欧美日韩在线免费观看,久久精品合集精品视频,每日更新在线观看AV_手机,这里是精品中文字幕

<mark id="47rz2"><center id="47rz2"><dd id="47rz2"></dd></center></mark>

    <legend id="47rz2"><u id="47rz2"><blockquote id="47rz2"></blockquote></u></legend>

      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實用文>教案>狼優(yōu)秀教案

      狼優(yōu)秀教案

      時間:2023-02-26 14:13:59 教案 我要投稿
      • 相關(guān)推薦

      狼優(yōu)秀教案

        作為一名教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的狼優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。

      狼優(yōu)秀教案

      狼優(yōu)秀教案1

        活動目標(biāo)

        1、練習(xí)跨跳、鉆圈、平衡、投擲的動作,提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

        2、激發(fā)興趣,使幼兒積極主動參與活動,體驗運動的挑戰(zhàn)和快樂。

        活動準(zhǔn)備

        自制梅花樁,呼啦圈,流星球,跨欄、灰太狼等。

        活動過程

        一、隊列隊形訓(xùn)練。

        踏步入場——走圓圈——切斷成六隊——口號——變?nèi)牎兞牎?/p>

        二、熱身運動。

        樂曲《向前沖》,師生一起活動身體。

        三、探索練習(xí),教師指導(dǎo)。

        1、介紹幾項運動。

        A、“大家看,這是什么?”(呼啦圈)

        “它可以怎樣玩?”

        請幼兒嘗試,教師指導(dǎo)講解要領(lǐng)。鉆圈的'時候要先伸進(jìn)去一只腳,再蹲下來鉆,等身體過去了才能站起來。

        B、“這些是梅花樁,你們可以踩在梅花樁上向前走,要注意安全,別跌倒了!

        C、“這些是怎么玩的呢?”請一個幼兒嘗試。

        “這是練習(xí)跨欄的,要先跑起來,才可以跨跳過去!

        2、探索練習(xí)。

        “讓我們一起練習(xí)練習(xí)吧”

        “這條線是起點,大家從起點開始,到那頭再跑回來站到隊伍的最后,練完一個,也可以到別的隊上去練習(xí)別的”。

        3、提高要求,繼續(xù)練習(xí)。

        “剛才你們都很好的完成了練習(xí),現(xiàn)在我給你們提高要求了,跨欄的要跑快一些,跨跳再高再遠(yuǎn)一些,鉆圈的不可以把圈碰倒,走梅花樁的步子再大些,走穩(wěn)當(dāng)了!

        四、比賽:快快取回流星球。

        “剛才你們練得很好,想不想來一場比賽?”

        “有信心能取勝嗎?”

        “場地那邊的筐子里是流星球,你們從起點開始,跨過欄、鉆過圈、走過梅花樁趕快拿一個流星球從旁邊跑回來站到隊伍的最后,前一個回來了后面的小朋友才可以開始。哪一組先把流星球取完,哪一組獲勝。明白了嗎?”

        預(yù)備——開始。

        為慢者加油,為勝者祝賀。

        五、游戲:大戰(zhàn)灰太狼。

        “這是流星球,它有很多的玩法,我們還可以用流星球打灰太狼!笔痉叮骸澳煤们颍e到肩膀上,后退一步,身體由后向前推著胳膊向前把球扔出去。”試一試。

        “如果灰太狼來了我們怎么辦?”

        “你們不怕嗎?”

       。ɑ姨浅霈F(xiàn))

        “勇敢的小羊準(zhǔn)備好流星球,讓我們一起去趕走灰太狼!

        跨過欄、鉆過圈、走過梅花樁、打灰太狼。

        六、交流放松。

        “今天我們練習(xí)了鉆圈、跨欄、走梅花樁,還趕走了灰太狼,你們真棒,我給你們鼓掌,祝賀你們長大了,更能干了。來,讓我們聽著好聽的音樂放松放松吧。”

      狼優(yōu)秀教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會本課生字,二類字只識不寫。

        2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

        3、通過誦讀,從人們肆意殺狼,貌似護(hù)鹿,反而害鹿,使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵,悟出保持生態(tài)平衡的道理。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、揭示課題

        1、今天,我們學(xué)習(xí)第30課《狼何鹿》。(板書課題)

        2、看了課題,說說狼和鹿之間你更喜歡誰?為什么?

        3、過度:課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系?如果消滅了人人討厭的狼會怎么樣?請自己讀課文。

        二、初讀課文

        1、提出自讀要求:

        自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        聯(lián)系上下文或理解下列字詞的意思。

        貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊

        2、學(xué)生自學(xué)課文

        3、檢查自學(xué)情況

        1)生字詞語

        蔥綠 捕殺 災(zāi)難 下毒手 生機(jī)勃勃

        枯黃 功臣 威脅 傳染病 生兒育女

        2)出示句子,讀準(zhǔn)多音字

        狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。

        人們特意保護(hù)的鹿,倒成了大壞蛋。

        3)理解詞語:

        貪婪 哀嚎 提防 狩獵 青煙裊裊

        4)指名讀課文,了解課文大意。

        選擇自己最感興趣的'段落讀給大家聽,說說每個自然段將了什么?

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課《狼和鹿》。

        2、聽寫詞語:蔥綠災(zāi)難功臣枯黃生機(jī)勃勃

        二、學(xué)文。

        1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段,用一句話概括這兩自然段分別寫了什么?

        2、交流。

        3、出示插圖。

        1)第一幅:請你仔細(xì)觀察畫面,然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的?交流。

        2)第二幅:課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢?

        3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象,請你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。

        交流:森林、鹿、狼。

        4、啊,一百多年前,凱巴伯森林一片蔥綠,小鳥歌唱,小鹿嬉戲,一幅多么美好和諧的畫面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延,美麗可愛的鹿在一只只死去。

        如此鮮明的變化,你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?請你找到剛才那兩段話,練習(xí)有感情朗讀。

        1)自由練讀。

        2)指名讀。

        3)男女生分讀。

        5、那么,到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段,想一想這第二幅插圖該怎么畫?

        交流

        6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話概括地說一下。

        填空:在森林中,狼是鹿的天敵,于是人們( )狼,( )了鹿,使得鹿群( ),造成了森林的和鹿群自身的( )。

        7、明白整件事的來龍去脈,老師這兒現(xiàn)在有三頂帽子要你戴功臣、大壞蛋、自由王國。

        讀一讀課文第四自然段,然后同桌討論一下這些帽子該戴在哪兒?為什么?

        三、延伸明理。

        1、課上到這兒,老師一直在思考一個問題,我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來,目的是什么呢?

        2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌,你認(rèn)為該在上面寫些什么?

        3、質(zhì)疑。

      狼優(yōu)秀教案3

        設(shè)計意圖:

        《小羊和狼》是一個很長的故事,如何用一個教時的時間完成教學(xué)活動,考驗的是老師對目標(biāo)的價值定位,及如何達(dá)成這個目標(biāo)。本次活動側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的記憶力及認(rèn)真傾聽的能力,故事只是一個載體,所以教師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為",不開展其他討論。另外,利用圖片排列的方式,也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節(jié),使邏輯思維更加清晰。

        活動目標(biāo):

        1、幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應(yīng)的本領(lǐng),培養(yǎng)記憶力和認(rèn)真傾聽的.習(xí)慣。

        2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。

        活動準(zhǔn)備:

        PPT課件,四種動物(貓、狗、馬、大象)的圖片,白紙,記號筆

        活動過程:

        一。介紹故事名稱——引起聽故事的興趣。

        1。今天聽的故事,是關(guān)于一只小羊和一只大灰狼的,你們猜他們倆在一起會發(fā)生什么事呢?

        2。那小羊會被狼吃掉嗎?

        過渡語:小羊究竟會不會被狼吃掉?誰會來幫助他?用了什么方法幫助他?聽了故事你就會知道了?(邊說邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。)

        二。聽故事——了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。

        1。聽故事第一部分。(從頭聽到小動物分別說要來幫助小羊。)

        1)你聽到哪些動物來了?(說一個在黑板上放一個動物圖。)

        2)他們都是怎么對小羊說的?

        3)你猜猜這些小動物會怎樣幫助小羊呢?

        2。聽故事第二部分。(一直聽到小動物們躲起來。)

        1)你聽到小動物分別準(zhǔn)備怎樣對付大灰狼?(說一種老師在白紙上畫一個標(biāo)記)

        2)為什么這四個小動物會用這種方法來對付大灰狼呢?

        3。聽故事最后一部分。(聽到故事結(jié)尾。)

        1)小動物們是用這四種方法對付大灰狼的嗎?

