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《狼》教案集合15篇
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《狼》教案，希望能夠幫助到大家。
《狼》教案1
【設(shè)計(jì)意圖】
這節(jié)音樂活動《一只狼》是一節(jié)可以隨著歌曲玩游戲的一節(jié)音樂活動，游戲中幼兒在三個(gè)角色中不斷轉(zhuǎn)換，他們可以多次邊唱邊玩。這是一個(gè)需要幼兒快速反應(yīng)的智能游戲，這個(gè)游戲?qū)Ω璩型七M(jìn)作用。
【活動目標(biāo)】
1.理解歌詞，學(xué)唱歌曲，用不同的動作表現(xiàn)狼、羊、槍。
2.用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，根據(jù)歌詞內(nèi)容能快速反應(yīng)。
3.遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的巧妙與樂趣。
4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
【活動準(zhǔn)備】
頭飾、九宮格、"狼、羊、槍"的圖片
【活動過程】
一、初步感受歌曲：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師講故事：在高高的山上住著一只狼，聽，他來了!教師唱歌曲：一只狼，下山進(jìn)村莊，東張西望，東張西望，想要吃羊，想要吃羊，看見了，那是什么呀?看見了，那是什么呀?
教師：剛才，歌曲里唱的是誰?
幼兒：一只狼。
教師：它要到哪里去?想要做什么事情?
幼兒：到了村莊，想要吃羊。
教師：進(jìn)了村莊后，狼是怎樣找羊的呢?我再來唱一遍，你們仔細(xì)聽，聽一聽歌里的是怎么說的。
教師：誰來告訴我，狼是怎么找羊的?
2、教師范唱歌曲，重點(diǎn)理解東張西望的意思。
教師：東張西望是什么意思?誰能學(xué)一學(xué)東張西望的樣子?
幼兒自由做動作。
3、教師演唱歌曲，加入東張西望的動作。
教師：我來唱歌，請你們來教我做東張西望的動作。
二、學(xué)唱歌曲：
1、教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱。
教師：會唱的可以跟我一起來唱一唱喔!
2、 幼兒演唱歌曲。
教師：我不唱，你們唱，但我會用動作提醒你們。
三、根據(jù)情境，逐一創(chuàng)編歌詞演唱：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。
教師：我就要來說一說關(guān)于這只狼的故事了。有一天，狼下山進(jìn)村莊，東張西望想要吃羊，終于看到了，狼看到的可能是什么呢?
幼兒猜測：羊、烏云、羊圈、人……教師唱：聽"看見了，那是什么呀?看見了，那是一只羊。"(教師出示羊的圖片)狼看到的是什么?
幼兒：是一只羊。
教師：第一次進(jìn)村莊就看見羊了，狼好幸運(yùn)啊!我們一起來唱一唱狼看見羊的事情吧?
2、引導(dǎo)幼兒加入羊的動作。
教師：剛才大家在唱歌的'時(shí)候，我還做了一個(gè)羊的動作，我是唱到哪個(gè)字的時(shí)候做這個(gè)動作的?
3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。
教師：唱到羊我們就要變成羊的樣子。
4、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。
5、引導(dǎo)幼兒加入打槍的動作。
6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。
四、通過游戲，學(xué)唱歌曲。
1、介紹九宮格教師：今天這只狼跑到我的九宮格上來了，當(dāng)我翻九宮格后，翻到誰，我們就要唱誰。唱出它的時(shí)候還要用動作表示出來。
2、教師翻九宮格，演唱歌曲加入動作。
3、教師扮演狼，個(gè)別幼兒轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，大家隨樂游戲。
教師：這次狼又會遇到誰呢?用動作來告訴我。
4、回憶游戲玩法，明確游戲規(guī)則。
5、教師當(dāng)狼，隨樂游戲。
6、幼兒當(dāng)狼，完整游戲。
【活動反思】
第一步當(dāng)然是研究文本。我喜歡每讀一遍有了想法，及時(shí)記錄，這樣匯總起來便是可貴的備課材料。反復(fù)讀了幾遍課文，有了一點(diǎn)認(rèn)識，那就是：1、這是一場較量，形式緊迫，扣人心弦；2、屠戶的心理活動是非常豐富的，讓人感同身受。但是這些認(rèn)識終讓人霧里看花，隔靴搔癢。
“本文究竟好在哪呢？”“蒲松齡為何把這件事記錄于書呢？”“有什么深意嗎？”“教材選編者為什么要把這個(gè)故事選進(jìn)教材？”
解決了這些問題，才算讀透了文本。
于是我又分析了教參。教參對本文主旨的解讀讓我欣喜。教參傾向于本文并無深意，只是故事奇異，這與我的理解是一致的。于是我又在書上寫下了一句話：3、蒲松齡作此文，蓋因狼之奇異：與人一樣的心機(jī)。
接下來我又找出《聊齋志異》，找出《<狼>三則》。慢慢品讀幾遍，我突然明白了教材的編者為什么三則單選這一則了：這一則最長！換句話說，這則故事寫得情節(jié)最曲折、最豐富、最生動。
我又找出袁行霈主編的《中國古代文學(xué)史》，閱讀了一流學(xué)者們對《聊齋志異》的認(rèn)識。讀著讀著逐漸明白情節(jié)曲折正式《聊齋志異》的一大成就（另外就是蒲松齡對人物的刻畫是無比的惟妙惟肖），而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說極度衰微之時(shí)蒲用文言這一高度精煉的語言所達(dá)到的。魯迅說它“以傳奇法而以志怪”，其中就包含著對它情節(jié)曲折的高度評價(jià)。
至此，這篇小說的特質(zhì)我基本已經(jīng)把握，那就是：內(nèi)容奇異（狼狡詐似人），情節(jié)曲折，文筆簡練。
那么緊接著第二步，我采取什么方法、設(shè)計(jì)什么活動讓學(xué)生能夠把握好這篇小說的特質(zhì)呢？
我曾經(jīng)查找過一些名家講《狼》的實(shí)錄，但跟自己的思路不一樣，何況評優(yōu)課我必須有自己的創(chuàng)意呀。我再次閱讀文本。領(lǐng)悟到可以用朗讀來貫穿教學(xué)，情節(jié)的曲折問什么非要說呢？朗讀也是可以體味到的呀！于是最初的簡略的教學(xué)設(shè)計(jì)便誕生了。
《狼》教案2
一活動目標(biāo)
1．嘗試與朋友合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)共同游戲的樂趣。
2．運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，用兔跳、手腕轉(zhuǎn)動等動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3．在游戲時(shí)，與同伴保持一定的距離，不相互碰撞。
二活動準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小兔和狼的頭飾。
三活動過程
1．教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）幼兒傾聽歌曲旋律，合拍地隨音樂做拍手動作。教師：這段音樂說的是什么動物？讓我們仔細(xì)地聽聽，邊聽邊拍手。
�。�2）教師根據(jù)歌詞內(nèi)容講述故事情節(jié)。
�。�3）教師完整地范唱歌曲一遍。
�。�4）教師逐句演唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的.動作。
2．幼兒邊唱歌曲邊表演自己創(chuàng)編的動作。
3．幼兒帶上頭飾，玩游戲“小兔和狼”。
