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人教版一年級數(shù)學上冊教案
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的人教版一年級數(shù)學上冊教案，歡迎大家分享。
人教版一年級數(shù)學上冊教案1
【教學內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級上冊）》第17，第21頁第5～6題。
【教學目標】
1、使學生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2、使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
3、培養(yǎng)學生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。
4、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、觀察主題圖，回答問題，引出課題
要求：看圖聽故事。
教師講情景故事“小猴分水果”：今天，小猴皮皮過生日，聽說他準備了好
多好吃的'我們一起去看看吧。（同時出示主題圖，學生觀察后師提問：
1、圖上有哪些水果？分別是多少？
2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、 1個桃、1根香蕉，夠不夠？學生有的說夠，有的說不夠。）師：小猴子也有這樣的煩惱。同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）
板書課題：比大小
�。ǘ┮龑W生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝”
1、教學“=”（猴和桃比）。
�。�1）指導學生用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。
�。�2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。
2、教學“＞”（猴和香蕉比）。
（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
（2）請學生觀察“＞”，說一說“＜”像什么，用手勢比“＜”。
3、教學“＜”（猴和香蕉比）方法同2。
4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5、發(fā)散思維。
�。�1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
�。�2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學生處理問題的能力）
小組討論后讓學生各抒己見。
三、知識運用
�。ㄒ唬┙炭茣�18頁“做一做”第1題
教師讀題，請學生聽清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
3、請學生讀一讀兩道算式。
（二）做教科書第21頁練習二第5題
1、學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？
2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？
�。ㄈ┯螒颍嚎凑l找得快
1、教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速用手勢比出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。
2、小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。
3、填第22頁第6題，相互評價。
人教版一年級數(shù)學上冊教案2
第18課時
練習課
復習內(nèi)容：教材練習十四相關(guān)題目。
復習目標：
1.進一步掌握連加、連減的運算順序，能正確、熟練地進行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計算。
2.在數(shù)學活動中提高解決問題的能力，培養(yǎng)初步的探索意識。
教學重點：正確地進行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計算。
教學難點：正確地進行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計算。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
學生活動
�。ǘ蝹湔n）
一、知識梳理
通過下面題目的練習，師生共同回顧連加、連減的運算順序。
先指名說一說圖意，再獨立填寫。
2.同桌互相說一說連加、連減的運算順序，再指名匯報。
二、針對練習
1.算一算。
10-2-5=
3+4+2=
9-1-3=
2+6+2=
先說一說運算順序，再獨立計算，集體訂正。
2.看圖列式計算。
先說一說圖意，再獨立列式計算，集體訂正。
三、鞏固練習
1.完成教材練習十四第3題。
學生獨立完成，集體訂正，并指名說一說3+4+1和2+2+4的計算順序。
2.完成教材練習十四第6題。
同桌合作完成。
3.看圖列式計算。
同桌互相說一說圖意，再獨立列式計算。
四、拓展延伸
在〇里填上合適的數(shù)，使每條線上三個數(shù)相加都等于10。
五、課堂總結(jié)
通過今天的復習，你想說些什么？
學生總結(jié)，教師整理。
六、作業(yè)布置
教材練習十四第4、5題。
加深對連加、連減的含義和計算順序的.理解與掌握。
通過練習，提高學生計算的熟練程度。
教學反思
成功之處：本節(jié)課通過多種形式的練習加深了學生對連加、連減的理解，提高了學生的計算速度和正確率。
不足之處：對于沒有見過的題型，學生解決起來有困難。
教學建議：在教學前教師要為學生準備多種形式的練習題，拓寬學生思路，允許學生用不同的算式解決問題，提倡方法多樣化，給學生更多展示自己思維的機會。
人教版一年級數(shù)學上冊教案3
1教學目標
�。�1）利用游戲操作活動,了解時鐘的表面結(jié)構(gòu)認識時針、分針。
�。�2）學會看整點、半點發(fā)展孩子的邏輯思維能力。
�。�3）豐富詞匯時鐘、時針、分針。
�。�4）教育孩子珍惜時間,養(yǎng)成按時作息的好習慣。
2學情分析
時針、分針的認識幼兒已經(jīng)掌握,但對于它們的運轉(zhuǎn)關(guān)系的了解還不是很清楚,這種關(guān)系就是一種數(shù)學的邏輯關(guān)系,量化關(guān)系。
3重點難點
時針和分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系,時針分針在鐘面上的顯示
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】認識時鐘
1、什么聲音教師對,是鬧鐘。除了鬧鐘,它還有好多同伴呢。他們的形狀不太一樣,但是他們的身上也有相同的地方,請你找一找。
2、出示PPT引導幼兒發(fā)現(xiàn)時鐘上有數(shù)字1——12,12總在上面,6總在下面。
3、時鐘的作用(引導幼兒發(fā)現(xiàn)時鐘不停的走動,為人們顯示時間,人們按時進行工作、學習、休息,給人們帶來有規(guī)律的生活)
活動2【講授】認識時針和分針
1、教師小朋友都知道了時鐘的作用,可有個叫豆豆的小朋友不知道,有一天媽媽告訴豆豆600鐘看動畫片,當他打開電視,動畫片都演完了,豆豆傷心的哭了,我們和豆豆一起學習時鐘認識時間吧。
2、引導認識時針、分針。
內(nèi)容時鐘有時針(拼音shízhēn),走1格就是1個小時,還有分針(拼音fēnzhēn),分針跑的快,跑1圈才1個小時。時針短,分針長。
小結(jié)教師和幼兒一起復述一遍時鐘的鐘面知識
活動3【活動】認識整點半點
1、大家都認識時針和分針了,那我們就和豆豆一起來學整點和半點,以后就知道什么時候看動畫片了。
2、學習整點教師使用實物鐘,將時針、分針都撥到12上,然后將分針轉(zhuǎn)一圈,讓幼兒注意短針有什么變化(走了一個數(shù)字)表示100,同樣方法撥200、300、、、、、、讓孩子們一起說后面(引導幼兒發(fā)現(xiàn)小結(jié)分針指到1200時,時針指到幾就是幾點。)了解時間讀法,100讀作一點以及整點的寫法。
3、幼兒操作請看看PPT,看看豆豆一天的生活,小朋友用時鐘幫他撥出一天所做的`事情。
看PPT說出時間并撥鐘,教育幼兒從小做到按時進行活動,珍惜時間,上學不能遲到。
4、課中休息我們已經(jīng)看了很長的PPT,現(xiàn)在我們的眼睛需要休息一下,玩一個小游戲“請你跟我這樣做”。
5、學習半點師眼睛用的時間長了就需要休息,豆豆看動畫片半個小時媽媽就讓他眼睛休息一下,下面我們一起來認識一下半點。[教師將時針、分針撥到12上,請幼兒注意撥針,邊撥邊說“分針從12開始起,經(jīng)過1——5,指到6時,正好走了半圈(多遠)這時,時針走到那個數(shù)字前面,就是幾點半,告訴幼兒分針走半圈,指到6上面,時針走到幾前面,就是幾點半。引導幼兒發(fā)現(xiàn)小結(jié)分針指在6上,時針過了幾,就是幾時半]
幼兒操作看PPT說出時間并請幼兒在規(guī)定時間能撥出半點。
活動4【練習】游戲練習
“老狼老狼幾點鐘”豆豆非常開心自己學會了認識時鐘,請來了他的朋友來考考小朋友,開始啦!教師請豆豆的朋友灰太狼出時間如700,130、900,630、1030等,小朋友用長短鉛筆擺出時間,擺出時間后讓豆豆的朋友來檢查,若灰太狼說1130,小朋友將鐘反個面,不讓灰太狼看,否則灰太狼會拿走時鐘練習紙,擺錯時間也會拿走。
活動5【作業(yè)】作業(yè)
完成書上練習
人教版一年級數(shù)學上冊教案4
【教學目標】
知識與技能：進一步熟悉“湊十法”和交換加數(shù)位置的計算方法，提高計算速度。
過程與方法：能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數(shù)學信息，并能恰當?shù)亟鉀Q問題。
情感態(tài)度與價值觀：在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。
【教學重點】
提高學生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。
【教學難點】
掌握逆向計算的思維方法。
【教材分析】