        2)誰先開始的?接著是誰?(根據(jù)幼兒再次做的回憶調(diào)整黑板上圖片陳列的布局。)

        3)大灰狼最后怎樣了?

        小結(jié):每個動物都有自己不同的本領(lǐng),用自己最大的本領(lǐng)可以解決困難。

        三。再次欣賞故事——幫助幼兒理解互相幫助力量大。

        小結(jié):小羊自己是對付不了大灰狼的,還是要靠大家集體的力量。

      狼優(yōu)秀教案4

        教材分析

        本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先。通過這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、抓住重點詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對話。

        2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事 ,他們是不講道理的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭。

        3、能分角色朗讀課文。

        教學(xué)重點、難點

        理解課文內(nèi)容,重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

        教學(xué)過程:

        一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。(課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)

        1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。

        2、 你們喜歡這部動畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?

        誰來說說“狼”字怎么寫?(學(xué)寫生字“狼”)

        3、今天這節(jié)課,我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個故事,細(xì)細(xì)地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

        二、梳理文章脈絡(luò),整體了解課文。

        1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間

        的.一件什么事呢?

        2、誰來讀讀這個詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)

        “找碴兒”是什么意思?

        3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)

        那又是哪三次碴兒呢,請小朋友打開書,快速讀課文,并用橫線劃出來,并且認(rèn)真地讀一讀。(學(xué)生讀、劃)

        4、交流。(逐個出示三次碴兒)

        你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準(zhǔn)。

        三、精讀感悟

        (一)學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)(第一次找碴兒)

        1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。

        2、師誘導(dǎo),讓學(xué)生為羊辯一辯:哎,對呀,小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢?這明明是小羊做得不對呀!怎么說是狼在故意找碴兒呢?

        3、出示第三小節(jié),誰來讀一讀小羊的話?

       。1 )請小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看?

        師生交流后小結(jié):

        一般來說,河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的,是不會從下游流向上游的,也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

        (2 )你們有沒有注意到小羊說的這句話呢?

        出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”

        指名讀,小羊這句話是什么意思呢?

        據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟!

        這兩句話的意思是一樣的,小羊為什么不這樣說(手指下句),

        而這樣說呢?(手指上句)

        你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什么沒有?

        對呀,我們再來把小羊的委屈讀出來。(指名讀)

        (3 )小羊說的這句話,誰能用上“因為 ,所以 !眮碚f說看。

       。4 )小結(jié):這樣看來,小羊確實不可能把狼喝的水弄臟,而狼卻偏偏這么說,這就是在——故意找碴兒

       。5 )分角色朗讀。

        誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。

        過渡:狼第一次故意找的碴兒,有沒有成功?但是狼有沒有放棄,那狼第二次又是怎樣找碴兒的呢?小羊又是怎么反駁的?

        (二)學(xué)習(xí)四、五小節(jié)(第二次找碴兒)

        1、同桌之間分角色讀 4 、 5 自然段。

       。1 )哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段?

       。2 )你們說 xxx 小朋友演的狼怎么樣,為什么?

        書上有一個寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發(fā)火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。(德育教育)

        (3 )我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!

       。4 )真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?

        這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個字可以看出來?

        從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?

        我們試著讀讀!

        可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)

        可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)

        可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)

        2、小結(jié):你看,小羊去年還沒有出生,所以是不可能在背地里罵狼的,可狼卻硬要這么說,顯然,這又是狼在——故意找碴兒

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第六小節(jié)(第三次找碴兒)

        1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來會怎么做?

        2、為什么狼不想再爭辯了?

        3、(出示第六段)

        于是狼大聲喊道—— 生讀(狼第三次找碴兒的句子。)

        引導(dǎo):狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)

        評:狼現(xiàn)出本來面目了,開始動手了說著,就往小羊身上—— 生:撲去……

        四、總結(jié)并揭示寓意。

        1、師:課文讀到這兒,你們看,狼故意找了這三次碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,目的就是為了想吃掉小羊,你們覺得這是一只怎樣的狼?

        2、師導(dǎo)并揭示寓意:那么對待向像狼這樣的壞家伙,應(yīng)該怎么做呢?

       。ǜv道理是沒有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……)

        3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。

        4、最后,讓我們再次走進(jìn)故事,有聲有色地表演一下這個故事。

       。◣熒纸巧首x全文)

        五、課后作業(yè)。

        課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,結(jié)果到底怎樣呢?請小朋友們展開自己的想象,將這個故事繼續(xù)講下去。

      狼優(yōu)秀教案5

        【活動目標(biāo)】

        1、認(rèn)識詞匯“躡手躡腳”、“興高采烈”并懂得其詞意。

        2、能根據(jù)畫面內(nèi)容大膽猜測、合理想象,正確理解故事內(nèi)容并領(lǐng)會狼大叔心理變化的過程。

        3、初步感受付出關(guān)愛和表示謝意能夠改變他人不好的心情和想法。

        4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

        5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

        【活動準(zhǔn)備】

        經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識了狼這一動物,并了解了狼的品性。

        物質(zhì)準(zhǔn)備:“躡手躡腳”、“興高采烈”等字卡,《狼大叔的紅燒雞》的相關(guān)課件。

        【活動過程】

        一、談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

        1、師:請你說說狼是種什么樣的動物?(幼兒自由發(fā)言)

        2、小結(jié)。

        二、借助視頻,逐段理解。

       。ㄒ唬⿲ふ沂澄。

        1、狼大叔躡手躡腳地跟在母雞的'后面。(出示字卡“躡手躡腳”)

        2、師:當(dāng)他正要伸手去抓這只雞的時候,他突然停住,有了另外一個主意。你覺得它的主意是什么呢?(幼兒討論,猜測)

        (二)三次送食。

        1、師:狼大叔馬上跑回家,沖進(jìn)廚房,開始準(zhǔn)備……

        2、師:狼大叔在送煎餅、甜甜圈、蛋糕的路上他心里在想什么呢?(幼兒想象)

        (三)獲得謝意。

        1、終于……“興高采烈”:非常開心的樣子。(出示字卡“興高采烈”)

        2、當(dāng)他來到母雞家門口的時候,狼大叔在想,這時候這只母雞會長成什么樣子呢?

        3、門突然開了,狼大叔驚呆了,母雞為什么沒有長胖?(啟發(fā)幼兒展開思維,充分想象)

        4、這時候只聽見母雞在說……母雞為什么這么高興?雞寶寶為什么這么熱情?

        5、那天晚上狼大叔沒有吃到紅燒雞……在回家的路上狼大叔狼大叔的表情是什么樣子的?心里又會怎么想呢?

        三、完整欣賞全篇故事。

        四、領(lǐng)會主題,感悟含義。

        1、師:你喜歡故事里的狼大叔嗎?為什么?

        2、師:狼大叔本來是想吃母雞的,可是為什么后來卻改變了想法,反而還要給雞寶寶們烤一百個香甜的小餅干了呢?

        3、如果是你,你會有什么好辦法來讓狼大叔變好呢?

        4、小結(jié)。

        第二篇【活動目標(biāo)】

        1、仔細(xì)觀察故事畫面展開合理想象,大膽猜測、講述故事情節(jié)。

        2、理解狼大叔的前后轉(zhuǎn)變原因,感受故事的趣味性。

        3、體驗美好的語言和友善的動作可以讓人感到開心、快樂。

        【活動準(zhǔn)備】

        故事ppt

        【活動過程】

        一、出示狼和雞的圖片,引出故事主題。

        1、出示“狼”的圖片:這是誰?你覺得這是一只什么樣的狼?

        2、出示“雞”的圖片:這是誰?

        3、看圖猜測:狼和雞碰到一起會發(fā)生什么事情?

        4、出示封面故事名字:“狼和雞碰到一起到底會發(fā)生什么事情?今天我們來看一個有趣的故事《狼大叔的紅燒雞》。

        二、仔細(xì)觀察故事畫面展開合理想象,大膽推測、講述故事情節(jié)。

        (一)找雞。

        教師有感情講述前部分故事:“從前……他想:“如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點,我就能多吃幾口肉嘍!

        提問:狼大叔會想什么辦法讓雞長胖點呢?

        (二)養(yǎng)雞。

        1、展示畫面,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并提問:狼大叔來到了哪里?狼大叔為什么來到了廚房?他準(zhǔn)備做什么呢?

        2、出示送各種食物的畫面:哦,原來狼大叔來到廚房是要做好吃的,看看狼大叔做了哪些好吃的?給誰吃呢?

