xué)在自主合作中互相交流，互相協(xié)助。
3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)協(xié)助同學(xué)認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性知識(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了同學(xué)的語(yǔ)言能力。
4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了協(xié)助識(shí)字，教師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓同學(xué)和早嘗到學(xué)拼音的成績(jī)感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼音的能力。
ai ei ui 的公開課教案
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 抽讀單韻母: a i u e ǖ
師述：在拼音王國(guó)里這些拼音娃娃的膽子很大，一個(gè)人睡一個(gè)房間，可有的呢？膽子小得很，非要兩個(gè)人住在一起，噓，我們?nèi)タ纯词钦l(shuí)呢？
二、 學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母
1、（揭開白紙），啊，第一個(gè)房間里原來(lái)住的是他們倆，——ai
2、聽見老師叫他們什么了嗎？也像老師那樣叫一叫他們。
3、誰(shuí)來(lái)喊一喊他們的名字？這個(gè)呀，是復(fù)韻母。
4、誰(shuí)能用你的拼音卡片來(lái)擺擺他們的模樣？
5、再來(lái)一起喊喊他們。
師述：聽我們一叫，ai忙答應(yīng)ei ,沒想到旁邊的房間里跑出一個(gè)ei，ei問：叫我有什么事情嗎？ ai笑著說：是一（1）的小朋友在叫我，我就答應(yīng)了，我可沒叫你。
看，ei就又跑回房間，唉，剛才ei為什么跑出來(lái)，我們又沒叫它。
6、（出示）ei，它叫什么名字呀？誰(shuí)來(lái)叫叫他。
7、女同學(xué)來(lái)喊喊他名字。男同學(xué)也來(lái)。我們一起來(lái)喊他。
8、我們用拼音卡片也來(lái)擺擺他的模樣。
啊，第三個(gè)房間的拼音娃娃，正在睡覺呢，被我們小朋友吵醒了，聽，他在說：ui ，你們?cè)诟墒裁茨兀课覀內(nèi)タ纯此L(zhǎng)得什么樣子，好嗎？
9、 哈哈，小朋友肯定能記住他的長(zhǎng)相，來(lái)擺一擺。
10、這個(gè)拼音娃娃叫什么呢？其實(shí)，剛才他已經(jīng)告訴我們小朋友他名字了。誰(shuí)的小耳朵靈，聽見了。
11、跟老師讀：ui
三、鞏固
1、師述：剛才我們認(rèn)識(shí)三個(gè)新的拼音娃娃，他們是ai ei ui ,
都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車開起來(lái)。
2、 閉眼看看誰(shuí)不見了。
3、 （出示情境圖）仔細(xì)看看圖上畫了些什么？你能把今天的三個(gè)拼音娃娃貼到圖上去嗎？為什么要這樣貼呢？
4、 我們來(lái)讀一讀。
5、 小朋友貼的不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，跟老師拍手讀讀兒歌：扎籬笆，圍小樹，一棵矮來(lái)一棵高，ei ei ei ，小羊羔，快快過來(lái)吃青草。
三、 四聲的教學(xué)
1、 師述：小朋友，小朋友，外面的陽(yáng)光可強(qiáng)烈了，外出都要戴帽子，可一個(gè)房間只有一頂小帽子，那怎么辦呢？為了這個(gè)問題，六兄弟開了個(gè)會(huì)，最后約定：哪個(gè)嘴巴張得大，聲調(diào)就戴在誰(shuí)的頭上。六兄弟中a嘴巴張的最大，就給他戴。 i和u發(fā)音時(shí)嘴巴差不多他們就互相推讓，最后a大哥說：誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
2、 看，他們要出門了，我們給他們戴上帽子，好嗎？
3、 練習(xí)給ai ei ui 標(biāo)調(diào)
4、 讀四聲。
師述：拼音娃娃們要出門了，我們跟他們說聲再見，好嗎？
ai,ei,ui公開課教案
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)單韻母：
2、我們單韻母朋友之間特別友好，經(jīng)常手拉著手到處玩，今天咱們班就來(lái)了三個(gè)手拉手的朋友，我隨即貼在黑板上三張卡片，卡片上分別畫著手拉手的a和i，e和i，u和i，（同學(xué)立即睜大了眼，被吸引住了）
二、學(xué)習(xí)ai,ei,ui
1、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)朋友？（目的：給會(huì)讀的同學(xué)展示的機(jī)會(huì)）
指名幾個(gè)同學(xué)讀，并給予褒揚(yáng)
2、教同學(xué)讀ai,ei,ui（目的：直接教給同學(xué)正確的讀音）
3、在生活中你聽到過這些音嗎？同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際說詞
4、同桌之間做游戲：——我是a（e，u）
——我是i
——手拉手，不分開，ai，ai，ai
�。ㄍ朗掷� ）（ei，ei，ei，）
�。╱i，ui，ui）
三、鞏固
1．看情境圖，想想圖上有誰(shuí)？在干什么？你能從圖上找動(dòng)身這些音的詞嗎？
２.多種形式讀ai,ei,ui，（目的：鞏固讀音，能夠指住哪個(gè)讀哪個(gè)）
四、加聲調(diào)
這三個(gè)好朋友是由兩個(gè)單韻母組成，咱們給他們起個(gè)名字，叫做復(fù)韻母，那該給誰(shuí)帶聲調(diào)帽子呢？我們一般干什么事都要先找老大，然后找老二，依次往下，我們單韻母也是，a老大， o老二，e老三，iu是雙胞胎，ü老六，戴帽子就按這個(gè)順序戴，雙胞胎iu要在一起，誰(shuí)走在后面就給誰(shuí)戴。
教標(biāo)調(diào)兒歌：有a在，把帽帶，a不在，o e戴，要是iu 在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
同學(xué)試著給ai,ei,ui加聲調(diào)
五、指導(dǎo)書寫ai,ei,ui
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)ai,ei,ui和標(biāo)調(diào)兒歌
二、練習(xí)拼讀：
1、我們的三個(gè)復(fù)韻母朋友a(bǔ)i,ei,ui來(lái)到咱們班急著要找朋友，老師給他們找了幾個(gè)朋友，在黑板上寫上bphgmw等聲母，他們成為好朋友你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、給同學(xué)時(shí)間讓同學(xué)自身去讀，（目的：培養(yǎng)同學(xué)用學(xué)過的方法獲取新知識(shí)）
3、指名讀，讀對(duì)的給予掌聲
4、多種形式讀，男女生，小組，開火車讀
5、出示寫有shuí,huì,weì,baí,meí,等卡片，鞏固拼讀
6、把a(bǔ)i,ei,ui藏在詞里你還會(huì)拼嗎？
拼讀書上的詞
三、看圖
1、看圖，我們的三個(gè)復(fù)韻母ai,ei,ui又藏在哪了，找一找，他們變了樣子了你還認(rèn)識(shí)嗎？
2、你知道這是什么故事？
3、誰(shuí)贏了？誰(shuí)輸了？為什么會(huì)這樣？
4、小結(jié)：
《ai ei ui》教案2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）
2、過渡：a e u它們有一個(gè)共同的好朋友i，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們?cè)谝黄鹁褪俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎？
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
（1）、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取挨字。
�。�2）、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
�。�3）、指名讀，讀得好的當(dāng)小老師帶讀。
�。�4）、出示ai的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
�。�5）、小組競(jìng)賽讀ai的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。�1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)ai的方法，自己讀一讀，說說在讀ei的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
（3）、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)ei的四聲，丁丁的滑板車帶上ei，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。你知道有哪些字是讀過ei的音？
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)ui及四聲。
（2）、檢查自學(xué)情況小記者行動(dòng)。由幾名同學(xué)當(dāng)小記者手持韻母卡片，分別采訪各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
�。�3）、說說你知道有哪些字有ui的.音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
1、出示來(lái)、每、回，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師：老師帶來(lái)了ai ei ui三座小房子，同學(xué)們能不能把來(lái)、每、回三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？
�。▽W(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議）
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）
�。ㄖ该醋x，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）
4、游戲：捉小魚。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫
1、師：ai ei ui三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@
師：今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
《ai ei ui》教案3
【教材分析】
《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。
第三部分是音節(jié)āi gěi huí的書寫格式。
第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。
句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
4. 了解標(biāo)調(diào)方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1．游戲復(fù)習(xí)：同學(xué)們，咱們請(qǐng)出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請(qǐng)出來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？(出示)
(1)教師說，學(xué)生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a
太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤——
清清水中一只鵝——e
一豎一點(diǎn)就是它——i
豎彎又一豎就是它——u
u上加兩點(diǎn)就是它——ü
(2)出示卡片：a e I u ü，開火車認(rèn)讀、齊讀。
2．談話引入：它們都是單個(gè)的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學(xué)們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧！
[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競(jìng)爭(zhēng)的'游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來(lái)。有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]
借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：