（1）游戲的玩法及規(guī)則：一名幼兒或教師扮演狼，躲在場地邊。其他幼兒扮演小兔，站在場地中間。音樂起，“小兔”邊演唱歌曲邊做自己創(chuàng)編的動作。當(dāng)唱到最后一句時(shí)，“小兔”要趕快蹲下不動，“狼”隨音樂走到場地中間尋找還在動的兔子。如果“小兔”動了被狼捉到，就要停止游戲一次。
�。�2）教師根據(jù)幼兒游戲的情況，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
四活動提示
1．教師可根據(jù)孩子的情況，將學(xué)唱歌曲和游戲分為兩個(gè)活動進(jìn)行。如將學(xué)唱歌曲單獨(dú)列為一個(gè)活動，還可以加入多聲部演唱的環(huán)節(jié)。
2．教師可結(jié)合小兔和狼的主題，帶孩子玩體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。
3．提請家長配合：給孩子講相關(guān)的故事，引導(dǎo)幼兒討論：勇敢的小兔是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？提高孩子的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)能力。
《狼》教案3
目標(biāo)：
練習(xí)跳拋鉆等基本動作；感受游戲活動中愉悅的情緒；鍛練幼兒相互合作協(xié)調(diào)能力。
準(zhǔn)備：
布置一個(gè)池塘（放入十幾個(gè)汽球）大塊的綠布一塊，小塊的綠布若干。風(fēng)聲'蛙叫的音樂。
過程：
1、導(dǎo)入活動
師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演寶寶，媽媽帶孩子到池塘里玩水。
2、學(xué)習(xí)跳拋等動作，培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。
�。�1）師：池塘里有許多的露珠（汽球），我們和它們交朋友吧。
幼兒自由玩汽球，練習(xí)拋的動作。
�。�2）集中幼兒欣賞風(fēng)的音樂，感受大風(fēng)與小風(fēng)的不同。
師出示一片荷葉，讓幼兒說說大風(fēng)來了與小風(fēng)來了荷葉會怎樣。
�。�3）第二次練習(xí)拋的動作與協(xié)調(diào)能力，鍛練幼兒相互合作能力。
師：我們讓露珠在荷葉上跳舞吧。
兩人一組合作拋露珠（汽球），音樂配合，小風(fēng)來了，露珠跳的'低，大風(fēng)來了，露珠跳的高。
�。�4）團(tuán)體合作。
師出示一片大荷葉，讓所有的露珠都在荷葉上跳舞吧。全體幼兒抖動大荷葉，培養(yǎng)幼兒的合作能力。
3、結(jié)束活動：下雨啦！孩子們快鉆進(jìn)荷葉下躲雨吧！
《狼》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力目標(biāo)
1.理解、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。
2.把握文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，理解文章的主旨。
3.能聯(lián)系生活，多角度理解本文主旨。
二、過程與方法目標(biāo)
1.通過誦讀，更好地理解文意。
2.能借助注釋自行疏通文意，積累詞匯。
3.通過語言的揣摩，認(rèn)識本文狼和屠戶的形象以及描寫方法。
4.通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于同壞人壞事作斗爭的正義和勇氣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、重點(diǎn)
1.疏通文意，了解故事情節(jié)和內(nèi)容。
2.分析狼和屠戶的形象，理解主旨。
二、難點(diǎn)：通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。
【教學(xué)方法】
誦讀，教師點(diǎn)撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，最近有部動漫叫《喜洋洋與灰太狼》非常受到歡迎，里面不僅有善良、聰慧的小羊們，還有一個(gè)讓人討厭的大灰狼。說到狼，人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起;帶“狼”字的成語也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來了”等故事更是家喻戶曉，現(xiàn)在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭，結(jié)果又會怎么樣呢?清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個(gè)精彩的描述和精辟的見解，讓我們共同欣賞。
二、作者簡介
學(xué)生簡介，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、誦讀(檢查預(yù)習(xí))
1.請一位學(xué)生背誦。
2.請學(xué)生讀下列字音
綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘 苫蔽成丘 奔倚其下 弛擔(dān)持刀 眈眈相向 少時(shí)
目似瞑 止露尻尾 假寐 狼亦黠矣
3.請學(xué)生劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
后狼止而前狼又至 兩狼之并驅(qū)如故 其一犬坐于前 目似瞑 意暇甚
意將隧入以攻其后也 屠自后斷其股 禽獸之變詐幾何哉
4.全體學(xué)生誦讀一遍。
四、疏通文意
1.請學(xué)生就預(yù)習(xí)中遇到的不能疏通的詞句提問，師生共同解答。
2.教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
3.小組合作，疏通文意
分五組，每組一段。教師點(diǎn)評。
五、把握故事情節(jié)和內(nèi)容
1.本文可明顯分為幾個(gè)部分?
(兩個(gè)部分：敘事部分和作者的議論)(板書)
2.學(xué)生概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
(遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?(板書)
六、分析狼和屠戶的形象，感悟主旨。
1.你認(rèn)為故事中的狼給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(狡猾)
2.你認(rèn)為故事中的屠戶給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(機(jī)智) 3.文中主要通過什么描寫來刻畫狼和屠戶的形象的?試舉例說明。(動作、神態(tài))
4.作者是怎樣議論這件事的?《聊齋志異》一書的“志異”二字，是“記述奇異的故事”之意，本文的故事奇異在哪兒?由此可以看出，本文的主旨是什么?
教師明確：無論狼多么狡詐，也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
5.當(dāng)然，我們還可以根據(jù)這個(gè)主旨，聯(lián)系生活，多角度地去感悟這個(gè)故事給人的'啟發(fā)。你有怎樣的啟發(fā)呢?
教師明確：①諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣的狡詐，終歸要失敗的;②對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。
七、表演感知
教師可安排學(xué)生按照角色不同，把這篇短文排成小話劇，學(xué)生在參與其中之后，能夠更加深刻的體會到狼的狡猾，屠戶的機(jī)智，對文章有了更深入的了解。
八、拓展遷移
狼是這樣的兇狠狡詐，令人討厭甚至恐懼，那么，我們是不是要將它們趕盡殺絕呢?