        3、教師繼續(xù)講述狼大叔送各種食物時對母雞說的話,并引導(dǎo)幼兒說說做做。

        4、提問:狼大叔為什么要給母雞做這么多好吃的?

       。ㄈ┳诫u。

        1、繼續(xù)講述,看圖說說:

        “狼大叔來到了哪里?它在干什么?”

        “狼大叔為什么要從門縫里偷偷地看呢?它可能會看到什么?”

        “如果這時候母雞知道狼大叔在門外,它會怎么做呢?”

        2、觀察母雞畫面:“母雞有沒有把門關(guān)緊?看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎?”

        3、出示狼吃驚害怕的畫面:“仔細(xì)看看狼大叔是什么樣的表情?狼大叔為什么要害怕、大吃一驚?”幼兒相互說說。

        小結(jié):狼大叔不明白母雞怎么一點也不害怕,還對它說好聽的話。

       。ㄋ模└谢

        1、繼續(xù)講述,觀察狼害羞的畫面:狼大叔聽了母雞的話這時候會有什么樣的感受?

        討論:狼大叔為什么會難為情?

        2、看圖說話:小雞們在干什么?他們?yōu)槭裁匆H吻狼大叔?狼大叔的表情是什么樣的?

        3、教師簡述故事結(jié)尾,討論:狼大叔這時候還會抓母雞做紅燒雞吃嗎?為什么不會?體驗狼大叔前后想法的轉(zhuǎn)變。

        4、小結(jié):因為母雞和小雞對狼大叔很熱情、友好,狼大叔被感動了,改變想法不吃雞了。鼓勵幼兒生活中待人相處也要熱情友好,做個友善的孩子。

        三、完整聽故事,感受故事情節(jié)的趣味性。

        四、活動結(jié)束,請幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽。

        教學(xué)反思:

        《狼大叔的紅燜雞》這個故事從文本和圖畫來看都非常具有趣味性,也有一定的懸念。文本突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象,從想吃紅燜雞到最后沒有吃到紅燜雞反而要給小雞們做好吃的很意外的轉(zhuǎn)變過程,讓孩子們感受到了狼大叔的善良,體會到了愛的力量——可以將大壞蛋變成大好人,從而讓孩子從中領(lǐng)悟愛的感化。這也是這本繪本的教育價值之所在。

      狼優(yōu)秀教案6

        活動目標(biāo):

        1、運用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞,并說說歌詞的內(nèi)容。

        2、學(xué)會演唱歌曲,培養(yǎng)對音樂的興趣。

        3、教育幼兒當(dāng)別人有小缺點時,應(yīng)給機(jī)會讓別人改過。

        4、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

        5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

        活動準(zhǔn)備:

        課前幼兒已熟悉流行歌曲《對面的女孩看過來》,狼頭飾一只,鋼琴一臺。

        活動過程:

        一、故事導(dǎo)入昨天晚上老師做了一個夢,你們猜我夢到了誰?(兔子、狼)它們倆在一起會說什么?

        二、熟悉歌詞

        1、狼說:"別看我長得很可怕,其實我很可愛"(按節(jié)奏說歌詞)兔子說:"我左看右看,上看下看,看來看去你都是個大壞蛋,我想了又想,我看了又看,做朋友的是還真難辦。"

        2、幼兒重復(fù)說說歌詞。

        三、熟悉樂曲

        1、小朋友真能干,現(xiàn)在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里,曲子在哪兒?請你們聽琴聲,你聽過這首曲子嗎?(老師彈"對面的女孩看過來"樂曲)

        2、你們聽過這首曲子嗎?是誰唱過的?(任賢齊唱的流行歌曲)

        3、什么是流行歌曲?我們也來編一首自己的流行歌曲好嗎?

        4、老師編出第一句:"對面的兔子看過來,看過來,看過來"幼兒編唱:"別看我長得很可怕,其實我很可愛。"(老師提示:兔子怎么說的,也編編看?)幼兒接著編唱:"我左看右看,上看下看,看來看去你都是個大壞蛋,我想了又想,看了又看,做朋友的事還真難辦。"

        5、老師彈琴,幼兒演唱自己編的歌曲。(討論:最后一句歌詞可不可以用說唱的形式說出來?"做朋友的事還真難辦")

        四、游戲活動

        1、老師戴上狼頭飾問:"我是一只改好的狼,你們愿意和我做朋友嗎?請用歌聲告訴我。ɡ蠋煶钦f的話,唱完后小朋友接唱兔子說的話)

        2、唱完整首歌曲,問幼兒:你們?yōu)槭裁床辉敢夂臀易雠笥?(老師假裝把自己的尖牙齒拔掉,再和幼兒對唱一邊歌曲。)問:你們現(xiàn)在愿意和我做朋友了嗎?

        3、和家長玩對唱的游戲。

        問:爸爸媽媽,我們今天真高興,你愿意和我們玩兔子和狼的游戲嗎?你想扮演什么?(和客人老師對唱幾遍,在最后一遍時,爸爸媽媽答應(yīng)做朋友,歌詞最后一句改唱為"做朋友的.事真好辦。"

        五、隨機(jī)教育

        在平時的生活中你的朋友、同伴有了小缺點,要給機(jī)會讓別人改過,這樣你的朋友會越來越多,好嗎?

        活動反思:

        1、以上寫的是主要內(nèi)容,教師的語言表達(dá)沒寫,備課應(yīng)備詳案,因為幼兒雖小但思維跳躍靈活,教師在上課前要先想想在上課時會發(fā)生的多種請況,幼兒會提出哪些問題。

        2、在課程進(jìn)行時,幼兒不會按照老師已想好的模式走,特別談到兔寶寶有危險的時候,大家都很激動,爭著說辦法及自己遇到壞人時的事情。在這個時候,教師也要控制好情緒,引導(dǎo)幼兒把注意力轉(zhuǎn)回到課題上。

        3、通過《小兔和狼》這一課后,幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力會得到一定的提高,在日常生活遇到問題要保持冷靜,遇到壞人時要動動聰明的小腦瓜。但由于幼兒年齡小,真正辦到肯定會有小小的問題,所以教師在以后都應(yīng)適時的提醒,幫助幼兒加深印象。

        4、如果讓我重新上這課內(nèi)容,我會把一些細(xì)節(jié)問題做的更完善,比如:在教學(xué)時,教師的語言表達(dá)及肢體語言要更豐富形象;游戲時用的場景面積增大,安排能力較強的幼兒隨時準(zhǔn)備處理小小意外情況;在師生問答時,教師對幼兒的回答要作更進(jìn)一步總結(jié)。

      狼優(yōu)秀教案7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)生字,能理解“探索奧秘、顫抖”等詞的意思。

        2、會正確流利地讀課文。

        3、通過抓住關(guān)鍵句朗讀想象,感受畢萊恩是和狼做朋友的過程,體會人與動物之間的情。

        教學(xué)重難點:

        感受畢萊恩和狼做朋友的過程,讀好課文中的關(guān)鍵句。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入

        1、書寫“狼”,讀準(zhǔn)字音,交流對狼的認(rèn)識 師總結(jié):狼一種兇惡的動物,可是,今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文卻是“和狼做朋友”。

        2、書寫課題,齊讀課題

        3、讀了課題,你特別想了解什么。(板書:誰?怎么?) 誰和狼做朋友?他是怎么和狼做朋友的?他為什么要和狼做朋友?

        他就不怕和狼做朋友么?

        師總結(jié):小朋友可真能提問,帶著問題讀書、學(xué)習(xí),我們會學(xué)得更有趣呢!請同學(xué)們帶著這些問題自己讀讀課文,開始吧。

        二、初讀課文,掃清字詞障礙

        1、自由讀課文

        2、學(xué)習(xí)生字詞

        畢萊恩 德國科學(xué)家 探索奧秘

        師:第一組詞,誰來讀。

        師:這位德國科學(xué)家,他在探索什么奧秘?(讀好探索北極狼的奧秘),如果你也是一位科學(xué)家,你想探索什么奧秘?

        師:你看,當(dāng)我們特別想了解某一事物,并去尋找關(guān)于它的秘密時,我們就可以說是(探索奧秘)

        師:讓我們連起來把這三個詞來讀讀。

        叫聲凄慘 渾身顫抖 師:這兩個詞都是寫什么?