(1)引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板書ai(出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？
②介紹復(fù)韻母：像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母，我們叫它們復(fù)韻母。
�、壑v解發(fā)音要領(lǐng)：復(fù)韻母讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。發(fā)ai時(shí)，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰(shuí)身上帶呢？
①學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(出示)：有a別放過,
沒a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
�、谧屑�(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)？同桌討論討論。
�、壑该鍟鴺�(biāo)調(diào)。
�、苄〗Y(jié)標(biāo)調(diào)方法：標(biāo)調(diào)時(shí)要按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。i 和u最有禮貌，誰(shuí)排在后面，就給誰(shuí)標(biāo)調(diào)。
(8)練讀ai的四聲(出示)。
2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：
(1) 引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(小男孩在砍樹。)
(2) 板書ei(出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時(shí)發(fā)出的“欸”，就是這個(gè)韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)
�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ei時(shí)，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 指名板書標(biāo)調(diào)：
①你為什么要這么標(biāo)？
②復(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,
沒a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ei的四聲(出示)。
3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：
(1) 引導(dǎo)看圖(出示)：圖上畫了誰(shuí)在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)
(2) 板書ui(出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授。
(4) 明確概念：
�、偻瑢W(xué)們仔細(xì)看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)
�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 指名板書標(biāo)調(diào)：
①你為什么要這么標(biāo)？
②復(fù)現(xiàn)標(biāo)調(diào)歌：有a別放過,
沒a找 、 e,
誰(shuí)大帽子給誰(shuí)帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ui的四聲(出示)。
4．學(xué)習(xí)ai ei ui 的書寫：
(1) 老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時(shí)候注意什么？(兩個(gè)字母靠近些。)
(2) 學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書寫
1．學(xué)習(xí)ai的拼讀：
(1) 復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2) 板書(出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？
①自由練讀。誰(shuí)能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？
�、谥该醋x，相機(jī)正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
2．ei ui的拼讀教學(xué)同上。
3．學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫：
(1)觀察書本：仔細(xì)看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時(shí)候要注意什么？
(2)學(xué)生交流，教師范寫。(重點(diǎn)提醒：①音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；③不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字
1．觀察情景圖(出示)：看圖說說圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．板書(出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。
3．自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個(gè)孩子？“他”指誰(shuí)？“我”是哪個(gè)孩子？
4．出示生字(出示)：你、他、水。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？說一說在哪里見過這個(gè)字？
[設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字時(shí)激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)拼音和識(shí)字與生活有機(jī)地結(jié)合，互相促進(jìn)，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]
5．認(rèn)讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出逗號(hào)的停頓。
7．學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1．自由讀兒歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么樣子的？
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機(jī)正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，認(rèn)讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設(shè)計(jì)】
漢語(yǔ)拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
《ai ei ui》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、艑W(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�、茖W(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
⑶認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
�、茸⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。 課前準(zhǔn)備：拼音卡片，三個(gè)復(fù)韻母的卡片和用插圖制作的課件。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
�、沤裉焓悄衬车纳�，他的六個(gè)老朋友都帶著禮物來(lái)向他祝賀生日快樂。大家快看，他們是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起讀一讀。
�、朴浀媚鞘變焊鑶�?我們一起邊拍手邊讀兒歌： 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。 大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。
大白鵝，水里游，水中倒影eee。
1加小點(diǎn)還念1，牙齒對(duì)齊iii。
烏鴉的小窩像個(gè)u，突出嘴巴uuu。
小魚躍起吐水泡，像吹笛子vvv。
�、沁@些老朋友帶來(lái)了什么禮物?(出示帶調(diào)韻母)哦!原來(lái)是戴上了帽子，我們一起來(lái)讀讀。(個(gè)人讀，開火車讀，全班讀)
⑷教室里可真熱鬧，瞧!這會(huì)兒又來(lái)了些新朋友，你們認(rèn)得嗎?
出示音節(jié)：ba pi fu zhe jv na re mo hu di
學(xué)生拼讀音節(jié)。(個(gè)人讀，小組讀，全班讀)
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
�、艑�(dǎo)入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨著誰(shuí)?自己先說一說，然后告訴老師。你挨著我，我挨著你，大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好啊!哪個(gè)韻母發(fā)“唉”的音，我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
⑵先看黑板，出示單韻母 a 的卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
⑶離卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)出示 i 的卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
�、软嵞傅谋臼驴纱罅耍銈冎浪心男┍臼聠�?
教師小結(jié)：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，叫復(fù)韻母。像老師這樣，把 i 的卡片緊挨在 a 的右邊，就組成了復(fù)韻母 ai 。
⑸教師范讀，教給發(fā)音方法。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音，(個(gè)人—小組—開火車—全班)教師正音。
�、蕜偛盼覀儗W(xué)習(xí)的復(fù)韻母 ai ，就在我們的語(yǔ)文課本中，打開課本，看看圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的“矮”，發(fā)的就是 ai 的音)
�、四隳苷f說在哪些地方還可以用上 ai 的四聲呢?(出示四聲練習(xí))
�、棠隳苡� ai 的四聲說話或組詞嗎?
�、统鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，學(xué)生嘗試拼讀。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei
�、庞螒颍耗愫屯勒l(shuí)的力氣大?咱們來(lái)個(gè)扳手腕比賽，好不好?(學(xué)生進(jìn)行扳手腕比賽)
�、平處煂�(dǎo)入：剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)出了ei 的音。這個(gè)聲音短一點(diǎn)兒就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母 ei 。
�、墙處煏鴮� ei ，學(xué)生練讀。
�、饶芟駝偛拍菢永脠D來(lái)記住 ei 的音和形嗎?同桌的小朋友說一說。
�、山處熆偨Y(jié)發(fā)音方法，示范發(fā)音。學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師正音。
�、食鍪� ei 的四聲，小組練習(xí)讀，指名讀，小老師帶讀，全班讀。
�、顺鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，學(xué)生拼讀音節(jié)，并說說含有這些音節(jié)的詞語(yǔ)。
四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui
�、�(出示卡片 u 和卡片 i )單韻母 u 和單韻母 i 組成了復(fù)韻母 ui ，自己試試怎么讀準(zhǔn)它的音。(學(xué)生自由讀—指名讀—小老師領(lǐng)讀—全班)
�、平處熣簦笇�(dǎo)發(fā)音方法，學(xué)生再次練讀。(開火車—小組—全班)
�、强炜纯磿鯓永脠D來(lái)記住 ui 的音和形?看誰(shuí)最先想出來(lái)?