教師明確：狼的名聲是不太好，但很大的一個(gè)原因是文藝作品將它過分渲染的。作為一種自然的生物，它也是維持生態(tài)平衡的食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，我們不能夠?qū)⑺鼈冓s盡殺絕。如今，這種生物的數(shù)量也在急劇減少，我們還是有必要加以保護(hù)的。
八、作業(yè)(ppt)
1.課后背誦這篇課文。
2.展開聯(lián)想，把本文改寫成一篇白話故事。
九、板書設(shè)計(jì)
《狼》
蒲松齡
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>
《狼》教案5
目的要求
1、知識掌握目標(biāo)：
1）、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2）、理解本課新詞：找碴兒、爭辯、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。
2）、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3）、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、語感目標(biāo)：
分角色朗讀課文，學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。
4、德育目標(biāo)：
通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。
重點(diǎn)：
通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話。
難點(diǎn)：
理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。
教具：
課件
學(xué)時(shí)：
�。舱n時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
23狼和小羊
狼 小羊
找碴兒：弄臟水溫和：您站在上游
氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來
大聲嚷：反正都一樣……
（兇殘）（善良）
教學(xué)步驟：
第1課時(shí)
一、揭題：
課件：老師給你們帶來了2個(gè)小動物，你喜歡誰？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。
二、初讀，了解課文大意。
1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識的字看拼音。
2、分自然段，標(biāo)出。
3、找6個(gè)人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事？
三、學(xué)課文。
1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示�；卮穑焊嬖V我們什么。
2、自由讀2——6自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。
3、看第一次對話課件演示，指名回答：是第幾自然段？
師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰能找出來？
師：對！狼非常想吃小羊。誰能把“非�！睋Q成別的詞？就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊？
師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？看看課件，說一說。
師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
師：什么叫找碴兒？
師：故意找碴兒是什么意思？
師：說得對。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？要讀出故意找碴兒的語氣。
師：“你安的什么心？”這一句里的“安”是什么意思？
師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的'念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？
師：小羊說的第一句話是個(gè)反問句。誰能不用反問句說說這句話的意思？
師：（指圖講“上游”一詞后）這句話說狼站在什么地方？水是怎么流的？誰來指著圖（即小溪圖）說說？
師：小羊共說了兩句話，先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足�？纯葱⊙蛑v理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。
師：誰用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話？
師：對，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。
4、看第二次對話，課件演示。問：是第幾自然段。
小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。
5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)
習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。
6、伴演自己喜歡的角色。
四、看板書總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？
2、認(rèn)識一些詞語：
喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)“喝”
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠鯓訉懫�？
2、學(xué)“爭”
�、倌阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@個(gè)字。
�、谠趺磳懫粒�
3、剩下“弄、沖、反、撲”按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。
采�。鹤寣W(xué)生當(dāng)小老師，獎勵等方法。
《狼》教案6
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)織網(wǎng)的動作和嘗試看隊(duì)列圖譜變換隊(duì)形。
2、能與同伴一同大膽表演，感受集體舞的快樂。
3、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動作的協(xié)調(diào)和靈活。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、隊(duì)列圖譜（四列縱隊(duì)、變隊(duì)形圖譜、圓形）
2、音樂《我最�！�，音樂“我只是一只羊”（前奏與問好音樂、“織網(wǎng)”音樂、完整音樂）
3、幼兒已學(xué)會“問好”動作
4、幼兒按標(biāo)簽分組（黃羊羊、綠羊羊、紅羊羊、藍(lán)羊羊）
活動過程：
一、見面問好樂陶陶——羊兒們，讓我們出發(fā)去青青草原嘍。（在“村長”帶領(lǐng)下，邊做“問好”動作邊進(jìn)入場地）。
二、學(xué)習(xí)“織網(wǎng)”的舞蹈動作
1、“村長有件煩心事，想請你們來幫忙，灰太狼經(jīng)常來搗亂，誰有辦法來抓住他�！�
2、幼兒自由說說自己的想法。
小結(jié)：“用網(wǎng)罩出他，真是個(gè)好辦法，誰知道怎樣織網(wǎng)”（讓幼兒嘗試著說說做做）
3、學(xué)習(xí)織網(wǎng)師：“村長”會織網(wǎng)喲，仔細(xì)看怎么織的。
（1）欣賞教師的“織網(wǎng)”動作后，請幼兒來說一說做一做是怎樣織網(wǎng)的。
（2）幼兒學(xué)習(xí)織網(wǎng)動作。
重點(diǎn)：分清左右手、合拍、到位與力度。
三、學(xué)習(xí)看隊(duì)列圖譜變換隊(duì)形
1、（出示長方形隊(duì)列圖）
�。�1）師：我現(xiàn)在想織一口怎樣的網(wǎng)？誰看明白了來介紹一下。
小結(jié)：四小隊(duì)，橫豎對齊，有心形標(biāo)記的是隊(duì)長。
�。�2）織網(wǎng)時(shí)需要我們步調(diào)一致，聽一聽有幾句歌詞我們就需要變換成功了？
重點(diǎn)：傾聽、感知變換隊(duì)列需在四句歌詞內(nèi)完成。
2、合著音樂節(jié)拍，走“方形”隊(duì)列，隨后表演“織網(wǎng)”。
師：讓我們跟著音樂邊跳舞邊來織一口又大又結(jié)實(shí)的方形網(wǎng)吧。
指導(dǎo)：縱橫對齊，抬頭挺胸、手臂橫平豎直，動作合拍有力，這樣織出的網(wǎng)才會結(jié)實(shí)。
3、通過“發(fā)現(xiàn)漏洞”（如個(gè)別幼兒沒有對齊，動作不合拍無力等）引導(dǎo)幼兒重新再織一次，織得再結(jié)實(shí)一些。
4、學(xué)習(xí)由方陣變換成圓形（出示圓形隊(duì)列圖譜）
�。�1）師：我們要繼續(xù)織，把它變成一口又圓又大的網(wǎng)吧。
�。�2）出示隊(duì)列變換圖示師：請你們自己先通過看圖來說一說變換的方法？
重點(diǎn)：理解簡箭頭所表示的含義，通過與第一張的比較發(fā)現(xiàn)“中間兩排小朋友有轉(zhuǎn)身的動作”
（3）讓我們聽著音樂跳著舞走一走試一試。
指導(dǎo)：在四句歌詞完成隊(duì)列變換
（4）練習(xí)由方形隊(duì)列變換成圓形隊(duì)列。
師：我們先織成方形然后繼續(xù)努力把它織成圓形網(wǎng)吧！我們得織得很整齊哦，織得很結(jié)實(shí)。
�。�5）幼兒完整表演兩次
四、灰太狼落網(wǎng)
1、師：把我們的網(wǎng)架得高高的（手拉手舉到頭頂），放（一起蹲下放網(wǎng)）呀真不錯(cuò)，成功！這回準(zhǔn)能抓住灰太狼了。
2、完整表演
�。�1）師：呀！我發(fā)現(xiàn)灰太狼來了，讓我們快點(diǎn)來織一口又大又結(jié)實(shí)的網(wǎng)抓住它。