        師總結(jié):是的`,這是畢萊恩救起的第一只狼,他還給他取名叫(福子),一起再來讀讀這兩個詞。

        雙眼緊閉 奄奄一息

        師:這組詞語也是寫

        師:這是畢萊恩救起的第二只狼。這只狼受傷時( )。

       。ㄟ^渡)現(xiàn)在,你能用上這些詞把畢萊恩兩次救狼的經(jīng)過說一說么。

        3、理清課文脈絡(luò)

        德國科學(xué)家畢萊恩,一個人來到原始森林( ),他先救起了( )的福子,并和福子成了好朋友,又救起了一只( )的小狼。從此,畢萊恩和北極狼成了朋友。

        師:說得真好,現(xiàn)在我們都知道是誰和北極狼做朋友?那他們又是如何慢慢成為朋友的?就讓我們細(xì)細(xì)地來讀讀畢萊恩救福子的這件事情吧。這在課文的第幾自然段?先請人來讀讀第二自然段。

        三、深感畢萊恩和“福子”做朋友

        1、生個別讀第二自然段。

        2、畢萊恩第一次見到福子時,它是什么樣子的?

        3、交流讀好句子“它渾身不停地顫抖,腿上流著血。”

        “顫抖”:顫抖就是?福子,福子,為什么你的全身顫抖不停?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生走入,讀好句子) 師引讀:是啊,此時的福子是多么的害怕,它還是一只小狼(讀) 可能還是第一次離開狼媽媽,它叫喚著同伴,聲音越來越凄慘(讀) 它已經(jīng)叫喚了好長時間,卻沒有盼到同伴,它渾身顫抖得更厲害了(讀)

        是啊,他不僅全身顫抖,還發(fā)出了凄慘的叫聲,仿佛在說?

        此時,它最需要的是?

       。ㄕ埬憬又伦x)

        4、交流“畢萊恩看看四周沒有別的狼,便小心地把小狼抱回了木屋。

        此時畢萊恩為什么要看看四周?

        從這“小心地”一詞里面你又讀出了什么?

        師總結(jié):是啊,雖然畢萊恩怕弄傷小狼,可是此時他也害怕小狼會把自己弄傷,所以此時它是“小心地”(板書小心地)

        讓我們把一起來讀讀畢萊恩和福子初次見面時的情景吧。

        (過渡)畢萊恩又是如何照顧福子的呢?

        5、交流“他給小狼沖洗傷口、上藥、喂食,還給它起了個名字叫福子”。

        ▲畢萊恩為小狼做了哪些事情?(屏幕一一列出) 他給小狼沖洗傷口。

        他給小狼上藥。

        他給小狼喂食。

        他還給小狼起了個名字叫福子。

        ▲畢萊恩還會為小狼做些什么呢?

        ▲這樣的照顧僅僅是一天么?兩天么?是啊,在療傷的這一段時間,畢萊恩都是(引讀)

       。ㄟ^渡)畢萊恩就像照顧自己的孩子一樣照顧福子。他們之間的關(guān)系也悄然發(fā)生著變化。

        6、列讀畢萊恩和福子之間的關(guān)系 畢萊恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。

        晚上,福子常常會回到木屋前輕聲地嚎叫,畢萊恩就會打開門迎接它。

        師生對讀,男女對讀。

        師引讀:是啊,當(dāng)畢萊恩將福子放回森林時,福子(依依不舍地走了),畢萊恩對福子也是(依依不舍)。(板書:依依不舍);晚上,福子也常常會回到木屋前輕聲地嚎叫,畢萊恩就會(迎接)它。是啊,他總是盼著老朋友來看望他呢。ò鍟河樱

        7、小結(jié) 師:是啊,畢萊恩與福子之間,就是這樣從“小心地、依依不舍”,再到“迎接”,最終成為了好朋友。他們之間的這一段友誼是多么與眾不同,讓我們一起來讀讀課文的2.3兩節(jié),將這份溫暖藏在心間。

        (過渡)畢萊恩與另一只小狼之間又有哪些感人的故事呢?下節(jié)課咱們再來交流。最后我們寫一寫詞語。

        四、書寫生字 喂藥

        1、在寫這兩個詞時都要注意些什么

        2、范寫

      狼優(yōu)秀教案8

        [教學(xué)目標(biāo)及重點]

        1.能比較流利地熟練地朗讀課文

        2.能對照注釋掌握一些實詞,讀懂文章的意思

        3.能創(chuàng)造性地復(fù)述故事

        4.能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

        [教學(xué)課型及課時]

        1.教讀課

        2.一課時

        [媒體設(shè)計]

        多媒體投影儀

        [教學(xué)步驟]

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們都知道,昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分仁慈,險些喪命,幸虧農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的后代,(學(xué)生大笑),那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn),或又重蹈舊轍?狼也許變善良了?那么究竟如何,現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

        二、簡介作者及作品(出示投影)

        作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品,是短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。

        三、教學(xué)新課

        (一)、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(略)

        (二)、整體感知

        1.教師范讀一遍課文,讀出緊張感,力求生動。

        2.提出聽讀要求:聽準(zhǔn)字音,注意停頓,詞義句義不懂處做記號。

        3.讓學(xué)生輕聲讀課文,整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的'字詞,注音,能把課文順暢的讀下來之后,放聲朗讀。除注解以外,文中還有不懂的字詞,要求學(xué)生當(dāng)場發(fā)問,教師當(dāng)堂解決。

        重點解決的字詞:懼:恐懼。從:跟隨。故:原來(一樣)。驅(qū);追趕。窘:困窘。恐:恐怕。顧:看到。瞑:閉眼。

        暴:突然。斃:殺死。股:大腿。寐:睡覺。

        黠:狡猾。綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。弛:原意是放松,文中意是卸下。

        其它不論實詞還是虛詞,可不單獨講解,以能理解文意為準(zhǔn)。

        4.學(xué)生齊讀課文,做到不掉字、不倒字、不多字,有節(jié)奏。

        5.請幾位同學(xué)分別朗讀課文,學(xué)生對朗讀情況作評價。

        (三)師生共同研習(xí)課文

       。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可)

        1.這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事?請根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

        (請兩位學(xué)生毛遂自薦講述故事大意,其他同學(xué)共同品評其得失。)

        2.故事中的兩只狼是是怎樣的一個形象?

        3.故事中的主體是人還是狼?為什么?

        4.故事中的屠夫是怎樣一個形象?請試加以說明。

        5.讀了這個故事你有哪些啟發(fā)?

       。ùV思,自由討論,讓學(xué)生各抒己見,有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法,不強加于學(xué)生。)

        明確:狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐,絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣,我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭,要善于做一個機(jī)智勇敢的人。

        『布置作業(yè)』

        請大家展開聯(lián)想和想象,把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下,下節(jié)課集中展示。

        『板書

      狼優(yōu)秀教案9

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.了解作者,積累文言詞語,理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu),體會其中蘊含的道理。

        2.分析文中狼和屠戶的形象,把握文章的主旨。(重點)

        3.學(xué)習(xí)屠戶勇敢機(jī)智地與邪惡勢力進(jìn)行斗爭的精神。(難點)

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、課前導(dǎo)入

        請同學(xué)將自己準(zhǔn)備的“奇異”的故事(事先布置學(xué)生課前準(zhǔn)備的),講給大家聽,然后教師講《狼》的故事,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。

        1.給下列加點字注音。

        綴行(zhuì)大窘(jiǒng)苫蔽(shàn)

        尻尾(kāo)假寐(mèi)黠(xiá)

        2.詞類活用

       、倏智昂笫芷鋽(名詞作動詞,攻擊)

       、谄湟蝗谇(名詞作狀語,像狗似的)

       、垡焕嵌雌渲(名詞作動詞,挖洞,打洞)

       、芤鈱⑺砣胍怨テ浜笠(名詞作狀語,從通道)

        3.一詞多義

        意暇甚(名詞,神情、態(tài)度)

       、僖庖鈱⑺砣胍怨テ浜笠(動詞,打算,想要)

        其一犬坐于前(名詞,前面)

        ②前狼不敢前(動詞,上前)

        恐前后受其敵(動詞,攻擊)

       、蹟成w以誘敵(名詞,敵方)

        止有剩骨(僅,只)

       、苤挂焕堑霉侵(停止)

        投以骨(介詞,把)

        ⑤以以刀劈狼首(介詞,用)

        蓋以誘敵(連詞,用來)

        恐前后受其敵(代詞,指兩只狼)

        場主積薪其中(代詞,指麥場)

       、奁渫滥吮家衅湎(代詞,指積薪)

        其一犬坐于前(代詞,指另一只狼)

        意將隧入以攻其后也(代詞,指屠戶)

        4.作者簡介

        蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,世稱聊齋先生,淄川(今屬山東淄博)人,清代文學(xué)家,著有文言小說集《聊齋志異》等。

        5.背景鏈接

        蒲松齡自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》!读凝S志異》是我國著名的文言短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實意義。故事曲折離奇,人物形象鮮明生動,很多篇目已改編成電影或電視劇,為大家所熟悉。