學生已經(jīng)掌握了進位加法的基本計算方法，并學習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導學生對學過的計算方法進行鞏固訓練，并在反思中總結(jié)出計算的易錯點，提高計算的正確率和速度。通過對“填加數(shù)”的題目展開討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計表數(shù)據(jù)的過程中，熟悉從表格中提取數(shù)學信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。
【教學方法】
演示法、討論法、實踐法。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、復習舊知
1.請學生分別計算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)
教師隨著學生匯報計算過程和結(jié)果進行板書。
教師追問其中一題是怎樣算的。（復習算法的多樣性）
提問：在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導學生發(fā)現(xiàn)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加，和也會相應增加。(多媒體課件出示幻燈片3)
2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)
先引導學生觀察每個算式中的加數(shù)，再請學生說出這組算式算得快的原因。
3.請學生用自己掌握的方法，快速計算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)
二、探究新知
1．方法探究。
�。�1）幫助米奇解決問題。(多媒體課件出示幻燈片6)
米奇遇到了一個難題，請你來讀一讀。
5+（）=13
空格中應該填幾呢？請同學們互相交流。
�。�2）探究解決問題的方法。
通過討論，學生們各抒己見，表達出不同的.思考過程。
預設(shè)1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預設(shè)2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預設(shè)3：5+8=13，所以填8。
2．利用方法，靈活計算。
課件出示教材第96頁練習二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)
學生嘗試用自己的方法解決計算問題。
強調(diào)方法的多樣化，可以通過上一題的方法計算，也可以通過加數(shù)之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律解決這類計算問題。
三、鞏固拓展
動物摘蘋果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)
四、課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？（學生自由發(fā)表想法）(多媒體課件出示幻燈片8)
五、作業(yè)設(shè)計
教材第96頁練習二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)
【板書設(shè)計】
5、4、3、2加幾
5+（8）=13
【教學反思】
本節(jié)課是在學生學完20以內(nèi)的進位加法后進行教學的，所以我在教學的練習題中又增加了（）+A=B的形式。這樣，將有助于學生對填未知加數(shù)這一學習內(nèi)容有更全面、深刻的認識，同時，對加法交換律的知識也作恰當?shù)臐B透，讓學生有一個初步的感悟。
人教版一年級數(shù)學上冊教案5
第一課時
教學內(nèi)容：上 下（位置）
教學目標：
1、 在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念
2、 確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達
3、 初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣
4、 初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述
教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。
教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；
教學過程：
一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力
1、 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、 再看，你的上面有什么？
3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
4、 再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？
5、 揭示課題：今天就讓我們來一起感受"上、下"
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、 創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系
A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢�。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！（CAI）顯示
B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、 創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性
A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示
B：觀察：你還能用"上"或者"下"來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看
C：再觀察小松鼠的位置：說"小松鼠在上面"對嗎？
"小松鼠在下面"對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、 創(chuàng)設(shè)情境（3），進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。
A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置
B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗
1、 擺一擺。建立初步的空間觀念
�。�1）聽口令擺一擺
先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？
�。�2）同桌合作擺一擺，說一說
2、 找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系
�。�1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？
四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識
1、 出示練習圖，讓學生觀察后說一說
2、 讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的.下面？
3、 確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力
小紅住在小英樓上，
小英住在小蘭的樓上。
誰在最上面？誰在最下面？
第二課時
教學內(nèi)容：前 后 (第2頁)
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。
4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
教學重點：前與后的位置與順序
教學難點：學生前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲
教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學生上講臺排成隊列
（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）
2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學生"（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，""（ ）在最前面"等較規(guī)范的語言來描述。
二、 觀察討論、學習新知
1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）
2、老師出示電腦：小動物賽跑
電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
（學生看電腦觀察小動物的位置變化）
�。〞和Ｑ菔荆﹩枺耗憧吹搅耸裁�？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）
3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答
三、 練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說一說
�。�1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）
（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）
2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲：
�。�1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。
師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是"火車站"，終點站是"動物園"，有上車的乘客請上車。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？
每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）
�。�2）請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）