�、葘W(xué)生交流，記憶字形，教師范寫并讓學(xué)生書空。
⑸進(jìn)行四聲練習(xí)和說話練習(xí)。
�、食鍪窘滩闹械囊艄�(jié)，在小組中練習(xí)拼讀，比一比，哪組讀得又準(zhǔn)又快。
五、鞏固練習(xí)
游戲：“我會(huì)拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生上臺(tái)自由組合聲母，然后大聲拼讀，全班跟讀。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指導(dǎo)書寫
⑴教師范寫，學(xué)生跟寫。
�、茣鴮懸艄�(jié) kai 、gei 、hui。
教師強(qiáng)調(diào)，除了按規(guī)格寫好每個(gè)字母外，著重指出書寫音節(jié)的要求：a 音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱;b按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)得所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);c要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)
�、懦樽x復(fù)韻母卡片 ai 、ei 、ui 。(開火車—全班讀)
�、谱x ai、 ei、 ui 的四聲。9指名讀，全班讀)
⑶(出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面的'花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)導(dǎo)入：這是一個(gè)百花盛開的春天，各種花兒競(jìng)相開放，萬(wàn)紫千紅，多美呀!小朋友，快把你會(huì)認(rèn)的花種在花壇里。
(學(xué)生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，跟讀，最后全班讀)
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句
�、偶と�(dǎo)入：多美的百花園，多美的春天啊!在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢?大家仔細(xì)看圖，看看圖上畫了什么?(出示插圖)
�、茖W(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機(jī)出示音節(jié)卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
�、沁@些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎?同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
⑷學(xué)生交流，教師正音。(同桌讀—個(gè)人讀—開火車—全班讀)
�、山處熜〗Y(jié)：春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀。出示短句，學(xué)生練讀—指名讀—老師評(píng)議。
�、首x準(zhǔn)了句子，現(xiàn)在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”?
�、藢W(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
�、糯禾靵�(lái)了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。
�、平柚鷿h語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
⑶誰(shuí)能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀，師生評(píng)議)
⑷師領(lǐng)讀，生跟讀。
�、缮氉x。(個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)
四、學(xué)習(xí)生字
⑴出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
a、帶拼音讀卡片，(開火車讀，齊讀)教師正音。
b、去掉拼音讀卡片。(開火車讀，指名讀，全班讀)
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字：說一說你在哪里見過這些字，你是怎么記住它的?
五、擴(kuò)展活動(dòng)
⑴游戲：看誰(shuí)聽得清、找得快。老師隨機(jī) 車 子
抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米
zai 、pi ，學(xué)生在自己的生字卡片中找相應(yīng) 白 衣
的生字，并大聲讀出字音。 皮 在
⑵手拉手，交朋友，讀一讀。
小結(jié)：第一次學(xué)習(xí)復(fù)韻母，講清復(fù)韻母發(fā)音的要領(lǐng)，十分必要。通過與單韻母的對(duì)比。能體會(huì)到復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形是變化的，另外，初學(xué)復(fù)韻母，學(xué)生較有難度ai ei 和ui 分二 課時(shí)進(jìn)行為好。以分散難度。
《ai ei ui》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過觀察情境圖認(rèn)識(shí)ai ei ui,并通過相近漢字的發(fā)音，識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，達(dá)到讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、學(xué)生通過“找朋友”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。
3、學(xué)生通過觀察ai ei ui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。
4、學(xué)生能夠通過描紅，書空等活動(dòng)，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)生識(shí)記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。
2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）
3、教師引學(xué)：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。
二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母。
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑi。
�。�1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰(shuí)？
�。�2）教學(xué)ɑi的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎？這位朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。
�、诮處熞龑W(xué)：讀復(fù)韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來(lái)讀ɑi，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
（3）四聲練習(xí)。
注意ɑi的調(diào)號(hào)標(biāo)在ɑ上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
教師指導(dǎo)讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
（4）兒歌律動(dòng)，深化讀音。
2、遷移方法，學(xué)習(xí)ei。
�。�1）引出ei。
�。�2）教學(xué)ei的'發(fā)音，認(rèn)清字形。
�、僮屑�(xì)聽，你好像還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來(lái)了。）
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
（3）四聲練習(xí)。
注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
我們也邊砍柴邊讀吧！
�。�4）拼讀練習(xí)。
教師導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，哪個(gè)聲母能和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。
3、運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）教師引學(xué)：打電話引出ui。
�。�2）教會(huì)發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
�。�3）四聲練習(xí)。
4、結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用。
5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。
6、示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫。
三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因?yàn)檫@些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰(shuí)會(huì)拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還學(xué)到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后邊給誰(shuí)戴。
《ai ei ui》教案6
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音
今天我們要學(xué)習(xí)三個(gè)新韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
師：同學(xué)們互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說一說，然后告訴我。
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？
�。ò鍟篴i）
師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？
�。╝i是由a和i手拉手組成的。）
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱罄�，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
生：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。
生：還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
師：對(duì)！說得真好。
�。ò鍟皬�(fù)韻母”三個(gè)字）
（二）讀準(zhǔn)ai
師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母？
（指名讀）
師：我聽清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
�。ㄖ该x，糾正，齊讀。）
師：請(qǐng)同學(xué)們排隊(duì)的時(shí)候誰(shuí)排在最前面？為什么
�。ǜ甙陌囊羰菑�(fù)韻母ai的三聲。）
�。ㄈ┳x準(zhǔn)ei
師：看圖說一句話。
師：誰(shuí)會(huì)發(fā)這個(gè)音了？
�。ㄏ劝l(fā)e，再滑向i）。
學(xué)生練發(fā)音。
�。ㄋ模┳x準(zhǔn)ui
師：你們的表現(xiàn)太棒了，看老師手里拿的什么？把圍巾的圍讀成平聲該怎樣讀？
板書ui。
師：真不錯(cuò)！小朋友們學(xué)得很好。
二、指導(dǎo)書寫
師：小朋友們學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，讀得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎樣寫好復(fù)韻母。
�。ǔ鍪荆┻@是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？
生：分得太開。
師：你們能寫好嗎？好老師在黑板上寫，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫，比比咱們誰(shuí)寫得好！
師生評(píng)價(jià)。
�。◤�(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開寫。）
三、讀準(zhǔn)ai、ei、ui的四聲
師：剛才同學(xué)們寫得很認(rèn)真也很漂亮。為了讓它們變得更漂亮，老師還給它們帶上了四頂小帽子呢！
�。ㄙN）
仔細(xì)觀察一下，每頂小帽子都是一個(gè)小符號(hào)。
生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。
師：還記得那首小歌謠嗎？
生：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)試一試。
師指生讀。
�。ㄒ唬┳xai的四聲
師：自己讀讀ai的四聲，先按著順序讀，再倒過來(lái)讀讀。
�。ㄖ该x。）
師：請(qǐng)你們用ai四聲中的`一個(gè)說一句話。
�。ǘ┳xei的四聲
出示ei的四聲，自己讀一讀。
師：現(xiàn)在，我們要同桌合作讀ei的四聲。小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。他讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
�。▽W(xué)生練習(xí)。）
游戲：
聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。Ei，我想起來(lái)了，這道數(shù)學(xué)題我以前做過！
�。ǘ┳x準(zhǔn)ui的四聲
出示ui的四聲.當(dāng)給“ui”戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來(lái)：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)。”
師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？