（2）幼兒完整表演舞蹈，結(jié)束時(shí)把“網(wǎng)”高高架起。
3、灰太兒狼落網(wǎng)。
把不知不覺鉆進(jìn)陷阱的“灰太狼”罩住，然后慢慢的把網(wǎng)收緊，抓住灰太狼。
五、慶�！殡S“我最牛”的音樂，帶著灰太狼喜洋洋地離開“青青草原”。
活動反思：
在本次活動中，我能夠抓住當(dāng)前流行的元素發(fā)揮自己的想象開展活動，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)出有新意的活動，是孩子們的積極性和活動的`參與度大幅度上升�；顒拥慕虒W(xué)形式較為開放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關(guān)系無比的親近和諧，活動氛圍營造的很具有親和力。在活動中采用新穎的教法讓教學(xué)活動時(shí)刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗(yàn)音樂美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性德和諧統(tǒng)一。
從現(xiàn)場的效果來看，我有一些地方并沒有把握好：如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說話聲音效果會更好。
《狼》教案7
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
二、教學(xué)重點(diǎn)
憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
三、教學(xué)難點(diǎn)
知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的.聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
二、 教具準(zhǔn)備：多媒體
三、 教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課，了解梗概。
同學(xué)們我想問大家?guī)讉�(gè)問題，你見過哪些動物？你最喜歡哪些動物?最討厭哪些動物？為什么？
很好，上個(gè)世紀(jì)初，在美國洛杉磯西部的凱巴伯森林，人們也和大家一樣，非常喜歡小鹿，恨透了狼，可是后來發(fā)生了可怕的事情，讓人們改變了看法。今天我就帶領(lǐng)大家到凱巴伯森林去看一看那里發(fā)生的狼和鹿的故事。
板書課題狼和鹿，
問：當(dāng)你們看到課題的時(shí)候，你想知道什么？
很好，大家也預(yù)習(xí)過課文了，在我們?nèi)P巴伯森林之前，我要檢查一下你預(yù)習(xí)的情況。
二、檢查課文預(yù)習(xí)情況。
1.看誰能讀的正確流利：
貪婪 毒手 大約 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?凱巴伯 蔥綠 捕殺 其他 饑餓 悲慘 傳染 一旦
2. 通過預(yù)習(xí)課文你知道了什么？
三、講授新知：
同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很好，現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起去凱巴伯森林去看一看
1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？
第一幅： 樹： 挨挨擠擠 森林
小鳥： 枝頭 唱歌
鹿： 林間 嬉戲
狼： 下毒手暗算
第二幅： 狩獵隊(duì)：不止一人舉槍
槍口： 輕煙裊裊
狼： 尸體血泊
25年殺掉6000多只
第三幅： 鹿： 活著的、死去的
樹： 枯黃
很快超過了10萬只
到1992年，只剩下8000只病魔
2、討論
�。�1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
�。�2）后來，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會有這么大的變化？
（3）結(jié)果，森林邊成了什么樣子？
3、流利地朗讀13自然段。
4、學(xué)習(xí)課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。
�。�1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的功臣。
（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的大壞蛋。
2、討論：
�。�1）什么是功臣？為什么講狼是森林和鹿的功臣？
�。�2）鹿怎么會成了大壞蛋的呢？
3、小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？
�。ㄈ藗儽鞠胩匾獗Ｗo(hù)鹿，大量捕殺兇狼，結(jié)果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋，說明必須保持生態(tài)平衡）
四、練習(xí)朗讀
1、 各自練習(xí)有感情地朗讀課文，注意抑揚(yáng)頓挫、輕重快慢。
2、 指名當(dāng)眾有感情地讀，讀后評議。
五、指導(dǎo)復(fù)述
1、 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，著重了解文章層次。
2、 討論各部分的要點(diǎn)。
3、 恰當(dāng)摘引文中的語句，利于復(fù)述。
4、 復(fù)述訓(xùn)練。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。
�。�1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的功臣。
答：
�。�2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的大壞蛋。
答：
2、想想人們該怎么恢復(fù)凱巴伯森林的本來面貌呢？
七、板書設(shè)計(jì)
19、狼和鹿
狼
鹿
森林
對鹿下毒手
暗 算
嬉戲
活潑美麗
一片蔥綠
生機(jī)勃勃
25年共被殺
掉6000多只
大量繁殖
超過10萬只
鬧起了饑荒
死去6萬只
只剩8000只病鹿
疾病流行
《狼》教案8
活動目標(biāo)
1.安靜欣賞動畫小視頻，理解大狼“在奶奶家喝粥——快速喝粥、在自己家喝粥——慢速喝粥、在幼兒園喝粥——中速喝粥”的童話故事情境。
2.自主閱讀并看懂音樂節(jié)奏圖譜，根據(jù)節(jié)奏圖譜的提示合拍敲打三種鈴鼓節(jié)奏。
重點(diǎn)自主閱讀并看懂音樂節(jié)奏圖譜，根據(jù)節(jié)奏圖譜的提示合拍敲打“快速、慢速、中速”這三種鈴鼓節(jié)奏。
難點(diǎn)借助“難點(diǎn)前置、分段練習(xí)、完整演奏”的方式解決難點(diǎn)節(jié)奏型；根據(jù)“鈴鼓舞”音樂的旋律和節(jié)奏，進(jìn)行合拍演奏和合作表演。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過相關(guān)的打擊樂活動經(jīng)驗(yàn)（觀察簡單節(jié)奏圖譜，敲打非洲鼓小樂器）。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：“大狼喝粥”PPT教學(xué)課件；“鈴鼓舞”MP3音樂；幼兒人手一只鈴鼓；幼兒座位布置成半圓型。
活動過程
一、幼兒律動入場：感知音樂的旋律和節(jié)奏。
二、欣賞動畫小視頻，聚焦并練習(xí)“大狼喝粥”的三種節(jié)奏類型。
1.奶奶家喝粥的.節(jié)奏：X ~ |X ~ |。
2.自己家喝粥的節(jié)奏：X ~ |X ~ |X ~ |XX X |。
3.幼兒園喝粥的節(jié)奏：O O |XX X |。
三、觀察并看懂完整的音樂節(jié)奏圖譜，根據(jù)圖譜提示進(jìn)行完整演奏。
1.觀察并看懂完整的音樂節(jié)奏圖譜。
2.根據(jù)圖譜提示，結(jié)合教師指揮進(jìn)行完整演奏。
活動延伸本次教學(xué)活動中，教師預(yù)設(shè)的節(jié)奏型是根據(jù)“大狼喝粥”的故事情境分別設(shè)置的，與音樂作品“鈴鼓舞”中的基本節(jié)奏型還是有些出入。在幼兒學(xué)習(xí)并掌握“大狼喝粥”三段合一的節(jié)奏型的基礎(chǔ)之上，建議教師利用自己的手勢指揮動作，支持并鼓勵幼兒根據(jù)教師手勢動作指揮進(jìn)行合拍演奏，并將音樂作品“鈴鼓舞”中的節(jié)奏元素進(jìn)行重新設(shè)計(jì)與優(yōu)化調(diào)整，有條不紊地提升小班幼兒的音樂節(jié)奏感和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
《狼》教案9
誦讀，是初一學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要途徑，《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，意味深長，很適合學(xué)生閱讀，所以把誦讀作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)本文字詞、句式重難點(diǎn)較多，語言理解存在一定障礙，教學(xué)時(shí)對此也應(yīng)適當(dāng)重視。 本文敘事簡潔，情節(jié)曲折緊張，便于因勢利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生思維活躍，對生動的情節(jié)、蘊(yùn)含的道理產(chǎn)生較深切的感受。
其中文章第三、四段描寫，精彩生動，值得細(xì)細(xì)品味。
教學(xué)目標(biāo):
1．誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。
2. 把握故事情節(jié)，通過揣摩語言，認(rèn)識狼的本性以及屠戶心理、行動的變化過程，理解課文主旨。
3．懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
不少知道這個(gè)故事吧，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么雙方會發(fā)生怎樣的故事呢？
