《鄉(xiāng)下人家》教案(集合15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)下人家》教案，希望對大家有所幫助。
《鄉(xiāng)下人家》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
學(xué)習(xí)重點：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點：
體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動：資料展示、相互交流
教學(xué)過程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場景。
�。ㄎ萸按罟霞堋㈤T前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
�。ㄒ唬�、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.
指名讀第一自然段，想象畫面。
2.
匯報畫景
3.
找出喜歡的詞句，理解、感悟。
�。w會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）
4.
了解對比的修辭手法。
5.
品讀，體會鄉(xiāng)下人家的`可愛。
6.
總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面
�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果
畫面二
門前鮮花開
屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀；想象畫面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解依著時令，順序開放、
樸素中帶著幾分華麗。
3.感情朗讀
4.運用方法，匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
（四）悟情
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標(biāo)、自我評價
六、作業(yè)超市：
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。
3.讀一讀閱讀鏈接
《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。
《鄉(xiāng)下人家》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識14個生字，學(xué)寫5個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字冠率。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)重、難點：
感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
一、導(dǎo)入
1．賞圖，回顧整組課文特色
同學(xué)們，鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感，學(xué)了第六組以鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫面。
這是課文《麥哨》里的孩子們，他們無憂無慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情嬉戲，大自然就是他們最好的游樂園。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？
這是《古詩詞三首》里，古代詩人為我們描述的鄉(xiāng)村生活，能背一背相應(yīng)的詩嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到
這是哪兒？是的，是異國他鄉(xiāng)牧場之國荷蘭的田園風(fēng)光，遼闊的牧場、自由的動物，和諧相處，一派生機！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？
這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景！
2.簡單談感受
看了這些，你想說些什么嗎？
（評：是啊，這么美好的鄉(xiāng)村畫面勾起了我們很多兒時的回憶，那景象讓我們陶醉，真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看。）
3.揭題導(dǎo)入
那么我們就將眼光停留，走進其中一戶鄉(xiāng)下人家。（幻燈出示并板書課題）
二、第一次讀：字詞
1.自讀
請同學(xué)們打開書本，大聲地朗讀課文，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀得更加通順、流利，認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍！
2.匯報
來先自己讀讀這些詞語吧！看是否都能讀準(zhǔn)確。
（1）請一人讀第一排，男生一起讀；
�。�2）請一人讀第二排，女生一起讀；
�。�3）這六個詞語中有意思不太理解的嗎？質(zhì)疑解答（時令、搗衣、向晚等）。（適時點撥理解詞語的辦法：生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查閱工具書等。）
�。�4）請一人讀第三排。發(fā)現(xiàn)什么特點？（多音字）到底讀什么音呢？根據(jù)詞義確定。（出示詞義區(qū)分確定，以結(jié)為例講區(qū)分方法；關(guān)于場，我們學(xué)過一個對子一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉，與幾場春雨中的用法一樣，都是量詞，所以應(yīng)讀cháng。但是在書本中門前的場地中應(yīng)該讀第三聲，是作為名詞的。來，跟老師讀！你來讀這兩個詞語，我們一起來讀這四個有多音字的詞語�。�
�。�5）請人讀第四排，發(fā)現(xiàn)什么？（動詞）你還會說一些像這樣形式的詞語嗎？
�。ㄔu：你腦海中的詞語倉庫真豐富，平時肯定是一位愛積累的好孩子。）
�。�6）每個小組讀一排詞語，讀準(zhǔn)確、讀整齊。
三、第二次讀：課文整體感知
1.概括小標(biāo)題
�。�1）自讀
課文中，作者用優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫，讓我們再次走進課文，這一次你可以默讀，邊讀邊在你腦海中浮現(xiàn)那些美好的畫面；想一想作者用優(yōu)美細膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫面，每一幅畫面中主要畫了什么事物？
�。�2）匯報
課文總共向我們匯報了幾幅美妙的畫面呢？
你來讀一讀第一幅畫面吧�。ㄆ渌瑢W(xué)在他讀的`時候想想這個畫面畫了什么事物？）（前兩幅畫面讀出來，適時正音，后四幅就直接問畫面中看到了什么？老師依著學(xué)生的回答板書事物名稱。）
（評：同學(xué)們真會讀書（指著板書），一下子就找出了風(fēng)景畫中的主角，而且同時把課文的內(nèi)容也梳理清楚了。）
同學(xué)們看（指板書），這些事物在鄉(xiāng)下是很常見的，但他們在作者的筆下卻變得那么不平常，難怪作者會在課文最后說：（出示最后一句話），（先指名讀，突出獨特迷人教師可以在一名學(xué)生讀過之后泛讀，突出重點。）我們一起讀！
四、細讀房前搭瓜架
獨特？（獨有的，與眾不同的）
迷人？（吸引人）（板書獨特迷人）
哦，原來鄉(xiāng)下人家在任何時候、任何季節(jié)都有與眾不同的美景��！我們趕快到課文中去尋找獨特迷人吧！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒？（出示圖）
1.看圖說話:請一人說。（屋前瓜架）
你們看吶!
師：你看到了哪些種類的瓜？
師：你想說什么？（生：非常多。）
師：是啊，如果站在瓜架下，抬頭一看，滿瓜架都是瓜。
師：你想說什么？（生：葉子很密。）
師：因為農(nóng)家人勤勞又聰明，瓜兒種得特別好。
師：你還想說什么？（生：這些瓜顏色不一樣，形狀不一樣，大小也不一樣。）
師：恩，瓜兒有大，有小，有長有短，有粗有細，有圓有扁。
2.這各式各樣、生機勃勃的各種瓜兒真是太獨特、太迷人了!請大家美美地讀讀這幅鄉(xiāng)下美景。想想你從哪些句子中能體會到青藤綠瓜的獨特之美呢？
3.匯報交流（下面的幾個感受點隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀）
下面均為預(yù)設(shè)：
你從那句話感受到了獨特之美？
預(yù)設(shè)：
生：攀、爬兩字，把瓜兒當(dāng)作人來寫，顯得很有生命力，有活力。師：你體會得真深。關(guān)注到了作者的寫作方法，你把它生動活潑地讀一遍。
指導(dǎo)朗讀：哎，作者用了擬人的手法，使文章更加生動了。那么誰能夠用自己的朗讀，使瓜兒們更加生動充滿活力呢？
（2）還有獨特、迷人的美嗎？
預(yù)設(shè)：
生：我特別喜歡這一句青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（先看書讀）
A.師：說說你的感受？
生：我覺得作者將高樓前的石獅子、大旗桿與充滿生命力的藤和葉對比突出了瓜的可愛。
師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了作者的寫作手法，真了不起，你把它美美地讀一讀。（生讀）
師：這句話寫得真好，誰還想來讀讀？
C.師：來看看這幅圖！你有什么想說的？
生1答：（評：一個色彩明麗與一個顏色單調(diào)，你關(guān)注了顏色，真細心啊。請你也來讀一讀。）
生2答：（評：獅子威嚴(yán)、旗桿高高；瓜架可愛、美麗；你帶上自己的感受讀一讀吧�。�
D．師：你還體會到了什么呢？
生答。（評：獅子顯得威嚴(yán)、拘謹(jǐn)，讓人覺得很不自由；瓜棚和瓜很生動可愛，很有生活氣息。讓人很容易親近，你來親近地讀一讀。）
E.小結(jié)讀：��！這真是一道別有風(fēng)趣的裝飾��！帶著你的感受再讀讀，你也來讀！
同學(xué)們威武的獅子，莊嚴(yán)地旗桿在高樓大廈的門前有它的氣派，也有它獨特的美，只是我們在城里待久了，就越發(fā)喜愛這可愛的青藤綠瓜呀，越發(fā)想置身于瓜架之下，漫步于瓜藤之間！。）
師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨有的，在其他地方是看不到的！所以作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）
五、細讀門前鮮花翠竹
剛才我們在瓜架下駐足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭相斗艷了。（幻燈片配樂播放花開圖）
（一）門前鮮花
1.你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）
2.指名讀：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀描寫鮮花的句子，你也來讀一讀。（生讀）（出示語段）
3.理解樸素中帶著幾分華麗
師：你在這句話中能找到一對反義詞嗎？作者為什么要說樸素中帶著幾分華麗呢，樸素在哪？華麗在哪？
�。A(yù)設(shè)）生1：這些花在我們平時生活中隨處可見，可是它們在農(nóng)家開得很鮮麗，所以格外的美麗。
生2：這些花生長的環(huán)境很差，看上去很普通，但是它們開得很茂盛。
師：對呀，鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，零亂的土石堆里，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。我們不禁感嘆：好一派獨特迷人的農(nóng)家風(fēng)光呀！請你再美美地讀一讀這句話。
師：再仔細讀一讀這句句子，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
4.理解依著時令，順序開放。
預(yù)設(shè)生：我感覺這些花是按照季節(jié)的先后，有順序地開放的。
師：同學(xué)們真厲害，能通過文字理解依著時令，順序開放。仔細看；我們再一起來感受（出示有四幅花和句子的畫面）：春天來了，土墻邊的（芍藥花開了）；夏天到了，泥土地上，（鳳仙花開放了）；秋天到了，（鳳仙花開了），冬天來臨，墻角邊的（大麗菊葉綻開了笑臉）。
�。S機）師：看了圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。A(yù)設(shè)）生1：一個季節(jié)一個季節(jié)地開放（是呀，原來這就叫做依著時令）
生2：一種花開完，另一種花又開了。（，這就是順序開放）（給順序換個詞？）
就是這樣，按照不同的季節(jié)，不同的花依次開放，就是（學(xué)生讀）──（出示點紅的字體：依著時令，順序開放）。
師：帶著你的感受和理解，我們一起再來讀一讀。（齊讀）
�。ǘ┪莺蟠渲�
艷麗的鮮花吸引著我們的目光，樸素與華麗的融合述說著它們的獨特，難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）
鄉(xiāng)下人家不僅門前有四季鮮花，屋后還有一片翠呢！有哪些同學(xué)特別喜歡這一處美景的？
指名讀2.說說為什么喜歡這屋后的翠竹？（出示句子）
預(yù)設(shè)：
生：因為那里有個探字，它寫出了春筍快速地生長著。
�。–AI：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）
師：其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說說，你又從這個探感覺到了什么呢？
生：這些竹筍覺得外面的世界很新奇。
師：你怎么覺得他們很新奇？它像什么啊？
生：它像一個剛剛出生的小孩，富有好奇心。（那么帶著你的感受讀一讀）
師：小竹筍們相互探出一點，悄悄地張望，又好像在干什么呢？
生：它像一個淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。（你也來讀）
師：多有好奇心、多么可愛的筍娃娃啊!你真的只看到一個嗎？
生：不，有很多個。