生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。
師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來(lái)的那頂小帽子給摘掉了。
生：那為什么“ai”和“ei”上的點(diǎn)兒沒去掉呢？
師（重新拿出ai和ei）：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰(shuí)的頭上？
�。╝）
ei呢？
�。╡）
那ui呢？
（i）
通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。
四、與聲母相拼復(fù)韻母也可以和聲母拼在一起組成音節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本26頁(yè)。
五、在拼音本上寫音節(jié)同學(xué)們看黑板這三個(gè)音節(jié)你會(huì)拼嗎？
六、借助漢語(yǔ)拼音朗讀句子好，今天的課就要結(jié)束了，小朋友們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下課。
《ai ei ui》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教具
拼音卡片
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說一說，然后告訴我。
�。ㄉf略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“ａ”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱�，你知道它有哪些本事嗎�?/p>
�。▽W(xué)生回答略）
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
�。ɡ蠋熍矂�(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
�。�1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
�。�2）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
�。�3）在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
�。�4）說話或組詞，其中要有ai的`音。（幾聲都可。）
�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
�。�6）老師檢查糾正。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1、師寫
師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2、看圖，誰(shuí)說說怎么利用圖來(lái)記住音和形？
3、教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、打電話的小游戲
師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請(qǐng)問您是誰(shuí)？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書ui。
2、誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
3、發(fā)音方法：先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4、四聲練習(xí)。
5、說話或組詞，其中有ui的音，
6、師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
7、拼讀音節(jié)。
�。ㄋ模┱n中休息
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書寫
六、學(xué)寫音節(jié)
1、學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2、指導(dǎo)書寫。
3、讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。
七、小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）
師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
《ai ei ui》教案8
設(shè)計(jì)說明：
ai、ei、ui這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，本課設(shè)計(jì)，我充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母變得直觀形象，使學(xué)生易于掌握。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)讀兒歌《小白兔》。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時(shí)：3分鐘）
1、兩個(gè)單韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母：ai、ei、 ui。
2、板書課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、 ui。（用時(shí)：10分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
�。�1）課件出示第一幅插圖，啟發(fā)學(xué)生看圖說話引出ai。
�。�2）啟發(fā)談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai
�。�3）領(lǐng)讀三遍，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，再齊讀。
�。�4）課件出示ai的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）教讀兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei、ui。
三、拼讀音節(jié)。（用時(shí)：10分鐘）
1、出示：ｂ—ái→bái
�。怼→měi
�。猽ǐ→zuǐ。
引導(dǎo)學(xué)生說說聲母和韻母各是什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀這幾個(gè)音節(jié)。
3、組織領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
四、看圖說話，學(xué)習(xí)句子。（用時(shí)：10分鐘）
1、課件出示插圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，相機(jī)出示帶拼音的句子。
3、引導(dǎo)同桌相互拼讀每個(gè)音節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀句子。
5、引導(dǎo)學(xué)生練一練：學(xué)著圖上小朋友的樣子，在小組內(nèi)用“你、我、他”說一句話。
6、引導(dǎo)全班展示。
五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時(shí)：7分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生交流小白兔的樣子。
2、過渡：小白兔真是太可愛了。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個(gè)生字。
3、組織個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。
4、出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，說句子。
教學(xué)反思：
在本課的`教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)和能力；同時(shí)，讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示，使學(xué)生獲得更多的成就感。
《ai ei ui》教案9
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》P26-27
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來(lái)說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：小朋友，今天小博士要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，高興嗎?還有見面禮呢?(課件出示六個(gè)單韻母)
2、指名大聲讀六個(gè)單韻母
3、小朋友仔細(xì)聽讀音，看看老師的嘴巴大小有什么變化?(順序?yàn)閍 o e i u ü )根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們給這6個(gè)兄弟排了個(gè)隊(duì)，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。
過渡：小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認(rèn)識(shí)。先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友，好嗎?
二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1)出示課件，你發(fā)現(xiàn)了什么?(姐弟倆背挨著背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。這就是第一位朋友)。師邊述：小朋友，單韻母的本領(lǐng)可真大，有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的韻母，這新的韻母就叫復(fù)韻母就像ai。
(2)師范讀，教給發(fā)音方法。
師讀ai，你發(fā)現(xiàn)了什么?(a讀得響又長(zhǎng)，i讀得輕又短)
學(xué)生練習(xí)發(fā)音(個(gè)別----開火車----全班)，教師及時(shí)正音。
(3)復(fù)韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰(shuí)的頭上呢?
出示標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起來(lái)，誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴。
(4)鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
過渡：認(rèn)識(shí)了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來(lái)認(rèn)識(shí)吧!
(1)出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)
師邊述：這位小朋友很用力拉長(zhǎng)聲音發(fā)出了ei的聲音。這個(gè)聲音短點(diǎn)兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。
(2)生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。
(3)先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，再練讀ei的四聲。
(4)鞏固拼讀měi 人yú和chá bēi 。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
過渡：咱們認(rèn)識(shí)了前面兩位朋友，趕緊把第三位請(qǐng)出來(lái)吧!
(1)出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生自由說)
(2)生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。
(3)先討論帽子戴誰(shuí)的頭上，再練讀ui的四聲.
(4)鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。
三、鞏固練習(xí)
游戲：
“我會(huì)拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由上臺(tái)組合聲母和韻母，大聲拼讀。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )
四、指導(dǎo)書寫
1、師范寫kāi、gěi、huí，生跟寫。
2、書寫kāi、gěi、huí要求：
(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱;
(2)按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);
(3)要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲。
2、指生說標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、拼讀音節(jié)nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子
1、演示課件：春天植樹圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤(rùn)，萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來(lái)到郊外植樹……
2、說一說：圖上有什么?他們?cè)诟墒裁?小姑娘在說什么?師隨即出示帶拼音的句子。
3、拼一拼：這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎?同桌互相讀一讀------師生交流
4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)?
5、練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌，認(rèn)字詞
1、看圖：
師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)說說小白兔可愛的樣子?
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌?(個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀)
4、出示卡片，拼讀生字(白、皮、子、在)
5、說說你在哪兒見過這些字?