        整體感知

        (一)初讀課文,完成兩項自學(xué)內(nèi)容:

        1.作者、作品及課文出處的識記。

        2.借助課文注釋,梳理文句,讀懂課文,把握大意。

        (二)疏通文意并理解內(nèi)容。

        1.指導(dǎo)學(xué)生借助注釋梳理文句,并且質(zhì)疑。

        2.教師答疑并點撥:

       、佟熬Y”,這里引申為緊跟。

       、凇巴兑怨恰,把骨頭扔給狼。(語序與現(xiàn)代漢語不同)。

       、邸肮且驯M矣”,也可說成“骨盡矣”。

       、堋邦櫋,看,視。

       、荨吧槐巍保蓛蓚近義詞組成的雙音詞,是覆蓋、遮蓋的意思。

       、蕖氨家小,表示兩個動作:跑過去,把背靠著。

       、摺俺凇保钤缰赴压系南曳潘,這里引申為“解除,卸下”。

       、唷叭,比喻坐的姿勢像狗似的。

       、帷八砣搿,從通道進(jìn)入。

       、狻耙庀旧酢薄耙鈱⑺砣搿敝械膬蓚“意”字,含義不同,讓學(xué)生作比較(前者指神情,后者指內(nèi)心盤算)。

        3.講解詞性活用。

       、俣:名詞作動詞,挖洞。一狼洞其中。

        ②隧:名詞作狀語,從通道。意將隧入以攻其后也。

       、廴:名詞作狀語,像狗似的。其一犬坐于前。

        (三)學(xué)生自己試著疏通課文,有不明白的提出來,由學(xué)生和老師共同解決。

        (四)指導(dǎo)學(xué)生朗讀并熟讀成誦。

        1.注意朗讀節(jié)奏:

        (1)讀出輕重。

        (2)讀出快慢。

        (3)讀出抑揚。即讀出情景,讀出語氣。

        2.朗讀:自由朗讀——分組朗讀——指名朗讀——師生評價

        3.誦讀:

        (1)教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀方法:分層誦讀法。所謂“分層誦讀法”就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進(jìn)而能夠流暢地背誦!独恰愤@篇課文的特點之一就是寫狼寫人相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。(指導(dǎo)學(xué)生找出段內(nèi)層次,畫出停頓的地方)

        (2)教師示范

        (3)學(xué)生誦讀

        (4)教師巡視指導(dǎo)

        三、板書設(shè)計

        1.識記積累詞語。

        綴、投以骨、顧、苫蔽、奔倚、弛、犬坐、隧入、意暇甚、意將隧入

        2.詞類活用。

        (1)洞(2)隧(3)犬

        第二課時

        一、新課導(dǎo)入

        接下來,我們一起對本課進(jìn)行更深層次的探討。

        二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

        (一)指導(dǎo)學(xué)生從屠戶的角度對課文進(jìn)行評價性的閱讀,讀一段,評一段。

        教師示范:第一段,寫屠戶遇狼,點明時間、地點,矛盾的`雙方,這是故事的開端。學(xué)生討論,對第二、三、四段進(jìn)行評價。

        【點撥】第二段:寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪,是故事的發(fā)展。第三段:寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休,這是故事的進(jìn)一步發(fā)展和轉(zhuǎn)折。第四段:寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的陰險狡詐,這是故事的高潮與結(jié)局。

        (二)把握本文的故事情節(jié)。

        本文整體上可分兩大部分:第一部分?jǐn)⑹龉适?第一、二、三、四段);第二部分議論(最后一段),點明主旨。

        (三)討論探究。

        1.課文寫了兩只狼和一個屠戶之間的一場較量,從課文中找出較量雙方各自擁有的不同的客觀條件,并加以分析。

        【點撥】從時間、地點、力量懸殊以及物資等幾個方面加以考慮、分析。

        2.雙方在主觀態(tài)度上采用了什么方式進(jìn)行較量?(從課文中找出,加以分析)

        【點撥】(1)屠戶投以骨,再投骨,直至骨盡;兩狼并驅(qū)如故,綴行甚遠(yuǎn)。

        (2)屠戶奔倚積薪下,弛擔(dān)持刀;狼前后夾擊,欲置屠戶于死地。

        3.雙方的較量可謂斗智斗勇,看看屠戶和狼的“智”分別表現(xiàn)在什么地方,說說理由。

        【點撥】屠戶懂得借助外在條件,變被動為主動以及化整為零,用一一擊破的方式克敵制勝;狼懂得用分散注意力、前后夾擊等方式戰(zhàn)勝對方。

        4.狼很狡猾,也善用心計,較量的結(jié)果卻是雙雙斃命于屠戶刀下,你認(rèn)為狼被殺的主要原因是什么?請談?wù)勀銖闹械玫降膯l(fā)。

        【點撥】從“狼”得骨后仍綴行不止進(jìn)行思考,抓住其貪婪、兇狠的本性加以分析即可。

        三、板書設(shè)計

        遇狼狼:綴行——狡

        ↓

        懼狼屠:投骨——懼

        ↓狼:并驅(qū)如故——貪

        狼第一部分御狼屠:窘恐

        ↓倚薪、弛擔(dān)持刀——智

        殺狼前狼:犬坐于前

        后狼:徑去、洞其中——黠

        屠:暴起、刀劈——勇敢

        第二部分——議論:點明故事的主題

        四、拓展延伸

        蒲松齡的故事

        為了收集更多的故事材料,蒲松齡經(jīng)常在村外的路口旁邊,擺個茶水?dāng)?自己坐在席子上,招呼過往的行人:

        “歇歇腳吧,喝口水,抽袋煙!

        “謝謝啦。您這茶水多少錢一碗?”客人問。

        “水隨便喝,煙隨便抽,不要錢!

        “噢?有這么好的事?”

        “不過,您要是有什么新鮮的故事,就請講給我聽聽。”蒲松齡誠懇地說。

        客人奇怪地問:

        “您這么愛聽故事嗎?喜歡聽什么樣的呢?”

        “講什么都行。”蒲松齡爽快地說,“當(dāng)然越奇怪越好,神啊鬼呀的,更歡迎。我最愛聽奇聞。宋朝的蘇東坡,不就喜歡聽別人講鬼的故事嗎?我跟他一樣!

        客人們見他這么有趣,也就天南海北地聊起來。他們中間有外出干活的漢子,有做買賣的商人,還有云游四方的文人,見多識廣,講的故事五花八門。不管什么故事,蒲松齡都聽得十分認(rèn)真,回到家里,還把聽到的記下來,等有了時間,再編成完整的故事。

      狼優(yōu)秀教案10

        一、教材依據(jù)

        本節(jié)課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書七年級下冊第六單元(第30課)。

        二、設(shè)計思路

        教材分析:

        本文選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則,是清朝作家蒲松齡寫的一篇筆記體小說。敘述了兩只狼與一個屠戶場較量,狡詐的狼想吃掉屠戶,卻最終雙雙斃命于屠戶刀下的故事。本文篇幅短小,結(jié)構(gòu)緊湊,情節(jié)曲折,語言簡練生動。隨著情節(jié)的波瀾起伏,生動的表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性和屠夫勇敢機(jī)智的斗爭精神。

        設(shè)計理念:

        學(xué)生初學(xué)文言文,對文言知識缺少足夠的字詞積累,但本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,因此授課中決定遵循文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律,通過四讀(一讀讀準(zhǔn)字音、二讀讀出節(jié)奏、三讀讀懂內(nèi)容、四讀讀出情感)的方式,使文言文的語言學(xué)習(xí)融入到思想情境的感知中,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

        三、教學(xué)目標(biāo)

        知識與能力:研讀文本、理解重點虛詞“之”;通過探討問題,深入理解文意,領(lǐng)悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機(jī)智;

        方法與途徑:通過自主研讀、合作探究的方式理解文意;

        情感與評價:通過誦讀,感受故事情節(jié)的藝術(shù)魅力;通過研讀課文,懂得在生活中,對待邪惡勢力,不光要敢于斗爭,而且要運用智慧,善于斗爭;

        現(xiàn)代教學(xué)手段的運用:多媒體課件

        四、教學(xué)重點

        通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意;緊扣情節(jié),培養(yǎng)豐富的想象力。