師：你是從書本上的哪個詞語中體會到的？
生：成群。
師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。（請你來讀一讀這生動活潑的場面，讀書本）
師：咱們一塊兒來讀讀，做一回惹人愛的筍娃娃吧�。R讀讀書本）
師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來的越來越多了。多淘氣，多有生機，多么有好奇心啊!
�。ㄈ┍容^鮮花與翠竹的不同寫法，小練筆
門前鮮花四季開放，屋后翠竹四季常青，我們借著作者的筆再次感受鄉(xiāng)下人家那清新、恬淡的生活氣息吧。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）
讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)同樣是寫鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和描繪翠竹與竹筍時在表達方式或者寫作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說說想法。
預(yù)設(shè)：寫鮮花時用了舉例子的說明方法，能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有很多樸素的花。
寫翠竹時作者用擬人的手法來寫小竹筍探出頭來，讓我們感覺到竹筍很可愛，長得很快，生機勃勃。
師：同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)，說得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比喻、排比等修辭手法來寫寫門前的鮮花吧！（出示部分鮮花圖）你可以先看著這些鮮花，發(fā)現(xiàn)他們的特點，再動筆描繪。（生小練筆）
交流：
人們都說妙筆生花，現(xiàn)在咱們是錦上添花��！在大家的筆下，開放的花兒更有靈氣了！，我們以后再寫作時也可以在適當(dāng)?shù)臅r候用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓我們的表達更生動、更貼切。課文中這兩種寫法我們以后寫作時也可以根據(jù)需要詳略得當(dāng)?shù)貙懀?/p>
同學(xué)們，這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿生機的筍（手指板書）都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見到的美景啊!難怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）
六、小結(jié)
鄉(xiāng)下獨特、迷人的風(fēng)光還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)走進其他四個畫面，讓心靈在田園中旅行！
最后我們來看看已經(jīng)欣賞過的這兩幅畫面中有哪些生字？
生說:棚、飾、冠、菊
你們覺得寫哪個字時要注意什么？
生說，師范寫飾。
學(xué)生在自練本上將這四個生字每個字寫兩遍。
《鄉(xiāng)下人家》教案3
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去感受�，F(xiàn)在讓我們再來讀讀本單元的導(dǎo)讀提示�！霸卩l(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段�！边@節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請同學(xué)們打開語文書�？焖贋g覽課文找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？指名讀讀。這句話是什么意思？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）不論什么時候指的是什么？不論什么季節(jié)指的是什么？（不管什么時候，一年四季都與眾不同，獨特吸引人的美）
二、講讀：
1、那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）
2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿瓜架，門前鮮花盛開，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢中能聽著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。一會請你來說說頭腦中出現(xiàn)的畫面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。
（1）體會“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！币痪洹�
在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)剢幔?/p>
“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句
“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？ （生想象）會給人什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）
能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫的？誰來讀讀？我們大家邊聽邊想象畫面，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？
體會“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光�！币痪�。
�、贅闼睾腿A麗本來是相對的.，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）
�。m然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）
依著時令順序開放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。
我們從門前來到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？
“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”
1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機勃勃）
2、探出來與長出來有什么不同？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？
讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點鉆出來吧�。R讀）
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？
�。�3）你為什么會這么讀？
�。▼寢寧‰u覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。
那河中的鴨子呢？誰讀讀？
你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
�、上奶斓搅耍惆沓鋈ド⒉�，看到的是什么？你自己讀讀這個自然段。 “……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句
那老師想讓大家畫畫這幅畫，你都要畫上什么呀？板書紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥
帶著你的理解再來讀讀這句話。
�。�6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽。
四、整體回顧，想象拓展
課文學(xué)到這里，你最想說的一句話是什么？
1.無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，無論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂，最后一段齊讀。
五、作業(yè)：
1、課文寫的多優(yōu)美呀，你愿意把自己喜歡的句子積累下來嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。
2.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
3、準(zhǔn)備開展一次“走進田園”的綜合活動吧！
六、板書設(shè)計：
屋前 瓜架 夏天傍晚
門前 鮮花
21鄉(xiāng)下人家 屋后 春筍
（獨特迷人） 院中 雞兒 秋天夜晚
河里 小鴨
《鄉(xiāng)下人家》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識檐、飾、棚、搗等10個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點：
1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。
2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）
1．老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片，讓我們一起來欣賞。（配樂播放鄉(xiāng)村風(fēng)光）
2．伴隨著美妙的音樂，欣賞著這些美景，你仿佛來到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、詩情畫意的鄉(xiāng)村生活！來，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）
二 初讀課文
師：請同學(xué)們拿起課文。聽清要求：認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？
�。� 生字新詞檢查反饋。
師：請看大屏幕，老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示：
覓食 搗衣 歸巢
照例 率領(lǐng) 時令
天高地闊 月明人靜
�。ǎ保┱l來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓，真好聽�。┻@三個生字（覓、搗、巢反紅）容易寫錯，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個撇點，你看，真像小鳥用樹枝在搭窩。）
�。ǎ玻┱l來讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點難寫，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來寫一寫。
�。ǎ常┱l來讀讀第三組？讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：高高的藍天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩意的畫面�。┱l再來美美地讀讀這些詞語？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細細欣賞，誰能從容地讀好這些詞？）
（4）我們大家一起來試試看。
２ 反饋：讀著這些詞語，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）
３ 對啊，正是因為鄉(xiāng)下人家親切恬靜，風(fēng)光無限，所以作者被它深深地陶醉了，寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的感受，你能把它找出來嗎？（生反饋）出示
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�。ǎ保┳髡吒惺艿降洁l(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？
生反饋，點擊獨特，迷人。板書：獨特，迷人
�。�2）你對“獨特”這個詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）
�。�3）帶著你的理解一起讀讀這個句子。
三、整體感知畫面
1．人們常說，優(yōu)美的文字如同一支畫筆，能描繪出如詩如畫的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨特而又迷人的畫面呢？請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫面。
2．反饋交流。你喜歡哪幾句，請你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣的畫面？
邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個小標(biāo)題。（老師用五個字的小標(biāo)題概括了你看到的畫面，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）
繼續(xù)交流。（交流時問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎？）
�。阏姘�！給這道風(fēng)景取了這么動聽的名字。）
隨機板書小標(biāo)題：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門前吃晚飯、夜靜催眠曲
3．同學(xué)們真會讀書，把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意。難怪作者說——齊讀中心句。
四、研讀一、二自然段
1．那這一幅幅畫面各有哪些獨特迷人之處呢？接下來就讓我們隨著作者的腳步，從文字中去細細品味吧！
2．看，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣啊！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第１自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨特，迷人？