6、用生字組詞，說句子
7、熟讀兒歌
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、戴帽子的游戲：學(xué)生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。
2、猜謎語(yǔ)：(老師說，學(xué)生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。
(2)上去一陣煙，下來(lái)看不見，冷了又改變，變成玻璃片。
教學(xué)反思
教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，教師選擇怎么樣的教學(xué)方法尤為重要。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)《ai ei ui 》第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾位卡通動(dòng)物主人：小白兔、刺猬、袋鼠、海龜、梅花鹿、奶牛。在教學(xué)中，始終以卡通動(dòng)物的游戲故事引領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過程。
1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題新授環(huán)節(jié)，我以卡通動(dòng)物為小主人，讓這些卡通小主人背著單韻母出現(xiàn)在教室里，讓學(xué)生響亮地喊喊它們的'名字。小游戲激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使學(xué)生有樂于往下學(xué)習(xí)的愿望。于是，引出復(fù)韻母時(shí)，設(shè)計(jì)了小刺猬的勤勞終于贏得了小動(dòng)物們的喜歡，它找到了新朋友。這樣的設(shè)計(jì)既人性化，教育孩子要懂得勤勞又可以為后面復(fù)韻母的出現(xiàn)做了很好的輔墊，從而引出新課揭題ai ei ui 。
2、在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí)，我又以當(dāng)小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片，接著教師進(jìn)行抽讀，檢驗(yàn)小老師是否做得合格，小火車能否開起來(lái)。游戲的設(shè)計(jì)不僅帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動(dòng)學(xué)會(huì)復(fù)韻母的四聲，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任性，讓學(xué)生不是那么干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生都想?yún)⑴c的活動(dòng)。讀得認(rèn)真，念得響亮引出小白兔想拔大蘿卜送給學(xué)生。
3、以兒歌的形式引入復(fù)韻母ei的教學(xué)。一邊放松做游戲和小白兔唱兒歌拔蘿卜，一邊讓學(xué)生找一找，兒歌中藏了哪個(gè)復(fù)韻母寶寶。一年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)間長(zhǎng)了也容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞，兒歌的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在游戲中也學(xué)習(xí)到了新的內(nèi)容。
4、拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生也不愿意認(rèn)讀，為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣，我又設(shè)計(jì)了兒歌拼讀音節(jié)。給音節(jié)拼讀配上《兩只老虎》的節(jié)奏，然后讓學(xué)生一邊跟著節(jié)奏唱，一邊拼讀音節(jié)。學(xué)生拼讀的興趣很濃，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。
5、在教學(xué)快結(jié)束時(shí)，出示卡通動(dòng)物的名字(帶調(diào)音節(jié)的拼讀)，給卡通動(dòng)物找到相應(yīng)的名字，并能響亮地喊喊他們的名字。卡通動(dòng)物出來(lái)那么久玩累了，復(fù)韻母寶寶也累了，要回四線三格的家了，從而指導(dǎo)復(fù)韻母的書寫。
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說，枯燥的漢語(yǔ)拼音需要掌握鞏固，就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣了，學(xué)起來(lái)才會(huì)輕松。因此，在教學(xué)中教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)游戲，創(chuàng)設(shè)了情境、語(yǔ)境。寓學(xué)于玩，寓教于樂，不僅吸引學(xué)生了的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透的品德教育。
《ai ei ui》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能準(zhǔn)確書寫。
2、能夠認(rèn)讀聲母與ai ei ui組成的10個(gè)音節(jié)，會(huì)拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)四聲，學(xué)會(huì)本課音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
標(biāo)調(diào)規(guī)則，復(fù)韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)CD、拼音卡片
教學(xué)過程：
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui的四聲與書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。
2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。
二、看故事，學(xué)兒歌，引出新課。
1、引導(dǎo)看故事，學(xué)生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
�。ㄔh笆，圍樹苗，一棵矮來(lái)一棵高。�。�！小羊羔，快快過來(lái)吃青草。）
3、小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細(xì)看看，你對(duì)新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)?
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
(1) 新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復(fù)韻母.
(2) 單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成.
(3) ai怎樣發(fā)音呢?它與單韻母的口形有什么聯(lián)系?教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因?yàn)橛袀�(gè)a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么?(滑動(dòng)到上下牙齒對(duì)齊，因?yàn)閍后面有個(gè)i。)
(4) 師生有節(jié)奏地雙邊活動(dòng):
師：ai ai怎樣發(fā)?
生：ai ai這樣發(fā)，因?yàn)橛袀�(gè)a，嘴巴先張大，因?yàn)橛袀�(gè)i，牙齒再對(duì)齊，ai ai ai。
師：口形很重要。
生：一定要記牢。
(5)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標(biāo)在后。
�。�6）對(duì)照標(biāo)調(diào)歌，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
指名學(xué)生板書調(diào)號(hào)。
小結(jié)標(biāo)調(diào)方法：按單韻母排列順序標(biāo)調(diào)。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找
�。�7）練讀ai的四聲
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。�1）出示ei ，說說組成，想想我們應(yīng)該怎樣發(fā)音。（先讀e，然后向i滑行）
�。�2）生自由練習(xí)試讀，明確ei 也由兩個(gè)單韻母組成，因此，也叫復(fù)韻母。
（3）復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，指名說說調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在誰(shuí)的'頭上
�。�4）練讀四聲
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�1）根據(jù)ai ei 的發(fā)音方法，誰(shuí)來(lái)說說我們應(yīng)該怎樣發(fā)ui?
�。�2）學(xué)生自由試讀
�。�3）學(xué)習(xí)ui的四聲，強(qiáng)調(diào)調(diào)號(hào)標(biāo)在i上，但上面的點(diǎn)要去掉。
�。�4）練讀四聲。
四、學(xué)習(xí)ai ei ui 的書寫
1、指導(dǎo)觀察，寫的時(shí)候注意什么？（兩個(gè)字母靠近）
2、練習(xí)描紅
五、鞏固練習(xí)。
1、抽讀韻母卡片。
2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
3、讀順口溜。
六、作業(yè)
1、練讀復(fù)韻母。
2、抄寫ai ei ui各兩遍。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母的拼讀，練讀音節(jié)詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、什么叫復(fù)韻母？讀好復(fù)韻母要注意什么？
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的拼讀。
1、復(fù)習(xí)聲母。
2、復(fù)習(xí)拼音節(jié)的方法。
3、出示：
b m g
p ai ei h
ui
k sh
h w s
�。�1）聲母是什么？韻母是什么？
（2）練習(xí)自由拼讀。
�。�3）指名讀音節(jié)。
（4）齊拼音節(jié)。
（5）學(xué)生自由練習(xí)拼讀，教師巡回檢查，糾正讀錯(cuò)的音。
指名按順序讀，打亂順序讀，認(rèn)讀卡片。
4、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）教學(xué)bái cài ：出示，說說聲母是什么，韻母是什么，逐字練習(xí)拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。
�。�2）教學(xué)méi huā、shūguì，方法同上。
三、看圖聽故事，練拼音節(jié)。
1、看圖回答問題。
2、學(xué)生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。
3、練習(xí)拼音。分別找出整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母音節(jié)、復(fù)韻母音節(jié)，分析音節(jié)結(jié)構(gòu)，用色筆標(biāo)出聲母韻母。再個(gè)別拼讀、連讀。
4、小組練習(xí)講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節(jié)，重點(diǎn)拼讀三遍。
四、鞏固練習(xí)。
1、做看誰(shuí)聽得清，找得快的游戲。
2、做找朋友的游戲。
3、分解音節(jié)。（用小黑板出示）
五、作業(yè)
1、抄寫ai ei ui。
2、讀書上內(nèi)容。
《ai ei ui》教案11
教學(xué)過程：
[音樂律動(dòng)導(dǎo)入形式新穎，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。]
一、音樂律動(dòng)導(dǎo)入
師：(播放舒緩的音樂)同學(xué)們，今天，咱們的教室里來(lái)了一位特別的客人，那就是智慧樹老爺爺。智慧樹老爺爺帶著甜美的果實(shí)來(lái)到了我們這兒，他說，他要把自己最甜美的果實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)給那些愛動(dòng)腦筋的孩子，大家想要嗎?那就讓我們一起來(lái)努力吧!
師：同學(xué)們，你們還記得六個(gè)單韻母小朋友嗎?
生：記得a、o、e、i、u、ü
師：讀單韻母的時(shí)候，要注意口型，請(qǐng)同學(xué)們讀卡片。
生：(出示卡片)張大嘴巴aaa，圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對(duì)齊i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
師：讀得真棒。老師告訴你們一個(gè)好消息，有兩個(gè)單韻母小朋友要來(lái)這兒做客，你們歡迎嗎?
生：(非常興奮)歡迎! (出示單韻母?和i，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生戴頭飾來(lái)表演)
甲：同學(xué)們，你們好，我是單韻母?。
乙：同學(xué)們，你們好，我是單韻母i。
甲：你好!(握手)
乙：你好!(握手)
甲：你挨著我。
乙：我挨著。(兩個(gè)同學(xué)挨在一起)
合：我們兩個(gè)緊挨著，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎?
生：認(rèn)識(shí)?i [這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級(jí)而上。]
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母?i的發(fā)音師：(出示?i貼在黑板上)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字母?生：?i
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)字母和我們以前學(xué)過的字母有什么不同?