今天，我們就來學(xué)習(xí)清代文言代表小說家蒲松齡的名篇《狼》，看看狼與屠戶的命運(yùn)究竟如何。
二、資料助讀
多媒體展示作者及作品的介紹：
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》�！傲凝S”是他的書屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的.故事。
據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整
理成篇，寫成小說。
三、自讀指導(dǎo)
1.一讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文。 學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：
綴行zhuì 屠大窘 ｊｉǒｎｇ 苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄ�。� ｄ�。�
目似瞑ｍíｎｇ只露尻尾ｋāｏ 假寐ｍèｉ 狼亦黠ｘｉá
2.二讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。 學(xué)生可能框出以下詞語：
綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時(shí) 徑去 目似瞑
意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐
教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的用法：犬 、洞、意、遂、故、前、敵
3.三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。
4.教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。
�、俣鴥衫牵Ⅱ�(qū)如故。
�、谄湟�/犬坐于前
5．譯文指導(dǎo)
文言文翻譯有“信、達(dá)、雅”三個(gè)原則。“信”就是翻譯準(zhǔn)確，合乎原文，“達(dá)”就是翻譯通暢，“雅”就是翻譯得美，要有文采。翻譯方法不外乎：“對”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”、“變”七個(gè)字。
學(xué)生小組翻譯，互相質(zhì)疑。
6．四讀情景。《狼》是一篇小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。
四、復(fù)述故事
1．學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2．學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。
提示：①注意小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：屠戶遇狼（開端）、屠戶懼狼（發(fā)展）、屠戶御狼（發(fā)展）、屠戶殺狼（高潮、結(jié)局）。
�、趯W(xué)生可展開想象，可用如下方法對課文“添枝加葉”。A設(shè)置環(huán)境。B添加動靜。C加上聲色。D安排遠(yuǎn)近。E配上襯景。F表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風(fēng)聲的描寫。
學(xué)生小組合作，互為補(bǔ)充。
3教師點(diǎn)評。
五、欣賞體味本文精彩描寫
每位同學(xué)認(rèn)真地選一個(gè)地方，可以是一個(gè)詞、一句話，或者一段話，欣賞其妙。
老師先舉個(gè)例子，如“一屠晚歸”中“晚”說明當(dāng)時(shí)路上已無人，“晚”渲染出當(dāng)時(shí)的時(shí)間及恐怖的氣氛，暗示了情節(jié)的發(fā)展，一個(gè)小小的“晚”蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)容。
請同學(xué)們自選角度，品味語言，方法是用你的筆，圈出一個(gè)地方，然后寫上一兩個(gè)關(guān)鍵詞，體現(xiàn)你的理解和點(diǎn)評。
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行語言賞析，全班交流。
重點(diǎn)落實(shí)文章第3、4段內(nèi)容，如：綴行甚遠(yuǎn)”“并驅(qū)如故”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，運(yùn)用比喻和生動的描繪表現(xiàn)了狼的狡詐。
“懼”“投以骨”“復(fù)投之”等，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動，也表現(xiàn)了他的機(jī)智；“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機(jī)智的斗爭精神。運(yùn)用了動作、心理等描寫。
六、主旨探究
文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎？從故事中你得到怎樣的啟示？ 讓學(xué)生發(fā)散思維，多角度地思考，多方面談感受。
師提示：狼代表了壞人，代表了惡勢力，代表了困難。
明確：這個(gè)故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。特別是在現(xiàn)實(shí)社會中，當(dāng)我們遇
到壞人、惡勢力和困難的時(shí)候，不要退縮，應(yīng)該像文章中的屠戶一樣，敢于斗爭、善于斗爭，一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利。
七、拓展閱讀
《狼》其三
一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧無計(jì)可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不得合。遂負(fù)之以歸。
非屠,烏能作此謀也！
三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。
把這則小故事和課文作比較，寫得如何？又能得到哪些啟示？談?wù)勀愕南敕ò桑?/p>
《狼》教案10
教學(xué)目標(biāo)：1、鍛煉幼兒珠數(shù)互譯的準(zhǔn)確度。
2、練習(xí)一位數(shù)直加直減兩位數(shù)直加直減。
教學(xué)準(zhǔn)備：音樂 數(shù)卡 題卡 玩具城堡 玩具若干 頭飾
教學(xué)過程：
一、課程導(dǎo)入：
1、幼兒隨音樂進(jìn)入活動室，教師隨機(jī)出示數(shù)卡幼兒讀數(shù)。
2、灰太狼發(fā)出挑戰(zhàn)，同學(xué)們積極應(yīng)戰(zhàn)。
3、戰(zhàn)前準(zhǔn)備：幼兒手指操
一只螞蟻出來找食物（雙手伸出大拇指)
兩只螞蟻出來抬食物（雙手伸出二食指）
三只螞蟻出來拖食物（雙手伸出三中指）
四只螞蟻出來搬食物（雙手伸出無名指）
五只螞蟻出來運(yùn)食物（雙手伸出小拇指）
五只螞蟻來到大樹下（左手豎起右手五指彎曲左手下方）
這棵樹上有五個(gè)叉兒（左手伸開五指）
五個(gè)叉兒不一般大（左手五指各動一下）
大拇指上住老鷹（雙手大拇指交叉其余四指作翅膀）
二食指上住蝸牛（左手伸出食指中指右手握拳在上方）
三中指上住孔雀（雙手拇指食指捏一起余四指伸作尾狀）
四無名上住只貓頭鷹（雙手小食指對在一起余握住合攏）
小拇指上住只瞌睡蟲（雙手豎起大拇指點(diǎn)頭其余四指握拳 對在一起）
五只螞蟻爬上樹（左手豎起伸開五指右手五指順著向上爬）
看見了五只小動物（左右手張開五指對立）
碰碰頭 握握手（左右手五指相碰左右手互握）
快快樂樂交朋友（左右手五指交叉三次握在一起）
珠譯數(shù) 數(shù)譯珠
二、課程講授
1、攻克戰(zhàn)狼機(jī)甲 手指速算（一位數(shù)直加直減）
4+5 5+2 9-4 6+3
2、攻克復(fù)合鷹狼 珠腦心算（一位數(shù)直加直減）
9-5 6-5 9-9 5+4
3、攻克神奇寶盒 手指速算（兩位整數(shù)直加直減）
40+50 70+20 90-50 40-10
4、攻克強(qiáng)力磁石 珠腦心算（兩位數(shù)直加直減）
11+11 99-44 66-55 44-22
5、攻克邪惡藤蔓 自由選擇（兩位數(shù)直加直減）
95-5 55-50 99-9 55-5
6、攻克灰太狼城堡 自由選擇 (打保齡球隨機(jī)計(jì)算) 總數(shù)-被打倒的數(shù)
三、游戲--找寶
為了慶祝勝利，村長為你們準(zhǔn)備了許多寶貝，想得到嗎？那就趕快去找一找吧！ 找到后按說的去做，完成后去領(lǐng)寶貝。
1、題卡 10+20 30+9 45-5 55-5 30-20 10-10 15-5 19-9 4+5 9-5 7-5 6-5 3+5 7-2
2、手指游戲 幼兒自己選擇喜歡的（例如：花園里 猴子吃香蕉 1122伸伸手）。
3、謎語：幼兒說讓教師猜，猜對后幼兒給教師發(fā)禮物。
謎語：
一宅分兩院 兩院子孫多 多的倒比少的少 少的倒比多得多
同學(xué)們，你們太聰明了，太可愛了，讓我們盡情的happy吧！
（ 放音樂玩玩具）
說課:這節(jié)課以喜羊羊灰太狼的游戲?yàn)橹骶�貫穿始終，音樂進(jìn)入讓幼兒讀數(shù)，通過手指操、珠譯數(shù)、數(shù)譯珠然后進(jìn)入直加直減，由淺入深將手指速算與珠腦心算的'各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地整合在一起，最后通過游戲《找寶》讓幼兒由集體計(jì)算過渡到個(gè)體計(jì)算，使幼兒掌握的更加充分。
灰太狼：哈�。⌒⊙騻�!現(xiàn)在是科技迅速發(fā)達(dá)的時(shí)代，拼的就是個(gè)高科技，我要考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈冄虼宓膶?shí)力與智慧，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?