出示第１自然段
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的.瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅、碧綠
你很會欣賞�。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點綴著青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩�。≌埌涯愕母惺芩腿氲轿淖种腥�。
預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出
你真會感悟�。ǔ鍪緢D片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機勃勃啊！能用你的朗讀來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎？
預(yù)設(shè)3：重點體會：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
（１）生說到顏色迷人：隨機連到預(yù)設(shè)1
�。ǎ玻┥f到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說別有風(fēng)趣?）生說到“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴(yán)，冷漠、莊重、嚴(yán)肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛、別有風(fēng)趣）
誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）
師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么獨特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧！（讀全段）難怪作者要說——齊讀中心句。
3．鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡�？烊タ纯窗�！讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨特、迷人？
出示：有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨有的農(nóng)家風(fēng)光。
�。ǎ保┥f到“華麗”這個詞。反紅。讀著這個詞，你仿佛看到了怎樣的情景？
讓我們認(rèn)識一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。
華麗不是一般的美麗，這樣一個詞放在這句話中，你有什么疑問嗎？（為什么說是樸素中帶著幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會讀書，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了問題。誰能回答？（品種普通、生長環(huán)境樸素）的確，相對于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的花確實是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家的門前季季花開，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰來讀讀？
（２）繼續(xù)交流。生說到“依著時令，順序開放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開放。它們就是——生讀：依著時令，順序開放。
同學(xué)們，依著時令，順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來讀讀。是啊，每種花的開花期都不一樣，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補充完整嗎？寫在課文第二段的上面。
出示
鄉(xiāng)下還有許多花，依著時令，順序開放。春天 ，夏天
，秋天 ，冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。
交流3到4人。預(yù)設(shè)評價：1.是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時令，順序開放的花可不少呢！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團錦簇的熱鬧景象。
�。�3）鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢��！這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光！的確：齊讀中心句。
4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）自己讀一讀，你從哪里體會到了獨特、迷人？
�。ǎ保┥f到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。
�。ǎ玻├^續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛�。∧猩黄鹱x。
（3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮，這是多么獨特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說——齊讀中心句。
五 總結(jié)
鄉(xiāng)下人家無論何時何地，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，真是說也說不完，看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨特、迷人的畫面。
《鄉(xiāng)下人家》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“構(gòu)、芍”等11個生字，會寫“構(gòu)、飾”等15個字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個詞語。
2、有感情地朗讀課文，想象畫面，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達方法。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點
有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識“構(gòu)、芍”等11個生字，會寫“構(gòu)、飾”等1５個字，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、理清課文層次，歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
1、回顧古詩：同學(xué)們，鄉(xiāng)村生活是美好的，像一幅畫卷，一起回憶一下古詩《宿新市徐公店》、《四時田園雜興》（其二十五）、《清平樂村居》。
2、導(dǎo)入新課：還有一位老人，他離開家鄉(xiāng)幾十年了，后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，當(dāng)看到家鄉(xiāng)的美麗景色，禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》，請齊讀課題。（板書課題）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，遇到生字要借助拼音讀一讀。
2、認(rèn)讀生字新詞。
3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。
教師在黑板上的田字格中示范指導(dǎo)，學(xué)生仿寫。（“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“勾”，不要寫成“勺”。“蹲”是左右結(jié)構(gòu)，右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。）
三、再讀課文，整體感知
1、朗讀課文，作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家，請用橫線畫出來。（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
2、通讀課文，作者介紹了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景？請簡單概括一下。（瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。）
四、關(guān)注有新鮮感的語句
1、自由朗讀課文，并用直線畫出表現(xiàn)獨特、迷人風(fēng)景的句子。
2、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流，并進行批注。
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？（鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。）
第2課時
課時目標(biāo)
1、能抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會鄉(xiāng)村生活的美好。
2、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點，用準(zhǔn)確生動的語言進行描寫的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字新詞，檢查學(xué)生掌握情況。
2、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。
二、品讀課文，感悟體會
�。ㄒ唬┱w品讀。
1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
2、讀句子，抓住關(guān)鍵詞語理解體會。（獨特、迷人）
3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，你最感興趣的一處是哪里？
�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生的溝通，依次進行品讀感悟。
1、品讀第1自然段。
�。�1）要求：哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了，就請站起來、讀出來。
出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！�
�。�2）那你能說出這句話運用了什么修辭手法嗎？（對比）
師：對比之下，瓜架讓人覺得——
生：可愛多了。生機勃勃……
師：同學(xué)們，這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。（指名學(xué)生說）
2、品讀第2自然段。
過渡語：鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架，門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。
�。�1）課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。
師：你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢？
生：百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛……
師課件出示句子：“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光�！保▽W(xué)生齊讀）
師：“樸素”和“華麗”本來是一對反義詞，但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托，有美麗的彩紙來包裝，因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷，光彩照人，又是“華麗”的，因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。
�。�2）研讀：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉，屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧，幾場春雨過后，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。
課件出示句子：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！闭l來讀讀寫竹筍的句子？其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會一下。
你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的？把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎？
�。ê闷�、渴望、興奮、激動……）
（不可以。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快，形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”，擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速，嫩筍如同一個個淘氣頑皮的`娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春筍勃勃的生機。）