師：對，請同學們記住：面朝的方向就是---生：前師：背對的方向則是----生：后師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、 家庭游戲、知識鞏固
�。�1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序
�。�2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？
第三課時
教學內(nèi)容：左 右（第3頁）
教學要求：
1、 在生活中看關(guān)于"左右"的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。
2、 能初步運用"左右"的數(shù)學知識解決實際問題。
3、 認識"左右"的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學重點：認識"左右"的位置關(guān)系，正確確定"左右"。
教學難點："左右"的相對性。
教學準備：計算機 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學過程：
一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右
師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師：看看你舉起的這只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
（學生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的"左與右"
師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？
�。▽W生自由回答）
3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、 揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的"左"和"右"，其實生活中的"左"和"右"還有許許多多，今天我們就來確定一下"左"和"右"
（板書課題：左 右）
師：請小朋友們記住，"左"字下邊是個"工"字，"右"
字下邊是個"口"字。
二、 玩學具，理解左邊和右邊
1、擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。
（計算機演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）
師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數(shù)一數(shù)
師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）
從右數(shù)橡皮是第--------個
從左數(shù)橡皮是第--------個
師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。
3、說一說
尺子的左邊是什么？右邊呢？
�。�1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？
�。�2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？
�。ㄓ嬎銠C演示印證）
5、 相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說
三、 體驗"相對"，加強理解
1、找一找 （計算機演示圖意）
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結(jié)果）
2、想一想
師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？
師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論
老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。
師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
練習：老師和學生一同舉左手體驗。
四、 解決問題，增強應用意識
1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？
問：相鄰是什么意思？
面對黑板說說你相鄰的同學有誰？
背對黑板說說你相鄰的同學有誰？
側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？
師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。
2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景
問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）
小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。
3、擺一擺
老師說，學生擺
把本子放在書的下面
把尺子放在書的左面
把鉛筆放在書的右面
4、計算機出示圖
師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？
討論：說說你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點擊電腦：出現(xiàn)7輛車
五、 總結(jié)
我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。
人教版一年級數(shù)學上冊教案6
知識與技能：
1、讓學生在拼擺的過程中去感受6、7的組成，熟練地說出6、7的組成。
2、引導學生通過聯(lián)想，看到一個組成，會想到另一個組成。
過程與方法：
讓學生動手操作，在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生認真做練習的良好習慣，積極動腦思考的學習品質(zhì)，及合作互助，創(chuàng)新意識和評價意識。
教學重點：
掌握數(shù)的.組成
教學難點：
有順序地形成數(shù)的組成
教學方法：
談話法、觀察法、活動法
教學用具：
數(shù)字卡片、學具
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師說：同學們，小白兔最喜歡吃什么？今天，兩只小白兔拔了6個蘿卜,它們兩個應該怎么分這6個蘿卜呢？
二、動手操作，探究新知
1、學習6的組成
師說：請你拿出6個小棒來代替6個蘿卜，按照不同的分法，把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來。
四人小組，把你分的結(jié)果在小組匯報一下。
教師巡視，聽取匯報。
請小組選一名代表向全班同學匯報，其他小組做補充。
選出按順序分的學生在黑板上展示，學生評價，并且明白按順序分的好處。
學生匯報，教師板書。
熟記組成
師說：剛才，同學們通過分小棒，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的組成記下來，容易嗎？你能想辦法輕松的記下來嗎？
指學生說說想法。引導學生說出根據(jù)一個組成可以想到另一個組成。如：由5和1組成6想到1和5組成6�！�
小組合作記憶6的組成。
指名對口令
2、學習7的組成
師問：你能用7個圓片分成兩堆，找出7的組成嗎？
學生獨立操作擺圓片。當學生發(fā)現(xiàn)6和1組成7時，師問：你看到這一組，可以想到什么？（1和6組成7）
其它兩組的組成教學方法同上。
學生自由記憶7的組成
三、鞏固運用
1、練習七第一題
學生獨立開書填空
同桌之間互相訂正
齊讀反饋
2、師生舉數(shù)字卡片來對6的組成。
如：師舉1，生舉5，齊說1和5組成6
3、同桌之間打手勢來對7的組成。
同桌之間相互評價，鼓勵
四、小結(jié)體驗
今天這節(jié)課同學們有哪些收獲？大家通過努力，找到了6、7的組成，并且學會了只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。
人教版一年級數(shù)學上冊教案7
【教學內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級上冊）》第91～92頁。
【教材簡析】
鐘表的認識是第一冊新增的學習內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，要求學生認識鐘面，會看整時，并初步建立時間觀念。在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學生不能迅速準確地看時間，但都了解鐘面內(nèi)容，認識整時。因此，本節(jié)課除了讓學生用自己的已有經(jīng)驗來理解知識外，主要學習任務(wù)定位在：
1. 貼近生活，感受數(shù)學與生活的魚水之親。
2. 重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。
【教學目標】
1. 知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時。
2. 培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
3. 活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識鐘表
（一）聽音樂《在鐘表店里》
師：你聽到了什么聲音？
生：好像是敲鐘的聲音。
生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書：認識鐘表。
�。圩プW生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發(fā)學生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利于孩子們投入到學習活動中］。
�。ǘ┛粗黝}圖，感受生活中的知識應用
師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。
（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）
師：你看到了什么？
生：我看見小女孩起床了。