生：是兩個(gè)字母組成的。課件演示：先出示a，同學(xué)齊讀。之后i向a靠攏。
師：像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù)韻母。(課件再次演示i向a靠攏的過程。)跟老師說：復(fù)韻母。
教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個(gè)單韻母i滑動(dòng)。
生：(跟讀復(fù)韻母)
師：(師范讀?i)認(rèn)真觀察老師的口型，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回答得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。)老師再讀一次，你們認(rèn)真聽，你聽出了什么?(回答得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。)
師：(小結(jié)讀復(fù)韻母的方法。) (同學(xué)練讀：自由讀??接火車讀??同桌互讀)
2、學(xué)習(xí)書寫?i師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察ai在四線格中的位置，再教老師寫。
生：(書寫?i)師：同桌討論怎樣記住ai。
生：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。
師：現(xiàn)在我們給新朋友復(fù)韻母ai戴上帽子，看你還認(rèn)識(shí)它嗎?結(jié)合小組練習(xí)四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)
(出現(xiàn)四聲之后，就引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)聲調(diào)組詞，滲透了字和音的關(guān)系，同時(shí)這種實(shí)用性的體驗(yàn)也喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。)
三、課間休息(做游戲)
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，智慧樹爺爺要獎(jiǎng)勵(lì)大家。現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，誰(shuí)想上來(lái)?
生：做游戲(爭(zhēng)著上臺(tái)) [這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學(xué)生的身心，又為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。]四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei ui
師：你還記得剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai嗎?
生：(學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法)
師：那么現(xiàn)在我們就四人一個(gè)小組一起學(xué)習(xí)ei ui，看哪個(gè)小組學(xué)得最好，好嗎?出示自學(xué)提示：
(1)ei ui怎么讀?怎么記?
(2)ei ui在四線格里的什么位置?
(2)ei ui的四聲標(biāo)在誰(shuí)的頭上?自己試著讀一讀。 (ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母的'讀音方法，它們的占格位置都相同。在學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母之后安排自學(xué)，此時(shí)學(xué)生已具備了這個(gè)能力。這無(wú)疑是給了學(xué)生一次實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)。)生：(學(xué)生匯報(bào))(學(xué)得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。)
四、開放學(xué)習(xí)：
1、將卡片分發(fā)到組：每組兩張聲母卡，兩張空白卡。
2、說明：空白卡任你想象，你想是什么聲母，就是什么聲母。
3、運(yùn)用你手中的卡片，選擇你喜歡的復(fù)韻母，自由組成音節(jié)，看哪組拼得多。(拼得多的小組獎(jiǎng)勵(lì)智慧果。)
4、展示臺(tái)：比一比。
[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學(xué)生合作探究的精神，在游戲中復(fù)習(xí)韻母ai ei ui。]
五、 總結(jié)師：
這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，(學(xué)生接：ai ei ui)還學(xué)會(huì)寫這三個(gè)復(fù)韻母。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。智慧樹爺爺要走了，讓我們和他說再見吧。
《ai ei ui》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確進(jìn)行書寫。
2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。
3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
重難點(diǎn)：
aieiui的發(fā)音及四聲，正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,自制拼音拼盤,卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)韻母。
小朋友們，有6個(gè)老朋友來(lái)看望我們了，還認(rèn)得他們嗎？
認(rèn)讀aoeiuü。
它們有個(gè)共同的名字，叫--單韻母。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai
1、過度：?jiǎn)雾嵞笇殞毧葱∨笥堰@么能干，就給我們帶來(lái)了許多新朋友呢！
2、看圖說話引出ai。
出示課文插圖。
師問：你看到了什么呀？
預(yù)設(shè)生：兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我，我挨著你/他們?cè)诒雀甙?/p>
師：這個(gè)“挨”/“矮”字呀，讀得平一些，就是我們今天要學(xué)的拼音寶寶ai.
3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，這位新朋友和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？
師小結(jié)：是呀，像這樣由兩個(gè)單韻母組成的韻母就叫復(fù)韻母。學(xué)生跟念2遍。
4、教學(xué)發(fā)音。
�。�1）這個(gè)復(fù)韻母該怎么念呢？請(qǐng)睜大小眼睛看仔細(xì)了。師示范發(fā)ai。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)音時(shí)口型從大變小，先張大嘴巴發(fā)a,不要斷氣，慢慢滑向i）
�。�3）學(xué)生跟讀ai,同桌互讀，開火車讀。
5、練讀ai的四聲。
(1)再觀圖，姐姐高，弟弟--矮，這個(gè)矮就是ai戴上了第（3）聲的帽子，戴在哪兒呢？
我們按單韻母排隊(duì)的順序來(lái)戴。瞧，這兒有個(gè)a,他可是老大哥哦，有a先標(biāo)a，（師在四線格里寫上ǎi）指名讀，齊讀。
（2）剛才，一高一矮兩位小朋友你挨著我，我挨著你。請(qǐng)你看看，你是挨著誰(shuí)坐的呀？這挨著的挨就是ai戴上的哪一頂帽子呀？戴在哪兒呢？（有a先標(biāo)a）
�。�3）還有兩頂帽子沒戴上呢？你知道是哪兩頂嗎？（ái，ài）
誰(shuí)能正確地念好第2聲？
�。ㄖ傅�4聲）誰(shuí)會(huì)念？說說你在哪兒聽到過ai這個(gè)音。
5、拼讀游戲。
(1)ai寶寶很愛交朋友，瞧，第一個(gè)朋友來(lái)到了身邊（顯示d－ai－dai）,你會(huì)拼嗎？指名拼讀。
我們是怎么拼起來(lái)的？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
是呀，他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學(xué)會(huì)了嗎？
(2)瞧，他的另外一些朋友也急著跑出來(lái)了。自己試著拼拼看。
t-ai-tain-ai-nail-ai-lai
(3)師生玩拼盤游戲。
拼音寶寶可喜歡大家啦，準(zhǔn)備和我們一起做游戲了呢！
�。�4）看來(lái)大家都是拼讀高手哦，其實(shí)呀，拼讀了這些音節(jié)，就可以幫我們認(rèn)識(shí)很多字寶寶呢！瞧，有個(gè)字寶寶迫不及待地跑出來(lái)了！
a自讀拼音知字音
b能給“白”找朋友嗎？
C用“白”說話。
(二)學(xué)習(xí)ei
過渡：是呀，學(xué)會(huì)了拼音不僅能幫我們認(rèn)字，還能讓我們豐富語(yǔ)言呢！
1、瞧，這會(huì)兒來(lái)了一位力氣很大的`朋友。（課件出示課文插圖。）
師：這位小男孩在做什么？他砍樹的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？（èi）
2、這個(gè)èi讀得平些就是ei，他也我們今天要學(xué)的拼音寶寶，他也是一個(gè)--復(fù)韻母想想剛才學(xué)到的發(fā)音方法，你能不能試著發(fā)發(fā)這個(gè)音？
小結(jié)：ei發(fā)ei時(shí)，也是先發(fā)e,然后滑向i.
�。�1）試讀
�。�2）指名讀
�。�3）男女分讀
�。�4）念兒歌：一起砍柴eieiei；用點(diǎn)勁兒eieiei；齊心協(xié)力eieiei；加油干哪eieiei.