�。�3）帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。（生齊讀句子）
3、默讀第3自然段。
�。�1）過渡語：農(nóng)家小院的植物生機勃勃，動物也是悠閑自在，你們看誰來了？（課件出示：小雞覓食。）
（2）指名讀讀，讀完思考：我看到了（）的母雞，（）的公雞，它們走來走去干什么呢？這么慈愛的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞，請大家?guī)е腋？鞓返恼Z氣齊讀。
4、品讀第4自然段。
過渡語：除了母雞、大公雞，作者還生動地描寫了哪種小動物？（鴨子）
出示：“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚�！保ㄉ杂勺x句子）
想想：除了雞、鴨，鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢？（狗、鵝、羊……）
小結(jié)：這些動物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起，是多么和諧呀！
5、品讀第5、6自然段。
（1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。（生讀）鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。（師生接讀）
�。�2）文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌，賽過催眠曲，誰來讀讀它的歌聲？（緩緩的、柔柔的，像催眠曲）（指名讀）這是什么寫法？（擬人）誰再來給大家讀讀？
三、仿寫練筆，拓展延伸
你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的？學(xué)習(xí)作者的一些寫法，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。
《鄉(xiāng)下人家》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。�、聽!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書課題）
�。�、①請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”）
�、诶斫狻蔼毺亍薄懊匀恕钡暮x，進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。
二、講讀
（一）1、那么，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰來說一說
2、交流。這么多美麗的場景，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空：屋前搭（瓜架），門前（種鮮花），（屋后春筍冒），院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門前）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧！
�。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，呆會把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。
1、屋前搭瓜架
哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。
出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了�！�(生讀)（展示相關(guān)圖片）
“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的`藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯(lián)系自己的生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎？
當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣�。繉�，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。
2、門前種鮮花
對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
出示句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。”（展示圖片）
�、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面？你描繪的畫面可真美。
�、跇闼睾腿A麗本來是相反的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）時令：季節(jié)
雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！
3、屋后春筍冒
我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）
出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�
（1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）
�。�2）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
�。�3）你能邊讀邊做這個動作嗎？
（4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)
�。�5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的句子。
�。ǎ保┠銥槭裁磿@么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍）
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門前吃晚飯
夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。
出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？
�。ㄐ〗Y(jié)）你們看，在農(nóng)村，紅霞、微風(fēng)、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫。（板書：自然、和諧）從同學(xué)們積極的發(fā)言中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽�。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下，說給同桌聽。(（出示文字“拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。
2、交流。
四、總結(jié)
有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷人的風(fēng)景！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
五：作業(yè)
1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來。
2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書：鄉(xiāng)下人家
獨特、迷人
自然、和諧
《鄉(xiāng)下人家》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段
教學(xué)重點：
學(xué)生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景
教學(xué)難點：
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情
課時：一課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)題
1、出示圖片，指導(dǎo)看圖
�。�1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎？
�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？
2、導(dǎo)入
這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題）
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對照讀音把他們讀準(zhǔn)。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”？用筆作上記號
三、匯報交流，了解自學(xué)情況
1、指名認(rèn)讀生字，生詞，教師相機指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”
學(xué)生齊讀生字、詞語
2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）
學(xué)生齊讀最后一節(jié)
師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色？
獨特、迷人（教師相機板書）
四、精讀感悟
教師導(dǎo)語：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風(fēng)景，同學(xué)們想不想看？
好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學(xué)生對照課文認(rèn)真聆聽
2、指名學(xué)生讀第一自然段，其它學(xué)生評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？
3、同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個問題要考考你，怎么樣？
（1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的呢？
�。�2）在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）
（3）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？
�。▽W(xué)生回答）
4、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛
來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說說你的感覺。
�。ㄍㄟ^比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛）
過渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人，而且門前、屋后也別有風(fēng)味，我們來感受一下吧。
1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流
2、全班交流
（指名學(xué)生說喜歡的句子及理由，教師點拔補充）
以兩個教學(xué)點為例：
生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
喜歡理由：（1）用擬人的手法（2）一個“探”字用得非常好
師補充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑啊！誰愿意活潑的讀一讀這個句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學(xué)來試試，全班同學(xué)一起來輕快活潑地讀讀。
師補充：關(guān)于這個句子其它的知識，如：筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語“許多”、“成群”可以看得出來），顯出了一派生機勃勃的景象。
生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。
喜歡理由：（1）寫出了花的'樸素又不失華麗
（2）“樸素”一詞用的非常好
師相機補充
師補充：“著時令，順序開放”的意思。
五、總結(jié)梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機勃勃，還有許多獨特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課，我們認(rèn)識了生字，詞語，學(xué)習(xí)了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
板書設(shè)計：
獨特迷人
屋前瓜藤
門前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思：
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面，我來談?wù)劷虒W(xué)體會。
一、根據(jù)我的了解，我們的學(xué)生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
《鄉(xiāng)下人家》教案8
一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師出示圖片
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，請欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫面你們熟悉嗎？
師：對，這就是大家生長的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進這充滿詩情畫意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開探究