生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。
生：早上7點時，爸爸就催小紅起來上學了。
師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數(shù)學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。
二、認識鐘面
（一）看鐘面
（以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。）
師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。
�。ǘ┱f鐘面
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。
�。ㄕ堖@一組到投影儀下指出三根針）
師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？
生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。
師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？
生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。
生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。
歸納小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時針。
�。ㄕn件畫面鐘的12個數(shù)，時針、分針閃動。）
三、認識整時
�。ㄒ唬⿻凑麜r
1. 教師在鐘上撥一個時刻5時。
師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？
生：5時，我看到時針在5上嘛。
生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5，就說明是5時。
師歸納：很多小朋友都會看，真能干！
當長長的分針指12，時針指5，就是5時。
（教師貼上5時的鐘面，板書：5時）
2. 鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。
�。ǘ⿻䲟苷麜r
1. 師：我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。
（反饋：投影下展示操作結(jié)果。）
師：你是怎么撥的？
生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。
2. 師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。
反饋，抽2對同學展示活動過程。
�。刍谥R點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。］
（三）會認電子表
1. 創(chuàng)設(shè)生活情境。
師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機（課件顯示手機7∶00閃動），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？
生：沒有遲到，剛剛好。
生：沒有。手機上說現(xiàn)在就是7時。
師：你是怎么看的？
生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。
師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎？
生：是的。
師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是00，那么前面寫著幾就是幾時。
板書：7∶00 7時
�。ㄕn件顯示電子表 11∶00 1∶00）
師：你知道這表示幾時？
2. 聯(lián)系生活。
師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？
生：我的電子表上。
生：我爸爸的電腦上也有。
生：我們家的VCD上也有。
生：我發(fā)現(xiàn)新的83路車上也有這樣的'鐘。
師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。
�。ㄍ队罢故疽恍┢睋�(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等）
�。圩寯�(shù)學走近生活實際，讓生活走進數(shù)學課堂如老師有沒有遲到？你還在哪里見過？促使學生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟數(shù)學的作用，體驗數(shù)學的樂趣。］
�。ㄋ模┯螒颍赫遗笥�
用錄音機放音樂：《找朋友》
師：請每一小組內(nèi)表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。
內(nèi)容：
抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
�。塾螒螂m簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。］
四、快樂數(shù)學大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天
轉(zhuǎn)盤制作：
師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。
小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。
師：你覺得你們組這樣做怎么樣？
五、初步了解時針一天轉(zhuǎn)兩圈
師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個電話。
師：猜一猜，兩人會不會按時見面？為什么？
小組討論：
生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。
生：我想不會。有可能明明遲到了。
師：那實際情況又是怎樣的呢？讓我們再來聽一個電話。
師：從剛才這件事中，你知道了什么？
生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。
生：8點鐘有上午的，也有晚上的。
生：一天中有兩個8時。
課件顯示時針走一圈。
師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應該補充一些什么？在下課后把它完成。
�。垆浺糁行缕娴墓适虑楣�(jié)一下子吸引了學生，會與不會兩種意見爭論不休時，再聽結(jié)局，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到時針一天走兩圈。］
六、總結(jié)，實踐應用
（一）知識梳理
師：今天你有什么收獲嗎？
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。
�。ǘ⿲W以致用
師：用今天新學的知識，為自己設(shè)計一個快樂星期天。
�。圩寣W生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學解決簡單實際問題的能力。］
【設(shè)計說明】
本節(jié)課主要是讓學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動具體的情境中學習數(shù)學。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學習內(nèi)容的自身特點，根據(jù)課標精神，我在設(shè)計教學時力求體現(xiàn)動手實踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾個特點。
1. 精心設(shè)計情境，促使學生主動參與。
教學實踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學情境，誘發(fā)學生強烈的求知欲，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。
（1）看手機，學會看電子表：孩子們在生活中經(jīng)常接觸到手機、電腦、電視，對∶00這樣表示時間的電子表很熟悉。因此我想到了一個看手機判斷老師是否遲到的活動。一來貼近生活，學生在生活中碰到過，學習后能為生活服務(wù)，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。
（2）看冬冬的日記，玩數(shù)學大轉(zhuǎn)盤：新理念下，大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利。我對92頁生活中的一天進行了加工，再創(chuàng)造，把整個內(nèi)容科學、周密地設(shè)計成一個轉(zhuǎn)盤。看日記決定畫面撥鐘看鐘補充日記，整個活動呈現(xiàn)科學性、有趣性、多樣性。在這個游戲情境中學生的多種感官參與活動，興趣盎然地進行了多個知識點的訓練。
�。�3）明明和英英的約會故事：能不能按時見面？為什么？讓學生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰(zhàn)性問題的思考、討論，自然而然地了解一天中時針轉(zhuǎn)兩圈，有上午幾時和下午幾時之分。我想，這兩個生動的電話，學生可能一下子忘不了吧，我的教學難點之一就迎刃而解了。
2. 自主探索，合作交流，人人參與。
教學改革的重點之一是改變學生的學習方式，促進學生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學習觀認為，學習者是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以自己的方式來理解事物。
如認鐘面這一環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內(nèi)容。
再如：92頁教材結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，我想到了轉(zhuǎn)盤和日記，利用小組合作優(yōu)勢，強調(diào)人工協(xié)作，有不同意見商量磨合，每個學生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造。
3. 重視動手操作實踐。