3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子，該戴在誰(shuí)的頭上呢？有a嗎？沒a找oe，應(yīng)該--標(biāo)在e的頭上。那第二聲呢？第三聲和第四聲呢？
齊讀四聲。
4、拼讀游戲。
�。�1）ei寶寶見大家這么聰明，就請(qǐng)來(lái)了一些好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，（顯現(xiàn)b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己試著拼拼看。開火車。齊讀。
（2）都是拼音高手了哦，有個(gè)字寶寶跑出想考考大家了。
出示“尾”。你見過哪些動(dòng)物的尾巴？
三、書寫指導(dǎo)
1、今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母ai、ei，并且還會(huì)拼讀許多音節(jié)，大家讀得不錯(cuò)，那有信心把它們寫好嗎？[課件：兩個(gè)復(fù)韻母在四線三格中站好了位]，我們一起看一看，寫的時(shí)候要注意什么呢？（兩個(gè)韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫在中格。）
2、同學(xué)們說的很不錯(cuò)，老師相信寫好這兩個(gè)復(fù)韻母難不倒你們，現(xiàn)在看看你們的筆下功夫吧，自己試著寫寫。擺好寫字姿勢(shì)，身子坐正，肩放平，有時(shí)間的話交流一下，寫字注意三個(gè)一：一尺、一拳、一寸。
板書:
《ai ei ui》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫。
2、學(xué)會(huì)aieiui的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。
3、感受到拼音的用處
4、激發(fā)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的音，認(rèn)清形。
教學(xué)難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及四聲標(biāo)調(diào)位置。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼耍咎谜n的設(shè)計(jì)，我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的`笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能在四線格中書寫。
學(xué)習(xí)ai的四個(gè)聲調(diào)并能正確的讀出。
教學(xué)重點(diǎn)：ai的四聲及四聲的寫法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀卡片
發(fā)卡片，下面請(qǐng)6個(gè)同學(xué)按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊(duì)。
2、游戲?qū)耄?/p>
黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過氣球背后有一個(gè)小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個(gè)氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么？（單韻母）
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課aieiui
二、新授
1、看圖
2、圖上畫的是什么？
3、教ai的發(fā)音（由a滑向i）
師板書：看看ai是怎么寫的？
小結(jié)：這樣的韻母叫復(fù)韻母
(1)應(yīng)該怎么記住ai
(2)記字形兒歌
書寫練習(xí)
教學(xué)四聲，學(xué)兒歌，ai的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上？說詞記四聲。
三、鞏固練習(xí)：認(rèn)讀ai及ai的四聲，練習(xí)拼讀。
四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練
教學(xué)反思：今天開始學(xué)習(xí)復(fù)韻母，學(xué)生很快領(lǐng)悟了復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，對(duì)ai的發(fā)音掌握較好，而且能夠正確美觀的書寫，但書寫姿勢(shì)仍要多提醒。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)復(fù)韻母eiui能讀寫正確
教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫eiui及四聲
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
二、新授
（一）學(xué)習(xí)ei
1、看插圖
圖上畫的是誰(shuí)在干什么？看圖，誰(shuí)說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
教ei發(fā)音
2、看，練習(xí)書空
3、教ei的四聲
生練讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ui
1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
2、反饋。
(1)指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
(2)兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。
如：甲：“ui，你好，xxx，我是xx。”
乙：“你好，xx！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui�！�
3、教ui發(fā)音
4、生看，練習(xí)書空
5、教ui的四聲
被調(diào)號(hào)兒歌
標(biāo)號(hào)
學(xué)習(xí)練讀
三、小結(jié)：這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，說一說
四、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀eiui及四聲
讀書
五、作業(yè)：課堂訓(xùn)練
教學(xué)反思：由于課時(shí)安排不好，本節(jié)課學(xué)生學(xué)得比較吃力，教學(xué)內(nèi)容安排得較多，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，尤其給ui標(biāo)聲調(diào)，個(gè)別學(xué)生都會(huì)背調(diào)號(hào)兒歌，但在給ui標(biāo)調(diào)時(shí)總出錯(cuò)，知識(shí)的遷移太差，今后多練習(xí)。
《ai ei ui》教案14
【教學(xué)任務(wù)及對(duì)象】
本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能拼讀聲母和它們組成的音節(jié)。我的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。在教學(xué)本課之前，他們已經(jīng)學(xué)過聲母和單韻母的知識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3、初步了解ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
4、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步了解ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能準(zhǔn)確拼讀聲母d,t,n,l與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2、能在四線三格中正確書寫ai、ei、ui。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)策略】
在本課的教學(xué)中，我主要是利用多媒體的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過演示的方式，跟學(xué)生一起做聲調(diào)操，讓學(xué)生更好地記住ai、ei、ui的四聲調(diào)。
【教學(xué)過程】
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。ń處熡谜n件出示拼音王國(guó)的圖片）
師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家去參觀一個(gè)神秘而有趣的地方-漢語(yǔ)拼音王國(guó)。大家看看圖片，這就是拼音王國(guó)啦！現(xiàn)在我們就進(jìn)去逛逛吧！
2、課件出示6個(gè)單韻母的圖片，讓學(xué)生讀一讀。
3、課件出示標(biāo)有復(fù)韻母ai,ei,ui的氣球圖片，師讓學(xué)生觀察這3個(gè)復(fù)韻母，引導(dǎo)學(xué)生理解ai,ei,ui分別是單韻母a,o,e加上i組成。
4、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
�。�1）課件出示兩個(gè)小孩比高矮的圖片，師讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。
師：同學(xué)們，你們看看這兩個(gè)可愛的小朋友，他們誰(shuí)高誰(shuí)矮��？
生：小女孩高，小男孩矮。
師：同學(xué)們真聰明。從“矮”你們能想到哪個(gè)復(fù)韻母朋友？
生：ai
(2)師向?qū)W生出示拼音卡片“ai”，并范讀，同時(shí)教給學(xué)生正確的發(fā)音方法：我們先來(lái)發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。（生按老師的提示，齊讀ai）
（2）生嘗試自己拼讀音節(jié)，老師巡視指導(dǎo)，幫學(xué)生糾正發(fā)音。
�。�3）師提問兩個(gè)小組的同學(xué)，讓他們齊讀ai，相機(jī)正音。
�。�4）師讓男女生分別讀ai，相機(jī)正音。
5、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e
�。�1）課件出示水杯的圖片，師生談話。
師：同學(xué)們，這是什么東西？
生：水杯。
師：你們跟老師拼讀一下“水杯”，看看能想到哪個(gè)復(fù)韻母朋友？
生：ei
（2）師讀ei，生跟讀，提醒學(xué)生發(fā)ei時(shí)口型要變，由e音慢慢地滑向i。
（3）師指名學(xué)生讀ei，相機(jī)糾正發(fā)音。
6、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
�。�1）課件出示戴圍巾的小女孩的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：同學(xué)們，你們覺得小女孩的圍巾像哪個(gè)復(fù)韻母朋友呢？
生：ui
師：你們真棒！圍巾的樣子和ui真是太像了！
（2）師帶學(xué)生練讀ui（發(fā)音方法：先發(fā)u的音，后發(fā)i的音，中間氣不斷）
�。�3）生自由練讀，師讓學(xué)生自由發(fā)言，嘗試讀準(zhǔn)ui，相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音。
7、師過渡：同學(xué)們，接下來(lái)我們動(dòng)手把a(bǔ)i、ei、ui寫一寫吧！
�。�1）師拿出黑板貼，范寫ai、ei、ui（提醒學(xué)生注意書寫方法），生跟寫。
�。�2）師讓學(xué)生自由練寫每個(gè)字母2行，并巡視指導(dǎo)。
�。�3）師選幾個(gè)同學(xué)的拼音本，利用實(shí)物投影展示學(xué)生所寫的字母，師生共
同評(píng)一評(píng)，議一議，說說怎樣才能寫得更好。
8、學(xué)習(xí)ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法