師：請同學(xué)們打開語文書，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）
師點擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準(zhǔn)。來，一起讀一讀吧！（齊讀最后一小節(jié)）
師：你從這句話中知道了寫什么？
師相機板書：獨特迷人
春夏秋
師邊板書邊問：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說說你的理解。
師：那作者都寫那些獨特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點擊，手勢）
二、抓住重點詞句，品讀課文。
（一）根據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，自主探究。
�。ǘ┙M內(nèi)品讀，交流感受。（師巡視，適時點撥、表揚。）
（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會給老師更多的驚喜。
師：來，哪些同學(xué)被屋前（板書：屋前）的瓜架給吸引了？你覺得這段中的哪個句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。（師邊說邊點畫面）
師相機點擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的`藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
師提示：你從這句話中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來裝飾的。
師：誰來補充一下？說說你的感受。
師引導(dǎo)學(xué)生體會對比的妙處。
師：是呀，這句話的前部分說了有生機的藤和葉，后面說的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——
生接：對比
師：對了，這句話就是運用對比的修辭手法。來，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會體會這個對比句。
師：體會到了什么？（可愛）
師：是呀，這就是對比的好處，誰能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛表現(xiàn)出來？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價讀、跟讀）
[門前種鮮花]
師過渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對，有花。有什么獨特、迷人的嗎？
誰來讀讀重點句子，我們邊聽邊想象畫面。
師點擊句子：有些人家，還在門前……樸素中帶著幾分……
師：聽了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語來形容眼前的情景呢？
師點擊圖片：瞧，它們開得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話，你有什么問題要提嗎？
師：誰來幫他解決一下？
師：而且這些花依著時令順序開放，一年四季都有花相伴。難怪作者說——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
師：我們從門前來到屋后，那是什么？
師：又是鄉(xiāng)下一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里，誰來讀讀？
師出示句子：幾場春雨……
師：這句話美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來這個動作嗎？
師：多可愛的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來想干什么？
師：多好奇，多調(diào)皮呀！就用這種語氣讀讀這句話。（生齊讀）
師：寫得這么形象生動的句子，我們把它背下來吧！
師：會背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應(yīng)的畫面）
師：聽了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫面。
[雞鴨]
師：我們鄉(xiāng)下的植物生機勃勃，富有情趣，動物們也不甘示弱，誰來讀讀描寫雞覓屎的這一段？
師：談?wù)勀愕捏w會吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武�。�
師：那河中的鴨子呢？誰讀讀？
師：你覺得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會到的？
師：好，帶著我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨特的風(fēng)景是城里無法找到的風(fēng)景。
師小結(jié)：這些動物、植物和人快樂、和諧地生活在一起，真像一個大家庭。
[門前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉(xiāng)下白天獨特迷人的美景，其實夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過讀來表達自己的感受。
師：多好的學(xué)習(xí)方法呀！那好，請喜歡這幅畫面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說一說。
師：我們鄉(xiāng)下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來，帶著你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了，我們鄉(xiāng)下的夜里又是怎樣一幅畫面呢？
師：書中是怎么寫的？女生讀給大家聽聽，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評價一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據(jù)學(xué)生情況，適時點撥，配樂朗讀。）
師：讀得真好，老師聽得都快睡著了！這秋夜夢幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫面呢？我們可以干些什么？請自己站起來說說，把你的快樂和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。現(xiàn)在我們真可以大膽地、自豪地說（出示課件）生接讀：我們鄉(xiāng)下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！
四、課外美餐
師：伴著歡快的鄉(xiāng)間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐，自由讀。（同時播放歌曲）
《鄉(xiāng)下人家》教案9
教材簡說：
《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。
5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重、難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點：體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教具準(zhǔn)備：教師自制課件；師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
教學(xué)時間：2課時
板書預(yù)設(shè)：
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖
一道獨特、迷人的風(fēng)景
第一課時
課時目標(biāo)
學(xué)會本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過程：
一、對比說話，談話導(dǎo)入
1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？
2、春游體驗農(nóng)家生活，你們快樂嗎？
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。
4、板書課題：21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文，
2.匯報交流，了解自學(xué)情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景，一副田園風(fēng)景畫。
三、學(xué)習(xí)中心段落
1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。
2、小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下？寫了哪些季節(jié)的美景？
3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什么作用？
4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風(fēng)景嗎？引出田園風(fēng)景畫。
出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
學(xué)習(xí)理解詞語：和諧。
對比朗讀這兩個句子，發(fā)現(xiàn)了什么共同特點。凡是很美的事物，作家都會比作圖畫、風(fēng)景。像這樣的寫法，你以前讀到過么？
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色？
你能照樣子說說嗎？小小的房屋 青、紅的.瓜。
打出詞組：覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫 月明人靜的夜里
朗讀詞組，指名認(rèn)讀生字、生詞。
生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場地扎到水下。
四、自讀自悟，想象畫面
1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標(biāo)題： 圖，然后到小組里說說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
2、小組討論交流
課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？
3、用簡練的語言概括每一個場景。
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。
3、學(xué)生練寫：抄寫生字新詞。
4、作業(yè)本書寫。
第二課時
課時目標(biāo)
研讀課文，深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說課文中所描述的畫面的標(biāo)題。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。
2、合作學(xué)習(xí)，感受美。
同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3、全班交流，教師點撥。
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1、別有風(fēng)趣的裝飾……”
�。�1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）
（2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。�3）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？美在顏色，把農(nóng)家小屋打扮的特別生動、親切可愛，質(zhì)樸自然，好像一道風(fēng)景。
填空形式對比體會顏色之美：（ ）瓜，（ ）藤和葉，構(gòu)成了一道（ ）裝飾。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，評議。
△句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”
�。�1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
�。�2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。
（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
�。�4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？
★★雨后春筍圖
方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語，理解詞語——時令，說說喜歡的理由。
△句子1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來。
重點理解“探”字。可以換成什么詞語？區(qū)別比較鉆、冒、長、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
�。�1）這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？
�。�2）小結(jié)：聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，如同一個盡職盡責(zé)的丈夫保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
說說喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。
★★月夜睡夢圖
指名讀，我讀一次，對比，刪除了: 織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。