        五、教學(xué)難點

        對文章主旨的探究、領(lǐng)悟、理解。

        六、教學(xué)準(zhǔn)備

        制作“四步十二法”導(dǎo)學(xué)案;制作多媒體課件;學(xué)生完成“四步研讀預(yù)習(xí)表”上的內(nèi)容(常識研讀——作家作品、寫作背景、文體;文本研讀——生字新詞、情節(jié)研讀、基本結(jié)構(gòu)、文章主旨;藝術(shù)研讀——立意、選材、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法;生活研讀——自己的啟示與感悟)。

        七、教學(xué)過程

        (一)自主學(xué)習(xí)

        導(dǎo)入示標(biāo):

        出示幻燈片,學(xué)生觀看狼的圖片及解釋,猜出成語。

       。ㄐ稳荽舐暱藿小⒙曇羝鄥枴砜蘩呛

        比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室

        比喻兇暴的人居心狠毒、習(xí)性難改——狼子野心

        四處都是報警的煙火,指邊疆不平靜——狼煙四起

        形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺)

        今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和這幾個成語的主角有關(guān),請同學(xué)們大聲說出今天的課題——《狼》

        預(yù)習(xí)共享:

        結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況,完成自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容:

        1、《狼》的作者 蒲松齡 ,字 留仙 ,一字 劍臣 ,別號: 柳泉居士

        世稱 聊齋先生 , 清 朝文學(xué)家,我們曾學(xué)過其文章

        《山市》 。本文選自文言短篇小說集 《聊齋志異》 。

        2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的 書屋 名,“志異”的意思是 記錄奇異的事 。

        3、作者書屋的對聯(lián)是:

        寫鬼寫妖高人一等

        刺貪刺虐入骨三分

        六人小組合作,討論解決以上內(nèi)容,不能解決的向教師提出。

        討論完成后教師就出錯較多的問題統(tǒng)一講解,學(xué)生使用雙色筆糾錯。

        (二)引領(lǐng)探究

        一讀——讀準(zhǔn)字音

        學(xué)生自讀:劃出自己認(rèn)為難讀的字詞,做好標(biāo)注?山柚n下注釋及工具書。

        學(xué)生范讀:一名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生聽讀后補充或點評。

        教師正字正音:

        綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

        眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá

        二讀——讀出節(jié)奏

        小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù):

        第二段:后狼止而前狼又至

        第三段:屠大窘,恐前后受其敵

        第四段:其一犬坐于前

        意將隧入以攻其后也

        第五段:禽獸之變詐幾何哉?

        學(xué)生齊讀

        三讀——讀懂內(nèi)容

        (小組合作,結(jié)合預(yù)習(xí)表與課下注釋理解文意,記錄下自己有疑惑的地方,組內(nèi)解決)

        重點虛詞

        之:

        1、代詞“它”。例:又?jǐn)?shù)刀斃之。

        2、助詞“的”。例:禽獸之變詐幾何哉?

        3、助詞,主謂間取消句子獨立性,不譯。例:而兩狼之并驅(qū)如故。

        4、助詞,補足音節(jié),不譯。例:久之,目似暝,意暇甚。

        重點句子翻譯:

        1、兩狼之并驅(qū)如故

        ——兩只狼像原來一樣一起追趕。

        2、恐前后受其敵

        ——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。

        3、苫蔽成丘

        ——覆蓋成小山似的。

        4、其一犬坐于前

        ——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。

        5、狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

        ——狼也是很狡猾的了,可一會兒功夫兩只狼先后斃命,禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(給人)增加笑料罷了。

        你能流利的講出這個故事嗎?(學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容)

        四讀——讀出情感(層層深入,揭示主旨)

        1、課文中哪些語句寫出狼的本性?

        貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止一狼仍從;后狼止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

        狡詐陰險:一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。

        2、文章如何來刻畫屠戶的形象?

        (要求從人物描寫方法入手,找出課文例句并分析。)

        心理描寫:

        懼——投骨避狼; 大窘——骨盡狼仍從;

        恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。

        動作描寫:

        “投以骨”“復(fù)投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“斃” “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭,善于斗爭的精神。

        3、如此狡猾的狼,最終卻自取滅亡,這是為什么?這個故事給了你哪些啟示?(學(xué)生思考、六人小組討論后回答)

        問題的答案就是本文的主題所在

        ——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力,不能存有幻想、妥協(xié)退讓,要敢于斗爭、善于斗爭,這樣才能取得勝利。

        (三)訓(xùn)練檢測

        對比閱讀 牧豎

        兩牧豎入山至狼穴,穴有小狼二,謀分捉之。各登一樹,相去數(shù)十步。少頃①,大狼至,入穴失子,意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳故令嗥,大狼聞聲仰視,怒奔樹下,號且爬抓。其一豎又在彼樹致②小狼鳴急;狼聞聲四顧,始望見之,乃舍此趨彼③,跑號如前狀。前樹又鳴④,又轉(zhuǎn)奔之?跓o停聲,足無停趾,數(shù)十往復(fù),奔漸遲,聲漸弱,既而奄奄僵臥,久之不動。豎下視之,氣已絕矣。

        導(dǎo)讀:狼雖是兇殘的動物,但狼所表現(xiàn)的母愛令人感動。兩牧豎利用狼的母愛天性而殺害狼未免過于殘酷。不管是人類還是動物,母愛永遠(yuǎn)是偉大的。

        注釋:

       、偕夙暎翰灰粫䞍汗し。

       、谥拢菏埂

       、凵岽粟叡耍弘x開這只小狼奔向那只小狼。

        ④前樹又鳴:指前樹上的小狼又叫。

        對比練習(xí):

        1、下列每組句子中,劃線字的意思完全相同的.一項是( B )

        A:兩狼之并驅(qū)如故 B:目似暝,意暇甚

        故令嗥 意甚倉皇

        C:狼不敢前 D:相去數(shù)十步

        跑號如前狀 一狼徑去

        2、說說自己讀完《狼》與《牧豎》的感受。

        (四)總結(jié)升華

        說說自己這節(jié)課有什么收獲。(知識梳理、規(guī)律總結(jié))

        多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨:

        狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運。對待像狼一樣的惡勢力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭,善于斗爭,這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

        八、教學(xué)反思

        誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要手段,也是培養(yǎng)語感、幫助理解的主要方法,因此本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生通過自讀、齊讀、默讀、范讀等形式讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂內(nèi)容、讀出情感。之后,讓學(xué)生借助工具書和課文注釋,進(jìn)行自讀理解、疏通文義。其間,教師起到指導(dǎo)作用,學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,用六人小組合作探究的形式圍繞四讀及問題,分析理解課文的內(nèi)容、形象和寓意,并聯(lián)系實際,談?wù)劦玫降膯⑹。這是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)!坝(xùn)練檢測”環(huán)節(jié)中的“對比閱讀”可充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維,使其拓展思路,全方位認(rèn)識事物。

      狼優(yōu)秀教案11

        教材簡析:

        這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們:狼的本性是不會改變的,不能對狼抱有任何幻想,應(yīng)當(dāng)勇敢地同它進(jìn)行斗爭。

        教學(xué)目的:

        1.理解課文內(nèi)容,了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風(fēng),懂得狼的本性是不會改變的。

        2.學(xué)會本課生字詞,認(rèn)識碴、逼、嚷三個字。

        3.分角色朗讀課文。

        教學(xué)課時:

        兩課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、引入課文。

        二、初步了解課文大意。

        三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。

        四、鞏固練習(xí)。

        五、課小結(jié)。

        第二課時

        一、學(xué)習(xí)第一段課文。

        學(xué)生集體讀課文,理解誰在哪兒干什么。

        二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。

        1.分小組朗讀課文,理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?

        2.結(jié)合課文理解故意、找碴兒、溫和詞語大意。

        3.指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖,幫助理解課文。

        4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用是不是句式說話。

        三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。

        1.指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文,理解狼聽了小羊的話后怎樣。

        2.指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。

        四、學(xué)習(xí)第六段課文。

        1.小組朗讀第六段。

        2.指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。

        3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語。

        五、總結(jié)課文。

        1.這篇課文告訴我們什么?

        ⑴狼是兇惡、不講道理的。

       、茖菓(yīng)當(dāng)進(jìn)行斗爭,不能對狼抱有幻想。

        2.狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?

       、爬浅缘袅诵⊙颉

       、菩⊙蛘J(rèn)清了狼的本性起來反抗,在別的.動物的幫助下,趕跑了狼。

       、谦C人來,逮住了狼。

        六、鞏固練習(xí)。

        1.分角色朗讀課文。

        2.學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。

        3.學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。

        4.各小組派代表說出討論結(jié)果。

        5.學(xué)生每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果。(可課后完成)

        附板書設(shè)計:

        25 狼和小羊

        狼 小羊

        故意找碴兒 吃驚

        氣沖沖 溫和

        齜牙、逼近、嚷、撲喊

      狼優(yōu)秀教案12

        (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

        1、今天,老師給大家?guī)硪槐緯,小朋友請看封面?/p>

       。ㄒ恢焕牵

        在你的印象中,狼是怎樣的呢?(兇惡……)

        2、這只狼的手里拿著一本《烹調(diào)大全》的書,封面上還有一只母雞,猜一猜,可能會發(fā)生什么故事?