請進(jìn)入第一關(guān) 瞧瞧我的戰(zhàn)狼機(jī)甲，這可是天下無敵的，小羊們就等著吧！
請進(jìn)入第二關(guān) �。。。�！ 讓你們嘗嘗我創(chuàng)造的復(fù)合鷹狼的威力。
請進(jìn)入第三關(guān) 小羊們太可惡，我要出動殺手锏---神奇寶盒 。
請進(jìn)入第四關(guān) 強(qiáng)力磁石快快給我報(bào)仇�。。�！
請進(jìn)入第五關(guān) 邪惡藤蔓，去吧！去給我把他們都抓來。�。。�！
請進(jìn)入第六關(guān) 我的城堡等著你們！�。�！
可惡的喜羊羊我一定會回來的�。。。�！
《狼》教案11
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)使用鈴鼓，能控制好自己的樂器，不隨意發(fā)出聲音。
2、感受玩樂器的快樂，并用鈴鼓敲擊不同節(jié)奏，表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動準(zhǔn)備：
鈴鼓每人一只，教學(xué)掛圖，故事視頻，音樂
活動過程：
一、導(dǎo)入
帶領(lǐng)幼兒做走跑游戲進(jìn)入活動室。
【設(shè)計(jì)意圖：體會節(jié)奏的變化，為活動奠定基礎(chǔ)�！�
二、展開
1、觀看視頻，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三次喝粥的不同速度并運(yùn)用聲音表情表演。
�。�1）提出問題，引起興趣。
小朋友，你們喜歡喝甜甜的粥嗎？動物幼兒園的大狼也喜歡喝甜粥，你們知道他是怎樣喝粥的嗎？猜猜看他是快快地喝還是慢慢地喝，是一勺一勺地喝還是大口大口喝？聽完故事你就知道了。
�。�2）欣賞掛圖，聽老師講故事，學(xué)習(xí)大狼喝粥的動作。
提問：
�、俅罄嵌际窃谀睦锖戎嗟�？
②在姥姥家是怎樣喝粥的？師生共同表演喝粥模仿燙嘴表情。（第一次喝得很快很快 大口大口快快喝,嘩啦啦）
�、墼谧约杭沂窃鯓雍戎嗟�？師生共同表演喝粥模仿肚子疼表情。（第二次喝得很慢很慢 舀一勺，喝三口）
�、茉谟變簣@老師告訴大狼是怎樣喝粥的？滲透日常飲食習(xí)慣，要不快不慢地喝稀飯。
師生共同表演喝粥模仿舒服的表情。（第三次喝得不快不慢 舀一勺，喝一口）
�。�3）教師再次講述故事，引導(dǎo)幼兒用表情和語言表達(dá)或用聲音和手部動作三種不同的喝粥。
教師講故事，在喝粥部分用鼓打出鼓點(diǎn)節(jié)奏，幼兒用動作表現(xiàn)。
小朋友們都知道大狼是怎樣喝粥的了，那我們一起跟著故事學(xué)一遍好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：熟悉故事，先引導(dǎo)幼兒徒手練習(xí)，為鈴鼓演奏打好基礎(chǔ)】
2.學(xué)習(xí)使用并控制鈴鼓。
�。�1）學(xué)習(xí)使用鈴鼓，指導(dǎo)練習(xí)搖、敲的動作。
老師今天為你們每人準(zhǔn)備了一只鈴鼓，不過在取鈴鼓之前我有一個(gè)小小的要求：就是要管好你的小鈴鼓，不要讓他隨便發(fā)出聲音，好，請小朋友們?nèi)ミx鈴鼓吧！
拿鈴鼓的方法：鼓面向上，四指并攏抓鼓邊內(nèi)側(cè)，大拇指放在鼓邊外側(cè)。
搖：一手舉起，轉(zhuǎn)動鈴鼓，發(fā)出聲音。
敲：鼓面向上，一手握住鈴鼓，一手輕敲鼓面。
（2）訓(xùn)練幼兒對樂器的控制。
常規(guī)：老師讓鈴鼓唱歌時(shí)，你就讓他唱，不讓他唱歌時(shí)，你就不能讓小鈴鼓發(fā)出聲音。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)使用鈴鼓的基本方法和使用規(guī)則，培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣】
3.根據(jù)故事情節(jié)變化，探索用鈴鼓快速、慢速、中速的演奏方法。
�。�1）教師出示鈴鼓，與幼兒討論如何用鈴鼓表現(xiàn)大狼三次不同方式的喝粥。
提問：我們怎樣用鈴鼓的聲音來表演大狼快快喝粥呢？
教師：大狼快快地喝粥，怎樣讓鈴鼓發(fā)出“嘩啦拉”的聲音呢？
幼兒講述一種方式教師就帶幼兒一起空手練習(xí)一次。（練習(xí)快速演奏）。
教師：大狼舀一勺，喝三口，怎樣讓鈴鼓發(fā)出這種聲音呢？幼兒講述一起練習(xí)。（表演大狼慢慢喝粥 練習(xí)慢速演奏）
教師：大狼舀一勺、喝一口，可以怎樣讓鈴鼓發(fā)出這樣的聲音。（表演大狼不快不慢喝粥 練習(xí)不快不慢演奏）
�。�2）結(jié)合完整的故事講述，幼兒打擊鈴鼓表演故事。運(yùn)用鈴鼓表現(xiàn)三種不同的節(jié)奏。
大狼在姥姥家喝粥舀一勺，大口大口喝進(jìn)去（慢拍一下，連續(xù)搖鈴鼓）
在自己家粥太燙了，舀一勺，喝三口（慢拍一下，搖三下），在幼兒園喝粥舀一勺喝一口（慢拍兩下）。
�。�3）播放故事磁帶，教師指揮，完整表演。
現(xiàn)在我來指揮，讓我們一起邊聽故事邊演奏大狼喝粥吧。聽，故事開始啦
【設(shè)計(jì)意圖：教師在不斷的引導(dǎo)復(fù)述故事的過程中，使幼兒能夠根據(jù)故事內(nèi)容反復(fù)練習(xí)鈴鼓的演奏�！�
4、讓幼兒自由玩鈴鼓，盡情感受玩樂器的樂趣。
�。�1）鈴鼓真好玩，除了剛才的玩法還可以怎樣拍？請起立，大家盡情地玩吧。
�。�2）從幼兒動作中提取有代表性的動作。（請個(gè)別幼兒做展示，大家學(xué)一學(xué)）
（3）在音樂的伴奏下，與鈴鼓同舞。
讓我們把剛才的動作連起來跳個(gè)鈴鼓舞吧！
【設(shè)計(jì)意圖：通過幼兒的自由演奏，使幼兒能夠更好更靈活的掌握鈴鼓演奏的技巧，從中體會到樂器給她們帶來的快樂，并且能得到創(chuàng)造性的發(fā)展。】
三、活動結(jié)束。
教室的電話響了，“喂，你好，你是誰��？”“哦，你是大狼啊，有什么事情嗎？”“你想請我們班小朋友去你們家做客啊？”回頭問小朋友們想不想去？然后請小朋友們用手里的樂器和老師們再見，快快樂樂的去大狼家做客~~~
【設(shè)計(jì)意圖：增加幼兒的興趣，使課堂有個(gè)完整的結(jié)束，讓整節(jié)課都在一個(gè)故事中呈現(xiàn)】
活動反思：
我選擇了幼兒熟悉的鈴鼓作為演奏樂器，和幼兒一同觀察畫面、傾聽故事、分析內(nèi)容，幼兒在學(xué)會敲打樂器以后，不會滿足于單調(diào)不變地發(fā)出一種聲音的。為了使聲音富于變化，有的會越敲越快，有的則越敲越慢，還有的越敲越使勁，或越敲越輕。這時(shí)，我問：“大狼大口喝粥是怎樣的呢？”康賀說：“我用鈴鼓用力的搖，嘩啦啦！”心儀說：“鈴鼓輕輕拍，大狼輕輕喝粥�！焙⒆釉谀７潞捅硌葜�，不斷自主探索適合的強(qiáng)弱和節(jié)奏，獲得表演的'快樂，獲得了通過聲音表現(xiàn)事物、表達(dá)情感的一種方式和途徑。
同時(shí)節(jié)奏活動更多的是以集體活動的形式進(jìn)行的。在集體活動中，為達(dá)到統(tǒng)一的目的，幼兒要逐步學(xué)會克服以自我為中心，能夠注意別人的行動，服從集體的需要，尊重同伴，了解自己行動的結(jié)果對同伴和集體的影響，盡力與集體保持一致。于是在活動中我要求幼兒：在演奏前，樂器拿出之后，幼兒必須控制樂器不發(fā)出聲音。整個(gè)演奏過程中，用老師夸張的體態(tài)語來提醒幼兒：注意控制和調(diào)節(jié)自己的音色的力度，確保演奏效果。結(jié)束時(shí)，按指揮的手勢放回大腿。這些細(xì)微的動作都要求幼兒注意力集中，能夠抵抗外界的誘惑，克服各種困難，這些無形中都培養(yǎng)了幼兒的意志品質(zhì)。
小百科：狼是國家二級保護(hù)動物。共46個(gè)亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發(fā)達(dá)。
《狼》教案12
主要目標(biāo)
1、能基本理解蛀牙形成的原因，能懂得保護(hù)牙齒的重要性。
2、會記憶、理解和熟練運(yùn)用正確的刷牙方法及保護(hù)牙齒的方法。