�。�1）課件出示標(biāo)調(diào)歌，師帶讀，生跟讀。
�。�2）師讓學(xué)生在練習(xí)本上分別給ai、ei、ui標(biāo)上四聲調(diào)。
�。�3）師拿出三張標(biāo)有ai、ei、ui的.黑板貼，叫三個(gè)學(xué)生上來(lái)標(biāo)聲調(diào)。
�。�4）師生看一看，議一議哪個(gè)同學(xué)標(biāo)對(duì)了，哪個(gè)同學(xué)標(biāo)錯(cuò)了。對(duì)于錯(cuò)的聲調(diào)，師再叫其他學(xué)生上來(lái)幫忙改正。
（5）師：對(duì)于復(fù)韻母朋友a(bǔ)i、ei、ui，我們不能給他們亂戴聲調(diào)帽子，不然他們會(huì)不高興呢！現(xiàn)在，我們要記住了，ai和ei的帽子都
不戴在i上，而ui喜歡把帽子戴在i上。
�。�6）課件出示ai、ei、ui的聲調(diào)圖，師親自做聲調(diào)操示范讀，同時(shí)全班學(xué)生也做聲調(diào)操，跟老師讀聲調(diào)。
�。�7）師先讓男女生分組讀聲調(diào)，再讓學(xué)生開火車讀，相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音。
9、學(xué)習(xí)拼讀含有ai、ei、ui的音節(jié)
�。�1）課件出示d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀。
�。�2）課件出示d、t、n、l與ei相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀。
�。�3）課件出示d、t、n、l與ui相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀。
�。�4）課件出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。
師：同學(xué)們，你們看看圖上都有什么東西��？
�。◣熤该麑W(xué)生回答，學(xué)生分別回答圖上有白兔、烏龜、水杯、梅花鹿）
�。�5）課件出示音節(jié)（bái tù,wū guī ,méi huā lù , shuǐbēi)，師先帶學(xué)生練習(xí)拼讀，生再自由讀。
（6）師讓學(xué)生開火車讀這幾個(gè)音節(jié)，相機(jī)正音。
10、布置作業(yè)
1、回家以后，把今天所學(xué)的復(fù)韻母朋友讀給家人聽。
2、把a(bǔ)i、ei、ui每個(gè)回去寫2行，要注意寫得工工整整。
11、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們又學(xué)習(xí)了一種新的韻母，叫做復(fù)韻母，讓我們記住這三個(gè)復(fù)韻母，他們是ai、ei、ui，他們后面都跟著單韻母i。我們還學(xué)習(xí)了復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和組成的音節(jié)，同學(xué)們回家后一定要多讀讀今天所學(xué)的內(nèi)容，這樣才能更好記住新知識(shí)哦！
12、板書設(shè)計(jì)
《ai ei ui》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。
2、學(xué)會(huì)ai.ei.ui 三個(gè)復(fù)韻母的音和它們的四聲，給音節(jié)正確的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
難點(diǎn)：復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過程。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，你們好!就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎?一起喊出他們的名字吧。
他們都有一個(gè)共同的名字你知道叫什么嗎?(板書：?jiǎn)雾嵞?他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節(jié)，a o e 還可以自成音節(jié)，更有趣的是他們還可以兩個(gè)組合在一起，挪動(dòng)卡片，組合在一起之后他們有了一個(gè)新的名字，叫做復(fù)韻母。(板書：復(fù)韻母)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
瞧，這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?老師希望全班小朋友都能成為愛動(dòng)腦的好孩子。
二、教學(xué)ai -ai eiui教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、現(xiàn)在呀，老師想請(qǐng)一個(gè)小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么? 問：你們發(fā)現(xiàn)什么了?
(出示課件) 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母，那么這個(gè)復(fù)韻母怎么讀呢?有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你讀一讀，說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請(qǐng)教。
現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)來(lái)讀讀看，不會(huì)讀的小朋友請(qǐng)你小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生示范發(fā)ai的音)
2、師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動(dòng)。
4、生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來(lái)變小了。
5、師：大大的是哪個(gè)單韻母的口型?小的是哪個(gè)單韻母的口型?
6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法(演示：a──i的變化。)發(fā)ai的'時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)第一個(gè)字母a的口型，馬上滑向第二個(gè)字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai── ai ai。請(qǐng)跟老師一起讀一讀。
師：老師要表?yè)P(yáng)你們了，這個(gè)好方法是你們自己發(fā)現(xiàn)的，我們就用這樣的辦法，讀讀
復(fù)韻母ai。開火車讀
如果我們給它戴上小帽你們會(huì)讀嗎?“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢?
“高矮”的“矮”呢?不過，他們的小帽該戴誰(shuí)的頭上呢?學(xué)生發(fā)言討論
師：別急別急，聲調(diào)標(biāo)在哪啊，我們還是請(qǐng)單韻母姐妹來(lái)告訴你吧!歡迎六兄弟上場(chǎng)。(六個(gè)學(xué)生表演)
他們還送了一首標(biāo)調(diào)歌給我們呢?(課件演示)
有 a先找a，沒 a找 oe ，i、u 并排標(biāo)在后。
現(xiàn)在我們知道ai的聲調(diào)標(biāo)在誰(shuí)的頭上嗎?出示課件讀四聲。
(課件出示小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對(duì)，她的名字里就藏著ai，是哪個(gè)字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?
剛才我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。下面我們一起輕松輕松
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)唱這首歌，我們還可以加上動(dòng)作。(聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
三、學(xué)習(xí)ei (6)
(一)讀準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。 ai -ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)教案
出示課件：ei
誰(shuí)能在圖中找到ei(古樹和斧頭)
指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請(qǐng)小朋友評(píng)評(píng)是否讀的正確。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。
誰(shuí)有什么好辦法記住ei
(二)讀ei的四聲
看哪位小朋友最聰明，第一個(gè)知道ei的帽子應(yīng)該戴在誰(shuí)的頭上?
(出示課件)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。
游戲：聽老師說一個(gè)詞語(yǔ)(送給)，想想ei藏在哪了?
小耳朵真靈。老師再說一句話，猜猜里面的ei是第幾聲?
四 、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui(6)
1. 打電話的小游戲
師：小朋友都會(huì)打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。(喂，你好，請(qǐng)問您是誰(shuí)?)
師：我是媽媽。
生：您有事嗎?
師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?
生：我們學(xué)了ai ei。
師：其實(shí)還有一個(gè)，你們也已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，(出示課件)ui。齊讀，掛電話。
2. 你在圖中找到ui了嗎?
3. 指名讀，分組讀。發(fā)音方法：ui是在ei前加了u的音，在書寫時(shí)我們把中間的e省略掉了;所以在讀時(shí)先發(fā)u的音，再過渡到發(fā)i的音，中間氣不斷
4.想想要給ui標(biāo)上聲調(diào)小帽該扛在誰(shuí)的頭上呢?
出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風(fēng)，大家想一起去嗎?好，大家作好準(zhǔn)備咯，我們已經(jīng)在公路上了， 真不錯(cuò)!請(qǐng)你停下來(lái)，前面有陡坡，有信心開上去嗎? 對(duì)，開上去，不要滑下來(lái)。接下來(lái)，要考考大家的駕駛技術(shù)了。下坡又上坡，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友操縱一下這個(gè)高難度的動(dòng)作。最后一個(gè)路線是這樣的。你來(lái)開。 非常好，現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮來(lái)開嗎?(邊開邊說詞語(yǔ))
小結(jié)：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。
(課間休息，老師發(fā)卡片)ai-ai ei ui
五 、復(fù)習(xí)鞏固，書寫 ai ei ui (8)
三個(gè)韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧!開書，我點(diǎn)我讀。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察三個(gè)復(fù)韻母，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都有i，并且都在后面，聲調(diào)都不扛在i上)
2、看來(lái)小朋友都記住了ai ei ui的形狀，那寫起來(lái)就容易多了，下面老師在黑板上書寫，請(qǐng)小朋友拿出課堂練習(xí)本學(xué)著老師的樣在本子上每個(gè)寫兩個(gè)。
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