兒童的智慧在他的手指尖上。課標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學習知識的性質(zhì)特點，結(jié)合大量的操作活動來學習。
如摸一摸鐘面觀察；在人手一個的學具鐘上操作；同桌兩人互撥互說；轉(zhuǎn)動畫面撥時刻；練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己做數(shù)學，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。
人教版一年級數(shù)學上冊教案8
第四單元教學計劃
教學內(nèi)容：認識物體和圖形
單元教材分析：
立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）的初步認識。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數(shù)學知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
單元教學目標：
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
單元教學重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
單元課時安排：2課時
第1課時
教學內(nèi)容：認識立體圖形
教學要求：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準備：
各種形狀的實物
教學過程：
一、導課，設(shè)疑激情。
二、操作感知
1、分―――提示概念
師出示各類實物，讓學生說出名稱（長方體、正方體、圓柱體、球）
2、摸―――感知長方體
A：感知長方體
�。�1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
�。�2）匯報：
師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）
B：感知正方體、圓柱、球
�、倩顒樱何覀円呀�(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的.小朋友說說心中的感受。
②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說：
正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動
球：光光的，能滾動
學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
三、活動
數(shù)一數(shù)（出示機器人圖畫）
數(shù)一數(shù)機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。四：全課小結(jié)
今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
五、課后作業(yè)
第2課時
教學內(nèi)容：
看誰搭得又穩(wěn)又高
教學目標：
1、能用長方體、正方體、圓柱或球拼出新的圖形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。
2、用正方體、長方體、圓柱或球拼出自己想要的圖形的過程，較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容與方法。
3、能評論別人的拼圖，培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學過程：
一、明確要求
今天老師帶來了一些積木，準備用它們和大家做個游戲�？凑l能把積木搭得又穩(wěn)又高。什么是又穩(wěn)又高？
二、動手操作、合作探究
1、觀察想象，擬定策略。請你觀察這些積木，它們都有什么特點？認真思考每種積木怎樣擺放才能搭得又穩(wěn)又高，然后再和同學說一說。
2、初步操作。請你們以小組為單位主，按你們剛才的想法搭一搭，看誰搭得又穩(wěn)又高。（1）學生活動、動手操作。
�。�2）引導學生小結(jié)：讓學生說一說在搭積木的過程中遇到了什么問題？進而歸納出：把球放穩(wěn)很困難。怎樣把球放穩(wěn)？組織學生交流，討論解決方法討論后明確：要把球放在最上面。
3再次操作，驗證方法
三、操作比較，積累經(jīng)驗
1、我們怎樣做能知道誰搭得最高了？怎樣比？
2、小組合作比較我后，請搭得又穩(wěn)又高的同學介紹經(jīng)驗。
3、總結(jié)歸納：讓積木的平面著保證平穩(wěn)，借助長方體的長保證高度，再把球放在最上面。并用上所有的積木。
四、回顧過程，感知方法
今天我們共同解決了什么問題？怎么解決的？
人教版一年級數(shù)學上冊教案9
教學目標
1、使學生進一步理解1～5各數(shù)的實際含義，會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2、使學生能夠熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達能力。
教學重難點
1、使學生進一步熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來描述數(shù)的大小。
2、學生能正確運用所學知識解決實際問題。
教學過程：
一、基礎(chǔ)練習
1、開火車數(shù)數(shù)。
2、說一說上節(jié)課學了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55
讓學生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習三第1題。
�。�1）指導學生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。
�。�2）學生先獨立解答，然后全班交流。
2、完成練習三第2題。
指導學生看圖理解題意，然后獨立解答，小組內(nèi)相互交流，最后全班評價展示。評選出每組畫的同學，讓其他學生說說為什么好，好在哪里。
3、完成練習三第3題。
（1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？
�。�2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會數(shù)錯？
引導學生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進行比較。
�。�3）還可以怎樣比？
4、完成練習三第4題。
�。�1）出示圖片，引導學生仔細觀察。
�。�2）師：圖中都有哪些動物？它們的數(shù)量分別是多少？
哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生充分地說，鼓勵學生把一句話說完整，并且出示相應的數(shù)字卡片，進一步理解1～5各數(shù)表示的實際含義。
�。�3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？
【設(shè)計意圖】
給學生充足的'思考空間，培養(yǎng)學生有序看圖的學習習慣。通過數(shù)一數(shù)活動加深學生對于1～5每個數(shù)字的含義的理解，并進一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。
5、完成練習三第5題。
（1）引導學生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個數(shù)字。對于學生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學生，進行個別輔導。
�。�2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數(shù)字。還可以用什么方式來表示？
6、完成練習三第6題。
�。�1）出示愛心桃和三角形，讓學生說一說它們各有幾個？根據(jù)學生的回答引出：4＝4。
�。�2）讓學生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。
師：圓形要比愛心桃多，應該怎么涂？
先讓學生說一說應該涂幾個圓，再指導學生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。
�。�3）師：五邊形比愛心桃少，應該怎么涂？
提示學生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學生體會答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對應。
7、完成練習三第7題。
讓學生先觀察這幾個數(shù)字，再填入正確的括號里。使學生體會4大于2，也可以說成2小于4。
8、完成練習三第8題。
先讓學生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁思考題。
師：這只猴子說的對嗎？說一說自己的想法。
四、總結(jié)升華
通過這節(jié)課的練習，你又有哪些新的收獲？
人教版一年級數(shù)學上冊教案10
教學目標
1．親歷從生活中提煉出生活知識的過程。
2. 熟練地進行計算
3. 感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，促進學生在情感態(tài)度等方面的樂趣。
教學重點能正確解答生活中的.數(shù)學問題
教學難點聯(lián)系生活靈活運用
教學過程
一、復習鞏固
看圖列式計算，并口頭說題意。
二、創(chuàng)設(shè)情境
同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。
三、合作探究（課件出示）
瞧，這是美麗的大森林，這里面藏著很多數(shù)學問題呢。
課件出示圖
問：關(guān)于小鹿，從圖中你知道了什么？
讓學生說圖意：
小鹿一共有（ ）只
跑走了（ ）只
要解決的問題是“還剩幾只？”
求還剩幾只，怎樣計算？
列式：9—3=6
還剩（6）只。
從圖中你能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?
關(guān)于天鵝，你知道了什么?能提出什么數(shù)學問題？
學生提問題，教師板書，然后讓學生列式解答。
還能提出什么數(shù)學問題？
1、樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？
2、一共有8個蘑菇，樹根下有6個蘑菇，草地上有幾個蘑菇?