3、有保護(hù)牙齒的健康意識。
4、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會預(yù)防生病的方法。
5、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：幼兒懂得怎樣保護(hù)牙齒，學(xué)會正確的刷牙方式。
2、難點(diǎn)：幼兒能理解蛀牙形成原因和學(xué)會正確的刷牙方式，形成保護(hù)牙齒的好習(xí)慣。
教學(xué)材料：
1、導(dǎo)入材料：故事“喜羊羊與灰太狼”、糖若干個(gè)、美羊羊、灰太狼、紅太狼圖片各一個(gè)、音樂《別看我只是一只羊》
2、揭示及強(qiáng)化材料：蛀牙形成與刷牙方法與保護(hù)牙齒的圖片、兒歌《小牙刷》
3、檢測材料：情景模擬“長蛀牙者與牙醫(yī)的對話”
活動過程與方法：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
師：請聽音樂《別看我是一只羊》，下面老師要給大家講喜羊羊與灰太狼的故事：有一天，灰太狼把美羊羊給抓回家了，正當(dāng)灰太狼跟紅太狼商量著怎樣吃美羊羊的時(shí)候，灰太狼突然感覺牙齒好疼，這時(shí)，紅太狼就想起灰太狼大批大批吃糖的樣子，說：我知道了，你肯定是長蛀牙了，誰叫你吃那么多糖，而且又不常刷牙�，F(xiàn)在請幼兒們替灰太狼想一下：蛀牙是怎么形成的呢？怎么才能不長蛀牙呢？
�。ǘ┨骄颗c鞏固：
1、了解蛀牙的形成
師：現(xiàn)在幼兒和旁邊的人討論下蛀牙是怎樣形成的？
幼兒1：吃了很多糖
幼兒2：不愛刷牙
幼兒3：喜歡吃粘牙的食物
幼兒4：不會刷牙
師：小朋友們講得非常對，現(xiàn)在由老師總結(jié)下大家的想法：長蛀牙是因?yàn)檠例X嚼了東西后總有些殘?jiān)粼谘揽p里，尤其是糖，有粘性，細(xì)菌就在這些殘?jiān)锩嫔L，產(chǎn)生一種叫乳酸的東西，又沒有進(jìn)行正確地刷牙，所以時(shí)間長了，就會變黃發(fā)黑，有的甚至?xí)霈F(xiàn)小洞。就形成了蛀牙（看圖）。小朋友們一定不想有蛀牙吧，那么學(xué)會保護(hù)自己的牙齒哦。
2、探究正確的刷牙方法
師：現(xiàn)在請幼兒們想一下怎么刷牙才是正確的呢？
幼兒5：每日三餐前都要刷牙
幼兒6：每個(gè)牙齒都要刷到來
幼兒7：牙膏不要擠很多
師：是的，小朋友們好厲害哦，我們應(yīng)該這樣刷牙：
a、把牙膏擠到牙刷上（黃豆粒大�。ㄒ娤聢D）
b、順牙縫由上而下、由下而上地豎刷。上下、內(nèi)外都是順著牙根向牙尖刷，牙合面可以橫刷。
c:每天三餐前要刷牙，每次刷牙至少需要3分鐘，每個(gè)面要刷15～20次，即：三三制刷牙法
d、刷完后用清水將牙膏全部漱出。
3、探究保護(hù)牙齒方法
師：幼兒們現(xiàn)在知道了怎樣刷牙，但也需要懂得保護(hù)牙齒哦，現(xiàn)在請幼兒們討論下怎么樣保護(hù)牙齒。
幼兒8：睡前不吃糖
幼兒9：飯前要刷牙
師：嗯，很棒，現(xiàn)在老師也來說一下，我們都應(yīng)該這樣保護(hù)牙齒：
a、睡前不吃糖
b、早中晚飯前刷牙
c、飯后漱口
d、不吃過硬的東西
4、鞏固所學(xué)知識：
師：現(xiàn)在老師播放音樂《刷牙歌》，大家一起想想怎么刷牙來進(jìn)行刷牙。
（三）運(yùn)用：
模擬情景
師：現(xiàn)在我們來模擬情景：假如有個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)自己的牙齒有些疼，怕是長蛀牙了吧，現(xiàn)在他想知道怎么刷牙和保護(hù)自己的牙齒，需要請我們中的幼兒告訴他，現(xiàn)在請一個(gè)幼兒扮演要問問題的.小朋友，其他幼兒來扮演牙醫(yī)。
幼兒1：怎么樣刷牙和保護(hù)自己的牙齒才不會長蛀牙呢？
幼兒牙醫(yī)們：利用三三制刷牙法：每天刷三次、每次三分鐘；不吃過硬的東西；睡前不吃糖；飯后漱口。
活動反思：
1.以生為本，經(jīng)緯適度。
活動選材從幼兒身體上的器官——牙齒出發(fā)，在途中(幼兒園集體活動中)萌生保護(hù)牙齒的意識、會使用簡單實(shí)用的保護(hù)方法，最終到達(dá)影響深遠(yuǎn)的——牙齒終身健康的終點(diǎn)。小小的牙齒，多多的“事兒”——乳牙、恒牙、乳牙 20顆、恒牙最多32顆、6歲開始換牙……切牙、犬牙、磨牙……對于中班的幼兒來說，什么樣的“事兒”是他們感興趣的?能夠理解的?目標(biāo)該如何定位……秉持維果茨基的最近發(fā)展區(qū)原則：教學(xué)活動要符合孩子的認(rèn)識規(guī)律，注意孩子當(dāng)前已有的知識能力基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)和情感背景，讓孩子跳一跳，夠得著果子。可見，本次活動課題的敲定、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的涉及，做到了“一英寸寬，一英里深”，幼兒興趣盎然，知識點(diǎn)恰如其分，教育影響悠遠(yuǎn)深長。
2.本真教學(xué)，寓教于樂。
活動秉持問題驅(qū)動、教師引動、幼兒主動的教學(xué)理念，讓幼兒在說說、吃吃、看看中發(fā)現(xiàn)牙齒的秘密、體會牙齒的重要性、萌生保護(hù)牙齒的意識，學(xué)會基本的保護(hù)方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。童年是一生中最幸福的時(shí)光，所以運(yùn)用借鑒、影像資料、游戲等教學(xué)形式，將抽象枯燥的知識蘊(yùn)涵其中，幼兒“樂”中有“得”。
《狼》教案13
一、說教材
《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則語言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的�！�
課文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字生詞。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。
2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。
3、分角色讀課文
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影片、狼和小羊圖片
二、說教法學(xué)法
本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動作，對話生動，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。
(一)讀中品味詞句，了解角色性格
字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)提問：狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的?抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。
(二)分角色讀對話，理解課文內(nèi)容理解寓意
課文的`重點(diǎn)是狼和小羊的三次對話。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿惡意;羊的話以溫和、細(xì)柔、說理的語調(diào)來讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解寓意。
(三)展開討論，課外拓展，安全教育
1、設(shè)計(jì)問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去?小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢?