       。ㄓ變捍竽懙夭聹y)

        3、揭示書名《狼大叔的紅燜雞》

        4、介紹作者。

        (二)講述故事。

        1、從前,有一只狼,他喜歡各種各樣的美食。除了吃,他再沒有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯,馬上開始想,下一頓吃什么呢?

        2、有一天,狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天,他都在森林里走來走去,想找一只肥嫩的母雞。最后,他終于發(fā)現(xiàn)了一只雞!鞍。@只雞紅燒正合適!彼。

        3、狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面,越靠越近。當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時候……

       。ù蠹也虏,發(fā)生了什么事?……那是不是如我們所料呢?請繼續(xù)往下聽。)

        4、他有了另外一個主意!叭绻惺裁崔k法能讓這只雞再胖一點,”他想,“我就能多吃幾口肉嘍……”于是……(他會怎么做呢?)

        5、狼大叔跑回家,沖進(jìn)廚房,開始準(zhǔn)備……(準(zhǔn)備什么?看圖說說烤煎餅的過程)

        6、送煎餅(老師講述)

        7、送甜甜圈(幼兒講述)

        8、送蛋糕(幼兒講述)

        9、出發(fā)

        10、“那只雞現(xiàn)在一定胖得像個氣球了,”他想,“讓我先看看。”就在他正要往母雞家里偷看的時候……(發(fā)生什么事了?)

        11、門突然打開了。母雞尖聲叫起來:“……”(他可能會叫什么?)

        12、“孩子們,孩子們!快來看哪,煎餅、甜甜圈和那個香甜的大蛋糕——不是圣誕老公公送來的!那些都是狼大叔送給我們的禮物!”

        情景對話:此時,狼大叔是怎么樣的,心里在想什么?(具體展開;無可奈何,騎虎難下)

        過度:是呀,狼大叔騎虎難下,到嘴的美食不翼而飛,這時,雞寶寶們會怎么說?

        13、看圖說話:小雞親狼(這些親吻凝聚成一股愛的力量,讓狼大叔暈陶陶的.,心中想吃雞的惡念瞬間消失,取而代之的是善念,很想再去烤一百個小餅干來給這些熱情的雞寶寶吃。)

        14、回家路上

        (三)集體討論

        1、狼本來是想吃掉母雞的,為什么后來卻改變了想法,反給小雞們送吃的呢?(幸福、溫暖、快樂……)

        2、母雞和小雞是通過什么改變了自己的想法呢?(語言和動作)是什么使狼大叔變好了呢?(竟然是雞寶寶的親吻改變了狼大叔,他的表情由驚慌轉(zhuǎn)為喜悅,心中的惡念消失得無影無蹤。)

        3、在這個故事中,你看到了一只怎樣的狼?

        4、小結(jié):看來,合適的語言和對人友善的動作都可以讓別人感到幸福、溫暖、快樂,還可能改變別人不好的想法,我們平時也要注意自己的言行!

        (四)活動延伸:

        故事的最后,好心眼的狼大叔還想給小雞們送小餅干呢。第二天,狼大叔早早地就起來了烤餅干,他會怎么做呢?給小雞們送去的時候,會有怎樣的情形?又會發(fā)生什么有趣的故事呢?

      狼優(yōu)秀教案13

        教師:同學(xué)們,老師先給你們講一個故事。從前,有一個人,他是我的同行,教書之余,他在路邊擺一個茶攤,無償為路人提供茶水,你要喝他的茶水,就為他講一個故事。有一個故事,里頭有個人流汗,有個人流血,還有一個在笑。我這個故事講得好不好?學(xué)生齊答“不好”。

        教師:聽完這個故事,你想知道什么?

        生1:擺茶攤的人是誰?

        生2:故事中的人是誰?

        生3:為什么會流汗?為什么會流血?

        生4:老師怎么會有時間擺茶攤?

        師:這么多問題,一定想知道結(jié)果,對吧?今天我們來學(xué)習(xí)擺茶攤的主人寫的一篇文章《狼》。

        請同學(xué)們拿起書和筆,自身默默地讀,遇到不懂的地方作上記號?炜炜臁

       。ń酉聛,同學(xué)們互相討論疑難,老師分小組安排任務(wù),每6人負(fù)責(zé)一個自然段。要完成兩項任務(wù),一是解決疑難的句子,二是說出本小組解決疑難的絕招。)

       。▽W(xué)生分小組討論。約五分種后,老師讓第一組的一名學(xué)生翻譯,另一名學(xué)生指出:“我們的絕招就是加一個字把古文變成現(xiàn)代文。)

        第二組:甲翻譯。乙:有兩個絕招,一是聯(lián)系上下文理解,二是參考注釋。

        第三組:甲翻譯,教師插問:回答我?guī)讉問題,哪是“放下”、“拿”、“互相看著”?學(xué)生一一回答。教師:我們試試“眈眈相向”。師生扮演。

        乙:絕招就是根據(jù)注釋和所在語境加以推斷。

        第四組:甲翻譯,師問:什么叫“暴起”?你們的方法是不是就在這里呀?

        乙:我們的方法就是古今不同意義的詞要注意區(qū)分。

        第五組:甲翻譯。師問:“斷其股”是什么意思?“股”到底是大腿還屁股?生答“是大腿”。乙:我們的經(jīng)驗就是把以前學(xué)過的古文用上。

        第六組:一學(xué)生翻譯。師問:“罷了”在哪里?生答:是“耳”。

        乙:我們根據(jù)“亦……而……”確定它是“雖然……但是……”的轉(zhuǎn)折關(guān)系。

        教師:好,現(xiàn)在我們把大家的效果一起匯報出來,匯報的方式就是齊讀。

        學(xué)生齊讀課文。

        教師:現(xiàn)在你們說說這是什么故事?

        生(許多人):一個屠戶和兩只狼的故事。

        師:大家已經(jīng)知道通過自身的勞動和發(fā)明理解了故事。

        教師串講故事。

        教師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:查、加、改、聯(lián)。

        師:那么,故事里流汗、流血、笑的人是誰?

        師:你們看過朱軍的《藝術(shù)人生》沒有?看過王志主持的《面對面》沒有?他們倆就有身手把他人心里的故事挖出來。

        我們現(xiàn)在就把流汗的人心里的故事挖出來。請后兩閏的同學(xué)組成記者團(tuán),一起設(shè)計問題采訪屠戶和蒲松齡。前排的同學(xué)研究文本,猜猜他們會問什么問題,從文中找出答案的依據(jù),F(xiàn)在分頭準(zhǔn)備。

        教師:(三分鐘后)“面對面”言談開始?纯窗l(fā)問的能否問到對方心里去,回答的能否把問題準(zhǔn)確地回答出來。

        生1:屠戶,你第一次流汗是什么時候,為什么流汗?

        生2答。

        生3問:第二次流汗是什么時候?

        答4:前后都有狼,而骨頭都扔完了,我怕前后夾擊,狼會吃掉我的。

        生5問:當(dāng)你發(fā)現(xiàn)麥場上的.草堆時,你怎么想的?

        生6答:我想這下好了,我有救了。

        生7問:當(dāng)你看到一只狼裝睡時,你為什么要殺他?

        生8答:我想這是最好的機(jī)會,莫失良機(jī),先下手為強。

        生9問:你怎么會到草堆后面殺另一只狼的?

        生10答:并非故意。當(dāng)我來到草堆旁隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)時發(fā)現(xiàn)的。

        生11答:我想另一只狼一定就在和近,就四處找找,果然找到了。

        師(問生9):你覺得兩個人的猜想誰更有道理?

        生12:請問經(jīng)歷了這些,你自認(rèn)是個勇敢的人嗎?

        生13答:應(yīng)該是,基本上是。

        師:基本上是,你們同意嗎?

        生答:同意。

        教師小結(jié)這局部的答記者問:屠戶基本上是勇敢的,也還算機(jī)智的,對不對?

        (大家造成贊同。)

        另一組針對“蒲松齡”的訪問開始了。

        問:請問蒲先生,你為什么把故事布置在晚上?

        生1答:因為晚上更能突出恐怖的氣氛。

        問:你為什么要笑?