……
讓學生列式解答
師：同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、鞏固達標
1、梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨立列式
2、課件練習
看圖你知道了什么，要解決的問題是什么？
五、布置作業(yè)
58頁練習十二第3題
六、小結(jié)
你學會了什么？解決每個問題前，要先看圖，再說說你知道了什么，要解決的問題是什么，怎么列算式。
板書設(shè)計：
8、9解決問題
主題圖
9-3=6 6+2=8
人教版一年級數(shù)學上冊教案11
教學內(nèi)容：教材第9頁、“做一做”。
教學目標：
1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。
2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。
3、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序
教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。
教學方法：情境教學法、活動探究法
教學過程：
一、準備活動
1、模仿秀：教師做上肢運動，學生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。
2、談話引入新課：
思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動了？學生說，引出課題。
二、認識“上、下”的位置關(guān)系。
1、出示第9頁主題圖，觀察畫面，想一想，哪個方向是上？哪個方向是下？學生指一指。標出“上、下”兩個方向。
2、看圖用“上、下”說話，體會相對性。
3、輪船的上面都有什么？指名說。
三、認識“前、后”的位置關(guān)系。
1、指著橋上行進的車輛，問：怎樣確定前、后？強調(diào)：駕駛員眼睛對著的就是車的.前面，相反的就是后面。
2、說一說，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學生說。
3、公共汽車的前面有什么？
四、鞏固練習
1、操作活動：（第9頁做一做）
（1）把數(shù)學書放在語文書的下面；
（2）把鉛筆盒放在語文書的上面；
2、說一說：
你前面的同學叫什么名字？你后面的同學叫什么名字？
3、練習二第1題�？磮D說一說。
五、總結(jié)
這節(jié)課你學到了什么？
板書設(shè)計
上 下 前 后
人教版一年級數(shù)學上冊教案12
教學內(nèi)容：
�。ㄈ私贪妫读x務(wù)教育課程標準實驗教科書.數(shù)學（一年級上冊）》第二單元比高矮 。
教學目標:
1．通過比較高矮、長短的活動，讓學生感受教學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣．
2．使學生經(jīng)歷比較事物的高矮、長短的過程，體驗一些具體的比較方法．
3．讓學生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學生初步的推理能力．
教學重點:
經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．
教學難點:
經(jīng)歷簡單的推理活動，體驗具體的比較方法．
教學過程:
一、感知高矮的關(guān)系
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。（黑板一棵大樹，樹上掛滿蘋果，有高有矮。）
秋天來啦，蘋果都熟了，老師想請小朋友們把蘋果摘下來放到籃子里，誰愿意來？（學生摘到下方的蘋果，怎么都拿不到黑板上方的蘋果。這時，老師輕松地將蘋果拿下來。）
xxx為什么沒能摘到蘋果，而老師為什么能摘到呢？
對，老師和xxx比，老師比xxx高，xxx比老師矮。今天這節(jié)課我們就來學習比高矮。(板書：比高矮)請跟老師讀。
2、例舉生活中的高矮。
在我們的生活中，你還能想到哪些物體能比高矮嗎？
二、體驗比較的方法。
剛才小朋友們一眼就看出來老師比XX高，現(xiàn)在，你們想跟小伙伴們比比高矮嗎？好，請聽清楚要求：想想你要和小組內(nèi)哪個同學比？你想跟他怎么比？比好之后，快速回位坐好！開始！
1、學生活動，探討比較方法。
2、學生匯報，展示不同方法。
誰來告訴老師你是怎么和身邊的小朋友比高矮的？請你和你的小伙伴出來演示給大家看好嗎？
學生每匯報一種，教師及時加以正確指導。
3、游戲。
下面，咱們來做個小游戲，請小朋友們猜一猜，誰長得高些？
看看，到底誰長得高些？
請你再看看是誰高？
他們比身高的方法對嗎？那你們說正確的應該怎么比？
4、小結(jié)。
看來比身高的方法有很多，但比較時必須要注意：一是兩個人的腳要放在同一個平面上；二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比；三是用做記號的辦法時，人還要貼著墻壁。現(xiàn)在你們會比身高了嗎？
三、活動鞏固。
我請坐得最好的小朋友到前面來排排隊。誰愿意來給他們排隊？
你是按什么順序排的？誰最高？誰最矮？誰第二高？（老師加入）現(xiàn)在他還是最高的嗎？你能找出三個比你高的小朋友嗎？
小結(jié)： 小朋友們合作得很好，隊伍排得很整齊，在我們的學習生活中，這種排隊的.方法是很重要的。
四、拓展練習．
1、小動物們看見小朋友這么熱鬧，它們也想來比高矮，看！這是？
�。ù笙蠛拖＃┠隳苡脤W過的知識說一句話嗎？
�。ㄩL頸鹿）這是？現(xiàn)在你想讓誰和誰比？這時大象還是最高的嗎？三只動物比，誰最高？誰最矮？
2、（出示三只兔子圖片）3只兔子都站在了領(lǐng)獎臺上，怎樣才能比出他們誰長得高？誰長得矮呢？用我們剛才所說的比較方法行不行？為什么？怎么比呢？
3、（出示圖片）汽車能從橋下通過嗎？要想使汽車順利通過大橋下，可以怎樣做呢？
五、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學會了？（比高矮）
請你在班級中找出三個比你高的同學。
教學反思：
一、能采用合作的方式讓學生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
我在教學時把比高矮方法的任務(wù)交給學生自己來完成。每一位學生都能積極進行比較，探討，而且學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出了多種比的方法，既體現(xiàn)了解決問題的策略多樣化，也增強了學生之間的交流與合作學習的意識。
二、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數(shù)學就在身邊。
我在引入時用了摘蘋果的小游戲，使學生感受到了數(shù)學就在我們的身邊，并初步感知了高和矮。而在學會比高矮之后，又安排了排隊游戲，讓學生用自己的方法去解決生活中或平時要遇到的問題。這樣有力的激發(fā)了學生的學習興趣。
三、存在不足：
在合作比較、探討時，有的小朋友不知道自己該做什么，也不知道怎么聽別人的發(fā)言，顯得有點亂，討論后學生不能很快靜下來，時間也花得比較多。
人教版一年級數(shù)學上冊教案13
教學目標
1、知識與技能:在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”。
2、過程與方法:讓學生通過觀察、操作、探索等活動,經(jīng)歷圖形從“體”移到“面”上去的過程,從而發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生自主探索精神及小組合作能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀:通過學生動手、動口、動腦,激發(fā)學生認識圖形的興趣,使學生具有積極的情感體驗,及安全意識,體會到平面圖形在生活中的普遍存在。
學情分析
同學們在幼兒園已積累大量豐富感性經(jīng)驗,對于這四種平面圖形,一點也不陌生。優(yōu)越的家庭條件,完善的學校配套設(shè)施,給學生的學習創(chuàng)造了有利的前提條件,但學生對這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此,我認為:創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動,讓學生動起來,在實際操作中解決本課學習目標。
重點難點
教學重點:
正確辨認四種平面圖形。
教學難點:
體會這些圖形的特征。
教學過程
一、感知圖形,正確辨認平面圖形
1、巧用資源,讓學生在活動中初步感知。(課件演示安全標志,猜猜什么意思,及時滲透安全教育)
2、進一步感知、揭示課題
①認一認。(借用上面標志,讓學生說出圖形名稱,教師點擊課件,刪去標志的內(nèi)容,出示平面圖形,并出示相應的圖形貼在黑板上,板書圖形名稱,板書課題:認識圖形)
�、谟浺挥洝Ｍㄟ^同新朋友平面圖形打招呼,加深對圖形的印象。
�、鄯忠环�。把圖形歸類,于此同時,強調(diào)分圖形時,要有序進行,才不會漏選。
�、芾硪焕�。引導學生說出各種平面圖形的特點,并重點說出長方形、正方形的區(qū)別,各種三角形的相同之處。
二、動手操作,探索新知
(一)觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。
1.找一找,說一說
讓學生在桌面上的積木中,找出平面圖形,摸一摸、說一說摸到的感覺。
2.看一看,想一想
面跟體的關(guān)系(課件演示——面在體上及分離過程。演示過程引導學生說出:在長方體上能夠找到長方形……)
三、自主探究、合作學習
1.啟發(fā)引思
通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都安在立體圖形上,讓學生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。
�、傧胍幌�:學生獨立思考
②議一議:同桌交流