4.背誦自己喜歡的一個段落。
三、整體回顧，想象拓展。
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風(fēng)景的？討論交流
4、小結(jié)：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。
5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋后的小河是怎樣的？
6、全班交流。
四、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。
1、讀了這篇課文，你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！
2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）
3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。
4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。
五、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。
2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
《鄉(xiāng)下人家》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文資料，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的完美。
教學(xué)難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。�、聽！老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們明白這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一齊走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的完美。（板書課題）
２、
①請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�、诶斫猹毺孛匀说暮x，進而理解整段話的含義。(獨特是指獨有的，與眾不一樣的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自我獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美吧。
二、講讀
（一）那么，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？誰來說一說？
�。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮，把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。
1、屋前搭瓜架
哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學(xué)們聽聽。
出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(生讀)（展示相關(guān)圖片）
別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的.綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
為什么說這些都是別有風(fēng)趣的裝飾呢？（它特殊、不一樣，與城里的房屋門前不一樣）你能聯(lián)系自我的生活實際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不一樣嗎？
當(dāng)你看到城市里高樓林立和高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會有什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠）與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎樣樣��？對，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛。
2、門前種鮮花
對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么？(花)誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
出示句子有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。（展示圖片）
樸素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說樸素中帶著幾分華麗？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩。
雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一齊美美地讀吧！
3、屋后春筍冒
我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）
出示句子幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
（1）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字能夠體會出？（是從探字中體會到的）
�。�2）探出來與長出來有什么不一樣？（探字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
�。�3）你能邊讀邊做這個動作嗎？
�。�4）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀。
（5）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面�。∥覀円积R讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，那里還有小動物呢，誰來讀讀描述雞覓食的句子。
你為什么會這么讀？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍）
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從游戲中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從從不吃驚中明白了這種自在、簡單、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門前吃晚飯
夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。
出示句子天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一齊，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀。其實把強調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng)，你們聽�。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，必須是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？用語言描繪一下，說給同桌聽。(（出示文字拓展：想象一下，鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？及相關(guān)圖片)但是老師的圖片僅供參考，同學(xué)們能夠大膽想象。
2、交流。
四、總結(jié)
有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，此刻我們真能夠大膽地說鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷人的風(fēng)景！生活是寫作的源泉，同學(xué)們，只要我們善于觀察生活、分析生活，必須也能寫出這么優(yōu)美的文章。
五：作業(yè)
1．背誦自己喜歡的段落。
2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書：
門前：種瓜種花
屋后：種竹養(yǎng)雞、鴨
夏季：門前吃晚飯
秋季：聽歌入眠
《鄉(xiāng)下人家》教案11
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領(lǐng)了同學(xué)體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園，裝點自身生活的美好品質(zhì)。
教學(xué)對象分析：
1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對象是四年級同學(xué)，能自身質(zhì)疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。
2.新大綱要求我們：小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國語言文字，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學(xué)通過練讀來感悟，積累運用祖國的語言文字。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的'興趣和熱愛。
3．帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點：
1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。
2. 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學(xué)對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)題：
1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導(dǎo)看圖。
�。�1）從圖上，你看到了什么？
（2）談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。
2、 師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美吧。
�。ò鍟n題，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)自由讀課文，要求：
（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風(fēng)景？
�。�2）你從這些獨特迷人的風(fēng)景中體會到什么？
�。�3）作者的最直接感受是什么？用——劃出來
2.師生交流：
�。�1）交流識記生字、理解新詞的方法。
（2）談體會，找出中心句。
A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書：獨特、迷人）
B、原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（生齊讀）
C、“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？
三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1、合作學(xué)習(xí)，感受美。
�。�1）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色？
�。�2）集體交流：景色：
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲
（3）小組一起細細品讀課文：找出五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說說感悟，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學(xué)挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解）
�。�1）同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因，師指導(dǎo)說完整，說正確。
�。�2）看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進行朗讀，并在讀中注意重點詞句，結(jié)合生活實際來體會景物的美，把這種美讀出來。）
�。�4）你能聯(lián)系自身的生活實際談?wù)劯邢雴幔?/p>
四、總結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀1—4小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計：
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花 獨特
屋后春筍冒
院里雞覓食 迷人
河中鴨嬉戲
《鄉(xiāng)下人家》教案12
【教學(xué)目的】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。
�。�、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的`美好。
【教學(xué)難點】
�。�、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
�。�、了解課文的敘述順序。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鄉(xiāng)村風(fēng)光片。
【教學(xué)過程】