學(xué)生或許會回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱�，所以跟它講道理是沒有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它�！薄靶⊙蛴檬^砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走�！钡鹊�。
2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論，如何保護(hù)好自己。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。
三、說教學(xué)過程
�、寮と�(dǎo)入，板書課題
㈡初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍
2、檢查生字，生詞
3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事?
�、缱x中感悟，理解寓意
1、學(xué)習(xí)第一自然段
2、學(xué)習(xí)二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過理解重點(diǎn)詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。弄懂寓意。
�、杩偨Y(jié)，拓展
(板書略)
《狼》教案14
[教例簡述]
這是余映潮老師的一個(gè)教例。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
讀——讀懂詞意。（6分鐘左右）
1、同學(xué)們讀課文，讀注釋。
2、請同學(xué)們向老師自由提問，看還有哪些字不認(rèn)識，哪些字詞的意思弄不懂。
讀——讀順句子。（6分鐘左右）
1、同學(xué)們雜然地習(xí)讀課文，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字，不“哽”字。
2、教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。
�、賰衫侵Ⅱ�(qū)如故。 ②其一犬坐于前。
讀——讀評故事。（14分鐘左右）
1、全班同學(xué)分段朗讀課文，每讀一段之后，一個(gè)同學(xué)讀課文中的編者已寫好的評點(diǎn)。同學(xué)們從屠戶的角度、從情節(jié)的角度理解課文內(nèi)容。
2、全班同學(xué)再分段朗讀課文，每一段之后，一個(gè)同學(xué)讀自己寫的課文評點(diǎn)，同學(xué)們從“狼”的角度理解課文內(nèi)容。
3、同學(xué)們繼續(xù)分段朗讀課文，每讀一段之后，老師自說對課文的評點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)們從“語言表達(dá)”的角度理解課文內(nèi)容。
如此讀讀評評、評評讀讀，三讀三評。
讀——品讀意味。（8分鐘左右）
1、全班同學(xué)分組朗讀課文，2、每個(gè)同學(xué)都以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。
3、教師就最為重要，最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學(xué)生記錄：
課文語言簡潔生動。如開頭20字，寫出了故事的時(shí)、地、人、環(huán)境，渲染出了緊張的氣氛；又如結(jié)尾20字，點(diǎn)出主題，寓意深刻：中間100多字，寫出了一個(gè)波瀾起伏、扣人心弦的故事。凡寫人、狼的動作神情之處，無不表現(xiàn)人、狼的性格特點(diǎn)。文章正是通過一連串簡練生動的描寫，把狼的“變詐”、屠夫的機(jī)智，表現(xiàn)得淋漓盡致。
讀—演讀情境。（3分鐘左右）
1、師生用讀故事的語調(diào)朗讀課文，讀出情景，讀出高潮。
2、課堂小結(jié)，完成板書：狼 黠——增笑
[評析]
從文言文教學(xué)的角度看，這是一個(gè)全新的設(shè)計(jì)。
新意之一：
沒有串講，沒有翻譯，有的只是：朗讀。
所謂“教學(xué)千法讀為本”，是指出的誦讀。“讀懂詞意——讀順句子——讀評故事——品讀意味”的教程既表現(xiàn)了教者思路的科學(xué)嚴(yán)密，更表現(xiàn)了教者是真正地用朗讀的方法讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊(yùn)。
新意之二：
沒有分解，沒有切割，有的只是：評點(diǎn)。
“讀讀評評、評評讀讀，三讀三評‘是本教例最有特色最有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)。師與生融為一體，用“多角度反復(fù)”的方法評點(diǎn)課文，閱讀視點(diǎn)的變化引來了課文的三維的立體的動感。這既是優(yōu)美的教法，也暗含著學(xué)法的熏陶。
新意之三：
沒有大段的.講解，沒有滔滔的分析，有的只是：品味。
每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話——這個(gè)有力的教學(xué)問題引發(fā)出學(xué)生對課文每一個(gè)細(xì)節(jié)的咀嚼品析，學(xué)生在此時(shí)是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在些時(shí)也醞釀了教學(xué)的的高潮。
這個(gè)全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出教者對所教學(xué)的內(nèi)容有著多么豐富的感受。
《狼》教案15
鹿和教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程 ：
一、激發(fā)興趣 揭示課題
1、多媒體出示：鹿和狼的圖片
2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書：
二、對比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)
1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。
2、質(zhì)疑
看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說出來。
�。ǹ偨Y(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局？）板書：鹿死林毀？
三、自讀自悟 輻射全文
1、初讀，要求：
自讀課文，讀到你覺得想說些什么的時(shí)候，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候，你就停下來，好嗎？
2、把你的想法和感受與你小組成員分享。
四、匯報(bào)交流 旋轉(zhuǎn)球體
1、讀著讀著，你知道些什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的生活。（出示第4小節(jié)中的語句）
假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿，相遇后你們會說些什么？
指導(dǎo)朗讀
（2）、鹿毀滅了森林，你從那個(gè)語句讀出來的？省略號表示什么意思？
指導(dǎo)朗讀
�。�3）、鹿死的.原因：饑餓、疾病
假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會說些什么？（出示第六小節(jié)）
指導(dǎo)朗讀
2、過渡探究
鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過剛才的討論知道嗎？請?jiān)僮屑?xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來闡述你的答案。
（1）邊畫圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡……
3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒？
五、深究課文 突出心軸
1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？
2、設(shè)計(jì)說的練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國某一報(bào)社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福�！翱偨y(tǒng)閣下，聽說您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事，您有什么要說的嗎？”
3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)
4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡？
六、延趣拓展 升華主旨
為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……
請你們結(jié)合自己的理解、材料，寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？
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