�、壅f一說:有哪些好辦法?
�、芸匆豢�:你們想的'辦法和書上小朋友的一樣嗎?
小結(jié):同學們真聰明,想的辦法比書上小朋友的還要多,真棒!
2.動手操作,深化認知。
�、僬勗捈と�:課本35頁,小朋友們利用圖形創(chuàng)造出美麗的圖案,請同學們用剛才想的辦法(描、印、折、畫、摁)或其它的方法,小組合作,用這些平面圖形創(chuàng)作出更有趣的畫。
②小組匯報,展示作品
教師展示同學們通過小組合作創(chuàng)作的作品,并進行點評。③師自創(chuàng)畫。(在畫的過程讓學生猜老師要畫的是什么圖形,并小結(jié)圖形特征,再數(shù)數(shù)老師的畫,由哪些圖形組成,它們各有幾個。)
3、體會生活中的平面圖形
平面圖形不僅在立體圖形的表面,在生活中,很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標志就有這些平面圖形,教室里也有,請同學們找一找。
四、習題設(shè)計
1.游戲
�、倥e一舉:教師說出平面圖形名稱,學生根據(jù)要求舉起圖形。
�、趽尨�:教師出示各種圖形、學生搶答(說出圖形名稱)
�、勖幻�,猜圖形:讓學生更進一步感知圖形的特點,加深印象。
教師拿出一些物體讓學生閉上眼睛摸一摸,說說你摸到物體的面是什么圖形,看誰最聰明,摸的準,猜的準。
2.“連一連”。建立圖形與名稱的聯(lián)系。
把四種圖形與對應的名稱連起來。(學生先連一連,然后課件演示。)
五、學習反思、品味收獲
你今天學習什么知識,你有什么收獲?在哪些方面你表現(xiàn)最出色?在哪些方面需要改進?
六、布置作業(yè),課后延伸
1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學習的平面圖形。
2、同爸爸,媽媽玩圖形游戲。
人教版一年級數(shù)學上冊教案14
教學目標：
1．在“數(shù)學樂園”的一系列活動中，復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。
2．在游戲活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習 的興趣和信心；
3．在實踐中培養(yǎng)學生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
教學過程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學到數(shù)學樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有�。�！
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢�。�！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
（一個學生上臺劃出路線圖，展示給學生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學樂園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
�。▽W生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）
師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。
（學生到黑板上劃一劃，說一說。）
師： 誰和他不一樣？來。
�。▽W生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（CAI出示“數(shù)學樂園”畫面）
進數(shù)學樂園還要有門票的。怎么辦呢？
哈哈，原來早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的`空白卡片。）只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
生：有�。�！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票�！靶』疖�，……”
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來�！�
（CAI隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）
學生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學生手中。）
三、驗門票，進樂園
1．寫算式。
學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗門票，進樂園。
學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應數(shù)字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數(shù)學樂園”。
四、排排坐，選隊員
1．教師發(fā)指令，選拔學生。
師：同學們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學，十個女同學。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？
豎著數(shù)，請從前往后第3位同學起立。
（這位學生做出正確反應，被選中來到講臺上。）
2．學生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。
3．說明比賽規(guī)則，準備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置畫一個圓圈。
五、投球比賽
1．兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果，說說你知道了什么。
人教版一年級數(shù)學上冊教案15
【教材分析】
(一)教材的地位及作用
統(tǒng)計這一單元是學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習的有關(guān)的統(tǒng)計知識，而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課，它是前面內(nèi)容的擴展，同時又是今后學習統(tǒng)計的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)統(tǒng)計意識、學習統(tǒng)計過程的重要階段，因此本節(jié)課的學習效果會直接影響到今后有關(guān)知識的學習。
(二)教學目標
根據(jù)課標精神和教材意圖確定如下教學目標：
1、引導學生初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。
2、讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，繼續(xù)學習收集與整理數(shù)據(jù)，體驗解決問題策略的多樣性。
3、體驗通過統(tǒng)計結(jié)果，進行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的問題。
4、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學重難點
教學重點：讓學生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。
教學難點：經(jīng)歷統(tǒng)計的過程及完成統(tǒng)計圖。
【教材處理】
(一)學生狀況分析及對策
《買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計圖，學生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，所以學生學起來難度會相對減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會有重復或遺漏的現(xiàn)象，為了學生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進行，要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學的科學性，嚴謹性。
(二)教學方法及選擇的依據(jù)
根據(jù)教學內(nèi)容和學生年齡特點，采取自主探究、合作交流的學習方法。教學時，教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學習情境，有效地組織實踐活動，促進學生主動地收集信息、處理信息，并能提出問題和解決問題。教師要注重學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，讓學生體會統(tǒng)計的必要性，從而提高學生的統(tǒng)計意識。讓學生在這一過程中真正成為學習的主動者。
(三)教學方法的靈活性及實用性
教學中要因材施教、因人施教，教師要針對教學中學生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，采取個別輔導、啟發(fā)、引導、講解等方法來調(diào)控課堂教學，達到教學方法靈活性和實用性。
(四)教具學具準備
四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統(tǒng)計圖。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
(課前播放音樂：《藍精靈》。)
1. 談話導入
師：“六一”兒童節(jié)快到了，每個班級的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，都正積極準備著呢。你們喜歡用什么來裝扮我們的教室呢?