一、回憶畫面內(nèi)容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認(rèn)知，感受畫面
你對這些畫面的總體感受是什么，作者總的評價又是什么？
出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”抓住獨特、迷人的特點學(xué)習(xí)全文。
三、品讀感悟、細細體味
�。�、品讀、欣賞第一幅畫面：
學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。
２、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》：
小組匯報，其他小組認(rèn)真傾聽并給以補充。
�。�、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受。板書由學(xué)生書寫完成，寫出他們喜歡的詞語。強調(diào)帶著自己的感悟讀課文。
小結(jié)：聽了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”
四、設(shè)置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢？
學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物
小結(jié)：寫文章布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂配畫朗讀
先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言，再配樂配畫朗讀。
六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣
七、總結(jié)
通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習(xí)以為常，視而不見。當(dāng)錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！
《鄉(xiāng)下人家》教案13
一、教材分析
人說王維的詩作是“詩中有畫，畫中有詩”，我說本文就是“文字繪畫，畫中藏文”了。本文是新課標(biāo)語文教材四年級下冊里的一篇描寫南方田園風(fēng)景的精讀課文，編排在第六組，本組主題是“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”。通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的農(nóng)村生活，學(xué)習(xí)作者的表達方法，豐富自己的語言積累。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫。在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”來進行教學(xué)。
其教學(xué)設(shè)計如下：
二、學(xué)情分析
和敘人敘事的文章相比，學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的文章有一定難度。因為這個年齡段的孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注，很少有人去仔細觀察，正如法國雕塑家羅丹所言“這世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。尤其是《鄉(xiāng)下人家》所描繪的都是平凡景物、普通場面，生活在城市的孩子們大多沒有農(nóng)村生活經(jīng)歷，對鄉(xiāng)村景物更是陌生；文字也通俗易懂，清新明快，而要想讓學(xué)生通過白開水般的文字，對鄉(xiāng)下生活產(chǎn)生喜愛和向往之情，教師必須研究教學(xué)策略，用心指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：認(rèn)識5個生字，會寫14個生字；積累和正確書寫好詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟課文內(nèi)容，走進鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情；學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物表達感情的方法。以此為契機，開展“走進田園”的綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實踐活動能力。
2、過程與方法：學(xué)生通過課前的查閱資料、課上交流與感悟及課后的反思，達到發(fā)展思維、提高審美能力的目的。品讀優(yōu)美語言，積累精彩句段。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
四、教學(xué)媒體
1、多媒體課件，出示房前爬藤蔓，空地鮮花綻，雞鴨爭覓食，沐夕陽晚餐……幻燈片，聲圖并茂，產(chǎn)生身臨其境之感。
2、插圖，文章中有幅黑白插圖，學(xué)完課文后，要達到心中腦中將圖染成五彩斑斕的效果。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱故緟R報，拋磚引玉（課件演示）
學(xué)習(xí)文章的時間，正是暮春初夏之時，我會在課前布置同學(xué)，拿上相機，走進大自然，或去鄉(xiāng)下親戚家，或去農(nóng)家樂，要他們用孩童的視角去感受大自然和鄉(xiāng)村生活，并記錄下來。親身感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深學(xué)生對文本的感受。因此，上課伊始，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，你們在與大自然親密接觸中是否有作品需要展示？我們來開個展示會吧！”這時候，同學(xué)們爭相展示，回味著周末之旅。
（設(shè)計意圖：學(xué)生能如此直觀、生動地感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好了鋪墊。）
（二）自主讀書，整體感知
此時，我以課后習(xí)題的第二個問題為切入點提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。并提問：你能從文中找出一句話來概括你的感受和全文內(nèi)容嗎？（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。）
�。ㄈ┘毿钠纷x，感悟美景
1、讀文想像畫面。學(xué)生通過多種形式朗讀，邊讀邊想象畫面，在讀中品味，從讀中有所感悟。這是個重要的過程。學(xué)生要在自己的品讀中，能總結(jié)文中的六個畫面。
2、拓展描述畫面。在讀文想象的基礎(chǔ)上，試著引導(dǎo)學(xué)生用語言把想象的畫面描述出來，做到讀說結(jié)合，體現(xiàn)語文的工具性。
3、動情欣賞畫面。（課件演示）
這一環(huán)節(jié)，也是本課教學(xué)的重點和難點所在，鑒于前面學(xué)生已有了切身的感受，準(zhǔn)備通過理順一兩個關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生對全文內(nèi)容了然于胸。我采用三種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對其進行學(xué)習(xí)。
方法一：抓關(guān)鍵詞。這個畫面不是這次實踐活動能感受到的，故需要點撥，引導(dǎo)想象�？创笃聊唬@是我執(zhí)教“雨后春筍冒”這一環(huán)節(jié)的課堂實錄，我此時采用的`就是抓住關(guān)鍵詞的教學(xué)方法。我緊抓“成群，探”，讓學(xué)生體會春筍像群淘氣的孩子一樣，爭先恐后地睜開惺忪的睡眼，好奇地打量這個世界的情景，充分地展示了春季勃勃的生機。以幫助學(xué)生深刻體會作者通過對植物擬人化的描寫來表達自己喜愛鄉(xiāng)村生活之情。（設(shè)計意圖：動詞深究有必要，抓這個字眼，該段就理解通透了。）
方法二：引導(dǎo)學(xué)生運用對比法。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。運用對比方法，更能讓學(xué)生體會到這觸手可及的瓜，果，色彩繽紛，親切自然，感受濃厚的鄉(xiāng)村生活氣息，質(zhì)樸自然，無人工雕琢之感。（設(shè)計意圖：緊抓顏色詞，形成鮮明的對比，感受鄉(xiāng)村生活的多姿多彩）
方法三：引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗法”進行體會，感悟課文。若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)下人家把晚霞當(dāng)彩燈，把鳥叫蟲鳴當(dāng)音樂伴奏，在空曠的院落里，與好友與鄰居，聊著天，天高地闊地吃起來。該是多么愜意！天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。更能讓學(xué)生感悟到鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸生活。引導(dǎo)這就是“融情于景，借景寫情”的方法。（設(shè)計意圖：通過對文字的理解，體會鄉(xiāng)下人家的自由，閑適，激發(fā)學(xué)生的向往之情。）
這樣通過“讀文想象畫面——拓展描述畫面——動情欣賞畫面”，這三步驟由感到悟，由表及里，由淺入深，循序漸進的學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易把課文整體與生活實際聯(lián)系起來，仿佛身臨其境，自然水到渠成地陶醉于獨特、迷人的鄉(xiāng)下風(fēng)景中。
（四）質(zhì)疑問難，深化主題（課件演示）
學(xué)從疑處起，引導(dǎo)試問；鄉(xiāng)下人家其他季節(jié)會怎樣？比如：爬上屋檐的瓜蔓會怎樣啊？（飄香）雞鴨會在院落里（追打，嬉鬧。）鮮花竟放后會怎樣？（蜂飛蝶舞）……因此，我設(shè)計該環(huán)節(jié)，通過多媒體課件中的精彩回放，深化主題。再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻領(lǐng)悟——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
（五）布置作業(yè)，拓展應(yīng)用
為了讓學(xué)生真正解讀、領(lǐng)悟作者描寫景物的方法，我會推薦學(xué)生閱讀相似課文，如《秋的原野》、《家鄉(xiāng)的橋》、《我家有個大花園》，以便觸類旁通；為了落實讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我設(shè)計了這樣一個小練筆：（課件出示：請試著運用本文中學(xué)到的寫景方法，寫一段話，介紹你印象深刻的一處景，表達自己的喜愛之情�；蛳胂筻l(xiāng)下人家的茶園，桃園，菜園……）
�。ㄔO(shè)計意圖：水到渠成的練筆，提升了學(xué)生對課文的理解，訓(xùn)練了他們的表達能力，發(fā)展了他們運用語言的能力。）
六、教學(xué)評價
1、口頭評價
這是一種貫穿教學(xué)中的及時的評價。有直接性，快捷性，情景性等特征。但評價時不能隔靴搔癢，如評價學(xué)生讀音準(zhǔn)確，不能只說“很好，很棒�！被蛟S你可說“你讀得像黃鶯好聽。”“你讀得像播音員一樣標(biāo)準(zhǔn)�！睂W(xué)生受到這樣的獎勵，一定感到莫大的榮耀。
2、書面性評價
因為它具有長久性，正規(guī)性，也能引起學(xué)生的極大關(guān)注。一個笑臉，一朵紅花，可以激勵學(xué)生好長時間，但對一些批評的評價，要注意用詞，多用鼓勵性的語言。不能粗暴地只寫“很差，很糟�！币酶竦恼f法。
3、延時性評價和及時性評價
如這節(jié)課中，安排的小練筆，就可兩種方法靈活使用�？陬^拓展時，采用及時評價，讓學(xué)生暢所欲言；練筆成文環(huán)節(jié)，就用延時評價。
評價多樣化，使用靈活化，是使用教學(xué)評價的藝術(shù)。
《鄉(xiāng)下人家》教案14
引課
師：俺們先來聊聊天吧，（出示照片）蔡老師在哪里？
生：鄉(xiāng)下。
師：你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對鄉(xiāng)下的了解。
生：有很多的油菜花。
師：春天，花兒都開放了，金燦燦的一片。
生：鄉(xiāng)下人種田技術(shù)很棒。
師：這是他們的職業(yè)。
生：鄉(xiāng)下人家很和睦。
師：你感受到了他們和睦的家庭氣氛。
生：家畜特別多。
生：鄉(xiāng)下人家都用柴來燒飯。
師：你了解到了他們的生活習(xí)慣。
生：鄉(xiāng)下人家的人知識面很廣，知道很多俺們所不知道的農(nóng)業(yè)知識。
師：那是因為他們經(jīng)常與莊稼打交道。
生：鄉(xiāng)下的東西比城里好。
生：鄉(xiāng)下人家人很熱情。
師：你還了解了鄉(xiāng)下人家待客的特點。
師：看來，俺們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。今天這節(jié)課，老師帶大家到鄉(xiāng)下去看看，好嗎？俺們開始上課吧。
一、導(dǎo)入
師：先問大家一個簡單的問題：老師想要畫一幅畫，該用什么來畫呢？
生：應(yīng)用綠顏色畫。
生：用紅顏色畫。
師：除了用各種顏色畫，應(yīng)該……
生：用毛筆來畫。
生：用彩筆來畫。
生：用蠟筆來畫。
生：用鉛筆畫。
師：大家說的都是筆，有的還帶有色彩。其實，中國的語言文字也是一支奇特的畫筆呢？唐代大詩人王維，他的詩就被蘇東坡稱為“詩中有畫”，讀王維的詩，眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。
師：今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，（板書課題）一起讀讀課題。
生齊讀課題
師：就是一篇“文中有畫”（板書）的美文。想不想通過朗讀來發(fā)現(xiàn)文中蘊涵著的“畫”，了解鄉(xiāng)下人家的特點呢？
生：想。
師：好，那就請同學(xué)們把書翻到100頁，先來讀讀課文吧。
二、初讀