        生2:因為狼想欺騙屠戶,但手段并不高明,所以想笑。

        師補充問:寫的是狼的故事,為什么故事的結(jié)尾卻說“禽獸之變詐幾何哉,止增笑耳”,而不是說“狼之變詐”?

        生3:由狼推廣到別的禽獸。

        師(恍然大悟狀):我懂了,不只是狼,一切想害人的,只要想坑人,最后的下場一定是可悲的。

        生問:蒲先生,你為什么要寫這個寓言?

        生4答:這個故事可以使后人得到啟發(fā)。

        師問:蒲先生,你覺得自身寫得最妙的地方在哪里?

        生5答:第4段第2句。(教師提醒他念出來)“久之,目似瞑,意暇甚”。教師示意他扮演一下這幾句所寫,生微瞇眼睛,慢悠悠地?fù)u頭晃腦。

        師:大家覺得這個“笑”字笑出了人的自豪。那么,在中國古典作品中狼是一個什么樣的形象?

       。ㄉ娂姶穑簝疵汀⒇澙贰#

        師:我剛才聽到有同學(xué)喜歡看科普文章,動物大世界,說說那里面的狼是怎樣的?

        生1:狼是群居動物,他們非常團(tuán)結(jié)合作。

        師:現(xiàn)在有環(huán)保主義者提出要“拯救狼”。

        教師結(jié)合演示文稿告訴學(xué)生三個有關(guān)拯救狼的事實。然后問:“你覺得這是什么回事呢?是蒲松齡錯了嗎?還是環(huán)保主義都忘了要維護(hù)人類呢?

        現(xiàn)在就讓大家?guī)е鴨栴}走出課堂──“文學(xué)狼”與“自然狼”的問題研究。

        我們帶著問題走進(jìn)課堂,又帶著問題走出課堂。這才是新時代同學(xué)的風(fēng)貌,讓問題隨同始終。

      狼優(yōu)秀教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,鹿和狼的故事。

        2、基本理解課文的內(nèi)容,初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識。

        3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。

        教學(xué)過程:

        一、激發(fā)興趣 揭示課題

        1、多媒體出示:鹿和狼的圖片

        問:你喜歡誰?為什么?

        2、導(dǎo)題:在凱巴伯森林曾發(fā)生過這樣的故事。板書:鹿和狼的故事

        二、對比質(zhì)疑 確定支點

        1、多媒體出示圖片(茂盛的森林),教師講解:這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林,在20世紀(jì)初葉,這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃,大約有四千只鹿在林中出沒,而到了1942年,這里卻成了這幅光景(出示荒涼的圖片)凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。

        2、質(zhì)疑

        看著這兩幅畫面,聽著老師的講解,把你內(nèi)心最想知道的說出來。

        (總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑:為什么會弄得鹿死林毀的結(jié)局?)板書:鹿死林毀?

        三、自讀自悟 輻射全文

        1、初讀,要求:

        自讀課文,讀到你覺得想說些什么的時候,讀到要表達(dá)自己感受的時候,你就停下來,好嗎?

        2、把你的想法和感受與你小組成員分享。

        四、匯報交流 旋轉(zhuǎn)球體

        1、讀著讀著,你知道些什么?

        重點指導(dǎo):

       。1)、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”,它們過著沒有危險、食物充足的生活,高中一年級語文教案《鹿和狼的故事》。(出示第4小節(jié)中的語句)

        假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿,相遇后你們會說些什么?

        指導(dǎo)朗讀

       。2)、鹿毀滅了森林,你從那個語句讀出來的?省略號表示什么意思?

        指導(dǎo)朗讀

       。3)、鹿死的原因:饑餓、疾病

        假如你是凱巴伯森林中的病鹿,相遇后又會說些什么?(出示第六小節(jié))

        指導(dǎo)朗讀

        2、過渡探究

        鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里,同學(xué)們,你們通過剛才的討論知道嗎?請再仔細(xì)回讀課文,特別要重讀第7節(jié),想一想你用什么辦法來闡述你的.答案。

       。1)邊畫圖邊講解;(2)、生物鏈;(3)生態(tài)平衡……

        3、師小結(jié):羅斯福下令捕殺狼,凱巴伯森林六千只狼先后斃命,而鹿大量繁殖,過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度,破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng),所以森林被毀了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒?

        五、深究課文 突出心軸

        1、精讀第8、9小節(jié),你明白了什么?

        2、設(shè)計說的練習(xí):現(xiàn)在老師是美國某一報社的記者,想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福!翱偨y(tǒng)閣下,聽說您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿,而下令捕殺森林中的狼,結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局,對此事,您有什么要說的嗎?”

        3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

        4、課外延伸:你還知道什么故事或看到課外讀物,說明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡?

        六、延趣拓展 升華主旨

        為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……

        請你們結(jié)合自己的理解、材料,寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語,看誰寫得最吸引人,最能令人震撼,好嗎?

        鹿和狼的故事

      狼優(yōu)秀教案15

        活動目標(biāo): 1、仔細(xì)觀察故事畫面展開合理想象,大膽猜測、講述故事情節(jié)。

        2、理解狼大叔的前后轉(zhuǎn)變原因,感受故事的趣味性。

        3、體驗美好的語言和友善的動作可以讓人感到開心、快樂。

        活動準(zhǔn)備:故事ppt

        活動過程: 一、出示狼和雞的圖片,引出故事主題。

        1、出示"狼"的圖片:這是誰?你覺得這是一只什么樣的狼?

        2、出示"雞"的圖片:這是誰?

        3、看圖猜測:狼和雞碰到一起會發(fā)生什么事情?

        4、出示封面故事名字:"狼和雞碰到一起到底會發(fā)生什么事情?今天我們來看一個有趣的故事《狼大叔的紅燒雞》。

        二、仔細(xì)觀察故事畫面展開合理想象,大膽推測、講述故事情節(jié)

       。ㄒ唬┱译u。

        教師有感情講述前部分故事:"從前……他想:"如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點,我就能多吃幾口肉嘍。"提問:狼大叔會想什么辦法讓雞長胖點呢?

       。ǘB(yǎng)雞

        1、展示畫面,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并提問:狼大叔來到了哪里?狼大叔為什么來到了廚房?他準(zhǔn)備做什么呢?

        2、出示送各種食物的畫面:哦,原來狼大叔來到廚房是要做好吃的,看看狼大叔做了哪些好吃的?給誰吃呢?

        3、教師繼續(xù)講述狼大叔送各種食物時對母雞說的話,并引導(dǎo)幼兒說說做做。

        4、提問:狼大叔為什么要給母雞做這么多好吃的?

        (三)捉雞。

        1、繼續(xù)講述,看圖說說:"狼大叔來到了哪里?它在干什么?"

        "狼大叔為什么要從門縫里偷偷地看呢?它可能會看到什么?"

        "如果這時候母雞知道狼大叔在門外,它會怎么做呢?"

        3、觀察母雞畫面:"母雞有沒有把門關(guān)緊?看看母雞的表情是害怕狼大叔嗎?"

        4、出示狼吃驚害怕的畫面:"仔細(xì)看看狼大叔是什么樣的`表情?狼大叔為什么要害怕、大吃一驚?"幼兒相互說說。

       。豪谴笫宀幻靼啄鸽u怎么一點也不害怕,還對它說好聽的話。

        (四)感化。

        1、繼續(xù)講述,觀察狼害羞的畫面:狼大叔聽了母雞的話這時候會有什么樣的感受?

        討論:狼大叔為什么會難為情?

        2、看圖說話:小雞們在干什么?他們?yōu)槭裁匆H吻狼大叔?狼大叔的表情是什么樣的?

        3、教師簡述故事結(jié)尾,討論:狼大叔這時候還會抓母雞做紅燒雞吃嗎?為什么不會?體驗狼大叔前后想法的轉(zhuǎn)變。

        4、:因為母雞和小雞對狼大叔很熱情、友好,狼大叔被感動了,改變想法不吃雞了。鼓勵幼兒生活中待人相處也要熱情友好,做個友善的孩子。

        三、完整聽故事,感受故事情節(jié)的趣味性。

        四、活動結(jié)束,請幼兒回家把故事講給爸爸媽媽或朋友聽。

      【狼優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:

      《狼和小羊》優(yōu)秀教案03-01

      《狼和小羊》蘇教版優(yōu)秀教案08-26

      《鹿和狼的故事》的教案優(yōu)秀10-27

      《狼》教案06-27

      關(guān)于狼教案11-14

      狼教案范文11-19

      有關(guān)狼教案11-16

      課文《狼》經(jīng)典教案08-26

      有關(guān)狼的教案01-28