【方案一】
2. 引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實惠，我們就去買一些氣球來布置教室，那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書：買氣球)
(學生會爭先恐后的說出自己喜歡的顏色)
3.找尋方法
師：同學們的意見都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見，提到統(tǒng)計，師適時導入)
師：那我們就一起用統(tǒng)計的方法來看看同學們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。
[設(shè)計意圖：通過情境激起學生的興趣，通過設(shè)疑激發(fā)學生的內(nèi)部需求，引起學生的思考，在回答中使學生感到必須進行調(diào)查才能得出結(jié)果，讓學生體會到統(tǒng)計的目的，從而培養(yǎng)了學生初步的統(tǒng)計意識。]
二、講授新課，自主合作
1.活動一：全班參與收集數(shù)據(jù)
師：今天我們繼續(xù)學習有關(guān)“統(tǒng)計”的知識。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。
(每個學生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺，全班參與，提高全班同學的積極性)
2.活動二：自主探究記錄方法
師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數(shù)呢?
師：現(xiàn)在請你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的結(jié)果。
(教師巡視，引導部分學生進行記錄)
師：請哪位小朋友上臺展示他的記錄方法?(投影展示學生的記錄時，讓學生評價記錄方法是否簡便)
師(小結(jié)統(tǒng)計方法)：同學們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色，都很有創(chuàng)意，而陳老師發(fā)現(xiàn)畫“√”，畫“○”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是比較簡便，美觀。
師：如果再完成一張統(tǒng)計圖，剛才畫“√”和寫字兩種方法，你會選擇哪種方法呢?
(插入課堂休息環(huán)節(jié)：拍手游戲)
3.活動三：小組合作制作統(tǒng)計圖
師：今天我們的小朋友都表現(xiàn)很不一般，那陳老師有個問題，選擇紅色氣球的人數(shù)有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書：每種氣球下面寫下人數(shù))
師：你們表現(xiàn)可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數(shù)的多少，我們可以畫統(tǒng)計圖。(在黑板展示統(tǒng)計圖)
師：每個格子就代表一個同學的意見，喜歡紅色的同學有10個，我就在這個統(tǒng)計圖上涂上10個格子。
師：每個小組都有一張橫向的.統(tǒng)計圖，請小組長組織小組內(nèi)的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統(tǒng)計圖，然后在方格中涂一涂。哪個小組先完成統(tǒng)計圖就貼到黑板上。
師：請大家欣賞每個小組的作品。
師小結(jié)：今天我們學習的統(tǒng)計圖是長方形的直條，也很容易看出數(shù)量的多少。
師：從這幅統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題呢?
師問：(1)從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了XXXXXX名同學.
(2)喜歡XXXXXX色的人數(shù)最多，喜歡XXXXXX色的人數(shù)最少.
(3)布置教室，什么顏色的氣球要買多些?
師(小結(jié))：現(xiàn)在陳老師就知道該買什么顏色氣球多一些，謝謝大家一起合作，這樣的活動體現(xiàn)我們公平并關(guān)注多數(shù)人的愿望。你們是用什么知識來幫助陳老師解決這個問題的呢?
師：統(tǒng)計知識真了不起，幫助我們做了決策。
[設(shè)計意圖：讓學生在情境中思考，在解決實際問題中交流，獲取更多的信息，聽取不同的意見，因為每個學生都有自己的經(jīng)驗世界，不同的學生對問題的看法不同，所以通過合作交流、小組討論，可以促進學生之間的溝通互助，讓不同的學生都有表達的想法、表現(xiàn)的機會。在教學中教師不能壓抑學生的思考，要注重個性思維的發(fā)展，要尊重學生的想法，讓他們用自己喜歡的方法去調(diào)查和記錄。因為創(chuàng)新意識要在相對輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生，只有這樣學生才能展示其獨特的想法與構(gòu)思]
三、感受本課，說說收獲
師：這節(jié)課你學到了什么?
師：用調(diào)查統(tǒng)計方法可以幫我們解決生活中的問題，正確進行決策，生活中還有哪些事情需要進行統(tǒng)計呢?下課找一找。
【方案二】
2. 引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實惠，我們就去買一些氣球來布置教室。(板書：買氣球)
師：售貨員阿姨說只剩下紅，黃，綠，藍四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個同學只能選擇一種顏色哦!
二、講授新課，自主合作
1.小組長收集紙條，自主探究記錄方法
師：現(xiàn)在陳老師手中有你們寫的答案�？墒俏也恢赖降啄姆N顏色喜歡的人多一些。我來念，你們拿出記錄紙，用你喜歡的方法幫陳老師統(tǒng)計一下。
(教師邊念邊巡視，引導部分學生進行記錄)
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