�。�、媒體出示讀文要求。（師讀要求）
�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。
２、生讀文
3、交流難讀的句子
師：跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）
師：有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。
生讀句：101頁第２自然段“有些人家……農(nóng)家風(fēng)光�！�
師：是難讀，這里有個字沒讀準(zhǔn)，聽出來了嗎？
生：老師你說的是不是“場”，俺查過字典了，“場（cháng）”是指農(nóng)家的空地，而場（chǎng）指較大的場所，這里應(yīng)該讀cháng。
師：你給蔡老師上了一課。為什么說這句難讀呢？
生：因為這里的多音字特別容易混淆。
師：一起讀讀這句。
生齊讀句子
師：同學(xué)們讀得真美啊，老師眼前仿佛出現(xiàn)了鮮花開放的畫面。（板書：鮮花開放）
師：還有難讀的句子嗎？
生：100頁中間“當(dāng)花兒落了的時候……綠綠的葉�！�
師：你都讀對了，為什么還說難讀呢？
生：結(jié)是個多音字，有些人會讀錯。
師：還有嗎？
生：１０１頁第三自然段“雞，鄉(xiāng)下人家照例……”“例”不要讀成“列”。
生：１００頁倒數(shù)第二自然段，“月明人靜的夜里……進入夢鄉(xiāng)。”里面的歌曲難讀。
師：讀的時候要注意逗號，要注意停頓，一起來讀讀。
生齊讀句子。
師：老師眼前仿佛出現(xiàn)了紡織娘唱歌的畫面。（板書：紡織娘唱歌）
�。�、概括畫面：
師：同學(xué)們剛才讀課文，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（讓同學(xué)概括后隨機在黑板上板書）
生：鄉(xiāng)下人們在門前吃飯的'情景。
師：鄉(xiāng)下人吃晚飯。
生：鴨子戲水的情景。
生：花藤攀上棚架，爬上屋檐的情景。
師：你看到了“瓜藤滿架”的情景。
生：春筍破土而出的情景
師：春筍破土。
生：有些人家在門前種花。
生：俺看到了雄雞在踏步。
生：俺看到了天邊紅霞、微風(fēng)、鳥兒。
生：婦女在河邊搗衣服。
生：母雞帶著小雞覓食。
師：還有一個畫面同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)。
生：屋后種著幾十枝竹。
師：綠竹成陰。
（板書畫面：鮮花開放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥兒婦女搗衣綠竹成陰)
師：同學(xué)們真會讀書，讀出了那么多畫面。這些畫面你都找到了嗎？輕聲讀讀黑板上同學(xué)們找出來的畫面。
�。ㄉR讀畫面）
５、概括鄉(xiāng)下景色特點。
師：是啊，鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫面，有一道道獨特的風(fēng)景。所以說（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”生齊讀句子。
師：知道獨特的意思嗎？
生：特別的。
生：獨一無二。
生：舉世無雙。
師：迷人是什么意思？
生：美麗。
生：使人陶醉。
生：惹人喜愛。
三、品讀課文
師：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢？
請同學(xué)們再去讀讀課文，（出示要求）細細深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說，也可以用自身的話說。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
生讀文體會。
交流：
句１：
生：“鄉(xiāng)下人家……青的、紅的瓜……可愛多了�！焙芸蓯�。（出示句子）
師：還有補充嗎？它的獨特迷人表示在哪呢？
生：這些幼稚的吃的東西現(xiàn)在都變成了裝飾，很有趣。
師：把你的感受融入到朗讀中，讀讀這句話。（生讀句）
師：還感受到了什么？
生：每件事物都生機勃勃的。
師：你來讀讀。
生：城里人家門前有裝飾的旗桿和石獅子，鄉(xiāng)下人家的裝飾非常與眾不同，很優(yōu)美。
師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺，而花架呢？
生：石獅子讓人感覺嚴(yán)肅，而花架很美。
師：請你美美地來讀讀這段話。（生讀句）
師：是啊，花藤滿架，綠意盎然，生機勃勃，真是一道獨特、迷人的風(fēng)景啊！帶著這一感受讀給同桌聽，讓他也感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人的風(fēng)景。
同桌互讀句子。
師：俺們繼續(xù)交流。
句２：
生：“鄉(xiāng)下人家他們把桌椅……吃起來，真是一道……”城里人家都在家里吃飯，而鄉(xiāng)下人家卻在門外，在天高地闊的環(huán)境里吃飯。（師出示句子）
師：天高地闊表示在哪里？
生讀“天上的紅霞……田園風(fēng)光”
師：老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？一起讀讀句子。
生齊讀句子。
師：還不夠自然、和諧、輕松，再自身練練，把你的感受融入到其中去。
生自由練讀──指名讀
師：特別的溫馨、柔和。
生讀句。
句３：
生：“有些人家，還在門前……顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。”俺從花兒感覺到鄉(xiāng)下人家的獨特。城里的花要不很樸素，要不很華麗，而鄉(xiāng)下的花兒樸素中還帶著華麗，樸素和華麗融合起來了。
生：城里的花一起開，一起謝，而鄉(xiāng)下人家的花兒有順序地開放。
師：這種花謝了，那種花開了。哪里是說鄉(xiāng)下人家的花是輪著開的？
生：它們依著時令、順序開放。
師：花兒輪著開，推門便是景。自由讀讀這句話。（生讀句）
師：對這句話還有補充嗎？
生：城里人種的花是單一的，而他們的花是多姿多彩的，有芍藥、鳳仙、雞冠花、大理菊。
師：城里人也種花，但沒有像鄉(xiāng)下人那樣一種就種上一大片。每個季節(jié)都能看到大片的花，自然是美麗獨特的。
句４：
生：鄉(xiāng)下人家總是要養(yǎng)幾只雞的。城里的人都是買雞后殺了，而鄉(xiāng)下人家是把它養(yǎng)起來。
生：讀句“或是瞧見聳著尾巴……走來走去�！卑硰倪@句話種體會到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。
師：從哪里感受到的？
生：從“大踏步”可以看出來。
師：就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍。（讀句）
師：那母雞呢？
生：鄉(xiāng)下的母雞帶著小朋友出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自身小朋友走來走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。
師：你來讀讀這局部，你一定能讀好。
生讀句
師：一起讀讀這句話。（生齊讀句子）
句５：
生：“鄉(xiāng)下人家的屋后倘若……它們也從不驚訝。”一般城里的人們都很要面子，鴨子都被訓(xùn)練乖了。鄉(xiāng)下的鴨子都被養(yǎng)得很有野性。
生：城里的鴨子見到了人是驚惶失措的，而鄉(xiāng)下的鴨子見到婦女搗衣，一點也不驚訝
師：知道什么是搗衣吧？
生：拿木棒打衣服，把衣服洗干凈。
師：這在城里可看不到，是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨特的風(fēng)景。讀讀句子。
（生讀句）
句６：
師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家夜深時紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進入夢鄉(xiāng)。
生：鄉(xiāng)下人家把它當(dāng)做催眠曲。
師：老師和你配合來讀讀，好嗎？（師生配合讀句）
師：想體會這種甜甜蜜蜜進入夢鄉(xiāng)的感覺嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨有的，和同桌配合著來讀讀。
同學(xué)同桌配合讀，請一桌同學(xué)讀。
師：這首催眠曲有點歡快，能不能來首舒緩的，能讓人甜甜蜜蜜進入夢鄉(xiāng)的。
再請一桌同學(xué)讀。
四、小結(jié)，句式訓(xùn)練
師：剛才，同學(xué)們通過品讀課文，發(fā)現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景，再來讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么……獨特、迷人的風(fēng)景�！�
生齊讀句子。
�。ǔ鍪揪涫剑亨l(xiāng)下人家，不論，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
師：你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？
生：俺的理解是把俺們剛才理解的每一幅畫面結(jié)合著說，鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
生：鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。再一起讀讀這句話。（生齊讀句子）
五、拓展
師：除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自身看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自身的句子寫。
出示句式“鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
生寫。
交流：
生：鄉(xiāng)下人家都是用柴火燒飯的。
師：那樣煮出來的米飯一定有獨特的清香。
生：每到夏天都會有許多“小鴨子”在水里嬉戲。
師：“小鴨子”是指鄉(xiāng)下人家那些頑皮的兒童吧。
生：鄉(xiāng)下人家紡織娘唱歌。
生：洗衣服的婦女不會打擾水里的小鴨子。
師：要寫課文以外的。
生：一兩只大白鵝在河里耀武揚威地游來游去。
師：“耀武揚威”用得好。
六、作業(yè)
師：這節(jié)課俺們就上到這兒，下節(jié)課，你們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會它寫作上的特點，還要把今天寫的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。
《鄉(xiāng)下人家》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
學(xué)習(xí)重點預(yù)測
掌握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點預(yù)測
一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。
學(xué)法指導(dǎo)
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
學(xué)案課前自學(xué)部分
�。ㄒ唬┳髡呓榻B：陳醉云，浙江上虞縣人�，F(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛，這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。
�。ǘ┳x兩遍課文，概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。
提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（ ）的農(nóng)家畫面，那房前（ ），門前（ ）的鮮花和屋后（ ），那覓食的（ ），那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下（ ），夜里伴著（ ）進入夢鄉(xiāng)。
（三）再讀課文，認(rèn)會“檐、飾、冠、搗、諧”，會寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個詞。
�。ㄋ模� 正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語，別忘了糾錯呀！
學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)部分
�。ㄒ唬┼l(xiāng)下人家，處處如畫。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，思考：描寫了幾個怎樣的場景。
自主探究
在什么地方
看到了什么
�。ǘ┰谶@些場景中你最喜歡哪一景，用自己的話談一下感悟和喜歡的'原因。
建議：1.用你入情入境的朗讀表達你的感受。
2.把你的感悟組織成語言，以備課堂上精彩展現(xiàn)，最好課前寫一寫。
�。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？你認(rèn)為它在課文中起什么作用？
�。ㄋ模⿲懳恼虏季种\篇是講究順序的，你認(rèn)為本課作者的寫作順序是什么？
課后測評部分
�。ㄒ唬榧狱c字選擇確讀音，畫上橫線。
場地 （cháng chǎng） 倘若（tǎng shǎng）
裝飾 （shì sì） 雞冠花 （guàn guān）
歸巢 （cháo cáo） 結(jié)出（jié jiē）
扎到水下 （zhā zā） 搗衣（dāo dǎo）
�。ǘ┓聦懀�
鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？
例如：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�。ㄈ┬【毠P
想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？試著寫一寫吧!
課后自評部分
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？
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